高中生物图表题的类型和解法(三)曲线图
高中生物 识图、绘图题的解答技巧
生物识图、绘图题的解答技巧一、识图与析图1. 生物坐标曲线图题生物坐标曲线图题分为单一曲线图题和复合曲线图题，因它能全面考查学生的综合素质，一直是高考命题的重点和热点。
解题步骤是：一是识图。
关键是三看：一看变量（X、Y轴）表示的意义，找出两者之间的大致关系；二看曲线中的特殊点（起点、拐点、顶点、终点、交叉点）表示的意义；三看曲线的走向、变化趋势。
对有些曲线还要明白它的切线的斜率的含义。
二是析图。
分析图中为什么会有这种变化趋势；如果同一坐标系中有多条曲线，解题时要明确每条曲线的含义、变化及其原因，与此曲线代表的生命现象相关的因素有哪些，怎样相关，谁是因，谁是果，主要原因是什么等；如果复杂的生物图像题，从整体着手感到繁琐、困难时，可结合题意将图像拆分成若干个简单而直观的图像，先分析每一条曲线的变化规律，进而再分析不同曲线变化的因果关系、前后关系。
2. 直方图题这是将数据直观化的一种题型。
解题的关键是：看清楚纵、横坐标轴的含义以及坐标系中直方图所代表的意思，即分析直方图所蕴藏着的生物学信息，然后结合相关的生物学知识作进一步的推理分析并进行图文转换。
二、生物坐标图的绘图题1. 绘曲线图常用的方法是描点法。
首先确定几个关键点，再围绕点绘曲线。
具体步骤为：①为每组数据选取合适的轴，通常以X轴表示条件（独立变量），以Y轴表示实验结果（因变量）；②选取适合而易于使用的标度，并应充分使用图纸；③清晰标注两轴的含义并注明单位；④标出各点；⑤以能穿过最多点的直线或光滑的曲线连结各点；⑥标注图像的标题。
例1 用含的培养液培养大麦幼苗，几天后测得大麦根尖不同区域的累积和运输情况，结果如下表。
请在坐标系中绘出大麦根尖各区域累积的曲线图。
【解析】本题要求在解读数据表格的基础上，将数据转换为曲线图。
首先标注坐标轴的含义及单位，其次根据表中的数据描点，最后连线。
在表达方面，要注意绘图的规范性（如坐标轴含义、图名）表达的完整性和准确性。
高中生物可用曲线图表示的知识点归纳
高中生物可用曲线图表示的知识点归纳
用直观的曲线图表示两个量之间的关系，往往比用文字叙述会更容易让学生理解和接受。
在高中生物教材中，有很多知识都可以用曲线图更直观表示出来，并且很多是相同或相似的，如果平时在学习到相应知识点时，能教授给学生，一方面能很好的帮助学生加深对知识点的理解，另一方面也能提高学生的识图能力和培养学生有意识寻找知识点之间的联系的能力。
如果在复习时将这些进行归纳整理给学生，更能提高学生知识迁移能力。
况且在历届高考中，曲线图类型的题目出现得比较多。
现将教材中可用曲线图表示的知识点进行对应归纳，仅供参考。
一、通用类型
二、特殊类型。
高考生物图表题类型及解题方法归纳
高考生物图表题类型及解题方法归纳生物图表题具有概括性强、知识容量大、隐含信息多、简单明了等特点，是表达、概括、拓展和深化生物学知识的重要形式。
它不仅考查学生思维的结果，而且考查学生的思维过程，所以在高考试卷中已成为热点和亮点题型。
在高考试题和习题训练中，图（表）题的常见类型有结构模式图、生理过程示意图、坐标曲线图、二维空间图、研究方法图、实验装置图、生产流程图、定性定量表、遗传系谱图等，下面重点介绍学生在答题中易错的类型。
1．生理过程示意图图形不仅能直观表示生物体、某器官或组织细胞的形态结构（结构示意图或模式图），也描述生命活动和发展进化的动态过程如有丝分裂与减数分裂过程的染色体移动图、生理代谢过程图、激素调节和神经调节过程图、稳态调节过程图、个体发育过程图、生物进化过程图、生物与环境相互作用（物质循环和能量流动）过程图等。
解题方法：①识别图中各结构或物质的作用，理顺各部分的关系，按照由局部到整体的思维方式，理解图意。
②熟练掌握课本中的基础知识，快速进行知识迁移。
③根据具体问题，具体分析，充分利用图形准确作答。
例1．下列是细胞内蛋白质合成的示意图，请回答：（1）在结构A上合成物质C的过程中，如果需要色氨酸和丙氨酸，两者来源有所不同，能通过氨基转换作用产生的是。
（2）C、D代表由细胞内有关结构合成的物质。
其中下列物质中属于D类物质的是（）A．呼吸酶 B．线粒体膜的组成蛋白C．胰岛素 D．血红蛋白（3）在A结构上发生的是过程，其中以mRNA为模板，以为运输工具，将合成物质C、D的原料运送到结构A上通过（方式）连接起来。
（4）蛋白质在体内不但有生成，还有降解，保持一个平衡的过程，以保证生理活动的顺利进行。
2004年的诺贝尔化学奖授予了以色列和美国的三位科学家，以表彰他们发现了泛素调节的蛋白质降解。
泛素是一个含有76个氨基酸的多肽，可以以共价键与蛋白质结合。
被泛素标记的蛋白质在体内多种酶的作用下被降解，这一过程依赖ATP。
高中生物图表题的类型和解题方法
高中生物图表题的类型和解题方法一、图表题的类型生物图示也是一种语言，它是用特殊的符号、色彩和图形来反映生命现象的发生、发展以及生物的结构、生理和相互联系，它浓缩了大量的生物知识信息，是生物知识的重要表达方式。
1．文对图的转换图表具有系统化、直观化、形象化的特点。
比如，在细胞有丝分裂过程中，细胞内的DNA分子数、染色体个数呈现规律性变化，这些变化请在坐标曲线图表示：2．图对文的转换识图、析图、用图是生物教学的重要内容，也是学生应该掌握的基本技能，掌握图示中的符号、自变量的特定含义，快捷准确地识别图、理解图和应用图。
如下图所示，用2mol/升的乙二醇和2mol/升的蔗糖液分别浸泡某植物细胞，根据题设条件和图示结果可联想到几个知识点：3．图对图的转换教学中常有些生物图示只从某个方面反映生命活动的特征，为了全面系统化地理解生物知识，可进行图对图的转换，以突出对象的本质特征，帮助记图、识图，培养发散性思维能力，收到举一反三的效果。
如“生态系统的物质循环”这节内容中，介绍了碳的循环图，那么将这个图简化提炼处理，就可转化成物质循环的示意图。
请将下图补充完整。
二、图表题的解题方法1．抓好基础，培养识图能力注重基础知识，掌握基本概念、基本原理，这是解图表题的基础和关键。
课本中的插图十分重要，它不但是编者对教学重点的另一种表达方式，也是对教材中文字难于表述内容的高度概括，是富有生命力的直观教学手段，因此，要认真阅读，弄清插图的内涵和外延，在此基础上再造想象，培养创造性思维。
2．找出隐含条件，培养逆推能力图形题中的已知条件一般包含在文字叙述、图例、图像的变化或比例中。
一些比较有技巧的题都巧妙地将信息隐藏在图像中而不会太明显，这就要求我们能利用逆推法：即要解决问题必须已知哪些条件，再从图形中透过现象看本质，从中找出所需的已知条件。
例如，将某种绿色植物的叶片，放在特定的实验装置中。
研究在10℃、20℃的温度下，分别置于5000勒克斯、20000勒克斯光照和黑暗条件下的光合作用和呼吸作用结果如图所示。
高中生物图表题解题方法
高中生物图表题解题方法一、生物图表题的概念及特点㈠、概念：凡是含有图、表的生物题统称为生物图表题。
㈡、生物图表题的特点是：❖新情景：即通过图表创设新情景、提供新材料。
❖重能力：以图表的方式展示生物原理、过程、功能等，对能力要求高。
❖比分大：所占总分约1/3—1/2。
❖考查知识呈递进关系：即前一问的答案是解答后一问的条件。
❖生物图表题既有利于对基础知识、基本技能的考查，又有利于对能力的考查。
如识图识表能力，知识迁移能力，收集和整理数据资料的能力，比较、判断、推理、分析、综合等思维能力。
二、生物图表题解题策略（1）静心通读：审题时一定要静心，烦躁不安、心不在蔫、心烦意乱是大敌，做题时最易出差错。
静下心来认真阅读，注意找出题目中关键性的字、词、句。
如正确的还错误的？个还是对？至少还是最多？一个还是多个？多少种还是多少个？等等。
（2）明确条件：首先理清图表中呈现了哪些条件？二是思考题目中还隐含了哪些条件？即由呈现条件还可以推出哪些条件？（3）找出陷阱：陷阱是命题人故意设置的，考查基础知识掌握的程度和能力的高低。
在读懂题和明确条件后，要进一步明确哪几个地方设置了陷阱。
隐阱有很多，常见的如条件隐阱：哪些条件是有用的？哪些条件是没用的？没用的是陷阱。
概念隐阱：相似相近的概念不能混淆；还有原理隐阱、过程隐阱等等。
三、生物图表题的类型高考生物试卷命题时常用的图形、图表有两类：1、第一类是生物形态、结构、生理过程图，其表现形式有实物图、模式图、示意图、系谱图等。
解这类题时要求能辨认出图中所反映的形态、结构，正确理解生理过程的规律，并能联想和运用与图示信息相关的生物学概念和原理来分析、思考，表述出正确答案。
⑴实物图：了解与生物学密切相关的实物结构。
例．（06江苏卷）被子植物种子形成过程的某一阶段，乙为脊椎动物个体发育过程的某一时期。
下列叙述正确的是A ．甲中l部位的细胞继续分裂和分化，发育成胚B ．被子植物在达到开花年龄后，其营养器官的生长就会停止C．乙中的细胞继续分裂、移动和分化，可发育成原肠胚D ．卵裂期胚的细胞数目增多、体积增大w.w.w.k.s.5.u.c.o.m（2）模式图：模式图体现的只是一种模式，是相关形态结构的典型，是生物体局部形态结构的典型展示。
高考生物题型专题复习之生物曲线图课件
实践型题型(反映理论联系实际,体现学以致用) 实践型题型(反映理论联系实际,体现学以致用)
一个同学正在不同温度下研究一种冻原植物, 一个同学正在不同温度下研究一种冻原植物, 例4, , 观察它借助光合作用产生氧气, 观察它借助光合作用产生氧气,释放到环境的氧的净 含量(均在标准状态下).下图表示观察结果, 含量(均在标准状态下).下图表示观察结果,你自 ).下图表示观察结果 己决定哪一条曲线是氧气的产生, 己决定哪一条曲线是氧气的产生,哪一条曲线是氧气 的释放?回答以下问题: 的释放?回答以下问题: (1)氧气的产生是曲线 Ⅰ _,氧气的释放是曲线 )氧气的产生是曲线__ , Ⅱ. ____.
析图——解题的关键 解题的关键 析图
通过联想与图像有关的生物学概念,规律,原理等, 通过联想与图像有关的生物学概念,规律,原理等,并寻求图像中各 自变量与函数的关系,由此分析图中为什么会出现这些特殊点? 自变量与函数的关系,由此分析图中为什么会出现这些特殊点?曲线为什 么有这种变化趋势?它们说明了什么?以此揭示问题的实质和规律. 么有这种变化趋势?它们说明了什么?以此揭示问题的实质和规律.
统一型题型(反映结构与功能,局部与整体,生物与环境的统一) 统一型题型(反映结构与功能,局部与整体,生物与环境的统一)
血红蛋白与氧能进行可逆性结合, 血红蛋白与氧能进行可逆性结合,但不同的生物在含氧 例5, , 量不同的环境中,经过长期的自然选择, 量不同的环境中,经过长期的自然选择,其血红蛋白与氧结 合的特性发生了变化.右图是对 种具有代表性的水生动物体 合的特性发生了变化.右图是对4种具有代表性的水生动物体 的氧合血红蛋白进行测定后绘制的曲线. 的氧合血红蛋白进行测定后绘制的曲线.你认为哪种曲线所 A 代表的生物在被有机物污染的水域中生存能力最强?( 代表的生物在被有机物污染的水域中生存能力最强?( )
高中生物图表题的类型和解题方法
高中生物图表题的类型和解题方法一、图表题的类型生物图示也是一种语言，它是用特殊的符号、色彩和图形来反映生命现象的发生、发展以及生物的结构、生理和相互联系，它浓缩了大量的生物知识信息，是生物知识的重要表达方式。
1.文对图的转换图表具有系统化、直观化、形象化的特点。
比如，在细胞有丝分裂过程中，细胞内的DNA分子数、染色体个数呈现规律性变化，这些变化请在坐标曲线图表示：染色休数目：2 川一*2/V —2N —2N一47V —*2/V DNA 含量：2o—4o*4 fl----- 4a ------ 4<x —2a间期前中后末河期2.图对文的转换识图、析图、用图是生物教学的重要内容，也是学生应该掌握的基本技能，掌握图示中的符号、自变量的特定含义，快捷准确地识别图、理解图和应用图。
如下图所示，用2mol/升的乙二醇和2mol/升的蔗糖液分别浸泡某植物细胞，根据题设条件和图示结果可联想到几个知识点：原生质体萍积3.图对图的转换教学中常有些生物图示只从某个方面反映生命活动的特征，为了全面系统化地理解生物知识，可进行图对图的转换，以突出对象的本质特征，帮助记图、识图，培养发散性思维能力，收到举一反三的效果。
如“生态系统的物质循环”这节内容中，介绍了碳的循环图，那么将这个图简化提炼处理，就可转化成物质循环的示意图。
请将下图补充完整。
无机环境基本原理，这是解图表题的基础和关键。
课本中的插图 十分重要，它不但是编者对教学重点的另一种表达方式，也是对教材中文字难于表述内容的高度概括，是富有生命力的直观教学手段，因此，要认真阅读，弄清插图的内涵和外延，在 此基础上再造想象，培养创造性思维。
2 .找出隐含条件，培养逆推能力图形题中的已知条件一般包含在文字叙述、 图例、图像的变化或比例中。
一些比较有技巧的题都巧妙地将信息隐藏在图像中而不会太明显， 这就要求我们能利用逆推法：即要解决 问题必须已知哪些条件，再从图形中透过现象看本质，从中找出所需的已知条件。
生物坐标曲线现用图解题方法
2018高中生物曲线图形类型<1 ）一•常见单曲线类型:i •升降曲线：曲线递变规律：在一定范围内，纵坐标变量随着横坐标变量的增大而增大，超过某一值时，纵坐标变量随着横坐标变量的增大而减小。
该变化趋势可以表示：<1 ）温度或PH值对酶活性的影响；<2 ）生长素浓度与植物生长的关系；<3 ）温度对呼吸强度、光合强度的影响；<4 ）叶中可被再利用的矿质元素含量与叶龄的关系；<5 ）叶片中叶绿素的含量与叶龄的关系；<6 ）绿色植物体内干物质积累量与叶面积指数；<7 ）根吸收矿质离子与温度的关系；<8 ）质壁分离及复原的细胞中细胞液浓度与时间的关系；<9 ）种群增长率与时间的关系；<10 ）微生物的生长曲线等。
b5E2RGbCAP2 •升平曲线：/-I ---------------- ►曲线递变规律：在一定范围内，纵坐标变量随着横坐标变量的增大而增大，超过某一值时，纵坐标变量随着横坐标变量的增大而趋于稳定。
如：<1 ）酶促反应速率与底物浓度< 酶量一定）的关系；<2 ）02浓度与有氧呼吸速率、ATP产生速率的的关系；<3 ）02浓度与矿质离子的吸收速率的关系；<4 ）光合作用强度与CO2浓度、光照强度、矿质元素、水分的关系；<5 ）质壁分离后进行复原的细胞重量与时间的关系；<6 ）叶中不可被再利用的矿质元素含量与叶龄的关系；<7 ）杂合子自交后代中纯合子所占比例；<8 ）自然状态下种群密度与时间的关系等。
p1EanqFDPw3 •降曲线：在一定范围内，纵坐标变量随着横坐标变量的增大而减小。
如：<1 ）02浓度与乳酸菌无氧呼吸强度的关系<0 2存在时发酵作用受抑制）；<2 ）发生质壁分离的细胞重量与时间的关系；<3 ）发生渗透作用失水的细胞重量与时间的关系；<4 ）杂合子自交后代中杂合子所占比例；<5 ）生态系统恢复力稳定性与营养结构的复杂程度的关系；<6 ）恒温动物耗氧量与环境温度的关系等。
生物图表题类型及解题方略
生物图表题类型及解题方略河北省邢台市第一中学特级教师 赵新晖来源：2009 年上半年《试题与研究》生物图表题具有概括性强、知识容量大、隐含信息多、简单明了等特点，是表达、概括、拓展和深化生物学知识的重要形式。
它不仅考查学生思维的结果，而且考查学生的思维过程。
生物图表题的常见类型有坐标曲线图、直方图、定性定量表、结构模式图、生理过程图、研究方法图、概念辨析图、遗传系谱图等。
下面分别对其进行讲解。
一、坐标曲线图坐标曲线图实际上是借助数学方法来分析生命现象，从而揭示出生物体结构、生理代谢、生命活动及生物与环境相互作用的关系等方面的本质特性。
生物坐标曲线题的类型很多，如生理功能曲线、细胞分裂中各种曲线、实验数据量化曲线等。
但无论曲线怎么复杂，其关键是数和形。
数就是图像中的点——起点、转折点和终点；形就是曲线的变化趋势，乃至将来动态。
解题方略：（1）识图：识图的关键是三看。
一看“面”，即纵、横坐标所表示的生物学含义（自变量x 轴和函数y 轴表示的意义），这是理解题意和进行正确思维的前提；二看“点”，即曲线中的特殊点（顶点、始点、终点、拐点、交叉点）；三看“线”，即曲线的走势（上升、下降，波动等变化）。
（2）析图：分析图中为什么会出现特殊点，曲线为什么呈现一定的变化趋势和走向，分析曲线变化的因果关系。
然后通过联想，把课本内的有关生物学概念、原理、规律等与图中的曲线和相关点建立联系。
（3）用图：将相关的生物学知识与图中曲线紧密结合，在头脑中构建新的曲线——知识体系。
然后运用知识体系揭示问题的实质，解决实际问题。
例1．在决定鲸的捕捞量时，需研究右图。
该图表示了生殖数量、死亡数量与种群大小的关系。
图中哪条线表示生殖的数量，P 点代表什么（ ）A. 曲线1表示出生率，P 代表该种群的最大数量B. 曲线1表示死亡率，P 代表该种群的最大数量C. 曲线1表示出生率，P 代表环境允许的最大数量D. 曲线1表示死亡率，P 代表环境允许的最大数量解析：在一个特定的环境中，种群密度越大，环境压力越大，生存斗争越激烈，出生率越低，死亡率高，因此曲线1代表出生率，曲线2代表死亡率。
高中生物所有曲线图
(3)蛋白质分泌过程相关图示的解读①图甲表示用放射性元素标记某种氨基酸，追踪不同时间放射性元素在细胞中的分布情况，图甲表明放射性元素出现的先后顺序是附有核糖体的内质网、高尔基体、分泌小泡；从放射性元素的含量变化可推知，分泌小泡来自高尔基体。
②图乙和图丙都表示膜面积随时间的变化关系，只是图乙表示的是前后两个时间点，而图丙表示的是一定时间段内的变化。
在上述过程中，高尔基体膜和细胞膜的成分均实现了更新。
2.探究影响跨膜运输的因素分析(1)物质浓度(在一定的浓度范围内)(2)氧气浓度1．探究酶的高效性、专一性(1)酶的高效性曲线①如图A表示未加催化剂时，生成物浓度随时间的变化曲线，请在图中绘出加酶和加无机催化剂的条件时的变化曲线。
提示：如图所示②由曲线可知：酶比无机催化剂的催化效率更高；酶只能缩短达到化学平衡所需的时间，不改变化学反应的平衡点。
因此，酶不能(“能”或“不能”)改变最终生成物的量。
(2)酶的专一性曲线①在A反应物中加入酶A，反应速率较未加酶时的变化是明显加快，说明酶A能催化该反应。
②在A反应物中加入酶B，反应速率和未加酶时相同，说明酶B不能催化该反应。
2．探究影响酶活性的因素(1)分析图A、B可知，在最适宜的温度和pH条件下，酶的活性最高。
温度和pH偏高或偏低，酶活性都会明显降低。
(2)分析图A、B曲线可知：过酸、过碱、高温都会使酶失去活性，而低温只是使酶的活性降低。
前者都会使酶的空间结构遭到破坏，而后者并未破坏酶的分子结构和空间结构。
(3)分析图C中的曲线，反应溶液中pH的变化是否会影响酶作用的最适温度呢？不会(1)模型解读：温度通过影响与细胞呼吸有关酶的活性来影响呼吸速率。
①最适温度时，细胞呼吸最强。
②超过最适温度时，呼吸酶活性降低，甚至变性失活，细胞呼吸受到抑制。
③低于最适温度呼吸酶活性下降，细胞呼吸受到抑制。
(2)应用：①低温下贮存蔬菜水果。
②温室栽培中增大昼夜温差(降低夜间温度)，以减少夜间呼吸消耗有机物。
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生物图表题的类型和解法（三）曲线图1.下列曲线图分别表示不同的生物学现象，对其描述中哪一项是正确的? A.甲图曲线表明随光照强度递增，光合作用增强,呼吸作用减弱 B.乙图B 点时害虫种群抗药性个体所占百分比大于A 点时的比C.生产上用一定浓度生长素类似物除去单子叶植物中的双子叶杂草，丙图中⑴表示单子叶植物D.丁图中动物乙表示恒温动物2．右图表示植物光合作用曲线，请指出炎热夏季一天中光合作用变化的曲线是 A ．曲线A B ．曲线B C ．曲线C D ．曲线D3． 研究表明，植物的向光性与光能量(受光照强度、时间等影响)有关，其关系如右图所示。
下列分析中明显错误的一项是 A ．植物在光照下不一定向光生长 B ．一定强度的光照会使生长素分解 C ．不同能量光照可能会影响生长素运输方向A B C光合作用效率日升 日落D．植物的根可能会出现背光生长特性4．已知某植物光合作用和呼吸作用的最适温度分别为25℃和30℃。
下图表示该植物在25℃时光合强度与光照强度的关系。
若将温度提高到30℃的条件下(原光照强度和CO2浓度等不变)，从理论上，图中相应点的移动应该是A．a点上移，b点左移，m值增加B．a点不移，b点左移，m值不变C．a点下移，b点右移，m值下降D．a点下移，b点不移，m值上升5．右图中的曲线表示生物学中某些现象，有关的解释不合理的是（）A．该曲线可用来表示叶片年龄与其叶绿素含量的关系B．若曲线表示一个生态系统的生产力随时间发生的变化，则b点表示环境出现剧烈变化C．若曲线表示青霉菌生长曲线，则c点是提取青霉素的最佳时间D．若曲线表示一个国家人口数量随时间的变化，则a一b段该国老年人数量比例较小6．右图所示某阳生植物细胞在夏季晴天的某一天内，其光合作用过程中C3、C5化合物的数量变化。
若第二天中午天气由光照强烈转向阴天时，叶绿体中C3含量的变化、C5含量的变化分别相当于曲线中的A．c-d段(X)，b-c段(Y)B．d-e段(X)，d-e段(Y)C．d-e段(Y)，c-d段(X)D．b-c段(Y)，b-c段(X)7．下列甲乙丙丁四个图分别表示有关生物学过程，对曲线变化的描述中，不正确．．．的是A．甲图B点时若为茎背光面的生长素浓度，则C点不可能为茎向光面的生长浓度B．乙图A点时，害虫不存在抗药性个体，而B点时害虫存在抗药性个体C．丙图表示肠脂肪酶的活性受pH影响的示意图D．丁图曲线A点时，人的胰岛A细胞兴奋性增强，胰岛B细胞兴奋性随后增8.在实验条件下，测试某种恒温动物离体细胞的呼吸作用强度(E)受温度变化的影响，结果图2-2是9.影响绿色植物进行光合作用的因素是多方面的，外界因素有光照强度、CO2的含量、温度等，内部因素有酶的活性、色素的数量、五碳化合物的含量等。
根据上述影响光合作用的因素分析右图，其中不正确是A.当x代表温度时，能够表示净光合速率的曲线是dB.当x代表CO2含量时，若a曲线表示水稻，则b曲线表示玉米C.当x代表CO2含量时，能表示水稻在不同光照强度下CO2浓度对植物光合速率影响的曲线是a、b、eD.当x代表光照强度时，若a曲线表示阳生植物，则c曲线最可能代表阴生植物10．下列对各曲线所表示的生物意义的叙述中，错误的是A．甲图可表示二氧化碳含量与光合作用强度的关系B．乙图可表示光照强度与光合作用强度的关系C．丙图可表示呼吸作用中氧气浓度与二氧化碳生成量的关系D．丁图可表示细胞中氧气浓度与ATP生成量的关系11．据图所作的叙述不正确的是A．甲图表明，种群中具有抗药基因害虫比例B点比A点高B．若乙图的片段能与RNA聚合酶结合，则该片段为基因的编码区C．丙图表明，在一定温度X围内植物光合作用吸收的CO2量与呼吸作用放出的CO2的量均随温度的上升而上升D．丁图可以表示人体经抗原刺激后，体内抗体量随时间的变化12．右图表示20℃玉米吸收的二氧化碳与光照强度关系的曲线，对于曲线的下列说法最恰当的是A．b点的位置不会随环境温度的改变而移动B．在a点叶肉细胞产生ATP的细胞器有叶绿体和线粒体C．当植物缺镁时b点的位置将右移D．当环境温度升高时c点的位置将向左上方移动13．将某种绿色植物的叶片，放在特定的实验装置中，研究其有10℃、20℃的温度条件下，分别置于5klx、10klx光照和黑暗条件下的光合作用和呼吸作用，结果如下图所示。
据图所作的下列推测，正确的是A ．该叶片呼吸速率与温度和光照时间均成正比B ．该叶片在5klx 光照下，10℃时积累的有机物比20℃时少C ．该叶片在10℃、5klx 的光照下，每小时光合作用所产生的氧气量是3mgD ．该叶片在20℃、10klx 的光照下，每小时光合作用固定的CO 2量约是8.25mg 14．对右图所示的坐标曲线描述正确的是①表示酶的活性与pH 之间的关系②表示工业乳酸发酵时，乳酸生成量与时间之间的关系 ③表示细胞中氧气含量与ATP 生成量之间的关系④由南极→赤道→北极的各群落中物种多样性的变化趋势 A ．①②B ．②④C ．③④D ．①④15．植物光合作用受多种因素的影响，右下图表示小麦在 不同温度条件下光照强度与光合速率的关系。
下列有关叙 述中正确的是A ．光照强度小于P 点时，光合作用与温度无关B ．当温度大于20℃时，a 点会往上移动C ．在30℃时，人参的光合速率比小麦高D ．在30℃时，提高CO 2浓度b 点不变16．下图示植物根细胞在一定时间内吸收K +与某些条件之间的关系（纵坐标表示吸收的速率，横坐标表示某个条件，假定其他条件均为理想状态）。
则a 、b 、c 三幅图的横坐标表示的条件正确的一组是30℃ 20℃Pa 光照强度光合速率b· ·A ．载体数量、温度变化、氧气浓度B ．氧气浓度、温度变化、载体数量C ．载体数量、氧气浓度、温度变化D ．温度变化、载体数量、氧气浓度17.甲、乙、丙中的曲线分别表示一种生命现象，坐标a 、b 、c 表示生命活动中的一种变量。
生命现象： ①生长素的浓度对根和茎生长速率的影响； ②恒温动物、变温动物体温变化 与温度的关系；③光照强度与光合作用速率的关系；变量：Ⅰ：CO 2的吸收量（释放量）； Ⅱ：温度 Ⅲ ：生长速率下列关于甲、乙、丙所表示的生命现象及a 、b 、c 所表示的变量组合正确的一组为： A.甲为① a 为Ⅲ； 乙为③ b 为Ⅲ； 丙为② c 为Ⅰ B.甲为② a 为Ⅱ； 乙为③ b 为Ⅲ； 丙为① c 为Ⅰ C.甲为③ a 为Ⅰ； 乙为① b 为Ⅲ； 丙为② c 为Ⅱ D .甲为① a 为Ⅲ； 乙为③ b 为Ⅰ； 丙为② c 为Ⅱ18．用2 mol ·L -1的乙二醇溶液和2 mol ·L -1的蔗糖溶液分别浸浴某种植物细胞，观察质壁分离现象，得到其原生质体积变化情况如下图所示。
下列表述中，不正确的是A ．该细胞不可能是根尖分生区的细AB ．段曲线表明细胞浓度在逐渐增大甲a 乙c丙b 0C ．BC 段表明该细胞开始因失水过多而逐渐死亡D ．用一定浓度的KNO 3溶液代替乙二醇溶液，可得到类似的结果19．某同学通过对四条不同曲线的分析，得到以下几种说法，你认为其中正确的是 ①通过甲曲线分析可知所得到这种细菌的产物是次级代谢产物 ②乙曲线中处于b 点时，血糖浓度最高，此时血液中胰岛素的含量最低 ③丙曲线中处于c 点时叶绿素的分解速度大于合成速度，叶片开始变黄 ④丁曲线中处于d 点时，植物生长素仍能够促进芽的生长 A ．②④B ．①④ C ．①③ D ．③④20．一位在南极科学考察站工作的科学家，当他由温暖的室内来到寒冷的户外时，其下列各项生理变化与右图变化趋势相符的是 ①甲状腺激素分泌量的变化 ②酶活性的变化 ③身体耗氧量的变化 ④汗腺分泌量的变化 ⑤抗利尿激素分泌量的变化 第21题 A ．①③ B ．①③⑤ C ．②③④⑤ D ．①②③21．一年生植物的种子数目已知，现将它们以不同的比例混合在一起，并在春天种于5小块土地上。
植物经过生长、开花并结果。
研究发现， 尽管收获的种子的总数目和种植时的数目一致，但 收获的种子中X 和Y 两种种子的比例和种植时的 常常不一致，它们的关系如图（注：sp.X 指的是种 子X 占总数的比例）。
数据表明了物种X 和特物种 Y 的什么生态关系？A ．当X 种子数所占比例小时，二者是互助的进食后时间血糖含量b乙 时间 相对量细菌数量对数产物含量甲叶片年龄吸收Mg 的速c丙生长素浓度芽生长速率d丁B．当X种子数所占比例大时，二者是互助的C．当X和Y都存在时二者是竞争关系D．当Y很少时，X寄生于Y上22．右图为某一区域M、N两物种的资源利用曲线。
从图中可以得出的结论是A．曲线不重叠时，M与N不存在竞争B．b越大，生物适应环境能力越弱C．d越小，M与N种间竞争越激烈D．M、N两物种存在捕食关系23．如图表示某农田生态系统在实施害虫防治过程中，害虫种群密度变化情况示意图(经济阈值是指害虫种群密度影响农田经济效益的最低值)。
在A、B、C、D、E点进行了农药防治或引入了天敌进行生物防治。
下列有关叙述正确的是A．在农药的作用下，害虫的抗药性基因突变率在D点显著高于B点B．A、E点是生物防治，B、C、D点是药物防治。
A点的治虫效果好于B点C．在F、G、H、I、J点，还必须引入天敌才能控制虫害D．在E点的防治措施中，常利用生物的种间关系24．某研究所对一条河流生态系统进行了几年的跟踪调查，发现某种鱼迁入此生态系统后的种群数量增长率随时间的变化呈现如右图所示曲线。
则在t1时该种群的年龄组成类型和能反映鱼种群数量变化的曲线分别是A．衰退型和①B．增长型和②C．衰退型和③D．增长型和④25．条件适宜的情况下，下列有关曲线表示正确的是：A B C D 26．如图所示，甲图表示植物的淀粉酶与人的淀粉酶活性受pH影响的情况，乙图表示3种脱氢酶（A、B、C）的活性受温度影响的情况。
下面的说法中，正确的是①pH＝5时，植物淀粉酶的活性最高②若细胞质由中性变为酸性，人的淀粉酶的活性渐渐升高③乙中，适宜温度X围最广的酶是B④乙中，无法确认C酶活性的最适温度A．①②B．①③C．①④D．②27．下图是一温带地区在初生演替过程中两种量值的曲线，这两条曲线分别表示什么A．A表示草本植物的种类数量，B 表示整个植被的生物数量B ．A 表示整个种群的生物数量，B 表示草本植物的数量C ．A 表示土壤中腐殖质量，B 表示整个植被中的种类数量D ．A 表示食肉类的数量，B 表示食肉类的生物总量28．下图曲线I 代表抵抗力稳定性，曲线Ⅱ代表恢复力稳定性。
一片被毁森林在恢复过程中，稳定性的变化是29．右图表示莴苣种子的萌发率与光的波长之间的关系。