二年级数学教案 克、千克的认识与计算-全国公开课一等奖
二年级克与千克市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
二年级克与千克教案一、教学目标1. 知识目标：能够正确区分千克和克的概念，并能进行简单的千克和克之间的换算。
2. 能力目标：培养学生观察、测量、比较和运算的能力，以及培养学生良好的单位意识和换算能力。
3. 情感目标：培养学生的爱劳动、乐观向上的学习态度，培养学生的团队合作精神和实际应用能力。
二、教学重点1. 掌握千克和克的概念和换算方法。
2. 锻炼学生观察、测量和比较的能力。
三、教学准备1. 教学课件和教学用具：黑板、白板、教师生工具书。
2. 学生的学习资源：学生课本和练习册。
四、教学过程1. 导入（5分钟）引导学生回顾上节课的学习内容，提问学生：你们还记得上节课我们学的是什么吗？（学生回答：毫升和升的概念和换算）。
然后教师出示一些日常生活中常用的重物，如书包、铅笔盒等，引导学生思考这些物品的重量是如何进行表示和比较的。
2. 概念讲解（10分钟）通过教师讲解和示范，引导学生了解千克和克的概念和表示方法，帮助学生明确概念之间的关系。
教师可以使用教学课件和实物进行说明，让学生能够直观地理解一千克是很重的，一克则很轻。
3. 练习与训练（20分钟）通过教师提问和学生回答的方式，进行练习和训练，加深学生对千克和克的理解。
教师可以提出一些实际问题，让学生运用所学知识进行思考和解答。
例题1：小明的体重是45千克，小红的体重是55000克，谁的体重更重？例题2：一只熊的重量是800克，它要吃掉一根香蕉，香蕉的重量是120千克，熊吃掉香蕉后的重量是多少？4. 换算方法与实践（30分钟）通过教师示范和学生实践，进行千克和克之间的换算。
教师可以给出一些示例，让学生按照公式进行换算，并检验答案的准确性。
例题1：1千克 = ______克例题2：5000克 = ______千克5. 总结与拓展（10分钟）对本节课的重点内容进行总结，并展示学生在实际生活中如何运用所学知识解决问题。
教师可提供一些情境题，让学生进行思考和回答，进一步巩固和拓展所学内容。
人教版小学数学二年级下册 克和千克-全国公开课一等奖
克和千克课教案授课时间：2017年6月12日授课地点：兴义市乌沙镇小学录播室授课学科：数学授课年级：二年级授课内容：克和千克授课教师：肖丽【教学目标】知识与技能:在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，建立1克和1千克的观念知道1千克=1000克。
过程与方法: 在建立质量观念的基础上，估计物体质量的意识和判断能力；通过观察、操作，培养其动手操作能力。
情感态度与价值观:培养学生自主探索的精神，增强生活意识。
渗透法制教育：渗透“珍惜生命，远离毒品”的法制教育。
【教学重难点】重点：使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立克和1千克的观念；知道1千克=1000克。
难点:感知1克,1千克的实际质量，并能解决生活中的实际问题。
【教具准备】2分硬币；质量约为1克的白纸；500克盐；16袋；环形针。
【教学过程】一是创设情境，激发兴趣。
(一)创设情境，激发兴趣1、故事引入(1)师：同学们，今天老师继续给你们讲一讲龟兔赛跑的故事，想不想听（出示课件）讲故事。
(2)导入并板书课题，克和千克(3)我们生活到处用到克和千克。
（出示情境图）表示物品的轻重，用克或千克作单位。
2、说一说，我们班的梁大鑫（班里最重的）和雷国美（班里最轻的）哪个轻,哪个重问：要知道物品有多重，可以用什么方法（用秤称）3、课件展示生活中常见的几种秤。
(二)自主探究，感悟新知第一步：建立“克”的质量观念。
1、掂一掂,感受1克。
(1)教师用变魔术的方式变出1枚2分的硬币，告诉学生这枚硬币大约重就是一克。
下面请同学们每人拿出桌上的两颗环形针放在手里掂一掂，感受一下它的轻重，并告诉学生这两颗环形针的质量约1克，初步建立1克的质量观念。
(2)说一说,自己身边大约重1克的物品（纽扣，螺丝钉，花生米等）。
2、适时渗透法制教育。
1克很轻，但是1克毒品对我们人体的危害很大，它可以使人体免疫力下降，血红蛋白减少，各种生理机能遭到严重破坏，我国《刑法》第三百四十八条规定非法持有鸦片一千克以上、海洛因或者甲基苯丙胺五十克以上或者其他毒品数量大的，处七年以上有期徒刑或者无期徒刑，并处罚金；同学们要远离毒品，珍爱生命。
全国优质课一等奖小学数学二年级下册《克与千克》精品课件
课后作业
1、课后练习P3第1、2题； 2、练习册P1.
人教版 二年级下册
感谢聆听
课堂练习 8. 下面的称最多能称多重的物品？
（15）千克
（130）千克
课堂练习 9. 计量下面的物品用哪个单位合适？圈一圈。
课堂练习 10. 说出下面的物品各有多重。 一袋大米重 10 千克 哑铃重 3 千克
固体胶重 25 克 一盒蛋黄派重 360 克
课堂小结
克与千克 1. 克、千克的认识。 2. 估计物品有多重。
新课讲解
6. 在 里填上“ > ”“ > ”或“ = ”。
4 千克 < 4029克
999 克 < 1千克
8000 克 = 8千克
3600 克 < 495千克
700 克 > 70克
2 克 < 2000 克
3 千克 > 2900克
1240 克 < 1250 克
课堂练习
7.判断。 （1）1千克布匹和1千克铁一样重。（ √） （2）小红的体重约为3000克。（× ） （3）一头牛重350千克，一只羊重350克。（× ） （4）一千克苹果，吃掉500克后还剩500克。（√ ）
人教版 二年级下册
克与千克
学习目标
复习“克和千克”时，要注意培养学生形成正确的质量概念。 通过复习，让学生巩固对克和千克的认识，形成正确的质量 概念。 让学生学会有序地、全面识。 2. 估计物品有多重。
情境导入
计量比较轻的物品，常用“克”（g）作单位；计 量比较重的物品，常用“千克”（kg）作单位。
3×5=15(千克) 15÷(5−2)=5(千克) 答：原来的每个箱子里有糖果5千克。
新课讲解
二年级数学教案 千克与克的认识-公开课比赛一等奖
《千克与克的认识》教学设计安徽省黄山市休宁县海阳第一小学汪霞【教学内容】北京课标版小学数学第四册第七单元第72-74页内容。
【教学目标】1.在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位千克和克，初步建立1克和1千克的观念，知道1000克=1千克。
2.使学生知道用天平和盘秤称物体的方法。
3.在建立质量观念基础上，通过掂一掂培养学生估量质量的能力。
【教学重点、难点】初步建立1克、1千克的观念，培养学生估量物体质量的能力。
【教学准备】1．课前让每位学生去超市任选四种物品调查数据，并填好调查表。
2．将学生分6个小组，每组一架天平、若干颗黄豆、一颗糖，每人带不同质量的物品，每人一枚2分硬币，每人一张学习任务单。
3．盘秤、弹簧秤、人体秤、篮球、排球、两袋500克的食盐、1千克苹果。
【教学过程】一、激趣导入，引出课题。
1.感知“质量”概念。
师：老师这里有两个球，猜一猜哪个球重（指名说）意见不统一，看不出结果了，那我们来掂一掂、比一比，看看到底哪个重（让学生掂一掂）物体有轻有重，物体的轻重叫质量。
（板书）2.学生汇报调查结果。
师：星期天请大家到超市里调查商品的质量，谁来汇报一下指名汇报。
师：刚才你们每个人汇报时都用了哪两个单位表示物体有多重可以用克或千克作单位。
生活中，还听过哪些表示质量的单位呢（公斤、斤、两等）克和千克是国际上通用的质量单位。
那么这节课我们就来认识千克和克的认识。
（板书：千克和克的认识）【设计意图：通过猜一猜、掂一掂让学生感知物体是有轻重，引出“质量”这一概念，以学生熟悉、喜爱的情境导入，激发学生的学习兴趣。
再让学生汇报调查结果，初步感知质量单位：千克、克，为新知的学习做好铺垫。
】二、自主探究，感悟新知。
（一）认识克1.播放微课“克的认识”。
【设计意图：通过看微课，让学生对“克”有初步的认识，特别是认识天平的构造以及天平的使用，以微课的形式呈现非常直观、清楚，为后面的动手操作打好基础。
】2.指名汇报：你知道了什么（计量较轻的物品一般用克作单位。
《克和千克的认识》教学设计一等奖4篇
4、《克和千克的认识》教案一等奖教学内容：人教版《义务教育课程规范实验教科书数学》二年级下册“克和千克的认识”。
教学目标：1、在具体的生活情景中，使同学感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克＝1000克。
2、使同学知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算。
3、在建立质量观念的基础上，培养同学估量物体的意识。
教学重点：建立克和千克的质量观念。
教学准备：天平、弹簧秤、小蜗牛、盐、多媒体课件等。
教材分析：同学在生活中都接触过质量问题，但质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能靠眼睛观察得到，只能靠肌肉感觉来感知。
为了让同学了解每一个单位的实际有多重，并能够在实际中应用，在教学过程中，通过多让同学看一看、掂一掂、猜一猜、称一称等实践活动，以增加同学对“克”和“千克”的感性认识，协助同学形成质量观念；又通过计算、称同一物体而得出的两种不同的表示方法，使同学的猜测得到验证，很具体地感知了克和千克之间的进率。
在整个新知识的教学中，同学始终怀着丰满的热情，积极地去探索、去体验，主动地建构知识。
教学过程：（一）在生活情境中探究师：前几天，同学们随家长去超市购买了一些物品，还收集调查了—些常用物品的质量，我们一起交流一下好吗？生1：我妈妈买的牙膏是30克。
生2：我买的蛋卷7 5克。
生3：火腿肠一根是45克。
生4：我的体重是31千克。
生5：一袋茶叶450克。
生6：一袋大米是25千克。
师：同学们说了那么多，你有什么发现吗？生1：有的后面带“克”，有的是“千克”。
生2：比较轻的都用“克”作单位。
比较重的用“千克”作单位。
师：同学们说得非常好，今天我们就一起来研究“克和千克”。
师：要知道我们购买物品的轻重，可以用什么方法？生：用秤称。
师，我们一起来认识一下几种常用的秤（多媒体课件展示）。
师；你们在什么地方见过这些秤？生1：在超市买东西用过电子秤。
生2；我跟妈妈买菜时，见过杆秤、盘子秤。
生3：我舅舅卖米用的是磅秤。
《千克的认识》教案一等奖3篇
1、《千克的认识》教案一等奖（一）教学目标：1、结合具体生活情景，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克、1克的实际质量，建立千克和克的质量观念。
2、掌握“1千克=1000克”，并能进行简单的单位间的换算。
3、体验数学与生活的联系，感受数学就在身边。
4在建立质量观念的基础上培养学生估测物体质量的意识。
（二）教学重点：建立千克和克的质量观念，掌握1千克=1000克。
（三）教学难点：联系学生已有的生活经验，让学生选择合适的单位表示物体的轻重。
（四）教学准备：课件、台秤、天平、2分硬币、小食品、六袋重1千克的物品、味精、弹簧秤等。
（五）教学过程：一、激趣引入1、游戏：背一背。
指一名同学分别背起一胖一瘦两位学生。
2、汇报调查情况。
你所看到的物品的净含量。
3、揭示课题。
板书课题：千克克二、探究新知1、生活中常见的秤。
（1）说一说。
你认识哪些秤。
（2）认一认。
课件出示几种秤，介绍弹簧秤的用法。
认识几种常见的秤。
2、认识千克，感受1千克（1）猜一猜。
猜老师讲桌上的物品谁轻谁重。
（2）称一称，掂一掂。
每组领取一袋物品称一称，用手掂一掂，谈感受。
（3）说一说。
生活中哪些物品大约重1千克。
（4）估一估。
估计同学的体重并验证。
（5）称一称。
称盆子里任意一件物品。
3、认识克，感受1克。
（1）称一称，掂一掂。
教师用天平称出10个2分硬币，引出1个2分硬币重1克，学生用手掂一掂，谈感受。
（2）比一比。
两手分别掂量1克和1千克，比较谈感受。
（3）找一找，说一说。
生活中哪些物品大约重1克。
（4）感受10克、100克、、、、、、、先猜再看。
4、了解千克和克的关系。
（1）算一算，称一称，想一想。
思考：1袋味精是100克，10袋是多少呢？（2）讨论、总结。
讨论：千克和克有什么关系。
板书：1000克=1千克（3）扩充。
2千克是多少克？5千克、8千克呢？三、理解延伸课件出示：1、想一想。
2、在括号里填上适当的单位名称。
3、找错误。
课件出示小明日记。
人教版二年级下册《克和千克的认识》一等奖创新教学设计
人教版二年级下册《克和千克的认识》一等奖创新教学设计人教版二年级下册《克和千克的认识》教学设计目标及重难点教学目标1.认识质量单位千克、克。
2.在具体生活情境中了解用天平和台秤称物体质量的方法，感受1克和1千克的实际质量，建立1克和1千克的实际概念并理解克和千克的关系。
3.通过从实际生活中引出质量单位的观念，认识到质量单位与实际生活是紧密联系的，在实际生活中非常有用的。
教学重难点建立1克和1千克的质量概念，并理解克和千克的关系。
一、起问初探生活中的质量单位1.拿出一本数学书和一只铅笔放到手中掂一掂，说说你有什么感觉？2.学生从刚才的实践得出结论：物体有的轻，有的重。
生活中物品的重或轻，在数学上，我们称为物品的质量，想知道物品的质量是多少时就要用到这里出现的质量单位克或千克来表示。
你还知道生活中表示物体有多重，所使用的其他质量单位吗？（公斤、斤、两）生活中我们也会用到公斤、斤、两。
为了便于国际交流，一般情况下采用国际通用的质量单位克和千克，今天咱们就一起来认识它们。
（板书课题）[设计意图：新课的开始，我就采用“掂一掂”游戏，引出物品有轻有重，让学生在情感上产生振动，激发学生的学习兴趣。
]二、承问续探认识质量单位：克1.这是一枚回形针2.同学们拿出一枚回形针3.找一找你带来的物品掂一掂，什么物品的重大约是1克。
4.老师把回形针5.学生自己掂一掂：10克、50克、100克和500克的物品。
说说你的感受。
6.感受10克、50克、100克和500克有多重，完成下面的小组活动。
小组活动：（文具盒、数学书、苹果）①掂一掂：估计一下这几种物品有多重。
②称一称：究竟有多重。
（用盘秤）③填表格：称出这几种物品有多重。
[设计意图：从学生的实践调查入手，结合学生的生活实际，通过掂一掂，称一称，找一找等学生兴趣的活动，让学生充分认识了克。
]三、转问再探认识质量单位：千克1.谈话引入：同学们，你们见过这是什么吗？（盐）其实这袋盐也有数学知识，你知道一袋盐有多重吗？（500克）两袋盐是多少克？（1000克）这个1000克我们可以说成“1千克”。
二年级数学教案 认识千克和克(全国一等奖)
师：他们的质量还能怎样表示师：一枚6克的一元硬币放在手心是怎样的感觉呢请保管员拿出盘子，将硬币发给组员，请大家掂一掂，静静感受。
（板书：一枚1元硬币重6克）【设计意图：以学生在生活中常能接触的1元硬币作为切入点，初步建立克的表象】（2）估一估、称一称，感知1克。
师：刚才我们知道了一枚一元硬币重6克，猜一猜多少颗黄豆重1克师：你取出的黄豆有几颗你有什么好办法吗师：靠我们的感觉很难判断准确，如果要判断准确，可以用天平来称，天平一般用来称比较轻的物体的质量，常用“克”作单位。
（教师介绍天平的用法，并演示利用天平称1克重黄豆的过程。
）师：7粒黄豆的质量是1克，下面请大家都取出1克重的黄豆，掂一掂。
（3）练一练，哪些物品比1克轻3.认识感知1千克板书：计量比较重的物品，常用“千克”（kg）作单位。
（1）借助生活用品，感知千克。
教师出示大桶洗衣液和一箱苹果的实物图。
师：认真观察2种物品，请你把他们轻重的信息填在学习单中。
“净含量”是什么意思呢师：“净含量”指桶里、箱里的物品实际有多重。
（2）认识用千克作单位的几种常见称。
认识盘称、弹簧称、体重秤的用法。
（3）掂一掂，感知1千克。
师：你们想感受一下1千克有多重吗请同学们在小组内轮流掂一掂4苹果，静静感受，并把这种感觉记在心里，比一比哪一小组动作最轻，能做到吗开始吧。
（4）找一找。
①齐做小侦探：多少本数学书约重1千克师：你们掂得准不准我还是得验证一下。
老师想请盘秤来帮忙。
（5）克与千克的关系师：这里还有一袋盐，也是用克作单位的，请你读多少克（500克）师：一袋盐500克，两袋盐合起来多少克（板书1000克）师：我们用秤来称称看。
大家还记得这盘秤是用什么作单位的吗（千克作单位）师：仔细观察指针，指针指到数字几（数字1）那就是几千克（就是1千克）板书1千克师：同样的两袋盐，包装上用克作单位时是1000克，用千克作单位的秤称时是1千克，那它们之间有什么关系呢师：为了方便人们约定：满了1000克就用一个更大的单位千克来表示，1000克就是1千克。
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千克与克的认识及计算
【教学目标】
1、引导学生在具体生活情境中感受并认识质量单位克与千克，初步建立克与千克的质量概念，并能进行简单的计算。
2、引导学生通过实践活动，了解用秤称物体质量的方法，并通过看一看、称一称、拎一拎、估一估、说一说等活动，逐步积累对克与千克的感受。
3、引导学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，学会与他人合作交流，从而获得积极的情感体验。
【教学重点】
建立1克、1千克的概念，培养学生估量物体质量的能力以及简单的计算能力。
【教学难点】
建立1克的概念
【教学准备】
1、将全班分成6个小组，每组准备一个电子台秤，一些苹果，盐，糖等实物。
2.、希沃白板5+课件。
【活动过程】
一、游戏体验，感知轻重
“谁是大力士”的游戏，有力气大的男生和力气小的女生举起指定的物品，成功的就是大力士。
你们猜一猜，谁会赢得比赛
女生举黑板擦，男生举讲桌。
师生共同分析女生获胜的原因，引出物体的质量有轻有重。
二、体会质量，形成概念
1、交流常见的质量单位
老师提出问题：你们知道表示物品质量，用什么作单位吗
学生自由发言。
教师总结：斤、公斤还有两，是我们国家以前常用的质量单位，现在国际上统一使用克、千克。
2、认识秤
教师提出问题：我们要测量生活中物品的质量用什么办法呢
课件简介各种各样的秤。
师生共同学习认识，引导学生明白测量物品的质量需要用秤来称。
3、认识克
学生小组合作，用小电子称整理出接近1克的物品。
（学生分组活动，并进行记录。
教师根据学生活动情况把有代表性的记录表拍照，为交流作准备）交流汇报：学生汇报小组整理的结果，师生共同探讨活动过程中所遇到的困难，如何解决。
整理所有小组的测量结果，得出1枚2分的硬币大约重1克。
贴出1枚2分硬币。
板书：1枚 1克=1g。
学生用手掂一掂一枚2分的硬币，感受大约1克的重量。
小结：质量比较轻的物品常用“克”作单位。
4、认识千克
教师提出问题：1枚2分硬币约重1克，2枚呢10枚呢100枚呢200枚呢500枚呢800枚呢900枚呢1000枚呢
课件出示1000枚2分硬币接近1000克。
板书：1000枚 1000克=1千克=1kg。
教师小结：千克是相对于克而言更高级的质量单位。
学生小组合作，用小电子称整理出接近1千克的物品。
（学生活动）
交流汇报：学生汇报小组整理的结果，师生共同探讨活动过程中所遇到的困难，如何解决。
整理所有小组的测量结果，得出2袋重500克的盐大约重1千克。
引导学生不仅要会用电子称测量物品的轻重，还要学会观察物品包装上的质量。
学生用手掂一掂2袋500克的盐，感受大约1千克的重量。
小结：质量比较重的物品常用“千克”作单位。
三、探究提升，简单计算
课件出示例题：电子称上橘子重587克空篮子重320克把橘子放在篮子里，一起称重，质量是多少（小组讨论，汇报结果）
引导学生面对简单的质量计算时，能正确的分析题目意思，判断出用何种方法解答。
四、巩固拓展，运用新知
习题训练，拓展提升，帮助学生运用所学的新知识，明白数学来源于生活。
第一题，帮物品找到正确的单位。
第二题，把物品相对应的质量连上线。
（强化化克与千克的概念，明白比较轻比较小的物品适合用“克”作单位。
比较大比较重的物品适合用“千克”作单位。
）
第三题，进行克与千克的质量换算。
（强化1000克=1千克的等量换算。
）
第四题，1千克的棉花和1千克的铁哪一样物品重。
（引导学生明白物品的质量不受物品本身的大小所影响，质量是一定的）
第五题，怎样用人体秤称出宝宝的体重。
（学生自由发挥想象，自由探讨）
引导学生学会用总质量减去部分质量得到所求部分质量。
五、课堂小结
教师提问：这节课，你收获了什么
六、课外拓展
师小结：在我们的生活中，还有很多与质量单位有关的小知识。
(出示动画和介绍)
七、板书设计
千克克
kg g
1千克=1000克。