语文潜能生转化计划

语文潜能生转化计划

语文潜能生转化计划篇一：

一、指导思想

根据潜能生的特征进行转化，因势利导，做到因材施教。潜能生非智力因素体现在学习上没有兴趣，上课好动，注意力不集中，不

求甚解，解决困难问题意志薄弱，没有养成良好的学习习惯等，他

们不是“朽木不可以雕也”的差生。

二、潜能生情况分析

从我校四年级学生学习情况及表现来看，“潜能生”可分为三大类：

1.纪律潜能生：习惯差、好动、不守规矩、干扰课堂，但是智商高，大部分成绩优秀。

2.不会学习型潜能生：智商正常，但不会听课，注意力很难集中，自制力差，惰性重，玩性大，不喜欢动脑，家境好。适应一对一教学。

3.反应迟钝型：胆小，乖巧，听话，守纪律，反应钝，理解能力差，疑难问题多，学习困难，成绩低下。

三、主要措施

1.对第一种类型的潜能生。

(1)用各种办法鼓励，引导教育，尽力控制该生不干扰课堂。

(2)与家长取得联系，交换意见，探讨办法。

(3)收集资料，积极试探好办法。

2、对第二种类型的潜能生，教师应有耐心，加大督促力度，经

常提醒，家校配合。同时应严格要求，克服惰性，把培养良好的学

习习惯放在首位，发现进步及时鼓励，增强信心。使此类学生在严

要求，常提醒，勤督促，多引导的教育过程中，逐步养成良好习惯，提高学习成绩。

3、对第三种类型的潜能生，教师不但要有耐心，更要有爱心。

不歧视反应迟钝的学生。加大辅导力度。家教配合更为重要。因为

此类学生对“数字”不敏感，理解能力差，疑难问题多，学习困难大。这样的学生，教师应多给予鼓励与呵护，树立自信。在尽可能

的情况下，多进行“一对一”的辅导，要求其掌握简单的知识和基

本计算，学习成绩力争达到合格。

四、潜能生转化具体工作

(一)发现闪光点,创造成功的机会。

对学习有困难的同学，要积极引导他们参加教学活动，多鼓励他们,发现闪光点。对他们的优点和做得好的方面进行表扬，对他们的

学习多鼓励和帮助，经常与学生谈心，加强师生间的情感沟通。师

生之间建立合作、平等的融洽的师生关系。这样才能促进学生学业

的进步和思想的转化，树立他们的自信心。多问他们简单的问题，

让他们有机会体会成功的喜悦。让他们充分发展自己的才能，充分

展示自己的长处。

(二)培养学习习惯，教给学习方法。

潜能生之所以学习成绩差，是因为没有养成良好的学习习惯。首先每天给他们制定小小的学习目标，别的同学一天能完成的作业让

他们在两天里完成，这样，他们有了明确的目标，也不费力，也就

有了学习的动力。其次，多花一些时间了解潜能生，理解他们，尊

重爱护他们。在课堂上优先对待他们，多关注他们。设计一两个简

单的问题请他们回答，增强他们的自信心，培养学习兴趣，吸引他

们参与课堂教学。最后，督促他们认真完成当天的课堂作业。如有

问题，及时进行辅导，直到他们弄懂为止。

(三)认真做好补差工作。