-古代诗歌鉴赏之鉴赏形象专题

古代诗歌鉴赏专题之鉴赏形象一、考纲解读《2017年高考语文考试大纲》在“古代诗文阅读”部分“鉴赏评价”能力层级所列的一个考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。

这个考点要求我们感悟诗歌中的形象。

从高考命题角度与命题方式看，高考对鉴赏古代诗歌形象的考查，主要包括概括诗歌中人物形象、意象的特点，赏析诗歌中人物形象、意象，概括诗歌中的画面，赏析诗歌中的意境等。

从历年的考题可以看出，鉴赏古代诗歌的形象，是高考诗歌鉴赏试题中出现频率很高的题目，2015年高考有3套试题直接考查诗歌形象鉴赏；2016年高考有8套试题直接考查形象鉴赏。

而分析是诗歌的思想感情等试题也离不开对诗歌形象的鉴赏。

二、知识整合以及考点突破诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。

形象（分类）人—诗中塑造的人物形象或抒情主人公景—写景诗或杂诗中的景象物—咏物诗或杂诗中的物象（一）人物形象人物形象。

诗中的诗人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即诗人自己。

有别于小说中的“我”（非作者本人）。

如白居易的《琵琶行》塑造的人物形象：一个是身世凄凉、色衰沦落的艺妓，一个是谪居卧病、心境悲凉的“我”。

作者将琵琶女的自叙和“我”的内心倾诉巧妙的结合在一起，鲜明的表现了“同是天涯沦落人”这一主题。

诗中常见人物形象有：1．不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的诗人形象。

如李白。

“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想，也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。

2．心忧天下、忧国忧民的诗人形象。

如杜甫。

“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。

呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。

”诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，表现了他忧国忧民的性格。

3．寄情山水、归隐田园的隐者形象。

如陶渊明。

“采菊东篱下，悠然见南山”展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶，对田园的喜爱；如王维。

《山居秋暝》通过对晚秋时节空山新雨景象的描写，表达了对山水风光的喜爱。

4．怀才不遇、壮志难酬的士大夫形象。

如陈子昂。

《登幽州台歌》写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤地流下眼泪。

塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象。

5．矢志报国、慷慨愤世的诗人形象。

陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国，而不被重用的情感，形象鲜明。

如《示儿》《十一月四日风雨大作》《破阵子》。

6．献身边塞、反对征伐的将士形象。

如王翰的《凉州词》，王昌龄的《出塞》表现了他们忠心报国，献身边塞之情。

而杜甫的《兵车行》则体察人民痛苦，反对战争。

7．爱恨情长、离愁别绪的离别者形象。

如柳永的《雨霖铃》写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。

8.寄居他乡、滞留旅途的游子形象。

如马致远《天净沙·秋思》写一个在秋天思念故乡、倦于漂泊、满心凄苦愁楚的天涯游子形象。

9．孤独愁苦、盼归人的思妇形象。

如王昌龄《闺怨》春日登楼赏景“悔教夫婿觅封侯” 的思妇形象。

10．渴望自由、孤独幽怨的宫女形象。

朱庆余《宫词》“含情欲说宫中事，鹦鹉前头不敢言。

”百花盛开的阳春，宫门却寂寂锁闭。

心中郁闷，极愿互吐，却恐鹦鹉饶舌，竟不敢言。

【考点突破】1.设问方式梳理：诗中塑造了一位什么样的人物形象？请结合诗句分析。

诗中的某某某是怎样的一个人物形象？请简要分析。

这首诗歌中的某某某表达了诗人怎样的感情？请概括诗中的形象特征。

2.基本答题步骤：第一步：概括形象的基本特征。

第二步：结合诗句分析形象。

第三步：归纳形象的意义（表达的作者思想内容和观点态度、作者的情感、理想、追求、品性等）3.方法总结及运用示范把握诗中人物形象三关注：一关注：联系诗人际遇和所处时代。

二关注：抓住诗中人物的语言、神态、动作、心理、环境（自然环境、社会环境）。

三关注：注意诗中意象意境的衬托作用。

【真题呈现】阅读下面这首宋诗，回答问题。

（2013高考辽宁卷节选）竹轩诗兴张镃柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。

梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟来。

暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。

预想此时应更好，莫移墙下一株梅。

【注】篆烟：盘香的烟缕。

请结合全诗，简要分析诗人的形象。

（6分）答：【考点定位】本题考查考生对诗歌人物形象的理解把握能力。

【技法示范】因为对诗人我们不了解。

所以解答此题就要抓住诗中主人公的行为、心理描写并关注诗中意象、意境描写的衬托作用。

第三联“暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧”是行为描写，第四联是对诗人的心理描写，直接表现出诗人的洒脱性格。

第一、二两联是对人物生活环境的描写，环境清幽简朴，衬托出诗人的闲适生活；而诗中“竹”“雪”“梅”则是带有高洁雅致寓意的意象，诗人与这些事物相伴，自然也是高洁雅致之人。

【诗歌译文】竹轩面对柴门，清风卷来，柴门被自然地吹开了。

轩的前面，是刚刚开辟不久的小径，径边栽上了许多篁竹。

当轩静坐，竹梢的影子，都好像通过茗碗细细地落在轩中似的。

篆烟飞起了，竹叶的音响，宛如随着篆烟轻轻地飘来。

暑天，这里宜于乘凉倦卧，可以看到星从修竹的上面穿过；冬天，坐在这吟诗，可以看到素雪压在竹枝的清景。

设想到了冬季，这儿的清景，一定格外宜人；冬天梅花的寒香冷蕊，配上修竹的疏枝翠叶，使竹轩更有幽致，为此切不可移走墙角的梅花树。

【诗歌赏析】这首诗写竹轩景物，自然清丽，可以从中看出作者本身的志趣。

作者虽然出身于勋业很高的富贵之家，但心志清隽，爱好闲雅，摆脱了富贵子弟庸俗的习气。

开头两句写竹轩面对柴门，清风卷来，柴门被自然地吹开了。

轩的前面，是刚刚开辟不久的小径，径边栽上了许多篁竹，环境是非常优雅的。

三四两句写竹梢的清影，和竹叶被风吹动的响声。

妙在结合轩中的清事来写，显得自然而洒脱，足以引起诗人的诗兴。

第五六两句写竹轩清趣，写的是暑天的夜晚和冬天下雪的白昼，以轩内倦卧看星，和冬天对雪闲吟为主，以“星穿过”和“雪压摧”相应地写竹，达到水乳交融、情景俱妙的程度。

因此时尚在夏季，所以第六句所写的情事，只是虚写，是预想如此。

作者设想到了冬季，这儿的清景，一定格外宜人。

冬天是梅花的季节，梅花的寒香冷蕊，配上修竹的疏枝翠叶。

纵使不是雪天，也便梅竹同淸，使竹轩更有幽致。

若是下雪的话，那么雪地映梅花，静听竹林里敲金戞玉的声音，此境岂不更加清绝。

所以作者在诗中叮嘱自己说：“莫移墙下一株梅，”梅花将为竹轩带来更多的诗兴啊！到那时节，是“日暮倚修竹”，还是欣赏月下的梅花，那就听自己的便了。

【参考答案】塑造了闲适、洒脱、高雅的诗人形象。

（第一步）通过对“竹轩”“柴门”“狭径”等简朴清幽的生活环境的描写，表现了诗人日常生活的闲适自得；“倦卧”“闲吟”等反映了诗人洒脱的生活态度；“竹”“雪”“梅”等意象表现出诗人高雅的人生志趣。

（第二、三步）（二）景象和物象景物形象即是诗中的景物。

抒情诗，往往是借助客观物象（山川草木等）表现出来的主观感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。

诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为一。

有时诗中有几个意象，各个意象之间都有一定的联系。

物象是诗人借助具有某种特定内涵的事物来表明自己的心迹或某种情感。

如咏物诗。

由于景象和物象有一定的交叉，我们统归为一种-----意象。

诗中意象有四种：①画面：即诗人所见之景，通过众多景构成意境表达情感。

如“迟日江山丽，春风花草香。

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”中的景物。

要多品味揣摩。

②传统意象：即由于经常在诗中出现而具有特定意义的景物，通过特定意蕴表达感情。

如“杜鹃”“流水”“月亮”等。

要多积累记忆。

③比喻意象：即在诗中具有比喻意义的意象，通过把本体形象化传达感情。

如李煜的《虞美人》词中的诗句：“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”，将愁绪喻为一江春水。

要由喻体知本题。

④象征意象：即诗中具有象征意义的意象，通过把景物人格化表达感情。

如咏物诗中的被咏之物。

要由物思考人。

【考点突破】【常见题型—】意境分析题1.设问方式梳理：这首诗营造了一种怎样的意境？这首诗（或某诗句）描绘了一幅怎样的画面？某几句诗描写了什么样的景物？某几句诗所描写的景物有什么特点？2.答题步骤第一步：描绘诗中展现的图景画面，并点出描写手法。

第二步：概括景物所营造的氛围特点。

第三步：分析其中蕴含的思想感情。

3.方法总结及运用示范意境分析三注意：一注意：描绘图景将诗句与想象结合。

描绘诗中图景，应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。

描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。

二注意：概括意境特点应多角度。

概括意境特点一般用两个双音节词，这两个词最好能从不同的角度概括，角度有色彩、动静、视野、荣衰、明暗、气势等。

例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、恬淡静美、清丽隽永、感伤哀婉等，注意要能准确地体现景物的特点和情绪基调。

三注意：分析情感要具体。

诗歌情感分析切忌空洞，要答具体。

比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。

【常见题型二】意象特征分析型。

1.设问方式梳理分析某意象的特征。

概括某意象的形象特征。

2.答题步骤第一步：概括意象特征。

第二步：结合诗句分析意象特征。

（概括题此步骤省略。

）3.方法总结及运用示范意象特征分析三关注：一关注：诗人用来修饰描述意象的词语。

二关注：意象本身的自然属性。

三关注：诗人描写意象的修辞及衬托作用的句子。

四关注：意象在诗中常见的表意作用。

【常见题型三】意象作用型1.设问方式梳理某意象在诗中有什么作用？某意象在诗中的有什么内涵？某意象表达了诗人什么情感？结合诗句鉴赏诗中的某意象。

2.答题步骤第一步：判断意象类别，概括意象特征。

（结合诗句判断是画面意象、传统意象、比喻意象还是象征意象；有什么特征。

）第二步：点出形象的意义。

（意象传达的作者的情感、理想、追求、品性等。

）第三步：点出给读者的感受。

（画面意象有画面感、传统意象引人联想、比喻意象生动形象、象征意象含蓄凝练。

）第四步：分析意象是否有结构上的作用。

3.方法总结及运用示范意象作用解题四关注：一关注诗中意象特征。

诗人在诗中描述的意象特征是符合诗人情感的。

二关注诗中意象的传统内涵。

有些意象是具有传统内涵的，也能表明诗人的思想感情，观点态度。

三关注诗中抒情词句。

意象最终是为抒情服务的。

四关注意象所在位置。

要从意象所在位置来看其在结构中的作用。

【例一】阅读下面的唐诗，完成题目。

（2012年高考湖南卷节选）度破讷沙①（其二）李益破讷沙头雁正飞，?鹈泉②上战初归。

平明日出东南地，满碛寒光生铁衣。

【注】①破讷沙，沙漠名。

②?鹈泉：泉水名．【真题呈现】请从意境营造的角度，赏析全诗。

（6分）答：【考点定位】本题考查考生对诗歌意境的鉴赏能力。