改变传统教学方法,创新英语课堂教学
变换多种教学方法,实现英语课堂的创新
变换多种教学方法，实现英语课堂的创新关键词：创新；英语教学；课堂；兴趣；课堂小游戏；英语故事画册；阅读材料；故事接龙；图表归纳【中图分类号】g633.41随着英语教学改革的不断深入，改变传统的教学教法，实施创新的教育方式势在必行。
那么如何在英语教学中实现创新呢？我不断地在教学中尝试。
所谓”兴趣是最好的老师，学习源于兴趣。
”如何在有限的课堂时间内激发学生学习英语的兴趣是英语创新教学的基础。
作为英语教师，实现创新，就必须改变传统的英语教学模式，从激发学生的学习兴趣入手，提高学生的听说读写的能力。
针对中学生的年龄和特点，我认为在课堂上可以创新地采用一些不同的教学方法来激发和培养学生的兴趣，提高学生的英语水平。
以下是我对英语课堂教学方法创新的一些初步探索：一、转变教学理念，体现创新意识进行教育创新，根本目的就是要推荐素质教育，全面提高教育质量。
英语是一门实践性很强的课程，要在英语教学中进行创新教育就是要转变观念，弃旧汲新，着重培养学生的创新思维能力和语言实践交际能力。
正确的观念对事物有促进作用，错误的观念对事物有阻碍作用。
旧教材的教学理念是教师讲语法，学生学语法，突出语法在教学中的地位和作用。
许多教师在新教材的讲授时仍然是”穿新鞋走老路”。
改革后的新教材在教学目的和教学方法等各方面都赋予了新的涵义，它要求教师要从束缚的旧思想中跳出来，在教学中以学生为主体，创设语言环境，淡化语法，让学生在轻松愉快的语言氛围中掌握知识。
这样不仅培养了学生的语言交际能力，还让学生轻松地掌握了语言知识，使英语教学有事半功倍的效果。
二、不断改进教法，开发创新思维1.组织课堂小游戏，给予适当奖励，活跃课堂学习的氛围教师在组织课堂教学后，可利用5-10分钟的时间做一些与课堂教学内容有关的小游戏。
首先按照学生人数及层次划分小组，鼓励学生分小组进行讨论问题，然后要求每组学生分别写出答案，对答案正确的学生进行奖励，如小卡片、糖果等等。
中学生对动脑筋的小游戏一般都比较感兴趣，都愿意参与到游戏活动中。
打破传统教学模式,让英语课堂走进生活
打破传统教学模式，让英语课堂走进生活我们可以通过引入多媒体教学来丰富课堂内容。
传统的英语教学通常以课本为主，教师以讲解和练习的形式进行教学，学生只能被动地接受知识。
而通过多媒体教学，教师可以利用图片、视频、音频等多种形式来展示教学内容，让学生更直观地感受到英语的魅力。
在教学词汇时可以通过图片展示单词的意思，或者播放相关的视频让学生更深入地理解词汇的用法和语境，从而提高他们的学习兴趣和学习效果。
我们可以通过开展实践活动来促进学生的英语学习。
传统的英语教学往往停留在课堂上的语法和阅读练习，缺乏实际运用的机会。
而通过开展实践活动，可以让学生在真实场景中运用英语，提升他们的语言表达能力和交流能力。
可以组织学生实地走访外国友人，参加英语角或者英语演讲比赛，让学生在实际生活中用英语与外国友人交流，增加他们的实践经验，培养他们的语言运用能力。
我们还可以通过结合文化元素来拓展英语教学的内容。
传统的英语教学往往只局限在语法和词汇的教学上，缺乏对英语国家文化的介绍和了解。
英语和英语国家的文化是息息相关的，了解英语国家的各种文化元素对于学习英语也非常重要。
我们可以结合文化元素来拓展英语教学的内容，比如在教学中引入相关的英语国家的文化、历史、风土人情等内容，让学生在学习英语的同时也了解英语国家的各种文化元素，从而增加学习的趣味性和深度。
我们还可以推广英语角、英语沙龙等活动来丰富学生的英语学习体验。
传统的英语教学往往只在课堂上进行，学生的学习空间和机会很受限。
而通过推广英语角、英语沙龙等活动，可以为学生创造更多的学习机会和交流平台，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，增强他们的学习信心和积极性。
这些活动还可以促进学生之间的交流和合作，培养学生的团队合作精神和社交能力，为他们的将来打下良好的人际基础。
要想让英语课堂走进生活，教育界需要不断探索和创新教学方法和手段。
通过引入多媒体教学、开展实践活动、结合文化元素和推广英语角、英语沙龙等活动，我们可以打破传统的英语教学模式，让学生更好地掌握英语，让英语课堂更有生活气息，更富有趣味性和感染力，从而提高学生的学习积极性和学习成绩。
- 小学英语课堂教学新思路
- 小学英语课堂教学新思路
一、创新的小学英语课堂教学方式
在当今社会，小学英语教学一直是备受关注的话题。
如何让学
生更好地掌握英语知识，成为了每位英语老师的重要任务。
传统的
教学方式已经不能完全满足学生的需求，因此，我们需要不断创新，寻找新的教学方式来激发学生学习英语的兴趣。
首先，我们可以引入游戏元素。
通过在课堂上设置各种英语游戏，让学生在玩中学，在学习中玩。
比如，可以设计一些英语单词
卡片游戏，让学生通过游戏的方式记忆单词，提高他们的学习效率。
此外，还可以组织英语角色扮演游戏，让学生在模拟情境中练习英
语口语，增强他们的语言表达能力。
二、多媒体辅助教学
另外，多媒体技术在小学英语教学中也起着越来越重要的作用。
老师可以利用投影仪、电脑等设备，播放英语动画片、英语歌曲等
资源，让学生在视听的同时学习英语，提高他们的学习兴趣。
通过
多媒体辅助教学，可以生动形象地呈现英语知识，激发学生学习的
热情。
三、实践性教学
除了以上方法，实践性教学也是提高小学英语教学效果的重要途径。
可以组织学生参加英语演讲比赛、英语剧表演等活动，让学生在实践中提高英语应用能力。
通过实践性教学，学生可以更好地理解和掌握英语知识，提高他们的语言综合能力。
总的来说，小学英语教学需要不断创新，寻找适合学生的教学方式。
通过引入游戏元素、多媒体辅助教学和实践性教学，可以激发学生学习英语的兴趣，提高他们的学习效果。
希望每位英语老师都能在教学中不断探索，为学生创造更好的学习环境。
打破传统教学模式,让英语课堂走进生活
打破传统教学模式，让英语课堂走进生活1. 引言1.1 英语课堂传统教学模式存在问题英语课堂传统教学模式存在问题主要表现在以下几个方面：一是注重死记硬背，忽视实际运用能力的培养。
传统英语教学过于注重单词和语法的机械记忆，导致学生缺乏实际运用英语的机会和能力。
二是教学内容与学生生活脱节。
传统教学模式中的课文和练习往往与学生的实际生活场景脱节，难以引起学生的兴趣和主动参与。
三是教学方法单一，缺乏趣味性和互动性。
传统教学中以讲解和填空为主要教学方法，缺乏趣味性和实践性，无法激发学生学习英语的积极性和主动性。
四是评价方式单一，无法全面评估学生的英语能力。
传统教学模式中的考试评价多以笔试为主，无法全面评估学生的口语和听力能力，导致学生整体英语能力的发展受限。
对于英语课堂传统教学模式的问题，我们需要进行改革和创新，让英语教学更加符合学生的实际需求和生活场景。
1.2 生活化英语教学的重要性生活化英语教学的重要性在于能够使学生更好地掌握实际运用英语的能力。
传统的英语教学模式往往注重语法、词汇等基础知识的传授，而缺乏对于实际应用能力的培养。
生活化教学可以帮助学生将所学知识与实际生活场景结合起来，更加深入地理解和掌握英语知识。
通过生活化教学，学生可以更加直观地感受到英语的实际运用场景，增强学习的乐趣和实用性。
在生活化教学中，教师可以引导学生通过与外国友人交流、观看英语影视剧、参与英语角等方式来提升英语口语表达能力。
而这些实际场景的参与将使学生更加主动地参与学习，提高学习积极性和动力。
生活化教学还可以帮助学生更好地理解和掌握英语语言的文化背景，使其具备更广阔的国际视野和跨文化交流能力。
通过融入生活元素，学生可以更加全面地了解英语国家的文化、历史、风土人情等信息，为其未来的国际交流和沟通打下坚实基础。
生活化英语教学在培养学生的实际运用能力、创造性思维和跨文化交流能力等方面具有重要意义。
2. 正文2.1 打破传统教学模式的必要性打破传统教学模式的必要性在于，传统的教学模式往往是以传授知识为主，学生被passively 接受知识，缺乏互动和参与感。
新课改下小学英语课堂的教学改革
新课改下小学英语课堂的教学改革一、课程设置改革新课改下小学英语课堂的教学改革从课程设置上彻底颠覆了传统的教学模式，采用了任务型教学模式。
以往的英语课程设置过于注重知识的灌输，学生只需要死记硬背知识点即可。
但随着社会的发展，知识的翻新速度越来越快，我们不能仅仅满足于教授学生一些知识点，而是要更注重培养学生的实际应用能力。
在新课改下，小学英语课堂的教学改革强调培养学生的实际运用能力和解决问题的能力。
课程设置从语言知识的学习转变为任务的完成，通过学生合作完成任务的过程，培养他们的语言运用能力和思维能力。
在学习动物的话题时，学生需要运用学过的词汇和句型去描述自己喜欢的动物，并进行小组讨论。
这种任务型教学模式使学生在实际运用中不仅能够提高自己的语言能力，也能够培养团队合作和沟通能力。
二、教学方法改革新课改下小学英语课堂的教学改革还在教学方法上进行了创新。
传统的英语课堂上，教师往往是知识的输出者，学生则是知识的接收者，并缺乏机会去动手实践。
为了改变这种被动接受的状态，新课改下小学英语课堂的教学改革采用了多种教学方法。
教师通过多媒体、课件等现代化教学手段使课堂更加生动有趣。
在学习颜色的课堂上，教师可以通过课件展示各种颜色的图片和示范视频，让学生更直观地感受到颜色。
这种生动有趣的教学方法能够激发学生的兴趣和注意力，提高他们的学习积极性。
教师采用多元化的教学活动来丰富课堂内容。
新课改下小学英语课堂的教学改革不仅注重知识的传授，也注重培养学生的综合能力。
教师可以组织学生进行角色扮演，在实际场景中练习英语对话；也可以组织学生进行英语歌曲、表演等活动，培养学生的语言表达和才艺。
教师注重个性化的教学方法。
新课改下小学英语课堂的教学改革不再强调一种标准的答案，而是鼓励学生发散性思维和创造性思考。
教师要充分发挥学生的主体性，引导他们自主探索和学习。
在学习句子时，教师可以要求学生根据自己的理解进行变换和创新，从而使学生更加灵活运用所学知识。
初中英语翻转课堂教学设计
初中英语翻转课堂教学设计初中英语翻转课堂教学设计翻转课堂是一种创新的教学方法，它将传统的教学流程颠倒过来，让学生在课堂上进行知识的学习和探索，而将作业和练习留在课堂外进行。
在初中英语教学中，翻转课堂可以帮助学生更好地理解和运用英语知识。
首先，翻转课堂可以提供更多的学习资源。
教师可以准备一些相关的学习资料，如视频教程、在线课程和课件等，供学生在课堂前进行预习。
学生可以根据自己的学习进度和兴趣选择学习材料，这样可以更好地满足不同学生的需求和水平。
其次，翻转课堂可以激发学生的学习兴趣和主动性。
传统的教学方法通常是教师讲解，学生听课并做笔记。
而在翻转课堂中，学生可以通过观看视频、阅读教材等方式提前了解课程内容，这样在课堂上他们可以更主动地参与讨论和提问。
同时，教师可以设置一些小组活动和案例分析，让学生在团队中合作解决问题，培养他们的合作精神和创新思维。
另外，翻转课堂可以提高学生的学习效果和记忆力。
学生在课堂前进行预习后，可以更好地理解课程内容，掌握基本知识点和概念。
在课堂上，教师可以组织一些互动活动和实践任务，让学生运用所学知识进行实践和探索。
通过这种方式，学生可以更深入地理解和掌握英语知识，提高学习效果。
最后，翻转课堂可以培养学生的自主学习能力和信息获取能力。
在翻转课堂中，学生需要自己主动寻找学习资源和课程资料，培养他们的信息获取和整理能力。
同时，学生需要主动参与讨论和合作，培养他们的团队合作和沟通能力。
这些能力对学生未来的学习和工作都非常重要。
总之，初中英语翻转课堂教学设计可以帮助学生更好地学习和运用英语知识。
通过提供更多的学习资源，激发学生的学习兴趣和主动性，提高学习效果和记忆力，培养学生的自主学习能力和信息获取能力，翻转课堂可以促进学生的综合素质和能力的全面发展。
教师在设计和实施翻转课堂教学时，应根据学生的实际情况和需求，灵活运用各种教学方法和资源，让学生在愉快的学习氛围中取得更好的学习效果。
改变传统思维,创新高中英语教学方法
在 英语 教 学过 程 中 ， 我们 不应 该 拘 泥 于英 语 教 材 的 学 习 ．而 是 要 鼓 励 引导 学生 参 与 更 多 的课 外 实践 活 动 ， 因为 实际 的活 动 能 够为 学生 创 造 语 境 ． 使 学 生 能 够 用 英 语 进 行 对 话 ，从 而 使 每 位 学 生都 能 够 获得 相 应 的 进 步 。 例如 ． 鼓 励 学 生积 极 参 与 到班 级 或 者 校 级 举 办 的 英语 演 讲 比赛 ． 或 者是 与 英 语 相 关 的 其 他 活 动 ， 使 学 生 运 用 英 语 的 综合 能 力得 到 锻 炼 。另 外 ． 在教学过程 中。 我 们要 善 于发 现 学 生 身 上 的 闪光 点 ， 多给 予 学 生 肯 定 和 表 扬 ， 帮 助 学 生 树 立 学 习好 英 语 的 自信 心 。 尤 其 是 对 于英 语 成 绩 比较 差 的 学生 。 英 语 是 一 门语 言 ． 是 我 们 生 活 交 流 的 工 具． 因此在教 学 中． 我 们 可 以将 生 活 的 实 例 引入 到 课 堂 上 ．使 枯 燥 乏 味 的 书 本 知 识 与 生 动 的 生 活 结 合 起 来 ． 有 助于帮助学生掌握英语知识 ， 还 能 够 激 发 学 生 学 习 英语 的 积 极性 ． 活 跃课 堂 的教 学 氛 围 １ ． ２ 改 变传 统 的教 学理 念 。 将 素 质 教 育 落 实到 英 语 教学 中 在 英语 学 习过 程 中 ．语 法 和 句 型 结 构 非 常重 要 ， 因 此。 在 传统的教 学 中． 大 多数 教 师 采 用 “ 讲” 和“ 写” 来阐 释 教 学 的 内容 ， 学 生 只 能 够 被 动 的 接 受 教 师讲 述 的 知 识． 然后 将语 法 和 句型 背 下来 。英语 是 一 门语 言 ， 是 交 流 的 工 具 ．换 言 之 我 们 学 习英 语 的 目的是 让 其 为 我 们 服 务 ．这 样 来 讲 ．教 师采 用 的 教 学 方 法 显 得 有 点 呆 板 、 老 套． 不 能 够 为 学 生 营造 一 个运 用语 言 交 流 的 环 境 。素 质 教育 的深入开展 ， 我们要 注重培养 学生“ 听、 说、 读、 写” 的能力 ， 使 学 生 能够 全 面发 展 ， 能 够 运 用英 语 进 行 交 流 。 作 为 当代 的 英 语 教 师 ． 我 们 不仅 要 认 识 到 英 语 的 教 学 不 能仅 局 限 于 书 面表 达 ， 还 要 培 养 锻 炼 学 生 运 用 英 语 交 流 的能力． 将 素 质教 育 落 实到 英 语 教 学 中。 ２ 。 实 施 分 层 式教 学 ． 构 建创 新教 学模 式 分层 教 学 的方 式 是 指 在 英 语教 学 中 ， 教 师要 根 据 学 生的 实际状况 ． 采 用 不 同层 次 的 教 学 ． 因为每位 学生 的 英语 水 平 和 智 力 水 平 不 一 样 。 那 么 ， 在 实施 分 层 式 教 学
创新教学方法,激活小学英语课堂
创新教学方法，激活小学英语课堂在小学英语教学中，创新教学方法对于激活课堂、提升学生的学习兴趣和参与度至关重要。
以下是几种创新教学方法，旨在为小学英语课堂注入新的活力。
一、情境教学法情境教学法是通过模拟真实或想象的情境，让学生在情境中学习和运用英语。
教师可以通过设置商店、医院、学校等实际场景，让学生扮演不同角色进行对话练习。
这种方法能够让学生在模拟的情境中亲身体验，加深对英语知识的理解和记忆。
二、游戏化教学游戏化教学是利用游戏的形式来教授英语知识，让学生在游戏中学习、在游戏中进步。
教师可以设计各种有趣的英语游戏，如单词接龙、角色扮演游戏、英语猜谜等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高他们的学习兴趣和参与度。
三、多媒体辅助教学多媒体辅助教学是利用多媒体技术来辅助教学的一种方法。
教师可以通过制作PPT、动画、视频等多媒体教学资源，将英语知识以更加生动、形象的方式呈现给学生。
这种方法能够吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣和积极性。
四、项目式学习项目式学习是以学生为中心，通过完成项目来学习英语知识的一种方法。
教师可以根据教学内容和学生实际情况，设计具有挑战性的项目任务，让学生在完成项目的过程中，通过合作、探究、实践等方式学习英语知识，提高他们的综合语言运用能力。
五、个性化教学个性化教学是根据学生的个体差异和需求，为他们提供个性化的教学支持和指导。
教师可以通过了解学生的兴趣爱好、学习风格等，为他们制定个性化的学习计划和教学策略，满足他们的不同需求，激发他们的学习动力。
在实施这些创新教学方法时，教师需要注意以下几点：1.根据学生的实际情况和教学内容选择合适的教学方法。
2.注重学生的参与度和体验，让学生在活动中真正感受到英语的魅力和价值。
3.灵活运用多种教学方法，避免单一的教学模式，让课堂更加生动有趣。
4.鼓励学生积极参与课堂活动，勇于表达自己的想法和见解。
5.及时给予学生反馈和评价，帮助他们发现自己的不足并改进。
改变传统教学模式,优化英语课堂教学
改变传统教学模式，优化英语课堂教学【摘要】素质教育是新时期我国教育改革发展中诞生的新生事物。
实施素质教育的目的在于提高民族素质，造就德智体全面发展的社会主义建设者和接班人。
身为一名中学英语教师，对现实情况有所了解：学生从进入初中开始学习英语直到高中毕业，仅英语课就多达1000多个课时，再加上预习、复习等，花费的时间又何止几千个小时。
然而多数中学生毕业时仍然隔不久对所学英语不能运用自如。
所以我们必须在新课标下进一步大胆尝试，优化英语课堂教学。
【关键词】素质教育；新型的师生关系；服务观念；学生的主体地位；有效的语言输入；创设练习的环境；正确的学习方法；优化课堂教学；激发学习兴趣；改变“哑巴英语”现象素质教育是新时期我国教育改革发展中诞生的新生事物。
实施素质教育的目的在于提高民族素质，造就德智体全面发展的社会主义建设者和接班人。
教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力。
做为一名一线教师，要响应上级号召，把素质教育作为教学的指导思想。
转变观念，对自己提出新的要求。
①建立新型的师生关系。
教师要把学生看作具有独立人格的自然人。
因此，教师不仅要充分尊重学生受教育的权利，而且要在法律关系上实行平等的原则。
②要求教师有服务观念。
全心全意为学生服务应当成为教师的宗旨和思想道德的核心。
不论在学习上还是生活上，教师都要做一名忠实的服务者，想学生所想，急学生所急。
③在教育教学中要充分体现学生的主体地位和主体作用。
无论是教育还是教学都是教师和学生双向互动的实践活动。
这种活动不仅要注重教师的活动，更要注重学生活动的质量。
传统教育总是用一种强制的手段要求学生的活动服从教师的活动，使学生的学习完全处于被动状态。
现代教育观念要求学生只有在主动学习状态下才能更好地发挥学生的主观能动作用，只有在教育教学中充分体现学生的主体地位和作用，才能使他们的学习处于主动状态。
由于素质教育的课程结构和内容与应试教育有根本上的区别，所以课程改革势在必行。
英语课堂教学中的几点创新尝试
英语课堂教学中的几点创新尝试在英语课堂教学中，创新尝试是非常重要的，它可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，同时也可以提高教师的教学效果。
以下是一些可以在英语课堂上尝试的创新方法。
1. 利用多媒体技术在现代社会中，多媒体技术已经成为了教学中不可或缺的一部分。
在英语课堂上，教师可以利用多媒体技术，如视频、音频、图片等来引入新的课堂内容。
教师可以使用视频来展示地道的英语口语，让学生通过听觉和视觉的方式更好地理解并学习英语口语。
教师还可以利用多媒体技术来设计趣味性课堂活动，比如制作英语歌曲视频，让学生在欣赏音乐的同时学习英语歌词，这样可以提高学生对英语的兴趣和学习积极性。
2. 项目式学习项目式学习是一种以问题为核心的学习方式，学生在项目中通过团队协作进行实践性学习。
在英语课堂上，教师可以设计一些以英语为工具的跨学科项目，如英语电台节目制作、英语剧本创作等。
通过项目式学习，学生不仅可以提高英语运用能力，还可以培养团队合作意识和问题解决能力。
3. 利用小组合作学习传统的英语课堂上，教师大多采用“师生一对一”的教学模式，但这种模式往往无法激发学生的学习兴趣和参与度。
教师可以尝试引入小组合作学习，让学生在小组中共同讨论、思考、分享和合作完成任务。
教师可以将学生分成小组，每个小组负责翻译一篇课文或者制作一份英语小报，通过小组合作学习，学生可以在交流合作中加深对课文的理解和学习，还可以提高英语口语、写作和阅读能力。
4. 利用游戏元素在英语课堂上，教师可以引入一些游戏元素，比如英语单词拼图、英语角色扮演游戏等，这样能够增加学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，同时还能够巩固和拓展英语知识。
教师还可以设计一些英语学习游戏，比如英语听力竞赛、英语口语表演比赛等，这样可以让学生在游戏中轻松地进行英语学习，提高他们的学习效果和自信心。
5. 创设情景教学情景教学是一种根据特定场景和情境进行教学的方法，这种教学方式可以更好地激发学生的学习兴趣和学习动力。
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改变传统教学方法，创新英语课堂教学
作者：包振觅庞文芳胡珊珊
来源：《速读·下旬》2016年第08期
在教育不断创新、不断改革的今天，如何在旧的、传统的英语教学方法基础上改革创新，激发和培养学生学习英语的兴趣，在课堂上开展丰富多彩的英语教学活动，创新英语教学方法等等这些都是摆在英语教师面前迫切需要解决的难题。
这就要求我们改变传统的教学方法，创新英语课堂教学。
一、为学生营造创新氛围
教师只有确立了现代教学观念，营造良好的学习氛围，才能给创新一个好的起点。
学生是课堂的主体，英语课的根本目的是培养学生的听说能力与语言运用能力。
为了达到这一目标，利用多媒体创设文化语言环境，使学生自觉或不自觉地体验异国文化氛围，让学生获得较为直观的知识，在课堂教学中培养学生运用语言的能力。
例如：Writing Three Thank You Letters这篇课文，为了让学生能真切地感受感恩节的气氛，上课之前应尽可能多的搜集与感恩节有关的材料——感恩节节日来源、节日意义、节日习俗、节日食物，通过导入这些视频、图片、文字资料，让他们充分了解感恩节。
从而理解这篇文章的写作背景，了解作者是在一种什么样的氛围中写下了这三封感谢信。
教师在教学过程中应多放手让学生多多尝试，培养其自信心，使他们能够坦然地面对失败。
教师应与学生真正交上朋友，成为学生间和谐的一员，课堂上应注意引导，鼓励学生大胆开口，让他们学会质疑，积极讨论，学会举一反三。
教师教学应着眼于学生的发展和能力的培养，要使整个课堂充满活力。
二、采用多种教学方法创新英语课堂教学
在教法上，不仅要研究教师的教法，而且要研究学生的学法，以便真正实现培养学生创新能力的目标。
我们可以采用启发教育，情境教育和直观教学相结合的课堂创新教育。
研究证明：只听能记住60%；只看能记住70%；而看听说结合能记住86%。
直观教学为教学提供各种教学情景和真实的交际场面，学生的视觉、听觉和动觉器官都可参加活动，教学过程变得生动、形象、直观，易于加深印象，强化记忆，最大限度地调动学生学习的积极性，增强学生的形象思维能力和创造力。
教师要抛弃“以我为标准”的想法，引领学生一起探索研究，让学生经过独立思考或互相讨论而获得知识，提高学生的自学能力，让学生有展现自我的舞台，从而感受到成功的喜悦，体现出自身价值的存在。
在设计课堂环节时，要尽量实现教与学的最佳结合，创设适合学生特点
的，让学生能主动参与的机会，把英语教学从以教师为中心，从以掌握知识为中心转向以培养学习能力为中心，使学生能得到自主觉醒。
语言的学习离不开真实的语境，合理地创设不同的语言教学情境是唤起学生注意的重要手段，教师应把学习英语的课堂变成说话的课堂，为学生创设一个又一个情境，在情境中引导他们从机械地背诵语句变成灵活的会话运用，把所学的知识尽可能地运用到会话之中，随着情境的进一步生活化，使他们有一种身临其境的感觉，以此激发他们的学习兴趣，使他们产生学习的动力，产生强烈的说的欲望，尽情发挥自己的创新能力。
三、开展第二课堂，延伸创新思维的空间
在课改的驱使下，第二课堂逐渐见其重要性，第二课堂的开展，是巩固和运用课堂所学、延伸课外实践活动中的举措，课外阅读、课外活动的开展等都是行之有效的方法。
如利用英语第二课堂举行各种形式的英语小活动，比如英语歌曲比赛、英语单词接龙、英语晚会、编写英语戏剧等，给学生的英语学习加点“营养”，让他们在开放的空间张扬自己的个性。
展现最美的自我，创新、发展自我。
学生创新意识和创新能力的培养绝非一日之功，不可能一蹴而就，既需要长期坚持，更需要教师长久不断地出新招、创新教学。
采用多措并举的教学方式，鼓励学生勤于思考、勤学善思，唤起他们的创新意识，给他们相对宽松的环境，给他们创建和谐的学习氛围，使他们愉快投入学习，养成不断探讨、独立思考的习惯，真正促进学生的创新思维能力的提高。