《远程教育学》考试要点总结

第一章

1.远程教育的定义

远程教育是教师和学生时空分离情况下的教育活动。内涵是指为了解决师生由于物理上的距离而导致的、表现在时空两个维度上的教与学行为的间的分离而采取的重新整合教与学行为的教育活动。（名词解释）

2.远程教育的发展阶段

第一代：函授教育

第二代：多种媒体教学的远程教育

第三代：开放灵活的远程学习

3.中国现代远程教育的实践形式

中国广播电视大学；网络教育学院；远程教育公共服务体系（考点）；国内企业e-Learning；中小学网校；农村中小学现代远程教育工程（考点）

远程教育公共服务体系（考点）：网络教育公共服务体系，通过这个平台帮助办学主体完成学习中心的管理工作，同时把各高校的学习资源整合到一个平台上，让学习者选择，实现资源共享。例如：中央电大奥鹏远程教育中心

农村中小学现代远程教育工程（考点）：2003年9月开始，开始实施农村中小学现代远程教育工程，促进城乡优质教育资源共享，提高农村教育质量和效益。农村中小学现代远程教育工程采用的3种模式

模式一：教学光盘播放点，配备34寸彩色电视机、DVD播放机和成套教学光盘。通过播放教学光盘对学生授课和辅导。配备对象主要是农村学校布局调整确需保留的教学点，平均每点投资概算3000元。

模式二：卫星教学收视点，配备卫星接收系统、计算机、电视机、DVD播放机和1－6年级所需的教学光盘。通过中国教育卫星宽带传输网，快速大量接收优质教育资源，并同时具有教学光盘播放点的功能。配备对象为乡中心小学和村完小。每点投资概算1.6万元。

模式三：计算机教室，配备卫星接收系统、网络计算机教室、多媒体教室、教学光盘播放设备。其特点是除具备模式二全部功能外，还能够为学生提供网络条件下的学习环境。配备对象为农村初中。平均每点概算15万元。

4.远程教育与教育公平

1、我国教育存在城乡、地区以及阶层等三方面的不均衡现象

2、远程教育在解决教育不公平问题具有十分重要的作用

传统教育难以应对新的教育需求：经费、教室、图书馆以及实验室难以应对学生增加的幅度；难以解决时间和空间的限制；教育资源配置与经济发展水平密切相关，通过增加投入短期内难以解决。

远程教育在促进教育机会公平方面有独特优势：整合优质师资；灵活与开放；规模巨大，社会效益好。

第二章

1.远程教育的本质和研究对象

本质：教的行为与学的行为时空分离

研究对象：教与学活动在时空上分开进行的教育现象和规律。

2.远程教育和开放教育是两个不同层次的概念。开放教育属于哲学层次的概念，是一种理念，代表了实践的最高境界，即向人们提供没有任何限制的受教育机会。远程教育则是特指为那些与教师或教育机构时空分离的学生提供教育的实践领域。（82页）

3.远程教育教与学再度整合理论内涵，如何整合与实施？

内涵：远程教育的本质，使得远程教育必须通过某种人为的方式，采用特殊的环节或策略，使教师和学生达到“主观交互”，从而完成由教到学的过程。因为远程教育的根本任务是培养成功的学习者，完成由教到学的过程转化、保证学习真正发生是远程教育系统的核心任务，所以如何实现教与学的再度整合成为远程教育实践的关键。

如何整合与实施？

整合重难点：

重点：以媒体为中介的交互是整合的关键。

这种交互分为：以媒体为中介的学生与内容的交互、以媒体为中介的人际交互。

难点：将学习资源和学习活动有效地结合是远程教育中教与学再度整合的难点。

整合的策略与原则：

学习资源要体现尽可能多的人际交流特征。例如：

尽可能采用易读的书写风格；学生参与解决问题；精心设计内容结构；自测问题；教学目标；阅读材料中插入问题；提供答案示范；精心做好排版，图表和美工设计；在印刷教材、视听教材、录像和计算机教学包以及实验箱的设计中，应尽可能模拟课堂讲授和辅导以及实验室教学的交互作用。

当课程开发出来后，教学活动的重新整合要通过各种双向通信来实现。例如：书信交流或函授；电话辅导；计算机通信；由辅导教师或计算机进行作业批改；电话会议、视频会议和计算机会议。提供自愿和规定的研讨会、周末会议或住校的暑假学校

4.联通主义学习理论

学习就是优化自身的内外网络，随着对信息的持续获得，区分重要信息和非重要信息的能力很重要，管道比管道中的东西更重要。当知识为人所需而又不为人所知的时，找到出去以满足需要就成了十分关键的技能。

联通主义在远程学习中要注意以下几点：

学习内容不局限于一个来源，而是应该集合多个资源来源，即拥有充足和不断增长的知识来源，具有无限的选择性。

学习者需要鉴别哪些知识不再有效，哪些知识最有用，并及时调整自己的知识网络，使自己永远拥有最新且最有效的知识网络。

学习者处于一个人际网络中，人际网络是学习者获得最新知识的重要来源，也是学习者分享与交流的主要世界。

5.如何实现以“学生为中心”？

①鼓励学生参与学习，充分调动学习者的积极性

②提倡学生自主规划学习，增强其为学习负责的意识

③采用尽可能方便学生的方式支持其解决学习中的各种苦难和问题

④考虑各种条件限制以增强课程与服务的可获得性

⑤根据课程特征，学生学习需求及其使用习惯选择并恰当应用媒体

⑥以学生满意度并最大限度地促进学生发展作为办学的首要原则

⑦在尊重学生起点多样性的基础上，鼓励学生多元化发展

⑧将促进学生发展作为制定远程教育政策的目标

6.远程教育学习特点

学习的独立性

学生的自主学习观

学生的独立与自制能力

学习的以媒体为中介

信息技术支持的学习小组：互助、激励、教育。培养思想品德、社交知识、人文素质。

第三章

1.远程教育中成人学习的特点

学习自主性较强；个体生活经验对学习活动具有较大影响；学习任务与其社会角色和责任密切相关；问题中心或任务中心为主的学习

2.成人学习者的学习需要类型

职业提高的需求

社会交往的需要

社会刺激的需要

外部期望的需要

服务于社会组织的需要

认知兴趣的需要

3.成人学习者的学习障碍

环境障碍、生理障碍、心理障碍、学习能力障碍

4.中国远程学习者的特点

传统学习方式根深蒂固。先原理，后问题解决；教师在讲台上讲，学生在下面安静的听；更愿意采用组班学习。

外在学习动机强，内在动机弱。

学习中缺乏批判和创新。

5.学习策略及分类

学习策略：学习者为了提高学习的成效，根据学习情境的特点，有目的有意识的调节和控制学习方法的选择与使用，乃至调控整个学习活动的学习方式或技巧。（名词解释）

分类：

①认知策略是个体对外部信息的加工方法，是个体为了提高自己的认知操作水平而采用的各种程序和方法。包括信息记忆、信息加工、信息组织等策略。（考填空）记忆：复述、聚类、表象、记忆术等；

信息加工：材料获取、选择要点、摘录提要、笔记概述；

信息组织：列提纲、组织观点、归类整理、作图示意、运用理论模型等。

②元认知策略：控制学习流程，监视和指导认知活动的进行，主要功能是向学习者提供有关认知活动进展的信息。包括计划策略、监控策略和调节策略（考填空）

③资源管理策略：包括时间管理、学习环境管理、人力资源管理、学习材料管理，

其中人力资源管理策略有包括旁观者策略、网络学习伙伴策略、寻求他人支持策略等。

④情感策略：学习过程中控制和调整自己的兴趣、态度、动机、信心和意志等情感策略，是学习策略的动力支持系统。

情绪控制：孤独、焦虑。调整焦虑情绪、树立自信心、学习态度和压力调节等。

动机管理：自我奖励、结果预期和自我指导。

6.自主学习能力的培养

培养自我激发学习动机能力；培养自我识别能力；培养自我选择能力；培养自我组织规划能力；培养自我监控能力；培养协作学习能力

7.自主学习能力的获得途径

有针对性的教学指导：直接教学、指导性反思、与专家一起实践。

模仿他人

自我尝试和探索

第四章

1.视频会议（178页）

基于硬件的视频会议系统和基于软件的视频会议系统

2.社会性软件的定义

社会性软件，又叫社会软件、社交软件，是一种建构在计算机网络和信息技术基础之上的应用软件，它能够反映出现实生活中的各种社会关系的形成和发展，能够促进人与人之间的人际交往活动，可以让现实中的人的活动与应用软件产生联系，并很好的融为一体。（名词解释）

3.典型的社会性软件

社会性书签：将用户的收藏从计算机搬到网络上，可以被很多人分享，为学习者提供一种全新的网络资源的管理方式和学习方式；Tag标签；Blog；RSS阅读；Wiki:一种超文本系统，支持面向社群的协作式写作，同时也包括一组支持这种写作的辅助工具

4.媒体的选择方法——ACTIONS方法（198页）

可获得性（Access）;成本（Cost）;教与学（Teaching and Learning）;交互性和用户友好（Interactivity and User-friendliness）;组织问题（Organizational Issues）;创新（Novelty）

5.远程教育中网络平台的功能

网上教学支持系统；网上教务管理系统；网上课件开发工具；网上教学资源管理系统

第五章

1.网络课程的内涵

网络课程的内涵：网络课程是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和。（名词解释）

2.网络课程的特点与核心要素

三方面特征：充分考虑学习者特点；遵循远程教育规律；充分发挥网络技术、多媒体技术的优势

网络课程的核心要素：教学设计；学习活动；教学资源；学习支持；学习评价与反馈；技术手段

3.如何确定教学策略?

教学策略是指为完成特定的教学目标而采用的教学活动的程序、方法、形式和媒体等因素的总体考虑。

确定教学策略也就是教学策略的制定，它是教学设计中的重要部分，包括了学习理论、教学模式、教学方法和形式等内容。

远程教育的学习环境和教学策略必须有利于学习者的独立与自治，学习者在学习方式和喜好上是有所不同的，因此，教学必须掌握适宜的方法并营造恰当的环境，从而促进学习达到最有效的结果。事实上，这些都集中体现了一个要点：以学习者为中心。

因此，在远程教育中经常使用的教学策略有：

利用一定技术，结合精心的设计，激发学习者的学习动机和学习兴趣；

提供相应的学习资源，帮助学生进行发现式学习；

提供交互功能，促进学习者与教学内容之间、学习者与指导者以及学习者之间的交互，并促进及时有效的反馈；

提供模拟的问题情境和角色扮演使学习者能够参与到学习中，并应用他们所学到的知识。

4.开发阶段的主要工作

包括开发课程材料、建构积极交互、编写学习指导书

开发课程材料包括选择和改编

5.学习指导书的内容结构，如何撰写？

学习包是远程教育机构向远程学习者提供的、以课程为单位的所有学习材料的总称。

学习指导书是学习包的重要组成部分，它是远程教育特有的一种学习材料。学习指导书提供两方面的内容：一是，学习指导书提供课程内容的主要脉络和知识框架；二是，学习指导书提供教师与学生见面时才发生的内容分析、解释和讨论，以及学习方法和策略的指导。因为学习指导书对远程学习者具有重要的帮助作用，所以，多数远程教育课程的学习包中都包括了一本学习指导书。

内容结构：一个典型的学习指导书应该包括如下的几部分内容：

说明课程在整个课程体系中的作用，以及课程的预备知识要求；

课程的内容介绍和学习目标说明；

针对每一个目标，提供学习信息，包括教师的评论和看法，相关的阅读材料、其他媒体材料和作业要求等；

关于如何有效利用各种学习材料的时间安排，以及应该对哪些部分给予重视的建议；

对准备和完成各种作业和任务的指导和建议；

对课程外实践性工作(作业)的建议和推荐相关的参考书；

关于学生如何应用正确学习策略和技巧的建议；

学习者自我评价的自测题和讨论问题；

学习活动的时间表，以及如何利用好预先分配的学习时间的建议；

如何联系、何时联系指导老师的信息；等等。

如何撰写：

学习指导书应该反映编者对学生的关注。学习指导书应尽量体现友好性、鼓励性和支持性。学习指导书是一种谈话形式的课文，而不是一份学术论文或一份学术报告，这一点应特别记住。而且，编者的个性以及对学习者的关注和兴趣应该充分展示。

这些方面的特点，可以通过学习指导书的语言风格和整体布局来体现。

6.远程教育研究报告的撰写（问答题）

研究报告的格式

报告前的基本资料：题目、作者、摘要、关键词

正文：介绍、研究方法、研究结果、讨论和结论

感谢

参考资料

第六章

1.学习支持服务的含义

学生支持服务是指那些在教育中用以支持和促进学习者学习过程的所有交互式活动和服务。包括教学和辅导、咨询和建议及其相关的服务，以及管理活动。

2.学生支持服务的分类

管理支持：求学咨询、学前评估、入学注册登记、告知教材的获取、图书馆服务等。

教学支持：提供专业教学内容、教学设计、实施指导、创建学习社区、发展学习技能。

学习技能支持：发展学习者持续学习能力。包括课程相关技能和一般技能。

技术支持：针对学习者借助技术进行学习时所提供的各种软硬件使用的技术支持。

同伴支持：

补充

1.Moodle的定义

Moodle（Modular Object Oriented Dynamic Learning Environment）是“面向对象的模块化动态学习环境”的首字母缩写。Moodle是目前世界上最流行的课程管理系统（CMS）之一，由于它是开源软件、免费、设计的教育理念先进，其开放的理念使得全世界的老师和爱好者都可以参与到系统的设计开发中，其功能愈来愈强大，成为国际上首选的网络学习环境。

Moodle主要功能大致分为网站管理功能、学习管理功能（LMS，Learning Management System）、课程管理（CMS，Course Management System）三大部分

2.流媒体的定义

流媒体(Streaming Media)指在数据网络上按时间先后次序传输和播放的连续音/视频数据流。特点：连续性(Continuous) 、实时性(Real - time) 、时序性，即其数据流具有严格的前后时序关系。

类型：流式传输技术又分两种:一种是顺序流式传输，另一种是实时流式传输。

协议：

RTP（Real-time Transport Protocol）是用于Internet上针对多媒体数据流的一种传输协议。RTCP：实时传输控制协议(RTCP,Real-time Transport Control Protocol)和RTP一起提供流量控制和拥塞控制服务。在RTP会话期间，各参与者周期性地传送RTCP包。

RTSP：实时流协议(RTSP,Real Time Streaming Protocol)是由Real Networks和Netscape共同

提出的，该协议定义了一对多应用程序如何有效地通过IP网络传送多媒体数据。

SDP：媒体描述协议(SDP，Session Description Protocol ）文件是服务器端生成的描述媒体文件的编码信息以及所在的服务器的链接等信息。

目前市场上主流的流媒体技术有三种,分别是RealNetworks公司的RealMedia、Microsoft的Windows Media和Apple公司的QuickTime。

采用流媒体技术的音视频文件主要有三大“流派”。

一是微软的ASF(Advanced Stream Format)。这类文件的后缀是.asf和.wmv，与它对应的播放器是微软公司的“Media Player”。用户可以将图形、声音和动画数据组合成一个ASF格式的文件，也可以将其他格式的视频和音频转换为ASF格式，而且用户还可以通过声卡和视频捕获卡将诸如麦克风、录像机等外设的数据保存为ASF格式。

二是RealNetworks公司的RealMedia，它包括RealAudio、RealVideo和RealFlash三类文件，其中RealAudio用来传输接近CD音质的音频数据，RealVideo用来传输不间断的视频数据，RealFlash则是RealNetworks公司与Macromedia公司联合推出的一种高压缩比的动画格式，这类文件的后缀是.rm，文件对应的播放器是“RealPlayer”。

三是苹果公司的QuickTime。这类文件扩展名通常是.mov，它所对应的播放器是“QuickTime。”

此外，MPEG、A VI、DVI、SWF等都是适用于流媒体技术的文件格式。

P2P技术发展历经三代:

第一代是集中式，

第二代分布式，

第三代混合式。

教育均衡问题：

教育信息资源一体化对策：

①以县为中心，集中资金建设大型数字化信息资源库

②各级基础教育学校继续完善“校校通”工程

③利用社会性