视觉的形成及近视、远视
七年级生物下册眼与视觉学案无答案新人教版
重庆市杨家坪中学七年级生物下册眼与视觉学案新人教版一、学习目标：(1)明白得感觉和感觉器官的含义。
(2)把握并能描述眼球的结构和功能。
(3)了解视觉的形成进程及近视、远视和矫正方式。
(4)在实验观看中培育学生观看能力和动手能力，在分析和讨论中进展学生的思维和判定能力。
二、学习方式：一、实验法、自学法和讨论法。
二、实验观看法。
三、学习重点和难点：1.重点：（1）眼球的结构与功能。
（2）.视觉的形成与近视、远视的矫正原理。
2.难点：眼的屈光调剂及视觉的形成。
四、学习进程试探1：每一个人都有爱漂亮之心，平常咱们常常照照镜子。
可是，当你们在照镜子的时候，你发觉镜子中的眼睛具有什么特点吗？答：外面有眼睑、睫毛，里面有眼球，还有肌肉等。
试探2：拆装的眼球模型，让咱们通过实验的方式，观看那个模型，了解眼球的结构。
同窗们在观看的时候注意结合书中的插图，并依照书中实验的方式一步一步来完成。
同窗们开始实验操作，通过拆卸和组装模型了解眼球的结构，并分析、讨论、交流。
试探三：同窗们观看结果，请同窗给依照模型的顺序给大伙儿介绍眼睛的结构。
答：（眼球分眼球壁和内容物两部份。
眼球壁又额外膜、中膜和内膜三层。
外膜包括前面的角膜和后面的巩膜。
中膜包括前部的虹膜、稍后部的睫状体、后部的脉络膜。
内膜是视网膜。
内容物包括房水、晶状体和玻璃体。
试探四：眼球各部份结构又具有什么样的特点和功能呢？阅念书中82页前五自然段，阅读完以后，进行小组讨论，然后把你们讨论的结果汇总在笔记本上。
试探五：哪位同窗明白相机是如何拍照照片的呢？那么那个相机和咱们今天学习的眼球有什么关系呢？答：相机成像的原理和眼球成像的原理是一样的。
试探六：眼球究竟是如何形成物像的？视觉如何形成？请看大屏幕：视觉形成进程：物体反射的光线→角膜→瞳孔→晶状体→玻璃体→视网膜成像→视神经→视觉中枢，形成视觉。
试探七：若是那个物体往前或再往后一些，所形成的物像就不该该落在视网膜上了。
色彩学第二章(人眼视觉成像原理)
如图中的a。同一物体，离人越近， 视角越大，离人越远，视角越小。
视觉功能——视角 视觉功能
由 tan(a/2) = A/2D ， tan(a/2 A/2 得 出 a = A/D 不同物体在跟人眼相 同距离时，物体越大， 则视角越大，物体在 视网膜上成的像越大。
视觉功能——视觉敏锐度 视觉功能
二．视觉敏锐度 1．视觉敏锐度：人们使用视觉器官辩认外界物体的敏锐程度。 表示视觉辩认物体细节的能力，在医学上称为“视力” 2．视觉辩认物体细节的能力与观察距离有很大关系 视觉敏锐度（V）以视角进行计算，是视觉所能分辨的视角的倒数。 V=1/α（α单位为分） 平时我们说的视力1.0，就是说，在规定的距离下，人的眼睛能 够分辩角度为1/60度（1')的物体的细节。因为人眼的视锥细胞间的 距离为6微米，所以，我们的眼睛的分辩能力并不怎样强的。这一点 和主观感觉上有不小差异。
人眼的构造——视网膜 人眼的构造
人眼的构造——视网膜 人眼的构造
视觉器官的两重功能:明视觉与暗视觉 1．视锥细胞与明视觉 a．视锥细胞特性：包含感红，感绿，感蓝细胞主要感受颜色的差 别，而对明暗的感觉比较低，对光的敏感性小，只有达到一定照 度的情况下，视锥细胞才起作用。 b．明视觉：指在光亮的条件下，由锥体细胞起作用的辩认物体细 节和颜色的视觉。 2． 视杆细胞与暗视觉 a. 视杆细胞特性：感受物体的明暗，对光的敏感程度高，不能感 受物体颜色的差别。 b. 暗视觉：指视杆细胞的活动特性，可以在光线很暗的情况下工 作，不能反映色光的差异。
视觉的特性——光谱光效率函数 视觉的特性
在明光条件下，眼睛对波长555nm的黄绿 在明光条件下，眼睛对波长555nm的黄绿 555nm 光部分感受性最高， 光部分感受性最高，即这个波长的光只需要 较小的能量就能与标准光的明度相匹配。 较小的能量就能与标准光的明度相匹配。也 就是说明是绝对光谱的黄绿色光部委最敏感。 就是说明是绝对光谱的黄绿色光部委最敏感。 而暗视觉对光谱的蓝绿色部位即510nm 510nm最 而暗视觉对光谱的蓝绿色部位即510nm最 敏感。 敏感。 相应敏感程度见左图。 相应敏感程度见左图。
高中生物教学教案(优秀5篇)
高中生物教学教案（优秀5篇）人的视觉和听觉篇一教学目的知识目标：1、理解感觉器官的概念和意义，以及耳的结构和功能。
2、了解近视和远视，眼睛的卫生保健知识，以及耳的结构和功能，听觉的形成，耳的卫生保健。
能力目标：培养预防近视沙眼中耳炎的能力。
情感目标：培养良好的卫生习惯。
重点难点重点：眼的结构与视觉的形成，耳的结构与听觉的形成。
难点：视觉的形成与视觉异常，听觉的形成、耳的结构教具准备眼、耳结构的挂图与视觉、听觉形成的示意图及凸透镜成像实验演示装置等。
课时安排本节内容分配为2课时。
教学过程（第一课时）（感觉器官→眼的结构→凸透镜成像实验演示→视觉的形成→近视与远视）引入新课：从“任何反射的产生都开始于感受器对刺激的感受”出发，引出本节课题：感觉器官与人的视觉和听觉。
主体内容：首先明确，特殊的感受器与其附属结构所组成的器官称为感觉器官，然后指出眼和耳是关系视觉与听觉形成的感觉器官。
再进一步指出，视觉对我们认识周围事物是最为重要的功能，我们首先学习眼与视觉的知识。
提出：眼的结构是功能的基础，它的结构是怎样的？让学生们一面观察见图，一面互相观察眼的外部结构，认识角膜、虹膜、瞳孔、巩膜等可见部分的结构部位。
接着出示见图，并可配合模型由前向后，由外到内地简要介绍眼球的解剖结构。
以板书形式逐一归纳之，最后简单介绍眼球附属结构及功能。
接着指出，视觉形成的第一步是光线首先射入眼球，这一过程类似这样一个实验现象，演示透镜成像实验，学生们仔细观察实验过程。
教师一方面简单明确地介绍实验装置，一方面提示学生注意纸屏、凸镜、蜡烛之间的距离与成像状况的关系及透镜凸度与成像状况的关系。
简明记录实验结果。
小结：简要总结本节课知识要点。
附：板书设计感觉器官与人的视觉和听觉感觉器官：感受器及其附属结构组成的器官一、眼与视觉（第二课时）（眼的卫生保健→学习检查视力的方法；耳的结构→听觉的形成→耳的卫生保健）引入新课：从青少年发生近视眼的话题出发，引出预防近视的重要性问题。
眼睛的结构和视觉系统
位于晶状体和视网膜之间，充满透明的玻璃体，具有支撑视网膜 和维持眼内压的作用。
折光系统及其作用
角膜
位于眼球前部，呈透明状，是光线进入眼内的第一道折射面。
晶状体
位于虹膜后方，呈双凸透镜状，具有调节焦距的作用，使远近不同 的物体都能在视网膜上形成清晰的图像。
玻璃体
位于晶状体和视网膜之间，呈透明胶冻状，有助于光线的折射和聚 焦。
血管膜
02
包括虹膜、睫状体和脉络膜，富含血管和色素，具有营养眼内
组织、调节光线进入眼内的作用。
视网膜
03
位于眼球壁内层，是一层透明的薄膜，具有感光作用，能够将
光线转化为神经信号传递给大脑。
眼内腔室组成与功能
前房
位于角膜和虹膜之间，充满房水，具有维持眼内压和营养角膜的 作用。
后房
位于虹膜和晶状体之间，也充满房水，有助于维持晶状体的位置 和形状。
02
视觉形成原理与过程
光线进入眼睛途径
角膜
位于眼球前部的透明组织，是光线进入眼球的第一道关口，具有 聚焦和折射光线的作用。
瞳孔
位于虹膜中央的圆孔，通过调节大小控制进入眼内的光线量。
晶状体
位于瞳孔后方，形状类似双凸透镜，具有调节焦距的作用，使远近 不同的物体在视网膜上清晰成像。
折光系统对光线处理
感光系统及其作用
视网膜上的感光细胞
包括视杆细胞和视锥细胞。视杆细胞对光线强度敏感，主要负责夜间和低光环 境下的视觉；视锥细胞对颜色敏感，主要负责日间和彩色视觉。
视觉传导通路
感光细胞将光信号转化为神经信号后，通过视神经传递给大脑进行识别。这一 过程中涉及多个视觉中枢和神经核团，共同完成视觉信息的处理和解析。
眼和视觉的形成
•
晴天的中午，刚进电影院时，漆黑一片， 什么都看不见，但是过一会儿，你又隐约能 看见周围的人和座位，为什么？
瞳孔由小变大,进入眼睛的光线增多， 所以过一段时间才能看见
比较两张图片，是否一样？
1 2
说一说： • 你近视吗？什么时候近视的？怎么近视的？ • 近视给你的生活带来哪些不便？
近视
正 常 眼 光线 晶状体 视网膜
B
C
B
5、构成眼球壁外膜的是（ ） A.虹膜、睫状体和脉络膜； B.视网膜； C.前方透明的角膜和后面白色的巩膜； D.角膜、巩膜、晶状体、玻璃体。 6、从暗室走到阳光灿烂的地方，瞳孔的变化 （ ） A.由大到小； B.由小到大； C.大小不会发生变化； D.无法确定。 7、人眼的“白眼球”和“黑眼球”，实际上分别 指的是（ ） A.虹膜和角膜； B.角膜和巩膜； C.角膜和巩膜； D.巩膜和虹膜。
双凸透镜成像实验
凸透镜－－－晶状体 白纸板－－－视网膜
物 体 反 射 来 的 光 线
角 膜
瞳 孔
晶 状 体
玻 璃 体
视 网 膜
成像
刺激感 光细胞
冲动
冲动 视 冲动 视 觉 神 中 经 枢
形 成 视 觉
①晶状体和玻璃体的
折射作用
②成像于视网膜 1、通过调节 晶状体 的曲度，来看清远近不同的物体 虹膜调节 瞳孔 的大小，决定进入眼内的光线强弱，使人适应明暗不同的环境
近 视 眼 晶状体曲度过大或眼 球前后径过长使物像 落在视网膜的前方
近 视
矫 正
凹透镜
远视
远视
远 视
矫 正
凸透镜
近视眼
原因
远视眼
晶状体的曲度过 小 （大 或小）甚至眼球前后径 过 短 （长或短）
眼睛结构与视觉生物学
眼睛结构与视觉生物学眼睛是人类视觉系统的重要组成部分，它通过光的反射和折射作用，将外界的视觉信息传递给大脑，从而使我们能够感知和理解世界的外貌和特征。
眼睛的结构和功能复杂多样，涉及到生物学、光学和神经科学等领域。
本文将介绍眼睛的结构和视觉生物学方面的一些关键知识。
一、视觉系统的基本构成视觉系统主要由眼球、视神经和视觉皮层等组成，其中眼睛是视觉系统的前端器官，起到接收和转换光信号的作用。
眼睛的结构非常复杂，主要包括角膜、虹膜、晶状体、玻璃体等组织和器官。
1. 角膜：角膜是眼球的最外层，具有透明的特点，是眼球的主要光折射部位。
它能够过滤掉大部分有害的紫外线，并且对近视和远视的矫正有一定的作用。
2. 虹膜：虹膜是位于角膜后方的一层有色环状薄膜，具有调节瞳孔大小的功能。
它的颜色和瞳孔大小的变化，会对光线的进入量进行调节，从而适应不同光照条件下的视觉需求。
3. 晶状体：晶状体位于虹膜和玻璃体之间，是眼睛的主要光折射部位之一。
它可以通过调节形状和厚度，使眼睛对远处和近处的物体进行自动对焦，保持清晰的视觉。
4. 玻璃体：玻璃体位于晶状体后方，具有支撑眼球和补充眼球內部压力的作用。
它是完全透明的胶状物质，可以传递光线，同时还能保护视网膜。
二、视觉生物学的基本原理视觉生物学研究的是有关眼睛和视觉系统的生物学规律和原理。
视觉是一种复杂的生物学过程，涉及到光信号的接收、传导和加工等多个环节。
1. 光信号的接收：光信号首先通过角膜进入眼球，并经过晶状体的折射进一步聚焦。
然后，光信号穿过玻璃体，到达眼睛的后部，激活位于视网膜上的感光细胞。
2. 感光细胞的转换：视网膜上最重要的感光细胞包括杆状细胞和锥状细胞。
它们能够将光信号转化为神经信号，并通过视神经传递给大脑。
3. 大脑的信息加工：视觉信息在传递到大脑后，经过复杂的信息加工和解码，最终形成我们对外界的视觉感知和认知。
大脑中的视觉皮层负责对视觉信息进行分析和理解，从而使我们能够识别物体、感知颜色、深度和运动等。
眼和视觉 教案
本节课从生活中寻找素材，制作简易相机和投影仪，将抽象的物理知识用实践的方式表达出来，学生在学习时充满乐趣，发挥了很好的创造力。在课堂中，围绕眼球成像的奥秘，使枯燥的识记任务转变为学生的解密之旅，学生在活动中不断思考，在实验现象中探寻视觉形成的奥秘，也培养了学生的学习能力。
因为本节课学生活动较多，教师的指导显得薄弱。学生如果课前预习不扎实，容易导致碎片化学习。这点值得我重视和反思。
学生回答：看近处物体清晰，看远处物体不清晰。
教师：本来我们的眼睛既可以看近，也可以看远。那是因为我们的晶状体曲度受睫状体的调节，曲度既可以变小，又可以变大。如果长期看近处物体，睫状体调节能力减弱，晶状体在看远处物体时，曲度不能变小，就会导致看不清楚远处的物体。说了这么多，大家想不想通过实验来做一做凸透镜成像的实验？我们用
实验时间为5分钟，展示时间为2分钟。
（六）教师总结
教师总结：同学们，通过实验我们了解到，外界物体发射的光线，依次通过角膜、，经过晶状体、玻璃体的折射，落在视网膜上，形成一个倒立缩小的物像，所以说视网膜是一个视觉感受器，而要想形成视觉，还要通过视觉神经的传导，在大脑皮层上形成视觉，我们才能看得见。
通过大家的实验，我们可以发现，近视的状况是晶状体的曲度过大，远处物体反射来的光线，经过晶状体等的折射，成像在视网膜的前方，我们看到的是一个模糊不清的物像，应该佩戴一个近视镜（凹透镜）加以矫正。当然，如果眼球的前后径过长，也会成像在视网膜的前方，同样会导致近视。
曲度更大的凸透镜来模拟近视的情形。大家注意看实验要求：
1，点燃蜡烛，移动光具座上蜡烛、凸透镜或光屏，使光屏上呈现倒立缩小清晰的像。2，将凸透镜换成曲度更大的凸透镜，观察光屏上的像还清晰吗？3，将本组同学的近视镜放置在凸透镜前，感受一下像是否比之前更清晰？思考为什么4，去掉近视镜，移动光屏，能否找到一个清晰的物像？这个位置在原来的前方还是后方？
眼的成像原理 视力矫正 课件学案
6、根据实验结果，请在图中画出近视眼的矫正示意图上的
远处物体经过晶状体成像的位置；[说明近视者看不清远处 的物体是因为经过晶状体调节后，像仍成在视网膜的—前——— （前或后）方]，其缺陷是晶状体凸度过大，或眼球前后距
离过长；戴上近视眼镜后，利用凹透镜对光的—发—散——的特点， 使所成有像相对晶状体————前移（前或后），从而使清晰的 像落在视网膜上。
3、视力缺陷：近视和远视；
成因
成像
特点 矫正
近视
眼球前后径过长或晶 状体曲度过大
远处物体成像于视网 膜前方 看不清远处的物体 配戴凹透镜
远视
眼球前后径过短或晶状 体弹性变小
近处物体成像于视网膜 后方 看不清近处的物体 配戴凸透镜
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练一练：
1、在眼球的结构中，能改变曲度使人可看清 远近不同的物体的是（ C ）
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4、眼的晶状体与周围的肌肉相连接，当肌肉收 缩程度改变时，晶状体的凸度就会改变，从而改 变了它作为凸透镜的焦距；
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眼成像的光学原理
2F F
视网膜
F 2F
物距 u>2f
像距 f<v<2f
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A、近视眼
活动： 模拟近视眼的眼球缺陷
1、以凸透镜代表眼的晶状体，光屏代替视网膜； 2、在凸透镜的前方放置近视眼镜（凹透镜），使蜡烛在光屏 上成清晰的像；（表示近视者戴上了近视眼镜） 34、、记取录下凸近透视匀眼到镜光，屏可（看表到示”晶视状网体膜到”视上网的膜 像—的—距—模—离糊—）——；—了； 5、前后移动光屏，使光屏上的像清晰，记下此时光屏的位置； （表明有缺陷的晶状体对远处物体的成像位置）
初一生物人体对外界环境的感知试题答案及解析
初一生物人体对外界环境的感知试题答案及解析1.近视眼可以通过配戴近视镜——凸透镜加以矫正。
（）【答案】×【解析】近视眼是由于睫状体过度紧张，使晶状体曲度过大，或眼球前后径过大，使物像落到视网膜的前方，矫正时可以通过配戴近视镜——凹透镜。
故不正确【考点】主要考查的是近视的形成和矫正。
2.外界物体反射来的光线，最终在以下哪一部位形成视觉（）A．小脑B．视神经C．脊髓D．大脑皮层【答案】D【解析】视觉形成的过程是：外界物体反射来的光线，经过角膜、房水，由瞳孔进入眼球内部，再经过晶状体和玻璃体的折射作用，在视网膜上能形成清晰的物像，物像刺激了视网膜上的感光细胞，这些感光细胞产生的神经冲动，沿着视神经传到大脑皮层的视觉中枢，就形成视觉．如图所示：故选：D【考点】此题考查的是眼球的结构和视觉的形成．3.视觉形成过程中，形成图像和形成视觉的部位分别是（）A．视网膜、视网膜B．大脑、大脑C．视网膜、大脑D．大脑皮层、视网膜【答案】C【解析】眼的成像过程是外界物体反射的光线→角膜→瞳孔→晶状体和玻璃体→视网膜→视神经→视觉中枢，从而看清远近不同的物体。
在视网膜上形成清晰的物像，物像刺激了视网膜上的感光细胞，这些感光细胞产生的神经冲动，沿着视神经传到大脑皮层的视觉中枢，就形成视觉，形成图像和形成视觉的部位分别是视网膜和大脑皮层，故选项C符合题意。
【考点】考查的知识点是眼球的结构和视觉的形成。
4.小兵感冒了，咽部发炎没有及时治疗，却引起了中耳炎，这是因为病菌通过（）侵染到中耳。
A．外耳道B．咽鼓管C．喉D．耳廓【答案】B【解析】耳的结构由外耳、中耳和内耳三部分，外耳包括外耳道和耳廓，主要收集外界的声波；中耳包括鼓膜、鼓室和听小骨，鼓膜在外耳道底部，是一个椭圆形的薄膜，主要声波产生振动，听小骨主要是将鼓膜产生的声波进一步向传递；内耳包括耳蜗、前庭和半规管，其中耳蜗是耳的感受器所在的部位，外界产生的声波传到耳蜗，产生神经冲动，通过位听神经传向到大脑皮层的听觉中枢，从而听见外界的声音；半规管则含有头部位置变动的感受器，当头部位置变动使这里的感受器刺激也产生冲动，传到大脑皮层相应的中枢，产生头部位置变动的感觉。
眼和视觉教学设计
眼和视觉（二）各位评委好！我今天说课的内容是“眼和视觉”，选自浙教版《科学》七年级下册第一章第六节的第二课时。
本节内容包括眼球的结构与功能，人类的视觉限制等内容。
教材在呈现这一部分内容是通过凸透镜成像，相机原理的学习，采用类比的方式让学生理解视觉产生的机理，符合学生的认知规律。
本节课的学习对象是初一学生，他们对眼球的外部结构以及近视、远视的矫正有一定的生活体验和感性认识，但还不了解眼球的内部结构和近视、远视的成因。
在心里认知方面，他们对未知的眼球内部构造存有浓厚的兴趣与强烈的求知欲，但是由于抽象思维的欠缺，较难理解视觉到底是如何产生的。
学生通过本章前面知识的学习已经掌握光路这一抽象概念，对凸透镜成像的特点也有一定的了解，这为本节课的学习打下了基础。
因此，我将本节课的重点确定为：视觉的形成和近视、远视的成因及矫正。
基于眼球的结构本身比较复杂，我将认识眼球的结构设为本节课的难点。
基于学习任务分析和学习者分析，结合科学课程标准对该部分内容学习的要求，我设定以下三维教学目标：1、知识与技能（1）认识眼球的结构及各部分的功能。
（2）理解视觉的形成过程。
（3）应用凸透镜解释人眼球的作用。
（4）了解近视眼、远视眼的成因，并知道近视和远视的矫正方法。
2、过程与方法通过凸透镜成像与人眼球的成像原理的学习，初步掌握类比的方法。
3、情感、态度与价值观通过对近视、远视的学习，明白眼睛对我们生活的重要性，树立保护眼睛和用眼卫生的意识。
教学策略为了促成以上教学目标的达成，我将采用演示法讲解眼球的结构，类比法说明视觉的形成，实验法引导学生发现人眼的限制，辅助以多媒体教学视频，在课堂中渗透过程性评价，采用鼓励与表扬策略激发学生学习的兴趣。
教学过程我制定了以下五个教学环节：第一环节：同桌的眼睛首先，请学生观察自己同桌的眼睛，说出观察到的同桌的眼睛有哪些外部结构，并猜测其作用。
在学生回答的过程中教师给予适当的科学词汇的纠正，并且补充相应结构的功能。
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七年级生物下册导学案 七年级
生物下册导学案
课题:视觉的形成
组号 姓名 课型 编制人 备课组长 学科主任 使用日期编号一、教学目标 ：
1了解眼睛的结构及各部分功能2.理解视觉的形成过程 二、引入新课：
我们能够看到美好的景物都是通过我们的眼睛看到的。那么视觉是怎样形成的呢？ 三、
互动课堂： 活动一：眼睛的结构及功能
1. 观察课本73页图4-2识记眼睛的结构 2.阅读74页连线 （1） 巩膜 A透
明有弹性能折射光线 （2） 瞳孔 B白色，保护眼球内部结构 （3）
虹膜 C含有色素决定眼睛颜色 （4） 视网膜 D光线通道
（5） 视神经 E能感受光线刺激 （6） 晶状体 F传递图像信息 （7）
视觉中枢 G形成视觉
姓名 课型 编制人 备课组长 学科主任 使用日期 编号一、
教学目标
1.了解近视眼的成因、特点及矫正2.了解远视眼的成因、特点及矫正
二、互动课堂：
活动一：近视眼的成因、特点及矫正 （一）正常眼
1人眼看清远近物体的原理：晶状体的调节作用
（1）当睫状体放松时，晶状体变薄，远处来的光线恰好会聚在视网膜上，眼球可以看清远处
的物体。
（2）当睫状体收缩时，晶状体变厚，近处来的光线恰好会聚在视网膜上，眼球可以看清近处
的物体。 （二）近视眼
1.成因：晶状体太薄，折光能力太弱，成像于视网膜后 2.特点
假性近视：眼球前后径不变；晶状体凸度增大；物像位置在视网膜前方 真性近视：眼球前后
径变长；晶状体凸度过大；物像位置在视网膜前方
活动二：视觉的形成过程 3矫正：配戴用凹透镜做成的近视眼镜。
4.预防：近视眼，要做到“三要”和“四不看” 1凸透镜成像实验
三要：一要读写姿势要正确，眼与书的距离要在33厘米左右。
二要看书、看电视或使用电脑1小时后要休息一下，要远眺几分钟。
三要要定期检查视力，认真做眼保健操
四不看：一不看：不在直射的强光下看书。二不看：不在光线暗的地方看书。
三不看：不躺卧看书。四不看：不走路看书。 图1
图2
活动二：远视眼的成因、特点及矫正
（1）凸透镜－－－晶状体 白纸板－－－视网膜
1.成因：晶状体太薄，折光能力太弱，成像于视网膜后
2.视觉形成过程 2. 特点：眼球前后径变短；晶状体凸度变小；物像位置在视网膜后方
3. 矫正：配戴用凸透镜做成的远视眼镜。（老花眼镜） （1）思考：像呈在视网膜上是倒立
的像，为什么我们眼睛看见的物体是正立的呢？
三、小结：
（2）将人的视觉形成过程在图4-3中画出来 （参照图2） 总结：视觉形成过程 活动三：
思考
1.一位病人车祸之后就失明了，但是经检测他的眼睛结构完好，为什么看不见了呢？可能是
什么原因？ 2. 用手电筒照射眼睛，观察瞳孔大小的变化：观察记录：
当手电筒（强光）照射时，瞳孔（ ）；当手电筒移开（弱光）时，瞳孔（ ）； 达
标测评：同步练习册48-49页选择题1、2、3、4、5、6、8、9、10、11
四、阅读课本79页了解眼角膜移植技术
达标测评：同步练习册50页选择题1-5及简答题1.2
课题:近视与远视