[浅谈初中英语写作能力的培养] 少儿英语写作
浅谈初中生英语写作能力的培养
浅谈初中生英语写作能力的培养写作最能直接反映出一个学生的英语水平，也是每个英语教师，特别是每个考生都十分关注的事情。
但不少学生一提到写作，脑子就一片空白，手中的笔不知该写什么。
即使写了，也是错误百出，得分很低。
为了提高初中生的英语写作水平，培养他们的写作能力，笔者进行了认真思考，并在教学中进行了探索。
经过一段时间的实践探索，笔者在写作教学中，结合教材特点和初中生心理特点，把列好树型提纲和创新评改方式作为写作兴趣培养的突破口，已初步矫正了学生畏惧作文的心理，也循序渐进地激发和培养了学生的写作兴趣和写作能力。
一、分阶段要求，循序渐进练好写作基本功“冰冻三尺，非一日之寒”，英语写作能力的培养也是如此。
教师应根据初中各教学阶段的要求，安排和确定学生写作训练的内容，由浅入深、由易到难，循序渐进地练好学生的写作基本功。
首先，在学生进入初中的第一学期，严格把好写字关。
经常提醒学生正确、端正、熟练地书写字母、单词和句子，注意大小写和标点符号。
第二学期，严抓单词关。
书面表达需要一定的词汇量，因此，学生要坚持每天听写、默写，循环记忆单词，巩固所学词汇。
到了初二第一学期，重点抓句子关。
在平常教学中，多安排一些用词造句、连词成句的练习，帮助学生正确掌握句子的基本结构。
初二第二学期，重点抓语段关。
在教学中，多设计一些组句成段、连句成文的练习，帮助学生初步掌握写作的基本方法。
到了初三，随着学生知识的不断积累，书面表达练习的重心要逐渐由以句子为核心向语篇为单位过渡，并且训练形式要多样化，比如看图作文、缩写课文、图示作文、命题作文、应用文等，循序渐进练好学生的写作基本功。
二、有效积累，培养良好语感克拉申在其第二语言习得“输入假说”理论中指出，外语学习想取得成功，必须有丰富的、自然的目标语语料及有关知识的输入，没有大量的输入，外语学习就成了无源之水，无本之木，也就无法进行信息输出。
只有大量输入语言信息，在量的积累达到一定程度后学习者才能输出信息，进行模仿，形成自然、流利的语言表达。
浅谈初中生英语写作能力的培养
浅谈初中生英语写作能力的培养摘要：写作训练是综合反映学生运用语言能力的一个环节，作为一名英语教师，我们必须全方位地培养和提高学生的英语写作水平。
在写作训练中，应该狠抓基础，强化词汇背诵，重视语法教学，以听促写，强化写作能力的训练与避免“汉语式英语”相结合，从而促进英语写作能力的提高。
关键词：写作训练；词汇记忆；语法训练；“汉语式英语”近年来中考英语试题对学生在英语写作方面的能力和要求在不断地提高，然而许多学生在此方面丢分严重，以致影响最后总分。
因此，作为一名英语教师，教给学生适当的方法，有意识地培养学生的英语思维方式，减少表达错误，写出地道的英语作文是很有必要的。
面对现状，结合个人教学实践，对初中生英语写作能力的培养做了一番初探。
一、狠抓基础，重视词汇和语法教学一篇文章有很多句子组成，写出正确的句子是写作的基础，而句子又是由许多单词、词组等组成的，可见，要写一篇作文表达自己的思想必须以足够的词汇量为基础。
国家教育部颁布的《英语课程标准》要求初中毕业生的词汇量应达到1600个，然而实际上大多数学生掌握的词汇量都不达标。
除了词汇方面的问题之外，学生们在作文中出现错误最多的地方往往是由语法错误引起的。
他们在写作中的句子结构混乱，语法不规范，含义不清楚等情况屡见不鲜。
因此，在写作训练中，教师应当重视语法知识的讲解。
二、以听促写《新概念英语》的作者在介绍该书使用说明中强调：“不写没有的语言，不读没有说过的语言，不说没有听过的语言。
”很明显，听的训练是获得语言信息及语言感受的重要渠道。
在听语言材料的过程中，学生们提高了听力水平，获取了更多的信息，从而为表达打下基础。
在听力训练教材的选择中，教师可以选择一些适合的听力材料，可以是小故事、对话、英美家庭生活习俗、风土人情、文化背景知识，以及人物介绍，要求语言地道，由英美人士朗读，语速由慢到快，循序渐进，使学生听过之后扩大见闻。
具体做法是：事先提出每课生词，让学生在课后反复听课文内容，并逐字逐句写下。
浅析初中英语作文写作技巧的培养策略
浅析初中英语作文写作技巧的培养策略初中英语作文是英语学习中重要的组成部分，是学生提高英语综合应用能力的必修课。
由于初中生年龄较小，英语基础薄弱，作文写作技巧的培养是一项具有一定难度的任务。
为此，本文将从培养初中生英语作文写作技巧的角度进行浅析，提出相应的培养策略，以期帮助初中生更好地提高英语作文写作水平。
一、培养初中生英语写作技巧的重要性作文是语言学习的重要手段之一，通过写作可以提高学生的语言表达能力、逻辑思维能力、文字组织能力和想象力。
作文又是对知识的巩固和运用，也是检验学生对知识的掌握和应用。
培养初中生的英语写作技巧具有重要的意义。
1. 激发学生的兴趣激发学生的学习兴趣是培养写作技巧的首要任务。
教师可以通过设计生动有趣的话题和内容，引导学生积极参与到写作活动中来。
可以给学生带来一些有趣的话题或是生活中的故事，让学生通过这些话题或故事进行写作练习，从而激发他们的兴趣。
2. 注重写作素材的积累写作素材的积累对于写作能力的培养至关重要。
教师可以通过多种途径来帮助学生积累写作素材，鼓励学生多读优秀的英语作文，积累写作素材；提倡学生多参加各类写作比赛，锻炼写作能力等等。
3. 注重写作技巧的训练写作技巧是英语写作的基础。
教师可以通过对写作结构、段落衔接、语法运用等方面进行详细的讲解和训练，帮助学生掌握写作技巧。
在训练过程中，教师还可以通过讲解、示范和练习等多种途径帮助学生掌握写作技巧。
4. 重视写作策略的引导写作策略是指写作过程中的一系列技巧和方法。
教师可以通过对写作策略的引导，帮助学生学会如何合理地安排写作时间，如何有效地搜索和收集写作素材，如何进行写作内容的组织和展开等，从而提高写作效率和质量。
5. 注重写作评价和反馈写作评价和反馈是培养学生写作技巧的关键环节。
教师可以通过对学生的作文进行详细的评价和反馈，指出其优点和不足，帮助学生发现问题并及时加以改进。
教师还可以鼓励学生相互交流作文，互相评价和改进，从而促进学生写作技巧的提高。
初中英语教学论文浅谈初中英语写作能力的培养
初中英语教学论文浅谈初中英语写作能力的培养第一篇：初中英语教学论文浅谈初中英语写作能力的培养浅谈初中英语写作能力的培养【摘要】本文从中学生的语言基础和心理特征入手,分析如何培养中学生的写作能力,旨在使中学英语教师更好地把握新课程标准的教学目标.【关键词】初中写作能力在英语学习中写的能力是学生运用书面文字表达思想的能力,它是一个多层次的概念,与听,说和读的能力密切相关,它既涉及遣词造句,又涉及语篇结构分析;既包含语言训练,又包含思维训练,因此,学生写作能力的培养对提高英语学习水平具有至关重要的意义.在实际的教学中,发现相当一部分中学生的英语写作中存在不少问题,比如词汇贫乏,拼写错误过多以及语法知识肤浅,语篇意识淡薄等,而英语学习中语言输入与输出的质和量决定着学习者的学习成效.写作是语言输出的重要途径之一,写作训练是提高学生英语学习质量,帮助学生获得学习成就感增强其学习信心与兴趣的重要教学手段,这就涉及到教学方针,教学方法,教学目的和教学质量等在内的教与学的一系列问题.下面我们就来讨论一下在写作训练中可以采用的几个行之有效的方法:故事教学法故事对学生具有普遍的吸引力.它不仅是一种娱乐,也是一种很重要的学习方式,这种学习往往是儿童自发的和主动的学习,这可以从儿童心理发展的要求与故事所具有的特性两方面得到解释.一方面认知好奇心是初中生喜爱故事的原始驱动力,另外故事本身往往具有人物性格鲜明,情节曲折生动的特点,能深深地吸引学生的注意力,唤起学生强烈的情绪反应,使他们或兴奋,或悲伤,或紧张,从而丰富和加深他们的情感体验,促进其心理发育.但是在运用故事教学法时,教师应注重对故事的选择,如果故事大部分的词句学生理解不了,再精彩的故事也会令学生失去听或读的兴趣.所以教师应该选择精彩易懂,线索清晰的故事, 以便于学生根据故事线索理解,复述或转述故事,甚至可以将课文内容衍生,教师引导学生在原课文的基础上充分发挥想象力,衍生出新的情节,以初二下册UNIT23为例,教师可引导学生衍生以下情节:please guess the endingof the story….课堂讨论法讨论用于写作教学主要指写前的口头表述,或称为口头作文.口头表达是书面表达的基础,写与说具有相似的心理语言形成过程,都需要先形成要表达的思想和信息,再根据一定的规则将信息编码,产生有意义的句子和段落.在写作教学中开展讨论活动能使学生懂得,该写什么和怎么写.在讨论过程中,学生可以集思广益,互相借鉴,这就降低了写的难度,使学生对内容单一的材料也觉得有话可说,有句可写.例如,某次写作课的内容是:“根据以下5幅图画和提示词,用英语写一篇小故事……”(内容,图画和提示词等均用讲义的形式发给学生).教师先让学生分组讨论,然后针对每一幅图画,请各组代表发言,在此基础上再让学生动笔写,当学生写的时候,教师在教室巡视并解答学生的问题,待学生写好后,大家讨论交流,然后教师总结,最后让学生完成书面作业.范文分析法要点分析现在的英语作文基本上都是命题作文,书面表达内容以文字和图画两种形式提供,这就要求学生从所提供的信息中抓住要点,发挥创造性思维,但许多学生缺乏提取信息和处理信息的能力,要么没有读懂全材料,要么理解材料有误,要么遗漏信息.因此信息点的确立是书面表达完整的达标的一个重要保证,它既可确保不漏信息,又可防止考生写作的随意性.错误罗列确立了写作内容后,学生便需思考写作时必须用到的英语词汇.但是不少学生运用词汇时存在着许多问题,这些问题直接影响着书面表达的整体质量.如:单词拼写错误,如September----septenber ritchen——richen sofa----safa 名词数的错误:five hundred—five hundreds.时态误用: I am very happy when I knew(know)you would(will)come here.汉语式英语:You can by bus.(You can go by bus)词语搭配不当:hear from your letter(hear from you)等等不胜枚举.当然,在分析常犯的错误之后,也应让学生欣赏一些优秀的范文,文章合理得体的用词和流畅的表达也可以让学生从中得益不少.戏剧创作法戏剧创作法指以中外寓言童话,历史典故或日常人物趣事等为素材进行重新表达或编写.教师可让学生模仿,也可让其独创,从采用记叙文体,也可采用对话形式,以便发挥学生的想象力.当学生自己所创作的文章在课堂上“Free talk”中表演时,使课堂具有了一种轻松,活泼,民主的气氛,这种学习环境能够激发学生积极参加语言实践活动的热情,尤其能消除那些性格胆怯或有自卑感的学生的心理障碍,增强其自信,使他们产生一种I can speak English,I can do well的心理感觉.戏剧创作法在课堂上的使用可以使学生在原有的语言知识的基础上,对所学语言进行加工重组,使其赋予新的内容.它能促使学生对语言产生新的认识,有助于培养学生创造性运用语言的能力,作为听众的学生,在听了整个的话剧表演以后,必须给予客观的评价,讨论,每个学生必须充分调动自己的语言知识储存,阐述自己的经历和解释自己的观点,不同学生有不同的知识背景和不同的解决问题的方法,他们交换观点,彼此争论,互相帮助,直到新观点产生.但在使用这个方法时,教师应注意把握时间,难度,情境等,这就对教师提出了较高的要求,它没有现成的材料,要求教师根据教材自行设计,创设情景引导学生,其次,教师要能够自如地用英语组织教学.所以,教师必须努力提高自身语言水平,具有广博的学识和文化素养,才能组织深浅适度的活动.阅读法英语中听说读写密不可分,写作训练也可借助于阅读训练.阅读是有目的地获取书面信息的交际行为,而作文则是一种语言输出的行为,在阅读前,教师可以给出话题引导学生讨论,唤起学生对所要阅读的材料的兴趣,例如:在教学初二下册LESSON 83之前,教师首先让学生讨论这样几个问题:“Can money bring happiness ” “If you have lots of money ,what will you do ”由于学生对“money”这一话题很熟悉,因而讨论得非常热烈,讨论时学生的意见产生了明显的分歧,有的学生说“yes”,有的学生说“no”,此时,教师又引导评论双方分别说出了各自的理由,在这个过程中,学生写作的语言表达能力,条理性都得到了充分的训练.阅读后的讨论,交流也必不可少,并在相互交流的过程中总结文章的中心思想,领悟文章的内涵,评价文章的特色和对比中外文化的差异等.例如,教学初二下册Lesson 90时,可以让学讨论下列问题:“ What can you learn from Bill Gates ”“Do you want to be a person like Bill Gates Why or why not ”阅读后的讨论是较高层次的语言活动,它对培养学生写作上的创造性思维能力有很大帮助.总之,现代的写作训练方式改变了传统的英语课堂教学模式,教师不再是滔滔不绝地讲,学生也不再是忙忙碌碌地记,取而代之的是教师精心设计的课堂教学活动,教师要根据学生的现有水平选择适当的作文材料,注重激发学生的写作欲望,保持学生的写作兴趣,发挥学生的写作才能,鼓励学生用英语表达.只有这样才能取得良好的教学效果.第二篇：初中英语教学论文_浅析初中英语写作教学策略浅析初中英语写作教学策略张霞萍英语课程标准对初中毕业生写的技能的目标要求是：能根据写作要求，收集、准备素材；能独立起草短文、短信等，并在教师的指导下进行修改；能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系；能简单描述人物和事件；能根据所给图示或表格写出简单的段落和操作说明。
浅谈如何提高七年级学生英文写作能力
浅谈如何提高七年级学生英文写作能力七年级是学生英文写作能力培养和提升的关键期。
教师要抓住这一关键期，加强学生英文写作基础能力的培养，开展绘画与写作结合、模仿写作、合作写作等多种形式的英文写作训练，注重学生英文思维培养，进行有效的英语写作教学，从而促进学生写作能力的养成，全面提高学生英文写作水平和英文综合素养。
标签：英文写作七年级模仿写作合作写作语言学习看似简单实际却很复杂。
写作是书面语言，是流在纸上的语言，美妙而富有魅力，更是作者真实情感和思想的表达。
作为英语非母语的英语学习者，想要完成优秀英语作文的写作，并非一件易事。
作者需要有扎实的语言功底、丰富的英语表现力和缜密的英文思维。
而这些能力的培养是一个长期、循序渐进而又循环往复的过程。
七年级是学生从小学进入初中的过渡阶段，也是引导学生转换学习方法、提升英文写作能力的关键期。
这一时期，教师在培养学生英文“听、说、读”能力的同时，还应采取多种方式开展英文写作教学，加强学生英文写作能力培养，提升学生英语表达的综合素养。
下面从三个方面浅谈如何提高七年级学生的英文写作能力。
一、培养英文写作基础能力（1）增加英文词汇量。
词汇量是写作的重中之重，没有足够的词汇量，写作就成了“无本之木，无源之水”。
所以，积累词汇是非常必要的。
衡量优秀的英语作文，既要关注词汇运用的准确性，又要强调用词的得体性和表达方式的多样化。
因此，写作要更多考虑用词的恰当性和行文的篇章结构。
只有流畅、连贯和可读性强的作文，才能博得读者的赞赏。
（2）扩大英文阅读储备。
“读书破万卷，下笔如有神”，可见阅读对于写作的重要性是不容忽视的。
七年级学生掌握的词汇量和句式比较单一，英文写作思维比较差。
因此可以让学生阅读一些简单的英文原著，如书虫系列丛书;观看符合七年级学生身心特点的英文迪士尼动画和电影，了解英语国家的传统文化、语言表达和思维方式。
同时，教师在教授课本知识时，还应该详细分析英文课文的内容和结构，使学生了解作者的构思和行文方式，在潜移默化中提高写作水平。
浅谈如何提高初中生的英语写作能力（五篇范文）
浅谈如何提高初中生的英语写作能力（五篇范文）第一篇：浅谈如何提高初中生的英语写作能力浅谈如何提高初中生的英语写作能力写作是一个高度复杂的思维过程，是学生表达思想的一种方式，它对学生的认知能力、思维能力、语言表达能力和组织能力都有相当高的要求。
从一个学生的英语写作能力上可以全面地展示这个学生的综合英语水平，同时也是衡量一个教师的课堂教学效果的标准之一。
当今社会对学生的书面表达能力与口头表达能力的要求越来越高，但是在初中阶段英语写作还未能受到应有的重视，所以英语写作一直是学生的薄弱环节。
那么如何提高初中生的英语写作能力呢？下面我就结合实践对如何提高初中学生英语写作能力谈谈自己的几点认识。
一、激发学生写作的兴趣激发学生的兴趣是促使学生积极参与课堂教学的前提。
兴趣是最好的老师，是学生学习的内在动力。
培养兴趣对英语教学尤为重要。
因此，在教学中，教师要利用各种手段和方法：如利用实物、图片、简笔画等教学仪器精心创设学习氛围，激发学生的兴趣。
如在教学Merry Christmas一课时，教师可带上一些圣诞礼物，圣诞树等小件物品，并让学生装扮成圣诞老人说：“Merry Christmas”这首先激发了学生的参与意识，这时全班学生会活跃起来，他们会带着兴趣来了解关于圣诞节的习俗并积极地去学习课文。
学完课文后，再让他们以“Christmas”为题写一篇不少于60个词的作文。
他们会觉得很兴奋，很乐意去写。
二、抓好词汇学习语言离不开词汇。
没有一定的词汇量，就无法用英语进行表达。
从单词的释义、用法和词语、短语的搭配，从组词成句，组句成段、成文都离不开词汇的学习。
故教师在教学过程中，要进行词汇的训练，使之形成习惯。
比如：常用解释单词的含义，让学生进行默写，并背诵好句子，好文章和课文中的重点句型。
写作时会起到画龙点睛的作用。
记忆孤立的单词费时费力而且很容易忘记，在学习每个单元的单词时，尽可能地将一个个孤立的没有任何联系的单词巧妙地串成词组或短语，使其具有一定的情景意义。
浅议初中英文写作能力的培养 精品文档
浅议初中英文写作能力的培养精品文档浅议初中英文写作能力的培养-精品文档浅议初中英文写作能力的培养初中英语教学活动中一个很关键的组成部分就是文学创作教学。
学生们的意见反馈就是对英文文学创作抱著存有恼怒心理。
考试中，英文文学创作也沦为一个主要的安打点。
笔者通过多年的英文教育教学总结了一系列成功经验，实践中获得了极好的效果。
初中英文文学创作练，首先从英文单词等最为基础的已经开始，加强英文读取练，培育英文文学创作兴趣，构成较好的英文文学创作习惯，从而不断提高学生们的写作能力。
一.重视英文写作的重要性初中英语教学实践中，主要存有存有以下几点意义：1有助于掌控和加强所学科学知识。
英文文学创作就是对所学英文科学知识的系统的运用。
英文文学创作有助于学生温习和把握住已研习过的英文科学知识，自学如何娴熟运用课上所学的词汇、短语、句型和英文语法。
必须重实效摈弃过去那种对着英语教材机械化的自学的效率必须提升很多。
2有利于对英文的阅读理解。
英文的写作过程中就是学会怎样把握一篇文章主题的过程，所以学生们在进行英文的阅读理解时，通常情况下就要比不曾受过英文写作练习的学生稳、准、快。
3有利于提升英文学习能力。
英文写作可以培养学生的英语思维，一步步帮助他们掌握表达思想的技巧。
英文写作能够帮助学生克服英文学习过程中的种种弊端。
学生的英文作文可以反映出来其对英文词汇、短语、一些句型句式的掌控程度。
之后的英文简写、逸闻，还是缔造练，学生的完成度都极好。
二.打牢英文文学创作的基础一篇英文文章基本包含段落、句型、词组等几个层面，这些都是英文写作的基础。
所以英文写作训练中必须强化这几方面的基础练习。
第一，加强英文词汇和短语积累，建议采取分组互动、英文词汇竞赛等方式，加强学生对英文词汇、短语的把握。
第二，强化基本基本句型的学习。
可以说所有英文句型都是这几个句型的变化和衍生，所以必须强化学生对几种基本句型的训练。
第三，强化句型教学，进行句型分析，加强一句多说”能力培养。
培养和提高学生英语写作能力的几点建议
培养和提高学生英语写作能力的几点建议培养和提高学生英语写作能力一直是教育工作者和家长们关注的重要问题。
英语写作能力的提高不仅可以帮助学生更好地表达自己，还可以提升他们的语言素养和思维能力。
下面我将就培养和提高学生英语写作能力的几点建议进行探讨。
一、注重基础知识的学习学生的英语写作能力的提高首先要注重基础知识的学习。
学生必须掌握英语的基础语法知识、词汇量和句型结构。
只有具备了坚实的语言基础，学生才能更好地进行英语写作，避免出现低级错误，使自己的文章更加通顺和规范。
学生应该勤加练习基础语法和词汇，养成良好的语言习惯。
二、多读多写在学习英语写作的过程中，多读多写是非常重要的。
通过大量阅读，可以帮助学生积累词汇和句型结构，提高语感和表达能力。
多写则可以锻炼学生的写作能力，提高他们的写作水平。
教师可以布置一些关于不同话题的写作任务，鼓励学生多写，多练，逐步提高他们的写作水平。
而家长也可以鼓励孩子多读一些英文书籍，养成良好的阅读习惯。
三、培养良好的写作习惯良好的写作习惯对提高学生的英语写作能力非常重要。
学生需要养成每天写作的习惯，保持对写作的热情和积极性。
写作需要耐心和毅力，要培养学生的坚持和恒心，不断积累和提高自己的写作能力。
还要注意规范的写作格式和结构，让学生养成良好的写作习惯。
四、注重写作技巧和方法的指导在教学过程中，学校和教师们需要注重对学生进行写作技巧和方法的指导。
教师可以向学生介绍一些写作的技巧和方法，比如如何组织思路，如何表达清晰等。
通过这些方法的指导，可以帮助学生更好地进行英语写作，提高他们的写作水平。
五、鼓励学生多参与写作活动学校和教师们可以开展一些写作比赛、写作展示等活动，鼓励学生多参与，展现自己的写作才华。
这些活动可以激发学生的学习热情，提高他们的写作兴趣，促进学生的写作能力的提高。
也可以通过这些活动，让学生感受到写作的乐趣，从而更加自觉地进行英语写作的练习。
六、关注学生的写作进步学校和教师们需要关注学生的写作进步，给予学生及时的反馈和指导。
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《[浅谈初中英语写作能力的培养] 少儿英语写作》
摘要：英语写作能力是英语综合能力的一种体现，英语句子结构与汉语不同，要写好英语作文，仅仅记英语句子结构还是不够的
英语写作能力是英语综合能力的一种体现。
新课标对写作能力的要求也比以前提高了，近年来英语毕业会考写作的比例也越来越大了。
写作成了检测英语综合能力的重要手段之一。
如何有效地提高英语写作能力呢？我就几年来的认识与经验谈谈自己的一些浅见。
一、加强词汇的积累俗话说，万丈高楼平地起。
再高的大厦都是一砖一砖建成的，没有词汇积累，单词写不出，写作是句空话。
因此要鼓励学生加强词汇的积累，注意词意和词性的理解。
当然，词汇的积累也要讲究方法，即找出适合于自己的规律与方法。
为写作奠定基础。
二、理解英语句子结构英语句子结构与汉语不同。
常有学生造这样的句子：我常在家看电视，I often at home watch TV。
我在他家玩，I at his home play.这样逐字按汉语的顺序写出的句子不中不英，让人费解。
如果他们记住了英语句子结构一般是：主语（由某人或某物充当）+谓语（做什么或是什么）时间、地点放在后面或句首。
这样的话，一般不会写成那样的句子。
三、鼓励学生熟记，理解与运用常用句型和短语要写好英语作文，仅仅记英语句子结构还是不够的。
有些句型结构不是按照简单的句子结构顺序，如：It is difficult to study a foreign language well. It 是形式主语，而 to study a foreign language well是真正的主语却放在了句子的后面。
如果能记住句型 It is +adj.+to do sth. 那么就很容易表达这样的句子了。
四、鼓励学生熟读背颂及运用平时所学的词句、篇章语言来源于生活，服务于生活。
正如李阳先生所推荐的疯狂英语所说，平时把学到的句子，句型大声地以最快最流利的速度讲出来。
让自己的嘴巴随意地说出英语句子，语感就形成了，写作就能思如泉涌了。
五、有目的的多练笔要提高写作水平最后必不可少的一项工作是有目的的练笔。
这种有目的的练笔是指：（一）选用的写作素材最好等同与自己知识水平或略高于自己的知识水平。
这样就能运用所学的英语来达到熟练的目的。
脱离实际水平的过高要求的写作只会让作文一塌糊涂，让写作的人散失信心。
（二）写完后要有老师修改，指正。
发现错误并改正错误。
通过老师的批改与鼓励，树立信心，一次又一次不断进步。
（三）写作时要尽量用已有的英语习惯表达方式去写，不要自己创造语言反而弄得别人看不懂，失去了语言用于交流和沟通的本来目的。
通常经过这样的训练，很多同学不再感到无从下笔，英语写作水平自然得到了提高。
（作者联通：835200新疆霍城县第四中学）
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