2《宇宙中的地球》示范说课稿
《宇宙中的地球》示范说课稿
各位老师大家好，我是XXX，今天我要说课的课题是“宇宙中的地球”，选自新人教版高中地理必修一第一章“行星地球”中第一节的内容。下面我将从教材、学情、教法、学法、教学过程和板书设计这六个方面进行我的说课内容。
一、教材分析
首先是教材分析，我将从教材内容、教学目标、教学重难点这3个方面进行分析说明：
【教材内容】
本节课是高中地理第一章“行星地球”中的第一节课，同时也是高中地理的开篇的第一课。本节课上得好坏与否，在短期影响方面，学习内容上将会直接影响到学生对接下来的行星地球其他知识点的学习；而在长期影响方面，学习兴趣上将会直接影响学生对地理的好奇心和学习兴趣。因此，本节课将会影响到学生对整个高中地理的学习兴趣，具有启下、打基础的作用，是整个高中地理中至关重要的一课。
本节课包括地球在宇宙中的位置、地球是太阳系中一颗普通的行星、存在生命的行星这3个框题，内容是联系紧密的。根据根课标要求，本节课的主要任务是解决两个问题：第一是一个大致的了解与认识地球所处的宇宙环境及其在宇宙中的位置；第二是运用地球、太阳系中八大行星的相关资料来分析、说明地球是太阳系中既普通又特殊的一颗行星。
【教学目标】
根据课程标准对本节课的要求以及要求学生全面发展的教育理念，为了提高学生的地理素养，在分析了教材内容之后，我制定了以下的三维教学目标：
1、知识与技能
（1）说出并能辨别至少4种类型的天体。
（2）以示意图的方法从天体系统的层次表示出地球在宇宙中的位置。
（3）运用太阳系中八大行星的相关资料说明地球是太阳系中的一颗普通行星。
（4）根据地球的相关资料说明地球中存在生命的条件。
2、过程与方法
（1）通过阅读太阳模式图、行星轨道倾角与偏心率表等图表资料，培养从图表中读取、分析、归纳信息的能力。
（2）通过对“火星是否存在生命”的案例分析与探讨，掌握用所学的知识来分析问题、解决问题的思维与方法。
3、情感态度与价值观
（1）通过了解宇宙的物质组成以及天体系统，树立正确的宇宙观并能识别和抵制伪科学。
（2）通过运用资料说明地球作为太阳系中一颗行星的普通性与特殊性，树立辩证唯物主义思想，能用唯物辩证的思维去看待事物。
（3）地球中存在生命的条件分析，认识到在太阳系中地球是唯一一个适合人类生存的行星，建立起要保护地球的情感态度。
【教学重点与难点】
根据课标的要求与教材内容，结合高一学生所具有的认知规律与有关宇宙及地球的基础知识，我制定了本节课的教学重点与难点
1、教学重点
（1）从天体系统层次上说明地球在宇宙中的位置；
（2）运用资料分析说明地球是太阳系中一颗极普通又特殊的行星；
（3）地球存在生命的条件。
2、教学难点
运用资料分析地球是太阳系中一颗普通的行星
二、学情分析。
本节课的教学对象是高中的高一新生，学生好奇心比较重，对感兴趣的事物具有深入探究的渴望，而本节课存在大量的天文现象和天文知识，大部分学生对此比较感兴趣；在知识基础方面，学生已经学过宇宙、地球的相关知识，具有一定的知识基础。但不足之处在于学
生刚刚从初中踏入高中，逻辑思维还不够成熟，对高中的其他学科的知识还没有系统的理解与融会贯通，在分析图表资料这一方面会存在一定的困难；而且学生第一次接触高中地理，基本上还保留着初中的直观学习思维与模式，学生的惯性思维将影响到其对新知识的理解和接受。
三、说教法
本节课教学内容比较抽象，根据学生好奇心重、逻辑思维差、读图读表能力较弱的特点，为了达到预定的教学目标，突破重难点，做到有效教学，在本节课中采用了讲授法、演示法、谈话法、案例分析法、读书指导法、板书笔记法等教学方法，其中其主导作用的是演示法、案例分析法、读书指导法，其他方法则是配合使用。通过优化这6种教学方法的组合使用，体现课堂中学生主体、教师主导的原则，使教学活动更加符合学生的认知规律，减低学生学习的难度，培养学生读图读表、分析问题的能力，加深学生对基本知识的理解。
1、演示法：在讲解“地球在宇宙中的位置”时，通过演示宇宙中各种天体和各层次天
体系统的照片，让学生直观地理解天体和天体系统的内涵及其类型，激发学生对地
理的学习欲望。
2、案例分析法：在讲解“地球上存在生命物质的条件”时，运用“火星没有存在生命”
的案例，让学生小组合作对案例进行分析，讨论，在分析、讨论的过程中加深对“地
球上存在生命物质的条件”的理解与记忆，同时也培养学生分析、归纳的能力与自
主学习能力。
3、读书指导法：本节课运用了大量的图表辅助教学，而学生本身的读图读表能力较弱，
因此需要通过指导学生观察图片、分析图表获得有用的潜在信息用以分析问题，培
养学生读图读表的能力。
四、说学法
根据学生的实际情况与本节课学习内容的抽象性，为了保证教学效率，达到预定的教学目标，本节课中采用了以下两种学习方法策略，配合教学方法一起使用。
1、协作探究法：在进行案例探究时，通过分小组进行合作讨论，学生互相阐述自己
的观点和理解，学生之间进行交流合作，共同探究问题和解决问题。在协作探究过
程中，加深对知识的理解，掌握知识，培养能力，互相学习，共同进步。
2、读图、读表分析法：本节课教材图表材料丰富，信息含量大，学生通过从图片、
表格中获区信息，分析问题，得出结论，在总结归纳的过程中掌握知识，培养地理
的学习思维。
五、说教学过程
说教学过程，是本次说课的重点内容，将从6个环节进行分析说明。
1、设置疑问导入新课
在课堂学习开始的时候首先抛出一系列的问题，导入新课（古人说“四方上下曰宇，往古来今曰宙”，那在科学技术发达的现代，人们眼中的宇宙又是怎样的呢，宇宙间都有哪些物质？在茫茫宇宙中怎样才能快速地找到我们居住的星球呢？地球是现在为止我们发现的唯一一颗存在生命的星球，它到底有哪些独特之处呢？），通过设疑导入，引起学生的思考，提起对学习的兴趣和欲望，有利于学生快速进入学习情境；然后布置学生在本节课结束之后要完成“地球名片设计”的任务。根据任务驱动教学，通过让学生设计地球名片的形式，让学生在课堂上保持学习的积极性，使教学效果更加明显，也有利用学生对本节课整体知识框架的把握。
2、创设情境推进新课
在新课导入之后，引发了学生的思考，通过带着问题观看视频《斗转星移》（关于宇宙和太阳系部分）（视频中提到的宇宙中有哪些物质？）任务驱动学生并进行总结与概括，接着解释天体的内涵，并引导学生们说出他们还能想到的其他天体，让学生畅所欲言；之后，通过一组各种类型天体照片的展示，讲解各种天体特点；
然后指导学生阅读教材第3页的图，说出宇宙中的天体系统层次，以及地球处于宇宙中天体系统的层次位置，并完成教材第4页图天体系统的层次图，点出宇宙中的天体数不胜数，它们不是杂乱无章，而是有系统和层次的。
高一学生好奇心比较强，通过观看视频，展示图片等创设教学情境，将知识点直观地演示出来，让学生们从中提取知识点，既可以满足他们的好奇心，又达到了学习新知识点的目
的，同时还会加深对新知识点的记忆，提高了教学效率；通过读书指导法，指导学生读图，还可以让学生从图中获取信息，培养学生的读图能力和概括能力。同时视频的播放与图片的展示，有利于提高学生的审美观，培养形成正确的宇宙观。
3、深入探究引发思考
在学习了“地球在宇宙中的位置”这一框题内容之后，继续深入探究，引发学生对地球思考。首先指导学生阅读课本第4页图太阳模式图，找出太阳系中天体，并写下按照与太阳的距离，从近到远的各个行星，然后总结学生的答案，并点出在在火星和木星之间有小行星带；之后同样是通过播放一组太阳系主要天体的照片（以八大行星和哈雷彗星为主），同时讲解各个天体的特点；在讲解了八大行星的分类之后，接着指导学生读图“太阳系其他行星与地球质量比和体积比”归纳这三类行星的特征，并与同桌交流结果，点评学生的归纳结果，对三类行星作出讲述；在解释“轨道倾角”、“偏心率”的含义之后，让学生同桌之间为一组，指导学生读课本第4页和第5页的图和表，引导学生思考、讨论、归纳八大行星的运动特征；然后结合板书，引导学生从刚才的图、表中分析得出的结论，总结归纳出“地球是太阳系中一颗普通的行星”的结论。
根据学生主体、教师主导的原则，通过指导学生读图读表的形式，引导学生从图、表中获取信息，归纳得出结论、获取知识，鼓励学生积极说出自己的观点，活跃课堂气氛，有助于教学活动的顺利进行，同时也体现了课堂中学生的主体地位，培养学生读图读表的能力及分析概括能力。学生主动获取的知识，也更有利于理解和掌握。
4、分组讨论交流提升
在学生理解了地球是太阳系中的一颗普通行星之后乘胜追击，继续深入学习、分析地球的特殊性。先是请学生就“为什么地球是特殊的”发表自己的观点，并对学生所答进行概括总结，得出地球是目前发现的唯一一颗存在生命的行星；接着以谈话的形式与学生进行交流，引导学生思考、讨论地球存在生命的条件有哪些，并对学生的观点进行概括、补充，点出地球存在生命的条件包括外部的稳定的宇宙环境和地球自身的条件；然后，通过案例教学法，以火星为案例让学生前后4个人为一组，进行小组合作学习，将火星与地球进行对比，讨论火星是否存在生命并给出证据，并派代表发表他们组的观点，对学生的观点进行总结，说明地球是目前发现的唯一一颗存在生命的行星，让学生在生活中要注意辨析相关报道的真伪，
学会抵制伪科学。
在谈话交流的过程中鼓励学生发表自己的观点，增加学生学习的兴趣和学习地理自信心，提高教学效果，也有利于培养学生学习地理的兴趣；通过让学生分组对案例进行讨论和分析，将教法与学法有机地结合起来，培养学生的探索精神，在探索中巩固所学的知识；通过小组合作学习，培养学生团结合作的精神，在合作学习中共同进步；与此同时还促使学生学会运用资料来分析问题；让学生初步形成正确的科学观，有抵制伪科学的意识。
5、课堂总结理清框架
在课堂的最后，结合板书对本节课进行小结，重点强调地球在宇宙中的位置以及地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，并让学生分享他们设计的“地球名片”。 通过小结与名片交流，帮助学生理清本节课的知识框架，便于学生理解和记忆，让学生在分享中巩固本节课的知识。
6、学生练习巩固新知
组织学生做课堂练习，并进行简单的点评，通过练习来检测本节课的教学效果以及巩固学生对知识的理解。最后布置学生课后进行课后阅读“到哪里寻找外星人”，并收集、了解有关这方面的信息，以拓展学生的知识面，提高学生对地理兴趣，真正学习对生活中的地理和有用的地理。
最后是说板书设计，以下是我的板书设计。
第一节 宇宙中的地球
一、地球在宇宙中的位置
1、天体和星际物质：星云、恒星、行星、卫星、彗星、流星、气体和尘埃
2、天体系统：
总星系
河外星系
银河系 太阳系
其他行星系
地月系其他恒星系
二、太阳系中的一颗普通行星
1、八大行星：
2、公转运动特征：近圆性、同向性、共面性
三、存在生命的行星 安全的运行轨道 外因
地球宇宙环境 稳定的太阳光照
地球存在生命的条件 日地距离适中——适宜的温度
地球自身条件 体积质量适中——大气层的存在
内因
具有液态水——生命的摇篮 类地行星 巨行星 远日行星 分类： 特征： 质量小、体积小 质量大、体积大 质量、体积居中 地球是太阳系中一颗普通行星
体操说课稿
体操课说课稿 尊敬的各位评委老师好！ 我今天说课的题目是《体操基本技能前滚翻》，我将从以下几个方面来分析本节课。 一、指导思想 本课以“健康第一”为指导思想，全面推进素质教育，培养学生终身体育的意识和科学健身的能力，遵循“以学生为主体，教师为主导”的教学原则，充分调动学生的积极性，教学中除了传授学生的基本技能外，还创设开放性的课堂教学氛围，让学生在学练过程中即掌握知识技能又得到智力的开发和能力的培养。同时也注重培养学生的组织能力、创新能力、吃苦耐劳的意志品质及团队互助的集体主义思想，使学生快乐学习。 二、教材分析 本课的教学内容是《体操基本技能前滚翻》选自初中《体育与健康》全一册第四章体操技能第二课时内容。它能够发展学生对平衡性的控制能力，培养学生良好的练习和优良的作风。其技术动作并不复杂，但要是学生做到掌握技术要领和注意保护的正确姿势流畅的完成动作就比较困难，所以师生都应高度重视，努力完成教学目标。 三、学情分析
本课的教学主题学生是初一级学生。初中学生已经具备了独立思考、判断、概括等能力，在身体锻炼中也具备了较高的基本运动能力，对于直观的，易于模仿的知识兴趣较高，根据此特点，本课采用直观的教学原则，利用学校现有场地和器材，教学中要让学生把动体与动脑很好地结合起来，给学生提供创造性应用所学动作的机会，从而增强教学效果。 四、教学目标 根据上面分析，可确定以下教学目标 1.认知目标：通过教学使学生进一步熟悉前滚翻的动作技术，使学生对前滚翻的基本技术原理有更深刻的认识。 2.技能目标：通过学习发展学生的协调能力，熟练掌握前滚翻的技术动作， 3.情感目标：培养学生的合作学习能力，增强团结协作和奋发向上的品质。 五、重点和难点 根据垫上滚翻的技术特点和学生实际情况，可确定本课的 重点是：在垫上做滚动动作最重要要做到团身紧 难点是：垫上滚动要圆滑，动作流畅 六、教学教法的运用 教法：1、启发式教学法：通过语言、动作激发学生的学习兴趣，启发学生积极思考、创新能力。
《赤壁赋》(优质课一等奖说课稿)
《赤壁赋》(优质课一等奖说课稿)
《赤壁赋》说课详案 一、教材说明 本文是鲁人版必修教材第二册第一课, 苏轼曾写过两篇《赤壁赋》,这篇为《前赤壁赋》,写于元丰五年(1082)七月，这时苏轼谪居黄州已近四年。作者无辜遇害，长期被贬，郁愤之情，实在难免。但他又能坦然处之，以达观的胸怀寻求精神上的解脱，不被颓唐厌世的消沉情绪所压倒。他在这篇赋中自言愁，而又自解其愁，反映了这种复杂的心情，最终表现了豁达开朗的性格 二、教学目标 1 、了解作者及写作背景，进而深入了解文章。 2 、积累字、词等基础知识。 3 、赏析本文“景”、“情”、“理”结合的写法。（合作探究环节） 4 、体会作者历经磨难仍豁达乐观的精神情怀。 5 、通过“小崔会客” 、“梯度习作”，合作探究，提升能力。（合作探究环节） 三、教学重点、难点 1、整体感知文章。（学生通过预习，借助课下 注释与《详解》，对文章进行了初步翻译，
需要在课堂上琢磨句子蕴涵的意义，体会句 与句、段与段之间的关系。） 2、体会作者“乐——悲——乐”的感情变化，理清本文的线索。（合作探究环节） 3．体会景、情、理的交融，品鉴技巧之美。 四、教学方法 1、听名家朗诵，进行正音； 2、辅以多媒体课件，进行“三读三求”；（合作探究环节） 3、教师引导，给出话题，学生以小课题组形 式进行合作、探究、展示； 教师补充，师生共同探究，展示结果。五、教学内容与步骤 （一）导语 中国文学史上，名篇佳作汗牛充栋、数不胜 数，但总有一些是最被人所熟知、所称道的。 下面我也来吟咏几句，大家尝试着思考寻觅 一下它们出自何人之手。 （诗句见课件） 大家答得不错，俗话说：文如其人。那么今天我们就来一同学习苏轼的一篇文章《赤壁赋》，读文知人，走近古赤壁，了解苏东坡。
特岗说课稿示范
特岗说课稿示范 特岗说课稿示范 篇一：特岗教师面试万能说课稿 ×××说课稿 各位评委老师： 大家好！我是X号说课者。今天我要进行说课的课题是《×××》。首先，我对本课题进行分析。 一、说教材的地位和作用 《×××》是人教版教材第××单元第XX个框题。在此之前，学生们已经学习了×××，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。因此，本框题在××中具有不容忽视的重要的地位。 本框题前面承接本教材的内容，后面是本教材的×X内容，所以学好这个框题为学好以后的××打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。本框题包含的一些××理论，是以后××学习中不可缺少的部分。 二、说教学目标 根据本教材的结构和内容分析，结合××年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标： 1.知识与技能目标：××。 2.过程与方法目标：××。 3.情感态度与价值观目标：××。
三、说教学的重、难点 本着××新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点。 1.教学重点：××。 重点的依据：只有掌握了××，才能理解和掌握××。 2.教学难点：××。 难点的依据：××较抽象；学生没有这方面的基础知识。 为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。 四、说教法 我们都知道××是一门培养人的××能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们要在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。 内蒙分校地址：呼和浩特市赛罕区呼伦贝尔南路东达广场702室事业单位微信二维码： 考虑到××年级学生的现状，我主要采取活动教学方法，让学生真正的参与活动，在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来的能力，引导学生全面地看待发生在身边的现象，发展思辨能力，关注学生的心理状况。 当然教师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生
全国信息技术优质课一等奖说课稿教学文案
各位评委老师： 大家好！ 今天，我所说的课题是《调配自己的颜色》。（板书） 《调配自己的颜色》是福建省小学信息技术教材，第三册，第六课的内容。本课的学习对象是小学六年级上学期的学生。 它是教材关于画图知识铺垫的延伸，并且贯穿着以后整个的画图知识教学，是学生能够顺利、快捷操作使用画图的基础之一，也是形成学生“了解熟悉——技巧掌握——综合运用”这一合理知识链的必要环节。教材目的是让学生初步了解一些常用工具的基本用法，初步掌握调色板、吸管工具的使用。重点是掌握利用画图的的调色板，根据色彩的原理，调配出自己满意的颜色。丰富的色彩既可以美化画面，还可以让人感受理性美的熏陶，尤其是学生在学习了新的一种绘画方法计算机画图的基本操作要领之后，学习兴趣更是被大大激发，学习热情也空前高涨，表现欲望极其强烈。新的教育理念告诉我们，学生的需要褪俏颐墙萄У亩Γ 诖说悖也派杓屏苏庖豢问保康脑谟诮徊饺醚莆栈脊δ艿氖褂茫迸嘌淖晕掖葱履芰Γ狡鹧纳钐逖椋し⑵淝楦校卣姑览龅纳什唤鲇凶匀痪吧褂腥诵缘拿赖拢佣寡艿矫赖慕逃Ｒ虼苏饨诳问钦厦朗踅逃⑿畔⒓际踅逃退枷肫返陆逃幕贾督萄岣呖巍? 这就是我对《调配自己的颜色》一课教材的简要分析。 下面，我说本课的教学目标及重难点。 《中小学信息技术课程指导试行纲要》明确指出：知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主。基于这一认识我确定如下教学目标。 一、让学生熟悉画图功能的基本操作，初步掌握对图形进行彩色处理的方法。 二、培养学生如何获取信息、处理信息和应用信息的能力。 三、培养学生自我探索、自主学习的能力和自我创新、团体协作的能力。 四、让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。 根据教材和学生的实际，我确定本课的教学重点难点是 重点：通过网络环境下的研究性学习活动，掌握“调色板、吸管工具的使用。” 难点：怎样根据调色原理，调出符合自己的需要的颜色 为了更好的突出重点和难点，我在课前准备了电脑课件、小黑板等这些教具。 第二个部分说教法教育理论认为，教学有法，教无定法，贵在得法。《中小学信息技术课程指导试行纲要》明确指出：知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主。因此本课教学采用以下教学方法。 本课采用的主要教学方法有“任务驱动法”、“创设情境法”等。 因此本课采用建构主义理论指导下的主体式教学模式。通过学生已经受过的美术教育和信息技术教育，创设一个电子画展的情境（创设情境法），设置一个个任务，让学生运用已学知识，自己动手，有机结合画图的各种操作（任务驱动法），以任务驱动的方式查漏补缺，使教学内容合理流动，水到渠成。教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动愉快的学习，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。 第三个部分说学法瑞士心理学家皮亚杰认为，教学的宗旨不在于尽可能的教给学生知识，而是让学生学会学习。由此可见学法比教法更重要，学生掌握了一定的学习方法，就等
宇宙中的地球,教案完整详细
第一节宇宙中的地球 教学准备 ●教学分析 ?学习者分析： 本节是学生进入高中后学习新的地理知识的第一节课，学生的思维特点既有初中的活跃的特点，也拥有了一定的逻辑思维能力。并且本节教学内容也是学生比较感兴趣的天文宇宙知识。因此在教学时应注意适当增加趣味性，为学生的地理知识搭建一个从初中向高中过渡的平台。 ?教学内容分析： 本章是高中地理课程的第一章，是自然地理知识的开端。本节是这章的第一节，主要内容是地球的宇宙环境和地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。本节的重点是地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，难点是地球上存在生命的条件。本节课的德育目标是希望学生通过了解地球所处的宇宙环境，树立宇宙是物质的科学宇宙观，并且培育学生珍惜、爱护人类共同的家园——“只有一个地球”的意识，增强关注人类未来生存空间的责任感。 表1-1 教学内容分解表
?教学目标的确定及描述 课标要求：描述地球所处宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。 课标分析：地球所处的宇宙环境是指以地球为中心的宇宙环境，可以从宏观和微观两个层面理解。宏观层面上是指地球在天体系统中所处的位置，即地月系—太阳系—银河系—总星系；微观层面上是指地球在太阳系中所处的位置。了解地球所处的宇宙环境，目的是为认识地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星打基础。在太阳系九大行星中，从质量、体积、运动等方面看，地球只是其中的普通一员，但是，存在生命尤其是高级智慧生命又使地球成为太阳系中特殊的一员。很显然，地球上为什么适宜于生命生存和繁衍是本条“标准”的重点要求。要说明地球上存在生命的原因，不仅要从地球自身条件和行星际空间条件分析，还要从恒星际空间条件分析。“标准” 将地球的特殊性限定在太阳系范围之内，隐含着在太阳系之外可能有存在生命的星球。 根据本条“标准”的要求，学生在分析地球的普通性和特殊性时，要会运用有关资料加以说明。这些资料如太阳系八颗行星的比较数据、地球在太阳系中的位置图、地球本身的条件等。 ●教学目标 ?知识与技能目标 了解什么是宇宙以及宇宙中有哪些天体类型，认识恒星和星云这两种最基本的天体，理解天体系统的层次，能够说出地球在宇宙中的位置。 能说出太阳系的成员，了解中心天体太阳，八大行星及其卫星﹑彗星等的简要特征。能够用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。 ?过程与方法目标 通过阅读关于不同层次的天体系统图，培养分析图片并从中获取知识的能力。 通过阅读太阳系模式图以及表格—行星轨道倾角与偏心率，培养自主探究和比较分析能力，并能够分析并归纳出太阳系八颗行星的运动与结构特征，从而得出地球是太阳系中一颗普通行星的结论。 能选用一定的资料（数据、图表等）说明地球的普通性与特殊性（存在生命的原因）。 ?情感态度与价值观目标 通过了解地球所处的宇宙环境，树立宇宙是物质的科学宇观。培育珍惜、爱护人类共同的家园——“只有一个地球”的意识增强关注人类未来生存空间的责任感。通过运用资料探讨地理问题，形成实事求是的科学态度。 ●教学重点/难点 ?重点:通过图片、视频引导学生认识天体及天体系统，并描述地球所处的宇宙的环 境，认识地球在宇宙中的位置。运用太阳系行星的运动特征、质量与体积等数据 的对比资料，说明地球是太阳系中的普通行星。 ?难点;结合资料，从地球自身条件和行星际空间条件等方面说明地球是一颗存在生 命的特殊行星。 ●教学手段和方法 ?教学方法：
4、《走进足球》示范说课稿(附教学设计)
小学六年级体育《走进足球》示范说课稿 一、教材分析 教材解读：体育是学校教育的重要组成部分，小学体育的大纲中特意提出要根据小学生儿童的心理、生理特点，有效的锻炼身体，增强体质。而且培养学生自主学练能力也是当前体育教学过程中实施《新课标》的需要。小学生对体育活动具有广泛浓厚的兴趣，喜欢游戏，尤其善于模仿和创新游戏内容，本课就抓住学生这一身心特点，以足球为主教材，借助现代信息技术为教学手段，让学生在了解足球多方面知识的基础上，创造一些新颖的玩法，大胆的向同学展示，增强自信心，获得成功体验。并通过简单游戏比赛培养学生良好的团结拼搏精神。 教学目标： 1、知识与技能：学生通过听、看、练增强协调性与下肢力量。 2、过程和方法：学生从模仿到实践、从易到难、从个人练习到团队协作。 3、情感、态度、价值观：培养学生自信心，不轻易放弃，顽强果断的优良品质，以及同伴间友好合作和交往能力。 教学重点：熟悉球性。 教学难点：协调性与节奏感。 二、学情分析 （1）分析学生
本次课的授课对象是六年级学生。好动虽是学生的天性，但十一二岁的学生正处于发育阶段，除了学习运动技巧外，他们更需要科学的锻炼方式。他们无比强烈的渴望自己被同学认可，吸引包括老师在内的大多数人注意，同时也常常过高的估计了自己的能力，任性、娇气、叛逆、不愿长时间面对眼前的困难等。根据以上几点，我特意安排了这一内容就是要让学生不仅能在有限的课堂上得以充分的锻炼，更要让学生在心理上满足他们的需要，全身心的健康发展。 （2）分析场地、器材 对于六年级的学生已经具有了一定的信息技术知识，把信息技术课和体育课结合起来，对学生而言更是一大乐趣。学生在网上查找到关于足球的有关知识，结合平时的了解，同时教师在播放一段精彩的足球比赛片段，调动学生的积极性。 三、教法与学法 （1）创设情境激发兴趣：把学生分为若干个小组，代表不同的足球俱乐部，即将进行本赛季的“大力神腿”杯争夺战。激起学生的参与热情。 （2）自主探究创新学习：主要目的就是在玩中学、学中玩，玩学结合。主要围绕：复习脚颠球，新授脚内外侧传球。并通过学生自主选择练习难易，因材施教，充分体现分层教学，使每个学生学有所获。 （3）展示成果身心放松：通过学术展示增强学生自信，提高技能，在轻松愉悦的放松中，达到身心的休息。 四、教学流程 准备部分：
高中政治说课模板及示范说课稿
思想政治（品德）说课稿模板一×××说课稿 ×××中学××× 各位领导、老师们，你们好！ 今天我要进行说课的框题是：---------------- 首先，我对本框题进行分析 一、说教材的地位和作用 《》是人教版教材高一政治必修1第单元第 .个框题。在此之前，学生们已经学习了 ,这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。因此，本框题在经济常识中具有不容忽视的重要的地位。本框题前面承接本教材的这部分内容，后面是本教材的 这部分内容，所以学好这个框题为学好以后的经济常识打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。本框题包含的一些经济理论，是以后政治学习中不可缺少的部分，也是今后高考的必考内容。 二、说教学目标 根据本教材的结构和内容分析，结合着高一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标： 三、说教学的重、难点 本着高一新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点 教学重点： 重点的依据：只有掌握了，才能理解和掌握 教学难点： 难点的依据：较抽象；学生没有这方面的基础知识。 为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈： 四、说教法 我们都知道政治是一门培养人的实践能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。 考虑到我校高一年级学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的行动
桥 优质课说课稿
人教版小学语文五年级下册《桥》说课稿 今天我要说的课是义务教育课程标准实验教材小学语文五年级下册第四单元的一篇课文《桥》。 一、说教材。 本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内含。 二、说教学目标 依据语文课程标准中关于课程设计的三个维度：知识和能力，过程和方法，情感态度和价值观，我确定本课的教学目标如下： 1、能正确读写本课要求掌握的生字词。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，体会文章表达的思想感情，领悟课文表达上的特点。 教学重点引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。 教学难点体会课文在表达上的特点。理解题目所蕴涵的深意。 三、依据课标说设计理念 《语文课程标准》指出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。”
?依据课标要求，我确定了本课的教学理念：尊重学生的个性体验，引导学生与文本深层对话，唤起学生美好的情感。 四、以生为本说教法、学法。 ?教法：情境创设法和读书感悟法。 学法：引导学生用“画”重点词句，“读”重点语句，“说”自己体会，“写”内心感情的方法来学习。 五、说教学过程。 主要分为激情导入,整体把握；自读自悟,潜心会文；感情朗读，突出重点；细读品味，突破难点；读写结合，升华情感。 教学程序如下： （一）激情导入，整体把握。 1、导入：学生观看山洪暴发的课件。完毕，可问学生，你见过类似可 怕的场面吗？让我们一起来看看这是怎么一种灾难？ 2、说说课文主要讲了一件什么事？你读了课文最想用一个什么词来形 容？（紧急、害怕、感动……） [这一环节，引导学生先观画，后读文，再说总体印象，由画面进入文本，以触目惊心的画面加上教师言语的激情导入，使学生产生阅读的愿望，形成阅读期待。之后，学生说出读文后的总体感受，整节课就围绕学生的初步感受——紧急、害怕、感动拉开了帷幕。] 选择好切入点是一节课成功的关键。因此，我准备引导学生通过“感悟洪水—感悟老汉—领悟表达”这几个部分，品味语言文字，感受文本所生发、焕发出来的知识能力目标和人文内涵。
《生物的变异现象》示范说课稿(完整格式)
苏教版小学科学六年级下册《生物的变异现象》说课稿 各位评委、老师， 大家好！ 我是，我今天说课的题目是《生物的变异现象》，下面我将从教材、学情分析、教法、学法、教学结构和板书设计六个方面来对本课进行说明,重点是教材分析和教学过程。 一、说教材 1、教材的课题、位置：《生物的变异现象》是苏教版小学科学六年级下册第二单元的第二课（从教材第17页至19页） 2、教材的编排： （1）本课与《生物的遗传现象》、《寻找遗传与变异的秘密》共同组成“遗传与变异”单元。这是小学科学课标中“生命世界”领域中的科学知识，本课主要教学内容有五部分：第一部分：比较一对孪生姐妹与她们父母的照片，找出她们之间的外形特征差异。初步了解个体间存在着差异。然后比较同学间外形特征的差异，揭示变异的概念。 第二部分：观察并比较各种金鱼，康乃馨、玉米等的不同之处。利用图片展现了形态各异的金鱼、千姿百态的康乃馨、颜色各异的玉米的照片。这些动植的外形特征，颜色等各不相同，表现为生物之间也存在变异，说明变异也是一种普遍现象。 第三部分：查找关于变异的谚语。和遗传现象一样，人们很早已经发现了生活中存在着变异现象，创造了丰富的关于变异的谚语和俗语。 第四部分：阅读资料，认识三叶草的变异现象。对学生进行人文精神的教育。 第五部分：拓展知识，了解变异的两种形式，可遗传的变异和不可遗传的变异。 （2）教材之所以这样编排，是依据《科学（3－6 年级）课程标准》，在学生已学习了生物繁殖的基础上，进一步来了解生物的遗传与变异现象，因为生物的子代与亲代之间总保持着某些相似的特征，又存在着一些差异，没有遗传，就没有相对稳定的生物界，没有变异，生物界就不可能进化和发展。本课先是引导学生从认识人类开始，逐步导向认识其他动植物，了解生活中的一些变异现象，从而使学生了解变异及变异的种类。 3、教材前后联系：这部分教材是以前面3 至5 年级科学教材中《我眼里的生命世界》、《植物的一生》；《它们是怎样延续后代的》等内容为基础，由浅入深来揭示生命的发展历程及其中的奥秘。
等比数列说课稿公开课优质课获奖版
§2.4.1等比数列省优质课说课稿 （第一课时） 今天我说的课题是《等比数列》的第一课时。通过这节课学习希望达到两个目标：一是掌握等比数列的定义、通项公式和等比中项，以及等比数列的特点，并能运用所学知识解决相关问题。二是激发学生的探索精神，培养独立思考和善于总结的优良习惯，达到新课程标准中提出的“关注学生体验、感悟和实践活动的要求”。 下面我就六个方面阐述这节课。 一、教材分析： 1、教材的地位和作用： 《等比数列》是人教A版高中数学教材必修模块五第二章第四节的第一课时. 其主要内容是等比数列的概念、通项公式和性质。有利于进一步提高学生对数列的通项公式的认识，加强对数学规律性的探讨，从而提高学生观察、分析、猜想、归纳的综合思维能力。 2、教材的处理： 高二上期的学生，已经具有学习高中数学的基本思路和方法，根据本节内容，我将《等比数列》安排了2节课时。本节课是第一课时。根据目前学生的知识结构状况，为激发学生的学习热情，提高学生的学习效率，我从问题出发引出本节课的要探究的问题，之后，再由学生自学、互学、交流、练习巩固等，由浅入深，由低到高地设置了不同层次的问题，逐步加深学生对等比数列及其通项公式的理解，初步掌握等比数列的常规问题解答思路和技巧。为此，我对教材的例题、练习做了适当的补充和修改。 3、教学重点与难点及解决办法： 根据学生现状、教学要求及教材内容，确立本节课的教学重点为：等比数列的定义、通项公式和等比中项。解决的办法是：归纳类比。 难点为：等比数列的定义及通项公式的深刻理解。要突破这个难点，关键在于紧扣定义，类比等差数列的相关知识，来发现等比数列的一些性质。 二、教学目标分析： 根据教学要求，教材的地位和作用，以及学生现有的知识水平和数学能力，我把本节课的教学目的定为如下三个方面： (一)知识教学目标： 理解等比数列的概念，掌握等比数列的通项公式，掌握等比中项的定义并能解决相应问题。 (二)能力训练目标： 培养运用归纳类比的方法去研究问题、解决问题的能力，运用方程的思想的计算能力，提高学生观察、分析、猜想、归纳的综合思维能力. (三)德育目标： 培养独立思考和善于总结的习惯，激发学生的探索精神. 三、学生的认知水平分析 知识结构：学生在前两节已经学习了数列的概念、通项公式、等差数列的概念、通项公式、性质和等差数列的前n项和等，具备了这节课的预备知识。 - 0 -
示范课说课稿
三年级英语Unit 5 Let’s eat B说课稿 黄甫学校任娇 一、说教材 （一）教学内容与分析 我说课的内容是人教版《小学英语》三年级上册Unit 5 “Let’s eat”B 部分的第二课时，包括“Let’s learn”“Let’s do”。这一课时是在第一课时学习“Can I have some…, please? Here you are”等会话的基础上，以孩子们在快餐店用餐为语境，学习关于食物和用餐的单词和句型：cake, fish, rice, water. Can I have some water, please? Here you are. 并且利用几个食物用餐短语（Drink some water. Eat some fish. Eat some rice. Cut some cake.），强化单词的音和义之间的联系，为下一步学习做好铺垫。 （二）教学目标 认知目标： 1、能听、说、认读以下单词和句子：cake, fish, rice, water. Can I have some water, please? Here you are. 2、能听懂指令，并根据指令做出相应的动作。 能力目标： 培养学生的语言表达能力和综合实践能力。 情感目标： 教育学生要有正确的饮食习惯。 （三）教学重难点
重点： 1、掌握单词cake, fish, rice, water. 2、掌握句型Can I have some water, please? Here you are. 难点：灵活运用所学单词和句型。 （四）说教学准备 主要以现代化电教手段----多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程，增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高教学效果。 二、说学情 （一）学生学情分析 小学三年级学生具有好奇、好动、喜欢游戏，乐于参与和表演，对英语学习兴趣浓的特点，但这些并不能持久，因此，要创设一定的情景，让学生在情境中学习，多种教学手段交替使用，尽量利用实物、图片以及课件等直观教具进行教学，使学生始终处于新鲜，求知欲旺盛，学习情绪高涨的氛围中。 （二）学习水平分析 在学习本课之前，学生已经具备下列语言知识和技能：能够听、说、认读一些食物类的词汇，并能用“Can I have some…,please”表示自己想要某种食物以及用“Have some…”来给别人提供食物。 三、说教法 根据教学内容的特点，为了完成以上教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，我采用复习旧知自然过渡，直观演示，愉快教学相结合的方法，层层递进，激发学生的学习兴
部编版小学语文《猜字谜》优质课说课稿 (6)
《猜字谜》说课稿 今天，我说课的题目是《猜字谜》。我主要从以下几个方面进行说课，一、说教材、二、说学情、三、说教学目标、四、说教学方法、五、说教学过程、六、说板书设计。 一、说教材：（30秒）《》是鄂教版第几册第几单元的一篇课文，本单元是以“”为主题。这篇文章是谁写的，文章的作者、体材，主要内容，表达的思想感情。（这几天划出教参上的内容） 二、说学情：（30秒）由于（一）年级的学生对《猜字谜》的“猜字”文体比较（不）熟悉，但是对其内容可能感兴趣（不太有兴趣），学生可能（不）愿意主动走进课文，即使如此，但是学生还是存在个体差异的，在教学中，我要关注学生的个体差异，帮助学生走进课文。 三、说教学目标：（1分钟） 结合三维目标的要求，针对（一）年级学生的实际情况和教材特点，我将本课教学目标的定位为： 1、学会字，认识字，联系上下文理解课文中的重点词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文； 3、 这篇课文的教学的重点是：理解内容的目标为重点 教学的难点是：体会情感中的目标。 四、说教学方法：（2分钟） 根据学情，运用多种方式，创设（课文的内容）情境，充分
调动学生主动学习的积极性， 按“学生质疑（课文的内容）——自学整体感知（课文的内容）——分组合作交流（课文的内容）”的思路，教师顺学而导，以读促讲，读中感悟，读写结合，使学生与文本深度对话。 五、说教学过程（10分钟）：说设计意图，预设效果。 1、创设情境，激趣导入。（30秒） 结合教材，创设什么样的情境，激发哪方面的兴趣，如何揭示课题，（齐读课题，板书课题。如果课题中有一类字，强调一类字的读音和写法。在语境中培养学生良好的书写习惯。） 2、质疑问难，整体感知。 （1）看到课题你知道了什么？你还想知道什么？学生可能提出什么问题，教师小结学生提出的问题，提一个概括性的问题。培养学生会提问善思考的能力。 （2）请学生读的时候读准字音，读通句子，思考问题。 （3）检查反馈。字、词、重点问题。 3、深入文本，品读感悟。根据课后习题，把握编者意图，紧扣（课文的内容）问题，抓住重点语句段，让学生整体感知，分组合作交流，教师顺学而导，以读促讲，读中感悟，读写结合，使学生与文本深度对话。 具体安排如下： 先解决问题，再解决问题。 4、提炼总结，拓展延伸。
儿童画说课稿示范
儿童画说课稿示范 儿童画说课稿示范 篇一：《纸版画》说课稿 尊敬的各位评委，上午好！我是来应聘小学美术教师的1号考生，今天我抽到的题目是《纸版画》，下面我从教材、、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计5个方面来谈谈我对本课的教学设想。 说教材 本课选自苏少版义务教育课程标准实验教科书小学美术第七册第6课，教学内容为《纸版画》，纸版画不同于其他绘画，是将手工与绘画相融的一种艺术表现形式，经过剪、刻、撕剥、拼贴等方法制成版面，然后用多种方法印出来的。它取材容易、工具简单、效果独特，具有强烈、明快、单纯、朴素的艺术效果，从而较大程度地突破了传统版画的局限。儿童纸版画从表现形式到最终效果，都呈现出丰富多彩的面貌。通过纸版画的学习，培养学生积极主动探索研究问题，使儿童的创新意识和实践能力得到提高。 说教学目标 根据《美术课程标准》我确定本课教学阶段目标， 1.学习并掌握有底纸版画和无底纸版画的表现方法和技巧，了解纸版画的工具、材料与特点。 2.培养学生细致有序的劳作观念。 3.体验艺术活动的乐趣和审美享受，养成主动探求与创造的良好
品质。 教学重点：能熟练地掌握和了解儿童纸版画的表现方法和技巧。 教学难点：鼓励学生自主探索纸版画的表现方法，挖掘学生的创造潜能。 课时建议1～2课时 说教法学法本课的授课对象是四年级学生，在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学四年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。 说教学过程 1．欣赏、导入：让学生欣赏优秀的儿童画作品，启发学生，引出“纸版画”。 2．谈话：分析儿童纸版画同其他画种的不同，欣赏儿童纸版画作品。 3.师生讨论关于纸版画的定义以及纸版画的特点、种类及版画的表现形式。拼贴法：最常用，也是纸版画中最基础的一种表现方法。 刻线法：用硬笔在吹塑纸上用力刻下凹线，或根据需要将局部点凹下去，拓印后会产生点、线、面的阴刻效果。 揉纸法：将吹塑纸、牛皮纸、铜版纸等较厚的纸用力揉皱、卷压，
高中英语优秀示范说课稿-人教版
人教版高中英语优秀示范说课稿 尊敬的各位评委、老师： 大家好！很高兴能有这样一个机会与大家一起学习、交流，希望大家多多指教！ 今天，我说课的课题是人教版普通高中课程标准实验教科书Book One Unit 2 Reading“the road to modern English” 第一课时 一、说教材 1教材简析：本单元通过对“世界英语”这一话题的探讨，以加强学生对英语语言的了解对当代语言特别是英语发展趋势的了解。世界在变化时代在发展社会在前进作为人类交流的工具，语言必然随着时代的发展而变化，特别是英语，这一被公认的通用语言的变化更是让人始料不及这一课“the road to modern English”简要地说明了英语语言的起源发展变化形成原因，以及它的发展趋势。阐述了各国人民在使用英语的过程中不断发展、改进、更新他们使用的英语和本国语。这种不断的吸收、交融、容纳、创新就形成了各种各样带有某个国家某个民族，或某个地区特色的英语，那种所谓BBC 标准英语不再被人们认为是“唯一”的标准英语了。本课旨在为学生学习英语对打开一扇窗户，使学生了解一点当代语言新趋势和新特点，明确为什么除了英国英语和美国英语还有印度英语、加拿大英语等，以后可能还会有中国英语。另外，这节课是上面Warming up英美词汇不同用法的延续，又是reading 的基础。起到承上启下的作用。 2、教学目的、目标： 新教学目标指出学习英语要通过任务活动来完成，要从英语学科特点出发，激发学生兴趣，帮助学生树立学习英语的信心，克服学习中产生的畏惧心理和困难，结合语言的文化教育，掌握语言基本知识和技能。 A、知识目标：①让学生了解英语语言的起源、发展变化、形成原因，以及它的发展趋势。 ②掌握单词短语come up, culture, AD, actually, present, rule vocabulary usage identity government such as sing a pore Malaysia
优质课获奖说课稿
优质课获奖说课稿 优质课获奖说课稿范文 优质课获奖说课稿1 1、教材分析 《詹天佑》是小学语文s版第十一册第十七课。首先我来谈谈我对这篇课文理解，这篇课文记叙了詹天佑在修筑北京到张家口这段铁路中，不怕帝国主义的重重阻挠，克服各种艰苦的困难，提前完成修筑任务的英雄事迹。从而表明了詹天佑是我国杰出的爱国工程师。 2、教学目标： （1）抓住重点段、句、词，深刻理解课文内容。 （2）了解詹天佑修筑铁路的过程，理解詹天佑是我们杰出的爱国工程师，激发学生的爱国热情。 【这样确定教学目标，使传授知识，发展能力，进行思想教育紧密结合在同一教学过程中，互相渗透，共同完成。】 3、教学重点 了解詹天佑修筑铁路的过程，并理解"两端凿进法"、"竖井开凿法"和"‘人’字形线路". 4、教学难点 理解"竖井开凿法"和"‘人’字形线路",讨论为什么说"詹天佑士我国杰出的爱国工程师". 【说教法】
1、品读 2、精思 3、感悟 4、演示 【说学法】 1、边读边画边想，培养学生的动脑动手能力，增强其思维能力。 2、抓住重点词句品味，体会思想感情，使学生受到思想教育。 3、采取多种多样的"读",培养学生的朗读能力。 【说教学过程】 这一篇课文可以设定为两课时。下面我将具体说一说我对第二课时是怎么达成我的教学目标的。在教学这一课时的教学中我将从以下四个环节做起： 一、复习导入，感知课文 对于课文的第一环节，我打算安排两个小步骤。 1、同学们，通过上节课的学习，我们知道詹天佑是一位怎样的人？【板书：杰出、爱国】 2、詹天佑的杰出体现在哪里？他的爱国又是怎样表现出来的？在修筑铁路中遇到哪些困难？怎样克服困难？分别在哪些自然段？我们继续学习课文。【板书：克服困难】 【这一步目的是让学生在复习上节课内容的基础上引出新课，在老师定向的引导下，一下子能捕捉住课文的重点段，然后再从重点内容入手，去仔细品味、剖析围绕一个中心来表现人物品质的每一个事例，这对全文来说起到了居高临下，总览全局的作用。】 二、精读课文，品词品句 1、教学课文第四自然段"勘测线路"一节，我请学生带着以下问
书法课说课稿
书法课说课稿 公司内部编号：（GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-
书法课说课稿---书法梯级培养 公共教研室---马绍恒 尊敬的各位领导，各位老师，大家好！我叫马绍恒，在保卫科带领下做“平安校园”创建工作，兼职教师上书法课。 今天我说课的内容是硬笔书法梯级培养；此次说课我将从五个环节来展开： 1、说教材 2、说学生 3、说教学法与学法、 4、说教学过程； 5、说教学反思； 一、说教材： 1、说教学背景： 书法是中华传统文化的重要组成部分。中国书法凝聚了中华民族在长期历史进程中形成的审美意识，是中华传统艺术的根。但是在过去的一段时间里书法教育由于种种原因被忽视，导致现在中小学生、甚至大学生书写水平严重下降，大多不能写出一手漂亮整洁的规范汉字。因此，我校把书法教育列为我校的校本课程，培养学生热爱祖国语言文字的情感、使学生对学习汉字有浓厚的兴趣，使学生喜欢书法，从而练习书法。 我们的书法教材有两种：软笔书法和硬笔书法。学习过程按级别来分：分为初级、中级、高级三个级别。 初级主要内容：①掌握汉字的基本笔画及运笔规律，单个独体字及基础汉字的书写；②正确的坐姿与执笔方法的掌握。 中级主要内容：①对汉字常见左偏旁的认识与书写的掌握，左右结构字的理解与书写；②掌握较复杂汉字的字形特点与书写规律。 高级主要内容：①对汉字常见右偏旁的认识与书写的掌握，左右结构字的理解与书写；②掌握较复杂汉字的字形特点与书写规律；③下册进行系统的章法训练。 2、说教学目标： 知识目标：（1）、掌握正确的坐姿与执笔方法。这是基础目标。 （2）、知道写好书法的三个要素：笔画、结构、章法。 （3）、培养学生对祖国语言文字的热爱。 技能目标：学习基本笔画需要掌握两点：一是笔画的形态特点；二是运笔的方法。 情感目标：通过欣赏书法作品，培养学生对书法的热爱，增强民族自豪感。
2015年获得优质课一等奖《圆的认识》说课稿
《圆的认识》说课稿 今天我说课的课题是《圆的认识》。下面我从说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、说板书设计六个方面来阐述。 一、说教材： 本节课出自义务教育教科书苏教版五年级下册第六单元《圆》的内容，这部分知识是在学生认识了长方形、正方形、三角形等多种平面图形的基础上展开，进一步学习圆的有关知识的。本节课要求学生进一步认识圆、了解圆的特征、学会用圆规画圆。教材通过对圆的研究，使学生初步认识到研究曲线图形的基本方法，同时，也渗透了曲线图形和直线图形的关系，这样不仅扩展了学生的知识面，而且从空间观念方面来说，也进入了一新的领域。基于以上对本课时教学内容的分析与理解。我拟订了以下4个教学目标： 二、说教学目标： 1、知识与技能 让学生在观察.画图.操作等活动中能借助物体或工具画圆，感受并发现圆的有关特征。会用圆的知识解释一些日常生活现象。 2、过程与方法 在学习过程中，培养学生的观察能力.动手操作能力.抽象概括能力，发展学生的空间观念。 3、数学思考 让学生进一步体验图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，提高数学学习的兴趣和学好数学的信心。 4、情感、态度与价值观 通过活动培养学生思维的灵活性及的能力。 三、说教学重难点：在观察.画图.操作等活动中能借助物体或工具画圆，并发现圆的有关特征。 下面说一下本节课的教法和学法。 四、说教法学法：情境法、直观演示法、合作学习法 五、说教学过程。 1、欣赏图片感知圆，导入新课。 屏幕投影出一组生活中（带圆形的）物体的图片，学生欣赏。 然后让学生自己回忆平常生活中你们在哪儿也见过圆形的物体呢？ 在此基础上引出课题并板书：圆。 并相机比较圆与其他平面图形的异同之处。 2、自主学习、探索新知。 初步体验第一步是学生选择任意画圆工具，独立尝试画圆。并与同桌说说你是怎么画的？ 第二步介绍出示圆规，学生尝试用圆规画圆。2人小组说说你用圆规怎么画圆的？ 第三步认识圆的各部分名称圆心、半径和直径。 3、用圆的知识解释一些日常生活现象，巩固深化认识。 主要是通过联系生活的方式感知数学源于生活，生活中处处有数学。 最后，对本节课进行总结以及布置作业。 六、说板书设计。
比较轻重说课稿示范
比较轻重说课稿示范 比较轻重说课稿示范 篇一：2015教师资格考试幼儿数学说课稿：比较轻重 游戏目标： 1.引导幼儿步入神奇的数学领域。 2.帮助幼儿理解物体轻重所具有的相对性，掌握正确的比较方法。 3.幼儿能够正确比较物体的轻重。 游戏准备： 图片两幅;小筐子一个;铁球、皮球、棉团各一个;绒毛玩具小猫、小鸡、小老鼠、狮子各两个。场地画有迷宫图。 玩法指导： 首先请幼儿画一画，把第一幅图中重的物体下面画。 比一比，比较第二幅图中桶和袋子谁重，谁轻? 试一试，完成以上任务后，幼儿在筐中用自己的方法比较铁球、皮球和棉团的重量，将最重的给爸爸，比较重的给妈妈，最轻的给自己。 玩一玩，三人快速来到迷宫前，放下手中的物品。手持重物者(爸爸)走蓝线，手持最轻物品者走红线(孩子)，妈妈作裁判。爸爸和孩子分别从起点出发，依次比较两动物的重量，取重量重的动物前行，沿线走到终点，又快又正确者为胜。 篇二：2015教师资格考试幼儿数学说课稿：比较轻重
1.引导幼儿步入神奇的数学领域。 2.帮助幼儿理解物体轻重所具有的相对性，掌握正确的比较方法。 3.幼儿能够正确比较物体的轻重。 游戏准备： 图片两幅;小筐子一个;铁球、皮球、棉团各一个;绒毛玩具小猫、小鸡、小老鼠、狮子各两个。场地画有迷宫图。 玩法指导： 首先请幼儿画一画，把第一幅图中重的物体下面画。 比一比，比较第二幅图中桶和袋子谁重，谁轻? 试一试，完成以上任务后，幼儿在筐中用自己的方法比较铁球、皮球和棉团的重量，将最重的给爸爸，比较重的给妈妈，最轻的给自己。 玩一玩，三人快速来到迷宫前，放下手中的物品。手持重物者(爸爸)走蓝线，手持最轻物品者走红线(孩子)，妈妈作裁判。爸爸和孩子分别从起点出发，依次比较两动物的重量，取重量重的动物前行，沿线走到终点，又快又正确者为胜。 篇三：教师资格考试幼儿数学说课稿：比较轻重 游戏目标： 1.引导幼儿步入神奇的数学领域。 2.帮助幼儿理解物体轻重所具有的相对性，掌握正确的比较方法。 3.幼儿能够正确比较物体的'轻重。
说课稿的基本步骤
说课稿的基本步骤 说课的基本步骤?样说课才是有效率的下面一起去看看吧 “说课“是在备课的基础上面对同行或专家领导在规定的时间内针对具体课题采用讲述为主的方式系统地分析教材和学生等并阐述自己的教学设想及理论依据然后由同行评议达到互相交流共同提高的一种教研活动 一、说课的作用 说课其实也是一种集体备课的形式是为了提高课堂教学效率教师之间进行的一次思想碰撞一次智慧的交流通过说课教师能高屋建瓴地把握教材预设学习中的各种“教学事件“反馈教学中的得失选择适宜的教学方法提高课堂教学效率促进教学研究具体有以下作用： 1.可以更好的吃透教材 教师在备课中虽然对教材做了一些分析和处理但这些分析和处理是浅显感性的而通过说课从理性上审视教材这就可能发现备课中种种疏漏再经过修改教案疏漏就会得到弥补从这个意义上说它能帮助教师更好的吃透教材优化教学设计过程 2.可以提高理论水平 说课不仅要说明教还要说明为什么要这样来做这就迫使教师要认真去学习教育教学理论要认真去思考如何解决理论与实践相脱节的问题这样就可以帮助教师从理论上去认识教学规律 3.简便易行共同提高 4.提高表达能力
二、说课的内容 1.说教材 说课首先要说明自己对教材的理解说教材的目的有两个：一是确定学习内容的范围与深度明确“教什么“;二是揭示学习内容中各项知识与技能的相互关系为教学顺序的安排奠定基础知道”如何教“说教材包括以下几个方面： (1)说教材的地位作用要说明课标对所教内容的要求脱离课标的说课那就是无本之木、无源之水会给人一种虚无缥缈的感觉还有说明所教教学内容在节、单元、年级乃至整套教材中的地位、作用和意义说明教材编写的思路与结构特点 (2)说教学目标的确定一说目标的完整性教学目标应该包括知识与技能目标、过程与方法和情感态度三个方面的目标;二说目标的可行性即教学目标要符合课标的要求切合各种层次学生的实际;三说目标的可操作性即目标要求具体、明确能直接用来指导、评价和检查该课的教学工作 (3)说教材的重点难点教学重点除知识重点外还包括能力和情感的重点教学难点是那些比较抽象、离生活较远或过程比较复杂使学生难以理解和掌握的知识并要具体分析教学难点和教学重点之间的关系 2.说学生