高校本科生导师制存在的问题及改革思路

育管理
高校本科生导师制存在的问题及改革思路
包伟 赵丽娟 陈真 辽宁工程技术大学
建立一套科学的监督机制和激励机制是全 和学 生的积极性不高 ，主要是 因为缺 乏必要 的 擒要 ｛ 当前，本科生导 师制是我 国高校教 育体黼改革的热点和焦点，在高校中推行本科生 面实施本科生导 师制的根本保障 。由于高校本 制度保障和评价体 系，缺少有效 的管 理系统。 导师制 已成 为高校教 育体 静 改革的新趋势 但 科生导 师制在 我国还 是一个新生事物 ，因此各 要更好地推行本科生导 师制 ，离不开学校教务 ｊ 是，本科生导 师制在我 国仍处 于试行探索的起 步 高校在管理方 面缺少 经验 ，对本科生导师制 普 处 、学生处等各个部门的指导和监督 。笔者认 阶段 ，它 推 行和实施在很多方 面都存在不足 遍缺乏相应的监 督机 制和激励机制 ，对导师 的 为 ，建立监督和激励机制的主要措施 包括 ：第 各高校要建立切 实可 行的 、操作性强的导 评价 、激 励措 施等许多方面的规章制 度基 本属 本文从高校实施本科生导师削面『 豳的主要 问题及 ； 改革思路方 面展开论述，希黧能够对这一制度的 于空 白，如何 实施本科生导师制 、实施后如 何 师管理条例 ，从制度上保障导 师的权 利 ，明确 评估以及 如何充分调 动导师的积极性等都还处 导师的责任和义务 ，保证 了本科生导 师制的顺 改进和完善起到促进作 用。 于探索之 中。尽 管有 些高校 已经建立 了比较完 利实施。第二 ，要 明确导 师工作 的考核和相应 关键ｌ 高校 ；本科 生导 师制 ；存在 闸 ！ ｉ 的待遇。导师在受聘期 闻 ，应享受导师津 ， 趱 Ｊ改革 忽路 ｜善的本科 生导 师制度 ，但对导师制工作的监管 和激励 比较松懈 ，执行过程只是流于形式 ，名 要有计量导 师工作量 的具 体规 定 ，把导师的工 作与报酬 、职称评审或职 务晋 升结合起来 ，对 本科生导师制是高等学校正在探索实践的 不副实 ，与承担 教学和科研相 比，本科生导 师 的报酬相 对来 说普遍偏低 ，导师的权利和 义务 于成绩突出的导师应在年 度评 优、在职进修 、 项新兴的教 育管理制度 。长期以来 ，在我 国 在 不对等 ，导 师的业绩 得不到认可 ，在很大程 度 职称 晋升等方面给予倾斜 。第 三 ， 对学术刊 本科生主要实行班主 任制或辅 导 员制 ，而导师 ． 物上发表论文 、获批专利 或参加大学生创新大 制主要是针对研究生 教育的。近年来 ，随着以 上影响 了导 师工作的积极性 。 赛等活动获奖的学生奖励 的同时 ，还应对相应 二 完善高校本 科生导师制的基本措施 人为本的个性化教 育改革 的呼声越 来越 高 ，传 的导师予以奖励 ，体现对 其工作成果的认可和 １提高对本科生导师制的认识 ． 统本科生教育管理模式 已经不能很好地适应实 目前 ，高校对本科生导 师制认识 的不足已 尊重。 际的需要 ，为此，我 国许 多高校 陆续采用本科 经严重 制约了本科生导师制的发展 ，为了使 本 总之 ，在 高校 本 科生 中实行 导 师制是 一 生导师制 。本科生导 师制 的实施 ，有利于充分 个全新的尝试 ，尽 管在实施过程 中存在着一些 发挥教 师教书 育人 的主体 作用 ，提高本科生的 科 生导 师制顺利的实施 ，各大高校 必须转 变传 问题 ，需要经过相 当长的一段时间才有可能解 综合素质 ，有利于培养大学 生的创新能力 ，促 统 的教 育思想 和教育理念 ，让本科生导师 制深 入人心 ，得到社会各界的重视和广泛 的支持 ， 决 ，但是为满足新时期 高等教育培养创新人才 进学生的个性化发展 。因此 ，高校实施本科生 的要求 ，本科生导 师制的推行无疑是加强本科 导师制是我 国高等教育体制改革 的必然趋势 。 最终使该项制度落到实处 ，产生 实效 。因此 ， 笔者认 为 ，应该加大对本科生导 师制 重要性 的 教育的一个极其重 要的途径。我们应该不断地 但是 由于相关 经验 的不足 ，制度的不完善等原 借鉴和吸收 已经取 得一 定成果的高校 ，不断地 因，其 实施效果并 不显著。本文着重对高校本 宣传力度 ，鼓励每一位教师参 与教学 改革 的积 探索和完善本科生导 师制 。只有这样 ，本科生 科生导师制存在的问题及改革思路进行探讨。 极性 ，应 向学 生和导师对本科生导 师制的作 用 和意 义进 行深刻地阐释 。高校可 以通过组织 教 导师制才能真正落 到实处 ，从丽更好的促进本 高校本科生导师制存在的主要问题 ： 师和学 生 共同进 行 系统 的理 论学 习和 教育 观 科生导师制 作用 的发挥 ，为我国高等教 育事业 １师生双方在思想观念上都存在误区 ． 念 的讨论 ，共同交流本科生导 师制 的收获 和体 的快速发展做出贡献 。 转变思想关念是发展我国高校本科生导师 共 制的前提 。传统 的 “ 填鸭式”教学方式对 中国 会 ， 同研究存在的问题 ，探讨解决 问题 的办 标 教育的影响根深蒂 固，一时难 以转变 ，导致部 法 ，使他 们充分认识到导师制的意义 、 目 和 参考文献 分教 师和学生 对本 科生导 ９制的实质 、特点 、 内容 ，明晰 自己的权利和义 务，使 新时期人才 币 川 王丽萍， ． 等 推行本科生导师制存在 的 培 利弊等认识不清 ，造 成本科生导 师制在具体的 ｆ 养的观念与模式为每一位教 师和学 生所 理解 问题 、原 因与对 策［ ． 山大学学报 （ Ｊ燕 】 哲学社 和接受 。 实施过程 中仍存在 着许多思想观念亟待转变的 ０８ ２ ） ２ 努 力解决本科生导 师制资源不 足的 问题 会科 学版） ，２ ０ ，（６． ． 问题 。就导 师而言 ，部分 导师不能正确处理好 ： 【 ２ 】李波 ． 对推进和 完善本科生导师削 的几 近年 来，为了适 应国家人才培养的要求 ， 教学与科研 、教书 与育人的关系 ，人为地将它 点思考【． Ｊ 继续教育研 究， ０９ （） 】 ２０ ， ８． 们割裂开来 。就学 生而言 ，相当一部分学生 的 各大高校的招生规模不断地扩 大 ，学生的数量 ｆ ５ 】潘卫华 新形 势下 高校推行本科 生导 师 剧 增，与此同时 ，教师的数量却没有 相应 的增 积极主动性较差 ，只是被 动地参与到导师的指 制探 析【 ． Ｊ 黑河学刊 ，２ ０ ，（） 】 ０ ８ ６． 导活动 中，缺 乏学 习的热 情和兴趣 ，缺乏主动 加 ，师资力量的不足 已成为本科生导 师制 顺利 实施的瓶颈 。要解决好这个难 题 ，各高校在充 【】 钟金 ． 本科 生导 师裁 培 养模 式的探 ４ 对 提 问、探索创新的精神。 分 利用现有师资力量的基础上 ，应 不断地拓宽 讨【 ． 鸡文理 学院学报社会科 学版 ，２０ ， Ｊ宝 】 ０９ ２ 师生比例严重失调 ，导师资源短缺 ． ２） 导 师队伍来源 ，加强导 师队伍 的建设 ，可以考 （９． 本科生导师制有效实施的关键是具备合理 ｆＪ 王伟 ，辛柯 ． ５ 本科 生导师制 的实施 困 的生师 比，即拥有足够 的导 师资源。这样才有 虑聘请 符合导 师条件的学校教学 、科研 、思政 Ｊ 西安 工程 大学学报 ，２ ０ ， ］ ０ ８ 系列等行政管理人 员或实验 室教师担任导师 ， 境 与发展 思路 ［ ． 利于导 师和学 生之间的充分交流 ，有助于建立 ２） 良性互 动的 师生 交流机制。 自１ ９ 年我 国高校 也可以聘用身体缝康 、责任 心强 ，精力旺盛的 （２ ９ ９ 离退休 的教 师 担任 导师 ，由于这 部分教 师具 作者简介 ： 普遍实行大规 模的扩 招以来 ，在校大学生的人 ： 包伟 （９４ ） ，男，辽宁阜新人 ，辽 宁 ￣８－ 有丰富的教学经验 ，弥补 了学 校一定时期内师 数迅速 增加 ，高等 教育已从精英教育进入 了大 ； 工程技术 大学机械 工程学 院学生党 支部 书记， 众教育阶 段，但 与此相应的本科生导师的数量 资 力量相 对薄弱的现状 ，提 高本科 生导师的整 助教 ， 究生 ， 究方 向：大学生思想政 治教 研 研 却不能适应 本科生导师制的发展要求 ，出现 明 体质量 ，同时 ，还可 以考虑 聘用优秀硕 、博士 育 显的周期性和 滞后性 。同时教师不仅要承担着 生 、优秀的高年级本科生担 任导 师助理 ，既可 赵丽娟 （９４ ），女，辽宁阜新人，辽 １６－ 以减轻 导师的工作量 ，同时使 不同层级的学生 繁重 的教学任 务，还 要从事科研和研究生的培 ｊ 宁 工程 技 术大 学机械 工程 学院 党委 书记 ，教 沟通交流 ， 相学习。 互 养等工作 ，这 使得本来就 因为师生比例失衡造 ｊ ３ 加强导 师制的规范管理 ，建立对导师工 授 ，博士 ，研 究方向 ：大学生思想政治教育。 ． 成的困境更加 窘迫。导师数量的不足 ，师生 比 ｊ 陈真 （９ ８ １ ８ 一）， 男，辽宁新民人 ，辽宁 的过 低，难 以保证 让每个学生都能得到导 师切 作合理的监督和激励机制 本 科生 导 师制 要取 得 良好 的成效 ，必须 童程技 术大学机械工程 学院学生，研 究方向 ： 实的关心和帮 助，严重制约了本科生导师制的 有完善的监督和激励制 度。 目前 ，之所以一些 大学生思 想政治教育 顺利实施 。 ｉ 高校本科生导师制的 实施效 果不佳 ，部分导师 ３缺乏完善的监督机制
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