济南初中生物八年级上册《1第6节 芽的类型和发育》word教案
第六节芽的类型和发育课件-2023-2024学年济南版八年级生物上册
当顶芽生长旺盛时，侧芽的生长就会受到抑制，这叫做顶端优势。
任务三顶端优势项
组际交流 （1）棉花在生长期间,要进行“打顶”(摘除顶芽),这样做有什么意义?
的结构和发育 能准确对应枝芽及其发育结果（3☆ ）
任务三：顶端 优势
举例说出顶端优势原理在生产实践中的应用（3☆ ）
达标检测
所有达标检测及当堂达标一题1☆
合计
共（ ）☆
评价 （ ）☆ （ ）☆ （ ）☆
（ ）☆ （ ）☆ （ ）☆ （ ）☆
任务一芽的类型
观察自己小组所带的植物的芽，阅读P33的文字及图片，思考以下问题： 1.自主探究 （1）芽按照着生位置可以分哪几类?它们分别着生在枝条的什么位置? （2）芽按照发育成的器官可以分为哪几类?它们分别发育成什么?如何从外部形态上区 分枝芽、花芽、混合芽?
枝芽
花芽
混合芽
任务一芽的类型
3.跟踪训练
(1) 数一数桌上所提供的枝条共有几个顶芽和侧芽? 又有几个枝芽、花 芽、混合芽？ (2)一株未经修剪的柳树苗共有10个完好的侧枝，它的顶芽的个数是 （）
A 1个 B 9个 C 10个 D 11个
任务二 枝芽的结构和发育、、入项
芽的形态多种多样，其内部结构是怎样的呢?
八年级上册第四单元第一章
第六节 芽的类型和发育
情境任务请将、、入项
我们种下的种子已经萌发长出来枝芽，在我们周围也可以看到非常多 植物的芽，那么芽有怎样的类型，又是如何发育的呢？
学学习目标、、入项
1、通过实物观察，准确分辨芽的种类。（生命观念）
八年级生物上册 第4单元 第1章 第6节 芽的类型和结构学案(新版)济南版
八年级生物上册第4单元第1章第6节芽的类型和结构学案（新版）济南版1、说出芽的种类，描述枝芽的基本结构和发育过程。
2、概述顶芽发育与侧芽发育的辩证关系，列举顶端优势在生产中的应用。
3、描述木本植物茎的基本结构。
学习重点枝芽的基本结构和发育过程学习难点芽发育过程。
课前预习使用说明与学法指导1、初二生物上册济南版第一章第六节。
2、本节课的学习，同学们要注意课本上的插图的运用，尽量与身边的实物相结合，掌握起来便轻而易举。
知识准备认真预习，通读教材，整理本节的知识框架。
完成学案的预习自测。
教材助读一、芽的类型1、按照芽着生的位置分:顶芽、侧芽2、按照芽将来发育结果的不同分:枝芽、、花芽、混合芽二、芽的结构与发育三、木质茎的结构预习自测1、芽按照着生位置可分为：________________和________________；按照芽将来发育结果的不同可将芽分为：____________、________________和__________________。
2、枝芽的结构包括、、、和等五个部分。
枝芽的中间部分是，其伸展使茎不断；芽轴顶端的结构是，其细胞的分裂和分化能产生；幼叶展放后形成；叶原基逐渐发育成；芽原基发育成。
3、木本植物茎的大致结构包括、和。
其中中的与水分和无机盐的输导有关；中的与有机物的输导有关。
预习自测题1、美丽的鲜花是由什么发育成的？（）A、花芽B、花蕊C、枝条D、叶芽2、按照着生的位置来区分，芽可以分为（）A、叶芽和花芽B、顶芽和侧芽C、叶芽和混合芽D、侧芽和花芽3、既能发育成枝、叶，有能发育成花的芽叫做（）A、顶芽B、花芽C、叶芽D、混合芽4、枝芽的生长点的作用是（ )A、长出侧芽B、长出幼叶C、使芽轴不断伸长D、发育成茎5、枝条的侧芽是由（）发育成的？A、叶原基B、生长点C、芽原基D、芽轴6、木本植物的茎能逐年加粗与下列哪个结构有关（）A、木质部B、树皮C、形成层D、髓课后反思课内探究情景导入“樱花红陌上，柳叶绿池边”初春时节各种植物竞相吐蕊争艳、发芽返青。
八年级生物上册第四单元第一章第六节芽的类型和发育教案(新版)济南版
《第六节芽的类型和发育》教案教材分析本节内容主要说明茎是由芽发育成的。
首先从芽的种类入手，使学生对芽的位置、外观及发育的方向有常识性的了解。
在此基础上再通过重点探究枝芽的内部结构和发育结果。
然后结合生产和生活实际，使学生理解主干和侧枝发育的相关性的具体利用。
学情分析芽的类型和结构是济教版《生物学》八年级（上）的第四单元《物种的延续》的第一章《绿色开花植物的一生》的第六节教学类容。
通过前面内容的学习，学生对植物的花、果实、种子、根等器官的结构、功能以及生长发育都有了正确的认识。
他们熟悉和了解植物地上部分的枝条由芽发育而来，但对于芽的内部结构和芽与茎的关系，以及植物的顶端优势及其应用学生还不够清楚，所以有浓厚的学习兴趣。
教学目标说出芽的种类，描述枝芽的基本结构和发育过程；了解顶芽与侧芽发育的辩证关系，列举顶端优势在生产实践中的应用；描述木本植物茎的基本结构；学会使用放大镜，观察叶芽的结构；培养学生实事求是的科学态度和合作精神，认同结构与功能相适应的生物学观点。
教学重点描述芽的发育过程。
教学难点枝芽的基本结构和发育结果。
教学课时1课时教学过程导入新课一粒种子在土壤中萌发，长出根、茎、叶，最后长成一棵大树。
教师提问：“植物的茎有什么功能？”、“茎是由什么发育成的？”通过学生回答后进入新课。
新课讲解一、芽的类型和结构1、芽的种类教师演示带芽的枝条，指导学生观察自己带来的枝条，教师提问：如何对芽进行分类？学生小组讨论。
教师提问：根据着生部位不同，植物的芽可以分为几类？学生回答：可分为顶芽和侧芽两种。
幻灯片展示。
教师提问：根据芽将来发育的结果不同，芽可以分为几类？学生回答：可分为叶芽、花芽和混合芽三种。
幻灯片展示。
教师讲解顶芽、侧芽与叶芽、花芽、混合芽的关系，即顶芽、侧芽都可能是叶芽、花芽、混合芽中的任何一种。
2、分组实验—观察枝芽的结构本知识点要通过学生自己做实验“观察叶芽的结构”，从而归纳总结出叶芽的结构和发育。
八年级生物上册4.1.6《芽的类型和发育》课件(新版)济南版
• 1、根尖的结构由顶端向上根依冠次分是生_区___、 伸长区____成_熟、区_______分、生_区_细__胞_数_量__增。加
伸长区细胞不断伸长
• 2、根能不断伸长长长区的原因是 ___________成_。熟区 伸长区
• 3、根生长最快成熟的区部位是________。
生有大量根毛
不一定，也可能是花芽和混合芽。
2、发育成枝条的芽应该是什么芽？
枝芽和混合芽。
芽芽的的生结长发构育: 分组实验，观察枝芽的结构p34
生长点 叶原基 幼叶
芽轴 芽原基
顶芽
(新的芽结构)
幼叶 新叶
茎
侧芽
讨阅论读pp33讨46：推论采测p集3：6时枝：如芽1、何的2辨各别结枝构条将上来的发花育芽成或什混么合？芽？
顶端优势
顶芽生长旺盛时,侧芽的生长就会受到抑制。
抑制顶端优势
促进顶端优势
果蔬类 摘心、打顶、整枝
用材林木 修剪侧芽和侧枝
茎的结构
髓
4 木质部（导管） 3 形成层（分生组织） 2 韧皮部（筛管） 1 周皮
木本植物茎的结构及功能
周皮
_韧__皮_部：保护作用。 _形__成_层：分布有筛管，运输有机物。 _木__质_部：有分裂增生能力，使茎逐年加粗 ___髓_：内有导管，运输水分和无机盐。 ____：储存营养物质。
• 4、根吸收水分和无机盐的成部熟位区：_ ___、_ __。其中主氮要部磷位是__钾
___，与这一功能相适应的特点是__
第六节 芽的类型和发育
芽的类型和结构 自主学习：p33，完成讨论
1.芽有哪些类型？有几种分类方法？ 2.侧枝顶端的芽是侧芽，对吗？
1.按照着生位置分:
4-1-6 芽的类型和发育 课件 初中生物济南版八年级上册(2023~2024学年)
A. 顶芽 B. 花芽 C. 枝芽 D. 混合芽
3.下列有关叶、芽、茎的叙述中，不正确的是( D )
A．枝芽中的芽轴可以发育成茎，芽原基发育成芽 B．芽和茎中都有分生组织 C．木本植物茎的形成层分裂后，向外可形成韧皮部，向内可形成木质部 D．园林工人给移栽后的绿化树“挂吊瓶”来补充水和无机盐，针头应插入茎的 韧皮部
“梨树砍三刀，树枝压弯腰”
空心是空掉的髓和一部分木质部，仍有一些导管可以向 上运输水和无机盐；而树皮损伤严重了，也就损伤了韧皮部 中的筛管，影响向下给根部输导有机物，树就容易死亡。
【课堂小结】
【达标检测】
1. 美丽的鲜花是由什么发育成的? ( A )
A. 花芽 B. 花蕊 C. 枝条 D. 枝芽
当顶芽生长旺盛时，侧芽的生长就会受到抑制， 这叫做顶端优势
拓展提升 棉花生长过程中怎样利用顶端优势？
杨树这样的材林怎样利用顶端优势？
抑制顶端优势
促进顶端优势
果蔬类：摘心、打顶、整枝
用材林木：修剪侧芽和侧枝
【探究主题 四】茎的结构
阅读教材P37,结合木本植物茎的结构示意图,思考: 木本植物的茎由哪几部分组成?各部分有何作用?
4.下图表示某植物的一段枝条、芽、种子结构示意图，据图分析回答：
（1）图乙中的结构【4】是由甲图中的【2 】 芽轴 发育来的，也是由丙图中的【 9 】 胚芽 发育来 的，乙图中的【5】是由甲图中的【 1 】 幼叶 发育来的，也是由丙图中的 【 9 】 胚芽 发育来的。 （2）将乙图中的【6】的结构取下纵剖，你认为该结构的纵剖面应与图 甲 的结构相似。 （3）丙图中的营养物质贮存在【10 】 子叶 里，播种时选择粒大饱满种子的原因是 提高种子的发芽率。
八年级生物上册4.1.6《芽的类型和发育》课件(新版)济南版
1、顶芽一定是枝芽么？
不一定，也可能是花芽和混合芽。
2、发育成枝条的芽应该是什么芽？
枝芽和混合芽。
芽芽的的生结长发构育: 分组实验，观察枝芽的结构p34
生长点 叶原基 幼叶
芽轴 芽原基
顶芽
(新的芽结构)
幼叶 新叶
茎
侧芽
讨阅论读pp334讨6：推论采测p集：36时枝：如芽1、何的2辨各别结枝构条将上来的发花育芽成或什混么合？芽？
顶端优势
顶芽生长旺盛时,侧芽的生长就会受到抑制。
抑制顶端优势
促进顶端优势
果蔬类
摘心、打顶、整枝
用材林木
修剪侧芽和侧枝
茎的结构
髓
4 木质部（导管） 3 形成层（分生组织） 2 韧皮部（筛管） 1 周皮
木本植物茎的结构及功能
• _周_皮__：保护作用。
• 韧__皮_部_：分布有筛管，运输有机物。 • 形__成_层_：有分裂增生能力，使茎逐年加粗。 • 木__质_部_：内有导管，运输水分和无机盐。 • __髓__：储存营养物质。
是__
___生_。有大量根毛
• 5、根尖的结构中出现导管的部位是：成__熟__区___。 • 6、植物需要量最大的无机盐是_氮_ 、 _磷 _ 、 _钾__ 。
三种无机盐的功能ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ别是什么？
第六节 芽的类型和发育
芽的类型和结构 自主学习：p33，完成讨论
1.芽有哪些类型？有几种分类方法？ 2.侧枝顶端的芽是侧芽，对吗？
回顾：第六节 芽的类型和发育
理一理：知识框架 记一记：知识重点 练一练：知识运用
1.芽的类型和结构：p33 （1）芽的类型
（2）枝芽的1.巩结构固示提意高图p34 2.芽的生长2发.练育习：p册36
初中八年级生物教案-第六节 芽的类型和发育-说课一等奖
第六节芽的类型和发育【课堂目标】（2分钟）1通过图片说出芽的种类，识记枝芽的基本结构和发育过程。
（重点）2初步学会用放大镜观察枝芽的结构。
3说出顶芽发育与侧芽发育的辩证关系，并列举顶端优势在农业生产上的应用。
（难点）第二标：达成目标【任务1，芽的类型和结构】（25分钟）1、芽有哪些分类方法根据这些方法各自可分为哪些类型2、完成观察枝芽、花芽、混合芽的结构实验，完成课本34页讨论1、2题。
3、识图填写出数字所示结构名称【任务2，掌握芽的生长发育过程】（10分钟）1、读图，完成课本P36思考题1、2题。
2、写出下图枝条字母所示结构名称，及它们是由芽的哪些结构发育而来3、什么是顶端优势生产实践中，它有什么应用1题通过个人独立思考阅读课本33页尝试总结归纳出来。
2题实验可按照课本34页步骤操作，注意安全，实验时注意带着问题观察思考，以小组合作的方式。
3题注重识图记忆（要求学生到黑板画图加强记忆）2、3题阅读课本36页后填写，注意掌握关键词。
第三标：反馈目标【当堂检测】5分钟1、长在侧枝顶端的芽叫A顶芽B侧芽C叶芽 D花芽2、对右图所示枝条和枝芽结构的叙述，错误的是（）A．从芽的着生位置划分，a为顶芽，b、c为侧芽B．枝条d的不断伸长，来自于枝芽中2的不断伸展C．着生在叶腋处的结构有b、cD．芽b的长势强于芽c的长势3、枝条侧芽由下列哪个结构发育而来（）A叶原基 B生长点 C芽原基 D芽轴4、在农业生产实践中，到一定时期，人们将西瓜幼苗去除顶芽，将棉花摘心，他们这样做的目的是（） A．抑制侧芽生长 B．解除顶端优势 C．抑制向光生长 D．抑制生长速度5下列农业措施不是利用顶端优势原理的是（）A把棉花下部的老叶去掉 B在一定时期去掉番茄顶芽C不损伤杉树主干上的顶芽 D在一定时期去掉果实上部主干6、下列结构中，没有分裂能力的是。
A 侧芽的芽原基B 叶芽的芽轴C 椴树的形成层D 根尖的分生区【效率问题反思】。
八年级生物上册第四单元物种的延续第1章绿色开花植物的一生第6节芽的类型和发育学案济南版
第六节芽的类型和发育课型：＿＿＿＿＿＿课主备人：＿＿＿＿＿＿授课人：＿＿＿＿＿＿授课时间：＿＿＿＿年＿＿＿月＿＿＿日学生：＿＿＿＿＿＿一、学习目标：1.说出芽的种类；2.描述枝芽的基本结构和发育过程；3.认识木本植物茎的结构。
二、重点难点重点：1.芽的种类；2.枝芽的基本结构和发育过程；3.木本植物茎的结构。
难点：1.枝芽的基本结构和发育过程；2.观察枝芽的结构；3.木本植物茎的结构。
三、探究新知知识点一：芽的类型阅读课本第29页第二、三自然段，回答下列问题：1、按照芽的着生位置的不同,可以把芽分为哪几种类型？着生在或的顶端依据着生位置分着生在或侧面的叶腋处2、按照将来发育结果的不同，可以把芽分为哪几种类型？：发育成依据发育结果分：发育成：发育成知识点二：枝芽的结构对照课本30页“枝芽结构模式图”，认识枝芽的结构知识点三：枝芽的发育细读课本31页第一自然段，将枝芽每部分的发育情况进行连线知识点四：顶端优势：＿＿＿＿＿＿生长旺盛，＿＿＿＿＿＿生长受到抑制的现象。
①是＿＿＿＿＿＿，②③是＿＿＿＿＿＿。
切除顶芽后，侧芽＿＿＿＿＿＿优先发育。
行道树应该去掉＿＿＿＿＿，保留＿＿＿＿＿；用材林应该去掉＿＿＿＿＿，保留＿＿＿＿＿。
知识点五:木本茎的结构甲：＿＿＿＿＿，乙：＿＿＿＿＿，丙：＿＿＿＿＿，丁：＿＿＿＿＿，戊：＿＿＿＿＿，四、疑难互动分组思考讨论根据刚才所学的知识，请同学们进一步讨论如下问题:1.为什么说枝芽是尚未伸展的枝条？2.植物学上的“枝条”指的是( )。
A. 长有叶和芽的茎B. 除去叶和芽的茎C. 除去叶和带有芽的茎D. 除去芽和带有叶的茎3.讨论“年轮”是怎样形成的？赤道地区的木本茎中有明显的年轮吗？五、巩固训练拓展延伸1、美丽的鲜花是由什么发育成的?( )A. 花芽 B. 花蕊 C. 枝条 D. 枝芽2、按照着生的位置来区分，芽可以分为( )。
A. 枝芽和花芽B. 顶芽和侧芽C. 枝芽和混合芽D. 侧芽和花芽3、既能发育成枝、叶，又能发育成花的芽叫做( )。
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芽的类型和发育一、【教材简析】芽的类型和结构是济教版《生物学》八年级（上）的第四单元《物种的延续》的第一章《绿色开花植物的一生》的第六节教学内容。
本节内容主要说明茎是由芽发育成的。
首先从芽的种类入手，使学生对芽的位置、外观及发育的方向有常识性的了解。
在此基础上再通过重点探究枝芽的内部结构和发育结果。
然后结合生产和生活实际，使学生理解主干和侧枝发育的相关性的具体利用。
（三）情感目标：通过分析“顶芽发育与侧芽发育的关系”，使学生树立辩证唯物主义的观点。
三、【教学设想】1、创造性地使用教材。
教材中的【实验】观察枝芽的结构，本人将它改成探究实验。
展示一个有茎、叶、侧芽的枝条，在几个月前它只是一个枝芽，那么仔细辨认枝条上的茎、叶、侧芽等结构，讨论它们分别是枝芽中的哪些结构发育来的呢？培养了学生的思考能力。
优秀的教师要有一双慧眼，能用独特的视角去审视教材，根据时代的需要和学生的现实创造性地进行教学设计。
“艺无止境”，生物学教学永远是一块无限广阔的创造天地。
2、尽量增加直观性。
用稀释的红墨水浸泡枝条的下部，将上部的枝条进行横切和纵切，将枝条分发给同学观察发现：只有木质部变红。
很好的说明运输水和无机盐的管道在木质部。
给学生展示侧枝树皮被环剥形成的结瘤，说明韧皮部里有运输有机物的管道。
另外卷心菜的类比、塑料薄膜以及硬纸板做一个多成次套筒式的木本植物茎的立体结构模型，都很好地增加了直观性。
3、在教学实施时，放手让学生自己去解剖、观察、分析讨论，使学生真正体验由无到有的探索过程，并在此过程中去体味成功的快乐。
通过探究和细致的观察获得感性认识，再通过严密的推理上升到理论，真正培养学生的探究能力、观察能力和思维能力。
四、【教学准备】教师：纵向切开的卷心菜，一天前下端插在稀释的红墨水的冬青枝条，侧枝树皮被环剥形成的结瘤,木本植物茎的立体结构模型，实验的材料用具，多媒体课件，对学生进行学习小组的分组。
学生：预习书P29至P32页。
自己采摘一些带有芽的枝条。
木本植物的茎段。
五、【教学方法】教学环节教师活动学生活动设计意图及时间安排创设情景激发兴趣（3分钟）播放多媒体课件：春天树木枝条发芽、生长、植物开花视频，“樱花红陌上，柳叶绿池边”，花的盛开、枝叶的展放，都与植物各种芽的发育有密切的关系。
引出并板书课题。
在美妙的音乐和视频画面中进入情境。
创设美的情境，激发学生兴趣。
预习自学（5分钟）1、芽按着生位置分为（）和（）。
顶芽着生在主干或侧枝的（）侧芽着生在主干或侧枝侧面的（）里。
2、芽按将来发育的结果分为（）、（）、（）。
其中枝芽能发育成（）、花芽能发育成（）、混合芽能发育成（）。
依据学习目标进行自主探究学习，勾画主要知识点。
并用红笔标注出自己解决不了的问题培养学生自主学习、独立思考的习惯。
组织交流，点拨建构：芽的类型（5分钟）1、展示杨树的枝条，在学生预习、观察、讨论的基础上提问：芽按着生位置可以分哪几类？它们着生位置分别在什么地方？板书：顶芽芽按着生位置分侧芽2、展示春天时桃树、梨树的图片，（1）提问：按照发育结果可以分哪几类？它们分别发育成什么？明确后板书：芽按发育枝芽茎和叶结果分花芽花混合芽叶和花（2）及时巩固：引导学生辨认杨树枝条上的枝芽和花芽。
（3）教师点拨：顶芽、侧芽都可能是枝芽、花芽、混合芽中的任何一种，因为芽的分类标准不同，名称也不同。
1、指出自己小组准备的杨树枝条上的顶芽和侧芽。
并说出它们的着生位置，即概念。
2、指出自己小组准备的杨树枝条上的枝芽和花芽。
通过学生预习、观察、讨论、回答问题活动使学生了解芽的类型的知识。
培养学生观察能力、分析问题和解决问题的能力和小组合作能力。
及时梳理学生的思路，以免学生有误解。
实验探究、合作交流：枝芽的结构1、过渡：在芽的类型中，枝芽将来发育成植物的茎和叶。
那么，枝芽的结构是怎样的？现在我们进行一个观察实验。
探究枝芽的结构：2、要求学生清点桌面上的材料用具：带1、清点材料用具。
2、实验观察枝芽的结构：（1）从枝条上选取一较大的枝芽并轻轻掰下，放入解剖盘中。
用肉眼观察芽通过小组合作实验、讨论：一个有（16分钟）有枝芽的杨的枝条，解剖刀，解剖盘，解剖针，镊子，放大镜。
引导学生讨论：（1）你们观察到了枝芽的那些结构？请一一指出来。
（2）仔细辨认一个一年生枝条上的茎、叶、侧芽等结构，这个枝条在几个月前只是一个枝芽，讨论它们分别是枝芽中的哪些结构发育来的呢？3、总结并板书：（）产生新的芽结构芽轴（）（）幼叶幼叶叶芽原基（）4、展示：纵向切开的卷心菜，引导学生和枝芽的结构类比。
5、及时巩固：引导学生讨论为什么说枝芽是尚未伸展的枝条？的外形。
（2）用解剖刀将枝芽纵剖开。
（3）用解剖针轻轻拨开枝芽内部，对照教材30页图4.1—31枝芽结构模式图，用放大镜仔细观察枝芽的结构。
3、回答观察到了枝芽的哪些结构。
4、观察一个一年生枝条上的茎、叶、侧芽，思考回答他们是由枝芽中哪些结构发育来的。
（茎由芽轴发育来；叶由幼叶发育来；侧芽由芽原基发育来。
）由学生到黑板将板书补充完整。
回答卷心菜和枝芽相似的结构。
茎、叶、侧芽的枝条，在几个月前它只是一个枝芽。
用这个事实引发学生探究的欲望。
并且学生对枝芽的发育结果也能相当信服。
培养学生观察能力、分析问题和解决问题的能力和小组合作学习的能力对难点及时变换方式加以巩固。
组织交流，点拨建构：茎的结构和顶端优势（8分钟）1、过渡：由生活经验可知，植物的茎能随着时间的延长而不断的长长、长粗，通过刚才的学习我们知道：茎的长长靠的是枝芽的生长点，那么木本植物的茎能够逐年增粗是哪个结构的作用呢？2、展示塑料薄膜以及硬纸板做一个多成次套筒式的木本植物茎的立体结构模型，引导学生观察，分析，总结茎（木本植物）的结构。
3、过渡：根吸收的水分和无机盐要向上输送叶、花等器官，叶光合作用制造的有机物要输送给根。
它们是通过茎里的哪些结构运输的呢？4、实物投影展示:带着疑问学习茎的结构。
对照教材图4.1—32认识树皮及韧皮部、形成层、木质部。
指出自己准备的木本植物的茎段的各部分结构。
观察到只有木质部变红，创设情境，激发学生学习兴趣。
立体结构模型便于学生更好的观察与理解。
一天前下端插在稀释的红墨水的冬青枝条、侧枝树皮被环剥形成的结瘤,提问木质部、韧皮部的作用分别是什么？5、展示杉树和桃树的树形图。
提问：（1）一棵自由生长的杉树，是顶芽的生长占优势，还是侧芽的生长占优势？（2）右图中桃树为什么会有不同的树形？（3）什么叫顶端优势？假设我们种植的是用材林，如杨、松、杉等树木，怎样处理顶芽和侧芽？假设我们种植的是果树、花卉、棉花，又该如何处理顶芽和侧芽呢？课堂小结：本节课的收获或体会？推测木质部与水分和无机盐的输导有关，根据结瘤在伤口上方，推测韧皮部与有机物的运输有关。
对两幅图进行比较观察回答（顶芽）。
（曾经被及时摘除了顶芽）。
回答顶端优势的概念。
讨论得出：用材林要保护好顶芽，及时修剪侧枝、侧芽；果树、花卉及时打顶、摘心、打叉，促使多长侧枝，多开花结果。
各抒己见通过直观的观察，学生很容易理解木质部与运输水有关，韧皮部与运输有机物有关。
通过分析“顶芽发育与侧芽发育的关系”，使学生树立辩证唯物主义的观点。
使学生明白：知识来源于生活，又要应用到生活中去。
整体感知本节课的知识。
总结（1分钟）播放由芽发育成枝条——杨柳依依，花芽发育成花——百花齐放的视频，今天我们学习了芽的类型和结构，在老师眼里你们就是一个个富有生命力的芽，希望你们在知识的海洋里多吸取力量，在生命的春天里茁壮成长！分层达标，全面评价（7分钟）A类：1、一株未经修剪的柳树苗共有11个完好的侧枝，它有多少个顶芽( )A．1个 B. 10个 C .11个 D .12个2、桃树的侧枝是由（）发育来的。
A. 花芽B. 混合芽C. 枝芽D. 枝芽或混合芽3、冬天，桃树的枝条上长着肥瘦不一的芽，其中肥大的芽可能发育成（）A. 叶B. 叶和花 C 花 D枝条4.构成植物体下列结构的细胞，不具有分裂能力的是（）A.根尖分生区细胞B.芽轴顶端生长点的细胞C.根尖伸长区细胞D.木本植物茎中形成层细胞5.我国南方有“笋有多大，竹有多粗”的说法，竹笋初钻出地面就有了与长成后同样的粗细。
这说明竹茎的结构中没有（）A.韧皮部B.形成层C.木质部D.髓6.棉花在生长到一定高度后，棉农往往进行“打顶”，主要目的是（）A.限制棉花长高B.为了植株美观C.抑制侧芽的发育，多开花结果D.促进多生侧枝，多开花结果B类：7.下图是枝芽的结构剖面图：（1）填写各部分名称：A 、B 、C 、D 、E ；（2）A的作用是使不断伸长。
A属于组织，有很强的分生能力。
（3）B将来会发育成，在芽生长展开之后，会发育成。
D长成为。
E发育成上的。
图1（4）图2中的g、h、f分别是由图1中的哪些结构发育来的，请用线将它们连接起来。
C类：8.畅想未来假如将来你是一位园林工作者，那么你将如何把顶端优势这一现象应用到工作中？六、【板书设计】1、教材中的【实验】观察枝芽的结构，本人将它改成探究实验。
展示一个有茎、叶、侧芽的枝条，在几个月前它只是一个枝芽，那么仔细辨认枝条上的茎、叶、侧芽等结构，讨论它们分别是枝芽中的哪些结构发育来的呢？用这个事实引发学生探究的欲望。
并且使学生对枝芽的发育结果也能相当信服。
2、这是以学生小组合作学习、学生自主探究为主要教学策略的教学设计。
在教学实施时，教师就应放手让学生自己去解剖、观察、分析讨论，使学生真正体验由无到有的探索过程，并在此过程中去体味成功的快乐。
通过探究和细致的观察获得感性认识，再通过严密的推理上升到理论，真正培养学生的探究能力、观察能力和思维能力。
3、在课堂教学中存在的问题及改进办法有：（1）在课堂小组合作实验与探究学习中小组个别成员参与不积极主动，教师对这些同学要及时给予鼓励。
（2）学生实验操作不正确，如观察的顺序，学生在纵剖芽的时候可能会出现“剖偏”的现象等。
教师在学生实验时要巡视、指导学生，课前也应多准备一些带有芽的枝条。
（3）本节课内容较多，时间紧张，建议用两课时。
第六节芽的类型与发育1．按着生位置的不同，芽可分为( )A．叶芽和花芽 B．顶芽和侧芽C．叶芽和混合芽 D．侧芽和花芽2．叶芽的生长点的作用是( )A．长出侧芽 B．长出幼叶C．使芽轴不断伸长 D．发育成茎3．下列关于顶芽的叙述，错误的是( )A．顶芽只长在主干的顶端B．顶芽优先发育会抑制其邻近的侧芽发育C．适时摘除番茄的顶芽对多结果实有利D．顶芽处含生长素较少4．下列属于顶端优势现象的是( )A．侧芽优先于顶芽发育 B．叶芽优先于侧芽发育C．顶芽优先发育，侧芽发育受抑制 D．混合芽优先于侧芽发育5．判断题(正确的打“√”，错误的打“×”，用横线标明错处并改正)(1)在芽发育过程中，能再次形成新芽的一组结构是生长点和叶原基。