计算机专业教学方法改革与研究初探
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FBL教学法在《计算机应用基础》教学中初探
FBL教学法在《计算机应用基础》教学中初探摘要：《计算机应用基础》是各高职院校的通用平台课，具有较强的工具性和实用性。
由于种种原因，学生在学习基础上有很大差异，为教学工作的展开带来了一定难度。
而以PBL教学法为核心的教学模式，可在一定程度上解决同一个班级中学生们存在的基础差异问题。
关键词：计算机基础教学改革PBL教学法《计算机应用基础》是各高职院校必修的基础课程，其内容涉及到计算机基础知识、汉字的输入技术、Office办公软件的应用以及互联网的相关操作等。
由于学生生源基础教育所在地的教学条件、自身家庭条件、学习兴趣以及接受能力不同，我们发现在同一个班级中，学生的基础知识操作能力是有很大差异的。
基础好的同学已经能够熟练的应用Windows操作系统，汉字的输入速度很快，并且对Office 办公软件的应用也有一定的基础。
对这些学生而言，本门课程的主要任务就是需要进行更加深入的、以提高知识层次和内容深度为目的、精益求精学习；而还有一部分同学他们基础薄弱，对计算机最基础的操作都很生疏，他们需要通过系统的、循序渐进的学习才能实现大纲要求。
如果我们按照传统教学方式，很可能顾及了基础较差的同学的接受能力，而基础好的同学就会觉得“吃不饱”、“没意思”，课上会显得百无聊赖；而如果只关注基础好的同学，基础差的同学就会“吃不下”、“难消化”，最后便会“破罐破摔”，早早放弃。
如何客服学生们存在的如此严重的学习基础差异，是高职院校教师必需面对和克服的难题。
为此，我在向有经验的教师请教、在对学生做细致调查的基础上，不断总结和探索，并在自己的教学实践中进行了教学方式的改革，总结出一套以PBL教学法为核心的教学模式。
1 研究学生、找出差异产生的原因直面客观存在，在教学过程中我注意观察，通过了解与研究发现学生的基础差异不外乎由以下原因造成：(1)不同地域教学水平的差异。
同一个班中，学生从北京的四面八方汇聚在一起。
对于城区的学生来说，接受基础教育时，学校的教学资源相对先进、设备资源充足、信息沟通的传递渠道开放畅通，加之家庭经济条件优越，学生大都经常接触和使用计算机，能够通过网络获得各种先进的计算机知识；而对于农村的学生，情况却恰恰相反，由于受学校条件和家庭的限制，接触电脑的机会非常有限，获取知识的渠道狭窄，计算机水平也就相对较低。
计算机仿真教学法应用研究初探
（ 南广 播 电视大 学机 电工程学 院 。 云 云南 昆明 ６ ０ ２ ） ５ ２ ２ 摘 要 ： 着计算机 仿 真技 术的 发展 ， 多工程设 计 可 以通 过 计 算机 仿 真 来设 计验 证 ， 随 很 目前 各 类
学科 都有 自已的计 算机仿 真 软件 ， 仿真 结 果与 实 际结果 已非 常接 近 ， 算机仿 真教 学法就是把 工程 且 计 设计 仿真 软件 应 用于 工科 课 程教 学的基 本方 法 。利 用计 算机 仿 真技 术进 行 实验 ， 可使 学生 获得 感性 知识 ， 经历从 实践 到理论 启 蒙 的认 知 过程 ， 弥补 常规 的 实验 方 法 需要 的 实验 条件 较 高、 实验 效率 较低
（ ）Ｐ 三 Ｐ Ｔ课 件 、 电子 教材 、 电子 讲义 。
任课 教 师 根据 教 材 、 学 内容 、 教 目标 任务 编 写 自 已讲 义 、 案 、 Ｐ 课 件 ， 电子 版 讲 义 、 案 、 Ｐ 教 ＰＴ 其 教 ＰＴ 课 件 都能够 调 用仿 真单元 。 二 、 算 机仿真 教 学单 元数据 库及应 用 计 “ 计算 机仿 真 教学 法” 既可应 用于一 门课 程 （ 种 一
以经 过理 论证 明 ， 可 以通 过 实 验证 明 ， 们 就 是 应 也 我
ｓ ｉ ｍ等等 ， 尽管各种仿真软件各有特点 、 各有所长 ， 但
就 其 仿 真 功 能而 言 Ｍｕｔ ｉ 更 胜 一 畴 ， ｌｓ ｉｍ 因此 可作 为
首选。
（ ） 计仿 真单 元 。 二 设 由设计 人员 根据 教 学大纲 、 教学 要求 、 专业 特点 、 行 业特 点设 计并 制做 仿 真单元 ， 每一个 专 业有若 干 门
真软 件 ， 多个 专业 ） 冈为各类 学科 都有 自已的仿真 软 ，
计算机专业学生校园内创业研究初探
Science and Technology &Innovation ┃科技与创新2021年第22期·3·文章编号：2095－6835（2021）22－0003－02计算机专业学生校园内创业研究初探王皓昱1，顾效瑜2，杨锋2（1.江苏大学，江苏镇江212000；2.南通理工学院，江苏南通226000）摘要：随着大学生就业形势的愈发严峻以及国家对“大众创业，万众创新”的鼓励，计算机专业的学生可以利用自身的技术优势，做好校园内的创业。
对计算机专业学生如何在校园内进行创业进行了研究。
关键词：计算机专业；学生；创业；服务中图分类号：G642文献标志码：ADOI ：10.15913/ki.kjycx.2021.22.0021中国对大学生创业要求的紧迫性随着中国大学的不断扩招，大学生的就业难度不断增加，几乎每年都是“最难就业季”，受新冠疫情的影响，世界经济萎靡不振，大学生就业难度更是雪上加霜。
高校创业教育状况和效果的好坏直接关乎大学生的成才成长、大学生的创业成功率和就业质量以及国家对人力资源的配置和优化利用。
为提高学生就业率，为了响应国家提出的“大众创业，万众创新”的口号，我们要积极培养大学生的创业能力。
培养学生创业能力，一方面要在课堂上培养，即对学生进行各种各样的创业培训，另一方面是实践教学，直接进行创业活动，但创业活动意味着巨大的风险和资金的消耗，主要的风险有：①不知道选择哪些项目；②缺乏创业的经验和技能；③没有原始积累，缺乏资金。
虽然国家鼓励大学生创业，但大学生真正向社会融资，有多少人敢给没有实际经验的大学生投资。
鉴于创业困难，许多大学生不愿意创业，而选择打工，或者先打工，等有了经验再创业，问题是如果大家都这么想，则社会无法为大学生提供如此多的就业岗位，必须要有部分大学生出来创业，才能缓解就业的困境。
优化大学生创业教育，需要将短期规划与长期规划相结合、构建完善的大学生创业教育实施体系、营造开放包容的创业文化氛围[1]。
计算机专业课程设置初探
数据库、 计算机原理、 ＶＢ、 计 算机 组 装 与 维 修、 网络 技 术 等 课 程 。 在上 课的过程中 ， 我
一
们 感 觉 到 计 算 机 专 业 的 课 程 开 设 无 所 适
目 中的 一 项 ， 而 动 画 和 平 面 是 多 媒 体 课 程
课程 改革运 转二 年（ 也就 是一 个轮 回 后） ， 根 据 市 场 需 要 和 学 校 发 展情 况 ， 可 以 增加 以 下 培 养 方 向 。 （ １ ） 多媒 体 技 术 方 向 ： 培 养 从事 影 视 后 期 制 作 、 多 媒体 制 作 、 音 视 系 统开发 和应用 、 网 络 多 媒 体 信 息 的 加 工 与
运 营 等 工 作 的人 才 。 平 面 图 形 图像 处理 、 摄 像技术 、 多 媒体 音 视 频 处 理 技 术 、 平 面动 画 制作技术、 三维 动 画制 作 技 术 、 影 视 编辑 技 术、 影 视 特 技 与 后期 合 成等 。 （ ２ ） 网络 广告 设
从， 很 难把教材 、 教师 、 学 生 和 实 际 应 用 有 中 的 一 部分 。 这 学 期 课程 结 束后 ， 会 有 一 部 机地结 合起来 。 特 别 是 一 些 学 生 毕 业 时 总 分 同 学 觉得 自己适 合 动 漫 方 向 或 平 面 设 计 是 觉 得 自 己什 么 都 学 了一 点 ， 但 做 起 来 却 方 向 。 在 第 二 学 期 在 结 束 计算 机应 用 基 础 课 什 么都不会 。 现 在 有 些 学 校 也 采 取 了 其 他 一 些 措 施 ， 大 致 上 在 新 生 入 学 时 将 学 生 分 成 几 个 班 ， 有考学 班 、 动 漫班 ， 广告 设计班 、 软 件 班 ， 每 个班 的专 业课程 设 置都不 同 ， 大 家
高职院校教学项目“工业化”开发模式的研究初探——以计算机相关专业为例
而是通过 一项 具 体 工 作 、 目或 者 问题 的解 决 过 项 程 ， 学生学习 成果进 行 多样 化 的评 价 ， 利于 学 对 有 生专业 能力 、 方法能力 和社会 能力的全面提升 。 ｊ ［ ３
（ 项 目教 学 实践过 程 中出现 的一 些问题 三） 在现行 的计 算机 相关 专 业项 目教学 实践 的过 程中， 出现 了一些 问题 ， 教学 项 目的开发 目标 没有
数量 和质量 的需 求 的 ， 符合 计 算 机 相关 专 业 岗 又 位能力 的教 学项 目开发模 式 是很有 价值 的 。
（ ） 一 专业课程 分 类
现行得 到广泛 认可 和使用 的高 职教育计 算机 相关专 业课程 体 系 对课 程 的 分类 一 般 为 ： 专业 核 心课 、 业基础 课 、 专 职业通 用技 能课 、 职业素 质课 。 本 文对教 学项 目开发 研究 的对象 局 限于专业 基础 课 和核 心专业课 。 （ ） 目教 学法 的优 势 二 项 传统 教学仅 仅 以学 习前 人 知识 为 中心 、 以课 堂 系统讲 授为 中心 、 以教师 主导作 用为 中心 ， 多为
收 稿 日期 ：０ １０ ４ ２ １－ ３１
１ 专业 能 力 。专业 能力 决定 了从 业者 的基 本 ． 生 存 能力 。计 算 机行 业 从 业 者 ， 须 有 非 常 强 的 必
作者 简介 ： 高杉 （ ９ ２） 男， １ ８ 一 ， 吉林 白山人 ， 教 ， 士 。 助 硕
３１
看， 学生 专业实践 能力差 ， 职业 素养 不足 等现 象 ， 导 致 了毕业生专 业 就业 对 口率 低 ， 就业 质 量 不 高 ， 用 人单位 岗位需 求 和相关 专 业 毕业 生 能力 错位 的情 况 。计算 机相关 行 业有 着 区别 于其 他 行 业 的特 别 之处 ， 相关 岗位能力 也有着独 特 的要求 ， 项 目教学 “
基于OBE理念的高校教学模式研究——以C语言程序设计课程为例
Ⅰ高等教育研究ⅠGAODENGJIAOYU YANJIUⅠC语言程序设计是计算机专业的基础性课程，具有入门引导的重要作用。
然而，传统的课程教学存在一些问题：首先，课程内容中编程语言的语法规则较多，逻辑结构抽象且较难理解[1]；其次，未对教学内容进行合理的提炼与优化，教师在教学过程中致力于在有限的时间内规划教学内容，以使学生获取更多的理论知识，教学安排缺少师生互动；最后，就学生的基础与学习兴趣而言，由于C语言程序设计课程的学习是其他计算机专业课程学习的重要基础，一般开设在大一阶段，这种考量是符合学生学习循序渐进的认知特点和要求的，但是C语言程序设计学习本身对于学生的思维习惯、技术基础的要求比较高，不容易激发学生的学习兴趣。
OBE即成果导向教育，跳出了传统教育只关注教学内容的思维局限，已被广泛运用于课程教学改革建设中[2-3]。
OBE理念强调以学生为本，以成果为导向，更加关注学生的学习效果和综合能力的提高[4]。
成果导向教育要求教师在组织教学之前就设立明确、清晰的培养目标，以目标为前提和基础，进行课程体系的设计、教学的组织，这种教学模式的主要目的在于直接有效地提升学生的应用能力和实践能力。
一、基于OBE理念的课程教学内容设计在课程教学中，教师应以OBE理念为引导，以课程学习目标为依据制定适宜的教学内容，以实际的岗位应用要求合理规划课程内容。
本文根据计算机科学与技术专业C语言程序设计课程的培养目标，结合实际岗位应用的教学实例，将知识整合成五大教学模块：第一，C语言基本操作；第二，控制结构的教学设计；第三，将课程按照模块的形式进行设计组合；第四，进行复杂数据结构的教学设计，包括字符串、数组和结构体等；第五，文件的使用操作。
本研究以OBE理念为导向，在理论知识讲授中融入实际性的程序例题，让学生通过程序设计学习相关知识点并学会分析[5]。
这种教育理念可以激发学生的学习兴趣，培养学生分析问题、解决问题、归纳整理及举一反三的能力，使学生在理论知识学习、理解和内化中应用所学知识，以满足新工科背景下社会对应用型人才的需求。
关于计算机的论文范文2篇
关于计算机的论文范文2篇关于计算机的论文范文一：大学城云空间计算机应用课程建设摘要：大学城云空间是目前流行的远程教育互助平台，具有开放性、个性化、即时性、互动性、共享性等特征，为大学师生提供了资源共享、即时交流、自主学习、校企合作的平台。
关键词：大学城;云空间;课程改革;主动学习一、引言目前，计算机应用专业毕业生就业困难，原因在于其工作能力没有达到企业的基本要求，企业所注重的是员工的发展潜力创新精神与动手实践能力，而毕业生这些能力的缺乏，暴露出了计算机应用专业教学存在一些问题，主要表现为：(一)专业课程内容过多，缺少系统的资源整合。
随着it行业多元化的发展，软件企业对计算机应用毕业生的要求逐渐提高，高职计算机应用专业开设了大量的专业课程。
这些课程知识面很广，内容复杂繁多，教师很难在规定的课时内把需要细致讲解的地方讲透，导致学生不能对所学课程有比较深刻的理解和掌握。
(二)教学模式更新不彻底，学生的学习积极性无法发挥。
一直以来，学校都是以教师为中心的教育教学模式，学生则始终是一种被动学习的姿态，这直接影响了教学效果。
特别是像计算机这样实践性和操作性很强的技术课程，如果学生没有学习兴趣，学生的学习积极性发挥不起来，则教学任务将无法实施。
针对上述问题应大胆创新教学模式，引入大学城云空间进行计算机专业课程的教学。
二、大学城云空间的优势大学城云空间为师生提供了资源共享、即时交流、自主学习、校企合作的平台。
大学城空间在高职计算机应用专业课程教学中的应用，具有如下优势：(一)实现教学资源共享。
教师在备课的时候，会收集并整理大量相关资料(包括实践的案例项目)，这些教学资料具有针对性与典型性特点，教师可以将这些资料发布在空间上，供学生学习和参考。
空间技术充分支持对话、合作、共享的时代理念，促进了资源的共享。
(二)加强师生之间的交流。
空间为师生之间的交流提供了一种崭新的渠道，学生根据教师提供的资料进行主动学习，也可以把自己遇到的问题在教师空间中留言，获得教师的帮助;同时，学生也可以对教师的教学提出自己的建议，这有助于教师提高教学水平。
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计算机专业教学方法改革与研究初探[摘要] 本文从计算机专业培养目标入手，研究了计算机专业课程的设置问题，同时对计算机教学方法的改革进行了初步探讨。
[关键词] 课程体系设置教学改革
随着计算机技术日新月异的发展，对于走到最前沿的计算机专业来说，最新的专业知识需要融入到现有的课程体系中。
中等职业教育以往那种一成不变的教学模式的改革已迫在眉睫！传统教育思想以传授知识为目的，而现代教育思想则以培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力为主要目的。
要实现培养综合素质高的创造型人才这一目标，教师必须首先实现教育思想的转变。
一、计算机课程体系设置的改革
由于计算机技术发展极其迅速，应根据计算机课程在培养方案与学科体系中的地位和任务来设计其教学内容。
在教学中，一方面，专业基础课应有成熟和相对稳定的教学体系；另一方面，根据计算机的发展和市场的需求不断更新教学内容，开设一些比较新的课程。
二、教学方法的改革与研究
有了好的课程体系，还必须有好的教学方法予以实现，才能产生好的教学效果。
教师在教学过程中应按照现代教育思想组织教学，除共同的方法原则外，应根据课程的特点创造出合适的教学方法。
（一）课堂中全面推行“问题式”教学法
现代教育思想强调以培养学生发现、分析、解决问题的能力为主要目的。
发现问题是分析和解决问题的起点，所以“问题式”教学法是现代教育家提倡、推崇的教学方法。
教师在教学过程中要精心组织多种方式、多种目的、多种层次的问题，自始至终都围绕问题展开教学活动，激发学生自觉思考、主动探索，引导学生不断发现问题、提出问题、分析问题并最终解决问题。
比如，教师可以自问自答，作为问题或一段内容的引入，避免交待式的讲解；还可以提出问题要求学生做出判断并回答，以抓住学生的注意力，培养其创造性思维。
（二）充分利用现代化教学手段，强化教学效果
我们知道，“兴趣是最好的老师”。
在教学手段上，传统的教学模式已经很难收到良好的教学效果。
我们可以按照直观性教学原则，合理地采用现代教学手段，编制多媒体教学课件和精品案例，激发学生的学习兴趣，使比较枯燥抽象的教学内容变得生动活泼，强化教学效果。
（三）重视技能训练，加强实践教学的管理
计算机专业是一门实验性很强的学科，在努力提高课堂教学的同时，必须加强对实践教学的管理。
1.强化基础实践指导，提高实践技能。
上机实践不仅能提高学生灵活运用课程知识的能力，而且使其在基本技能方面受到严格训
练。
对实践环节过程管理的强化，主要从两个方面进行：首先是教师的管理。
教师上机要有一套完整的实践大纲，为学生的实践提供指导；同时，对实验报告进行规范，这种规范对于培养学生基本程序设计素质和良好的程序设计习惯以及科学严谨的工作作风的训练能起到很好的促进作用。
其次是学生的管理。
要求学生每次实践前熟知本次实践内容、目的及上机练习步骤，保证在上机操作时做到心中有数、有的放矢，杜绝上机过程的肓目性。
最后要求学生写出完整的实践报告。
实践报告批改后，对学生的上机实践情况做及时总结，指出成功之处和不足之处，对出现的问题深入剖析，避免再次上机变成简单重复，有效地提高学生分析问题和解决问题的能力。
2.强化案例教学，提升学生综合能力。
案例教学法体现的是以学为本，学生就是学习过程的主体。
我们在每一节课上都安排了步骤详尽的实例练习、知识要点和拓展练习，使学生学习目标明确，操作自如。
由于每堂课练习的内容浅显易懂，学生按照实例步骤操作，不但能欣赏到别人制作的精美的作品，也能自己制作出有相当专业水平的作品。
学生在做实例的过程中不断感受到成功的乐趣，实例一个一个做下去，量变引发质变，学生对整个课程的综合处理能力就提高了。
（四）加强教学过程监控，完善教学管理制度
制定严格的教学管理和考核措施，是提高课程教学质量的有力
保障。
为了保证课程建设的顺利进行，可以建立由校领导、教务处主任、教研组长组成的课程建设检查指导小组。
指导小组定期对课程建设的质量、进度进行检查评估，听取专家的听课意见以及学生对课程的建议与意见，并及时将意见和建议反馈给任课教师，督促任课教师改进教学方法。
每学期开学前任课教师都必须按照课程标准认真填写教学进度表，由检查指导小组把关听课、教学问卷调查及监测任课教师的教学质量。
（五）使用多种考核方式，实现教学目标的职业性
除了学校正常的考试外，可以侧重采用职业技能鉴定、完成课程项目、编写项目计划等形式代替课程的考核。
这样做既有利于提高学生的综合素质，又有利于学生适应不同的需求，增加工作经验。
另外，组织学生参加全国计算机信息高新技术考试（citt）和职业工种鉴定等，取得相应的职业资格证书，实现“双证”或“多证”毕业，以此引导教、学双方按照培养职业核心能力的需要，突出操作技能和实用技术的训练，全面实现人才培养目标。
（作者单位：河南省鹤壁工贸学校）。