1、校园植物大搜索
课题 校园生物大搜索 个性化
修改
教学
目标 1.我们周围生活的生物是多种多样的。
2.分区域调查，认识多种多样的生物。
选用适合的工具对生物进行调查和记录。
3.感受校园生物的美丽。体会到用心观察会有许多新的发现，发展科学学习的乐趣。
重点
难点 会选用适合的工具对校园生物进行调查和记录。知道我们的校园中大概生活着多少种植物和动物。理解校园生物是多种多样的。
授课
时间 教具准备 多媒体课件
下
载
资
源 校安工程搬入新学校后，我们的校园环境优美，花坛里栽了好多植物，这些校园植物在给我们带来生命力的同时，更给大家美的享受，可遗憾的是，几乎没有一个教师能够全部叫出它们的名字，了解它们的特征和习性。在上《校园生物大搜索》一课时，我感到非常棘手。为了更好地上好这一课，经过深思后，我指导学生进行了如下的初探：
一、指导学生实地观察：
刚开始观察时很多同学不知道从哪儿开始观察，活动中存在走马观花，只看热闹的现象，于是，我专门组织同学们进行了讨论：如何写观察记录？如何对校园植物进行观察？在观察、记录过程中应注意什么？等等问题，并叫学生填写好观察表格
二、深入探究，了解植物阶段
小组分工查阅资料：或上网查询或利用双休节假日到书店查阅图书或投亲访友请教专业人士查找关于校园植物品种的更详细资料。为了让孩子们能查到更详细的资料，我们一起探索了以下的方法：
1.学会图书查找法
①分类：百科、植物、花卉 ②查目录 ③学会如何做摘抄笔记
2.学习上网浏览查找法
① 做个文明有自控力的网上冲浪者。
② 识记几个主要网址。
③学会使用搜索引擎。
利用这些方法我们主要查找以下几方面的内容：1.身边植物小档案：主要搜集身边植物的俗名、学名，分科情况，该植物的主要特征2.植物小秘密：主要收录该植物的原产地，适合生长的环境、主要作用等3.小故事：搜集关于树的诗词文章、故事、趣闻、历史变化等材料。
此环节在给学生进行相关知识与方法指导时，孩子们的参入意识很强，个个跃跃欲试，但从第一次交流资料的情况看，学生的参与程度不太理想：尽管学过上网，也有网址提供，但没有几个学生采用网上搜索的方法；参考书目很多，可学生找到资料的范围却很小，后来我专门问过好几个同学，他们的回答让我很吃惊，学生说家里有电脑，但没有打印设备，或者有电脑而没上网，或者上网的，也是家长专用，学生不能动；也有的家长说“小孩子家的能干什么，浪费那时间还不如看看有用的书„„”当然，也有同学根本就没有向家长或周围人求教过，原因是：“不好意思„„”看来，除了一些实际困难外，还有必要解决一下学生、家长认识上的误区，活动才能顺利展开。
最新精选小学六年级上册科学1、校园生物大搜索教科版课后辅导练习五十四
最新教育资料精选
1 / 7
最新精选小学六年级上册科学1、校园生物大搜索教科版课后辅导练习五十四
第1题【单选题】
观察野生动物时要注意( )。
A、避免惊吓
B、给予喂食
C、要近距离观察
【答案】：
【解析】：
第2题【单选题】
全世界现已知有约5000种蜻蜓。蜻蜓被称为“飞行之王”，它能忽上忽下、忽前忽后、忽快忽慢地飞行。
蜻蜓是一种益虫，常在水面上飞行捕食蚊、蝇、虻、小型蜂类和小型蛾类。蜻蜓的卵在水中孵化，孵化出的幼虫成为水虿。水虿经过十几次蜕皮，沿水生植物的枝条爬出水面，羽化后变成成虫。
下列小动物中，生长发育情况和蜻蜓类似的是( )。
A、蟋蟀
B、蝴蝶
C、蝗虫
【答案】：
【解析】： 最新教育资料精选
2 / 7 第3题【单选题】
对于调查校园动植物的活动，下面说法正确的是( )。
A、放大镜是为了看清记录单
B、小铲子主要是用来铲除杂草
C、分类科学研究的常用方法，调查校园动植物时可以把动植物分别记录
D、对不知名的小动物我们没有办法记录，所以可以不记录
【答案】：
【解析】：
第4题【判断题】
校园里的植物都是四季常绿植物。( )
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
第5题【判断题】
可以从脚印、粪便、毛等踪迹推知躲藏起来的动物。( )
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】： 最新教育资料精选
3 / 7
第6题【判断题】
校园里有各种各样的动植物，它们的生活环境各不相同。( )
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
第7题【判断题】
我们要边调查边记录，尽量不漏掉每一种动植物。( )
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
第8题【判断题】
不同的环境中生活着不同的生物。( )
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】： 最新教育资料精选
4 / 7
第9题【判断题】
蚂蚁的触角总是不停地左右晃动，时刻不停的在接受外界信息。( )
小学科学教科版六年级下册第二单元第1课《校园生物大搜索》课堂作业新设计(2023春)(附参考答案)
1.校园生物大搜索
【选择题】
1.校园生物大搜索时，下列某小组的做法正确的是（ ）。
A.天上飞过的小鸟也要记录
B.将鸟巢中的鸟蛋拿出来观察
C.将桃树上的叶子摘下进行观察
D.把蝗虫的脚拉下来观察
2.小明在调查中发现了不认识的植物，下列做法正确的是（ ）。
A.回忆这种植物和哪种植物相似，按记忆中的名称记录
B.采摘一些植物的叶子或枝条回来继续观察
C.用拍照或画图的方式记录下来
D.对于不认识的植物置之不理
3.小明在调查公园里的生物时，他可以（ ）。
A.选择感兴趣的生物重点调查 B.可以到湖中下水调查
C.遇到蛇类可以捕捉 D.采各种植物的枝条和叶片
4.小明在校园中进行生物调查时，不可以选择的区域有（ ）。
A.教学楼 B.草地 C.一片树荫下 D.食堂
5.在校园生物大搜索中，小明不可能见到（ ）。
A.蒲公英 B.蜗牛 C.袋鼠 D.蝴蝶
【判断题】
1.在校园生物搜索时，小亮观察到树上的蜘蛛网，他认为可以推测并记录校园里有蜘蛛｡( )
2.在校园生物大搜索的过程中，天空中飞过的小鸟可以不必记录下来。( )
3.分类是研究生物的一种基本方法。( )
4.生物种群是由很多个同种生物个体组成的。( )
5.在校园内搜索生物时，看见一只不知名的小鸟，不用记录下来。( )
附：参考答案
【选择题】
1.A 2.C 3.A 4.D 5.C
【判断题】
1.√ 2.× 3.√ 4.√ 5.×
4-一、校园生物大搜索
4-1 校园生物大搜索
1、到目前为止，已经发现并分类记载的生物种类超过了200万种，估计地球上现存的物种应有200万—450万种。
2、科学家用分类的方法，可以帮助我们更好的辨别和研究植物，科学家常常要对一个区域的动植物种类和分布情况进行调查。分区域观察研究是科学研究常用的方法。
3、找生活中的小动物要带上小铲、放大镜。
4、查校园中动植物的种类和分布情况时，需要注意哪些问题
答：（1）将校园分成不同的区域进行调查。
（2）有些小动物生活在地底下，所以需要带上（小铲），有的动物很小，还需要带上（放大镜）。
（3）寻找时应注意观察动物的脚印、粪便、毛等踪迹，以便寻找躲藏起来的动物。
（4）用绘画、拍照等适宜的方记录不知名的动植物。
（5）不要采摘植物和伤害动物。
5、生物学家对一个地区的动植物分布情况进行调查的方法叫做区域调查法。
6、判断
（1）、校园里的生物大部分都是陆生生物。（）
（2）、校园里的植物都是四季如春的植物。（）
（3）、在搜索校园里的生物时，不要采摘植物和伤害动物。（）
（4）、我们要边调查边记录，尽量不漏掉每一种动物。（）
综合素质评价研究性成果范文
综合素质评价研究性成果范文
一、研究背景。
咱学校那可是个美丽的小天地，到处都是花花草草。可是，咱每天从它们身边走过，却不知道这些植物到底有啥奥秘，有多少种类。所以，我们就决定搞这么个研究，好好探究一下校园里的植物多样性。
二、研究目的。
1. 搞清楚校园里到底有多少种植物，就像清点宝贝一样。
2. 了解这些植物对校园环境有啥好处，是光好看呢，还是有别的厉害的作用。
3. 让同学们都更加爱护这些植物，毕竟它们是校园的一部分，就像家人一样。
三、研究过程。
1. 植物大搜索。
我们小组的小伙伴们就像探险家一样，在校园的各个角落溜达。从操场边的小花坛，到教学楼后面的小花园，到处找植物。看到不认识的植物，就拿手机拍下来，有的还小心地采一片叶子或者一朵小花（当然是经过允许的啦，可不能随便破坏），准备回去研究。
2. 专家请教。
光靠我们自己那点知识可不行，我们找了学校的生物老师。老师可厉害了，拿着我们拍的照片和采的标本，就像个植物侦探一样，给我们讲这个是啥，那个是啥。而且老师还告诉我们很多关于这些植物习性的知识，比如有的植物喜欢阳光，就像向日葵，总是朝着太阳；有的植物却喜欢阴凉的地方，就像苔藓，躲在大树底下。
3. 资料查阅。 除了问老师，我们还跑到图书馆找植物图鉴，在网上搜相关的知识。网上的信息可多了，但是也得小心，有些可能不太准确。我们就像挑西瓜一样，要把那些靠谱的信息挑出来。
四、研究成果。
1. 植物种类。
经过一番努力，我们发现校园里竟然有三十多种植物呢！有高大的杨树，像个守卫一样站在操场旁边；有开着小黄花的迎春花，每年春天第一个来报信；还有那成片的三叶草，据说找到四叶草就会很幸运哦。
2. 植物的好处。
这些植物对校园环境的贡献可大了。它们就像一个个小空气净化器，吸收二氧化碳，吐出氧气，让我们能呼吸到新鲜的空气。而且那些花草树木还能美化校园，就像给校园穿上了漂亮的衣服。比如说，那爬满墙的爬山虎，夏天的时候让墙都变得绿油油的，看起来特别凉快。
校园植物分类
研究性学习：校园植物的分类
【研究性学习的标题】
校园植物的分类
【研究任务名称】
对我校校园及周边植物进行适当的分类
【小组成员】
全班同学
【任务完成期限】
2周
【情境】
首先我校的校园虽然不大，但是学校校园内的绿化植物种类繁多。而且，学生在平常的时候就会问这种或那种植物的名称以及名称的由来等。因此我觉得对我校植物进行分类调查这个课题比较符合学生的实际，且可行性也较强。
另外，调查法又是进行科学研究的一种常用方法，操作也比较简单。
【任务】
1、 使学生了解植物分类的一些基础知识，比如说植物的形态学资料，包括根、茎、叶的形态特征，尤其是花的形态特征最为重要。
2、 调查法的一些注意事项。
3、如何鉴定植物。这个可以在上课的时候给学生补充一些植物分类学的基本知识，也可以给学生提供一些学习网站，由学生自主学习。
【活动和过程】
研究性学习的阶段 学生活动 教师活动 起止时间
第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）
查找相应的资料，找出自己感兴趣且与生物有关的课题。 介绍研究性学习的一些方法。
动员学生思考有价值的课题。 1天
第二阶段 课题准备阶段 提出和选择课题 学校校园绿化植物分类调查 指导选题 2天
成立课题组 根据学生的专长和个性成立学习小组，每组设有一名组长。 指导分工
形成小组实施方案 设计好各小组的调查路线，准备好有关植物分类的书籍和调查设备。 查看学生的调查方案，对不够完善的方案，提出自己的改善建议。
第三阶段：课题实施阶段 1.首先是学习小组展开调查，组织学生进行成果展示1周 记录调查到绿化植物的种类，包括文字和图片资料。
2.整合调查资料，制作PPT，并在全班展示调查结果。
3.每小组采集5中植物的标本，参加植物鉴定比赛。 与交流。
组织一场植物鉴定比赛。
【资源列表】
1、与植物分类有关的书籍和网站；
2、一些相关的实验器材及其它，例如数码相机或有拍照功能的手机等
第1课 《校园生物大搜索》教案(教科版小学六年级上册科学第四单元)
教科版小学六年级上册科学第四单元
第1课 《校园生物大搜索》教学设计
教学导航
【教材分析】
本课教材以校园生物为研究对象，组织学生认识常见的校园动植物以及调查校园中的动植物，目的是通过对校园生物种类的调查，感受校园生物的多种多样，帮助学生初步构建生物多样性的概念。调查活动强调分区域进行，及时记录，学生已经能清楚地区分植物和动物，让学生将校园生物分为植物和动物两类进行记录，旨在发展学生运用分类的方法研究事物或现象的意识。
本课教学内容主要分为两部分。
第一部分：认识常见的动物和植物。教材通过图片展示了校园中常见的动物和植物，在实际教学中，教师可以根据各校的不同情况展示不同的动植物。通过展示引起学生对校园中常见植物和动物的关注，并回忆在三年级时观察生物的方法，为本节课的调查活动打下基础。
第二部分：调查校园中的动植物。教材上的参考资料图片意在使学生知道生物学家也要进行调查活动，且也是对某一区域进行调查，从而引出学生对校园中生物的调查。教材通过卡通人物的对话展示了活动应该注意的事项。下面的记录表格提示学生要对调查结果及时记录，同时提示学生不要漏掉校园中的每一种动植物。
【学生分析】
经历了3年的科学学习，学生对于生物多样性已经有了自己的认识，但这样的认识，在学生的头脑中是模糊的、凌乱的。生物物种的多样性描述着生物种类的丰富程度，对于小学生来说，从这个角度理解生物多样性比较直观、具体，但是，学生对于生物种类和生物个体还是不能分清楚，因此，本课帮助学生梳理知识，建立生物多样性的概念，是六年级学生发展的需要。
【教学目标】
科学概念：
知道在我们校园里面生活的生物是多种多样的。不同的生物是生活在不同环境中，为适应不同的环境生物都拥有自己的特征
过程与方法： 教科版小学六年级上册科学教学设计
2 / 3
1．在校园内分区域调查，认识多种多样的生物。
2．选用适合的工具对生物进行调查和记录。
3.利用科技手段对校园生物调查情况进行汇报交流。
教科版小学六年级下册科学第二单元1.《校园生物大搜索》教学反思(3篇)
1.《校园生物大搜索》教学反思（1）
在完成了《校园生物大搜索》这一课程的教学后，我进行了深入的反思，以期在未来的教学中能够更好地提升学生的科学素养和探究能力
从教学设计上来看，我力求通过“校园生物大搜索”这一主题，引导学生关注身边的自然环境，激发他们的探索欲望。通过图片导入，成功吸引了学生的注意力，使他们对自然界的生物多样性产生了浓厚的兴趣。在探索活动中，我注重引导学生制订调查方案，并分组开展校园动植物调查活动。这样的设计既锻炼了学生的合作能力，又培养了他们的科学探究精神。
在实际教学过程中，我也发现了一些不足之处。首先，在制定调查方案时，部分学生对于如何划分调查区域、如何记录生物种类和数量等问题存在困惑。这反映出我在课前准备中对于这部分内容的讲解不够充分，没有充分考虑到学生的实际情况。在今后的教学中，我需要更加注重对调查方案的详细讲解和示范，确保学生能够明确调查的目的和方法。
在开展校园动植物调查活动时，虽然大部分学生都能够积极参与，但也有少数学生表现出对调查活动的兴趣不高。这可能与他们的性格、学习习惯等因素有关。针对这种情况，我需要在今后的教学中更加注重个别辅导，鼓励每个学生都能够参与到调查活动中来，培养他们的科学素养和探究能力。
此外，我还发现在教学过程中，对于如何引导学生记录调查结果、如何根据调查结果进行分析和总结等方面也存在一定的不足。在今后的教学中，我需要加强对这些方面的指导和训练，使学生能够更好地掌握科学探究的方法和技巧。
总的来说，《校园生物大搜索》这一课程的教学设计是成功的，但也存在一些需要改进的地方。在今后的教学中，我将更加注重学生的实际情况和需求，加强对调查方案的讲解和示范，注重个别辅导和科学探究方法的指导，以期更好地提升学生的科学素养和探究能力。同时，我也会不断总结经验教训，不断完善自己的教学方法和策略，为学生的全面发展贡献自己的力量。
1.《校园生物大搜索》教学反思（2）
2-1校园生物大搜索(教案)六年级科学下册教科版1
教科版科学六年级下册第二单元《生物的多样性》
学本教学教学设计
课题 2.1校园生物大搜索
设计者 审核者 执教者 使用时间
教学目标：
科学概念目标
1.校园中生活着不同种类的生物。
科学探究目标
1.能运用分区域调查的方法研究校园生物的多样性。
2.能根据实际需要制订可行的调查活动方案。
3.能根据调查记录校园生物的种类及分布情况。
科学态度目标
1.表现出对调查校园生物多样性的浓厚兴趣。
2.能够与小组成员分工合作，分享自己的调查结果。
3.在调查过程中能够珍爱生命，尊重事实。
科学、技术、社会与环境目标
意识到校园环境与生存的生物相互影响。
教学重点：
会选用适合的工具对校园生物进行调查和记录。
教学难点：
如何根据实际需要制订可行的调查活动方案。
教学准备：
为学生准备：放大镜、照相设备、小铲子、记录本、笔等观察记录材料。
教师准备：教学课件、调查记录表、有关校园生物的资料。
教学过程：
（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）
本课以调查校园中的生物为主体活动，学习研究区域内生物多样性的方法，体会生物种类的多种多样。本课首先明确调查任务——调查校园内生物的种类和数量；然后根据任务制订详细的调查方案，并设计出调查记录表；最后按照小组数量划分校园的调查区域，每个小组负责调查一个区域的生物种类和数量，观察生物之间的联系，可选择自己感兴趣的生物进行重点调查，将调查结果记录在记录表内。
一、聚焦（教学导入） 备 注
（需要标注的其他内容）
1.谈话：请同学们欣赏一组图片，有的是植物，有的是动物，看完这组图片后同学们有什么感受？
2.大家感慨自然界中的生物有很多，那你们知道校园里有哪些植物和动物吗？我们校园里有多少种植物？多少种动物？
3.看来同学们需要对校园里的生物进行一次调查活动，才能对校园里的生物种类有一定的了解。今天我们就来一次“校园生物大搜索”。
设计意图：从地球上生存着多种多样的生物入手，将问题聚焦到学生每天学习生活的校园，引发学生对校园生物多样性的关注，从而揭示本课的主题，即调查校园中生活的生物种类。
小学科学1《校园生物大搜索》(教案)
小学科学1《校园生物大搜索》（教案）
校园生物大搜索——开展学校生物资源的探索与研究
引言：
校园生物大搜索是一项旨在增强小学生对生物科学的兴趣和认识，同时加强他们对校园生物资源的了解和研究的活动。通过这项活动，学生们可以深入了解校园内的生物特点和多样性，进一步认识生物科学的重要性，培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。
一、活动背景
生物科学是小学阶段重要的一门学科，通过开展校园生物大搜索的活动，旨在通过实地研究和观察的方式，让学生们学以致用，将课本知识与实际情况相结合，增强他们对生物科学的兴趣。
二、活动目标
1. 培养学生走进大自然的兴趣和热爱。
2. 提高学生的观察能力和实践动手能力。
3. 培养学生的团队合作意识和沟通能力。
4. 增长学生对校园生物资源的了解。
三、活动内容和步骤
1. 活动准备：
a) 活动前，教师需提前了解学校周边生态环境，寻找适合观察和研究的生物资源。
b) 教师准备相应的观察工具，如显微镜、放大镜、植物剪等。 c) 将学生分组，每组人数不超过6人。
2. 活动步骤：
a) 引导学生进行生物搜索计划制定。
- 学生们根据教师的指导，选择研究生物和相关的研究问题。
- 学生们需要根据自己的调查计划制定观察、采集和记录的步骤。
b) 生物资源探索阶段。
- 学生们分组进行校园内的生物资源探索。
- 学生们应该注意观察和记录他们所找到的生物特征和习性。
c) 数据整理和报告撰写。
- 学生们回到教室，整理他们的观察数据并撰写研究报告。
- 在报告中，学生们应该包括所研究生物的基本信息、习性、标本图鉴等有关资料。
d) 分享和讨论。
- 每个小组依次向其他小组展示他们的研究成果。
- 学生们可以讨论他们的发现、观点和问题，并互相学习和交流。
小学科学《校园生物大搜索》教案
科学概念
我们周围生活的生物是多种多样的。
过程与方法 ：分区域调查，认识多种多样的生物；
选用适合的工具对生物进行调查和记录。
情感、态度、价值观 ：感受校园生物的漂亮
体味到用心观察会有许多新的发现，发展科学学习的乐趣。
校园中有多少种植物、多少种动物
作业练习
完成练习册
实践应用
调查校园中的动植物
对不知名的动物和植物，回家查找资料
【教学重点】会选用适合的工具对校园生物进行调查和记录。
【教学难点】知道我们的校园中大概生活着多少种植物和动物。
理解校园生物是多种多样的。
一、引入:
学生能说出名字的让学生说，如说
不出名字， 让学生观察动植物样子， 告
诉名称。引起学生调查兴趣 1、校园里有不少植物和动物， 认识下
面这些动物和植物吗,用幻灯片放校园内
常见植物和动物，让学生辨认和观察
2、:校园里还有哪些植物和动物,我们
1、学生分组制定调查计划，汇报，
师点拨:
A 像科学家那样，将校园分为几个
区域分别进行调查 ;
B 要对校园生物展开全面调查，包
括土壤中和曾经来过的动物 ;调查时不
仅要记
录地面看的见的动物和植物，还要
搜索地下的动物， 要根据所发现的动物
踪迹
猜测哪些动物也在这里生活过。将
这些发现都及时记录下来。
C 用绘画、拍照等适宜的方法记录
不知名的动植物 ;
D 将调查的校园生物分为动物和植
物两类分别记录，既要记录生物的名
称、又要
记录它们生长和时常活动的地点。
E 在调查时可能会浮现具有不同特
征的同一种生物，比如不同花色的蝴
蝶;开黄、
白、红不同颜色花的郁金香等，记
录时可以都记录成胡蝶或者郁金香， 也可
分别 校园里有多少种植物，多少种动物,让我
们一起去调查
二、设计调查方案
1、师:如何去调查呢(意图:引导学生
制订精密的调查计划)
记录某某样的胡蝶 ;某某颜色的郁
金香。
F 要爱护动植物
1.对校园生物进行观察记录。