英语研究性教学的实施方案研究
“小学英语教学中如何培养学生的学习兴趣” 课题研究实施方案
“小学英语教学中如何培养学生的学习兴趣” 课题研究实施方案“小学英语教学中如何培养学生的学习兴趣” 课题研究实施方案_年5月，我校被凉州区教育局确定为全区重点试验校之一，参与探索小学英语教学规律，提高英语教学质量课题的试验实施工作。
根据凉州区教育局探索小学英语教学规律，提高小学英语教学质量课题实施方案，结合我校实际，我校选择小学英语教学中如何培养学生的学习兴趣子课题开展研究实验工作。
为了扎实做好本课题研究试验工作，特制定本课题研究试验工作，特制定本课题实施方案。
一、课题提出的背景随着社会生活的信息化和经济活动的全球化，作为全球通用的英语已经日益成为我国对外经济和国际交往的重要工具，学习英语是对_世纪公民的基本要求。
在此背景下，教育部决定把小学英语作为_世纪初基础教育改革的重要内容，并对小学开设英语课做了具体的指导、督促且规范了标准。
基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
针对我校英语教学现状：英语课时开设不足，英语教师短缺，各学段教材不统一，教学衔接不好，学生学习过程出现断层现象严重，年级之间的衔接断层。
导致学生学习英语的积极性不是很高，有的学生甚至感觉英语就是天书，无从下手，最后导致放弃对英语的学习。
如何在有效的四十分钟让学生的注意力集中到英语课的学习中来，对于启蒙阶段的小学生来说显得尤为重要。
在小学英语中如何培养学生的学习兴趣是摆在我们面前需要探讨的一个永恒的话题，需要我们去研究，去解决。
三、课题研究的实践意义与理论价值（一）课题研究的实践意义1．有利于探索小学英语学科的教学规律和课堂教学有效的策略、方式和方法，切实提高我校的教育教学质量。
2．有利于创造良好的学习英语的语言环境，激发和培养学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性和主动性；保持持久的学习兴趣，为其进一步乃至终生学习英语打下一个良好的基础；3．有利于提高英语教师教育理念、教学技能、教学研究等综合素质，成为研究型的教师，促使教师专业知识的发展；4.有利于校本教研的开发和研究，形成教师独特的教学风格，提高学校的整体的英语教学水平。
英语研究性学习活动方案
英语研究性学习活动方案Let's dive into some exciting ideas for our English study activities!First up, how about a movie night? We can watch an English movie, maybe a classic like "The Shawshank Redemption" or a more recent hit. After the movie, we can discuss the plot, characters, and language used. This will help us understand real-life English usage in a fun and engaging way.Another great idea is a role-playing game. We can set up a scenario, like a restaurant or a business meeting, and each person can take on a role. We'll have to use our English skills to communicate with each other and solve problems. It'll be a blast and a great way to practice speaking!If you're into music, we can have a song lyrics analysis session. Pick a popular English song and analyzethe lyrics. We can discuss the meaning, vocabulary, and grammar used. This will not only improve our language skills but also help us appreciate music in a new way.For the bookworms among us, a book club would be perfect. We can choose an English novel to read together and meet weekly to discuss chapters, characters, themes, and more. This will help us develop our reading comprehension and vocabulary.Lastly, let's not forget about technology. There are plenty of apps and online platforms that offer interactive English learning activities. We can try out some of these together and see which ones we like best. This will.。
高中英语学科研究性学习教案
高中英语学科研究性学习教案第一章：研究性学习概述1.1 研究性学习的定义1.2 研究性学习的重要性1.3 研究性学习与传统教学的比较1.4 研究性学习的基本原则第二章：研究性学习的设计与实施2.1 研究性学习的设计原则2.2 研究性学习的过程安排2.3 研究性学习的教学资源2.4 研究性学习的评价方法第三章：高中英语学科研究性学习主题选择3.1 主题选择的依据3.2 主题选择的注意事项3.3 高中英语学科常见研究性学习主题举例3.4 主题选择案例分析第四章：高中英语学科研究性学习方法与技巧4.1 文献综述法4.2 实证研究法4.3 案例研究法4.4 数据分析法4.5 研究性学习方法的应用案例第五章：高中英语学科研究性学习成果展示与评价5.1 成果展示的形式与要求5.2 成果评价的原则与方法5.3 学生自评、互评与教师评价5.4 优秀研究性学习成果案例分析第六章：高中英语学科研究性学习案例分析6.1 案例选择的标准与方法6.2 案例分析的步骤与技巧6.3 高中英语学科典型研究性学习案例介绍6.4 案例分析的实践与反思第七章：高中英语学科研究性学习教学策略7.1 教学策略的定义与作用7.2 研究性学习教学策略的设计原则7.3 高中英语学科研究性学习教学策略举例7.4 教学策略的实践与评价第八章：高中英语学科研究性学习与课程整合8.1 课程整合的概念与意义8.2 研究性学习与高中英语课程整合的策略8.3 课程整合的实施步骤与注意事项8.4 课程整合的成功案例与启示第九章：高中英语学科研究性学习评价与反馈9.1 评价的目的与功能9.2 研究性学习评价的原则与方法9.3 学生评价与教师评价的结合9.4 评价结果的反馈与改进措施第十章：高中英语学科研究性学习的推广与反思10.1 研究性学习成果的推广与应用10.2 教师在研究性学习中的角色与成长10.3 研究性学习实施过程中的问题与对策10.4 研究性学习教案的反思与改进重点和难点解析重点一：研究性学习的定义与重要性解析：研究性学习是一种以学生为主导，以问题为导向的学习方式，强调学生的自主学习、合作学习和探究学习。
英语组教研活动方案6篇
英语组教研活动方案6篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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英语研究性学习设计方案
四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）
本课题以Polite Language——“文明语言”为中心话题，具体涉及什么是“文明语言”，如何理解“文明语言”，以及“文明语言”的跨文化性等。让学生正确认识和掌握“文明语言”在交际中的作用和意义，使学生明确“文明语言”在人类交际中的重要性，了解“文明语言”在不同民族、不同文化交际中的多样性；使学生在今后的日常生活、学习、工作和交往中尽量运用“文明语言”题干自己的文明素养。
b. Enable the students to express with the target language the meanings given in body language.
2、能力发展目标：
a. Help the students learn how to express themselves in body language when needed.
1）任务驱动式的学习充分发挥了学生的主观能动性，学习活动由学生自主完成，改变了以往依赖老师、被动接受的学习方式。学生在单元主题学习活动的课堂上获得了相当的“自由”，既发挥学生的主动性，创新精神和学习热情得到了较好的激发。在学生自主地完成探究过程中，学生的主体精神得到了培养和锻炼。
2）设计角色扮演和小组合作等活动，培养学生的合作精神和合作意识，使学生在相互协作中掌握有效的合作方式，学会分工、分享和承担责任。美国教育家布鲁姆认为，当学习转化为一种合作过程，人人都从中受益时，小组学习程序可以是十分有效的。语言学习尤其需要与别人交流，以便在使用中学习。同时又很有效地培养了学生的自学能力.
英语教研活动方案
英语教研活动方案英语教研活动方案为了确保活动安全顺利进行，常常需要预先准备活动方案，活动方案指的是为某一次活动所制定的计划类文书。
那么你有了解过活动方案吗？以下是小编精心整理的英语教研活动方案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
英语教研活动方案1一、课题的提出我校地处新疆的一个边陲小镇，全校1400余人，是一所民汉合校，学生用英语交流的环境很少，甚至可以说是没有。
对于初学英语的小学生而言，教师就是传递英语的第一人，孩子没有条件去别的途径学习英语，英语教师不仅是一种职业，似乎更是我们这边学校的英语代名词的权威，即：老师来，英语在；老师走，英语走。
学生们所能在老师这里汲取到的只是真的很有限。
英语教育也没有受到足够的重视，因此怎样培养孩子们的兴趣，怎样提高孩子们英语交际能力成为当下我校英语教师的首要任务。
英语教学是语言教学。
语言是一种社会现象，个人的语言行为只有在社会与交际中才能发展起来。
因此脱离了社会的人是不会有语言的，语言作为一种社会现象，其功能就是交际。
交际是人类赖以生存和发展的本能活动。
交际可分为言语交际和非言语交际。
我们教学中侧重的是用声音，符号来交际的言语交际。
言语交际又可分为口头言语交际和笔头言语交际两种形式，交际是培养交际能力的手段。
我校一周英语只有三节课，每节课40分钟，学生们接触英语的机会就仅此而已，学生们听英语、说英语、练英语的机会很少，虽然现今老师们的教法很多，很新颖，但也仅仅是在课堂里，说到底，孩子们缺少一个学习英语的语言环境。
二、核心概念：1、交际是英语教学的实质。
首先，教学是师生之间的交际，教学不是你教我学，而是双方交流，教学效果不只决定于教，也不单决定于学，而是教学双方互动的结果。
我校的师资力量还远远不够，多数英语教师除了担任英语教学外，还担任其他教学任务，因此，英语及教学上很大程度上不能解决老师时间、精力不足的问题。
2、实际能力是英语教学的出发点和归宿。
《九年制义务教育全日制初级中学英语教学大纲》上规定义务教育全日制初级中学英语教育的目的是通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，养成良好的学习习惯，为进一步学习打好初步的基础。
英语研究性学习课题
英语研究性学习课题随着全球化的进程加速，英语作为国际通用语言，其重要性不言而喻。
在教育领域，研究性学习已经成为一种广泛接受的学习方式，它强调学生的主动性和探究精神，通过问题解决、项目实施等方式，提升学生的创新思维和实践能力。
本篇文章将探讨英语研究性学习课题的重要性和实施策略。
英语研究性学习课题的重要性1、提升英语应用能力：通过研究性学习，学生可以更加深入地理解和应用英语，提高其听说读写的能力。
同时，学生在真实的语境中运用英语，也能更好地培养其跨文化交流的能力。
2、培养创新思维：研究性学习鼓励学生主动发现问题、分析问题和解决问题，这一过程需要学生运用批判性思维和创新思维。
同时，学生通过与他人的合作，也能培养其团队合作和沟通能力。
3、增强学习兴趣：研究性学习往往基于学生的兴趣和实际生活，学生可以在实践中感受英语的实用性和趣味性。
同时，学生可以通过对英语文化、文学等领域的探索，拓展自己的知识视野。
英语研究性学习课题的实施策略1、确定研究课题：教师和学生可以共同确定研究课题，课题应具有一定的探究性和实用性，同时也要考虑到学生的兴趣和能力。
例如，“英语流行口语研究”、“英语广告语言特点研究”等。
2、制定研究计划：确定课题后，学生需要制定研究计划，包括研究目的、研究方法、时间安排等。
教师可以在此时提供必要的指导和帮助。
3、实施研究：学生通过收集资料、进行调查、分析数据等步骤，完成研究任务。
在此过程中，学生需要运用英语进行交流和写作，从而提升其英语应用能力。
4、总结评价：完成研究后，学生需要对研究成果进行总结和评价，包括对研究过程的反思、对研究结果的评估等。
教师可以组织学生进行分享和讨论，鼓励他们互相学习和交流。
在实施英语研究性学习课题时，需要注意以下几点：1、教师的角色：教师需要转变传统的知识传授者角色，成为学生的指导者和伙伴。
他们需要为学生提供必要的指导和支持，同时也需要尊重学生的自主性和创造性。
2、评价方式：评价是研究性学习的重要环节之一。
英语研究性学习探究活动设计方案
英语备考研究性学习探究活动设计方案【针对问题】以引导学生研究、探索、发现为主线，以激发学生参与教学活动、积极思维、创造性地解决问题为目标，探索学生自主、合作、探究式学习方式。
【案例】一、背景分析本节课主要是让学生通过小组为单位实战高考真题，掌握常考的解题技巧，尤其是无提示词填空三种技巧。
二、教学目标练习后讨论，掌握语法填空做题的必要技巧三、教学重点、难点重点：语法填空的做题技巧Skill1：介词多数情况下出现在固定短语中Skill2：冠词常出现在没有限定的名词前（限定词主要指冠词，形容词性物主代词，以及some,any ,other 等不定代词）Skill3：并列的成分之间，包括句子没有连词，选择and、or,butSkill4：从句的三种情况难点：从句关系代词，关系副词的选择。
四、教学方式采用师生互动，合作交流，实验探究的方式教学。
五、教学过程设计I. Lead-inTask 1: Show a video about Li Ziqi and ask the question How much do you know about Li Ziqi?Task 2: fill in blanks of the sentences from the video1. In today’s society, many people feel ____________(stress)2. She is ready ________________ (open) up to us.3. We ____________(drive) for almost two hours now.4. When she turned 14, Li ________ (go) to work in the city.5. When I worked in the city, it was about __________ (survive)6. She leaves no stone _____________ (turn).7. She’s also known for her video ____________ (demonstrate) traditional crafts.II. Learning and UnderstandingTask 1: Observing and ThinkingFill in the blanks and try to find out the rules and skills by discussing in groups.Task 2: Filling and Sorting and Discovering1. Since 2011, the country [61] ____________ (grow) more corn than rice. (2018·全国Ⅱ)2. Chinese New Year is a __________(celebrate) marking the end of the winter season and the beginning of the spring.(2020·全国II)3. A study of travelers ________(conduct) by the website Trip Advisor names Yangshuo as one of the top 10 destinations in the world. (2015全国I)4. When fat and salt _________(remove) from food, the food tastes as if it is missing something. (2017全国I)5. The obvious one is money;eating out once or twice a week may be ______(afford) but doing this most days adds up.(2018浙江)6. When we got a call ________ (say)she wasshort-listed，we thought it was a joke.(2019·全国II) 7. Our hosts shared many of their experiences and [65] __________ (recommend) wonderful places to eat, shop and visit. (2019·全国Ⅲ)8. Once his message was delivered, he allowed me_________(say) and watch.(2016全国Ⅲ)Summarize the strategies and principles concerning verbsSummarytensePredicate voiceagreementNon- finite to doVerbs doingdonenounsConversionadjectivesIII. Applying and PracticingTask: Have a quiz.If your close friend has been in a bad mood recently, you should do what you can to help him out of trouble. For example, change the subject whenever your friend1________ (bring) it up. Don’t do this in an obvious way because this is annoying, but do it without his awareness of your 2________ (intend). Tell some 3________ (amuse) stories or talk about important and happy events in your friend’s life such as a new nephew or a work promotion.Occupy him with activities and appointments. Keeping himtoo busy 4_______ (think) about the past helps him see a positive light. Create a full schedule and introduce new things and experiences, such as a cooking class, which require concentration.IV. Transferring and creatingTask 1: Role-exchangeIf now you are an English teacher…设计一篇提示词为动词的语法填空。
小学英语小课题研究计划范文（精选5篇）
小学英语小课题研究计划小学英语小课题研究计划范文（精选5篇）时间流逝得如此之快，又迎来了一个全新的起点，写一份计划，为接下来的学习做准备吧!相信大家又在为写计划犯愁了吧?以下是小编帮大家整理的小学英语小课题研究计划范文，一起来看看吧。
小学英语小课题研究计划篇1一、学习有指导性的教育教学理论为使在课题研究中，学生能主动地在课内和课外形式多样的自主合作探究学习过程中不断完善自我，更好地把学英语和学做人有机结合起来，我主要进行了以下理论的学习：1、自主学习的理论。
强调英语学习是学生的个性化行为。
学生是学习的主体，英语学习是学生在教师指导下，以已有的知识和生活经验为基础生成的。
2、合作学习的理论。
通过创造性教育活动，教师与学生建立相互合作、信任理解的关系，活泼多样地发展学生多样化的才能。
在英语教学中，同一句型，同一话题，学生的理解往往是各式各样的。
针对这种情况，特别需要加强学生之间的交流与合作，使他们相互取长补短，都变得知识更加丰富，能力更加全面。
3、探究学习的理论。
同样英语的探究性学习，要把课文以及生活中的日常交际用语都作为探究的对象，也可以采取多种多样的方法，比如话题讨论、采访人物、体验学习、课堂讨论、查阅资料等等。
这种探究性的学习方式，可以使学生在更高的层面上进行学习。
二、研究目标1、研究学生的学习态度和兴趣，让学生认识到英语的重要性和趣味性，激发学生主动学习、乐于学习、养成良好的学习习惯，为学生的终身学习打下基础。
2、研究科学的教学策略和教学模式。
低段，特别是三、四年级的英语口语教学在目前还处在一个初级探索阶段，尚缺乏一定的系统性和完备性，教师要通过本校的实际情况和学生特点来制定教学内容和教学计划。
3、研究学生的学习过程，让学生在获取知识的每一个环节上都能积极主动、积极探索、积极参与。
三、研究有特色的课堂教学模式为了实现以教学实践不断丰富和发展课题预期目标，为教学特色建设提供教育资源保障和有力的支撑，我们积极整合各个教学环节中有效落实自主合作探究能力培养的方式和一般流程，构建自主、合作、探究性课堂教学模式框架，立足课堂教学开展英语研究性学习。
初中英语情景教学方法研究课题研究实施方案
初中英语情景教学方法研究课题研究实施方案王史中学英语教研组刘秀明一、研究背景随着新课程推行向纵深发展，我县英语教学取得了一定的实效。
为了更进一步落实好《新课程标准》，提高课堂教学的有效性，培养学生学习英语的浓厚兴趣，提高学生综合应用语言的能力，为学生终身发展奠定基础，拟以《初中英语情景教学方法研究》为课题研究方案，进行本轮课题研究。
二、指导思想新课程标准倡导“教师在教学中应该突出学生主体，学生在教师指导下构建知识，提高技能，提高自主学习的能力，为学生终身学习和发展打下良好的基础”。
这就要求教师在教学过程中改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力培养的倾向，避免单纯传授语言知识的教学方式，尽量采用“任务型”的教学途径，积极创设情景，以培养学生“能做某事”为教学目标；学生的学习由机械的、被动的学习转变为通过自身体验、参与、实践、合作与交流，获取知识，变被动学习为积极主动参与学习，形成积极的学习态度，促进语言运用能力的提高。
三、研究目标1、引导教师进一步提高对新课程标准的认识和理解。
反思教学行为，不断积累和提高对所教内容的教学设计，使其更具真实性，实用性，从而改变以往英语教学枯燥无味的局面。
2、培养学生把知识融于生动的情景之中的能力，理解情景所传递的信息，从而触景生情，激活思维，激发表达思想的欲望。
3、通过情景教学中的真实体验，教师可更新教学观念与教学模式，并同时大大提高学生的学习兴趣，加强学生的语言运用能力，从而促进教学质量的提高。
四、基本内容1、研究对象：初中英语教学中的情景教学法。
2、研究问题：面对英语基础相对薄弱的学生，如何开展情景教学；如何提高学生学习英语的兴趣，克服新教材由于容量大而给学生带来的心理压力，激发学习的主动性、探索性。
使英语学习成为生活实践中的工具。
结合教学实际，采用不同的教学策略，分析研究初中英语教学的情景设计，使其更具真实性、实用性、生动性、活泼性。
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英语研究性教学的实施方案研究
作者：王定全
来源：《教育界·下旬》2014年第11期
【摘 要】研究性教学的目的在于改变教学方式，培养学生的自助学习能力和学习策略。
本文探讨了研究性教学的实施类型和研究性课堂教学的功能，通过个案研究展示了研究性教学
的有效性和针对性。
【关键词】研究性教学 类型 功能 个案
传统的教学是重视知识本身的学习，过分看中教师的地位和作用而忽视了学生的主体地位
和主动性。研究性学习是一个积极的学习过程，指的是学习者在教师的指导下，从自然社会和
社会生活中选择确定的专题进行研究，并在研究的过程中主动地获取知识，应用知识，发现问
题，并获得解决问题的能力。在英语教学中实施研究性学习的目的在于改变教师的教学方式，
改变学生单纯地接受教师传授语言知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多
渠道获取语言知识并综合应用于实践的机会（胡春洞，1996），促进他们形成积极的学习动
机、学习态度和良好的语言学习及交际策略，培养学生的创新精神和实践能力，充分进行有意
义学习和创新性学习。
一、英语研究性教学实施目标及意义
开展研究性学习可以培养他们的自主学习能力和乐于探究，勇于创新的精神。现代教育正
在日益向个人终身的方向发展。高等学校不仅要培养具备适应当前社会现实所需求的人才，而
且要使他们具备适应未来社会发展所需要的素质。必须给学生提供使他们终身学习、终身受益
的工具，这个工具就是学生的科研能力素质。大学有责任向社会输送高素质的人才，更有必要
培养学生终身学习之能力。现代教学的目的是帮助每一个学生进行有效的学习，使每一个学生
得到充分的发展，研究性学习的本质在于促进学生的发展。
二、英语研究性教学的实施类型
下面就英语研究性教与学的实施类型进行讨论。
1.根据研究内容分类
根据研究内容的不同，英语研究性学习的实施主要可以分为课题研究类和项目（活动）设
计两大类。①课题研究类。课题研究类以认识和解决英语课程中某一问题为主要目的。具体包
括目标确定、调查分析、文献研究等类型。②项目（活动）设计类。项目（活动）设计以完成
大学英语中某一个任务为主要目的，比如策划一个用英语进行的法庭辩论的设计和相关言语行
为。
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2.根据组织形式分类
研究性学习的组织形式主要有以下三种类型。①小组合作研究。3—6人小组合作研究是
经常采用的组织形式。学生一般组成课题组，请专任教师或校内外学者担任指导教师。②个人
独立研究。个人独立研究可以采用“开放式长作业”的形式，先由教师向全班学生布置研究性学
习任务，并提出一个综合性的英语能力上的研究专题，也可以不确定范围，由每个学生自定题
目，各自独立地开展研究活动。用几周、几个月或半年完成了4个研究性学习的作业与复合型
操练。③个人研究与全班集体讨论相结合。采用个人研究与全班集体讨论相结合的Seminar形
式，全班学生围绕一个研究课题。各自收集资料，开展探究活动，取得结论或形成观点。然后
全班按部就班地通过集体讨论或辩论，分享初步的研究成果，推动学生在各自原有的基础上深
入研究。之后或进入第二轮研讨，或就此完成各自的大学英语某一主题进行论文撰写。
三、研究性课堂教学的功能
1.激发并保持学习者的学习兴趣
Davis&Pearse在谈到兴趣的作用时说：“成功的课堂教学第一标志就是学生注意力的集
中，学习的兴趣盎然。如果学生自发集中注意力，这就意味着一个好的开端；如果他们表现出
明确的兴趣一一如饥似渴地听讲，跟着老师的要求，提出问题，回答问题，基本上用英语，那
么成功的教学正在进行。吸引学生的注意力，调动他们的兴趣和积极参与的热情，是英语教学
基本要求，也是任何教学的基本条件。”（Davis &Pears，2000）
2.创造和提供学习资源和交际的环境
语言的教学不同于其他学科，研究性学习要求在课堂教学中提供给学生目标语素材，让学
生自己去观察并参与目标语的交际活动中，去体验和学习目标语以及与目标语相关的文化知
识。Krashen输入假说认为要想成功地学习第二语言离不开大量真实的目标语输入。
3.帮助学习者掌握和运用学习策略
在词汇策略方面，王文宇（1998）调查了100名大学三年级学生的词汇学习情况，其中英
语专业和非英语专业学生各一半。
四、 研究性教学模式实施
根据课程的总体目标并结合教学内容。创新性的设计贴近学生实际的教学活动，通过做事
的方式，让学生在做中学。以思考，调查，讨论，交流和合作等方式，应用英语技能来完成设
定的目标。
教学设计案例如下：
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教学背景：学习英语交际中判断和意见的表达方式（I am （not）sure/I guess/In my
opinion/I Call believe that）。
教学内容：帮助学生树立关于人权问题的观念。
教学目的：通过模拟辩论，提升对人权的社会认识。
课前准备：学生分组准备安乐死及有关信息。
课堂活动：一家人快乐地开车出去野餐，在回家的路上，一场车祸丈夫受重伤被送到医
院，经抢救无效而变成了植物人。由于支付不起昂贵的医疗费用，妻子要求医生对丈夫实施了
安乐死，于是丈夫的家人将其告上法庭，接下来电脑屏幕出现了法庭上的场景。
辩论结束后就进入评估阶段。
英语教学中的研究性学习真正能达到以转变学生的英语学习方式，强调一种主动探究和创
新实践的精神，能给学生终身受用的知识和能力，最能反映和适应时代对英语教育的需求。
【参考文献】
[1]Davis P，Pearse E.Success in English Teaching[M].Oxford：Oxford University Press，
2000：21-26.
[2]胡春洞，王才仁.英语学习论[M].南宁：广西教育出版社，1996.
[3]王文宇.观念，策略与单词记忆[J].外语教学与研究：1998（1）：48，52.