1、给过失的学生搭个“梯子”
课内比教学活动心得
课内比教学活动心得课内比教学活动心得当我们积累了新的体会时，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，如此就可以提升我们写作能力了。
那么好的心得体会是什么样的呢？下面是帮大家整理的课内比教学活动心得，希望能够帮助到大家。
课内比教学活动心得1紧张而有序的“课内比教学”活动正紧锣密鼓的进行着，我作为其中的一员，经历了赛课、评课等比教学过程，深深感触到这次赛课不仅仅是一次活动的开展，更是一场智慧与能力的较量。
教师们精彩纷呈的课堂表现，给我送上的是一份丰盛的精神大餐，让我受益匪浅、收获颇多。
“课内比教学”活动，让我看到的是一群刻苦钻研，敬业好学、与时俱进的同事。
一堂堂精彩的赛课充分体现出了授课教师的细心、耐心和精心。
教学目标的确定、教学环节的优化、教学问题的设计、教学方法的更新、教学语言的精炼、教学课件的恰当运用，更是体现出了各年龄段教师较强的综合素质和过硬的教学能力。
本次“课内比教学”活动让我懂得了认真组织的课堂是多么的美妙。
课堂中老师春风化雨般的引导和点拨，满面春风的微笑和亲切和蔼的启发让学生在轻松自如的学习氛围中汲取更多的知识。
师生互动、小组讨论，合作交流的热烈场面充分彰显了学生的个性，把学生的自主学习贯穿于整个学习过程，让我们的课堂不再沉闷，不再是老师唱独角戏，每一位学生都能“张口就说，提笔就写”，真正成为了课堂的主人。
语文课堂中教者既轻松引领学生们走进了文本，主导着学生学习使学生学而有得，教学环节中的分析课文到拓展延伸等环节就是老师领着学生们走进文本，再走出文本步入现实的生活。
这样的知识与实践的紧密结合，就是让学生们能学以致用。
本次活动让我想到了“木无本则枯，水无源则竭”作为老师不能两耳不闻天下事，一心只教“教科书”。
只有大量地阅读不断地给自己充电才能解决源头活水的问题。
教学有法，但教无定法，我认识到自己要勤于学习，大胆实践，不断总结经验教训，才会探究出适合新课标要求和学生特点的教学方法。
活动反思：本次“课内比教学”活动的开展，让我认识到：长期的教学生涯使我上课变得漫不经心，也曾经因为学生的一次错误或过失而大发雷霆，而忽视了好好关心学生、耐心的教育学生。
小学校园楼梯安全教育(2篇)
第1篇随着我国教育事业的发展，校园安全问题越来越受到社会各界的关注。
楼梯作为校园内常见的交通设施，因其特殊的地形和高度，存在着一定的安全隐患。
为了提高小学生的安全意识，预防楼梯安全事故的发生，本文将针对小学校园楼梯安全教育进行探讨。
一、楼梯安全事故的类型及原因1. 摔倒事故：学生在上下楼梯时，因地面湿滑、楼梯扶手松动、楼梯踏步不平整等原因导致摔倒。
2. 拥挤事故：在上下课高峰期，学生急于上下楼梯，导致楼梯拥堵，容易发生碰撞、踩踏等事故。
3. 物品掉落事故：学生在上下楼梯时携带的书包、文具等物品掉落，砸伤其他同学。
4. 楼梯设施故障事故：楼梯扶手、踏步等设施损坏，导致学生在上下楼梯时发生意外。
5. 玩耍打闹事故：学生在楼梯上玩耍打闹，容易发生摔倒、碰撞等事故。
二、楼梯安全教育的重要性1. 提高学生的安全意识：通过楼梯安全教育，使学生认识到楼梯安全的重要性，养成良好的上下楼梯习惯。
2. 预防楼梯安全事故：通过安全教育，使学生掌握上下楼梯的正确方法，减少楼梯安全事故的发生。
3. 培养学生的责任感：楼梯安全事故往往给学生及其家庭带来严重后果，通过安全教育，培养学生的责任感，让他们懂得关爱自己和他人的生命。
三、小学校园楼梯安全教育措施1. 开展楼梯安全教育课程（1）教学内容：讲解楼梯安全事故的类型、原因、预防措施等，使学生了解楼梯安全的重要性。
（2）教学方法：采用案例教学、互动教学、游戏教学等多种形式，提高学生的兴趣和参与度。
2. 加强楼梯设施管理（1）定期检查楼梯设施，确保扶手、踏步等设施完好无损。
（2）及时修复损坏的楼梯设施，消除安全隐患。
3. 严格楼梯上下秩序（1）制定楼梯上下班高峰期的上下楼梯规则，避免拥堵。
（2）安排专人负责楼梯上下秩序管理，确保学生有序上下楼梯。
4. 开展楼梯安全演练（1）定期组织学生进行楼梯安全演练，提高学生的应对突发事件的能力。
（2）在演练过程中，注重培养学生的团队协作精神和自我保护意识。
三个学生下楼梯滑倒责任
三个学生下楼梯滑倒责任
关于三个学生下楼梯滑倒责任的问题，首先需要确定事故发生的具体情况和原因。
根据《中华人民共和国民法典》第一千一百六十五条的规定，如果个人因过失侵害了他人的民事权益并造成了损害，那么该行为人应当承担侵权责任。
此外，如果法律规定推定行为人存在过错，且其不能证明自己没有过错，则也应当承担侵权责任。
在本案中，如果三个学生滑倒的原因是因为楼梯存在安全隐患，如楼梯湿滑、照明不足等，并且这些隐患是由于学校未尽到合理的安全保障义务造成的，那么学校应承担相应的侵权责任。
然而，如果学生滑倒的原因是由于他们自身的不当行为，比如追逐打闹或故意做出危险动作，那么学生们自身可能需要承担一定的责任。
综上所述，要确定具体责任方，需要详细调查事故发生的具体情况，包括楼梯的安全状况、学生的活动情况以及是否存在其他影响因素。
只有在明确了事故原因和责任归属后，才能依法作出责任判定。
班主任走廊教育学生案例(2篇)
第1篇背景：某中学的班主任王老师发现，近期班上的一位学生小李在考试中作弊，这引起了王老师的高度重视。
为了纠正小李的错误行为，同时教育全班同学树立诚信意识，王老师决定在走廊上对小李进行一次公开的教育。
过程：1. 指导小李反思王老师找到小李，让他自己反思在考试中作弊的原因，以及这种行为对个人和他人的影响。
2. 走廊公开谈话王老师在走廊上组织了一次小型座谈会，邀请小李、班上其他同学以及部分任课老师参加。
在座谈会上，王老师首先对小李的作弊行为进行了严肃的批评，并指出诚信的重要性。
3. 同学分享观点在王老师的引导下，班上的同学们纷纷发言，表达了自己对诚信的看法，以及作弊行为对他们的影响。
小李也认识到了自己的错误，表示愿意改正。
4. 王老师提出建议王老师针对小李的情况，提出了以下建议：a. 小李向全班同学道歉，承认错误；b. 小李在接下来的几周内，积极参与班级活动，以弥补自己的过失；c. 王老师会定期与小李交流，了解他的学习状态和思想动态，帮助他树立正确的价值观。
5. 班级反思通过这次教育，全班同学对诚信有了更深刻的认识，班级氛围也变得更加积极向上。
王老师借此机会对全班同学进行了诚信教育，强调诚信是为人处世的基石。
结果：1. 小李在道歉后，班级同学对他的态度有所缓和，他也逐渐融入了班级生活。
2. 小李在接下来的时间里，努力学习，取得了不错的成绩，得到了老师和同学们的认可。
3. 班级同学对诚信有了更深刻的认识，作弊现象明显减少，班级风气得到了改善。
总结：班主任在走廊上对学生的教育，不仅能够纠正学生的错误行为，还能对全班同学进行诚信教育，营造良好的班级氛围。
在处理此类问题时，班主任应充分运用教育手段，引导学生树立正确的价值观，为学生的健康成长奠定基础。
第2篇背景：某中学的班主任李老师，在一次巡视教室时，发现教室后面的走廊上，几位学生围在一起，低声议论着什么。
李老师走近一看，发现他们在讨论一部新上映的电影，脸上洋溢着兴奋和好奇的表情。
疏导教育法的具体案例(2篇)
第1篇一、背景介绍小明，一个典型的青春期少年，性格内向，学习成绩一般，与同学关系紧张。
进入初中以来，他因为成绩不理想而感到自卑，渐渐失去了学习的兴趣。
在班级中，他很少与人交流，常常独自坐在角落里，给人一种孤僻的感觉。
家长和老师都为他担忧，希望他能早日走出困境。
二、问题分析小明的现状主要表现在以下几个方面：1. 学习成绩不佳：由于基础知识不扎实，小明在课堂上难以跟上老师的进度，导致成绩不断下滑，进而产生挫败感。
2. 性格内向：小明在与人交往时缺乏自信，不敢表达自己的观点，这使得他在班级中难以融入集体。
3. 缺乏学习兴趣：小明对学习没有热情，认为学习是一件枯燥乏味的事情，缺乏主动学习的动力。
三、疏导教育法的实施针对小明的具体情况，班主任采用了疏导教育法，旨在帮助他树立信心，激发学习兴趣，改善人际关系。
1. 了解情况，建立信任：首先，班主任与小明进行了深入谈心，了解他的想法、困惑和需求。
在谈话中，班主任以朋友的身份倾听他的心声，让他感受到被尊重和理解，从而建立起信任关系。
2. 树立信心，激发兴趣：针对小明学习成绩不佳的问题，班主任采取了以下措施：- 制定个性化学习计划：根据小明的实际情况，制定合理的学习计划，帮助他逐步提高学习成绩。
- 发现优点，鼓励进步：班主任在课堂上多关注小明，发现他的优点，并及时给予表扬和鼓励，让他感受到自己的进步。
- 开展兴趣小组活动：组织学生参加各种兴趣小组活动，让小明在活动中找到自己的兴趣所在，激发他的学习热情。
3. 改善人际关系，融入集体：为了帮助小明融入班级集体，班主任采取了以下措施：- 组织团队活动：通过开展团队活动，让小明在集体中发挥自己的特长，增强团队协作能力。
- 开展心理辅导：针对小明的人际交往问题，班主任邀请心理老师进行个别辅导，帮助他克服心理障碍，建立良好的人际关系。
四、案例结果经过一段时间的疏导教育，小明取得了显著的进步：1. 学习成绩提高：在班主任的帮助下，小明逐步提高了学习成绩，自信心得到了增强。
九江县第二小学德育制度汇编
班主任（辅导员）岗位职责第一条根据《小学德育纲要》、《小学生守则》、《小学生日常行为规范》等有关法律法规及学校的各项规章制度，运用多种形式对学生进行思想政治和道德教育，培养学生的良好的道德品质、行为习惯和心理素质，培养学生全面发展。
第二条做好班队工作计划和总结，负责本班学生的思想、品德、行为习惯、学习、体卫劳、生活、安全、普法和其他常规的教育与管理，对本班学生的教育和管理负全责。
第三条努力学习教育理论与方法，在工作实践中不断探索与研究新时期学生思想教育和管理的有效途径，不断提高班主任（辅导员）工作水平。
第四条高质、高效、全面配合学校的各项工作，圆满完成学校交办的其它各项工作。
按要求做好班级卫生、出勤、纪律、安全工作，定期进行家访，召开家长会，争取家长和社会有关方面的配合，共同做好学生的教育工作。
第五条建立健全班级常规管理机制，争创“红旗班级”、“文明班级”和“先进班集体”。
指导班委会和少先队开展班队活动，选拔、培养、使用好班队干部，充分发挥班队干部作用。
第六条坚持做好升旗仪式、两操及各项活动的跟班管理。
关心学生的课外活动，鼓励学生发展正当的兴趣和特长。
特别要支持组织好学生参加学校、年级的各种竞赛活动。
第七条经常与任课教师取得联系，了解学生的学习情况，加强对学生进行学习目的教育，激发学习兴趣，教会学习方法，培养刻苦学习的意志，并协调各种活动和注意减轻过重的课业负担。
第八条关心学生的全面成长，教育学生积极参加体育锻炼，注意保护视力，培养良好的卫生习惯。
教育学生遵守社会公德，做文明守纪的好儿童。
关心爱护后进生，认真做好后进生的转化工作。
第九条认真填写《班务纪实》（《队务纪实》）。
德育工作制度根据《小学管理规程》和《中小学德育工作规程》要求，制定本制度。
第一条全体教职工要努力学习邓小平理论和“三个代表”重要思想。
学习落实全国中小学德育工作会议精神。
利用一切工作渠道，教育学生热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义，达到使学生“学做人、会求知、能创新、健身心、有特长、出人才”的育人目标。
读书小报优美段落
读书小报优美段落
1、读书是一架梯子，他能引导我们登上知识的殿堂；读书是一叶小舟，带你遨游汉字王国；读书是在品尝营养面包，它能让人充满了精神粮食。
2、读书可以充实我们的思想，可以丰富我们的情感，可以教给我们本领，可以纠正我们的过失，在书籍中，你可以真切地感受到生活原本是如此地美好！
3、书是灯，读书照亮了前面的路；书是桥，读书接通了彼此的岸；书是帆，读书推动了人生的船。
读书是一门人生的艺术，因为读书，人生才更精彩！
4、书，是一位知识渊博的老师，它带我畅游理性世界，领略大自然风光，了解大自然奥秘，它能让我懂得许多人生哲理。
书，用它丰富的知识甘露，浇灌了我求知的心田。
5、读书，使人思想插上翅膀，感情绽开花蕾；读书，使人思维活跃，聪颖智慧；读书，使人情操得到陶冶，梦想得以放飞。
6、读书诱发了人的思绪，使想象超越时空；读书丰富了人的思想，如接触博大智慧的老人；读书拓展了人的精神世界，使人生更加美丽。
7、书籍是人类最好的老师，读书的益处很多，不仅能扩大人的知识面陶冶人的情操让人明真理，辨是非，对学生来说更能提高他们的写作水平和语言表达能力，养成爱读书的好习惯可以使学生受益终身，正所谓“书中自有黄金屋”。
所以人应从小养成良好的读书习惯。
我的教育故事手机找寻记
我的教育故事----手机找寻记美国著名心理学家古诺特说过：“身为教师，我具有极大的力量，能够让孩子过得愉快，也能让他们过得悲惨。
我可以是制造痛苦的工具，也可以是启发灵感的媒介；我能叫人丢脸，也能叫人开心；我能伤人，也可以救人。
”老师的力量何其大啊，让我们做可以使学生愉悦，能启发学生心灵的老师吧！清晨，湿湿的空气中不时袭来几点雨滴，一阵阵风吹来，我感觉好冷。
这个鬼天气，我嘀咕着。
“老师，我班的王苏楠伏在课桌上哭了。
听说她手机丢了。
”我刚走到办公室门口，我们班的班长就风风火火地跑来，向我报告了。
有这事？我心里一顿，第一个反应就是：活该，谁让你带手机进学校的。
可静下心一想，事已至此，怪她也没用，不如好好地帮她找找吧。
于是，我开始调查事情的经过。
原来，昨天上午，王苏楠一蹦一跳地进了教室，书还没从书包里拿出来，就先掏出了一只漂亮的蓝色手机，把玩了起来。
旁边的同学看到了，也都凑过来看热闹了。
对于这些六年级学生来说，手机的吸引力还是很大的。
我想，此时的王苏楠，心里应该特别的美滋滋的吧。
可好景不长，放学后，她惊愕地发现，手机不翼而飞了。
再看看教室里，只剩下几个学生了。
怎么办？二千元的手机突然没了，她惊慌失措，背着书包沮丧地回家了。
放学后晚回家的学生也许有线索，于是，我从他们入手。
我把他们一个个找来谈话，寻找蛛丝马迹，可问来问去，一无所获。
也许，她周围的同学会有线索。
抱着侥幸的心里，我开始了又一轮的查询工作。
结果还是令人失望。
怎么办？这样查下去，肯定会陷入僵局。
我得重新想办法。
于是，我跟同事商量其它办法，希望事情能及早出现转机。
同事说，你可以这样试试，在班里宣布一下，王苏楠的手机丢了，并且提醒他们，现在的手机功能很强大，哪怕手机关机，也能被定位。
想要找到区区一部手机，利用现在的高科技，那简直是太简单不过了。
马航失联的事件大家都知道吧。
飞机马达不工作，利用卫星系统，我们照样能查出飞机所在地点。
我觉得此方法可行，决定试一试。
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1、给过失的学生搭个“梯子”
山西通宝育杰学校詹文龄校长讲述过她当教师时亲身经历的一件事：
一次收学费时，发现一个学生悄悄拿走了她放在一旁的三元钱。
她看到了是谁，但没有声张。
上课时，她说是他粗心多找了一位学生三元钱，希望这位学生把多找的钱还给她。
一天过去了，没有动静。
晚上，他翻来覆去不能能入睡，三元钱不能算多，但是性质非同小可，如不及时教育，后果是不堪设想的。
第二天，她悄悄把这个学生叫到办公室，开门见山地说：“钱是多找给你了，你说是不是？”这位学生看看老师温和而又带着几分严峻的面容，低着头红着脸说：“是的。
”并且把三元钱交给了老师。
詹校长说，当时她并没有强调钱是学生悄悄拿走的，更没有说钱是学生“偷走的”。
学生也没有声明钱不是老师多找的，而是自己悄悄拿走的。
这个学生小学毕业生了中学，又读了中专，一直到参加工作后，每逢过年过节，总是要看望他的詹老师。
这是非常高明的教育艺术。
老师没有因为三元钱这件小事而姑息迁就学生，也没有因为教育学生而伤害了学生的自尊心。
学生既没有“顶牛”，也没有因为交回了三元钱而怨恨老师。
学生低下的头、涨红的脸说明他对过失的悔悟。
师生之间就是这样心照不宣，谁也没有捅破中间像片薄纸似的“矛盾”。
老师达到了目的——教育学生；学生受到了教育——悔悟过失。
学生也是人，他们有他们的人格尊严，尤其在伙伴面前，他们的人格尊严表现得尤为强烈。
所以教师在批评、帮助那些有过失行为的学生时，更应该头脑冷静，讲究艺术。
其中有一点最重要，那就是批评要个别进行，要给学生留有面子，搭个“梯子”，在老师的启发引导下，让学生发自内心地自己教育自己。