第五章第一节“尿液的形成和排出”第二课时教学设计
《第一节 尿液的形成和排出》教案
《第一节尿的形成和排出》教案
一、教学目标
（一）认知目标
1、描述人体泌尿系统的组成。
2、概述尿液的形成和排出过程。
（二）能力目标
1、通过学习泌尿系统的组成，提高观察能力和思维能力。
2、通过对血浆、肾小球中液体以及尿液成分的分析比较，提高根据实验数据进行科学推测的能力。
3、结合生活实际进行分析学习，提高应用所学知识解释日常问题的能力。
（三）情感、态度与价值观目标
1、通过肾单位结构和功能的学习，形成人体结构和功能相互适应的观点。
2、通过对泌尿系统卫生知识的学习，提高自身的保健能力，养成良好的卫生习惯。
二、教学重难点
重点：
1、肾脏的结构
2、尿液形成的过程
难点：
1、肾单位的结构与尿液形成的关系。
2、尿液形成过程中的物质变化。
三、教学过程
四、教学反思
本节课有实验、探究和数据信息分析。
由学生亲自动手，能亲身体会，兴趣浓厚，有视频，感人至深，充分调动了学生的学习积极性。
在教学过程中，能够体现新的教学方式下的教学，学生学习气氛浓厚。
学生能理论联系实际，学以致用。
《第一节 尿液的形成和排出》教案5
《第一节尿液的形成和排出》教案教学目标知识目标：()能够说出人体泌尿系统的组成及各个器官的功能。
()说明尿液的形成和排出过程。
()认真观察肾的结构和教材中的示意图，培养观察能力。
()养成良好的泌尿系统卫生习惯。
能力目标：()培养学生观察能力、语言表达能力。
()培养学生利用小组合作分析问题，解决问题的能力。
()通过资料分析，培养根据实验数据进行科学推测的能力及分析问题、解决问题的能力等。
情感、态度与价值观：()通过问题的创设联系实际，使学生能学有所用。
()通过学习使学生形成良好的卫生习惯，树立健康意识。
教学重点肾脏的结构和尿液的形成过程。
教学难点肾小球的滤过作用。
教学方法谈话法、自主学习、小组合作探究法。
教学准备、教师准备多媒体课件(肾单位和肾小体的组成、尿的形成、尿液的排出)、准备实物(新鲜的猪肾)、学生查询书籍、网站，搜集有关人体泌尿系统方面的资料及常见泌尿系统疾病的资料。
教学过程一、创设情境，导入新课：这是年度“感动中国”颁奖典礼田世国获奖时的片段，他之所以成为“感动中国·年度人物”，在其母亲身患尿毒症而痛不欲生的关键时刻，毅然捐肾救母。
其“反哺报恩”之举感动了中国。
(多媒体展示视频片段)在学生受到孝心教育的同时，教师引导学生提出自己的疑问：人有几个肾？肾脏有什么作用与尿的形成又有怎样的关系呢？什么是尿毒症？等等。
引出本节课题：尿的形成和排出。
二、讲授新课：(一)肾的结构、动画展示人的排泄途径，了解排泄的概念，认识到肾是排泄的主要器官。
、观察肾的结构出示猪的新鲜肾，学生观察，讨论交流：()肾脏的外形像什么？什么颜色？什么气味？()肾脏的结构分为几部分？各部分有什么特点？()与肾脏相连的三条管道各指什么？(注意它们与肾脏相连的部位)、观看动画，认识肾脏的结构和功能单位——肾单位。
(动画演示有宏观到微观：肾—肾单位肾小体肾小球)()课件展示：肾单位和肾小体的组成图(２)[填图]：出示肾纵剖结构模式图。
《尿的形成和排出》教学设计教案
《尿的形成和排出》教学设计教案第一章：教学目标1.1 知识目标了解肾脏的结构和功能理解尿液的形成过程掌握尿液排出的途径和机制1.2 技能目标能够描述肾脏的解剖结构能够解释尿液的形成过程能够描述尿液的排出途径和机制1.3 情感目标培养对泌尿系统的兴趣和好奇心培养学生的批判思维和团队合作能力第二章：教学内容2.1 肾脏的结构和功能描述肾脏的位置和外观解释肾脏的功能和重要性2.2 尿液的形成过程解释肾小球的过滤作用解释肾小管的重吸收作用2.3 尿液的排出途径和机制描述输尿管、膀胱和尿道的作用解释尿液排出的机制第三章：教学方法3.1 讲授法使用PPT或黑板进行讲解，引导学生关注重点知识3.2 互动讨论法分组讨论，让学生分享对泌尿系统的理解和观点3.3 案例分析法提供相关案例，让学生分析并解决问题第四章：教学评估4.1 课堂参与度观察学生在课堂上的发言和提问情况，评估学生的参与度4.2 小组讨论评估学生在小组讨论中的表现和合作能力4.3 作业和测试布置相关的作业和测试，评估学生对知识的理解和掌握程度第五章：教学资源5.1 PPT或黑板使用PPT或黑板展示肾脏的结构和功能、尿液的形成过程以及尿液的排出途径和机制5.2 相关案例提供相关的案例，供学生分析和讨论5.3 作业和测试准备相关的作业和测试题，用于评估学生对知识的理解和掌握程度第六章：教学过程6.1 引入新课通过引入问题或情景，引发学生对泌尿系统的兴趣和好奇心6.2 讲授肾脏的结构和功能使用PPT或黑板进行讲解，引导学生关注肾脏的位置和外观，解释肾脏的功能和重要性6.3 演示尿液的形成过程使用动画或模型演示肾小球的过滤作用和肾小管的重吸收作用，让学生直观地理解尿液的形成过程6.4 小组讨论将学生分成小组，让他们分享对尿液形成过程的理解和观点，并进行互动讨论6.5 讲授尿液的排出途径和机制使用PPT或黑板进行讲解，引导学生关注输尿管、膀胱和尿道的作用，解释尿液排出的机制6.6 案例分析提供相关案例，让学生分析并解决问题，巩固对尿液排出途径和机制的理解6.7 课堂小结对本节课的内容进行总结，强调肾脏的结构和功能、尿液的形成过程以及尿液的排出途径和机制第七章：作业布置7.1 课堂作业布置相关的作业，让学生巩固对泌尿系统的理解，包括绘制肾脏结构图、解释尿液形成过程等7.2 家庭作业布置相关的家庭作业，让学生进一步巩固对泌尿系统的理解，包括阅读相关资料、完成练习题等第八章：教学反思8.1 教学效果评估对教学过程进行反思，评估学生对肾脏的结构和功能、尿液的形成过程以及尿液的排出途径和机制的理解程度8.2 教学方法改进根据学生的反馈和教学效果，调整和改进教学方法，以提高学生的学习兴趣和参与度8.3 教学资源优化根据学生的需求和教学效果，调整和优化教学资源，以提高教学效果第九章：拓展活动9.1 实验活动安排实验活动，让学生亲身体验和观察尿液的形成和排出过程，提高学生的实践操作能力9.2 小组项目安排小组项目，让学生进行合作研究，深入探究泌尿系统的相关问题，提高学生的团队合作能力9.3 课外阅读推荐相关的课外阅读资料，让学生进一步拓展对泌尿系统的了解和认识第十章：教学计划10.1 课时安排确定本节课的课时安排，合理安排教学内容和教学活动10.2 教学进度制定教学进度计划，确保教学内容的连贯性和完整性10.3 教学反馈定期收集学生的反馈意见，及时调整教学计划和教学方法，以提高教学效果重点解析本文档详细介绍了《尿的形成和排出》的教学设计教案，涵盖了一至十章的内容。
初中生物《尿液的形成和排出(2)》优质课教案、教学设计
尿液的形成和排出教学设计
教学目标
①描述人体泌尿系统的组成；概述尿液形成和排出的过程。
②自主学习，提高获取知识的能力和根据实验数据进行科学推测的能力。
③形成人体结构与生理功能相适应的基本观点。
教学重点
①尿液的形成过程。
②对资料的分析和对尿液的形成过程的理解。
教学准备
教师：准备人体泌尿系统的模型和挂图(或猪、羊的肾脏，有条件的可制作
泌尿系统组成的CAI 课件)；准备肾的内部结构示意图和尿液的形成过程示意图；制作动态的尿液的形成过程的课件。
学生：预习本节内容，或查询书籍、网站，搜集有关人体泌尿系统方面的资料。
课时分配1 课时。
初中生物 尿的形成和排出2教学设计
二氧化碳 多余的水 无机盐
尿素 粪便
呼气
排汗 排尿
排泄
（细胞内产 生的废物）
排便
排
（不遗是细 胞
内产 生的废 物 ）
一、
肾 （形成尿液） 脏 输 尿管（输 送尿液）
膀胱（暂时贮 存尿液） 尿道（排出尿液）
穿针引线
把下列结构和它的功能用线连起来
1 膀胱
a.排出尿液
2、尿液形成过程中成分的变化
血液
肾小球和肾小囊
（血浆、血细胞）壁的过滤作用 原尿（部分水、无机盐、葡萄糖、尿素）
肾小管的重吸收作用 尿液（水、无机盐、尿素）
血液、原尿和尿液的比较 ：
比 成分 较
血细胞 蛋白质 葡萄糖 无机盐
尿素 水
血液 有 有 有 有 有 有
原尿 无
微量 有 有 有 有
尿（终尿） 无 无 无 有 有 有
__输__尿_ 管。 4.每个肾脏包括大约 __1_0_0__多__万_个结构和功能单位，叫
做_____肾___单_。位 5.每个肾单位是由_肾___小__球_、______肾__小__和囊______等
部肾分小组管成。
6.人体排尿不仅起到了排出废物的作用，而且对调节体
水 内的_____和___无__机__盐_的平衡，维持__________的正
)D
A.血细胞和无机盐 B.血细胞和蛋白质 C.尿酸和尿素 D.血细胞和大分子的蛋白质
第五章 第一节
通过本节学习，你将知道：
1、人体产生的废物有哪些排 出体外的途径？ 2、泌尿系统有哪些结构组成 ？ 3、尿是如何形成和排除？
预习P72-73，
1.二氧化碳、尿素和多余的水分排出体外的过程叫做
《尿的形成和排出》教学设计教案
《尿的形成和排出》教学设计教案第一章：课程导入教学目标：1. 了解泌尿系统的组成和功能。
2. 掌握尿液的形成和排出的过程。
教学重点：1. 泌尿系统的组成。
2. 尿液的形成和排出的过程。
教学难点：1. 肾脏的结构和功能。
2. 尿液的形成和排出的机制。
教学方法：1. 图片展示：通过图片展示泌尿系统的组成和尿液的形成过程。
2. 动画演示：通过动画演示尿液的形成和排出的过程。
3. 小组讨论：通过小组讨论，让学生深入了解尿液的形成和排出的机制。
教学步骤：1. 引入话题：向学生介绍泌尿系统的组成和功能。
2. 展示图片：展示泌尿系统的图片，让学生了解其组成。
3. 展示动画：播放尿液的形成和排出的动画，让学生直观地了解过程。
4. 小组讨论：让学生分组讨论尿液的形成和排出的机制。
第二章：肾脏的结构和功能教学目标：1. 了解肾脏的结构和功能。
2. 掌握肾小球和肾小管的作用。
教学重点：1. 肾脏的结构。
2. 肾小球和肾小管的功能。
教学难点：1. 肾小球和肾小管的作用。
教学方法：1. 图片展示：通过图片展示肾脏的结构。
2. 动画演示：通过动画演示肾小球和肾小管的作用。
3. 小组讨论：通过小组讨论，让学生深入了解肾小球和肾小管的功能。
教学步骤：1. 引入话题：向学生介绍肾脏的结构和功能。
2. 展示图片：展示肾脏的图片，让学生了解其结构。
3. 展示动画：播放肾小球和肾小管的动画，让学生直观地了解其作用。
4. 小组讨论：让学生分组讨论肾小球和肾小管的功能。
第三章：尿液的形成过程教学目标：1. 了解尿液的形成过程。
2. 掌握滤过、重吸收和分泌的作用。
教学重点：1. 尿液的形成过程。
2. 滤过、重吸收和分泌的作用。
教学难点：1. 滤过、重吸收和分泌的作用。
教学方法：1. 图片展示：通过图片展示尿液的形成过程。
2. 动画演示：通过动画演示滤过、重吸收和分泌的作用。
3. 小组讨论：通过小组讨论，让学生深入了解滤过、重吸收和分泌的作用。
尿的形成和排出教学设计教案
第五章、人体内废物的排出第一节尿的形成和排出教学目标1．描述人体泌尿系统的组成；2．概述尿液的形成和排出过程，描述其他排泄途径；提高根据实验数据进行科学推测的能力。
教学重点和难点尿的形成过程是本节教学的重点也是难点。
课前准备准备人体泌尿系统的模型和挂图及肾的内部结构示意图；准备过滤实验的实验用具；收集或制作尿的形成的flash动画。
教学设计教学过程设计导入：我们每天要获得各种营养以满足生命活动的需要，与此同时我们在生命活动中也会产生许多废物，这些废物在体内堆积起来会使我们生病。
因此我们的身体就象打扫房间、清除垃圾一样，把这些废物收集起来，通过各种途径及时排出体外。
教师：介绍排泄的定义，引导学生思考“排粪便是不是排泄？”。
学生：分析粪便的成分，比照排泄的定义，得出结论“排出粪便不算排泄”。
教师：给出排遗的定义，引导学生比较排泄与排遗的不同。
学生：思考、讨论。
教师：新陈代谢产生的废物如何排出体外的？学生：根据生活常识，归纳出排泄的途径：排汗、呼吸、排尿。
教师：以事例引出问题，激发学生了解泌尿系统的兴趣。
展示挂图和模型，引导学生带着问题去观察。
学生：有目的的观察泌尿系统的模型和挂图，总结泌尿系统主要由肾脏、输尿管、膀胱和尿道组成。
根据结构特征结合书本，归纳泌尿系统各部分的功能。
根据所学知识，说出血液进出肾脏的路径并得出结论：尿液的形成与血液循环有关。
教师：肾脏是形成尿液的器官，它在某些方面有点象过滤器。
当血液流经肾时，它们将废弃物从血液中分离出来。
肾是如何过滤血液的，我们不妨以实验来模拟一下。
介绍实验用品及实验步骤，指导学生完成实验。
学生：完成模拟实验，观察思考：那些物质通过了滤纸，那些没通过？说出模拟实验中滤纸、液体、滤出物质分别代表肾过滤过程中那些器官或物质。
试述血液经肾脏的过滤后成分有何变化。
教师：介绍每个肾由100万个肾单位组成，肾单位是肾的结构和功能单位，每个肾单位犹如一个“过滤工厂”。
展示肾单位的挂图，，指出肾单位是由肾小球、肾小囊、肾小管等组成的。
尿的形成和排出教学设计教案
尿的形成和排出教学设计教案教学设计教案：“尿的形成和排出”教学目标：1.理解尿液的形成和排出的过程。
2.掌握尿液的组成成分以及其排除废物的作用。
3.能够描述肾脏的结构和功能，并理解肾小球、肾小管和肾单位的作用。
教学重点：1.尿液形成的过程以及尿液的组成成分。
2.肾脏的结构和功能以及肾小球、肾小管和肾单位的作用。
教学难点：1.理解肾小球和肾小管在尿液形成中的作用。
2.理解尿液的排出过程。
教学过程：引入活动（5分钟）：1.教师先向学生提出问题：“你们知道人体是如何产生和排出尿液的吗？”2.学生回答问题后，教师引导学生思考并记录学生的回答。
知识讲解（10分钟）：1.教师通过多媒体展示肾脏的结构，并介绍肾脏的基本功能。
2.教师讲解肾脏中的肾单位，包括肾小球和肾小管的作用。
3.教师讲解尿液的形成过程，包括肾小球滤过、肾小管重吸收和分泌。
4.教师讲解尿液的组成成分以及尿液中废物的排出方式。
小组讨论（10分钟）：1.学生组成小组，讨论并回答以下问题：a.肾脏的结构和功能是什么？肾脏是如何形成尿液的？b.尿液中的主要组成成分是什么？这些组成成分的排出方式是什么？c.肾小球和肾小管在尿液形成中的作用是什么？合作学习实践（25分钟）：1.每个小组选择一个负责人，负责整理小组成员的讨论结果，并准备汇报。
2.每个小组派代表上台汇报小组讨论的结果，其他小组进行提问和讨论。
3.教师对学生的汇报进行点评和澄清。
实验探究（30分钟）：1.学生进行一个简单的模拟实验，以了解尿液的形成过程。
2.实验步骤：a.将黑胶纸卷成管状，并用夹子夹住一端，做成“尿液收集管”。
b.在黑胶纸管上贴上多层滤纸，做成“肾小球”。
c.将水倒入“肾小球”中，观察滤液流入“尿液收集管”。
d.根据实验现象，讨论并总结尿液的形成过程。
3.学生完成实验后，进行实验报告的书写。
小结和评价（10分钟）：1.教师进行小结，复习尿液的形成过程和肾小球、肾小管的作用。
2.学生进行自我评价和小组评价，回答问题：“你认为你对尿液的形成和排出有了什么新的了解？你有什么问题或困惑？”3.教师解答学生提出的问题并进行总结。
尿的形成和排出教学设计
尿的形成和排出教学设计一、教学目标了解人体泌尿系统的组成了解尿液的形成和排出过程二、教学重点、难点重点：尿的形成过程难点：肾小球的过滤作用和肾小管的重吸收作用以及这两个过程当中物质的变化。
三、教学用具：泌尿系统结构模型、多媒体辅助四、教学过程：教师活动学生活动教学设计意图直接进入主题第五章“人体废物的排出”提问：我们人体要排出哪些废物？思考并回答：尿，汗，粪便，水…了解学生对自身的生理方面知识的了解。
提问：根据排出的废物不同，我们把排出来的方式分为两种，哪两种？简单讲解：排泄和排遗的定义学生看书后回答：排泄是排出多余的水、无机盐、二氧化碳等废物。
排遗是排出体内的废物残渣。
了解废物排出的方式。
课余知识：简单讲解代谢废物排出的不同途径以及排出哪些废物。
讲解：人体多余的水、无机盐和尿素等主要是以尿的形式排出体外的。
学生认真听并做笔记：呼吸：通过呼吸系统排出二氧化碳、少量的水等废物。
汗液：通过汗腺排出水、少量的无机盐和尿素等废物。
尿液：通过泌尿系统排出大部分水和尿素、无机盐等废物。
让学生的知识点扩充，了解什么是代谢产物，什么是新陈代谢。
认识与排遗的区别。
引入并板书：节尿的形成和排出。
观察血液循环图：提问：请同学们观看图中的体循环中，各级动脉里有一条血管是连接哪里的？通过那里的血液发生什么变化？学社观察后并回答：通过肾脏。
血液经过肾脏后得到过滤，出来的血液就比较干净。
通过回忆血液循环图，除了复习旧知识外，还可引入新的内容学习，两者融合了。
也初步了解到尿的形成于血液循环的关系。
展示幻灯片图形要求学社观察并思考：泌尿系统主要是由哪些器官组成的？.观察肾的颜色，想像肾里血管的分布状况，血液是怎样进出肾脏的？尿液的形成与血液循环有没有关系？学生观察、思考、从图中获取信息，并作出回答：学生1：肾脏、输尿管、膀胱、尿道学生2:肾的颜色为紫红色，推测肾内有丰富的毛细血管血液经肾动脉流入肾脏，经肾静脉流出肾脏。
学生3:血液收集全身组织产生的废物和多余的水进入肾脏，形成尿液。
《第一节尿的形成和排出》教学设计
维持（ ）的正常生理功能。
教学目标
１、描述泌尿系统的组成。
２、说出肾单位的组成；概述尿液形成的过程，并分析说出尿液、原尿和血浆的成分区别。
３、说出尿液排出的过程。
教学重、难点
教学重点：概述尿液形成的过程
教学难点：分析说出尿液、原尿和血浆的成分区别
教学设计思路
教师引入新课------明确教学目标、重、难点------学生自主学习------学生合作探究------教师组织学生展示并纠错------教师播放视频材料------师生共同小结------达标检测
《尿的形成和排出》教学设计
板桥中学 马自萍
课题
第一节 尿的形成和排出
计划课时
1课时
教学内容分析
本节是第五章《人体内废物的排出》中的第一节《尿的形成和排出》。本节课侧重于从尿液形成的生理结构和功能的角度来安排教学内容，主要是通过观察与思考和资料分析，引导学生了解泌尿系统的组成，理解尿液形成的大致过程，并形成人体结构与生理功能相互适应的观点。根据血浆、肾小囊中液体以及尿液成分的比较，推测肾小球、肾小管和肾小囊的作用，这有利于发展学生的思维能力。
培养学生合作探究学习的能力
展示、纠错
教师指导学生展示探究成果并及时纠错
学生小组代表展示成果
培养学生发现问题及时纠正问题的能力
视频播放
教师播放视频材料
学生观看视频材料
培养学生观察的能力
小结
教师引导学生小结
学生小结本节课的知识点
培养学生归纳知识的能力
达标测
学生完成检测
培养学生的动手、动脑能力
板书内容
肾脏（形成）
教学用具
导学案、课件
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第五章 第一节“尿液的形成和排出”第二课时 教学设计
1
教学目标
1. 1知识目标
1）概述尿液的形成过程和排出（途径和意义） ；2）比较血浆、原尿、尿液的成分。
1. 2能力目标
通过观察、分析资料、讨论、 猜测、等方法，提高的观察、发散思维、自主学习、 发现问题、
提出问题等能力。
1.3情感目标
科学客观认识人体的生理现象，形成科学的观点
2
知识重点和难点
重点：尿液形成的过程和排尿的意义。难点：血浆、原尿和尿液的成分变化。
3
教学策略
1） 通过课件动画、图片展示，模型展示，增加感性认识，从而突出重点，突破难点。
2） 探究环节，使学生通过自主学习对尿液形成初步了解，设下悬念、激发求知欲。
3） 通过小组讨论、探究、自我展示等，倡导学生合作学习，发挥学生学习的主动性；运用
资料分析方法，阐述尿液形成的过程和尿液的成分变化。 这部分内容，课本通过资料分析中 的表
格，让学生通过分析，自己渐渐领悟出： a •血浆、原尿和尿液的成分；b •血液流经肾 单位的过程
中所发生的变化； c.肾小球的过滤作用和肾小管的重吸收作用。
4） 反馈环节，由学生自主讨论，然后亲自动手写一写，旨在及时巩固新知，充分调动学生
积极性。
5） 上课是教师与学生平等地对话和交流，给学生一个轻松、愉快的学习氛围。
4
教学过程
技能目
教学内容 教学活动
标
温
故
知
新
先简单复习，教师展示泌尿系统模型图，学生观察识别。
提问：泌尿系统由哪些器官组成？（回答：略）学生说完后再依 次亮
出各器官的名称
讲述：在这些器官中，肾脏是形成尿液的器官，肾单位是肾脏结
构和功能的基本单位。
展示肾单位结构示意图（教材第 81页图42）,学生观察识图
提问：肾单位的结构包括哪几部分？（回答：略）学生边说教师 边亮
出各结构名称。
教师指图强调：肾小球毛细血管、黄色的弯曲细长的是肾小管、 缠绕
在肾小管外的是肾小管毛细血管。
过渡衔接：我们学习了肾和肾单位的结构，那到底它对尿液的形 成起
到怎样的作用呢？我们今天要学的“尿液的形成和排出”将 会告诉我
们答案。（同时多媒体展示课题）
学会识
图
观察能
力
（温故
知新）
H
、
干
学
习
学生自主学习书上 81页到82页，完成导学案“自主学习部分”
自主学
习能力
合
作
探
究
（尿液的形成）
教师再次展示肾单位结构图，并进行讲解“肾小囊和肾小管”就 像漏
斗，过滤着血液，强调肾小囊壁起到过滤作用，同时展示肾 单位作用
动画。
教师提出问题：尿的形成包括哪些过程？什么是原尿？
学生思考。
教师展示尿的形成动画（概况），学生理解意会，在书上划出相 应内
容并自由发言，（你看到了什么，想到了什么，大家来说一 说？）并
从书本中划出原尿的定义。
教师提问：人体每天可以排出 150升原尿，为什么形成的尿液却
只有1.5升呢？学生回答：由于肾小管的重吸收作用。
教师结合尿液形成示意图进行讲解，大致分为原尿的形成和重吸 收过
程，再分别解说两过程，学生完成导学案“合作探究”部分 第二题的
第一小题。
过渡衔接：在了解了尿的形成过程后，我们对血液到尿的成分变
观察能
力（动
眼） 想
象能 力
（动
脑） 发
散思 维
能力 自
主学 习
能力 发
现问 题
的能 力
提出问
化进仃探究，究竟为什么富含蛋白质、血细胞等的血液会变成我 们身
体的“废水”排出体外呢？带着这个疑问我们来一起看看” 资料分
析”！
题的能
力
资 分 料 析
学生在教师的引导下认真阅读分析 82页的资料，对比血浆、肾小
囊、尿液中的成分，并完成讨论问题 1、2、3和导学案中的“合
作探究”部分的第二题的第二小题，分别写出血液，原尿，尿液 的组
成成分。（让每一个学生都有独立思考的时间）根据实验数 据进行科
学推测。 在学生自主分析完材料后，由学生尝试在各自的小黑板上写出血 液、尿液、原尿三者的成分。根据学生掌握情况，解说结合展示 尿的形成物质变化动画， 其中蓝色代表蛋白质， 红色代表葡萄糖， 黑点代表无机盐，小圆圈代表尿素，圆圈代表水（在自我学习的 基础上，巩固知识点，使记忆更深刻），并回答问题课件中 1、2 教师提出问题（呼应“合作探究”中的问题）：为什么人体一天可 形成150升原尿，而只排出1.5升的尿液呢？学生思考并回答 发散思 维能力
自主学
习能力
自主探
究能力
小
结
反
馈
小组进行讨论，每一小组请一个代表以流程图的形式在小黑板上 描述
尿的形成过程，并标出每个过程相应的物质变化,在相应的小 黑板上写
出。
教师提问：如果你是一个医生，当检验某病人的尿液时发现了较 多的
红细胞，如果是肾有疾病，请分析可能是肾的哪个部位出现 了病症？
学生思考并回答。
过渡衔接：尿液由肾不断的形成，而尿液的排泄却是间断的，接 下来
我们就来了解尿是怎样从体内排泄出的。
小组合
作探究
能力 综
合归 纳
能力
尿
的
排
出
及
其
意
义
再次展示泌尿系统模型，学生上台指着模型并说出排尿途径
用流程图依次表示各途径：肾脏T输尿管T膀胱T尿道T体外
过渡衔接：人体每天要排出大量的尿液，如果尿液不能及时排出，
还能正常生活吗？学生答略。引出排尿的意义：
1 ）排出废物 2 ）调节体内水和无机盐的平衡
如果尿液不能及时排出，组织细胞就不能正常生活，人就会因中
毒而导致死亡，此外要注意泌尿系统的卫生（理论与实践相结合， 用
所学的知识指导生活）
大胆思
考、发言
观察能
力 增
强、激
发学生
兴趣
当堂检测 完成导学案“反馈检测”部分
及时反
馈，加强
记忆
科学技术社会
多媒体展示第84页内容（血液透析和肾移植） 关于器官移植，同学们
肯定有很多话想说，下课后我们可以继续 交流。如果想进一步了解器
官移植的知识，可以访问：
www.gaowei.com
情感教
育
拓宽知
识面
渗透
STS教
育思想
布置作业 完成导学案以及练习册相关练习
板书设计
第一节尿的形成和排出（2）
一 尿的形成
1肾单位（肾小球、肾小囊、肾小管）
2形成过程
血液 T （过滤原尿 重吸收尿液
3物质变化
血液T原尿T尿液
二尿的排出
肾T输尿管T膀胱T尿道T体外 三排尿的意义
1排出代谢废物
2调节身体水分和无机盐平衡
课后反思
集体备课意见
：
1导学案中自主学习部分应该把复习题省去， 习题的设置要简洁明了， 同时这部分习题可以
多些,详细些。
2学生在完成当堂检测后，可由学生来总结本节重点
3导学案中的学习目标可细化为简单的任务
4关于肾小球和肾小囊的作用， 可由学生资料分析完后， 由学生自我总结，反推出相应功能。
5当堂检测部分练习量不够
6讲解过程语速过快
7讲解完尿液形成部分，可由学生上台画出形成示意图
8播放完尿的形成概况后，可由学生在黑板上画出流程图，并标出结构
9导学案部分的教学目标要和教学设计部分的目标一致。