论述题答题思路

论述题答题思路
论述题答题思路

答题思路

一、首先从两个方向来看,纵向的看,看是否是立法、执法、司法、法律监督、守法(违法)、法律解释、法律推理,如果跟外在的法律活动没有关联,再看是否是法律意识、法律文化、法律文化传统方面的问题。

二、然后进入,首先将不是法律问题的法外空间,如道德评价、舆论职责等一类的东西剥离。剩下的是法律领域,法律领域又分两块:私法域问题、公法域问题、二者相互交往过程中的问题。

私法域:权利平等。在权利平等、意思自治的基础之上的意思自治、法无明文规定不禁止、法不明文规定即自由,按此思路往下走。

如果涉及到公权力的发动和运用:权力制约。

如果涉及到二者的相互交往过程当中:权利本位(权力来源于权利,权力服务于权利,权力以权利为界限,权力必须由权利制约)。当然不要忘了法律至上!都要依法进行,依什么法:依法定权限、依法定程序、依实体法、依程序法,如果是公权力的发动,一定是这两个方面!!(法定权限、法定程序,越权无效、违反法定程序无效。如果是私法域空间也要依法守法,守什么法:依合同中的约定,主动履行自己合同中义务、并享有合同中相关的权利,如果侵犯了他人的权利,如侵权行为,主动履行侵权之下的义务,如果不履行义务,就要追究法律上的不利后果,即承担相应的法律责任,使得他人受到侵害的权利受到法律上的救济。依法遵守法律,包括积极的和消极的。)

三、最后总括,(总之,)建设社会主义法治国家,就要求我们必须以“法律至上”、“权利平等”、“权力制约”、“权利本位”为基本指导思想,因为法律就是通过设定以权利义务为内容的行为模式的方式,指引人的行为,将人的行为纳入统一的秩序之中,以调节社会关系。法律的存在,意味着人们谋求自身利益的行为的正当性,意味着现实的有生命的个人追求现实利益的正当性……。如果法律中的规定没有在现实生活当中得到转化,得以实现的话,那么法律就成为一纸空文。我们说,建设社会主义法治国家,一定要使法律中的规定得以真正的实现,实现它对社会的调整功能,那才叫法治国家(从而实现我们建设社会主义法治国家的要求)。

(总括:总之,通过这样一系列的活动,目的就是为了使法律中的规定转化

为现实,能够实现法对社会的调整,从而实现我们建设社会主义法治国家的要求。)

(总之,建设社会主义法治国家应当以“法律至上”、“权利平等”、“权力制约”、“权利本位”为基本指导思想。在私法域,权利主体享有权利并行使权利,要使法律上规定的权利得以实现,但行使权利的过程当中,权利不能滥用,权利之行使要以无损于他人利益以及社会公共利益为前提;而在公法域,权力主体依法定权限和法定程序运用权力、履行职责,公权力的发动、行使和运用,必须严格的由法律来限定,对私法域空间的介入,要保持一种必要的克制和谨慎。因为在法治社会当中,我们要坚持“私权利本位”,因为法律的使命就在于对私权利的确认和肯定。)

(总之,通过进行【法官的自由裁量权、法律解释、法律推理、司法、审判】,有助于培养和深化法律思维,有助于保持法律职业者的自律和自治,并促进法律职业者更好地开展法律活动,在社会分工体系中发挥其应有的作用。)

如果在具体细节当中,法律推理、法律解释、法律适用过程当中,出现原则,则运用立法原则、司法原则、执法原则、法律解释、法律推理的适用条件、适用价值等。

法律监督:

从合法性、合理性方面论述,主要从合法性论述,是否是有权机关做出来的监督(分广义监督和狭义监督)、不管那方面,是否是依法定权限、按照法定程序。如果在监督过程中有不法行为,造成他人利益损害的话,要承担不利的后果。

监督,主要是监督那个公权力是否是依法进行的,是否依法发动、依法运用的,如果不法行为,是否依法处理了。

最终的目的还不是建设社会主义法治国家吗。

立法原则:

1、立法应当遵循宪法的基本原则;

2、立法应当依照法定权限和法定程序;

3、立法应当体现人民的意志;

4、立法应当从实际出发,科学合理地规定权利与义务、权力与责任。

简称:立法活动的:法治原则、民主原则、科学原则。(其实就是合法性、合理性)所有的立法问题就是从这三方面分析,法治原则主要是从法定权限和法定程序考虑,是否违反上位法,是否有立法权,是否严格按照法定程序制定;民主原则主要是看该立法是否符合民意,是否民主;科学原则主要是看该立法是否符合科学的要求,如果立法明显违背科学性原则,则该立法是值得商榷的。

执法的特点:

执法是以国家的名义对社会进行全面管理,具有国家权威性,因为在现代社会,大量法律的内容是有关各方面社会生活的组织与管理,都需要有法可依。因此,行政机关执行法律的过程就是代表国家行使社会管理的过程,社会大众应当服从。但根据法治原则,为防止行政专横,专司社会管理的行政机关的活动必须严格依照立法机关根据民意和理性事先制定法律来进行(根据实体法和程序法)。

执法的主体,是国家行政机关及其公职人员。

执法具有国家强制性,行政机关执行法律的过程同时是行使执法权的过程。

执法具有主动性和单方面性。对于国家行政机关而言,执行法律既是职权,也是指责。应当以积极的行为主动执行法律、履行职责,而不一定需要行政相对人的请求和同意。如果不主动执法并给国家或社会造成损失,就构成失职,要承担法律责任。

执法的基本原则:

1、依法行政原则,是指行政机关必须根据法定权限、法定程序和法治精神进行管理,越权无效。这是现代法治国家行政活动的一条最基本的原则。

2、讲求效能原则,是指行政机关应当在依法行政的前提下,讲究效率,主动有效地行使其职能,以取得最大的行政执法效益。

3、公平合理原则,是指行政机关在执法时应权衡多方面的利益因素和情境因素,在严格执行规则的前提做到公平、公正、合理、适度,避免由于滥用自由

裁量权而形成执法轻重不一、标准失范的结果。

司法原则:

1、司法公正,既包括实质公正,也包括形式公正,其中尤其以程序公正为重点。公正是司法的生命。

2、公民在法律面前一律平等。任何权利受到侵犯的公民一律平等地受到法律保护,不能歧视任何公民。任何公民违法犯罪,都必须同样地追究法律责任,任何超出法律之外的特殊待遇都是违法的。

3、以是事实为根据,以法律为准绳。

4、司法机关依法独立行使职权。不受行政机关、团体和个人的非法干涉。

和谐社会:

实现自由:公民有人身自由,就意味着,不是法律授权的有权机关,未依法定权限,未依法定程序,不得限制他人人身自由。(所以自由就实现了)体现公正:法律面前人人平等,但是特殊的群体,通过一个特殊的制度对其特殊关照和保护,让其真正的达到平等。(公正就实现了)

答题意思:

一般的答题要求基本是:“在分析、比较、评价的基础上,提出观点并运用法学知识阐述理由”。

分析:一般就是说将涉及到的概念、分类叙述清楚,如法律解释、法律推理等。

比较:将列出的制度进行比较,如判例、案例、法律解释等之间的优缺等。

评价:看那种制度是好的,运用法学知识进行一定的评价。

提出观点、阐述理由:你认为那些、那个制度是好的,为什么,怎样完善等。如法治建设需要法律意识、法律推理等来提高法律职业者的素质等,在社会分工体系中发挥其应有的作用,在社会主义法治建设中发挥出法律工作者应该有的作用等。

答题意思:

权利义务:1、一切法律规范、法律部门(部门法),甚至整个法律体系的核心内容,就是权利义务。2、法的运行和操作的整个和机制(立法、执法、司法、守法、法律监督等),始终是围绕权利义务这两个核心内容和要素而展开的。

权利限制:实施权利要受到一定的限制,法律不应当只关注公共利益,或者只倾向于保护私人利益,而应当努力在二者之间找最佳结合点。

讲课笔记

试卷四答题个人总结:

答试卷四,无论是论述题还是案例分析题,不要看里面有多少人,有几件事,应该先看里面有几个法律关系,也就是先分析里面有几个权利义务关系。因为只有权利义务关系才是法律关系,反之亦然。没有任何法律关系不是权利义务关系。

法律关系三要素:主体、客体、内容。(主体合格,即具有相应的民事行为能力;客体不是法律所禁止的禁止或限制流通物;内容权利义务约定真实有效,即没有欺诈、胁迫、趁人之危、重大误解、显失公平。)

“六脉神剑”

一、权利义务的分析:从主体、客体、内容为中心,进行分析,主体合格,客体合法,内容为权利义务(卖方例子,依题可知,双方当事人的权利义务约定真是自愿,也就是权利义务约定没有欺诈、胁迫、趁人之危、重大误解、显失公平,并且没有与我国的强行法相违背。)。

二、合法性优先于客观性:辛普森案件,客观上是杀人了,但是在法律面前其是无罪的,法律关注的是合法性大于客观性。

三、普遍性优先于特殊性:18岁小孩买水合同,法律首先关注的普遍性,在关注普遍性的基础上再考虑特殊性,普遍性是第一位的。

四、形式合理性优先于实质合理性:通过行使的合理性来追求个案的合理性。

五、程序问题优先于实体问题:形式合理性又分为程序性问题和实体问题,程序优先于实体,例如一个案件即使实体上合法合理,但是其违背了程序,即使它可能是公平正义的,但是只要程序上不合法,我们说它就是不合法的,不公平正义的。

六、理由优先于结论:答题时,一定要稍微附上一些理由,分少少答,分多多答。

“一阳指”:

在法律人的视野里,分为法律空间和法外空间,法律空间又分为公法域和私法域。二者的原则、制度:

公法域(公权力空间):法无明文规定不为罪、法无明文规定不处罚,反之,法无明文规定不得做,只要没有法律的明文授权,公权力不得发动、不得行使、不得运用,必须有法律的明确授权。

法律的明确授权又有两个方面的授权:程序法和实体法。依法定授权是实体

法方面,依程序法方面是程序法方面,二者缺一不可。具备法定权限,违法法定程序不可;依法定程序,但越权执法,不可;越权司法、越权执法、越权立法,均不可。(对公法律领域的发动是有严格的限制的,越权无效。)

私法域(私权利空间):法无明文禁止即自由、法无明文规定随便做。因为私法域空间权利主体之间的权利平等,大家都是平等主体,平等主体之间的交往要遵循意思自治原则,在意思自治基础上形成“私法自治”、“社会自治”。

因为私权利相对于公权力是根本性的、本位性的,所以叫做“权利本位”,第二个意思是说权利和义务比,权利是根本性的,义务的设定是为了权利的实现。主要讲的是,私权利和公权力相比,私权利是本位性的。

因为:“权力来源于权利,权力服务于权利,公权力要以私权利为界限,公权力还必须由私权利来制约”。社会是先出现私权利,而后才有的公权力,我们要公权力是为了让他们给私权利服务的,公权力要依法行使,要在法律授权的范围内行使,二者在交往过程中,私权利是本位性的,是第一位的,是主导性的。因为公权力和私权利相比,私权利往往处于一个弱势地位。一般情况下,公平就是同样事情同样处理,但是特殊情况要特殊处理,在交往中,对于那些处于弱势地位的个体要给予特殊的照顾和保护,使他们能真正的实现法律上人人平等。权利本位就意味着公正。

看到题时:首先看是那个方面的,如果不交往,则各答各的,如果是相互交往的,则依据“权利本位”。公权力怎样去发动呢?要依法定权限、程序法、实体法,但一定要注意“权利本位”,因为建设我们社会主义法治国家,要求我们“依法治国”,在该基本指导思想上,就要求我们依“法律至上”,必须依法办事。在私法域空间,坚持“权利平等”,从而在意思自治的基础之上,去“私法自治”、“社会自治”,充分实现大家的自由。对公法域的发动,必须加以严格的限制,对公权力的服务空间,必须严格的受法律的限定,这叫“权力制约”。总之,要坚持“权利本位”。

以上就是“一阳指”的主要核心内容,几乎就是年年考。

历年案例简析

2006年第6题:

第一种视角:

首先分析什么是法律,制定法的分类等,再分析习惯,指出该习惯中不包括习惯法,最后说法理,法理是指法的一般理论,法的基本原理,公平,正义、诚信等等。

然后再分析刑法的罪刑法定原则。

最后说明私法域和公法域的干涉问题,私法域可以用自己创制的规则——习惯来调节自己的活动,如果连习惯都无法调整,说明是一种新型的法律关系,那就依法的最基本的理论,公平、正义、诚信等基本原理来调节。而公法域则需要有法可依,越权无效、超越法定权限无效。

第二种视角:

首先还是分析法律、习惯、法理的概念。

其次,该条规定是该部民法典赋予民事活动的效力依据,有法律依法律,无法律依习惯,习惯是当事人自治的结果,用其自治的规则去调节自己的活动,是完全符合法律规定的,如果没有习惯的规定,说明是一个新型的问题,说明有立法迟滞,这是就需要用法的最基本的理论来指引这种新型的法律关系。法是社会的产物,社会是法的基础,制定、认可法律的国家也是以社会为基础的,从这层含义上讲国家法也要以社会法为基础,法律的制定与认可也要与时俱进,从而使法律的变迁能够与社会发展的进程相一致。

第三种视角:

法律适用活动{其本质就是审判活动}的开展离不开法律解释和法律推理的应用。{法官}进行以审判活动为代表的法律适用活动中,其实质就是通过法律解释和法律推理,将抽象的法律条文运用到具体的法律事实中,从而得出法律上的结论。

法律解释是指一定的人和组织对法律规定涵义的说明,法律解释既是人民日常法律实践的重要组成部分,又是法律实施的一个重要前提。

法律推理就是在法律论辩中运用法律理由的过程,是人们在有关法律问题的争议中,如何运用法律理由解决问题的过程。法律推理就是讲道理,推出法律上的理由,以理服人,这里说的“理”,是法律理由,包括法律的正式渊源和法律的非正式渊源。

法的渊源根据是否表现于国家制定的法律文件中的明确条文形式,法的渊源可以分为正式渊源和法的非正式渊源。法的正式渊源可以从体现于国家制定的规

范性法律文件中的明确条文形式中得到的渊源,如宪法、法律、法规等,主要是制定法,即不同国家机关根据具体职权和程序制定的各种规范性文件。而非正式法律渊源具有法律意义的准则和观念,这些准则和观念尚未在正式法律中得到权威性的明文体现,如正义标准、理性原则、公共政策、道德信念、社会思潮、习惯等。

法律的正式渊源和非正式渊源都可以成为法律推理中的“理由”,成为行为的正当性根据。也就是说,民事案件裁断的法律依据即如该条所规定有法律依法律,无法律依习惯,无习惯依法理。也就是说,在这样一个具有成文法传统的一个法域内,宪法、法律、行政法规、地方性法规等等,这些法的正式渊源都可以是法律推理的前提,但在缺乏明确的法律规定的情况下,习惯、法理、(法律原则、政策)都会成为法律推理的前提。【在英美法系国家,来自于判例中的法律规则,也是法律推理的前提】

之所以作出这样的规定,其价值就在于法对社会的调整,首先是通过通过调和社会各种冲突的利益,进而保证社会秩序得以确立和维护,也就是说民事活动过程中,有法律的依法律,无法律的依习惯,无习惯的,依法理。

因而,当民事活动中出现了这样一类的争议的时来寻求公权力救济的时候,我们不能以法务明文规定而拒绝裁断。而是应该通过司法机关法律适用过程中法律解释与法律推理的运用,在维护法律稳定性的同时(民事活动,有法律依法律),但是如果没有法律规定,又有了新的规定,为了使法的发展和社会发展相适应,我们应该去运用法律解释和法律推理的方法去发现新的规则(没有法律去找习惯,没有习惯去找法理),从而在既有的法律规定相对于社会发展出现滞后的时候,弥补法律漏洞,克服立法迟滞带来的弊端。而且这也有助于我们培养和深化法律思维,更好地开展法律活动,使得司法活动能够在建设社会主义法治国家的进程中发挥出应有的作用。

当然,法律解释和法律推理在具体的适用过程中也有着严格的适用条件。

(首先)法律解释在运用的时候,我们往往需要按照一定的顺序一次使用前述的几种法律解释的方法,在通常情况下,文义解释的方法是最先使用的一个基本方法,只有当文义解释的方法不能取得满意结果的时候我们才可以依次运用历史解释、体系解释和目的解释的方法。其中,目的解释是用来解决难题的最后方法,具有特殊的意义。当然,在一些有争议的法律问题上,法官往往可能同时使用多种解释方法。

法律推理必须受到现行法律的约束,现行法律是法律推理的前提和制约法律推理的条件。当然,我们进行法律推理的时候一方面要遵守法律规则,另一方面也要进行价值判断。在法律推理{审判}过程中,为了使法律推理具有正当性,法官需要秉承司法责任的信念,即法官有责任维护法律,法律推理{判决}应当符

合法治的要求,不得根据与法律不一致的个人观点来进行法律推理{判决}。要努力培养法律感觉,明确了解法律推理{法律价值}的内容和我们所欲实现的法律价值体系的结构,依据作为技术使用的法律概念和逻辑,对每一个价值判断进行合理化作业,使每个法律推理{判决}都能具有创造性——解决本案的特殊性问题,又具有普遍性——符合法律目的,与其他法律推理{判决}相一致。而且我们还需要通过一定的制度和规则,来防止法律推理中的司法主观主义和专断。

总之,通过法官自由裁量权{法律解释和法律推理}之运用,培养和深化法律思维,有助于保持法律职业的自律和自治,并促进法律职业者更好地开展法律活动,在社会分工体系中发挥其应有的作用。

2004年第8题:

按照法律主体在法律关系中地位的不同,分为横向的法律关系和纵向的法律关系。

首先是横向的法律关系,喜悦家庭主体分析,合法,行为合法,应受法律保护;夫妻主体合法,行为合法,而且合成儿子照片的行为也属于监护人的合法行为,都应收到法律的保护;小粉丝的行为如果拿着授权的照片则不构成侵权,但如果是拿着私自购买的照片则构成了侵权,但是即使侵权也不一定承担法律上的侵权责任,侵权责任要以受侵害人的请求为基础,即使受侵害人主张自己的权利,也要依侵权人的不履行义务为前提,如果侵权人主动履行的侵权责任的话,也是不存在侵权责任的;好事媒体的行为也不一定就构成侵权,如果媒体只是将事件客观的予以报道,而且将当事人的姓名、肖像作以特殊的处理的话,如用化名,给予当事人的肖像以遮挡等,则它只是一个单纯的新闻报道,不存在法律侵权问题。即使存在侵权,也要以受侵害人的主张为前提,而且是否要承担法律责任,也要以媒体拒绝履行责任为要件,如果媒体即使履行了自己的责任,也是不存在承担侵权责任问题的。各国媒体对公众人物的隐私侵害往往规定了比一般人更为严格的标准,其收到侵害的标准是比普通人的要求更高,所以对判断时应该符合相关的要件。

其次,再分析总想法律关系,工商部门对喜悦家庭的管理关系。一、主体确认,喜悦家庭是经过依法核准登记的主体,证明喜悦家庭具有相应的民事法律资质,其活动要收到法律的保护。二、其行为如果是在合法的范围内的活动的话,其行为是要受法律保护的,如在业务范围内的合成照片等。但是即使喜悦家庭在经营活动中确实有不法行为时,也不一定对其进行处罚,如果只是简单的民事权利义务纠纷的话,依照“私法自治”的原则,工商部门是不得介入的(当事人不申请,工商部门是不会介入的),但是如果喜悦家庭的行为严重侵犯了社会公共利益,则工商部门就要依法介入,依照相关的规定对喜悦家庭进行一定的处罚。

总之,建设社会主义法治国家应当以“法律至上”、“权利平等”、“权力制约”、“权利本位”为基本指导思想。在私法域,权利主体享有权利并行使权利,要使法律上规定的权利得以实现,但行使权利的过程当中,权利不能滥用,权利之行使要以无损于他人利益以及社会公共利益为前提;而在公法域,权力主体依法定权限和法定程序运用权力、履行职责,公权力的发动、行使和运用,必须严格的由法律来限定,对私法域空间的介入,要保持一种必要的克制和谨慎。因为在法治社会当中,我们要坚持“私权利本位”,因为法律的使命就在于对私权利的确认和肯定。

2004年第7题:

法律就是通过设定以权利义务为内容的行为模式的方式,指引人的行为,将人的行为纳入统一的秩序之中,以调节社会关系。法律的存在,意味着人们谋求自身利益的行为的正当性,意味着现实的有生命的个人追求现实利益的正当性。

在社会生活中,法律规范中的权利和义务,它只是一种书本上的应然的权利和义务,它只有转化为在现实生活中法律关系主体实有的权力和义务,才能使法律对社会的调整达到应有的效果。

法律权利和法律义务在由法律的一般规定转化为法律关系主体的实有权利和义务后,也也还存在一个实现的问题,权利不能实现就歪曲了它的本质,而义务不能实现就造成了对权利人利益的损害。

(我要要求这位大姐主张自己的权利,使自己的权利能够得到实现,因为这不仅关系到它个人的问题,在法律人视野中这还关乎到)社会主义法治国家法对社会的调整功能能否得以实现是一个重要的判别标准,因为人民能能够按照法律规定的行为模式的程度,是否能够按照授权性规范行使权利,按照义务性规范履行义务,是否能够根据法律设定的法律后果追究违法者的法律责任,这不仅仅关乎权利人个人的权利能否得到实现,能否得到履行,而且它还是判定社会主义法治国家法对社会的调整功能,能否得以实现的一个重要标准。

(那么法律是怎样实施的呢,书本上的应然制度转化为现实的权利义务有多少种途径呢?)发的实施,是指法在制定出来后,人们将书本中的法律转化为现实中的法律的一个过程。法的实施有三种途径,守法、执法、司法。

守法的涵义大多限于不违法,不做法律所禁止的事情或只做法律所要求做的事情。这是消极的、被动的守法。在法律人的视野中,我们所说的守法,还包括积极的、主动的守法,即根据授权性法律规范积极主动地去行使自己的权利,实施法律。本案中,该女同志应该通过积极守法的方式去行使自己的权利。

该案中,该女同志已经通过积极的方式来行使自己的权利,如向对方提出协

商(引一段原文,夹续夹议),但是没有结果,甚至她也通过第三方的加入来调解,也没有结果。当自己救济没有结果的时候,就可以去请求公权力的公力救济,权利的实现,最重要的是通过国家来保障,通过明确规定行使权利的步骤和程序,使权利具有可操作性,通过及时制裁侵权行为,督促义务人积极履行义务从而使权利得以实现。该女同志应该到到人民法院提起相应的诉讼,因为权利的实现最重要的是通过国家来保障,自力救济没有结果的时候,寻求公力救济。

总之,法的实现有着重要的意义,法律作为一种通过规定人民权利义务的关系从而调整人们的行为或社会关系的社会规范,只有将抽象的书本上的行为模式转化为人民现实生活当中实有的权利、义务关系,才能发挥其应有的功能。故而,本案当中,我认为通过诉讼的权利最好,我主张她通过的诉讼的方式来主张她的权利。(几乎答任何题都可以通过此说法)

2005年第7题:

第一视角,消费者权益的保护:

法对社会的控制和调整主要是通过对利益的调控而实现的。法对利益的调控,具体表现未两种情况,一种叫做利益表达。法表达利益的过程,同时即是对利益选择的过程,立法者应当坚持利大于害的选择,追求容小害图大利,消除有利无害、一本万利的幻想性选择。立法者在表达利益冲突时,决不能回避利益冲突。二是利益平衡,(在人类社会对匮乏资源控制的不同导致了利害差别,利益差别构成了利益冲突的基本原因。)法律必须对各种利益冲突加以平衡,这种平衡一般是通过基本原则和制度涉及体现的。比如说,本案中商家和消费者之间的权利义务存在纠纷,而这种制度就是《消费者权益保护法》。

本案中,消费者的权益受到了损害,其可以通过和商家协商、以及通过第三方的消协等组织进行调解,然而,权利的实现,最重要的是通过国家来保障,所以其到公权力部门提起诉讼,要求公权力机关出面,对于其受到侵害的权益给予法律上的救济,从而使得消费者权益的实现具有明确的步骤和程序,能够具有可操作性,能够真正的得到实现。作为公权力的法院,则要及时制裁侵权方(本题中就是超市)的侵权行为,督促义务人积极履行义务,从而使消费者的合法权益得以实现。

当然,如果某种价值的实现必然以其他价值的损害为代价的话,应当时被损害的价值减低到最小限度。也就是说,在保护消费者的权益时,如果构成了对商家利益的损害的话,要注意二者之间的平衡(比例原则)。也就是说处于同一位阶上的法的价值之间发生冲突时,必须综合考虑主体之间的特定情形、需求和利益,以使得个案的解决能够适当兼顾双方的利益,即保护消费者的合法权益,又能够保护商家的合法权益。

第二视角,精神利益的损害赔偿:

在法治社会中,法对利益加以适当的调控,必须正确处理好物质利益和精神利益的关系。一般而言,二者为人们并行不悖地追求,法律对二者应予以兼顾,精神利益和物质利益往往可以相互转化,因而有时可以对精神损害赔偿进行物质(金钱)补偿,但物质利益不能代替或不能完全代替精神上的补救,这就是法律责任中“赔礼道歉”的法律依据。

当然,精神利益的实现,最重要的是通过国家来保障。。。。。。

通过正确处理二者之间的关系。。。。。。,能够求得二者之间的平衡。

第三视角,人格权的保护:

该案中消费者的人格权中的一般人格权受到侵害,民法调整平等主体之间的的人身关系和财产关系,财产性的权利需要受到法律的保护,人身性的权利,包括人格权和身份权也要收到法律的保护,但现在人格权的保护没有得到实现,被商家的侵权行为所侵害。

我们说,权利不能实现,就歪曲了它的本质,那么权利如何实现,最重要的就是通过国家来保障。。。。。。

第四视角,企业的安保措施:

商家的说法正确,其也有权利保护其自身的合法权益,但是,权利的实现是有限度的,权利在现实生活中总有一个适度的范围和限度,超出了这个限度,就不为法律所保护,甚至可能构成“越权”或“滥用权利”,滥用权利属于违法行为,必然招致法律的禁止甚至制裁。

企业可以通过一些合法的措施来保障自身的合法权益,甚至可以采用一些限制人身自由的方式来达到该保护的目的,如超市中一般都规定顾客是不可以从入口是出超市的。

但是作为商家,其保安是没有扣留搜身的权利。在我国,执法的行使具有特定性,执法的主体,只能是由国家行政机关及其公职人员来执法;执法具有国家强制性,行政机关执行法律的过程同时是行使执法权的过程。保安没有执法权,其扣留并搜身的行为属于滥用权利的行为,如果其违反了相应的法律规定的话,其行为必然会受到相应的法律责任。作为商家,保护自己合法权益的措施是,在遇到类似情况是,及时请求有执法权的执法机关介入,由行政机关来行使限制人身自由、搜身等具体的行为,以此来保护自身的合法权益。

总之,权利不能实现就歪曲了它的本质,而义务不能实现就造成了对权利人利益的损害。作为商家,在维护自身利益的时候,要通过合法的方式来行使,如

果滥用权利,其只会得到相应的法律责任,只有使用合法手段来维护自身利益时,其利益才能得以真正的保护。

第五视角,法官的自由裁量权:

法官的自由裁量权{辩证推理}有其长处,承认法官的自由裁量权的客观存在,可以使得我们把司法活动作为推动法律发展的一种积极主动力量来行使和运用。当然它也有其短处,在制度不健全和法官素质不高的情况下,法官自由裁量权的运用往往会演变为法官的任意裁量{司法},从而破坏了法治。但无论如何法官自由裁量权的存在{辩证推理}是必然的、必须的,这是一个无从选择的问题,他是一个客观问题的现实存在。所以,需要我们讨论的是,如何通过有效的制度建设,对司法活动中法官的自由裁量权{辩证推理}加强监督,以方自由裁量{司法}权的滥用。(本案中一审11万,二审1万,如何通过制度来防止法官自由裁量权的滥用,才是我们要考虑的重点。)另外,法官自由裁量权{辩证推理}的运用,更需要借助法官的理性思维能力,在法无明文规定的情况下,通过司法权力的运用,去实现法律的正义目标。所以,法官自由裁量权的存在和运用{辩证推理},就向法律职业者提出了更高的要求,一个称职的法律职业者,应该善于寻找、提出并能够充分说明作为案件处理的前提。

总之,法官自由裁量权{审判活动}的运用过程中,为了使自由裁量{法律推理}的运用具有正当性,法官需要秉承司法责任的信念,也就是说(即)法官有责任维护法律,自由裁量权{判决}之运用应当符合法治的要求,不得根据与法律不一致的个人观点来裁量{判决}。通过培养法律感觉,明确了解法律价值的内容和法律价值体系的结构,能够依据作为技术使用的法律概念和逻辑,从而对对每一个价值判断进行合理化作业,使得每一次自由裁量权{每个判决}的运用,都既具有创造性——能够解决本案个案中的特殊问题,又具有普遍性——符合法律的目的,与其他自由裁量权{判决}运用之结果相一致。

(当然,我们也)需要通过一定的制度与规则,来防止自由裁量权{法律推理}运用过程中的司法主观主义和专断。

总之,通过法官自由裁量权{法律解释和法律推理}之运用,培养和深化法律思维,有助于保持法律职业的自律和自治,并促进法律职业者更好地开展法律活动,在社会分工体系中【在社会主义法制建设中】发挥其【法律职业者、司法机关】应有的作用。(法律推理、法律解释、自由裁量、审判活动、判决、仲裁裁决都可以用,只要是相关的司法活动都可以用这些言语)

2005年第8题:

一般而言,普通法系国家未判例法国家,大陆法系国家未成文法国家。然而,

判例作为一种法律渊源,无论是对普通法系国家来说还是对大陆法系国家来说,都具有重要的意义。

在普通法系国家,权威的法院判决作为先例,对下级法院即本法院其后的同类案件裁判具有法的拘束力。

在不少大陆法系国家,判例也是{国际私法的}一种法律渊源,即使在有系统成文立法的国家亦然。例如,在法国就有不少著名判例作为行政法及国际私法的先例。所以,要真正了解大陆法系国家的法律制度,也应对其判例给以必要的关注。

当然,我国不施行判例法制度,判例不是我国的法律渊源。

根据解释的主体和效力的不同,法律解释可以分为正式解释和非正式解释。前者也称法定解释、有权解释,是指由特定的国家机关、官员或其他有解释权的人对法律作出的具有法律上的拘束力的解释。

根据解释的国家机关的不同,法定解释又可分为立法、司法和行政解释。所谓司法解释,是指根据1981年全国人大的授权,人民法院在审判工作中具体应用法律、法令的问题,可以由最高人民法院进行解释,这种解释是我国法律的正式解释,具有法的拘束力。各级人民法院应该遵行。这种解释源于全国人大常委会的授权,如果人民法院在授权的范围之内所作的解释是具有法律拘束力的,但是如果所作的解释超出了授权的范围,其所作的解释就不具有拘束力。

【当代中国的法律解释已经初步形成了“一元多级”的法律解释体制。“一元”体现为法律解释权属于全国人大常委会,宪法赋予。。。。。。。所谓“多级”是指除全国人大常委会的法律解释外还存在着其他类型的法律解释。根据全国人大常委会1981。。。。。。1)凡属于法院审判工作中具体应用法律、法令的问题,由最高人民法院进行解释。凡属于检察院检察机关工作中具体应用法律、法令的问题,由最高人民检察院进行解释。2)不属于审判和检察工作中的其他法律、法令如何具体应用的问题,由国务院及其主管部门进行解释。3)凡属于地方性法规条文本身需要进一步明确界限或作补充规定的,由制定法规的省、自治区、直辖市人大常委会进行解释或作出规定。凡属于地方性法规如何具体应用的问题,由省、自治区、直辖市人民政府主管部门进行解释。】

所谓非正式解释,通常也称学理解释,一般是指由学者或其他个人及组织对法律规定所作的不具有法律拘束力的解释。在中国,普通法官或其他司法、执法官员在日常司法、执法过程中所作的法律解释通常被认为是非正式解释。非正式解释是学术性或常识性的,不被作为执行法律的依据。但在法律适用、法学研究、法学教育、法制宣传,进而法律意识的塑造以及法律发展方面还是有着很重要的意义。

最高检、最高院公布的一些有代表性的案例,如果是在授权范围之内的一些

批复等是具有法的拘束力的,是可以作为定案的依据的,但是对于那些授权范围之外的案例所涉及的问题,属于我国法的非正式解释,但仍具有重要的意义。通过大量的典型案例、疑难案例的公布,通过他们之间相互比较,并申明理由,从而归纳整理出一些具有规范性的规则和原则。虽然其不属于正式解释,但是其在法律适用、法学研究、法学教育、法制宣传,进而法律意识的塑造以及法律发展方面还是有着很重要的意义。

所谓法律意识,就是人民关于法律现象的思想、观念、知识和心理的总称,是社会意识的一种特殊形式。一国的法律的传统可以延续,很大程度上是因为法律意识强有力的传承作用。法律意识对于法律的作用,在法的演进过程中,法律意识起着传承人们关于法的思想、观点和知识的作用;在现实的立法创制过程中,法律意识也有一定的指导作用;在法的实施过程中,法律意识同样具有重要作用,法律职业者法律意识水平的高低决定着他们对法律精神实质的理解程度,并直接关系到他们处理案件的正确、合法与否,当然法律意识在公民、社会组织、政府机构遵守和执行法律规范的过程中也起着重要作用。

总之,通过最高人民法院每年作出司法解释、公布典型案例、疑难案例,并申明理由,从而形成相应的规则等一系列的活动,有助于赔偿和深化法律思维,有助于保持法律职业的自律和自治,并促进法律职业者更好地开展法律活动,从而在社会分工体系中发挥其应有的作用,从而为社会主义法治建设事业作出我们积极的贡献。(先分析,什么是判例、司法解释、案例,然后再比较之间有什么差别,那些可以作为法的渊源,作为法律来适用,有的不具有法律渊源,不具有法的拘束力,但具有其他的重要意义,比如说塑造法律职业者的法律意识。)

2003年第8题:

建设法治国家,我们要依法治国、依法办事、依法执法。。。。。。。

执法具有主动性和单方面性,所以,作为交管部门执行法律,维护良好的道路交通安全秩序是其权利,同时也是其职责,交管部门不能放弃。交管部门发挥群众力量进行全民参与管理交通秩序是可以的,但是不能主次颠倒,不要因为发动了市民去参与,就放弃了自己的职责。作为交管部门,执法具有主动性和单方面性,其必须及时发现、及时制止、及时处理,从而维护良好的道路交通安全秩序,不一定需要由相对人的申请。不能使执法活动变成被动的行为,别人拿证据,交管部门去处罚。

执法活动还必须依法定程序来进行,依法定权限、法定程序,这是现代法治国家行政执法的一条最基本原则。但是行政处罚措施并没有上电视曝光的处罚措施,该市的交管部门新设的这种处罚措施超越了法定权限,越权无效。如果基于该交管部门的越权行为造成了不良法律后果,使得当事人的权益收到侵害的话,

还要承担相应的法律责任。行政执法必须严格依照法定程序,该案中交管机关未履行通知等法定程序,而直接将违法行为的信息予以披露,在执法程序上也存在瑕疵。

行政合理性,该案中所涉及的是秩序的价值,而在维护秩序价值的时候造成了其他社会不良影响的时候,我们说其在合理性方面是值得再推敲的。

法言法语

一、守法与法律关系主体的权利、义务:

1、法律通过规定法律主体的权利、义务,从而(来)调整其行为和相互间的社会关系,法律是一种社会行为规范,遵守法律实际上就是遵守法律所规定的行为规范。

2、法律行为规范的实现形式是法律关系,人们按照法律规范的要求行使权利并履行义务,由此发生特定的法律上的联系,即形成法律关系,法律因此而得以践行。

3、守法总是与特定的权利、义务联系在一起,国家机关、社会组织和个人(任何机关、组织和个人)要做到遵守法律,就应在具体的法律关系中行使其应有的权利,履行其应尽的义务。

二、守法的目标和具体要求:

1、守法的目标就是所有的守法主体,包括国家机关、社会组织和公民,应在法律关系中遵守所有法律渊源所规定的相应的行为规范,行使法律所赋予的权利,履行法律所规定的义务。

2、具体要求:遵守法律,就要求我们有良好的法律意识,这是守法的前提要求;并能够按照法律规范规定的行为模式认真行使权利、履行义务,这是守法的实质要求;发生违反法律的行为或后果时,去主动承担法律责任,这是守法的保障性要求。

阅读理解答题技巧资料

阅读理解答题技巧 一、做阅读理解的三个步骤 1、通读全文,掌握大意。在解答阅读理解时,同学们先要快速的浏览一下整篇文章,重视标题(中心)、开头段(观点)、结尾段(结论)及各段落的首句(主题句),理清脉络,了解基本梗概,不要把时间花在生词难句上。没认真读完一段,要及时概括段意。 注意在认真品读原文,最好用笔标记重要信息。要养成良好的阅读习惯,以速度也要质量,要求阅读二至三遍能读懂全文。 2、浏览考项,细读答题。在掌握文章的大意之后,同学们可浏览一下短文后面的题目,然后带着这些问题仔细的阅读第二遍,以做到有目的的阅读。 要做到认真读题目中的每个字,并在原文找出大体范围,就等于答对该题的一半了。 3、复读全文,验证答案。答题完毕时,同学们应对照答案将整篇文章从头到尾再看一遍,以确保答案的正确,同时答案要求,准确,简洁,全面。 简要概括来说:一、纵观全文,把握主旨。二、认真审题,定向扫描。 三、筛选组合,定向表述 二、阅读理解答题技巧点拨 1、某段或某句在文中的作用体型 在首段----总领全文、首尾呼应、设置悬念,激发读者的阅读兴趣,为下文做铺垫、与下文进行对比,反衬出…… 2、概括某段大意--- (1)要准确的概括出段意,首先要读懂段落每句话的意思,还要弄清楚段内各句的相互关系,找出能揭示全段意思的主要句子,即所谓的中心句(中心句的位置多数在段首或段末,个别也有在段中的)。如果没有中心句的,就要抓住全段的中心意思,自己总结概括。 (2)摘句法,即找出段落中的中心句。例如《我的老师》中的第二自然段,就可摘取其中的“她从来不打骂我们”一句来概括段意。 (3)概述法,用自己的语言概述全段的主要意思。例如《故乡》的第二部分,内容很丰富,记述的人物事件很多,可用自己的话概括:“我”回到故乡的所见、所闻、所感。 (4)联合法。有些段落讲的不止一个意思,概括时必须用简练的语言把几个意思表述出来,缺一不可,这就是联合内容要点佳艺概述。例如《记一辆纺车》的第四段,就要综合

阅读理解解题思路(叶文斌)

英语阅读理解题中标题选择题的解题思路(一) 一、干扰项的特征 1. 夸大事实——对于原文中的细节或论断的某方面程度进行了夸大处理; 2. 以偏概全——概括范围太窄,只含有局部信息; 3. 推理过头——引申过度,使结论过于绝对化; 4. 无中生有——捏造原文并不存在的信息,并以此作为依据进行推理。 二、正确项的特征 1. 正确项含有抽象名词或概括性词语; 2. 正确项一般不会出现细节信息,不含过分肯定或绝对意义的词语; 3. 那些概括全文、内容全面、含义深刻、说明道理的选项往往是正确的答案; 4. 四个选项中,内容相近或完全相反的两个选项中往往有一个正确答案。 三、解题技巧 1. 利用主题段来概括标题。一篇文章的第一段或最后一段往往很重要,因为第一段经常提出文章的主题或最后一段总结文章的主题,知道了文章的主题也就知道了文章的中心,把中心浓缩成一句话或一个短语——文章的标题。 2. 利用主题句来概括标题。最简单有效的方法是仔细研究文章开头的第一、第二句,因为它们经常是文章的主题句;然后快速浏览文章结尾句。我们可以通过寻找文章的主题句,并对主题句进行概括和提炼,从而轻松地确定文章的标题。 3. 段落中出现转折时,如therefore, thus, but, however, in fact, in short等文字提示,该句可 4. 首段出现疑问句时,对该疑问句的解答就是文章的主旨。 5. 作者有意识的重复的观点,通常是主旨;反复出现的词语,一般为体现文章主旨的关键词。 6. 逆向思维法,针对这类题型,考生不妨思考一下,“如果我是作者,遇到这样的标题,文章应该写什么内容”。 英语阅读理解题中推理判断选择题的解题思路(二) 一、推理判断题定义 推理判断题主要考查考生在理解全文的基础上,从文章本身所提供的信息出发,运用逻辑思维,同时借助一定的常识进行分析、推理、判断的能力。推理判断题属于主观性较强的高层次阅读理解题,在近年高考中所占比例有逐渐加大的趋势。命题方式在推理判断题题干中常含有表示表明、暗示、推论等词汇,如infer,imply,suggest,conclude,learn,intend,mean,show等;有时提问中含有表示推测的情态动词,如can,could,might,would 等和其他表示可能性的词,如probably,most likely,seem等。 二、阅读推理判断题类型 1. 推断隐含意义 The second paragraph indicates the importance of ________. 2. 推断作者观点或态度 What does the author think of her mother’s English now? 3. 推断写作目的The author intends to____________. 4. 推断文章出处This text is most probably taken from a ______. 5. 推断人物的观点、情感、品性Rae Armantrout’s colleagues think that she________. 6. 推断读者对象或文章的作者 7. 推断作者的情感How did the author probably feel after he talked with his friend? 三、推理判断题的提问形式和标志性词语 1. 推断隐含意义 It can be inferred from the text that________________________.

教师招聘结构化面试指导:人际沟通题答题技巧

教师招聘结构化面试指导:人际沟通题答题技巧作为教师,不仅要和同事打交道,还要和学生、家长以及领导处理好关系,这就要求教师具有比较好的处理人际关系的艺术和技巧。因此,在教师招聘结构化面试中,人际沟通题常常是出题重点。人际沟通类的题往往有以下两种情况:一是给考生设定一个障碍情境,问考生会怎么解决;二是不会有假定的障碍情境,而是直接提问。今天中公教育专家就针对这两种题型,教广大考生该如何应对作答。 首先,对于有障碍情境的这一类题,考生应注意本着“阳光思维”的原则,也就是不要把人想象的太坏。如题目当中如果出现了领导的批评或是同事的不配合等情况,不要假定为是领导或者同事的故意刁难,而应当更多的去考虑是不是在和他们沟通的过程中产生了什么误会,或者是因为领导和同事不了解情况。对于这种题型的答题思路应该是:冷静,即对这件事情自己所持有的态度和心态—反思,即找原因—沟通,即找到当事人,耐心倾听、共同解决—扬弃,即吸取经验教训,下面通过举例来详细说明。 【例】假如有家长认为你教的不好,因此找校长投诉了你,你会怎么办? 【分析】 冷静:首先,我会摆正心态,并不会因为这件事情影响到我的正常教学,更不会因为这个家长的投诉就对他的小孩产生不好的看法和印象。 反思:接下来我会进行深刻的反思,看看为什么会出现这种状况。是因为我的教学确实存在问题,还是因为在以往我和家长的交流和接触的过程中,由于其他原因,使这位家长对我产生了偏见或者是误解,导致了他的投诉,或者是因为我和家长之间的沟通不及时,致使我的一些教学设想等没能及时传达给家长。 沟通:在进行了深刻的自我反思之后,我会找到这位家长,进行耐心的倾听和交流,找出问题所在。如果确实是我的教学出现了问题,我会真诚的道歉,并虚心的接受和改进;如果是因为我们之前存在误解,我会耐心的解释,争取消除误会;如果是因为沟通不及时所造成的,我也会对他表示歉意,并承诺以后不再出现类似的问题。当然,在问题处理好之后,我还会找到校长,将问题的真实情况反映给他听,同时对自己给他造成的麻烦表示道歉,并保证以后不再饭类似的错误。 扬弃:经过这件事情后,我会时刻提醒自己在不断提高自身教学技能的同时,更要注意及时和家长进行沟通,以便更好的团结家长的力量,帮助学生成长。 对于题目中没有给考生设定任何问题情境,只是提问考生怎样和不同的家长、学生等群体交流,回答这一类题的时候,考生应注意在和不同的群体沟通交流时,应该本着不同的态度和原则。首先,在面对领导时,应该本着“虚心、尊重”的态度,并且相信大多数情况下“领导都是对的,即使不是对的,也是因为没有了解情况”;其次,面对同事则应该本着“尊重、理解和合作”的原则;再次,对家长应该“热情、理解、尊重”,并且家长的要求一定要解决;最后,对学生应该本着“关心、多宽容、多鼓励、多信任、多尊重和多理解”等原则。这类题往往需要考生自己对相应的群体进行分类,然后再根据不同的分类来作答。如“怎么和不同类型的家长打交道?”在这里,考生就需要对家长进行分类,在分类的时候,

语文阅读理解答题方法及技巧

语文阅读理解答题方法及技巧 概括文章(记叙文,小说)主要内容的方法(包括句、段): 什么时间什么地点什么人做什么事,怎么样。 一、理解文章标题的含义: 答题要点一般有:1、点明中心;2、引起读者阅读的兴趣;3、是本文的线索;4、表明主要人物;5、点明主要内容。 二、各种修辞手法的作用: 1、拟人答题格式:运用拟人的修辞手法,赋予***以人的情态(动作),生动形象地写出了******,表达了作者******情感。 2、排比答题格式:运用排比的修辞手法,使行文朗朗上口,有极强的表现力,能增强文章的表达效果和气势。 3、比喻答题格式:运用比喻的修辞手法,生动形象地写出了******(所指的对象揭示出来),表达了作者******情感。 4、反衬答题格式:运用反衬的修辞手法,给人以鲜明的感受和极深刻的启示,增强了艺术效果和感染力。 5、打比方的说明方法及作用:答题格式:运用打比方的说明方法,生动、形象地说明了(事物)的(特点),增强了文章的趣味性。 6、“大约”“大概”“差不多”表示不确定,或表示不很准确的估计,它体现了说明文语言的准确性、周密性,如果丢掉则不准确。 三、描写的作用 1、正面描写:直接表现出******(人物的思想品质、性格特点,反映

作品主题) 2、侧面描写:烘托出******(人物的思想品质、性格特点,反映作品主题) 3、环境描写的六大作用: ①交代故事发生的时间、地点,暗示社会环境; ②表现人物身份,烘托人物心情; ③渲染、营造某种气氛,展示人物性格; ④奠定感情基调; ⑤暗示或推动情节的发展,为后面情节的发展做铺垫,作为情节发展的线索; ⑥酝酿诗情画意,揭示作品主题。(答题时应根据上下文内容有选择的进行作答)。 4、心理描写的作用: ①展示人物丰富的内心世界。②有助于更好地描绘出人物的性格,同时为下文做铺垫。③有助于突出作品的主题思想④有助于展示情节的发展变化。 (心理描写的技法:①独白法。内心独白能使人物酣畅淋漓地倾吐肺腑之言。②直描法。直接描写人物的心理感受。③细节法。运用富有鲜明个性的动作,传神地揭示出人物的心理活动。④烘托法。有恰当的环境描写衬托出人物的心理。) 5、动作描写的作用①找出人物动作描写中的典型动词;②结合具体 内容分析人物发出该动作时的心理是怎样的;③分析表现出了人物怎样的性格特点。(继而判断人物身份)

初中语文阅读理解答题方法和技巧总结

语文阅读理解答题方法与技巧 语文阅读理解在语文教学占有越来越重要的位置。它不仅就是学生日常获取知识、信息重要方法,也就是学生自身全面发展的必然需要与适应未来信息社会的必备技能。阅读理解关键就是掌握解题的正确的方法,只有掌握正确的解题方法与技巧,任何阅读理解方面的题目应该都难不住同学的。 常用阅读理解答题方法 一般可以概括为下列六个步骤: ?瞧标题信息,揣摩记叙类型; ?抓记叙要素,了解大致内容; ?理行文线索,分清段落层次; ?辨叙述方式,领会布局特点; ?挖中心思想,理解作品意义; ?析表现手法,以供习作借鉴。 总结多年的经验,在考场上遇到阅读理解类的考试题,一般按以下程序进行较为快捷有效,当然这个程序不光指记叙文阅读,对其她文体的阅读也适用。具体过程就是:阅读理解题目——阅读文章——瞧清文章后面的试题——按试题要求回头有重点地再瞧原文——答题。 一通读全文,把握文章内容,理清脉络。答题时切忌文章都没完整的阅读就匆匆忙忙地写答案。最好先把文章从头到尾通读一遍,对文章有一个整体的认识与理解。 二弄清题意,确定解决问题的阅读空间。在通读全文的基础上再去浏览所设试题,经过初步的思考,确定解决问题的阅读空间。 三从文章中直接提取信息。有些试题可以用文中的原话来作答,这时就可以“从文章中直接提取信息”,回答问题。 四挖掘句子的隐含信息与深层含义。有些试题则需要结合全文内容,挖掘句子的隐含信息,经过缜密的思考,寻求完美的答案。 五组织语言规范答题,认真书写。答案基本考虑成熟之后,还需要注意一下表述的语言。语言简洁明了,能达到事半功倍的效果;啰嗦重复,不得要领,往往会出力不讨好。 从长远角度考虑,语文阅读理解能力的提高非一日一时之功。它需要在长期的学习过程中多关注最新信息,多阅读名家名著,开阔视野,增加实践,培养对语言的品评、赏析、感悟的能力,培养学习语文、陶冶性情的兴趣,在多读深思中进入学习语文的崭新境界。 有些同学做阅读题时,全凭自己的感觉答题,其实,答阅读题也就是有技巧可寻的。以下就是针对《考试说明》,提出的几种答题技巧: 一、瞧分值答题法:

阅读理解解题方法及训练步骤(精解版)

阅读理解解题思路基本步骤 阅读理解简解题思路基本步骤要做到以下四点: 1.速读原文材料 2.看清题目要求 3.细找文中原话 4.认真回答问题 速度材料的经验总结:“读材料”,就是要阅读试卷上的文字材料,粗读全文内容,把握文章主题。了解材料的基本大意,理清材料的层次和段落。在浏览全文,了解全文的概貌之后,应记住文章的要点,重要的结论以及一些关键性的人名、地点、定义和数字,不同的人名、地点可用铅笔在试卷上分别打上不同的记号,以便查找。

第一遍需要速读,首先要重点理解文章的体裁是记叙文还是说明文。答题时切忌文章都没完整的阅读过试卷上的文字材料,就匆匆忙忙地写答案。最好先把文章从头到尾通读一遍,对文章有一个整体的认识和理解。其次要初步理清文章的思路。一般来讲,文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的,都归向文章的主旨。平时要学会为文章标段,归纳每段意思,归纳中心思想。它在要求概括段落大意一类的阅读理解的解题中,往往是行之有效的一个办法。 有的学生要用"顺读法",就是先读短文后读题目,然后再读短文寻找正确答案。有的学生采用"倒读法",就是先读题目(四个选项不读)后读短文,最后寻找答案。我比较赞成"倒读法",因为这种阅读方法是带着问题阅读,目的明确,容易集中,能及时抓住文中与解题关系密切的信息,从而节省了阅读时间。“倒读法"对表层理解的题目(提问时间、地点、原因等)效果最好,对深层理解的题目,要从短文的整体内容出发,进行概括和总结,分析所提供选项,作出准确的判断。 (二)看清题目要求——平心静气审题,切忌粗心大意 学生在审视阅读理解的问题时要求对关键的字、词或句子要让学生在文中找到用笔圈下来,作为扣题作答的要点,也是学生回答问题的可能的得分点。要做到细读文章的内容,机智从容答题。,第二遍读文章要求学生带着问题细读全文,一般要做到如下几点: 1、基础知识,牢牢掌握.阅读题型多种多样,但是一定有基础知识的考察,比如填标点符号、填关联词语、填拼音、找错别字、找出文中的近反义词,摘抄比喻句、划出中心句等等.这些考察的是学生的基础知识,课堂里一定训练过,粗心的同学却往往会与正确答案失之交臂.例如要求圈出正确的词语,有的同学反而把错误的词语划去了.类似的情况,在考试时常常能见到,粗心是一部分同学在该题项中失分的一个重要原因.因此在做这些基础知识的题目时要格外仔细,这些题目尽量不要失分. 2、生字新词,不要着急.试题中一旦出现生词,要排除生词的障碍,遇到生词要通过上下文,大胆地对阅读文字材料中的个别词义、语义和句义进行推测、推理和推断,还可以通过构词常识大胆猜测。一般情况都会注上中文词义,如果没有注出词义,那么学生应该这样处理:①利用构词法即拆分词素的方法来猜出这个词的大致意思; ②有些名词要联系上下文意思来猜测其意思;③有的生词是故意不给注释的,是要在题目当中出现的.最常见的两种情况:一是,要学生联系上下文理解词语在文中的意思;二是,根据意思从文中找出相应的词语.例如:实际的表现和所得到的称谓或名声是一致的.第二种情况相对于难度小一些. 3、弄清问题,巧用“原话”.对于一些题目,原文中有明显的准确答案,要善于利用阅读文字材料中的“原文”材料,进行回答.①有的问题是根据文中的句子设计的,可以从文中一句找到正确的答案;②有的问题是根据文中的一段话设计的,因此可以从文

人际关系与沟通技巧复习题

《人际关系与沟通技巧》期末考试复习题2009.4.25 一、填空题 1、沟通的构成要素包括、、、 、及等。 2、人际沟通的特征有、、、 等。 3、人际沟通在护理工作中的作用有、、等。 4、护患关系的基本模式有、、等。 5、新型护患关系的特点有、、、等。 6、护士应具备的一般语言修养为、、、 与。 7、护士在与患者家属沟通中的角色作用有、、 、、等五个方面。 8、沟通的特点主要 有、、、、、、等。 9、信息失真主要表现为、、三个方面。 10、现代护士的角色功能主要包括、、、、 、、等七个方面。 11、护士非语言沟通的基本要求为、、与。

12、微笑是社交场合中最有吸引力、最有价值的一种表情,它具 有、和、、等功能。 13、非语言沟通的主要特点有、、、 与。 14、护患关系中非技术性关系包括、、与等几个方面。 填空题参考答案 1、信息背景;信息发出者;信息;信道;信息接受者;反馈。 2、积极互动;符号共识;目的明确;情景制约。 3、连接作用;精神作用;调节作用。 4、主动—被动模式;指导—合作模式;共同参与模式。 5、内容多元化;利益经济化;服务社会化;责任法律化。 6、礼貌性;真诚性;规范性;逻辑性;简洁性。 7、热情接待者;主动介绍者;耐心解答者;热心帮助者;护理指导者。 8、社会性;互动性;实用性;动态性;关系性;习得性;不可逆性。 9、添加;省略;改变。 10、照顾者;计划者;管理者;教育者;协调者;代言者;研究者。 11、尊重患者;适度得体;敏捷稳重;因人而异。 12、传情达意;改善关系;优化形象;促进沟通。 13、真实性;多义性;相似性;组合性;心理性。 14、道德关系;利益关系;法律关系;价值关系。 二、名词解释 1、人际沟通:指人们运用语言或非语言符号系统进行信息交流沟通的过程。 2、第一印象:是指人与人之间初次接触后留下的对客体感性迹象或形象,又称初次印象。

语文阅读题答题技巧

语文阅读题答题模式 题型一理解词语或句子的含义 提问方式:1.怎样理解...这句话在文中的含意? 2.作者为什么反复说...这句话? 3.某句话里的...词语的含义是什么? 答:○1写出表面意思;○2写出深层意思。 (1)对重要词语的“理解” 例2006年湖南《在山阴道上》:“好久以来,‘故乡’就在吸引着我”,句中“故乡”一词的含义是什么 答:①鲁迅的故乡(字面意思)②作者向往的精神家园。(内涵意义) (2)对句子的理解 例2007年广东卷《泥泞》:最后一段,作者既说“我们也不会刻意制造一种泥泞让它出现在未来的道路上”,又提出“我们是否渴望着在泥泞中跋涉一回呢”,你是如何理解的?(6分) 答:因为泥泞是浑然天成的,无法人为制造;而且泥泞象征着苦难与屈辱,没必要在未来的路上人为地设置逆境和挫折。但是泥泞可以使人警醒,给人力量,可以促使人们重温历史,所以当我们在顺境中茫然和麻木时,我们会渴望在“泥泞”中再跋涉一回。 (3)对标题的含义的理解 例《秋日里对春风的怀念》:试结合文章内容,解释题目“秋日里对春风的怀念”的含义。(4分) 答:○1“秋日”果实累累,文中指的是李文珍先生学有所成的学生们,“春风”指的是李文珍先生对学生的谆谆教诲和人格光辉;○2秋天的果实包含着春天雨露的滋润,寓学生对李文珍先生的充满深深的感激和怀念之情 题型二:文章的写作思路 提问方式:文章是怎样表现……的”或“如何”表达情感或主旨的? 答:○1从结构和内容入手;○2从写作手法入手;如修辞的运用。

题型三:分析作用 (1)词语、句子的作用 (2)内容的作用:1.设置悬念,引起读者阅读的兴趣 2.为后面情节的发展作铺垫或埋下伏笔 3.照应前文 4.线索或推动情节发展 5.刻画人物性格 (3)结构的作用:①开头:开篇点题;照应题目;总领全文统摄全文;渲染气氛,埋下伏笔;设置悬念,为下文作辅垫、引人入胜 ②中间:过渡,承上启下;总领下文;总结上文;呼应前文 ③结尾:总结全文,点明主旨,照应前文,卒章显志。点明中心;深化主题升华感情,;照应开头,,前后呼应;结构严谨;画龙点睛;言有尽而意无穷(4)修辞的作用 提问方式:这句话运用了什么修辞方法?有什么好处? 答:○1写出修辞;○2写出在文中如何运用;○3写出作用。 题型四:分析人物形象 。 答题技巧: (一)语文阅读分析常用名词 一、表达方式:记叙、描写、抒情、议论、说明 二、修辞手法:比喻、拟人、排比、夸张、反复、借代、反问、设问、引用、对比 三、说明文分类: 1、实物说明文、事理说明文、程序说明文 2、科技性说明文、文艺性说明文(也叫科学小品或知识小品) 四、说明顺序: 1、时间顺序:历史顺序、年代顺序、四季交替顺序、早晚(先后)顺序

语文阅读理解答题技巧

初中语文阅读题答题技巧1、文章开头一段的某一句话在文章中的作用, 中间某段或句的作用,最后一段某句的作用。 对于这种题型我们可以从两个方面来回答:对于第一段的问题,从结构上来说,是落笔点题,点明文章的中心,开门见山,总领全文,或起到引 起下文的作用;从内容上来说,是为下文作铺垫和衬托,为后面某某内容的描写打下伏笔。中间某段的问题,在结构上是起到承上启下、过渡的作用。最后一段或某句的作用是总结全文,点明文章主旨,让人回味无穷,并与题目相照应。 2、文章表达了作者什么样的思想感情? 这需要根据文章的具体内容来回答,常见的有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念(怀念)故乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。一般作者的情感可以从文章的字里行间可以看出来的,有的也许写得比较含蓄,有的是直抒胸臆。3、概括文章主旨。 对于这种题目, 在回答之前一定要把全文仔细看几遍, 然后可以用这样的关键词来进行回答:“通过…… 故事,歌颂(赞美)了……表达了作者……的思想感情,揭示了……的深刻道理。我们也可以从文中去找, 在文章的每一段特别是第一段或最后一

段的第一句或最后一句, 文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。 4、文中划线句子运用了什么表达方式?有什么作用? 看到这种类型的题目, 我们首先要看一看这一句用了那种表达方式,叙述、描写、说明、议论、抒情,特别是描写中又分为人物描而人物描写还可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写,描写的作用是使文章生动、形象、感人。抒情的运用,能增强文章的感染力,突出文章的中心。如果文中有一些神话故事、民间传说以及自然界当中的神奇景象的描述,它的作用是增加了所写内容的神秘色彩, 引起读者的兴趣。 5、文中某句运用了什么修辞手法?有什么作用? 修辞有很多, 常用的有8 反复、设问、反问。其中考得最多的是比喻、拟人、夸张、排比,比喻的作用有三:一是使深奥的道理浅显化,帮人加深体味;二是使抽象的事物具体化,叫人便于接受;三是使概括的东西形象化,给人鲜明的印象。拟人的作用是可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象, 而且感受到作者对该事物的强烈感情, 运用拟人表现喜爱的事物,可以把它写得栩栩如生,使人倍感亲切自然;表现憎恨的事物, 可以把它写得丑态毕露, 给人以强烈的厌恶感。夸张的作用是可以深刻地表现作者对事物的鲜明的感情态度,从而引起读者的强烈共鸣; 通过对事物的形象渲染, 可以引起人们丰富的想象, 有利于突出事物的本质和特征。

英语阅读理解解题技巧、解题步骤

英语阅读理解解题技巧-解题步骤 王老师说,同学们在做阅读理解时,可遵循三部曲的原则,即:快速阅读短文;认真逐题作答;复查校对答案。 第一步,快速阅读短文;通读测试题,明确考查点。 先读题,明确题目要求,弄清考点,然后带着问题去读文章,这种方法在英语中称为scanning,就是寻读。快速阅读一遍弄清段落大意,对全文有一个整体了解,阅读时从宏观入手,掌握中心意思,注意哪些用以说明中心意思的主要事实和细节,抓住关键词,弄清作者写此篇文章的目的及意图。如遇到生词,应先跳过,继续通读全文,切忌长时间死扣生词,因为有些生词并不影响对全文的理解,还有一些词可以通过上下文推测含义。 第二步,认真逐题作答。 看完短文后,对整篇短文的内容有了大致的了解,然后马上看后面的问题,带着问题去找答案。如果属于客观信息题,就可直接在短文中找到出处。如果是主观判断题,则应迅速再读全文,仔细分析思考,将近似的答案对照原文反复比较,推敲,选出最佳答案。 第三步,仔细校对所选答案。 做完所有题目后,再读一遍短文,逐一检查所有答案是否有误。如果有拿不定主意的答案,不要随意更改。一定要从原文中找到依据,方可更正。 -阅读技巧 ①要快速浏览全文,掌握主旨和大意,特别注意文章的主题句,理出作者的写作思路。(What is the ideaWhat are facts) ②要尽快浏览课文后的思考题,尽量带着问题读; ③完成事实细节题时,要找到定位句; ④要把有关WHO,WHAT,WHERE,HOW和WHY等方面内容用笔圈画出来。 ⑤遇到推理判断题时,要注意作者的态度和命题人的意图,不可从个人的经验出发。“做英语阅读理解时,答题也有讲究。如果同学们具备一定的答题技巧,那么最终将事半功倍。”王老师说,做猜测词义题、细节理解题、主旨归纳题、推理判断题都有一定的技巧。 英语阅读理解解题技巧一、猜测词义题 阅读理解经常会遇到生词,这些生词怎么解决呢这就需要一些猜词的技巧。 (一)根据生活常识猜测词义 Children are always say things like“My Dad's car is bigger than your Dad's,”“My Mom is smarter than yours.”and“My family has more money than yours.” The word“boasting” means __B___ A.骄傲 B.吹牛 C.顽皮 D.幼稚 Many plants and animals are going ,which are related(有关联的) with Asia elephants,are now are no mammoths in the world today. mammoth is a kind of _C___. word extinct means _C_ A.出现 B.危险 C.灭绝 Usually people make dumplings at you have no time to make them,you can buy them from any supermarket. Then you take them home and eat them with vinegar. The wor d“vinegar” means 醋

结构化面试技巧:人际沟通类全解析

从化学习中心中公教育·给人改变未来的力量 结构化面试技巧:人际沟通类全解析 人际沟通类的题目主要考查考生人际沟通的能力,是否在工作和生活中碰到处理人际间矛盾、冲突等问题时,体现出主动沟通的意识和沟通技巧;能否和工作中各个维度、各个群体保持良好的人际关系,保障日常工作的顺利开展。人际沟通类的题目一直都是公务员、事业单位考试的热门题型,下面中公就给大家带来人际沟通类全解析:第一:人际沟通类题目题型特点 人际沟通类题目大多是设置一个人际沟通的情景障碍或者潜在的障碍,让考生应对。也就是说,人际沟通类题目有两种类型:一种是无矛盾情景障碍的;一种是有矛盾情景障碍的。在公务员面试中,大部分的人际沟通类试题都是有矛盾情景障碍,希望考生做到有的放矢。同时,人际沟通类试题的另外一大特点是,对象比较明确。由于公务员社会环境的影响,其沟通的对象相对比较集中,这就导致在公务员面试中,对于人际沟通能力的考察,往往集中在和领导、同事、群众、亲友、兄弟单位等之间的沟通。我们只要了解了如何与相对应的对象沟通的技巧,在复杂的人际沟通题也不难。 第二:人际沟通类题目答题技巧 人际沟通类题目的答题技巧,主要是根据不同的沟通对象而设定的。中公教育在日常的教学中为考生提供了解决这类题目的基本思路:态度、原因、化解、避免。通过“四步法”来保障考生遇到此类题目时能够有层次、有步骤地化解矛盾、解决问题,展现自身良好的人际沟通能力。 例如:如果你是一名新入职人员,有的老同志认为你资历浅,经常刁难你,排挤你,你会怎么办?(2011年2月23日上午国家公务员考试海关面试真题) 按照咱们答题的“四步法”: 第一步:态度,老同志对自己有意见我们不能抱有成见,要用积极的态度面对工作同事的批评。 第二步:原因,可能是自己工作方式方法的问题,可能是自己的工作经验不足,可能是自己的工作态度不端正,理论与实践相脱节,可能是自己和老同事之间的沟通交流不足导致。 第三步:对策,针对自己分析的原因一一给出相应的对策即可。 第四步:避免,在以后的工作中要注意什么,怎么避免此类事件的再次发生。

阅读理解答题技巧模板

阅读理解答题技巧模板 1.文章体裁是什么?此文是一篇:说明文、议论文、记叙文……。 2.记叙文六要素?(时间、地点、人物、事件起因、经过、结果)要会找六要素。 3.如何找文章的中心句? 文章的中心句就是能揭示文章中心思想的句子。捕捉文章的中心句,首先要熟读文章,理解文章内容,再找出能揭示文章中心的句子。其次,是要掌握文章中心句子的特点。那么如何找中心句呢?一般在开篇,或结尾,一般是议论性总结性的句子。 1)从题目去找。题目是文章的眼睛,往往有的题目就是中心句。 2)从总起句去找。文章开头的总起句,一般都揭示了全文内容,所以就是中心句。 3)从结尾上去找。有些文章的结尾,往往总结全文,点明中心。 4)从反复句上去找。有的文章为了突出某种意思,并给读者留下深刻的印象,往往反复出现同一个句子,它就是中心句。 5)从议论句上去找。文中议论处往往透露出文章的中心,因此,议论句中的关键句就是中心句。 6)从哲理性句上去找。有的句子很有哲理性,这个句子就是中心句。 7)从含义深长的句子上去找。有的句子中意义含而不露,蕴藏着深长的意义,这个句子就是中心句。 8)从过渡句上去找。有的文章往往用过渡句来点明中心句。 4.如何概括文章内容? (方法:看题目、人物(事物)、事件,进行综合、概括。) 答:此文记叙了(描写了、说明了)……,表现了(赞美了、揭示了)……。 5.概括文章主要内容的途径 1)借助题目。 2)要素归纳法。 3)摘录主要句子。 4)合并段意。 格式1: 1此文记叙了(描写了、说明了)……的故事(事迹、 经过、事件、景物)。即谁做了什么。 2表现了(赞美了、揭示了、讽刺了、反映了、歌颂 了、揭露了、批判了)……。 3抒发了作者的……的感情。 格式2: ①简略式:人物+事件 ②详尽式:(时间+地点)+人物+起因+经过+结果 6.划分段落? (1)按时间划分(找表示时间的短语) (2)按地点划分(找表示地点的短语) (3)按事情发展过程(找各个事件) (4)总分总(掐头去尾)关键还是看文章的意思。 7.从哪几个方面为文章拟标题。 (1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(4) 作者情感或者中心 8.某句(段)话在文中有什么作用?(思想内容 和结构) 语句在表情达意方面的作用(思想内容方面) 渲染气氛、烘托人物形象(或人物感情)、点明中 心(揭示主旨)、突出主题(深化中心) 抓表层义和深层义答题。 总体来讲,要分析句子的深刻含义,要遵循由 浅入深、由表及里的原则。至少要写出它在文章里的 字面意思和表达出来的思想感情或深刻道理。 表达效果上,抓住关键词、修辞方法、描写方法等 分析它的特点及含义,联系上下文再解释。 答题模式(主要从结构上大的): 1. 文首:开篇点题;照应题目;总领全文;渲染 气氛,埋下伏笔;设置悬念,为下文作辅垫;引起下文; 点题。 2. 文中:承上启下(过渡);总领下文;总结上 文;呼应前文;推动情节发展。 3. 文末:点明中心;升华中心;总结全文;升华 感情;深化中心;深化主题;照应开头,结构严谨;画 龙点睛;言有尽而意无穷。 9.记叙顺序及作用? (1)顺叙(按事情发展先后顺序) 作用:叙事有头有尾,条理清晰,读起来脉络清楚、 印象深刻。 (2)倒叙(先写结果,再交待前面发生的事。) 作用:造成悬念、吸引读者,避免叙述的平板单调, 增强文章的生动性。 (3)插叙(叙事时中断线索,插入相关的另一件 事。) 作用:对情节起补充、衬托作用,丰富形象,突出 中心。 10.修辞方法及作用 (1)比喻:使事物描写生动形象/具体可感。 (2)拟人:赋予事物以人的性格、思想、感情和 动作,使物人格化,使事物描写生动形象/具体可感。 (3)夸张:突出特征,揭示本质,表达某种强烈 的思想感情,给读者以鲜明而强烈的印象。 (4)排比:条理清晰,节奏鲜明,增强语势,给 人一气呵成之感,增强文章的说服力和感染力。 (5)对偶:形式整齐,音韵和谐,互相映衬,互 为补充。

语文阅读理解答题方法和技巧汇总(超级经典)

语文阅读理解答题方法和技巧的整理汇总 一、常用阅读理解答题方法一般可以概括为下列六个步骤: ?看标题信息,揣摩记叙类型; ?抓记叙要素,了解大致内容; ?理行文线索,分清段落层次; ?辨叙述方式,领会布局特点; ?挖中心思想,理解作品意义; ?析表现手法,以供习作借鉴。 总结多年的经验,在考场上遇到阅读理解类的考试题,一般按以下程序进行较为快捷有效,当然这个程序不光指记叙文阅读,对其他文体的阅读也适用。 具体过程是:阅读理解题目——阅读文章——看清文章后面的试题——按试题要求回头有重点地再看原文——答题。 一、通读全文,把握文章内容,理清脉络。 答题时切忌文章都没完整的阅读就匆匆忙忙地写答案。最好先把文章从头到尾通读一遍,对文章有一个整体的认识和理解。 二、弄清题意,确定解决问题的阅读空间。 在通读全文的基础上再去浏览所设试题,经过初步的思考,确定解决问题的阅读空间。 三、从文章中直接提取信息。 有些试题可以用文中的原话来作答,这时就可以“从文章中直接提取信息”,回答问题。 四、挖掘句子的隐含信息和深层含义。 有些试题则需要结合全文内容,挖掘句子的隐含信息,经过缜密的思考,寻求完美的答案。 五、组织语言规范答题,认真书写。 答案基本考虑成熟之后,还需要注意一下表述的语言。语言简洁明了,能达到事半功倍的效果;啰嗦重复,不得要领,往往会出力不讨好。从长远角度考虑,语文阅读理解能力的提高非一日一时之功。它需要在长期的学习过程中多关注最新信息,多阅读名家名著,开阔视野,增加实践,培养对语言的品评、赏析、感悟的能力,培养学习语文、陶冶性情的兴趣,在多读深思中进入学习语文的崭新境界。 有些同学做阅读题时,全凭自己的感觉答题,其实,答阅读题也是有技巧可寻的。 以下是针对《考试说明》,提出的几种答题技巧: 一、看分值答题法: 可以从试题的分值中推测答题的要点。如一道题给的分值是3分,答案可能就有3个要点,一个要点一分,所以从试题所给的分值中,我们就能推测答案的要点和要求的字数。例如:陕西省中考题:目前一般有哪几种消暖雾的方法?文中提到的咱们陕西的消雾作业属于其中哪一种?(3分)答案是:3种。“加热法”、“吸湿法”、“人工搅动混合法”。文中提到的属于第二种。 二、用原文答题法: 做题要牢牢地记住:“答案不在你的脑子里,答案只在原文中。”无论在任何情况下作答,既要体现个性和独特见解,又要较好地忠实于作者的主张。 1.尽量利用原文语句。注意摘取原文,离开了原材料恐怕谁也答不准,答不全。因此,准确解答阅读题最重要最有效的方法是在原文中找答案。大多数题目在文章里是能够抠出答案的。当然,找出的语句不一定能够直接使用,还必须根据题目要求进行加工,或摘取词语或压缩主干或抽取要点或重新组织。即使是归纳概括整段整篇文意也必须充分利用原文。 这里,提供十六字诀的解题方法供你参考。 (1)、字不离词。 汉语中一词多义现象相当普遍。在理解词语中某个字的意思的时候,必须把它放到这个词语中去考察,即字不离词,这样才能准确的理解这个字的意思。如:道听途说,道,指道路;志同道合,道,指道理 (2)、词不离句。 在综合阅读题中,常常要求理解词语在上下文中的含义和作用。这类要求有以下几方面情况:一词多义。这在文言文中是常见的。如:策之不以其道,策,驱使;执策而临之,策,马鞭在现代文中则多表现为语境义,这些,都应根据具体的语言环境即句子本身去推断它的意思,也就是词不离句。如:“见教”一词的本意是客套话,指教(我)的意思。它在不同的语言环境中则表现为不同的意义。在《范进中举》一文中,范进中举前面对胡屠户的“教导”,称“岳父见教的是”。至于某个词在句中的表达作用,更要根据具体的语言环境去理解,而不能离开句子作单独解释。 (3)、句不离段。 也就是说,对句子的分析理解不能离开具体的语段,不能离开具体的语言环境。如果离开具体的语段,离开具体的语言环境,许多句子只能狭隘的理解甚至于不知所云。只有结合具体的语段和语言环境,才会知道这句话在全文中占着什么样的位置。 (4)、段不离文。 段落是文章的有机组成部分,体现了作者的写作思路。因此,对语段的阅读理解不能离开文章的主要意思,不能偏离文章的中心。否

语文阅读理解解题技巧

高考语文阅读理解 文学作品的表达技巧 文学作品的表达技巧手法,是指作家运用了哪些写作原则、规律和方法来塑造文学形象和表现作品的内容的。具体来说,对文章的表达技巧的分析主要指:一是作家在表达方式运用上的技巧和文体知识运用方面的技巧,二是修辞手法的运用和其他相关写作方面的技巧。 从高考试题来看,对表达技巧的考查不但要求学生判断某种表达技巧是什么,而且要求赏析其表达的作用。 一、叙述人称 1.第一人称:叙述亲切自然,能自由地表达思想感情,给读者以真实生动之感。并更能引起读者情感的共鸣! 2.第二人称:增强文章的抒情性和亲切感,便于感情交流。 3.第三人称:能比较直接客观地展现丰富多彩的生活,不受时间和空间限制,反映现实比较灵活自由。(客观实在 二、叙述方式 1.顺叙:能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。 2.倒叙:造成悬念,引人入胜。 3.插叙:对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应,补充说明,使情节更加完整,结构更加严密,内容更加充实丰满。 4.补叙:对上文内容加以补充解释,对下文做某些交代。 5.平叙:俗称“花开两枝,各表一朵”,(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚,照应得体。 三、描写 总体来说,描写有以下一些作用:①再现自然风光。②描绘人物的外貌及内心世界。③交代人物活动的自然及社会环境。 1.人物肖像、动作描写、心理描写:更好展现人物的内心世界、性格特征。 2.景物描写:具体描写自然风光,营造一种气氛,烘托人物的情感和思想。 3.环境、场面描写:交代人物活动的背景,写明事件发生的时间和地点,渲染气氛,更好地表现人物。 4.人物对话描写、心理描写、细节描写:刻画人物性格,反映人物心理活动,促进故事情节的发展。也可描摹人物的语态,收到一种特殊的效果。 5.正面描写、侧面描写:正面直接表现人物、事物;侧面烘托突出人物、事物。 四、修辞 1.比喻:化平淡为生动,化深奥为浅显,化抽象为具体。 2.比拟:给物赋予人的形态情感(指拟人),描写生动形象,表意丰富。 3.借代:以简代繁,以实代虚,以奇代凡。 4.夸张:烘托气氛,增强感染力,增强联想;创造气氛,揭示本质,给人以启示。 5.对偶:便于吟诵,易于记忆,使词句有音乐感;表意凝练,抒情酣畅。 6.排比:节奏鲜明,内容集中,增强气势;叙事透辟,条分缕析;长于抒情。 7.反复:写景抒情感染力强;承上启下,分清层次;多次强调,给人以深刻的印象。 8.对比:使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出。 9.设问:自问自答,提出问题,引发读者的思考。 10.反问:强调语气,语气强烈,强化情感。

结构化面试 人际沟通

目录 第一讲人际沟通概述和答题思路讲解第一部分人际沟通概述 题型设置必要性 题型特征及识别 测评要素 第二部分人际沟通答题思路 第二讲人际沟通题型讲解 第一部分对领导 第三讲人际沟通题型讲解 第二部分对同事 第三部分对亲友 第四部分对群众 第四讲人际沟通拓展讲解 第一部分态度 第二部分原因 第三部分避免

第一讲人际沟通概述和答题思路讲解 第一部分人际沟通概述 公务员人际沟通意识与技巧,通俗来讲就是明确与谁沟通、沟通什么、如何沟通,进而在交流的基础上调整交流各方面的利益和关系,使之分工协作,互相配合,和谐有序地完成行政目标。 公务员在处理日常工作过程中,会涉及与以下几类人的人际交往,即与领导之间的关系;与同事之间的关系;与亲友之间的关系;与下属或其他单位的关系;与行政相对人之间的关系。 题型设置 必要性关于协调好人际关系,马克思说过“人的本质是各种社会关系的总和”,看一个人的本质就要看他的社会关系,因为这个关系决定一个人的本质的好坏和优劣以及可 塑与否。 美国联邦政府的一位官员曾经讲了一句话,叫“智商决定录用,情商决定提升”,也就是说一个人的智商高低只决定你的录用,提升与否则主要是跟情商有关。 题型特征及识别 命题特征 设问规律: 设问方式 测评要素 ★人际沟通类试题的主要测评要素: 人际交往中的沟通协调技巧 在考官评分表中的表述如下: 表述 1:“人际合作主动;理解组织中权属关系(包括权限、服从、纪律等意识);人际间适应;有效沟通(传递信息);处理人际关系原则性和灵活性结合。” 表述 2:“在人际交往中的沟通、协调技巧,处理复杂人际关系协调各种利益冲突的能力,人际交往中的主动性,角色定位的准确性,复杂情境的适应性、沟通的有效性、处理问题的原则性与灵活性,贯穿始终要体现理性。” ★在《国家公务员通用能力标准框架(试行)》中表述如下: 沟通协调能力 ——有全局观念、民主作风和协作意识; ——语言文字表达条理清晰,用语流畅,重点突出; ——尊重他人,善于团结和自己意见不同的人一道工作; ——坚持原则性与灵活性相结合,营造宽松、和谐的工作氛围; ——能够建立和运用工作联系网络,有效运用各种沟通方式。 第二部分人际沟通答题思路 答题四步法:

英语阅读理解答题思路

小学英语阅读题基本不需要过多的思考,就能在阅读文中找到所需信息,但在实际考试中,学生的出错率却相对较高。家长如何指导孩子做阅读理解题,才能拿下尽可能多的分数?今天我们一起来解决这个问题。 一、阅读信息文中找 小学阶段的阅读试题答案,基本都能在所给的阅读文中找到所需信息。 家长指引:告诉孩子要用带着问题或关键词以寻读的方式,快速在文章中寻找所需信息。切记不可任凭自己的想象,随心所欲的回答。 二、寻找信息的顺序性 一篇阅读文章之后的若干试题,通常依据自上而下的顺序出题。(当然也有个别例外) 第一道题所需信息通常在文中的首段,学生只需在文章的第一部分寻找;第二题的信息,则无需从文章的开始浏览,只要从第一个信息之后寻读即可,后面的题依次往下寻找。最后一道题的信息,基本在文章的末段。 家长指引:了解了寻找信息的顺序性,孩子无需花费较多的时间一遍又一遍通读全文。特别是在时间比较紧的情况下,可以让孩子尝试跳读。 三、快速寻找所需信息 在拿到一篇阅读试题时,大部分孩子首先会不自觉地通读全文,甚至因思考文中的生词而花费较多的时间,然后再回到试题时,头脑中关于文章的信息已所剩无几。 正确的方法是,首先仔细阅读试题,圈出试题中的关键词。

家长指引:如何识别关键词,需要家长在平时的阅读辅导中教会孩子判断。比如:am, is, are , do, did, can, to, of 等虚词通常不可能是关键词,而名词、动 词、副词通常为关键词。 四、遇到生词学会猜 阅读中遇到生词,最好的方法是通过上下文猜测。以下几条方法可以帮助猜测词义,家长可以让孩子试试: 1.找同义词。有时下文会对一个词做解释,或者提供一些暗示。 2.看词性,判断其是名词、动词、形容词、副词或其他词类。 3.分析生词的构成,尤其是词的前缀和后缀。英语中很多词都是加前缀和后缀而来的。比如根据前缀re-和后缀-ity的含义,你就可以准确地猜出rewrite和similarity的意思。 4.看看同一生词是否在上下文的其他地方出现,把两处的语境相比较,也许更能准确地猜出词义。 5.利用文中所附的插图等直观线索猜测词义。 需要注意的是,除了阅读技巧,孩子的阅读习惯也会影响阅读效果。家长要留意,如果孩子有以下六大不良阅读习惯,那么一定要纠正。 1.读得非常慢,非常仔细,不相信自己能全部理解所读的东西。

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