语块研究在中国的发展、现状及问题概述

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语块认知加工研究的进展

语块认知加工研究的进展语块认知加工研究旨在探讨语言使用和理解的内在机制，揭示语言处理的奥秘。

该领域的研究对于语言学、认知科学、神经科学等多个学科具有重要意义。

随着科技的不断发展，语块认知加工研究取得了丰硕的成果。

本文将介绍语块认知加工研究的最新进展，并探讨未来的研究方向。

传统语言学研究语块认知加工主要从语言结构、语法规则和语境等方面入手。

认知心理学则语言理解过程中人们如何对语块进行编码、存储和提取。

神经科学领域则通过研究大脑对语块的加工过程，揭示语块认知加工的神经机制。

这些研究为语块认知加工提供了丰富的理论支撑和实践指导。

语言处理方面：如何快速有效地识别、理解和处理语块？记忆存储方面：如何将语块信息存储在大脑中，并能在需要时快速提取？神经科学方面：语块认知加工的神经机制是什么？大脑如何实现对语块的快速识别和加工？随着深度学习、自然语言处理和脑科学等领域技术的不断发展，语块认知加工研究取得了许多令人瞩目的成果。

深度学习在语块认知加工方面的应用：深度学习模型，如卷积神经网络（CNN）、循环神经网络（RNN）和长短期记忆网络（LSTM）等，已被广泛应用于语块认知加工研究中。

这些模型能够自动学习语言特征，进而提高语块识别的准确率。

自然语言处理在语块认知加工方面的应用：自然语言处理技术为语块认知加工提供了强大的支持。

例如，分词技术可以将文本自动划分为独立的词或短语，为后续的语块识别和加工打下基础。

词向量技术可以将词语表示为稠密向量，有利于计算机对词语语义的理解。

脑科学在语块认知加工方面的应用：脑科学领域的进展为语块认知加工提供了新的视角。

通过研究大脑在语言处理过程中的神经活动，可以深入了解语块认知加工的神经机制。

例如，功能性磁共振成像（fMRI）技术可以无创地观察大脑在语言任务中的激活情况，为语块认知加工的研究提供了宝贵数据。

语块认知加工研究的最新进展展示了该领域的蓬勃生机和广阔前景。

然而，目前的研究仍存在一些不足之处，例如对语块边界的界定、不同语言之间的比较研究、以及跨学科交叉研究的深度和广度等。

对外汉语语块研究

对外汉语语块研究随着中国国际地位的提升，汉语在国际交流中的重要性日益凸显。

对外汉语教学作为推广汉语的重要途径，其研究价值备受。

本文将围绕“对外汉语语块研究”这一主题展开，介绍语块的概念、对外汉语语块研究的意义以及研究现状，并提出自己的见解和建议。

概念介绍语块是指语言中具有一定结构、表达一定意义、在语境中可以整体使用的词语组合。

这些组合既包括短语、习语，也包括句子甚至段落。

语块通常具有固定的语法结构，有时也可以进行适当的变动。

例如，“吃了吗？”就是一个常见的语块，它表达了问候的意思，并在特定语境下使用。

对外汉语语块研究的意义对外汉语语块研究具有深远意义。

首先，对于汉语作为第二语言的学习者来说，掌握大量的语块可以提高语言表达的准确性和流利度，帮助他们更有效地进行交流。

其次，对于汉语作为第一语言的人来说，理解和学习语块有助于更深入地理解汉语的语言特点和文化背景，从而更好地掌握和运用汉语。

研究现状近年来，对外汉语语块研究逐渐受到重视，研究者们采用了不同方法，取得了一系列成果。

例如，有些研究者通过对比分析汉语和其他语言的语块特点，总结出汉语语块的特定规律；还有些研究者通过对特定语块的使用情况进行调查和分析，为对外汉语教学提供了有益的建议。

然而，对外汉语语块研究还存在一些不足。

首先，研究方法较为单一，大多为静态的描写性分析，缺乏动态的实证研究。

其次，研究成果的应用价值有待提高，如何将研究成果应用于教学实践，提高学习者的语块运用能力，仍需进一步探讨。

自己的见解和建议针对对外汉语语块研究的现状，本文提出以下见解和建议：1、拓展研究视野。

未来的研究应从多个角度审视语块，不仅其语言特点，还应考虑文化、心理和社会等因素，以全面了解语块的形成和运用机制。

2、加强实证研究。

采用实验、问卷、观察等多种方法，对语块的学习和使用情况进行动态跟踪和实证研究，以便更准确地了解学习者的语块掌握情况及其影响因素。

3、深化跨语言对比。

通过对比分析汉语与其他语言的语块特点，可以发现汉语语块的独特之处，为国际汉语教学提供更多理论依据和实践启示。

预制语块国内外研究进展-应用语言学论文-语言学论文

预制语块国内外研究进展-应用语言学论文-语言学论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——语言学家和语言学习者普遍认为语法在语言学习中起着非常重要的作用，因此，在语言教学和学习中都过分强调语法的重要性。

过去，语言学家往往把语言看成一个个孤立的、按照语法词汇规则组合的体，忽视了语言同时也是以记忆为基础的交际短语组合体。

近年来，越来越多的语言学家开始对预制语块表现出浓厚兴趣，比如，语料库语言学和社会语言学的研究。

一、预制语块定义Palmer 较早提出了多元词或词块在语言学习中的重要性。

但由于研究方法不同，国内外学者运用不同的术语，如词块、词串、语块、预制语块等来定义这一特殊的语言现象。

预制语块介于词汇与语法之间，是整体习得并储存在记忆中的多种类型词串，是一种普遍存在于二语习得过程中，却又被经常忽略的语言现象。

预制语块从结构上可分为 4 类：多元词语块、习俗语语块、短语架构语块、句子构建语块。

近年来，随着语料库语言学的迅速发展，预制语块在语言习得与应用中的作用已经成为语言学界日益关注的焦点。

许多应用语言学家和语言教育家都强调在外语学习中运用预制语块，不仅能提高语言产出的准确性、流利性和连贯性，还是语言学习的范例。

二、国内外研究综述从20 世纪90 年始，国外研究者对二语预制语块习得和加工的研究才大量出现。

当前的研究主要集中于以下 3 个问题。

第一，预制语块发展的过程。

此类研究在儿童和成人两个不同的受试群体中进行，结果存在差别。

以儿童为受试的研究表明，在语言习得的最初阶段，语言学习者使用大量的预制语块是普遍现象。

相较而言，成人二语学习者学习预制语块情形要更加复杂。

Ellis 等人的研究表明，成人学习者可能在使用一些不可切分的惯用法时，对其他惯用法加以分析，然后将分析过的序列重新词汇化，从而体现中介语的特色，但大多数都不太地道，属于非正式语体。

第二，不同水平的二语学习者在语言产出中对预制语块使用存在差异。

中国学生英语语块意识研究

中国学生英语语块意识研究
近年来，随着经济社会的发展，学习英语的中国学生越来越多，因此研究英语语块意识变得越来越重要。

语块意识是指语言学习者可以把英语句子分解成基本语言块（如主语，动词，名词）或常用语块（如短语，固定搭配，句子结构模式）的能力。

它的准确性会影响整个句子的正确性，是学习一门语言的重要组成部分。

英语语块意识研究可以探讨英语语块意识形成的思想和行为原理，此外，研究也为教师提供有关学生语言学习过程的实用信息，为使学生取得更好的成绩提供参考，以及结合有效的学习环境对研究的努力。

研究指出，有效的学习环境可以促进学生的英语语块意识发展，在课堂中可以通过讨论和实践，教师可以通过丰富多样的活动提供学生发展听力，说，读和写的文字技能，此外，教师还可以通过提供话题来扩大学生的词汇量。

另外，教学大纲在发展中国学生英语语块意识方面也有很大的作用。

大纲旨在帮助教师组织和安排课堂教学，为学生提供有用的学习资源，并衔接中国学生语言学习历史，提高学生英语语块意识。

此外，随着个体发展，大量英语文章的阅读也有助于发展中国学生英语语块意识，提高词汇量和句子理解能力，重点强调英语主要句型，完整体现英语语块化，有助于中国学生全面掌握英语语法及语块。

综上所述，英语语块意识的发展有赖于合理的教学大纲，有效的教学环境，以及适当的阅读量。

只有充分利用以上因素，中国学生的英语语块意识才能够有效发展，从而应付各种英语技能考试，有利于学生未来的学习和生活。

对外汉语口语语块研究述评

对外汉语口语语块研究述评随着全球化的加速发展，对外汉语教学在世界范围内受到了越来越多的关注和重视。

在对外汉语教学中，口语交际能力的培养是至关重要的，而语块在口语交际中的作用日益凸显。

本文将对对外汉语口语语块的研究进行述评，分析其在教学实践中的应用价值和存在的问题，并对未来的研究方向进行展望。

一、对外汉语口语语块的定义与特点语块是语言学中的一个重要概念，它指的是一种具有固定搭配形式的语言单位，具有完整的语法和语义功能。

对外汉语口语语块是指在汉语口语交际中频繁出现的、具有固定语言形式和语义功能的词语组合，如“你好”、“谢谢”、“没关系”等常用语块。

对外汉语口语语块具有以下特点：一是固定性强，词语组合稳定，语法结构固定；二是语义功能明确，语块中的词语组合有着明确的交际功能，能够在具体的语境中实现特定的交际目的；三是频繁出现，语块在口语交际中频繁使用，是口语表达的基本单位。

近年来，对外汉语口语语块的研究逐渐成为学术研究的热点之一。

国内外的研究者通过大量的实证研究，探讨了对外汉语口语语块的分类、教学策略、教学材料设计等方面的问题。

在语块的分类研究方面，研究者主要针对语块的构成原则、语块的类型、语块的使用频率等方面进行了详细的研究，形成了一定的分类体系。

在语块的教学策略方面，研究者提出了基于语块教学的教学方法和技巧，探讨了如何有效地引导学习者习得并运用语块。

在教学材料设计方面，研究者结合语块教学的特点，设计了丰富多样的口语教材，为语块的教学提供了有力支持。

三、对外汉语口语语块在教学实践中的应用价值在对外汉语口语教学实践中，语块教学具有重要的应用价值。

一是能够提高学习者的口语表达效率。

语块是口语交际的基本单位，学习者通过掌握语块能够更加便捷地进行口语表达，提高表达效率。

二是能够提高学习者的口语交际流利度。

语块的固定搭配形式使得学习者在口语交际中能够更加流利地表达自己的意思，避免了频繁思考语言表达形式的困扰。

三是能够帮助学习者更好地融入汉语语境。

中国话语的国内研究述评

中国话语的国内研究述评话语作为语言行为的基本单位，是人类交流和沟通的重要工具。

对话语的研究在语言学、社会学、心理学和文化研究中都具有重要意义。

在中国，话语研究一直备受关注，不仅是因为话语是语言交流的核心，更是因为中国社会和文化的特殊性使得话语研究具有独特的价值和意义。

本文将对中国话语的国内研究进行述评，从话语的定义、特点、话语权、变异和语用等方面进行分析，以期对中国话语研究的现状和未来发展进行深入探讨。

一、话语的定义和特点话语是指人们在交际中使用的语言符号或非语言符号的组合。

从语言学的角度看，话语是语言的具体运用，是具有完整意义的句子或短语的集合。

从社会学和心理学的角度看，话语是表达思想情感、传递信息的手段，是社会互动和交际的基本单元。

中国的话语研究主要涉及语言学、社会学和心理学等多个领域，这些领域各自对话语的定义和特点有着不同的侧重和解释。

二、话语权和话语变异话语权是指在交际和争论中，通过话语表达权力和控制的能力。

话语权是话语研究的重要概念，在中国的话语研究中得到了广泛的关注和研究。

在中国社会和文化中，话语权的分配和运用受到了诸多复杂因素的影响，如社会地位、文化传统、性别差异、政治权力等。

话语权的研究不仅具有理论上的重要性，同时也具有现实的社会意义。

在中国的话语研究中，话语权的问题被认为是社会和文化中的重要议题，而话语权的不平等分配也成为了研究的重点之一。

例如在性别和政治领域中，话语权的不平等分配一直备受争议和关注。

在性别话语研究中，女性话语权的弱化和压制成为了研究的热点问题；在政治话语研究中，权力机构对话语的垄断和控制成为了研究的核心议题。

中国的话语研究者们通过对话语权的研究，深入剖析了社会和文化中的权力结构和话语体系，为话语研究的深入发展提供了重要的理论支持。

三、话语的语用和语境语用是指话语在特定的语境中的使用和功能。

语境是指话语使用时所处的具体环境和情境。

在中国的话语研究中，对语用和语境的研究成为了话语研究的重要组成部分。

中国话语的国内研究述评

中国话语的国内研究述评中国话语是中国文化的重要组成部分，是中国人民长期实践的产物，承载着丰富的历史文化内涵。

近年来，随着中国在国际舞台上的不断崛起，中国话语也受到了广泛的关注和研究。

国内学者们对中国话语进行了深入的研究与探讨，为我们更好地理解和传承中国话语提供了重要的理论和实践指导。

本文将对中国话语的国内研究进行述评，旨在探讨其研究现状、存在问题以及未来发展方向。

一、研究现状中国话语的研究可以追溯到古代的经典文化，如《诗经》、《论语》等典籍中都包含了丰富的话语内容。

现代对中国话语的研究主要集中在20世纪以来。

20世纪80年代以来，中国话语研究逐渐成为学术界的热点，不少学者纷纷加入到话语研究的行列中。

一方面，他们对传统的话语进行梳理和解读，也对当代社会中的话语现象进行深入的考察和分析。

在研究方法上，学者们主要采取了文本分析、语言学分析、社会学调查等不同的研究方法，从不同的角度深入探讨中国话语的内涵和特点。

与此学者们也深入挖掘中国话语的历史渊源与演变规律，使之得到更加系统和深入的研究。

二、存在问题尽管中国话语的研究有一定的进展，但也存在一些问题值得我们深思和解决。

中国话语的研究仍然相对分散，学者们在研究思路和方法上存在较大差异，尚未形成一种统一的深度研究模式。

对于中国话语的文化内涵和历史渊源方面的研究还存在不足，尤其是对于古代经典中的话语内容尚未得到深入的挖掘。

中国话语研究与国际话语研究的对话与融合有待加强，借鉴国外的研究成果，推动中国话语研究与世界话语研究的融合发展。

中国话语研究在理论建构和实践应用方面也存在一定的滞后。

一方面，中国话语研究中缺乏一种系统的理论建构，还停留在描述和解释阶段，理论深度和广度不足；学者们在中国话语的实践应用中还未能够深入到社会生活的方方面面，与现实生活的联系仍显不足。

三、未来发展方向中国话语的国内研究在近年来取得了一定的成绩，但也存在一些问题和不足。

未来，需要加强学者之间的交流与合作，借鉴国际研究成果，丰富和完善中国话语研究的内容；也需要加强中国话语研究与社会生活的联系，更好地服务于社会发展和国家建设。

对外汉语口语语块研究述评

对外汉语口语语块研究述评随着中国的国际地位的提升，对外汉语教育也越来越受到关注。

对外汉语口语教学作为对外汉语教学的重要组成部分，逐渐成为研究的热点之一。

对外汉语口语语块的研究备受关注。

语块作为语言学习中的基本单位，对于提高学习者的口语表达能力具有重要意义。

本文将对对外汉语口语语块研究进行述评，并分析其在对外汉语口语教学中的应用和意义。

1.研究内容对外汉语口语语块的研究内容主要包括语块的定义、分类、认知加工过程、习得路径等方面。

在语块的定义上，学者们给出了不同的解释，有的认为语块是一种语言单位，有的则将其看作是一个语言习得的组织单位。

在语块的分类上，一般可以分为固定语块和自由语块两种，或者按照语义功能进行分类。

而在认知加工过程和习得路径研究中，主要围绕语块的获取、存储和使用等方面展开。

2.研究方法对外汉语口语语块的研究方法主要包括实验研究、调查研究和比较研究。

实验研究主要是通过实验手段来解释和验证语块的认知加工机制和习得路径。

调查研究则是通过问卷调查和访谈等方式来探究语块在学习者口语交际中的应用情况和问题。

比较研究则是将对外汉语口语语块与其他语言的语块进行比较，以找出其在语用和语法上的异同点。

3.研究成果在对外汉语口语语块研究方面，学者们提出了许多重要成果。

针对语块的习得路径，有学者提出了一些有效的教学策略和方法，能够更好地帮助学习者习得语块。

对一些固定语块如情感词语块的研究也取得了一些重要发现，能够为口语教学提供更加有针对性的教学内容和方法。

二、对外汉语口语语块在口语教学中的应用1.语块的教学对外汉语口语语块在口语教学中扮演着重要的角色。

通过教授语块可以帮助学习者更快地积累语言素材，提高口语表达的流利度和地道性。

语块教学主要包括语块的介绍、讲解、练习和应用等环节。

在介绍和讲解环节，教师可以通过举例、对比等方式向学生解释和展示语块的用法和语境。

在练习和应用环节，学生可以通过角色扮演、小组讨论等形式来运用所学语块进行口语表达。

国内英语课堂话语研究的现状与展望

国内英语课堂话语研究的现状与展望
回答：
首先在英语课堂话语研究中，我们要明确英语的学习不仅应该注重交流能力的培养，更不能停留在词汇和语法的简单积累。

要注重锻炼口语表述能力，英文作品的阅读能力，文章的翻译能力。

英语教师课堂教学可以从听说读写出发，注重听力练习的指导，为学生提供“说”的机会，创设有效的阅读情境。

另外还可以尝试不同的课堂学习模式：合作学习是课堂教学中常见的基本组织形式，对于活跃课堂氛围、调动学生积极性有重要意义。

能够促进学生在课堂上的互动和交流，促进学生合作意识和合作技能的提高。

而自主学习就是想从小培养学生的学习习惯，提高学生的学习能力，我们就要用科学的教学方式指导学生，用问题设计激发学生，用导学案服务学生，用教学创新调动学生来实现学生的自主学习，使全体学生在知识、方法、能力、情感与价值观等方面得到全面发展。

未来的我们也希望在英语课堂教学中，我们应合理适时地使用计算机多媒体教学系统，创设学习英语的情境，解决英语教学的视听等有关教学问题，使学生通过视听感知英语语言素材，发展视听能力；同时充分发挥教师的主导作用，发挥学生的主体性和创造性，从而引导学生进行量多而质优的听、说、读、写综合训练，使学生在有限的课堂上获得英语基础知识的同时，语言基本技能得到训练，直接用英语英语思考和表达的能力得到培养，并为实现用英语进行交际打下坚实的基础。

虽然我们在英语课堂话语研究已经取得了一些成果，但无论在广度上还是深度上，都还有较大不足，当前面临的主要问题有：适合中国学习者的英语课堂话语研究理论的构建还需不断完善，英语课堂话语研究测试和评估体系有待进一步完善，英语课堂话语研究的方法可以更多样化，英语课堂话语研究教学的研究还需加强等。

对外汉语口语语块研究述评

对外汉语口语语块研究述评引言语块是语言中的重要组成部分，它是一种固定的、连贯的语言单元，具有特定的语法和语义功能。

对外汉语口语语块研究作为中国对外汉语教学的一个重要领域，受到了广泛的关注和研究。

本文将对外汉语口语语块的研究进行述评并提出一些见解。

一、对外汉语口语语块的定义语块是指在交际中经常使用的具有语法功能和语义功能的固定的词语组合。

它是语言的基本组成部分，具有一定的稳定性和连贯性。

对外汉语口语语块是指在对外汉语交际中经常使用的固定词语组合，包括常用的问候语、感谢语、道歉语、表扬语、建议语等。

对外汉语口语语块的研究，旨在帮助学习者更好地理解和运用这些固定的词语组合，提高他们的口语表达能力和交际能力。

对外汉语口语语块可以根据其语法功能和语义功能进行分类。

按照语法功能的分类，可以分为主谓语块、宾补语块、时间状语块、地点状语块、方式状语块等。

按照语义功能的分类，可以分为问候语块、感谢语块、道歉语块、表扬语块、建议语块等。

这些分类有助于学习者更好地理解和掌握口语语块，并将其运用到实际的交际中去。

对外汉语口语语块的研究方法主要包括语料库研究、实验研究和调查研究。

语料库研究是通过收集大量口语语料，分析其中的语块使用情况，总结出常用的口语语块。

实验研究是通过设计实验，测试学习者对口语语块的掌握和运用情况。

调查研究是通过问卷调查和访谈调查，了解学习者对口语语块的认识和需求。

这些研究方法相互结合，可以全面地了解口语语块的使用情况和学习者的需求，为口语教学提供科学依据。

对外汉语口语语块的教学策略应该注重实践性和交际性。

教师应该引导学习者通过大量的口语交际实践，积累和掌握口语语块。

教师可以设计各种口语交际活动，让学习者在实际的交际中运用口语语块，提高他们的口语表达能力和交际能力。

教师还可以结合学习者的实际需求，设计个性化的口语语块教学方案，提高口语语块的学习效果和实际运用能力。

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从２Ｏ世纪９０年代，国外学者就开始从语法与
语块的双重模式出发进行语言习得的研究，如
ｓｔｕｄｙ．Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：ｃｈｕｎｋｓ；ｒｅｓｅａｒｃｈｏｎｃｈｕｎｋｓ；ｓｅｃｏｎｄｌａｎｇｕａｇｅ
Ｖ展、现状及问题概述
董爱华
（北京印刷学院外语教学部，北京１０２６００）
摘
要：首先对国外语块研究进行概述，之后介绍了语块
探讨的重要课题之一。
ＤＯＮＧＡｉｈｕａ
（ＢｅｉｊｉｎｇＩｎｓｔｉｔｕｔｅｏｆＧｒａｐｈｉｃＣｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎ，Ｂｅｉｊｉｎｇ１０２６００，Ｃｈｉｎａ）
Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｏｓｔａｒｔｆｒｏｍｔｈｅｒｅｓｅａｒｃｈｏｎｃｈｕｎｋｓｉｎｆｏｒｅｉｇｎｃｏｕｎｔｒｉｅｓ，ｔｈｅａｔｉｒｃｌｅｇｉｖｅｓａｂｒｉｅｆｉｎｔｒｏｄｕｃｔｉｏｎｏｆｃｈｕｎｋｓｔｕｄｙ ’ ＳｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔｉｎＣｈｉｎａ．ＢｙａｎａｌｙｚｉｎｇｄａｔａｆｒｏｍＣＮＫＩ，ｔｈｅａｒｔｉｃｌｅｍａｋｅｓａｄｅｅｐｅｒｄｉｖｅｉｎｔｏｃｈｕｎｋｓｔｕｄｙ ’ Ｓｃｕｒｒｅｎｔｓｉｔｕａｔｉｏｎａｎｄｉｔｓｍａｉｎｒｅｓｅａｒｃｈｒｅｓｕｌｔｓ，ｔｈｅｎｉｔｐｏｉｎｔｓｏｕｔｉｓｓｕｅｓｉｎ
研究进入中国后的发展，随即使用中国知网的检索数据分析了十几年来国内语块研究的状况和主要研究成果，最后指出了当前国内语块研究中存在的一些问题以及对国内语块研究的发展期望。关键词：语块；语块研究；二语习得；语料库
中图分类号：Ｈ０文章编号：１００４－８６２６（２０１５）０５－００８３－０４文献标志码：Ａ
语言研究者不断探讨语块现象及其在语言习
得中的重要作用。国外从２０世纪９０年代起便进
语块能力是二语综合能力的一个重要指标，基从１５０年前的儿童使用语块研究开始，国外学者便展开了语块研究 … 。实际上，语块这一概念源于美国心理学家ＧｅｏｒｇｅＡ．Ｍｉｌｌｅｒ，她于１９５６年
入了语块研究的繁盛期。不同的语言学家为了描述语块现象，从各自的研究背景、研究目的和研究
方法等出发创造和使用了多达５７个研究术语。而国内则是进入２１世纪后学者们才逐渐关注语块研究，国内学者最主要使用的研究术语是语块和词块。事实上，国内外学者所讨论的都是本质相同的现象中或大或小的部分。数量如此多的研究术语一方面揭示了语块现象的多面性和复杂性，一方
Ｃｈｉｎｅｓｅｃｈｕｎｋｓｔｕｄｙａｓｗｅｌｌａｓｓｈｏｗｓｅｘｐｅｃｔａｔｉｏｎｓｔｏｆｕｔｕｒｅ
究在国内也才刚起步，还有许多问题亟待研究。
一
、
国外语块研究概况
ａｃｑｕｉｓｉｔｉｏｎ；ＣＯｒｐｕｓ
Ｓｉｎｃｌａｉｒ（１９９１）、Ｗｅｉｎｅｒｔ（１９９５）、Ｓｋｅｈａｎ（１９９８）都
对此有所涉及。２１世纪以来的二语习得研究发现
第２３卷
第５期
北京印刷学院学报
ＪｏｕｒｎａｌｏｆＢｅｉｊｉｎｇＩｎｓｔｉｔｕｔｅｏｆＧｒａｐｈｉｃＣｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎ
２０１５年ｌ０月
０ｃｔ．２０１５
面也说明了语块研究的重要意义。Ｗｒａｙ认为语块研究尚处在 “ 巩固” 与“ 确认” 的阶段。，而语块研
ＡＲｅｖｉｅｗｏｎＣｈｕｎｋＳｔｕｄｙ’ ＳＤｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ，
ＣｕｒｒｅｎｔＳｉｔｕａｔｉｏｎａｎｄＩｓｓｕｅｓｉｎＣｈｉｎａ