英语月考老师总结4篇
英语月考总结反思5篇
英语月考总结反思5篇同学对英语考试的态度不端正，遇到难一点的题不是去分析而是瞎做，遇到不会就不做。
下面是我为大家整理的关于英语月考（总结）（反思），假如喜爱可以共享给身边的伴侣喔!英语月考总结反思1对这次英语的考试成果，我觉得特别的惭愧，同学分数差距让我陷入了深深的教学反思之中。
我想我很有必要查找和分析其中的缘由了，而且是特别紧迫。
一、首先，我觉得最重要的缘由之一就是我对同学真实的（英语学习）状况不够了解。
一开头我觉得他们能考进高中，说明他们的学习状况还是可以的，我对他们比较放心的。
于是我对他们的要求就尝试了侧重自主学习，强调英语的预习和复习，指导他们自己整理《（笔记本）》和《纠错本》。
并且我也注意和他们强调初高中的上课模式和（学习（方法））是有所区分的。
老师和同学之间有一个彼此适应和磨合的过程，我们一起共同努力。
然而经过一段时间的上课，我发觉，他们的自觉性和自学力量和我的预想相差太大，许多靠自己自觉完成的整理和巩固均未很好去做。
上课反复强调过的语言点，练习中一模一样做过的题目，讲评订正过依旧错误率极高。
同学学习上的问题一是说明上课效率和效果极差;二是课后没有准时复习巩固;三是没弄明白的题目没有问。
二、我觉得另一重要缘由就是我对同学真实的英语学习水平不够了解。
自从我接班以来，我试图尽我自己最大的努力来了解同学。
从以前他们的中考成果，学习基础来看，两极分化存在还是比较严峻的，，但我很有信念能关心同学提高英语成果。
有同学提出单词不会读，我就一遍又一遍地领读。
平常上课时除了叙述新课的内容，还联系了以前学校的学问要点，做到学问的迁移和提升。
在教学中我越来更加现同学学校的学问很不抱负，所以，我指导基础较弱的同学复习巩固学校的基础学问;对学有余力的同学加强课外阅读。
许多同学的笔记记得相当仔细，学习乐观性和课后问问题的同学也多了。
再加上月考也比以前有进步。
所以综合以上状况，我对这个班的教学很有信念，也很放心。
英语月考后的总结与反思（3篇）
英语月考后的总结与反思“思维方法决定做事行为，做事行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。
”比尔·盖茨的一席话令我对人生又有了新的感悟。
一次次的失败，一次次的总结，但每次结果却没什么大的.变化。
成绩的不见好转，说明我自己在思想上存在问题，所以当务之急并不是解决成绩，而是思想上的问题，因为这将关系到我一生的命运。
成绩问题的确很让人头疼，不过路是自己选的，问题也应由自己来承担，针对单科存在的问题还是应该系统的分析。
数学自古以来就是文科生的弱科，但这个社会又是一个弱肉强食的社会，如果你不强，就注定被人吃掉。
所以我还是选择无条件的提升数学成绩，针对此次考试，数学卷子综合来说还是比较简单，但因马虎未审清题意，所以丢了许多不该丢的分。
此次数学考试，就我个人看来____分是正常分数，因为这____分都是基础分，最次也得过____分。
上高三以来我的数学成绩一直是教室里最好的，但这次的失误令我十分懊悔，希望没有令数学老师失望，下次月考，我会拿回本属于我的东西。
政史地一直被人们视为小科，但自分文理以来，政史地就已占据了半片江山，想要考高分，政史地绝不能缺腿。
可我现在还仅仅是拘泥于及格…首先在基础上我就很不过关，所以受题的难易程度影响很大。
感觉基础上的问题是最好解决的，只要付出时间与努力就应得到相应的收获，但事实证明，并没我想得那么简单。
上高中以来，欠下了太多的债，现在想一次性还清的确很不现实。
现在我所能做的就是坚持，不屏弃。
正如政治说的那样“做好量的积累，抓住时机，促成之变”。
已经在路上，就不要忘记出发时所说的话。
是否还记得当初许下的承诺，是否还记得当初夸下的海口。
做人应做到“无悔”，已经到了这步田地，结果怎样，已经不重要了，重要的是过程，我们到底为人生积累的多少的财富。
从高考考场走出，是否敢对自己说“我无悔”，如果能，那就没有对不起这三年的努力，就不会给自己的人生留下遗憾。
知识没能学会，但做人我们还总是要学会的。
2024年初中英语教师个人总结（5篇）
2024年初中英语教师个人总结自担任现职以来，本人始终坚守四项基本原则，政治立场坚定不移，____、____、____，坚决拥护改革开放政策，确保自身在思想上、行动上与____保持高度一致，模范地执行学校的各项决议及规章制度。
在工作中，勇于担当重任，服从组织安排，勤勉尽责，任劳任怨，展现出民主的工作作风，以身作则，勇于创新，积极进取，赢得了社会、家长及学生的一致好评与认可。
我积极团结同事，全心全意投入教育事业，精心备课、授课、批改作业，并致力于课后辅导，积极参与继续教育，不断深化专业知识学习，持续自我提升。
我深入探索教育理论，积极推进素质教育，秉持科学的人才观与质量观，关心、爱护并尊重每一位同事与学生。
在班主任岗位上，我曾任教于不同年级的初中，均秉持平等、耐心、热情与严格的态度，忠实履行教师职责。
我坚信“初中班主任是学生品格塑造的榜样”，致力于通过“使人爱不如使人敬”的教育理念，引导学生养成良好的学习习惯，为终身学习奠定坚实基础；促进学生全面发展，为终身发展及特长发展做好充分准备；并培养学生关爱他人、同情弱者、勇于创新的品质，为其融入社会、奉献社会奠定基石。
我严于律己，以自身人格魅力感染学生，注重班干部培养与良好班风建设，倾注全部热情于班级管理中，充分利用各类教育资源，开展丰富多彩的课外活动，寓教育于文体活动之中。
我坚持“从我做起，从小事做起”的育人原则，逐步形成了“寓德育于活动”的有效教育方法，多年的辛勤付出与无私奉献，让我在班主任工作中找到了乐趣，也收获了丰硕成果。
在担任班主任期间，我根据班级实际情况制定明确目标，与科任教师及学生家长保持密切联系，紧密合作，对后进生的转化工作采取科学有效的方法，取得了显著成效。
在教学上，我关爱学生，因材施教，既重视“尖子生”的培养，也不忘对“差生”的关注与帮助，与学生建立了深厚的师生情谊。
在英语教学领域，我认真履行教师职责，严格遵守教学常规，深入研究大纲与教材，积极学习并实践现代教育思想与理论，不断提升自身专业素养。
英语月考后的总结与反思（二篇）
英语月考后的总结与反思又一个星期过去了，这个星期感觉什么也没干就过去了，但心里总是沉甸甸的。
因为举行了一次令我难忘的月考。
学生超低水平发挥，英语考试考砸了，让我十分羞愧难当、匪夷所思。
为什么上课强调过很多次的问题还会错为什么背过的知识还是不会为什么上课表现挺好，考试却一塌糊涂为什么同样的学生，我教的学生会失败为什么早晚都催着学生背英语，还是什么也不会这些问题无时无刻在我脑海里闪过，不经对自己产生了怀疑，一时间失去了方向，不知该去怎么做。
回到家中，静下心来，冷静地思考了一番，对这次考试进行了一次彻底的分析，这次月考没有考好，总结原因如下：一、学生对英语考试的态度不端正，遇到难一点的题不是去分析而是瞎做，遇到不会就不做。
二、平时没有养成细致认真的习惯，考试的时候答题粗心大意、马马虎虎，导致很多题目会做却被扣分甚至没有做。
三、教师与学生都没有处理好兴趣与知识学习的关系。
作为教师过于注重学生的兴趣，导致学生有兴趣就愿意学，没兴趣就不想学。
四、作为教师缺少了在学生心中的威信。
回想一个月以来我一直定位错误没有把自己定位于学生的老师而是学生的朋友，很少对学生严厉的惩罚，以致于学生敷衍了事，课上瞬时记忆，课后缺乏落实，根本无视英语考试的严肃性与重要性。
语重心长地说了这么多，我知道这些远远不够，最重要的还是今后工作中该怎么做：首先，今后在教学过程中对学生要严格要求，和学生建立亦师亦友的关系，重新建立在学生心中威信，让学生从心里佩服尊敬自己。
其次，适当地多做题，是学生养成良好的解题习惯。
最后，教师与学生都要调整心态，正确面对考试，尽快从失败的阴影中走出来，为期中考试做好充分准备，争取打一场悲壮彻底、问心无愧的战役。
英语月考后的总结与反思（二）第一次月考已经结束，看着批改出来的学生试卷，我多了一份沉思和责任。
本次考试让我更看到了自己前段教学中的不足，以及学生英语学习的薄弱之处。
就本次考试做一个小结和反思：一、班级及学生分析：初三(2)班有____个学生组成，在本次的月考中最高分____分，最低分____分，大多数的学生都是____分左右，且有____个学生英语基础是相当的差。
四年级英语上册月考总结反思5篇
四年级英语上册月考总结反思5篇四年级英语上册月考总结反思1一向以来，人们认为小学英语简单，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就可以了。
其实时代在进步，社会在开展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛开展而日新月异地变化着。
如果我们的英语教师故步自封，不求进取，那么不但自己的语言知识很快陈旧落伍，误人子弟，而且会被时代所淘汰。
现代英语的变化，特别是口语方面的变化可从以下几个方面表达出来：1、随着人们生活节奏的不断加快，人们之间的交际变得越来越简捷。
说话简单快捷，是现代人生活的一大特征。
现代英语在这方面的变化表现为“一字多用〞。
2、英国英语和美国英语之间的距离越来越小。
美国英语的影响也越来越大，特别是对青少年的影响越来越大，他们以使用美语和发美国音为时髦。
3、口语不断侵入书面语。
学过英语的人都知道，英语有正式、非正式、书面语，口语，方言，之分，然而当今它们之间相互渗透的现象越来越普遍。
我们的英语教师不跟上时代的步伐，不了解现代英语开展的现状和趋势，那么，我们所教出来的学生一旦离开学校走向社会，他们会发现他们所学的英语是多么书呆子气。
而教师自己那么可能甚至连小学生们所津津乐道的一些常用语也可能会出现理解性的错误。
四年级英语上册月考总结反思2小学是学生学好英语的根底和关键时期，同时培养学生具备良好的语感、语音、语调，使他们初步形成用英语进行简单日常交流的能力，是非常重要的。
(一)小学生在口语教学中存在的主要问题：1、发音错误多。
学生在朗读英语单词、句子、课文时，语音方面所出现的错误甚多，如发音不到位，不能正确朗读开音节和闭音节、清辅音和浊辅音混淆，升降调不分等。
2、口语能力差：①能正确用适当的词语和句子，完整流畅的表达话题内容，但语音语调不符合要求。
②能完成问题的答复和根本话题的简述，但是语言的准确性、灵活性、连贯性和生动性较差。
③不能正确答复下列问题，经常答非所问，甚至有的学生用“Yes/No〞答复所有的问题，话题简述用词不当，句意模糊。
月考教师个人工作总结与反思范文五篇
月考教师个人工作总结与反思范文五篇有的学校把月考作为对教师的考核，或绩效工资发放的一个标准，提高家长的关注程度。
那月考教师个人工作总结与反思有哪些?下面是为大家整理的月考教师个人工作总结与反思范文五篇，以供大家参考借鉴!月考教师总结与反思篇一我校初二年级举行了第一次月考。
这是我校第一次在初一、初二年级举行月考，初一年级考试科目是语文、数学、英语，初二年级除了这三门课程之外再加上一门物理。
考试结果出来了，我执教的那个班级语文成绩很不理想。
我承认，自从我被安排教这个班级之前，我就从来没有对他们抱过过高的期望。
因为与我同时执教的另外三位语文老师都兼任了班主任，我清楚她们的学生会更听老师的。
再加上寄宿班与走读班的差距，我只是希望我的学生别比其他班级的学生差得太远。
而且，这个月，另外一个班因为语文老师请假，我是负责代了一个月的课。
对两个班来说，我是同样认真地教学。
但是，我代课的那个班的语文成绩偏偏超过了我自己班级的成绩，并且人平都是相差了近12分。
同一个老师教，却考出如此不同的成绩。
这能够说明是老师不够合格吗?在我代课的那个月，我可以很明白地看到两个班级的差距：那个学生认真的班级，无论我什么时候提出什么讲过的问题，我任意喊一个学生回答，几乎都能够答出来;更不用说他们是如何遵守课堂纪律、认真做好课堂笔记了。
而我自己的班级，有一些学生真的没有很好的学习习惯，就算是刚刚讲过的问题，有时候喊一个人来回答，他肯定会目瞪口呆，甚至不知道老师提了什么问题，那就更不用说认真遵守课堂纪律、认真做好课堂笔记了。
为什么学生做到“上课认真”就那么难呢?我又该怎么来调动学生的学习积极性呢?我发现，无论老师讲得再精彩，如果学生不认真听，也只是枉然。
所以，我决定了从学生听课的习惯抓起。
我要求他们必须认真听课，认真做好课堂笔记。
我还要求他们自觉遵守课堂纪律。
我发现，与其拥有一堂没有效率的45分钟的课堂，不如慢慢地让学生明白哪怕一个知识点，哪怕这样的课堂仅有一半的时间是用来讲课的。
高一学生英语月考总结5篇
高一学生英语月考总结5篇第1篇示例：高一学生英语月考总结通过这次月考，我们发现学生在词汇量的积累上还存在不足。
不少同学在考试中出现了对词汇的理解和运用不够准确的情况，这直接影响了他们的阅读理解能力和写作表达能力。
我们需要加强词汇量的积累和应用。
在平时的学习中，可以多利用词汇书籍和软件进行积累，同时在阅读和写作中主动应用，积累的词汇才能更好地得到巩固和深化。
阅读理解和写作能力也是本次月考中的薄弱环节。
很多同学在阅读理解和写作题目中出现了理解不透彻、结构混乱、表达不清等问题。
这说明我们在平时的学习中，不仅要注重对词汇的积累，还需要注重对句型和句子结构的掌握，以及对阅读材料和写作模式的积累和熟悉。
只有这样，才能更好地应对考试中的阅读理解和写作题目。
听力和口语能力也需要加强。
在现代社会，英语已经成为一种全球性的交流工具，对口语和听力能力的要求越来越高。
然而在本次月考中，我们也发现学生在听力和口语方面的表现不尽人意。
这需要我们通过大量的听力训练和口语操练来提升。
可以利用英语学习网站、应用和录音材料等进行练习，同时在课堂上增加口语练习的机会，让学生有更多机会进行实际口语表达。
这次月考的总结为我们提供了很多宝贵的信息和改进的方向。
作为学生，在接下来的学习中，我们要更加努力地去积累词汇、加强阅读、强化写作、提升口语和听力能力。
只有通过不懈的努力和实践，才能在英语学习的道路上取得更好的成绩和更大的进步。
希望我们都能在接下来的学习中更上一层楼！第2篇示例：高一学生英语月考总结作为高一学生，英语学习是我们学习生涯中非常重要的一部分。
每个月都会有英语月考，检验我们所学知识的掌握情况。
在过去的这一段时间里，我们经历了几次英语月考，总结了一些经验和教训，希望在下一次的考试中能够取得更好的成绩。
通过这几次英语月考，我们发现阅读能力是非常重要的。
阅读理解和阅读填空一直是我们的难点，因此我们需要多加练习。
在日常学习中，我们应该多读一些英语文章，增强自己的阅读能力。
初中教师英语期末考试总结与反思(必备5篇)
初中教师英语期末考试总结与反思（必备5篇）1.初中教师英语期末考试总结与反思第1篇在一个月后的月考中，我英语考砸了，分析下来主要原因有几点：第一、没有做好心理准备小学的学习生活中，试卷相对来说较为简单，分数较高也十分正常，因而进入初中就产生了过于自信的心理，从而认为自己什么都考得出来，所以在考试时没有放平心态去做，而是潦潦草草、一笔落下，而进入初中后，考试的思考性增大了，在思考时不是转个弯就能想到的。
考试时一定要思考缜密，不然就会撞得头破血流。
第二、没有落实好自己的计划开学的时候，我的确信心满满，也十分有计划的想好了自己的目标，但是没有每天落到实处，主要还是因为我太过懒了，没有努力去做，才导致竹篮打水一场空的。
第三、心思太杂可能心里没底，考试时总想着“考不好怎么办”“如果有不会做的怎么办”如此之类，而且在考完试后，如果有预感自己会考砸就会一直担心它会是我分数很低之类的，从而影响之后的考试了。
第四、没有把握住机会学习人人是学习之人，处处是学习之处，时时是学习之时。
这句话充分印证了珍惜时间之于学习的重要。
但我却一直心猿意马，时不时还来句神似的话语，没有把握住一切时间学习，比如在自习课、午休时间可以抓紧时间学习。
第五、太过眼高手低我之前的学习掩盖了我基础不扎实这一真相，给人的感觉不错。
然而，考试渐渐将我的缺点暴露出来。
而我，似乎也被这一假象迷住了双眼，不在乎基础，结果基础一下子失掉很多，栽了个大跟头。
找出了自己的不足，逐一改正，静下心来、努力学习，相信阳光一定就在那风雨后。
2.初中教师英语期末考试总结与反思第2篇这次英语期中考试我没有考好，没有达到期中考试前制定的目标。
我知道父母和老师对于我有着很大的期望，可是我还是没有考好。
对于这点我感到十分抱歉。
但是既然犯了错误就要改正，所以，通过考试我也想了很多。
我知道期中考是一面清澈的镜子，在它面前，我羞愧地低下了头。
仔细看看试卷发现竟然错了很多不该错的地方。
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英语月考老师总结第1篇作为一名新上岗的英语老师，经过了这次月考，从我任教的两个班级来看，差别很大，成果很不平均，八(12)班英语平均分学年第七，八(11)班英语平均分很不抱负，两个班的成果有肯定的差距，而且与其他老师的班级成果有很大的差距，作为老师，我还有很多要学习和进步的地方，现将详细状况总结为以下各个方面：1.月考成果分析：这次考试试卷出题原则是以检测前3单元基础学问为目的，试卷难度不大。
而从同学的卷面答题状况来看，有很大差异。
12班100分(总分120分)以上的同学有15名，11班为7名。
11班在英语尖子生上实力相对处于劣势。
11班45人有21人不及格，12班52人同样是21人不及格。
从这一部分不及格的同学试卷上来看，英语基础学问不过关。
2.学情分析：八(11)班的同学比较活跃，上课气氛乐观同时也简洁失控，后进生较多，有些同学属于对英语一窍不通，尖子生同时相对较少。
更关键的是班级中等生后劲不足，明显对学习欠缺爱好，而八(12)班的同学相对比较沉静，虽然尖子生、中等生比11班比例大，但中下层面而也广。
由于之前对同学了解熟悉的不够深化，备课开头阶段没有留意到这些差别，因此教学效果不抱负。
从今可以看出，了解及分析同学实际状况，同学之间的个体差异，对于教学有直接的影响。
3.月考反思：针对以上问题，我的反思如下：1)师生关系。
良好的师生关系是教学成败的一个重要因素。
良好的'师生关系能够提高课堂效率，提高同学对英语学习的爱好。
课上要多鼓舞同学，课下融入同学的学习生活，达到亦师亦友的关系。
2)情境教学。
在情境教学这一方面，我这一阶段的教学工作不够抱负。
英语作为外语，假如在课堂45分钟内没有创设出吸引同学参加的话题，很难达到交际的目的。
从今后的备课环节中，我应当认真预备，虚心向其他老师请教，设置生动好玩的话题，让同学参加，活学活用，进展同学运用英语交际的力量。
3)转化英语后进生。
初二的部分同学已经对英语失去了爱好，甚至有些同学产生了厌学的心情。
课上老师所讲的学问完全听不懂，课下也很少拿出英语书学习，作业上亦是不够认真。
那么，针对这个状况，我应当乐观鼓舞同学们，跟他们谈天，谈心，消退对英语的厌烦态度。
我应当告知同学们，只要你付出努力，坚持不懈，肯定会学好，老师也会特别急躁的关心你。
在对待这些后进生上，我要留意自己的心情，不能急躁，不能迁怒于同学，应当捕获到同学们身上的闪光点，多鼓舞他们，渐渐提高同学们的信念。
4)英语尖子生的培育。
两个班级都有几个比较突出的尖子生，平常的交谈可以感觉出来，同学们对于英语学习爱好深厚。
作为老师，在培育后进生的同时，亦不能忽视对尖子生的培育。
英语尖子生在基础学问过关的状况下，可以多阅读英文版短篇文章，扩大其词汇量;除此之外，应当留意对同学口语的训练。
一些英语尖子生仅仅是卷面成果突出，但口语力量远远没有达到要求，反映出“高分低能，哑巴英语”的现象。
虽然只有近2个月的教学，但我深刻的熟悉到老师这个职业，不仅要有过硬的专业学问，而且要有爱心急躁，更重要的是管理同学的力量。
并不是每个人都能胜任老师这个神圣而又宏大的职业。
作为初入训练行业的我，无论在教学阅历上还是在管理上欠缺的东西太多。
幸好学校给我安排了指导老师，在教学上赐予我很大的关心与支持，使我在教学方面不断的成长起来。
我自己还要乐观进取，不断的提高自身素养，多听有阅历老师的课，取其精华，并将其运用到自己的教学当中，不断反思自己教学中的不足，更新观念，更快的进步。
英语月考老师总结第2篇我国的高职训练由于受到各种因素的影响，同学英语基础参差不齐，部分同学学习心态不是很端正，同学动力不足，学习效果不够抱负，尽管教学方法不当是造成这一局面的主要缘由，但教学方法在很大程度上受导向的影响和制约。
高职英语教学大多数还处在传统的语法讲授上。
信息时代，简洁的记忆是不能满意学习的要求的，同学必需有收集和处理信息的力量。
这种力量就是从人的思维力量而来的。
那么如何培育同学的思维力量就成为高职英语教学中的一个关键。
一、激发求知欲，增加同学思维力量同学多年的学习都是在老师的指挥棒下进行的，自主思维的空间很少，有很多同学误认为学英语就是死记硬背，课堂上老师讲什么就学什么、记什么，老师讲的就是考试要考的，把语言看成一种可以按公式推理的学科，无需动脑筋去思索。
这种想法是错误的，英语学习也需要动脑筋思索。
英语是一种语言，语言是交际工具，若想用英语阐述自己的观点，不先思索，怎么讲得出?进行英语会话、做英语练习、学习英语的基础学问都需要动脑筋。
在学习中一个同学愿不情愿动脑筋、喜不喜爱乐观思索，是他思维力量能不能进展的首要条件。
因此，在英语教学中激发同学的学习动机，增加他们的求知欲，调动他们思维活动的自觉性与乐观性，就显得特别重要了。
例如，老师在给同学讲授完成时态和被动语态时都要用到动词的过去分词，而过去分词的构成形式有规章的也有不规章的，规章动词的过去分词根据规章比较好记忆，而不规章动词的过去分词比较难记，也简洁记错，这时，我们可以让同学动脑筋想方法，把那些不规章动词的过去分词按一些规律进行归类记忆，如“AAA”式、“ABA”式、“ABB”式、“ABC”式等。
同学要背A、B级词汇，把单词或词组孤立地去记，往往比较乏味、难记，若老师在讲授一些词或词组时启发并鼓舞同学乐观思索，用单词或词组进行造句，适当造出一些幽默甚至荒诞的句子来，则更简洁记忆。
如在教“deal with”时，老师可引导同学思索：Yesterday morning you were late，your teacher asked you to copy the new words，this morning your teacher was late，you asked him to copy the new words.That means: “Dealwith him as he deals with you.”(以其人之道还治其人之身。
)我们说求知欲与好奇心亲密相关，可以说，求知欲是从好奇心进展起来的。
同学学英语，对英语的特点、英语国家的文化背景、交际习惯、人文心理等都有种好奇心，在英语教学的过程中首先要点燃同学心中的好奇之火。
课堂上老师要向同学讲解单元的重点语法内容，课文中的难句、长句，与汉语文化背景、交际习惯、人文心理大相径庭的特别英语语言现象，同学简洁混淆、弄错的语言现象。
老师还可以自己搜集一些中西文化中的差异来吸引同学，如美国的火警911、查号台411等，这些小的文化差异都会引发同学学习的爱好。
老师激发了同学的好奇心、求知欲，同学的自觉性就会大大增加，就会自觉地开动脑筋，乐观思索，使思维得到很好的进展。
因此，老师应擅长启发同学，擅长提出问题，擅长激发同学思索。
老师生动、形象的教学方式和深厚的学问底蕴对调动同学的学习爱好、激发求知欲起着重要的作用。
二、创设情境，培育同学提出问题的力量思维是从问题开头的，在英语课堂上，老师必需创设情境，引导同学自我设问，让同学带着问题钻研教材。
提出问题的力量的培育是有一个过程的，最初可以先由老师向同学提问，并使同学熟悉到提问的意义和方法，接着就鼓舞和要求同学自己提出问题。
问题提得好的同学，老师要赐予表扬，当同学能够提出各种问题的时候，就可以进一步要求提高问题的难度，鼓舞同学运用已学过的语言学问思索如何解答自己提出的问题。
例如，在讲授高职英语(《走出牛津》，第一册)Unit 4 Close to Nature时，引导同学从生活阅历中提出问题:“Have you ever been to Huangshan Mountain?When you are in it，do you notice the something special that is different from other mountains?Do you know the founder of the chain-restaurant?”让同学带着问题听教材内容，找出答案，从而达到理解教材内容、把握教材内容的目的。
把握本课内容之后，启发同学去思索“our Chinese cultural symbol”(名胜与文化，我们中国的文化象征)，让同学就着这一问题开展争论，进行“会话练习”，在争论的过程中同学们用英语进行思维的力量得到了熬炼，也拓展了他们思索问题的力量，同时也为学好下一课打下坚实的基础。
三、发挥同学学习的主动性，培育独立思索的习惯发挥同学学习的主动性，培育独立思索的习惯，对于进展思维力量是极其重要的。
闻名心理学家布鲁纳的“认知发觉说”认为，学习不是被动机械地形成刺激———反应的联结，而是主动形成认知结构的过程，布鲁纳特别重视人的主动性，他认为，同学和科学家的智力活动从本质上说是一样的，无论把握一个概念还是解决一个问题，或是发觉一个科学理论，都是一个主动的过程。
因此，他大力提倡发觉法学习。
所谓发觉法，就是让同学独立思索，改组材料，自行发觉问题，把握原理、原则。
要尽可能使同学成为主动的思想者。
可见，发挥同学的学习主动性及培育独立思索习惯特别重要。
例如，一般的英语教学，同学多是被动地听老师讲解，识记单词、语法规章、句型等。
针对这种状况，我们进行了教法改革。
在讲英语课文的时候，我把参考书给同学，让同学自己结合实际状况把这课需要把握的词与固定搭配借助字典及参考书写出例句。
老师检查同学的学习成果，并准时解决消失的问题。
如在教高职英语其次册(《走出牛津》，第一册)Unit 4 Close to Nature时，我先让同学查阅他们所看到过的一些我国的大好河山的资料，上课的时候，让同学尽量用英语叙述他们所查到的背景学问，然后让同学打开课本，听录音，默读课文，最终让同学讲解一下语言点和句型，老师再进行概括性总结。
这样的教学能调动同学思维的主动性、乐观性，培育爱好，使所学的学问坚固，更重要的是发挥了同学学习的主动性和培育独立思索的习惯，促进了同学思维的进展。
四、提高同学的语言表达力量思维和语言有亲密的关系。
一个语言表达水平很低的人绝不行能具有高度进展的思维力量，语言混乱的人，其思维大多也是混乱的，英语是一种语言，所以在英语课上提高英语的语言表达水平，可以促进思维的进展，主要是要娴熟地把握英语语言和敏捷地运用英语以此来精确地、清晰地、系统地和生动地表达自己的思想和情感。
老师经常会听见同学在英语考试后诉苦说:“这道书面表达题不难，但我就是说不好。
”其实，说不好又写不出，就是懂得不透彻，思路不清晰。
在讲生词的时候，对于例句，我和同学以相互翻译的形式，不光订正英语方面的错误，也理顺了他们汉语的表达。
作文课上，先口头，后笔头。
偶而要讲一下英汉两种语言在表达上的区分，让同学在实践中体会，在实践中培育英语的思维。