细胞生活的环境教案一等奖

普通高中课程标准实验教科书—必修3［人教版］

第1章人体的内环境与稳态

第1节细胞生活的环境

设计思路：

《细胞生活的环境》包括体细胞生活在细胞外液中、细胞外液的成分、细胞外液的渗透压和酸碱度、内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介等内容。这些内容，是课程标准所规定的“说明稳态的生理意义”的基础。本节课整体设计思路是“情景导入→问题探讨→合作探究→交流讨论→分析小结→拓展评价”。

本章的引入是利用教材提供的章题图来完成。通过启发学生观察章题图、思考图中内容与本章内容的关系，激发学生学习本章的兴趣。同时通过图片还可以使学生感受到边防战士、炼钢工人、抗洪抢险战士工作环境的恶劣，体会他们工作的艰苦，认识他们工作的重要性，这也是一种人文精神的渗透。本节的引入可以利用教材提供的“问题探讨”来完成。问题探讨中人体血细胞、草履虫的图片，可以启发学生比较两者生活环境的异同，引出体内细胞生活的环境──内环境。

“体内细胞生活在细胞外液中”包含体液和内环境两个概念。在组织教学时先从简单的体液的概念入手，再通过多媒体动态演示组织液、血浆、淋巴液之间的关系揭示细胞外液是一个有机的整体，从而逐步深入使学生理解内环境的概念。最后通过“内环境与外界环境有哪些差别？”这样的问题，引出细胞外液的组成和理化特性的内容。

“细胞外液的成分”是学习细胞外液的渗透压和酸碱度等内容的

第一节细胞生活的环境学案(发给学生)

第一章人体的内环境与稳态第一节细胞生活的环境【课标点击】 1、描述不同细胞生活的环境，描述内环境的组成和理化性质，认识到多细胞生物的细胞也需要与环境进行物质和能量的交换，从而更好的理解这些细胞的生活环境，并加深对生命世界的认识。 2、尝试构建人体细胞与外界环境的物质交换模型。学习重点：内环境的组成和理化性质，内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。学习难点：内环境的理化性质，内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。【自主探究】１、学海导航（1）体内细胞生活在细胞外液不论是男性还是女性，体内都含有_______________________，这些液体统称为体液。__________是血细胞直接生活的环境。动脉中的血浆沿动脉流入毛细血管的动脉端，其中许多物质会透过毛细血管壁进入__________。组织液是存在于组织细胞间隙的液体，又叫__________。__________是大多数细胞直接生活的环境。少部分组织液被毛细淋巴管吸收，成为淋巴液，也叫__________。__________、__________、__________通过动态的有机联系，共同构成机体内细胞生活的直接环境，叫做__________。（2）细胞外液的成分血浆中90%是__________，其余10%分别是__________、__________，以及血液运送的物质，包括各种营养物质、各种代谢废物、气体、激素等。血浆与组织液和淋巴的最主要的差别是血浆中含有较多的__________而组织液和淋巴中的__________含量很少。（3）细胞外液的渗透压和酸碱度所谓溶液渗透压，简单地说，是指_______________________。溶液渗透压的大小取决于溶液中__________。血浆渗透压的大小主要与__________、__________的含量有关，细胞外液渗透压的稳定主要与__________、__________有关。正常人的血浆pH为__________，其稳定主要与__________、__________有关。人体外液的温度一般维持在__________左右。（4）内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介细胞与内环境之间__________进行物质交换。内环境与外界环境的物质交换过程，需要__________的参与，同时，细胞与内环境之间也是__________、__________作用的。２、例题精析〖例1〗酷暑季节，室外工作的工人应多喝（） A、盐汽水 B、核酸型饮料 C、蛋白型饮料 D、纯净水解析：酷暑季节，由于天气炎热，室外作业的人出汗较多。人在排出汗液的同时，也排出了一部分无机盐，使体内无机盐的含量降低，为了维持体内盐代谢的平衡，故室外作业的人应该多饮淡盐水，以补充丧失的盐分。答案: A 〖例2〗班氏丝虫寄生在人体淋巴管内后，常造成人体下肢肿胀，这是由于（）A．细胞将不能接受氨基酸 B．组织间隙积聚液体

人教版七年级生物上册《细胞的生活》教案

第四节：细胞的生活【教学目标】： ①学生能说出细胞含有的物质，以及细胞膜具有控制物质进出的功能；能够描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。 ②学生能够认同细胞生命活动具有物质基础。 ③学生通过类比、推理的方法，理解细胞中的物质和能量。【教学重难点】：重点：①细胞含有的物质，以及细胞膜控制物质进出；描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。 ②学生能理解细胞中的物质和能量。难点：细胞膜具有控制物质进出的功能；能够描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。（学生对于微观的知识缺乏感性的认识，难于理解。）【教学方法】：讲解和演示结合【教学设计】：学习内容学生活动教师活动第二章细胞的生活对上一章的内容进行回忆。激发学生的学习兴趣。明确学习目标。复习：细胞都有哪些结构？导入：植物体和动物体都有许多细胞构成，细胞中不同的结构又有不同的功能。细胞每时每刻都在进行着各种各样的生命活动，在不知不觉中，有些细胞在长大，有些细胞

在变老，有些细胞在死去，同时又不断的有新细胞在形成。从今天开始，我们就一同走进细胞，看一看细胞是怎样生活的。第一节细胞的生活需要物质和能量物质是由分子构成的，分子是由原子构成的。细胞膜控制物质的进出通过谈论吃水果时的各种口感，说出水果中含有糖、水、酸性物质等。仔细观察演示实验，并体会物质是由分子构成的。尝试着分析龙胆紫溶液溶于水的原因。思考，并说出细胞内的物质与外界环境之间是有交换的。通过观看课件讨论细胞膜的功能。请同学们谈论一下吃水果时都有什么口感，推测一下水果中可能含有哪些物质。对同学们的回答表示肯定。说明这些物质都是由分子构成的。演示实验：龙胆紫溶液滴入清水中。结合课件，从分子、原子水平对溶液的扩散现象进行解释。细胞中的糖、水等物质都是由分子构成的，细胞中除了糖、水以外，还有其他物质。请同学们思考细胞外的物质与细胞内的物质是

人教版高中生物必修三《1.1 细胞生活的环境》教案

第1节细胞生活的环境教学设计一、教材分析《细胞生活的环境》是人教版高中生物必修三《稳态与环境》第1章第1节的教学内容，包括体细胞生活在细胞外液中、细胞外液的成分、细胞外液的渗透压和酸碱度、内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介等内容。这些内容，是课程标准所规定的“说明稳态的生理意义”的基础。二、教学目标 1.知识目标：（1）描述内环境的组成和理化性质。（2）说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。 2.能力目标：尝试建构人体细胞与外界环境的物质交换模型。 3.情感、态度和价值观目标关注维持内环境稳态与健康的关系。三、教学重点和难点 1.教学重点（1）内环境的组成和理化性质。（2）内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。 2.教学难点（1）内环境的理化性质。（2）内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。四、学情分析我们的学生属于平行分班，学生已有的知识和实验水平有差距。学生对内环境稳态的理解不到位，需要教师深入分析。五、教学方法 1.学案导学：见后面的学案。 2.新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、

精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习六、课时安排 1课时七、教学过程（一）预习检查、总结疑惑利用课间时间检查落实学生的预习情况并了解学生的疑惑，使教学具有针对性。（二）情景导入、展示目标章引入：先让学生观看一段视频，引入必修三《稳态与环境》第一章的学习。节引入：以“问题探讨”引入，学生思考并回答相关问题。（三）合作探究、精讲点拨探究一：体内细胞生活在细胞外液中体液-------不论男性还是女性，体内都含大量以水为基础的液体，这些液体统称为体液。细胞内液（存在于细胞内，约占2/3）体液血浆细胞外液（存在于细胞外，约占1/3）组织液淋巴等〔思考与讨论〕学生讨论后回答，师提示。 1.细胞外液是指存在于细胞外的体液，包括血浆、组织液和淋巴等。血细胞直接生活在血浆中，体内绝大多数细胞直接生活在组织液中，大量淋巴细胞直接生活在淋巴液中。由此可见，细胞外液是体内细胞直接生活的环境。 2.相同点：它们都属于细胞外液，共同构成人体内环境，基本化学组成相同。不同点：（1）在人体内存在的部位不同：血浆位于血管内，组织液分布于组织细胞之间，淋巴分布于淋巴管中；（2）生活于其中的细胞种类不同：存在于组织液中的是体内各组织细胞，存在于血浆中的是各种血细胞，存在于淋巴中的是淋巴细胞等；（3）所含的化学成分有差异，如血浆中含有较多的蛋白质，而组织液和淋巴中蛋白质很少。内环境——细胞外液构成的液体环境叫做内环境。探究二：细胞外液的成分（PPT展示血浆成分的图片）〔资料分析〕由学生分析并回答，老师提示。 1.提示：表中的化学物质可分为无机物和有机物。无机物包括水和无机盐离子（如Na+、K+、Ca2+、Mg2+、Fe2+、Cl-、HPO42-、SO42-、HCO3-）等，有机物包括糖类（如葡萄糖）、蛋白

细胞生活的环境知识点

人体的内环境与稳态第一节细胞生活的环境＞一、体内细胞生活在细胞外液中 —- — —,- - - — ■-.— - - 4- - — —- - - -.— - — - - - - - - ?II ■1 2."ii" 1. 体液（1）体液的概念：是指生物体内含有的大量以水为基础的液体。汗液、尿液、泪液、消化血浆组织液淋巴「血浆（血浆是血液中的液体成分，90%以上是水，其中含有数千种物质） ※血液＜ P 红细胞.（数量最多，具有运输氧的功能，还能运输一部分的二氧化碳） .血细胞白细胞（数量较少，具有防御和保护作用） I 血小板（数量最少，体积小，形状不规则，具有止血和加速凝血的作用） ※血液工血浆 2. 内环境及其各组分之间的关系（1）内环境的概念：由细胞外液构成的液体环境叫做内环境，包括血浆、组织液和淋巴 ※内环境二细胞外液（2）各组分之间的关系如图: 血浆 . ■组织液 \ / ①血浆和组织液之间的物质交换是双向的，毛细血管壁有一定的通透性，正常情况下除血细胞和大部分血浆蛋白外，其他物质都可以通过毛细血管壁；肺巴 ②淋巴与组织液之间的物质交换是单向的，毛细淋巴管的功能是回收组织液，组织液中的一些物质一旦进入毛细淋巴管就成为淋巴，经过淋巴循环汇入血浆； ③淋巴和血浆之间的物质交换也是单向的，淋巴液在左右锁骨下静脉处流入血浆。 ※人体内的液体并不都属于内环境，例如： 1）细胞内液不属于内环境 2）人的呼吸道、肺泡腔、消化道等属于与外界相通的环境，因而汗液、尿液、消化液、泪液等液体不属于内环境的组成成分 3）体腔液、关节液虽在体内，但它们不在细胞间，不为组织细胞提供物质交换，故不属于内环境 ※不同人体细胞所处的内环境不同（见下表） 1、血浆的化学成分: 3）无机盐离子：钠离子（Na ）、氯离子（CI ）、钾离子（K ）、钙离子（Ca ）、碳酸氢根 1 主要成分是水。 2 气体：氧和二氧化碳等。液等液体由于直接与外界相通，所以不是体液。「细胞内液（存在于细胞内，约占2/3 ）（2）组成- I 细胞外液（存在于细胞外，约占必/3 ）

细胞生活的环境教学案(含答案)

第1章人体的内环境和稳态第1节细胞生活的环境一、体内细胞生活的环境 1、体液（1）概念：不论男性还是女性，体内都含大量以水为基础的液体，这些液体统称为体液。（2）成分：（存在于细胞内，约占2/3）体液（存在于细胞外，约占1/3）（3）内环境各种成分示意图（3）细胞外液的化学组成 ①血浆中含90%为，其余10%为，，以及血液运送的物质，包括各种、各种、、等。 ②组织液、淋巴与血浆的比较：组织液、淋巴的成分与血浆相近，但又不完全相同，最主要的区别在于血浆中含有较多的，而组织液和淋巴中蛋白质很少。 2、内环境（1）定义：由构成的液体环境叫做内环境，包括、、等。（2）体内不同细胞所处的内环境：体内绝大多数细胞（组织细胞）生活的直接环境是；血细胞生活的直接环境是；淋巴细胞和吞噬细胞生活的直接环境是；毛细血管壁细胞生活的直接环境是；毛细淋巴管壁的细胞生活的直接环境是。二、内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介

三、细胞外液的主要理化性质（1）渗透压：指溶液中对水的吸引力。大小取决于：溶质微粒越多，即溶液浓度越，对水的吸引力越，溶液渗透压越。血浆渗透压大小主要与、的含量有关。细胞外液渗透压的主要来源于和。人的血浆渗透压约为，相当于的渗透压。（2）酸碱度（pH）：正常人的血浆近，pH为，血浆的pH之所以能够保持稳定，与它含有、等离子有关。（3）温度：人体温度一般维持在左右。【巩固练习】 1．人体的内环境是指（）A．体液 B．细胞内液C．细胞外液 D．血液 2．人体内的血浆、组织液和淋巴三者间的物质联系正确的表达是（） 3．血浆中水的来源是（）A．组织液B．消化道、组织液、淋巴 C．淋巴和组织液 D．消化道和组织液4．下列对血浆、组织液和淋巴的叙述错误．．的是（）A．血浆成分渗出毛细血管就成为组织液B．淋巴渗出毛细淋巴管就成为组织液 C．组织液渗入毛细血管就成为血浆 D．组织液渗入毛细淋巴管就成为淋巴 5．细胞外液的主要阳离子是（）A．Fe2+ B．K+C．Na+ D．Ca2+ 6．在下列物质中，不是人体内环境组成成分的是（）A．血红蛋白 B．葡萄糖 C．二氧化碳和氧 D．氨基酸 7．红细胞、肌细胞，和淋巴细胞所处的内环境依次是：（）A．血浆、体液和体液 B．血液、体液和淋巴 C．血浆、组织液和淋巴 D．血液、细胞外液和体液 8．体液是动物及人体内含有的液体，它包括（）①细胞内液②血浆③淋巴④组织液⑤消化液

1.1《细胞生活的环境》教案

第一章人体的内环境与稳态第1节细胞生活的环境一、教学目标 1.描述内环境的组成和理化性质。 2.说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。 3.尝试建构人体细胞与外界环境的物质交换模型。二、教学重点和难点 1.教学重点（1）内环境的组成和理化性质。（2）内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。 2.教学难点（1）内环境的理化性质。（2）内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。三、课时安排 2课时四、教学过程〖章引入〗让学生阅读章引言并体会内环境的重要性。〔板书〕第1节细胞生活的环境〔节引入〕以“问题探讨”引入，学生思考并回答。〔生答师提示〕1.图1中是人体血液中的血细胞，包括红细胞、白细胞等；图2中是单细胞动物草履虫。 2.血细胞生活在血浆中。草履虫直接生活在外界水环境中。两者生活环境的相似之处是：都是液体环境；不同之处是：血细胞生活在体内的血浆中，并不直接与外界环境进行物质交换，而草履虫直接生活在外界环境中；与外界环境相比，血浆的理化性质更为稳定，如温度基本恒定等。〔问题〕以“本节聚焦”再次引起学生的思考。〔板书〕一、体细胞生在细胞外液体液——不论男性还是女性，体内都含大量以水为基础的液体，这些液体统称为体液。细胞内液（存在于细胞内，约占2/3） 1.体液血浆细胞外液组织液（存在于细胞外，约占1/3）淋巴等〔思考与讨论〕学生讨论后回答，师提示。 1.细胞外液是指存在于细胞外的体液，包括血浆、组织液和淋巴等。血细胞直接生活在血浆中，体内绝大多数细胞直接生活在组织液中，大量淋巴细胞直接生活在淋巴液中。由此可见，细胞外液是体内细胞直接生活的环境。 2.相同点：它们都属于细胞外液，共同构成人体内环境，基本化学组成相同。不同点：（1）在人体内存在的部位不同：血浆位于血管内，组织液分布于组织细胞之间，淋巴分布于淋巴管中；（2）生活于其中的细胞种类不同：存在于组织液中的是体内各组织细胞，存在于血浆中的是各种血细胞，存在于淋巴中的是淋巴细胞等；（3）所含的化学成分有差异，如血浆中含有较多的蛋白质，而组织液和淋巴中蛋白质很少。

细胞生活的环境学案带答案

第1章人体的内环境与稳态第1节细胞生活的环境 [目标导读] 1.阅读教材，能用概念图描述内环境的组成。 2.通过分析教材资料，结合生活实例概述内环境的理化性质。 3.结合教材细胞与外界环境进行物质交换的图解，说明内环境所起的媒介作用。 [重难点击] 1.内环境各成分间的相互关系。2.内环境在细胞和外界环境物质交换中的作用。一、体内细胞生活在细胞外液中 1．体液 (1)概念：人体内含有的大量以为基础的液体。 (2)组成及比例 2．内环境 (1)概念：由构成的液体环境。 (2)组成及关系 (3)作用：是生活的直接环境。问题探究 1．人的消化道、呼吸道、肺泡腔属于内环境吗？ 2．汗液、泪液、唾液和尿液属于细胞外液吗？为什么？ 3．血红蛋白和血浆蛋白都是内环境中的成分吗？ 4．将下列细胞与其生活的内环境连接起来。 ①组织细胞a．组织液、血浆 ②毛细血管管壁细胞b．组织液、淋巴 ③毛细淋巴管管壁细胞c．淋巴、血浆 ④血细胞d．组织液 ⑤淋巴细胞和吞噬细胞e．血浆【活学活用】

1．如图为正常人体内某组织局部结构示意图，其中①②③④分别表示体液的成分，下列有关说法错误的是( ) A．图中①②④共同组成了细胞外液 B．体液①中含有血浆蛋白 C．图中②③构成了此组织细胞生存的内环境 D．图中①②④之间的关系可表示为一题多变结合上图回答： (1)人体中含量最多的液体是③细胞内液。毛细淋巴管管壁细胞生活的直接内环境是________________。 (2)②中的水分可以进入________中(填序号)。 (3)给病人肌肉注射和静脉注射时，药物直接进入的内环境分别是图中的________(填序号)。 (4)②与①从化学成分上看，最大的差别是什么？________________________。 2．右图为人体体液物质交换示意图，③为细胞内液。下列有关叙述错误的是( ) A．④为淋巴 B．血红蛋白存在于②中 C．①比②中含有较多的蛋白质 D．②→④过程受阻会导致组织水肿二、细胞外液的成分及理化性质 1．细胞外液的成分及本质 (1)血浆的主要成分 (2)组织液、淋巴、血浆成分的异同点：成分和含量相近，最主要的差别在于血浆中含有较多的。 (3)本质：是一种，类似于海水。 2．细胞外液的渗透压、酸碱度和温度 (1)渗透压概念渗透压是溶液本身的一种特性，是指溶液中溶质微粒对水的吸引力与溶质微粒的关系影响因素①血浆渗透压的大小主要与的含量有关 ②细胞外液渗透压的90%以上来源于，K＋在维持细胞内液的渗透压上起决定作用

2.1.4第四节细胞的生活需要物质和能量教案

第四节细胞的生活需要物质和能量一、教学目标 ①学生能说出细胞含有的物质，以及细胞膜具有控制物质进出的功能；能够描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。 ②学生能够认同细胞生命活动具有物质基础。 ③学生通过类比、推理的方法，理解细胞中的物质和能量。二、教学重点： ①细胞中的物质，以及细胞膜控制物质进出；细胞质中的线粒体和叶绿体的能量转换作用。 ②学生理解细胞中的物质和能量及其转换。三、教学难点：细胞膜控制物质进出；细胞质中的线粒体和叶绿体能量转换作用。（学生对于微观抽象的知识缺乏感性的认识，难于理解。）四、课前准备：演示实验器材、教学课件五、教学过程：对上一章的内容进行回忆。激发学生的学习兴趣。明确学习目标。复习：细胞都有哪些结构？导入：植物体和动物体都有许多细胞构成，细胞中不同的结构又有不同的功能。细胞每时每刻都在进行着各种各样的生命活动，在不知不觉中，有些细胞在长大，有些细胞在变老，有些细胞在死去，同时又不断的有新细胞在形成。从今天开始，我们就一同走进细胞，看一看细胞是怎样生活的。细胞的生活需要物质和能量（一）细胞中有哪些物质。根据提出的生物现象作出讨论： 1、生物体能由小变大 2、庄稼需要浇水，施肥；动物需要喝水，吃食物…… 得出结论：细胞的生活需要物质和能量。根据这个结论，提出三个需要进一步探究的问题：1、细胞中有哪些物质？ 2、细胞怎样控制物质的进出？ 3、细胞怎样获取和转换能量？ A、细胞中有哪些物质？根据问题推测细胞内可能含有哪些物质？ 1、吃西瓜或苹果时，有什么感觉？（水、糖、酸……） 2、小麦磨制后能得到面粉。（淀粉） 3、动物油（脂类）得出： B、细胞内物质的分类：小分子（一般不含有碳）如无机盐、水、等——无机物大分子（一般含有碳）如糖、蛋白质、脂类等——有机物实验认识有机物和无机物：用浸软的小麦种子放在火上烧，留下的灰就是不能燃烧的无机物，而烧掉的就是有机物，水在这过程中蒸发掉了。 C、组成物质的基本颗粒。

细胞生活的环境教案2

1、1 细胞生活的环境第二课时上课时间：月日星期第节【课前读】【教学目标】知识与技能：通过习题训练和解析，进一步理解掌握相关的考点知识，同时提高思维分析、知识迁移应用等能力。过程与方法：阅读教材自主学习—合作讨论—学生展示教师点拨-巩固练习情感态度与价值观：培养学生严谨的科学态度和辩证的观点【教学重点】通过习题训练和解析，进一步理解掌握重点考点知识，同时提高思维分析、知识迁移应用等能力。【教学难点】通过习题训练和解析，进一步理解掌握重点考点知识，同时提高思维分析、知识迁移应用等能力。【教学课型】习题解析【教学媒体】班班通【教学过程】一、【明确目标】通过习题训练和解析，进一步理解掌握重点考点知识，同时提高思维分析、知识迁移应用等能力。二、【自主学习】1、自主纠错 2、归纳并熟记相关的要点知识三、【讨论交流】分组讨论，总结归纳，理解掌握主干知识【一】纠错 1、学生自主纠错 2、讨论纠错 3、进行知识归纳梳理并默写背诵【二】学生存在的问题【三】习题解析点拨 1．下列各项中，不属于人体内环境的是 A．细胞内液B．组织液C．细胞外液D．血浆 2．长时间行走使脚掌磨出了水泡，几天后水泡消失。此时水泡中的液体主要渗入 A．组织细胞B．毛细血管和各级动脉、静脉 C．各级动脉和静脉D．毛细血管和毛细淋巴管 3．小肠壁的肌细胞，从下列哪种液体中直接吸收葡萄糖 A 血浆B．组织液C．淋巴D．小肠腔 4．人体成熟红细胞所处的内环境是 A．细胞内液B．血浆C．淋巴 D. 组织液 5．对人体内环境理化特性及调节途径的叙述，正确的是 A.血浆中血浆蛋白的含量越多，血浆渗透压越小 B.人体细胞外液中的阳离子主要是K＋

1.1细胞生活的环境学案【新教材】人教版(2019)高中生物选择性必修1

学案1 第一节细胞生活的环境 2020年8月20日〖基础知识梳理〗一．体内细胞生活在细胞外液中 1、体液：不论男性还是女性，体内都含大量以水为基础的液体，这些液体统称为体液。（存在于细胞内，约占2/3）体液（存在于细胞外，约占1/3）等 2、（1）血浆 A.定义：血液中除外的液体。 B.作用：是直接生活的环境。（2）组织液 A.定义：存在于的液体，又叫。 B.生成：它主要由血浆通过渗出到而形成，大部分物质能被重新吸收回。 C.作用：组织液为组织细胞提供，细胞的也透过细胞膜进入组织液。因此组织液是体内直接生活的环境（3）淋巴 A.定义：内流动的液体叫淋巴。 B.生成：由一部分经进入而形成的。 C.回流：经由淋巴结等淋巴器官汇入中。 3、三者之间的关系 4、内环境：由构成的液体环境叫做内环境，包括、、等。〖练一练〗将下列细胞与其生活的内环境连接起来。 ①组织细胞 a.组织液、血浆 ②毛细血管壁细胞 b.组织液、淋巴 ③毛细淋巴管壁细胞 c.淋巴、血浆 ④血细胞 d.组织液 ⑤淋巴细胞和吞噬细胞 e.血浆

二、细胞外液的成分 1．血浆中含90%为，其余10%为、，以及血液运送的物质，包括各种、各种、、等。 2．组织液、淋巴与血浆的比较： a相同点： ①它们都属于细胞外液；②共同构成人体内环境；③基本化学组成相同。 b不同点： ①在人体内存在的部位不同：②生活于其中的细胞种类不同 ③所含的化学成分含量有差异，如血浆中含有较多的，而组织液和淋巴中很少。三、细胞外液的主要理化性质细胞外液的理化性质主要表现在________．________和________三个方面。 (1)渗透压 ①概念：溶液中对水的吸引力。 ②影响渗透压的因素溶质微粒数目对水的吸引力渗透压高低越多越少 ③决定血浆渗透压的物质：血浆渗透压的大小主要与的含量有关。细胞外液渗透压的90%以上来源于。 (2)酸碱度 (3)温度：人体细胞外液的温度一般维持在左右。四．细胞通过内环境与外界环境进行物质交换（内环境的作用）内环境与外界环境的物质交换过程，需要体内各个的参与，同时，细胞与内环境之间也是、的。细胞不仅依赖于，也参与了的形成和维持。〖合作探究一〗下列物质中哪些不属于内环境的成分？并说明原因。 ①纤维蛋白原②尿素③呼吸酶④消化酶⑤血红蛋白⑥胰岛素

196.人教版七年级生物上册4.第四节单细胞生物(教案)

第四节单细胞生物教学目标： 1、学生能说明单细胞生物可以独立完成生命活动。 2、学生会应用显微镜观察草履虫。 3、学生通过上网查询和实验，提高自身的收集资料处理信息的能力、动手能力、思维能力、语言表达能力和探究实验的能力以及自主学习的能力。 4、学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。 5、学生通过实验和观察演示实验体验生命存在的美。创新点和实践点：学生利用教师提供的实验材料和电脑网络等工具自主学习。重点和难点：重点：学生能说明单细胞生物可以独立完成生命活动。难点：学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。课前准备：教师：自制校园网网页、演示实验材料、学生实验材料、幻灯机、投影仪。说明：演示实验材料装置为：取一段软胶管作为支架，用50×50×2（mm）的玻璃板将软胶管压紧后用透明胶带将四周黏牢，即为扁平水槽。将草履虫培养液滴入水槽。将水槽插入幻灯机的插片架上进行演示。则草履虫的外形和运动清晰可见。学生：自编的小品、计算机操作能力。说明：小品的内容最好是人得了某些由单细胞生物寄生而引起的疾病。他到医院就诊时发生了……。例如：疟疾。（教师提前布置）。最后提出问题：该病的病因是什么？教学过程：一、大家一起来欣赏同学的表演吧！师：早就听说咱班有一些同学具有表演天赋。今天，老师给大家一个机会。同学们，尽情发挥你的才华吧！生：活跃，产生表现的欲望。小品：患者得了疟疾，实习医生误诊为感冒，家属与医生发生争执，对医生不满。家属要求医生解释病因，实习医生解释不清。提出问题：疟疾的病因是什么？疟原虫是什么样的生物？

二、大家一起来帮助他们吧！师：这组同学表演得非常好，我们每个人都进入到了角色之中。谁能帮助这位医生和患者家属解决这个问题呢？生：这个患者得的是疟疾。疟疾的症状是拉肚子。疟疾的病因是由于人们不讲究饮食卫生而引起的。生：我不同意他的观点。我听我奶奶说过，疟疾的症状是间歇性的发冷和发热。但是具体的病因我就不知道了。师：看来同学们对疟疾有或多或少地了解。那么，到底疟疾的症状是什么样的呢？疟疾的病因又是什么呢？下面，我们利用计算机来解决这个问题。大家打开计算机进入到校园网上查找有关这方面的内容。在学习的过程中如果有问题，可以随时举手，老师会帮助你。生：操作计算机，利用校园网络解决问题。一段时间以后。师：大家都非常认真地在查找资料。下面，请同学们将你们查到的知识跟大家做一下交流。生：我查到疟疾是由于疟原虫寄生在人体内而引起的。生：我还查找到疟原虫是单细胞生物，分布极广，遍及全世界，主要营寄生生活。生：我找到在我国以间日疟原虫、恶性疟原虫最为常见，有疟蚊（按蚊类）叮咬而传播，即疟原虫由寄生于疟蚊的消化道而进入人的血液，寄生于人的肝细胞、红细胞中。疟原虫对人的危害很大，它能大量地破坏红细胞，使血液中血红蛋白严重减少而造成贫血，使肝脾肿大，也能伤害脑组织，严重地影响人们的健康甚至造成死亡。生：我查到疟原虫主要由按蚊叮咬来传播的，所以在到达疟区后，预防疟疾首先应该有意识地驱除蚊虫叮咬，其次才是药物治疗或预防。但目前没有确切有效的药物用于疟疾预防。生：我查到万一发病，可以服用青蒿素类药物（如双氢青蒿素）或其他药物（如奎宁、HALFAN等）药物。生：我查到单细胞生物还有衣藻、眼虫、变形虫、草履虫等。生：酵母菌是单细胞真菌，因为能发酵糖类，也叫糖酵母。啤酒酵母是常见的酵母菌，多用于研究有关酵母菌形态、结构、繁殖特点和代谢途径，也是发酵糖类产生乙醇和许多有机酸、酶制剂的材料。生：多数单细胞生物是浮游生物的组成部分，是鱼类的饵料。

高二生物：1.1《细胞生活的环境》备课教案(新人教必修3)

细胞生活的环境（教案）教学目标：知识：1、描述内环境的组成和理化性质 2、说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介能力：尝试构建人体细胞与外界环境的物质交换模型情感：认同内环境是细胞生活的环境重点：1、内环境的组成和理化性质 2、内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介难点：1、内环境的组成和理化性质 2、内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介

板书设计：细胞内液一体液血浆细胞外液组织液内环境淋巴三者关系：组织液血浆淋巴水１、血浆的成分无机盐蛋白质二内环境的化学组成运输的其他物质２、组织液、淋巴的成分和含量与血浆不同的是蛋白质的含量很少。３、本质：盐溶液三内环境的理化性质１、渗透压： a．大小：取决于单位体积溶液中溶质微粒的数目无机盐：Na+、Cl—

主要因素 b．血浆渗透压蛋白质大小：约７７０kＰa PＨ值：7.35——7.45 ２、酸碱度：血浆调节：与HCO 3—、HPO 4 2—等离子有关３、温度：37℃左右。四内环境作为细胞与外界环境进行物质交换的媒介例如：气体（Ｏ２和ＣＯ２）的交换Ｏ２Ｏ２Ｏ２Ｏ２外界肺泡血浆组织液细胞ＣＯ２ＣＯ２ＣＯ２ＣＯ２Ｏ２、养料Ｏ２、养料所以：外界环境内环境细胞２、代谢废物２、代谢废物细胞生活的环境一、教学目标知识：描述内环境的组成和理化性质能力：举例说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介二、相关知识连接 1、人体各大系统的功能，特别是循环系统。 2、细胞中的化合物？ 3、细胞和吸水和失水。三、知识体系细胞内液（一）体液 __________ _________：血细胞生活的直接环境（二）内环境：_____________ _________：存在于_______________的液体，又叫 __________。是绝大多数细胞生活的环境。 _________：________细胞和_________细胞生活的直接环境。

高中生物 1.1.1 细胞生活的环境导学案新人教版必修3

高中生物 1.1.1 细胞生活的环境导学案新人教版必修3 稳态是生命系统的基本特征之一，本模块为《稳态与环境》，因此，在开始本模块的学习时，就明白什么是稳态，理解稳态的重要意义。内环境稳态究竟是如何维持的，本章仅仅做简要交代，有关内容将在第2章作深入探讨。本章是学习本书其他章节的基础，并在一定程度上起着统领全书的作用。第1节细胞生活的环境【学习目标】 XXXXX： 1、描述内环境的组成和理化性质。 2、说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。 3、尝试建构人体细胞与外界环境的物质交换模型。【学习重点】 XXXXX： 1、内环境的组成和理化性质。 2、内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。【学习难点】 XXXXX： 1、内环境的组成和理化性质。

2、内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。【学习新知】学习任务一体内细胞生活在细胞外液中自主学习活动1：通过阅读教材P2-P3，明确体液、细胞内液、细胞外液的含义及细胞外液的组成，并用文字和箭头标示出它们之间的物质交换方向。活动2：写出下列人体细胞所处的内环境：（1）组织细胞：（2）血细胞: （3）毛细淋巴管壁细胞：（4）毛细血管壁细胞：（5）淋巴细胞和吞噬细胞：自学检测 1、在高等多细胞动物体内，细胞与内环境之间的物质交换的正确关系是( ) 2、右图是人体细胞与内环境之间的物质交换示意图。据图回答：(1)填出各标号所指液体的名称：① ，② ，③ ，④ 。(2) 毛细血管壁细胞直接生活的环境是 (填标号)。 (3)图中④内物质来自。学习任务二

细胞外液的成分自主学习活动1：阅读教材P4，了解血浆的化学组成，区分组织液、血浆、淋巴成分的异同。活动2：判断下列物质或反应是否存在或发生在人体的内环境中①葡萄糖（）②原尿中的尿素（）③血红蛋白（）④呼吸氧化酶（）⑤抗体（）⑥汗液（）⑦泪液（）⑧血液（）⑨消化液（）⑩ Na+（）乳酸（）受精作用（）抗体的合成（）自学检测 3、下列物质中，不属于人体内环境组成成分的是（） A、钙离子 B、葡萄糖 C、呼吸酶 D、血浆蛋白 4、下列物质中均属于人体内环境组成成分的组合是（）①消化酶②抗体③维生素④血浆蛋白⑤SO2-4⑥O2 ⑦血红蛋白 A、①②③④⑤ B、①②③④⑤⑥ C、②③④⑤⑥ D、②④⑥⑦ 5、下列不是由人体内环境成分发生明显变化而引起的疾病是（） A、浮肿 B、手足抽搐

1.1细胞生活的环境学案(1)

第一章第1节细胞生活的环境（第一课时）王唯教学目标：描述内环境的组成和理化性质。教学重点：内环境的组成和理化性质。教学难点：内环境的理化性质。自主学习部分：一、体内细胞生活在细胞外液中 1、体液：（存在于细胞内，约占2/3 （存在于细胞外，约占1/3）等（1）血浆：血液中的液体部分，是血细胞直接生活的环境（2）组织液：存在于组织细胞间的液体，组织液是体内绝大多数细胞直接生活的环境（3）淋巴：毛细淋巴管内的液体，是淋巴细胞、吞噬细胞等直接生活的液体环境 2、内环境（1）定义：二、细胞外液的渗透压和酸碱度 1、正常人的血浆pH为__________，其稳定主要与__________、__________有关。 2、人体外液的温度一般维持在__________左右。 3、溶液渗透压： 4、溶液渗透压的大小取决于血浆渗透压的大小主要与__________、__________的含量有关。细胞外液渗透压的稳定主要与__________、__________有关。三、细胞外液的成分血浆中90%是__________，其余10%分别是__________、__________，以及血液运送的物质，包括各

种营养物质、各种代谢废物、气体、激素等。血浆与组织液和淋巴的最主要的差别是血浆中含有较多的__________而组织液和淋巴中的__________含量很少。合作探究部分： 1、细胞外液组成成分间的关系（用箭头和文字画出） 2、根据内环境组成及理化性质解释劣质奶粉造成大头娃娃 3、关于细胞外液的组成成分： ①血浆、组织液、淋巴组成成分最大的差异是？ ②细胞外液中哪些离子的含量明显更多？有什么作用？ ③血浆的组成成分有哪些？三、典例： 1、下列物质中，不属于内环境组成成分的是：（） A.血红蛋白; B.呼吸酶； C.葡萄糖； D.血浆蛋白；四、自我检测： 1．下列有关人体内的细胞外液的叙述，不正确的是 ( ) A．人体内的细胞外液构成了人体内环境 B．人体内的细胞外液主要包括组织液、血浆和淋巴 C．人体内的所有液体统称为细胞外液 D．人体内的细胞通过细胞外液和外界环境进行物质交换 2．下列各项中，属于人体内环境组成成分的是( ) A．肺泡腔内的气体 B．小肠腔内的消化液

3.4 细胞的生活教案 (新人教版七年级上)

第三章细胞是生命活动的基本单位第四节细胞的生活一、学习目标： 1.说出细胞中含有的物质的种类，细胞膜控制物质的进出的功能。 2.描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。 3.说明细胞的生活需要物质和能量。二、学习重点和难点： 1.学习重点：（1）细胞中含有的物质的种类、细胞膜控制物质进出的功能。（2）线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。 2.学习难点：（1）细胞膜具有控制物质进出的功能。（2）线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。三、教学方法：讲解和演示结合四、课时安排：1课时五、课前准备：演示实验器材、教学课件六、教学过程：（一）导入新课植物体和动物体都有许多细胞构成，细胞中不同的结构又有不同的功能。细胞每时每刻都在进行着各种各样的生命活动，在不知不觉中，有些细胞在长大，有些细胞在变老，有些细胞在死去，同时又不断的有新细胞在形成。从今天开始，我们就一同走进细胞，看一看细胞是怎样生活的。这节课我们就学习第二单元第二章第四节细胞的生活。（二）讲授新课 1.细胞中有哪些物质学生根据提出的生物现象作出讨论： ①生物体能由小变大②庄稼需要浇水，施肥；动物需要喝水，吃食物学生得出结论：细胞的生活需要物质和能量。学生根据问题推测细胞内可能含有哪些物质？ ①吃西瓜或苹果时，有什么感觉？ ②小麦磨制后能得到面粉。 ③花生榨油。学生得出结论：细胞中含有的物质有水、氧气、无机盐、糖类、脂质、蛋白质、核酸。教师提问：这些物质可以分成哪几类？学生归纳总结：细胞中的物质分两类：小分子（一般不含有碳），如无机盐、水、等—无机物大分子（一般含有碳），如糖、蛋白质、脂类等—有机物教师课件展示燃烧小麦种子实验（用浸软的小麦种子放在火上烧，留下的灰就是不能燃烧的无机物，而烧掉的就是有机物，水在这过程中蒸发掉了），使学生认识有机物和无机物。教师讲解：无论是有机物还是无机物，都是由极其微小的颗粒--分子构成的。分子又是由更小的颗粒--原子构成的。（举例：一个氧原子和两个氢原子构成一个水分子）。展示演示实验验证：蔗糖放到水中，糖溶化了，水也有了甜味。学生得出结论： ①分子是构成物质的一种基本微粒。 ②蔗糖在水中溶解，其实就是一个个蔗糖分子分散开来，挤进去水分子之间的空隙中。

第四节细胞的生活(教案)

《细胞的生活》教案【教学目标】 1.知识与技能（1）说明细胞的生活需要物质和能量，说出细胞中含有的物质的种类，说明细胞膜能控制物质进出细胞（2）描述细胞质中的叶绿体和线粒体在能量转换方面的作用（3）描述细胞核在生物的发育、遗传和细胞生命活动中的重要作用 2.过程与方法（1）对实例或资料进行观察、分析、讨论，完成概念的学习过程（2）尝试通过猜想、类比、推测、分析、归纳等思维活动过程，理解细胞中的物质和能量，发展科学探究能力，培养学生的推理能力 3.情感态度和价值观通过本节内容的学习，认同生物体结构与功能相适应的生物学观点【教学重点】 1.细胞膜控制物质进出的功能 2.细胞核是细胞的控制中心 3.叶绿体和线粒体在能量转换方面的作用【教学难点】 1.细胞核是细胞的控制中心 2.叶绿体和线粒体在能量转换方面的作用【教学方法】演示实验法、师生互助合作学习【课前准备】 1．演示实验材料：花生、试管、清水、温度计 2．多媒体课件【课时安排】 1课时【教学过程】一、激趣导入

师：请看图，大家知道这是什么吗？这是人造皮肤，是为了解决大面积烧伤病人的植皮难题，科学家研制出来的。研制过程中需要将人的皮肤细胞置于培养瓶中进行培养，那么，怎样才能让培养瓶中的这些细胞活下去呢？应该向培养瓶中加入哪些物质？尝试做出自己的推测吧！（利用高科技成果展示，让学生领略科学风采的同时，激发学生思考本节学习内容）生：给细胞提供生命活动所需要的物质二、新知导学师：我们的身体是由很多细胞组成的，在你不知不觉之中，有些细胞在长大，有些细胞在衰老，有些细胞在死去，也有新细胞在生成，细胞的生命活动离不开物质与能量，那么，什么是物质，什么是能量呢？这是我们在生活中经常食用的花生，你知道它可以用来烧水吗？我们来看一个演示实验，在观察的过程中，我们发现有光亮，这是光能，水的温度升高了，这是花生在燃烧时产生热能，这些能量源自花生中的能量，这些能量储存在花生自身所含的物质中，那么，生物体都含有哪些物质和能量呢？它们又是如何被利用的呢？细胞的生命中哪一结构起主导作用呢？下面我们带着问题开展本节课的学习。（利用花生烧水的演示实验导入新课，提出物质与能量的内在关系，逐步深入，激发学生的学习兴趣）（一）细胞膜控制物质的进出细胞师：首先我们来看一下物质是由什么组成的呢？（利用蔗糖扩散到水中的实验，帮助学生认识到物质是由分子组成的）分散在水中的是蔗糖分子，可见，物质是由分子组成的，分子可由浓度高处向浓度低处扩散，分子间又是有差异的，我们来比较一下水分子与蛋白质分子的区别：水分子分子较小且不含碳，而蛋白质分子较大含碳，可以燃烧。花生在燃烧过程中，能燃烧的，大分子的，一般含碳的物质我们称之为有机物，如糖类、脂肪、蛋白质、核酸等，而在花生燃尽后，剩下的不能燃烧的，小分子的，一般不含碳的物质我们称之为无机物，如水、氧气、无机盐等，请你开动脑筋想一想，这些物质都来自于生物体，储存在细胞中，那么，是什么控制物质的进出呢？这是与细胞有关的物质交换图，考考你：请判断箭头所代表的物质的含义（引导学生进行分析）生：根据图片分析进出细胞的物质的类别，能够进入细胞的是有用的物质，仅排出的是废物如尿素，不能够进入细胞的是其他物质。师：细胞成长过程中需要一些物质，同时，细胞也会有一些废物产生。大家结合右图想一想：细胞的什么结构在控制物质的进出？生：细胞膜控制物质的进出（结合细胞的结构回答问题）师：根据物质进出的特点，我们会发现，细胞膜对物质进出的控制具有一定的选择性，物质在进入生物体后，除能够构建细胞，还能将物质中的能量释放出来。

人教版高中生物必修三《细胞生活的环境》word教案

第一章人体的内环境与稳态第1节细胞生活的环境【教学目标】一、描述内环境的组成和理化性质，理解组织液、血浆和淋巴三者之间的关系。二、说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。三、尝试建构人体细胞与外界环境的物质交换模型。四、培养学生分析归纳能力、图文转换能力和组织合作学习能力。【教学重点和难点】一、教学重点（一）内环境的组成和理化性质。（二）内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。二、教学难点（一）内环境的理化性质。（二）内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。【教具与教法】利用多媒体教学，讲述与学生练习、讨论相结合。【课时安排】 1课时。【教学过程】创设情境，导入新课请大家打开课本的章首，上面一图是雪山环境，如果把一杯水放在雪山的环境中，这杯水的温度是低还是高，那么在这个环境中的边防士兵的体温又是多少呢？下面一图是炼钢炉旁边的工人，这个环境温度如何？如果放一杯水在炼钢炉旁边，这杯水的温度与放在雪山的那杯相比较哪个高？炼钢炉旁边的工人的体温又是多少?为什么放在雪上和炼钢炉旁边的水的温度一高一低，然而在这两个环境中的人体温却一直是37℃左右？从这节课开始我们来一起探讨一下人体内的环境——人体内环境和稳态。结合问题，讲述新课一、体内细胞生活在细胞外液中（展示课本第二页问题探讨）学生思考并讨论：这两幅图中图1是什么细胞？图2是什么细胞？它们分别生活在什么样的环境中？师生共答：图1是血细胞，生活在血浆当中。图2是草履虫，是单细胞生物，直接生活在水环境当中，从水获取营养物质并把代谢废物排入水中。教师讲述：血浆大部分是水环境，也就是说血细胞也生活在水当中。从这两个例子我们可以看出，无论是单细胞生物的细胞还是多细胞生物的细胞都是生活在水中的。设问：那我们知道人体也是由细胞构成，人体内的细胞是否也生活在水环境中呢？学生阅读：大家看课本P2相关信息，成年男性含水60%，成年女性含水50%。教师讲述：曹雪芹曾经说过女人是水做的。从这则资料看来男人更是水做的。也就是人体内含水量特别的多。因此，我们把人体以水为基础的液体称为体液。设问：我们知道人体是由细胞构成的，组成人体的细胞（如血细胞）外有没有液体呢？那么细胞内呢？师生共答：我们又根据体液分布位置不同的把体液分为细胞内液和细胞外液。教师提问：血液是不是体液呢？

《细胞生活的环境》教案

《细胞生活的环境》教案教学目标： 1.描述内环境的组成和理化性质 2.说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介 3.尝试建构人体细胞与外界环境的物质交换模型教学重点： 1.内环境的组成和理化性质 2.内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介教学难点： 1.内环境的理化性质 2.内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介教学方法：自学+讨论+讲解教学步骤：教师巩固落实教学手段：演示法、讨论法、讲授法教学过程：导入新课：利用教材提供的问题探讨来完成节引入

问题导入： 1.人体的体温不论外界环境是什么样，正常情况是多少？ 2.大量出汗或严重腹泻时，需要补充什么？为什么？人体通过自身的调节外界环境的剧烈变化内环境的相对稳定板书：第一章人体的内环境与稳态

虫直生活在外界环境。那男人是什么做

四、内环境是与外

教学后记：新课程标准倡导教育要面向全体学生，要着眼于学生全面发展和终身发展的需要。“把课堂还给学生”是每个老师不懈追求的目标。所以，在本节的教学中，我指导学生根据教材内容适当创设情境，并且尽量贴近学生的生活，使学生通过分析生活中的一些小常识，了解其中的生物学道理。例如，在探讨“物质是由分子构成的”这个知识点时，我将一滴红墨水滴入盛有清水的烧杯中，清水慢慢变红的过程，理解物质是由分子构成的，分子是在不断的运动之中。我们都知道兴趣是最好的老师。在教学过程中，我们应该不断激发学生的学习兴趣。例如，在探究细胞膜的作用时，利用类比的方法将细胞膜比作蚊帐，对人类有用的氧气能够进来，而对人类无益的蚊子则不能进来，使学生了解细胞膜能控制物质进出的同时，激发了学生的学习兴趣。此外，我们还应该采用多种教学方法组织教学。“细胞质中的能量转换器”这个知识点，我采用教材中提供的图片资料，运用类比、推理的方法，通俗地解释细胞通过叶绿体和线粒体实现了能量的转变，使抽象的问题具体化。总之，在本节课的教学中，我主要侧重学生学习方法的指导和运动多种教学