走出集体备课的误区
中小学集体备课存在误区及对策
-045-2021年第21期（总第273期）摘 要：集体备课是中小学提升教学质量的有效措施，是教师合作探究的一种形式，对发挥教师团队作用，具有不可或缺的作用。
它可以有效地改善教师个体研究势单力薄的状况，解决教学中出现的细节问题，发挥教师的集体智慧，最大限度地优化教学结构，减少教学中的失误。
然而种种原因使集体备课存在各种误区，文章分析了问题存在的原因，提出解决的对策。
关键词：中小学；集体备课；误区；对策中图分类号：G632.4文献标识码：A江文龙（江苏省沭阳县东关实验小学，江苏 宿迁 223600）中小学集体备课存在误区及对策当下，中小学抓教学质量提升的有力抓手就是集体备课，各中小学都成立了校本研修层面的以学科为单位的备课组。
然而，在以学科组为单位的集体备课活动中，效果往往适得其反，备课活动被戏称为学校“联欢会、八卦场”，集体备课时家长里短、天南海北闲聊，纯粹浪费时间，以至于集体备课被戏称为“鸡肋”，弃之可惜，嚼之无味。
究其原因，集体备课存在的误区太多，效果不佳，亟待重视和纠偏。
误区一：备课场所随意，教师纪律意识淡薄，导致活动边缘化对策：针对集体备课时间、场所不固定的误区，学校先要根据会议室闲置情况，安排好备课组每次开会需要的场所，然后通过制定硬性的规章制度来确保参与集体备课的成员准时到场。
除此以外，学校也可以通过建立健全一些规章制度调动教师参与备课的积极性，比如，可以从学校层面规定参与集体备课表现与绩效工资挂钩，也可以在备课组准备一个募捐箱，要求每次迟到或未参与的人员捐献一定的经费以作为帮助困难学生的爱心资金。
设定规章制度可以充分发挥集体监督的作用，降低人员不到场或迟到情况发生的概率。
对于场所缺乏温馨氛围的问题，学校可以制定一份中层领导轮流组织会议场所的值班表，值班内容包括会场布置、桌椅和茶水安排等。
误区二：集体备课指向性弱，缺失整合性思考和拓展性延伸对策：针对缺少系统主题的问题，学校相关人员要从备课内容上进行明确的规划，确定好备课组每次备课的主题和内容。
我对集体备课的理解
我对集体备课的理解时下，集体备课已成为学校教研活动的“重头戏”。
“一种思想与另一种思想交换，可以形成更新的多元的思想。
”集体备课作为教师合作研讨的一种有效形式，对于发挥教师团队合作精神，最大限度地减少教学中的不足和失误，具有不可或缺的作用。
然而，由于部分教师对集体备课还缺乏足够的重视和理解，使得这一教研活动的方式还没有取得最优的效果..一、拨云见日，走出集体备课的误区1. 集体备课≠“成就”懒汉。
集体备课在操作过程中产生了部分教师、备课组借集体备课之名，谋“分工备课”之实。
有些同年级组的教师，每位教师轮流主笔备一部分内容，然后把教案复印一下，每人一份，并美其名曰：资源共享。
有些不负责任的教师，并不自己备课，而是手握教育信息化这把“双刃剑”，直接将互联网上的有关内容下载、另存……集体备课等同于一人提供教案，大家“拿来”使用。
一些教师拿到这些教案后，没有根据本班学生的实际情况进行“二次加工”，没有对教案适当修改、增补、删减、提醒、强调和解释。
共享的教案“一尘不染”即是明证。
这种有名无实的集体备课，其效果比单人独备更差，助长了一些人的依赖思想，一定程度上“培养”了一批备课的“懒汉”。
试问这样的集体备课能提高课堂教学效益，提升教师的专业素养吗？2. 集体备课≠“统一”教案。
有些学校，集体备课已成为一种形式。
同年级组的教师集体备课以后，大家以同样的进度完成同样的内容，使用同样的资料，布置同样的作业，甚至上课的环节都如出一辙：一样的导入，一样的话；一样的讨论，一样的题；一样的过程，一样的调。
这样一来，教师上课就如同工人在车间加工零件。
把集体备课和统一教案画上等号，是值得商榷的。
集体备课要求在教学思想、教学重难点处理、练习、检测等方面做到基本统一，但这并不意味着教案内容和教学环节要高度一致。
集体备课既要强调共同研讨，又要突出个性特色。
3. 集体备课≠个人“独唱”。
在集体备课中，研讨往往由备课组长说了算，这就使得其他教师“出工不出力”，很少发表自己的主见，提出自己的看法。
集体备课的误区和出路
集体备课的误区和出路集体备课是教师在进行教学预案设计时发挥集体智慧谋求教学高效益最佳实施路径的教学研讨活动。
它是众多学校改变传统教研方式、提高教师业务水平的有力举措,是教师继续教育最经济最实惠的载体。
但是,就目前诸多学校的集体备课而言,集体备课并未真正着陆,且已走入了误区。
一、集体备课的误区(一)集体备课就是集中开会众多的备课组长(教研组长)把备课组(教研组)当成学校行政管理的组织末梢,更多的赋予了备课组(教研组)行政管理的职责和权利。
诸如传达学校相关部门的指示、检查教师的备课教案和作业批改情况、收集系列统计数据、检查教学进度计划执行情况、检查教师的学习笔记以及试卷分析,等等。
这些不该备课组做的事情,耗费了备课组长和组员大量的时间,每周的备课组活动把这些事情完成后,时间就所剩无几了!许多学校的集体备课活动就是集中开会,就是教师们匆忙应对诸多的检查事宜。
这种对集体备课功能的异化,置换了集体备课的心脏,剥夺了集体备课的生命,变相地把集体备课置于死地。
(二)集体备课就是共同写教案许多人以为,备课就是写教案,集体备课就是大家一起写教案。
因此,在某些集体备课现场你会看到这样的情景:每位教师面前摆放的至少有备课本、教材、教参这三样东西,教师一边在写教案,一边在询问。
做得好的是大家共同研读教案书,斟酌教案书的教学目标、教学重难点、教学方法、教学用具、教学流程及作业设计、板书设计是否合理,然后大家有所取舍后再写在教案本上。
做得差的是大家先确定了本单元的教学课时后,依据教案书上的内容自己写教案,到底每一个教学内容该进行怎样的教学设计,什么样的教学设计是最优化的,教师们就只有跟着感觉走。
这样的集体备课在一定程度上优于教师个人单独备课,但对集体备课的认识是相当肤浅的,是皮毛之知。
(三)集体备课就是集体教学漫谈一周一次集体备课会,难得有时间大家坐下互相交流,故在集体备课会上,经常可以看到这样的热闹场景:张老师侃侃而谈本周教学中的做法与困惑,大谈课堂上某学生是如何调皮而自己又是如何应对的;李老师激动万分地谈论自己在某节课上某学生所发的怪问以及自己是如何调动学生化解的;王老师是唉声叹气地倾诉本次考试中本班学生为何如此失利,慨叹自己是反复指导学生训练了而效果还如此差;罗老师则是历数学生作业习惯之糟糕,并一一分析学生习惯糟糕的表现……半天的备课时间在教师们的倾诉下就过去了。
走出备课的误区业务笔记心得
走出备课的误区业务笔记心得备课是每位教师必不可少的一种工作，熟练的备课能够帮助教师提高教学水平，帮助学生更好的接受知识。
但是，备课也会存在一些误区，因此，走出备课的误区也是教师备课工作中不可回避的一个重要课题。
首先，教师在备课过程中要重视授课方法的科学性。
在传统的教学方法中，授课过程中学生的主动性并不强，他们的参与意识也不强，容易导致学生对课程学习的兴趣流失。
因此，教师应根据学生的特点选择合适的授课方法，注重以问答、讨论等复杂的活动布置，强调学生的参与性，帮助他们在备课的过程中更加融入，有效提高学习效果。
其次，教师在备课过程中要遵循和调动学生的学习动机。
学习是推动学生成长、发展的过程，而学习动机是激发学生学习行为的动力，对于提高学习效果意义重大。
因此，教师在备课中要创造有利的课堂氛围，引导学生形成积极进取的学习态度，突出学习的动机作用，加强对学生的认知，从而有效激发他们的学习动机，提升学习效果。
此外，教师在备课过程中要注重课堂管理的科学性。
研究发现，课堂的秩序性对于促进学生学习具有重要的意义。
因此，教师在备课中要注重课堂管理的科学化，运用规章制度对学生的行为进行引导，通过课堂的管理达到收敛的目的，以确保存在良好的课堂学习氛围。
最后，教师在备课过程中要注重教学内容的可读性和可视化特性。
研究表明，课堂教学有其独特的特征，教师要根据课程的目标，合理组织教学内容，注重注重可读性和可视化，利用图片、文字等图像来辅助教学，以促进学生的理解与应用。
以上是教师备课过程中应针对性强化的四个方面内容，也是走出备课误区的重要依据。
在实际教学中，要结合学生的兴趣、特点，不断强化科学化教学方法，根据教学过程要求，积极开展课前、课中、课后等备课活动，以达到有效激发学生学习兴趣，提升课堂教学水平的最终效果。
总之，走出备课的误区，可以用专业化的备课活动，不断提升教师的教学能力，有效提升学生的学习效果。
在今后的教学中，教师要加强对备课理论的学习和研究，建立起自己的备课框架，提高备课的质量，更好地服务于学生的教育。
关于集体备课的一些问题以及解决办法探讨[1]
![关于集体备课的一些问题以及解决办法探讨[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/c6c157d276eeaeaad1f33038.png)
关于集体备课的一些问题以及解决办法探讨集体备课在重点中学已经得到普遍地应用和广泛地推广，备课组建设也已制度化；而在绝大多数非重点中学，集体备课尚处在急需提高的状态。
针对集体备课中出现的一系列问题，笔者做了一些探讨并提出了相应的策略。
集体备课在做法上存在误区：现象一：集体备课成了“教案之和”学校教研组将新教材的各章节平均分给同年级的各任课教师，由任课教师分头撰写教案，完工后交给备课组长，由备课组长装订成册，谓之“集体备课”，集体备课等同于各任课教师备课“教案之和”。
现象二：集体备课成了“网上资料的拼盘”教师为减轻集体备课的负担，实现“自我解放”，充分利用现代信息技术的优势，由各位任课教师分头“在线查找”，并谓之“资源共享”。
他们将教育网页中与新教材相匹配的教案进行“成功下载”，装订成册后谓之“集体备课”。
现象三：集体备课成了“个人独裁”各校往往根据年级和学科分成集体备课组，每组挑选一位骨干教师充当组长。
由于组长在教师中有一定的威望和地位，所以，在集体备课中，研讨往往由组长说了算，成了组长唱“独角戏”的场所。
现象四：集体备课成了“模式教育”一所学校对外公开5堂课，5位教师上的都是同一课题，听课教师听到的5节课都是一个模子：一样的导入，一样的话；一样的讨论，一样的题；一样的过程，一样的调。
听课教师不觉有点纳闷，为什么5节课如出一辙呢？后来才知道，这5位老师事前经过了集体备课，他们将集体备课后的“成果”原封不动地搬进自己的教室，照本宣科。
出现以上四种现象，说明教师在集体备课的认识上存在误区，认为集体备课就是教师坐在一起，对教材、教法、教学思路等作一番讨论交流，最后集大家的智慧于一体，形成一个所谓的最佳方案，然后人人拿着这个同一的教案走进自己的课堂，实施这个教案，这就是集体备课的过程、结果和目的。
其实不然，集体备课的真正目的是什么，集体备课到底备什么？一、备教学理念理念是什么？理念就是教学指导思想。
先进的课程理念，都来自于成功的教学实践。
走出备课的误区心得体会
走出备课的误区心得体会教师是一群专业的社会知识分子，他们教书育人、传播文明，对于学生的健康成长起着重要的作用。
而备课是教师日常工作的重要环节。
因而，作为老师，要想做好教学，必须把备课摆在首位，以高效的精神投入到备课中，走出备课的误区，不仅能提高教学效率，而且能为学生提供优质的课堂教学。
首先，要走出备课的误区，就必须克服“简单复制”的误区。
很多老师在备课时只是简单地复制别人的课件，甚至只是一味地把学校的教育课本里的教学内容“死记硬背”，从而扼杀了课堂教学的创新性和灵活性，限制了学生思维的发展。
此外，有些老师备课时过分依赖教科书，把教科书当做唯一的教材，完全忽视更好的多媒体教学资源的重要性，从而导致课堂教学过于枯燥、乏味，不利于学生的学习兴趣的激发、学习效果的提高。
其次，要想走出备课的误区，还要克服“重技术轻内容”的误区。
很多老师在备课时太过于看重技术，认为只要采用新型教学技术，就能使学生得到更好的教学效果，其实这种想法是片面的。
教学技术是备课的重要工具，但它仅仅是工具，技术本身并不能决定教学的质量，教学的本质仍然是内容。
因此，在备课的过程中，老师要重视技术，但也要注重内容，要把备课的重点放在教学内容的选择和设置上，要坚持“以内容为本”，让学生得到最有价值的知识。
此外，为了走出备课的误区，还要克服“过分纠结”的误区。
有些老师在备课时过分地把时间耗在细节操作上，以至于忽略重要内容，而这在一定程度上影响了教学质量。
备课一定要把握节奏，切忌过于纠结，而应该尽量提高备课的效率，及时完成备课工作，以免影响教学质量。
总之，以上三点，就是走出备课的误区的途径。
要想做好备课，就必须积极运用多媒体等技术，但不可忽视内容；要充分发挥课堂教学的灵活性和创新性，不可过分追求技术；要节省备课时间，不要过分纠结技术细节，并努力提高备课的效率。
备课是提高教学质量的重要环节，只有走出备课的误区，才能让教学更有效、更成功。
中小学教师如何走出集体备课的误区
讨。目前，有的学校已经意识到了这一点，一个学期会
安排两三次有各学科教师参与的集体备课活动，可是，
时间不够充足，
又缺乏具体要求，
结果收效不大。
记得我还在一线教学的前几年，有学生写了一篇习
作《我的周末》，文章里有这样的内容，
“ 又到星期五了，
周末来了，我心里很高兴，然而在高兴的同时，新的烦恼
法的指导与精神的熏陶，对学生的影响是多元化的。
对一名教师来说，每一节课应有充分的准备，课前
研究教材和分析教材，把教材看成一块压缩饼干。因为
教材是教育专家依据课程标准编写的教学用书，出现在
教材里的内容自然有它的价值，因此教师在研究教材时
要对自己提出这样的问题：例题为什么这样设计？习题
为什么这样编排？结论为什么这样引出？弄清各章节
强调全体统一
集体备课制造了统一的教学模式。不少教师认为
集体备课归结起来就是“统一”两个字，主要表现为：
（1）
教学方法一样，教学进度统一，教学目标、重难点、作业
和测试都相同；
（2）教学模式统一，导入新课方式一样，
揭示知识点的手段相同，课堂语言内容一样，甚至所举
例子都相同。所以，往往就会出现奇怪的事情：相同的
及各个知识点之间的衔接关系，弄懂各概念的内涵和外
延，抓住本质，找到一条连接这些主要知识点的主线，从
而把握各节内容的联系，形成教学知识的系统性，精心
设计教案，认真制作课件。教师在上每节课之前要心中
有目标，眼中有学生，手中有方法。不上跟着感觉走、
“脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里”不负责任、没有准备的
课。这样上课才能让眼睛走出课本，把身心交给学生，
农村中学语文集体备课的误区与改进研究
农村中学语文集体备课的误区与改进研究课题目的、意义及相关研究动态：目的近年来，随着范本教学式和模范课堂式的集体备课的普及，成为教育教学快速培养和提高老师教学水平的一大助力。
但过程中也出现一些问题，本研究旨在探讨农村中学集体备课的误区与改进方法。
通过分析集体备课的现状，我们发现存在缺乏针对性、忽视个体差异、缺乏有效沟通等问题。
因此，研究目标在于规避集体备课中的常见误区，提出针对性的改进措施，以提高集体备课的质量和效果，从而促进农村中学教育的发展。
意义理论意义（一）21世纪的新农村，是一个逐步迈向现代化社会的新农村。
在这种背景下，农村语文教育应该如何更好地培养适应新农村发展需求的高素质的人才这就需要我们探索研究新的课题。
（二）总结农村中学语文教学改革存在的困惑和疑难，探索出更好适应农村的新路径。
现实意义（一）本课题研究有利于优化教师集体备课，提升教学质量，帮助学生更好地掌握知识，更好促进学生个性化发展。
（二）本课题研究有利于有效规避教师个体在教学过程中遇到的常见问题，提高教学效率。
研究动态（一）国内研究动态近年来，随着教育改革的不断深入，集体备课已成为农村中学语文教学的重要形式。
然而，随着实践的深入，集体备课存在的误区也逐渐显现出来。
国内学者和一线教师开始关注集体备课的研究和实践，并取得了一定的成果。
例如，有的学者（2017，李宪忠）提出了“集体备课三部曲”（即“个人初备、集体研讨、个人再备”），有的教师（2018，王建勋）提出了“六环节集体备课法”（即“学习、讨论、备课、反思、上课、评课”）。
这些研究成果为我们的研究提供了有益的参考。
就现状来看，语文集体备课教学模式存在着诸多问题。
首先备课时间比较紧张，备课的文稿质量不高备课效果不佳;其次，集体备课的过程中，未能形成有效的集体精神，包括教学目的、知识结构、教学体系、教学方法等问题;最后,备课者之间缺乏沟通、协作题页。
过程中没有形成有效的社会互动。
（二）国外研究动态在国外，集体备课也得到了广泛关注。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
走出集体备课的误区
“一种思想与另一种思想交换，可以形成两种思想。
”集体备课作为教师合作研讨的一种有效形式，对于发挥教师团队合作精神，集思广益，取长补短，具有不可或缺的作用。
时下，集体备课已成为各个学校教研活动中的重点工作。
然而，集体备课中出现了一些偏差值得我们警醒：
一、备课组将教材的各章节平均分给了同年级的各位任课教师，由各任课教师分头撰写教案，完工后交给备课组长，由备课组长将其装订成册，集体备课等同于各任课教师备课“教案之和”。
这种方法，虽然大大“减轻”了教师的备课压力和负担，但违背了集体备课的初衷，没有了教师的共同参与和讨论，更谈不上教师心灵的碰撞和共同智慧的结晶，集体备课有形无实。
二、备课组为了快速完成集体备课，充分利用现代信息技术的优势，由各位任课教师分头“在线查找”，他们将各大教育网页中与教材相匹配的教案进行“成功下载”，没有取舍，不加选择，装订成册后谓之“集体备课”, 集体备课成了“网上资料的拼盘”。
“放着现成的优秀教案不用，自己再费尽周折、千辛万苦去写，岂不是‘没事找事’？”
三、集体备课就是同一教案。
同年级组的教师集体备课以后，大家以同样的进度完成同样的内容，使用同样的资料，布置同样的作业，甚至上课的环节都如出一辙：一样的导入，一样的话；一样的讨论，一样的题；一样的过程，一样的调。
这样一来，教师上课就如同工人在车间加工零件，课堂完全没有了教师的个性和学生特点的体现。
集体备课要求在教学思想、教学重难点处理、练习、检测等方面做到基本统一，但这并不意味着教案内容和教学环节要高度一致。
集体备课既要强调共同研讨，又要突出个性特色。
四、老教师“主宰”备课，“经验主义”唱主调。
当集体备课任务分配以后，教师们都能认真撰写教案，精心备课。
但到了讨论交流的时候，发言者一般都是老教师，年轻教师很少参与。
一方面是因为一些教师认为集体备课应该是老教师的“权威”活动，资格深、经验多、水平高的他们，说出的话往往也带有权威性；另一方面则是因为年轻教师放不开，想说不敢说，讲错了怕别人讥笑。
或者，在集体备课的时候，主备教师读一读教案，大家不好意思对别人的辛勤劳动成果“说三道四”，简单发发言，就算完成一次集体备课任务。
至于有的老师“集体备课结束了，但是我不用这个教案去讲课”，“留一手”，这样的老师很明显存在着“保守、自私”的思想；或者按时下载，按时上交材料，至于备课、上课还是老一套，这叫应付，真的劳民伤财。
上述两种情况不能叫“误区”，在此不再多评价。