高校体育教学的课堂艺术
试论当前我国高校艺术体操教育的发展状况及其对策
试论当前我国高校艺术体操教育的发展状况及其对策作者：陈韵来源：《读写算》2012年第54期【摘要】当前在我国高校体育与发展当中，艺术体操的地位十分重要。
而艺术体操非常注重其艺术表现力，因此在教授高校艺术体操的时候住住会碰到许多问题。
同时，在教学方式上，也博得了各大高校体育教育的注视目光，并开始进行探索、讨论与改善。
只有将当前高校艺术体操的不足之处寻觅出来并加以改进，才能搞好高校艺术体操教育。
此文将针对当前高校艺术体操教学的状况与其不足之处以及艺术体操的教学方式等进行充分地论证与阐述。
【关键词】高校教育艺术体操放眼看我国二十余年的艺术体操发展史，我们不难发现，长期以来，竞技性是我国艺术体操发展的主流方向。
从学校体育教育的角度看，尽管艺术体操在二十世纪八九十年代已经被归进学校体育教学大纲当中。
但是，由于我国改革开放的进一步发展与健全，大量健身的时尚类项目凭借着它们本身的优势受到人们的热捧，极大地冲击着艺术体操的发展。
现在，中小学很少有人询问艺术体操，高校的艺术体操课也成了摆设，更有甚者，部分体育专业的高校将这门课程取消。
为此，大量有远见卓识的人将现象作为根本出发点，归纳概括出部分缘由，即：学生基础差、师资不足且水平低、艺术体操项目难度大、学生没有扎实的基础等。
然而，此类缘由未涉及到艺术体操教育的根本。
所以，本文站在制度的角度进一步剖析当前艺术体操在高校开课的状况，从本质上对该状况进行探索与讨论。
一、当前高校艺术体操教育的状况及其存在的问题1 高校艺术体操教师专业能力较差。
从整体上来看，我国高校艺术体操专业教师队伍的专业基础与年龄结构相对较好，但是教师普遍缺乏较高的学历水平，且在就职之后很少再接受业务深造，导致艺术体操专业教师缺乏创新意识。
同时，教学观念处于滞后状态，无法追上现代艺术体操迅猛发展的步伐，更无法对现代学生学习艺术体操的心态进行进一步认识，因此，不利于艺术体操教学的实行。
2 高校艺术体操教学内容不规范。
《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》
《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》《纲要》自2002年新学年开始先在教育部直属高校中施行，以取得经验。
2003年新学年开始在全国所有普通高校中施行。
各地、各校在施行中有何意见和建议请及时告我部体育卫生与艺术教育司。
已经施行《纲要》的学校即不再施行教体〔1992〕11号文件。
全国普通高等学校体育课程教学指导纲要为了全面贯彻党的教育方针，促进学生的健康发展，使当代大学生成为社会主义事业的建设者和接班人，根据《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和国务院批准发布实行的《学校体育工作条例》的精神，在总结高等学校体育课程建设和教学改革经验的基础上，特制定本纲要。
本纲要是国家对大学生在体育课程方面的基本要求，是新时期普通高等学校制订体育课程教学大纲，进行体育课程建设和评价的依据。
一、课程性质第一条体育课程是大学生以身体练习为主要手段，通过合理的体育教育和科学的体育锻炼过程，达到增强体质、增进健康和提高体育素养为主要目标的公共必修课程；是学校课程体系的重要组成部分；是高等学校体育工作的中心环节。
第二条体育课程是寓促进身心和谐发展、思想品德教育、文化科学教育、生活与体育技能教育于身体活动并有机结合的教育过程；是实施素质教育和培养全面发展的人才的重要途径。
二、课程目标第三条基本目标基本目标是根据大多数学生的基本要求而确定的，分为五个领域目标。
运动参与目标：积极参与各种体育活动并基本形成自觉锻炼的习惯，基本形成终身体育的意识，能够编制可行的个人锻炼计划，具有一定的体育文化欣赏能力。
运动技能目标：熟练掌握两项以上健身运动的基本方法和技能；能科学地进行体育锻炼，提高自己的运动能力；掌握常见运动创伤的处置方法。
身体健康目标：能测试和评价体质健康状况，掌握有效提高身体素质、全面发展体能的知识与方法；能合理选择人体需要的健康营养食品；养成良好的行为习惯，形成健康的生活方式；具有健康的体魄。
心理健康目标：根据自己的能力设置体育学习目标；自觉通过体育活动改善心理状态、克服心理障碍，养成积极乐观的生活态度；运用适宜的方法调节自己的情绪；在运动中体验运动的乐趣和成功的感觉。
《健美操》课程思政教学案例(一等奖)
《健美操》课程是为本科一、二年级开设的公共体育选项课程，也是学校体育课的核心课程之一。
在体育与艺术交融的坐标系内，健美操课程就定位在健与美这一充分展示人体运动姿态运动项目上，本课程通过系统讲授、翻转课堂、分组探索、混合教学、比赛表演等形式，使学生明确健美操的基本概念，掌握体育基础理论知识，正确理解健美操基本动作的技术要点，掌握利用健美操运动锻炼身体的手段与方法，提升健与美的体育欣赏能力，同时重点培养学生的创造能力和实践能力，培养学生的团队意识、组织能力与协调能力，起到健全人格，锻炼意志的重要作用。
1.通过准备部份的课堂常规(教学)使学生逐步建立在生活、学习中的礼貌意识、纪律意识和规则意识(思政)。
2.通过初步学习第三套大众一级组合四的基本套路(教学)，培养学生体育实践能力和集体主义精神(思政)。
3.在完成健美操专项素质练习，提高有氧耐力素质的同时(教学)，雕刻学生顽强拼搏意志与拼搏精神，进一步厚植爱国主义情怀(思政)。
4.通过线上线下、翻转课堂、分组探索等多元化的教学形式和方法的应用，将充满正能量的主流价值观传递给学生，坚持运动技能与思政育人相统一，以“潜移默化”的形式，实现育人效果的知行合一、内化于心、外化于行。
1.引导学生关注健康，养成良好的锻炼习惯。
采用“图片+主题讨论”的方式，结合当下疫情，对体育健身的重要性进行讲解和分析，重点突出该素质练习的锻炼方法与锻炼频次，使学生切身体味到通过自己的锻炼，提高自身的身体素质，并且进一步提高自己的免疫力，保护自己和家人。
2.鼓励学生战胜艰难，增强民族的责任感和使命感。
采用穿插“名人体育经历+启示”的方式，通过讲述钟南山院士在本次疫情中的卓越表现和贡献，了解钟老的体育经历，匡助学生培养爱国主义情怀，培养民族意识与拼搏精神，并在此过程中引入体育健身的重要性，能够使学生自然地将爱国主义情怀倾注到自己的日常锻炼中去，以中国新时代大学生的担当为己任，坚固自己的体育理念和学习信心。
教育部办公厅关于印发《〈体育与健康〉教学改革指导纲要（试行）》的通知
教育部办公厅关于印发《〈体育与健康〉教学改革指导纲要（试行）》的通知文章属性•【制定机关】教育部办公厅•【公布日期】2021.06.23•【文号】教体艺厅函〔2021〕28号•【施行日期】2021.06.23•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】体育卫生与艺术教育正文教育部办公厅关于印发《〈体育与健康〉教学改革指导纲要（试行）》的通知教体艺厅函〔2021〕28号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局: 为全面贯彻落实习近平总书记在全国教育大会上的重要讲话精神，进一步深化体育教学改革，更好地帮助学生在体育锻炼中“享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”，我部制定了《〈体育与健康〉教学改革指导纲要（试行）》，现印发给你们，请认真执行。
教育部办公厅2021年6月23日《体育与健康》教学改革指导纲要（试行）为贯彻落实习近平总书记在全国教育大会上的讲话精神，落实中共中央办公厅、国务院办公厅《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》和体育总局、教育部《关于深化体教融合促进青少年健康发展的意见》,进一步深化体育教学改革，指导全国中小学体育教师科学、规范、高质量地上好体育课，更好地帮助学生在体育锻炼中“享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”，促进青少年学生身心健康全面发展，特制定本纲要。
一、总体要求（一）指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，树立“健康第一”教育理念，深化体育教学改革，强化“教会、勤练、常赛”，构建科学、有效的体育与健康课程教学新模式，帮助学生掌握1至2项运动技能，促进中小学生运动能力、健康行为、体育品德等核心素养的形成，为实现“健康中国”“体育强国”作出体育学科的贡献。
（二）改革内容通过深化体育教学改革，转变教学观念，全面把握“教会、勤练、常赛”的内涵与要求，使其成为常态化、规范化、系统化的教学组织模式。
高校体育教育专业《游泳》课程教学工作计划
高校体育教育专业《游泳》课程教学工作计划高校体育教育专业《游泳》课程教学工作计划高校体育教育专业《游泳》课程教学工作计划为了保证《游泳》课程教学的顺利进行，提高教学质量，促进学生全面发展，依据《游泳》课程教学大纲指定本计划。
一、说明部分（一）、课程的性质游泳课作为体育专业的一门选修课，共有64学时，在第二学期进行教学。
（二）、课程的目的任务1、培养基层游泳课体育教师和基层游泳教练员，使其具备作为一名体育教师的基本技能，同时增强学生体能。
2、使学生掌握游泳基本理论知识和游泳技术，以及游泳的教学法与训练法，建立正确的体育观念，养成良好的体育行为，提高学生的游泳欣赏水平。
3、培养学生的师德行为，树立学生正确的体育道德观和爱岗敬业的精神，以及培养学生爱国主义和集体主义的思想品德，具有勇敢顽强、团结进取、开拓创新的精神风貌。
（三）、教学要求及教学重点严格依据《大纲》规定的教学内容开展教学，在教学过程中技术部分以蛙泳教学为重点；在技能部分以培养学生游泳课课堂教学组织能力为重点。
二、教学计划本文（一）、教学内容及教学时数分配（见下表）教学内容理论部分实践部分考核与机动总计（二）、教学进度计划1、理论部分教学内容及教学开展时间：理论教学包括六章，在教学的第一至第三周进行，用7学时。
第一章游泳运动简介（1学时）：1.游泳运动的起源和我国古代社会的游泳活动；2.我国游泳运动的发展；3.现代奥运会游泳发展概况；4.游泳运动的特点及锻炼价值；教学时数分配（学时）7534第二章流体力学原理在游泳中的运用（1学时）：1.有关游泳时水的物理特性及流体力学原理；2.游泳时的阻力与推进力；3.合理的游泳技术；第三章竞技游泳技术分析（1学时）：1.蛙泳技术分析；2.爬泳技术分析；3.蝶泳与仰泳技术分析；4.出发与转身技术分析；第四章游泳的教学法与练习方法（2学时）：1.游泳教学的特点和教学过程；2.游泳动作教学的方法和顺序；3.游泳教学的组织与进行；4.水中健身；第五章游泳安全卫生常识及游泳救护（1学时）：1.游泳的安全卫生常识；2.简易医药设备及使用常识；3.游泳常见的疾病及其预防和处理；4、游泳救护方法（直接救护、间接救护）第六章游泳竞赛组织与裁判法（1学时）：1.游泳场地设施；2.游泳竞赛的组织；3.游泳竞赛裁判法；2、实践部分教学内容及教学开展时间：实践教学包括熟悉水性、蛙泳技术、爬泳技术、仰泳与蝶泳技术、出发、转身技术、实用游泳技术和游泳的水上救护六个部分，在教学的第四至第十四周进行，用53学时。
教育部关于全面实施学校美育浸润行动的通知
教育部关于全面实施学校美育浸润行动的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2023.12.20•【文号】教体艺〔2023〕5号•【施行日期】2023.12.20•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】体育卫生与艺术教育正文教育部关于全面实施学校美育浸润行动的通知教体艺〔2023〕5号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，部属各高等学校、部省合建各高等学校：为深入学习贯彻党的二十大精神，进一步加强学校美育工作，强化学校美育的育人功能，教育部决定全面实施学校美育浸润行动。
现将有关事项通知如下。
一、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，大力发展素质教育，以社会主义核心价值观为引领，弘扬中华美育精神，坚定文化自信，以浸润作为美育工作的目标和路径，将美育融入教育教学活动各环节，潜移默化地彰显育人实效，实现提升审美素养、陶冶情操、温润心灵、激发创新创造活力的功能，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
二、主要任务和目标以美育浸润学生，全面提升学生文化理解、审美感知、艺术表现、创意实践等核心素养，丰富学生的精神文化生活，让学生身心更加愉悦，活力更加彰显，人格更加健全。
以美育浸润教师，发挥教师职业的美育功能，提升全员美育意识和美育素养，塑造人格魅力，涵养美育情怀。
以美育浸润学校，打造昂扬向上、文明高雅、充满活力的校园文化，建设时时、处处、人人的美育育人环境。
到2027年，美育课程教育教学质量全面提升，常态化学生全员艺术展演展示机制基本建立，跨学科优质美育资源体系初步建成，面向师范类专业学生开设美育课程实现全覆盖，艺术学科骨干教师培训全面开展，建设一批学校美育名师工作室，培育一批国家级示范性学生艺术团，涌现一批美育特色鲜明的示范区示范校。
再用三到五年时间，优质均衡的美育更加普及，学生审美和人文素养普遍提高，教师美育素养显著提升，学校美育氛围更加浓厚，学校美育工作体制机制更加健全，成效明显增强。
当前高校体育舞蹈公选课教学现状及解决对策
当前高校体育舞蹈公选课教学现状及解决对策1. 引言1.1 当前高校体育舞蹈公选课的普遍存在问题1. 教学内容单一：目前很多高校体育舞蹈公选课程的教学内容过于单一，几乎都是以舞蹈基础动作和简单编舞为主，缺乏专业性和针对性，无法满足学生不同层次的需求。
2. 教学方法单一：大多数教师在授课时只注重舞蹈动作的演示和教授，缺乏对学生动作技术、身体协调能力等方面的系统指导和训练，导致学生学习效果不佳。
3. 缺乏实践机会：部分高校体育舞蹈公选课程缺乏实践教学环节，学生缺乏真实舞台表演的机会，无法将理论知识转化为实际技能，影响了学习的深度和广度。
4. 师资力量不足：一些高校在体育舞蹈公选课程中缺乏专业的师资力量，导致教学质量参差不齐，无法有效引导学生发展舞蹈技能。
当前高校体育舞蹈公选课存在着教学内容单一、教学方法单一、缺乏实践机会和师资力量不足等普遍问题，需要通过系统性的改革和措施来提高教学质量和促进学生体育舞蹈技能的提升。
2. 正文2.1 现状分析高校体育舞蹈公选课教学现状分析：1. 缺乏专业化教学团队。
目前在很多高校，体育舞蹈公选课的教学团队多为非专业舞蹈教师或者兼职教师，缺乏系统的专业培训和教学经验，导致教学质量参差不齐。
2. 教学内容单一。
在一些高校中，体育舞蹈公选课的教学内容过于单一，只注重舞蹈动作的机械教学，缺乏对舞蹈背后文化、历史和技术的深入探讨，影响了学生对舞蹈的全面理解和学习兴趣。
3. 教学资源匮乏。
由于资金和场地限制，一些高校的体育舞蹈公选课教学资源相对匮乏，如舞蹈教室设施陈旧、器材不全等，影响了学生的学习体验和舞蹈技能的提升。
4. 学生参与积极性不高。
部分学生对体育舞蹈公选课缺乏浓厚的兴趣，参与积极性低，导致课堂氛围较为冷淡，影响了教学效果和学生的学习动力。
当前高校体育舞蹈公选课教学存在着教学团队不专业、教学内容单一、教学资源匮乏和学生参与积极性不高等问题，需要通过一系列对策来加以改善和完善。
普通高校公共体育课程改革现状及发展趋势分析
普通高校公共体育课程改革现状及发展趋势分析近年来，随着教育理念的更新和社会发展水平的提升，我国普通高校公共体育课程改革也得到了较大的关注和推动。
本文将就普通高校公共体育课程改革现状及发展趋势做出一定的分析。
目前，我国普通高校公共体育课程改革已经有了不少的成果。
首先在教育思想上，逐渐转变了过去的“以提高综合素质为主”为“以提高健康生活方式为主”的观念，强调培养学生体质素质的同时，更注重个人体验和发展。
其次，教学方法愈加多元化。
不仅传统的运动技能、体育理论教学已成为新的热点，还有越来越多的游戏体验式教育、体育艺术与人文教育等元素被融入到公共体育教学中，如滑板、攀岩等，这种推陈出新的教学方式，能够更好地激发学生的主观能动性，提高探究和创新精神。
再者，注重课程建设，创新课程内容。
现在很多高校增加了自己的体育特色班次，如篮球、羽毛球等，这些课程包括了多个学科知识，注重交互性、培养的是体育素养，而不再是简单的课程累加。
同时还将一些专业的体育技能或技巧融入到公共体育课程中，使学生获得了更丰富的体育经验，并能更好地理解运动的规则和意义。
但是，在现实生活中，还有一些学校存在公共体育课程改革上的难题，如师资力量不足、缺乏有效的教学管理制度、学科整合不利、考核标准不够科学等等，需要集合各方力量加以解决。
普通高校公共体育课程改革在未来不止会继续进行，更会在实施中不断发展完善。
其中主要包括以下几个方向。
1、朝着健康教育的方向发展体育教育不是单纯的运动技能教学，更是为了培养学生的身心健康。
未来公共体育课程将更加注重健康教育的意义，视健康为课程的第一要务。
将一定的健康科普知识、营养均衡饮食知识加入课堂，并通过科学的教学手段，让学生明白健康的重要性。
2、深化课程改革，推进产学研结合未来，公共体育课程将更多接受产学研的帮助，将更多的商业观点及体育产业深入课堂，培养学生的行业素养，让学生对体育产业的认识更加全面，实现产学研的互动和共同发展。
体育与艺术相融合
体育与艺术相融合体育与艺术的结合，称为体育艺术，是现代刚兴起的一门学科。
体育与艺术都起源于人类的社会劳动实践，当人类社会步入文明时代，体育和艺术才分离开来，成为各自独立的社会实践活动形式；当社会进一步发展时，它们又将在发展中融汇在一起。
体育也要借助艺术来丰富和发展自己。
一、体育与艺术要同音共律、协调发展。
在体育走向现代化的今天，体育与各艺术门类的联系越来越密切了。
体育是力量的角逐，是智慧的较量，是健美的展示。
在我们生活中，体育和艺术完美融合有很成功的案例。
如花游女皇娜塔莉亚，在2011年世游赛花样游泳单人技术自选项目中，她以98.30分的绝对高分成功卫冕。
她身材高挑，气质优雅，从一出场就形成了强大的“气场”。
丰富的面部表情加上富有感染力的肢体语言，她整个人都仿佛融入了《罗密欧与朱丽叶》那凄美的故事中去。
一连串高难度的单腿旋转动作，轻盈如水中的精灵一般。
她的手和腿仿佛都会说话，任何一次弯曲摆动都能让人浮想联翩。
全场观众都不由自主被她的表演所震撼，场内只听到音乐在流淌。
当乐曲终了，娜塔莉亚渐渐沉入水中，全场才如梦初醒般爆发出掌声。
98.30，当裁判给出这个分数时，娜塔莉亚知道又一枚金牌到手了。
体育与艺术看似两个完全独立的社会文化现象,但探本追源,两者却是相通共融、紧密联系的,原始舞蹈就是典型的体育与艺术相融合的产物。
体育与艺术要同音共律、协调发展,才能共创奇迹。
现代体育只有和艺术完美融合,才能不断超越自身,向着更高的文化形式发展,才能演绎出超越体育竞技本身的真、善、美的文化形式;艺术和体育珠联璧合,才能合奏出更加华美的文化乐章,体育与艺术应是同音共律,二者需要在人类社会发展实践中通过借鉴、吸收、融合而更加紧密地联系在一起。
从社会需求方面讲,随着社会的发展,人们的审美情趣不断地发生着变化,简单、粗劣的体育比赛活动已不能满足人们的审美要求,体育活动必须和艺术结合,凸显出艺术美来,才能不断满足人们的审美需求,使人们在观看比赛的同时能够达到愉悦身心的目的。
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法肯定在 教学 中是失败 的教学方 法。我们要在教 学 中充分 挖 爱 、 自信。 掘体 育教学中 的快乐元素 ， 选择快乐而 有趣味性 的教 学方法 ，
不要 把体 育课上成训练课 ， 而应 该改进 教学方法 ， 提高 自身素
六 、 强 课 外 体 育 活 动 加
课 外体育活动是学校体育 工作 的组成部 分 ，是完成学校
想 的 运 动 项 目 ， 师 在 这 方 面 要 给 予 学 生 必 要 的 培 养 和 指 导 ， 需要我们在实践 中不 断研 究 、 教 探索 、 完善 、 发展 ， 使之朝着科 学
使之形成 自觉锻炼 的良好 习惯 ， 使学生 的运动能力 多样化 ； 采 化 、 代 化 的方 向发 展 。 现
了解 球 类 项 目中 的 性 别 差 异 ， 区别 对 待 。 羽 毛 球 、 乓 球 运 动 队 。对 有 特 长 的 学 生 要 集 中进 行 训 练 ，运 动 队员 必 须 要 思 想 乒
各科学 习成绩 良好 ， 并在学校体 育活动 中起骨 干作 用。同 量较 小 ， 乐性 较好 ， 娱 是女生 的首选项 日 ； 球 、 篮 足球运 动激 好 ，
用 多 样 化 的 方 法 ， 力 提 高学 生 的走 、 、 、 的 能 力 ， 展 努 跑 跳 投 发
力量 素质 ， 服怕 跑的恐惧心理 ， 克 使其 由畏 惧 、 害怕 ， 变为喜 转 欢、 爱好 。提 高体 育课 中的锻炼效率 ， 从而 把体能项 目做为强
（ 任编辑 ： 沈生） 责 宁
烈 、 抗 性 强 更 受 男 生 喜 欢 ， 师 应 根 据 学 生 的兴 趣 特 别 进 行 时 ， 对 教 要健全 学校体 育竞赛制 度 ， 持小 型多样 、 坚 达标 内 容为主
每年举行一 至两次 体育 比赛 。只有这样 ， 才能很好地 针对性发展 ， 实行分组教学 ； 努力培养 学生对排球 的兴趣和 爱 的原则 ， 好， 采取 多样性的教学方法 ， 调动学生 的积极性 ， 多方 面 、 多渠 完成学校体育教 学的任务 ， 固和提高体育教学 的效果 ， 巩 有效 道发展排球运动员 ， 定期开展教学性 排球 比赛 ， 这样喜 欢排球 地增强学生的体质 ， 提高学生 的素质 。 的学生会 越来越 多 ； 健美操 、 蹈是调节 心情 ， 舞 强健 体 魄较理 总之 ， 体育教学工作作 为学校 教育的一个重要 组成部分 ，
四 、 视 对学 生进 行 思 想 品 质教 育 重
体育课程是高校教学计划 的基 本课 程之一 ，是高校体育
毛泽东同志在《 体育之研究》 中指出 ：体者 ， “ 载知识之本 ， 寓 工作 的中心环节 ， 是完成高校体育工作任 务的主要手段 ， 也 是 道德之舍也 。 辩证地指 出了体育与知识 、 ” 道德的关系 。 所以， 体 有 目的 、 组 织 、 计 划 的 教 与 学 的统 一 的 双边 活 动 ， 向 学 有 有 是 育教学要把教育贯穿到教学 中去 ， 用体育教学丰 富的教育 因 生传授 体育基本知识 、 利 基本 技术和技能 ， 促使学生德 、 、 智 体全 提高 教学质量和效果 ， 素， 加强学生 的德育。 第一 ， 通过严密 的课堂组织 ， 培养学生动作 面发展 的有效 途径。要上好每一堂课 ， 迅速、 听从指挥 、 遵守纪律 、 协同行动 的良好 习惯和作风。第二 ， 除 了 刻苦 钻 研 教 材 、 熟悉 教 材 、 真 备 课 、 好 教 案 、 解 学 生 认 写 了 通过教材的游戏内容 ， 培养学生团结友爱 、 互相帮助 、 热爱集体 、 之外 ， 还必须讲 究课 堂教学艺术 。 勇敢顽强 、 机智果断 、 遵守规则等 良好 的道德品质。 第三 ， 通过 田
究 学 生 。不研 究 ， 探 索 ， 利教 学 方 法 的改 进 ， 利 于 调 动 学 好 的心 理品质及坚强 的意 志，发展他们 的想象思 维和创造能 不 不 不
生 的积极 性 ， 利于提高教学质量 ， 不 与学生实 际不 符 的教学 方 力 ； 指导帮 助学生建 立正常 的人际关 系 ， 要 培养 他们 自尊 、 自
身健体 ， 磨练 意志的最好项 目， 培养多项 目的爱好和兴趣 。高
中学生 的锻炼 动机与其年龄 阶段 相适 应 ， 有独特性 的一 面 ， 具 求知欲强 、 追求新异 、 爱玩好动 ， 渴望 了解 自己和他人 ， 教师 应 根据学生 这些 心理特点 ，采用适 宜的体育 教材和相应 的教学
到 锻 炼 是 一 种 内在 需 要 ，强 化 和 激 发 学 生 体 育 锻 炼 的 积 极 性
（ ．． 岛理工大学体育教学部， １ 青 ２ 山东 青岛 ２ ６ ３ ； ６ ０ ３ ３青 岛大学体育教学部， ． 山东 青 岛 ２ ６ ３ ） ６ ０ ３
和主动性 ， 养成终 身坚持体育锻炼 的 良好 习惯 。
２０ ０ ９年 第 ５期
辽 宁教 育 行 政 学 院 学 报
学 生 容 易 接受 的 教 学方 法 ， 建 立 和 谐 师 生 关 系 的 关 键 。这 就 分 利用体育这一独特 的教 育形 式 ，加强对学 生心理素质 的培 是
要求 我们每位体育教师 ， 从思想上去重 视学生 ， 从行动 强 向上 的精神 ， 良
方 法 。恰 当 的 教 学 分 组 形 式 ， 学 的体 育 考 核 标 准 ， 平 合 理 科 公
高校体育教学的课堂艺术
于 健 纪新涛 周新业 ， ，
的成绩评价方 式 ， 教师要 从各方面培养学 生的体育兴趣 ， 学 让 生在体育 活动 中体验到锻炼 的快乐 、 知的乐趣 ， 求 使他们认 识
质 ，在培 养学生兴趣 ，让学生在体 验体育学 习的快乐上下 工 体育 目的和任务 的重要组织形式 。它可巩 固和扩 大体育课效 夫 。兴趣 是学习的基础 ， 兴趣 是最好 的老师 ， 体育 兴趣是影 响 果 ， 使学生得到全 面锻炼 。因此 ， 须把课堂教学 与课 外体育 必 学生运动 自觉性 和积极性的重要 因素 。“ 人未见乐趣 ， 不 活动 紧密结合起 来 ， 教 必 坚持 两操 、 两跑活动 ， 进行 队列 操练 、 身体 乐学 ” 。学生如果对某体育项 目感兴趣 ， 就会积极 参加全力投 基本素质训练 ， 狠抓 基本体操 的质量 。并要根据学生 的实际情 入， 并从中体验到运动 的快乐 。所 以在 中学 体育教学 中 ， 师 况 和爱 好 ， 教 提倡 小 型多样 ， 注意 生动 活泼 ， 讲求 实效 ， 之 以 持 必须把握学生 的兴 趣爱好 ， 因材施 教 。在体 育教学 中 ， 教师要 恒 。在普及体育运动 的基础上 ， 应建立 以传统项 目为 主的运动