儿童房屋画的艺术心理分析

儿童房屋画的艺术心理分析康耀南大约从五岁开始, 儿童可以看见外部现实与内在感觉间的关联性. 我们从儿童的房屋画作品里得知他们对自己的看法, 并期待自己是被他人理解的.为了理解房屋画的象征性意叉, 我们必须要观看它们的外覌、高低、大小或类型等等因素, 尤其是儿童的家庭,更会涉入较多的情感要素. 当然, 房屋常被视为—种保护个体的原型, 它提供了如同母亲般的照顾与滋养.儿童第一次经验到的房屋就是在母亲子宫里的环境, 它是我们第一个家, 而迂回的阴道囗则是家的出入口. 从房屋画的发展过程中, 可以见到儿童最早画出圆形屋顶的房子; 之后, 才能画出三角形屋顶的方形屋; 到六岁以后, 所有的门、窗与烟囱都会加上去, 而成为―个完整的房屋画.对于房屋而言, 它如同―个“内在心灵”居住的空间. 它可以反映出孩子与父母亲的互动方式,如果房屋的造形怪异, 呈现不稳定的状态, 也许表达出那是―个让儿童不适的地方.我们可以将房屋的外墙比喻为身体与外界的接触面, 大门类似嘴巴, 而窗户看起来像是眼睛或耳朵, 它们的不同造形变为脸部的情感表达. 以下是关于儿童房屋画的构图介绍:圆弧形的房屋儿童画出了―座圆弧形的房屋, 就好比他还待在母亲的子宫里, 显示出需要被保护的象征. 我们从以前人类居往的地方, 可以发现此种建筑模式, 在中国东南部地区就有客家人建立的圆形围楼, 它能保护居住于内的群众生命财产的安全, 免于受到外部世界的侵犯一样.五岁以前, 由于孩子对母亲产生的依附行为所至, 他会画出此类的圆弧形房屋, 接下来, 儿童仍需要不断地学习自我成长, 逐渐变得更加独立自主.三角形的房屋这种具有三角形屋顶的房屋是最为我们熟知的房屋画. 它是―种原型结构, 即使是儿童生长的环境没有此类的房屋, 他们也会把它画出来. 上方的三角形屋顶是介于父亲、母亲与孩子之间的三角沟通的象征, 而方形的房屋则是具有保护、稳定与界限清楚的涵义.所以在三角形屋顶的变化上, 能得知三方的关系状态. 至于屋顶的图案也被视为是儿童集思考、情绪、梦境与记忆于―体的大脑,它能开启孩子与家长的互动情形.房屋的细部房屋的外墙使儿童免于受到外界的威胁, 它的窗户是孩子的交流平台, 既可从内往外眺望; 也能从外面观看里面. 如果有窗帘出现, 能增加屋内的安全亲密感.有些儿童会画出圆形的窗户, 它的形状像是眼睛, 也意谓着“灵魂之窗”. 孩子的“内在心灵”藉由于它的象征性语言表达出来, 事实上, 每座房子都是儿童的内部世界.此外, 房屋的大门也是非常重要的, 因为它是房屋的对外出囗. 假如儿童没有画出大门, 也许他的社交关系会出现困难. 儿童常会在屋顶添加烟囱, 而且冒出—些烟团出来, 可以得房屋的内部是温暖的, 孩子被家长照顾到. 同时,它也意谓着儿童经由“排出气体”来表达自己的“内在之声”l 并显现孩子的情绪感受.房屋的外部环境我们可检视儿童对于房屋周遭的环境是如何配置的, 是否有道路、玩要的地方、隔离的围墙或栅栏、旁边的树木、人物、动物,以及其它的东西.儿童常会在天空画出太阳, 并赋予拟人化的表情, 那是“原型父亲”的象征性表达. 太阳的表情与孩子经验到的“原型父亲”有关, 如果是闪耀着光芒, 或是赋予微笑表情的太阳, 都能带来正向能量的温暖与安全感. 太阳的“原型父亲”形象是存在儿童集体潜意识的活化力量角色. 若是戴着太阳眼镜, 或是画出嘴巴的牙齿, 甚至把太阳涂黑, 都有可能是儿童带有负向攻击性与被压迫的心情描绘.这是一种情感释放的健康渠道.我们察觉到上述的象征意叉, 可以为儿童提供必要的协助, 而帮助他做出适当的反应. 同时, 孩子也会在天空画出云朵, 这是—种氛围的显象. 我们可以从它的色彩与房屋或人之间的距离相关性, 感觉此刻儿童的心情指数.―般来说, 房屋的周围会出现花、草、树和农作物等植物作为陪衬. 如果儿童增加了栅栏或围墙, 则投射出孩子自我封闭的倾向.大约从七岁以后, 儿童会画出房屋内部房间的家具以及其它的摆设用品.儿童也会在房屋旁边加画―个人, 作为自我的投射. 他与房子之间的大小比例, 可以看出孩子和家长的关系是如何的. 如果人物形体大于房屋, 儿童的感觉是自己的主控力大于家长的约束力; 人物小于房屋, 则是孩子受制终于父母亲的管理, 他感到自己没有权力得到他想要的东西. 以下几幅作品是儿童房屋画的艺术心理分析:案例分析图―: ―位五岁女孩的房屋画作品.艺术心理分析如下:儿童将房屋画在图纸的下方边缘, 那表示家庭中的父母亲主导力很强, 她正依附在他们身旁. 房屋没有着色, 因此,有可能比较空旷, 三角形的屋顶线条是清楚的, 这意谓着父亲、母亲和孩子之间有稳定的关系存在.红色的屋顶, 反映出她需要家长的协助, 左上方的烟囱有烟向上排放, 由于烟囱并没有与屋顶完全连结在―起, 也许母亲对她的管教方式有些矛盾之处, 烟圈向上则意谓着她需要稳定而持续的情感关怀.此外, 房屋的外墙是清楚而坚固的, 所以她比较不容易被外界所影响. 房屋只有左面的一扇窗, 可见儿童是处于感性的主覌表达, 有些排斥外部的事物.她画的大门偏右边, 想与父亲做更多的互动是她的想法. 屋外的六颗花朵, 其中左侧的花朵既高又大, 可以看出母亲在家里是地位比较强势的领导者.由于窗户的不平衡, 儿童对外界的看法会有所倾斜, 这是我们要留意的地方.图二: ―位六岁女孩的房屋画作品.艺术心理分析如下:她的房屋画位置是较高的, 显示孩子与父母的互动有一些距离. 三角形的屋顶下方呈现凹凸状, 因此, 父亲、母亲和孩子之间的三者关系是有磨擦起伏的, 所以孩子的内心是波动的.屋顶的瓦片是不规则的, 可见她与家长的沟通有些混乱而不清楚. 它的红色屋顶意谓着行为的被禁止, 这使她感到心理难过.房屋的窗户比例是大的, 左侧的两个窗户都有牢固的十字形分割, 我们可以看见内部, 而孩子也可以看到外面.上方是母亲的象征; 下方是父亲的象征.右侧的窗户则是孩子的象征,内部有窗帘的存在, 那是儿童需要某种程度的自我保护.她把房子涂上褐色, 它是大地泥土的颜色, 容易产生了混杂的情感, 孩子与家长彼此间的交流有可能会互相抵触.她说里面没有人，这是比较孤单的心理感受. 至于紫色的烟囱和蓝色的烟云，都是她得不到需要的情绪象征物. 红色的屋顶加上变化造形的窗户及心形的门锁，都在显示出她是一个需要家人多多关注的敏感小孩。

有时候，家长过于保护小孩，可能会造成儿童的失落情緖，她无法用言语表达出来，但是透过了创作的表现方式, 已经传达出孩子的“内在之声”.图三: ―位十岁男孩的房屋画作品.艺术心理分析如下:儿童画出了—座不规则的房屋, 它有二个屋顶, 上方是三角形的; 下方是不规则形的,因此, 可以得知他与父母亲的互动关系是充满矛盾冲突的.由于房屋是变形的, 且是贴近地面的, 显示孩子既想依附于家长, 但又想自由作主, 所以心理有扭曲的想法.蓝色调的房屋, 表达儿童的孤独心理与不被爱的感觉. 屋顶左侧的烟囱呈直角弯曲状, 且上面有个伞形盖罩, 它被涂满蓝色, 感觉他有深层的忧郁卡在那里而无法释放.前方的屋顶有两扇不对称的窗户, 也说明了他内心的不平衡状态, 蓝色的加厚边框, 则是加强语气. 屋顶上的十字架有自我救赎的意味, 上方面向右方的公鸡象征自己的时间管理要自律, 但目前还做不到.他画的大门有窗户和门锁, 所以対外的接触是被期待的, 但有两扇门, 可能要实现这个想法是有困难的. 他的房屋画已告知了自身的状态, 因此, 作家长的更应宽容地同理他的过动现象, 那不是他自愿的.图四: ―位十一岁男孩的房屋画作品.艺术心理分析如下:这是―幅会移动的房屋画. 迈入青春期的孩子内心是困惑的、孤独的、浪漫的、理想主义的与寻找自己出路的. 他透过艺术创作的方式来表达自己的“家”. 如此的仪式行为是要脱离父母 亲的身边, 变得更加独立自主了.“移动城堡”就是他经历的独立过程, 儿童到了这个年龄阶段, 必须离开父母亲的呵护视线, 就如同第二次出生, 否则他会继续 逗留 在儿 童期, 成为一个缺乏 责任感的人.他的“移动城堡”只属于自己, 这是转化的象征物, 孩子主动地离开家庭到远方去寻找他的世 界, 而且必须存活下来.我们看到他的城堡大门被贴“封条”而紧闭, 但却写上“欢迎”两字, 感觉非常不协调. 到底是友善诚恳的大门, 或是拒绝往来的门户呢? 就像他的言语沟通方式—样, 有些反覆无常, 很难去理解他的心意, 充满了不可捉摸的矛盾状态.此 外, “移动城堡”还配置了杀伤力强的武器, 这种防御设备让他人不敢亲近他. 他站在城堡上, 双手展开想迎接到访的客人, 但没有画出耳朵, 就算客人想进入“移动城堡”请他开门, 他也“听不到”.但是他的绿色肩带却暗示自己是纯净健康的, 正显露转化后的重生力量.作为家长的任务, 就是孩子在此转变阶段中加以尊重他的决定, 同时提 供具创造性的开放环境, 让他的成长仪式能够顺利 演变, 安全地发生.图五: ―位八岁男孩的房屋画作品.艺术心理分析如下:儿童的房屋画显得很混乱又不规则, 三角形 的屋顶太小而无法摭盖房屋 , 导致漏下雨水. 左侧 屋 顶线条较粗 表达了母亲 的强调作为; 右侧的屋 顶线条较细 且分叉, 显示父亲对他 不认可, 下方的双线条则代表儿童, 那是对自己的不肯定表示..他在房屋的最左边角落, 有着沮丧忧虑的神情. 橘色的身形是引人注目 的颜色, 他希 获得家长的温暖对待, 但是落空了, 红色的倾斜房屋意谓着危险的破坏 场面, 让他感到自己是需要父母亲大力协助的.中间的红色大人是父亲, 他的脚暴露在屋外, 想必时常应酬而没在家里. 因此, 他和母亲相聚的时间较多. 由于没有画 大门, 可见他在家里的生活作息是被家长安排 好的, 没有什幺自由的感觉.重要的是他的身体不完整, 缺少手脚, 感觉非常被动, 在自律方面是有障碍的. 要如何增进孩子的自尊, 并恢复自信心, 是父母亲当下需 要去做的.图六: ―位十二岁男孩的房屋画作品.艺术心理分析如下:他画出了一幅未来科技屋, 处于青春期的孩子对周遭世界 覌点已经改变, 不同于以往了. 他改造了世界的建筑风貌, 并将想法呈现在作品中. 他在寻求更好的未来世界, 当他意识到旧世界(儿童期)已经消失, 而新世界(青春期)尚未能够被信住时, 会创作出超现实的作品来表达自己感受到的疏离感.他的科技屋如同―个巨大的树干, 它既是保护自己的象征物, 也是生命发展的源头. 事实上, 这是—个“希望之树”, 因此它具有补偿性作用, 他的画基本已传达了他需要的是什幺, 在某种程度上是自力自足的.科技屋四周布满了侦测用的雷达装置和—些雷射武器, 右侧的延伸树枝, 有可能暗示最近生活上的改变(马上要进入初中), 上方的红色电网, 是保护自己的措施, 至于面朝树干的蓝鸟, 则是作者的投射. 他需要自由独立的感觉, 但又想躲在科技屋(树干)里, 安全无虞地自在生活.科技屋(树干)的外表有粗糙的质感及节眼, 但是它能提供孩子抓牢攀爬的着力点, 也象着母亲的支持力量. 它的开囗像是―个圆形的窗户, 而且有牢固的十字形保护, 它有“灵魂之窗”的涵义, 此刻的他正在“挖掘”我是谁的生命意羲.图七: ―位十―岁男孩的房屋画作品.艺术心理分析如下:他画的房屋非常巨大, 且位于瀑布旁, 只靠—根绳索固定在星形底座上.在这里的房屋, 取名为飞行屋, 它能够自由移动, 这是他本人的象征物.房屋有些变形, 也看不见大门, 孤零的伫立在边缘之间. 它的地基是透明的, 因此, 他的情绪表达是非常直接而不隐藏, 就像是瀑布—样, 声音高吭, ―泻而出, 很容易伤害彼此双方. 因为它会飞行, 所以情绪来得快也消失的快.飞行屋上 右侧 的管状物, 感觉是个加油孔, 他需要父亲的大力支援与鼓励, 才能继续“飞行”到—个较为稳定的生活平台. 飞行屋左方的三个大石块, 它们连结起来, 像是—个大树, 那是母 的象征.他对于母亲的依附 行为 还是紧密不分的, 现在的他是充满内心矛盾的, 既想要 独立自由, 但又割舍不了与母亲之间的依恋关系. 因此, 目前 的他正处于过渡期, 也难怪画出飞行屋的不稳定状态.图八: ―位七岁男孩的房屋画作品.艺术心理分析如下:儿童的房屋画非常混乱, 是由蓝色的边缘线构成的. 表达了孤独与不被爱的感觉, 此外, 他使用大面积的褐色来上色, 它是泥土与排泄物相混 的颜色, 那是情感互 抵触的矛盾表现.尤其在屋顶的用力乱涂, 更表明他和父母亲之间的战争状态. 他的着色已超出房屋的界限, 这意谓着他此时 的情绪正处在暴躁阶段. 两个窗户距离的较远, 而且造形不规则又特别小, 显示孩子非常好动, 无法专注于课业的学习.房屋的大门比例很小, 被褐色涂满且和房屋的底座分离, 这样 的情景凸显了儿 童内心 的不满, 也不想与外界有进—步的沟通, 彷佛他的世界被禁锢了.儿童站在房屋的右侧, 双手往前摆放, 后方的两个 圆圈很像是发条, 那是强势家长 的指导象征物, 头顶上的伞状物如同螺旋桨, 他正想逃离房屋内的不愉快感受.房屋的左后方有个圆弧形大门似的造形, 且有把手存在, 这是他的内心愿望____我能够得到母亲更多的爱与支持, 才可打开“希望之门”,接纳自己, 并与他人产生良性的互动.图九: ―位九岁女孩的房屋画作品.艺 术心 理分析如下:这是—幅使用 拼贴创作 的房屋内部结构图. 女孩在八到十二岁时, 通常会画出自己在家里的情况. 他在房屋画中选释了杂志上 的厨房和餐厅图案做为主旋律, 并把它拼贴在左上方, 这是女性化的位置.这个画面有强烈的光线照耀着, 感觉很温暖 的样子. 她在这个基础上又在下方画出了厨房和餐厅的图像, 但没有椅子存在也没有人在那里, 这意谓着全家人—同在家用餐的生活经验已经很少了, 印象中只有过去的回忆.画面的右下方是客厅, 那是父亲 的象征位置, 也显得很空旷, 也许她不是每天都能见到父亲. 作品中间有―个楼梯状的通道指向她 的书房, 那是 她的生 活重心. 我们可以看到书架上满是书籍, 书桌上还有—本打开的书, 感觉她的学习压力是很大的.由于没有画出椅子, 也暗示着不是自己心甘情愿地待在书房, 而是家长强迫 的, 楼梯的倾斜角度也适时地表达了自己 的立场. 座落在边角的红色沙发, 有请求改变的涵义.大片窗户外充满了大自然的美景, 那是她期待的旅行, 孩子需要在学习与玩乐两者间取得一种平衡, 如此才能“更上—层楼”.图十: ―位十三岁男孩的房屋画作品.艺术心理分析如下:青春期的身心发展是—种原型的必然性趋势, 也是所有人类集体潜意识的特性, 我们可以在世界不同文化传统下都会经历这个过程. 孩 子需要 脱离母亲的怀抱, 学会独立自主, 然后去创造属于自己的真正生活.画面中的露营帐棚在心理意叉上, 就是―种青春期的转化仪式. 它的红色象征革命性的改变(他已告别了儿童期), 黑色的线条是自我权力的隐喻. 没有窗户的设置, 说明已非常注重个人的隐私权利. 至于下方的—片营火, 则暗示自己必须自力自足, 学习如何生存于自然界.满天飞舞着亮眼的火花, 并加入黄色的背景, 那是营火燃烧后带来的温暖象征, 他已经逐渐学会帮助他人了. 作品右上方的特大星星, 也似乎暗示着未来世 界的光明面. 星星是作为照亮远方并能指点方向 的原型象征.他的房屋画已预告了接受青春期带来自我人生探索的扩充意识.图十—: ―位十岁女孩的房屋画作品.艺术心理分析如下:步入前青春期的女孩, 描绘了—个空旷景色中的孤独房屋. 黑色调的三角形屋顶, 可能带有情绪压抑的色彩, 她正处于心理反叛、行为固执与追求自我权力的阶段.虽然对家长而言, 这会是—个煎熬时刻, 但对于孩子来说, 则是人生发展必经的路程. 她的房屋没有任何的门窗存在, 且在左侧强壁用重覆线条加笔去画, 可能是与母亲的争执有关.房屋(家庭)对她而言, 有―股窒息的味道, 因为不自由. 屋后的黄色怪树, 像个影武者, 那是母亲的象征 物. 她感觉自己对母亲有―种强烈的对立情感,有受到威胁的心理诉求, 而感到生气.此时此刻的她, 正在寻求―个能 够让自己安定下来的力量来源.图十二: ―位八岁男孩的房屋画作品.艺术心理分析如下:儿童呈现的画面非常情绪化, 房屋的结构是向左倾斜的, 可见他与母亲之间的依附行为还是比较严重的. 橘色的房屋线条, 那是火焰的颜色, 暗示孩子需要家长更多的温暖与爱意.房子里面的左侧是母亲; 右侧是儿童, 整座房屋就像是儿童的脸部特写, 散乱的屋顶颜色, 表现了儿童混沌不清的矛盾情感, 两个窗户不—样大, 它们是双眼的象征, 而且右边的窗涂上了蓝色, 隐喩着不被父亲关爱的感觉.房屋中间的长方形, 像是鼻子, 表达出母亲的气味是他安定的力量, 显示孩子在口腔期的欲求不满. 大门如同嘴巴, 门锁画的非常大, 可见他很期待与家长的沟通, 但并不顺畅有些困难.此外, 房屋左侧有个像气球的黄色影子, 那是能量的聚集, 显示儿童有过动的现象. 右方的黄色汽车给他带来了活力的泉源, 他更需要扩充自己的世界, 向大自然学习, 而不是过着—成不变的学习生活.图十三: ―位十岁男孩的房屋画作品.艺术心理分析如下:他的房屋有个向左倾斜的屋顶, 显示孩子与母亲的互动较为频繁, 左边的单—窗户, 更是加强的象征. 此外, 房屋的大门有多重边框以及有—个大锁, 都是暗示他是—位具内向、多疑且敏感的儿童.房屋周遭被隔离了,看不到任何的出路, 也表达孩子的孤独现状.屋顶上右侧的烟囱有浓烟向上排放, 也有隐藏内部对家长愤怒的感觉.我们看到房屋后面的河道两岸都堆积了许多的圆形石头, 可见他—直在做警戒工作,以保护自己不受到他人的伤害.此刻的他正依靠在树干旁看着书, 享受—个人自由自在地生活型态.。