善教
善教乐学,在综合实践活动课程中应用
善教乐学,在综合实践活动课程中的应用摘要：教师与学生在教与学的过程中是平等的,作为教师要学会经常关爱周围的学生,善于发现他们的闪光点，多鼓励他们，这样能有效地调动起学生的学习兴趣和积极性，让他们在整个教学过程中快乐地获取知识，教学的效果会远超预期。
关键词：实践体验、实践探究、合作交流、享受快乐善教乐学：是指老师根据教材的不同内容灵活运用教学方法，使学生在快乐中获取知识，是现代教育教学的重点和发展趋势。
综合实践活动课程要想达到超越书本，超越封闭的课堂，超越学生的想象，老师就要勇于创新教法。
善教乐学的教学方法在综合实践活动课程中培养学生实践体验、实践探究、合作交流是一个不错的教学方法，能让学生在综合实践活动课程中探索创新、快乐学习。
现结合我的教学实践，谈谈我的做法。
一、实践体验，让学生在体验中获取快乐我们知道：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是发现者、研究者、探索者。
在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。
因此，老师应该把时间和空间都留给学生，这是综合实践活动课程的一项重要目标。
学生在亲身实践的过程中，通过对大自然和社会的初步了解，增强对身边的自然现象、社会现象进行积极的观察和思考，并通过简单的实践验证，品尝了成功的喜悦心情，为更好地吸引学生探究科学知识埋下深深的烙印。
例如：在教学《让鸡蛋浮起来》一课中，课前我让学生探究以下几个问题：1、把鸡蛋放入水中会出现怎么样的结果？2、有什么方法使鸡蛋浮起来？3、从中你发现什么科学原理？上课了，同学们欢呼雀跃。
于是我先让学生说说在家预习的情况，同学们个个争先恐后地回答这个有趣的问题。
小文说：把鸡蛋放入水中会一直浸下去；小丽说：放糖下去后鸡蛋也不能浮起来；小明说：爸爸叫我放一定的盐下去鸡蛋就会浮起来。
同学们听了都用怀疑的目光望着小明。
于是我就请小明在课室里和同学们一起做这个实验，通过实验证实小明的说法是正确的。
原来加了盐后水的密度大了，浮力就增大，所以鸡蛋就会浮起来了。
善教者使人继其志
古人云：“善歌者使人继其声；善教者使人继其志。
”要想使自己成为一名善教者，必须认真学习教育理论，研究教育现象。
教育是一种永恒的社会现象，是一项十分复杂的事业。
教育的方针、政策、教育的目的和内容，主要是由社会的政治和经济决定的。
当教育的目的和内容确定之后，就要研究如何有效地教和有效地学的问题，教学是学校的中心工作，是实现培养目标的基本途径，也是学校管理的主要内容。
如何把教与学两方面的潜能充分发挥出来，形成一个高效的教学过程，全面实施素质教育，大面积提高教学质量，是我们每一位教师必须认真研究的重要课题。
第一、学习大纲，明确目的。
教学目的出自教学大纲，教学大纲出自教学计划，教学计划出自培养目标。
也就是说，培养目标决定教学计划，教学计划决定教学大纲，教学大纲决定教科书的编定内容，即教科书是达到教学目的，实现培养目标的载体。
因此，必须详细规定每门学科，每个教学单元，甚至每节课的教学目的。
运用心理学的方法，可以把教学目的转化学生的行为目的，也就是把教师应该教什么，转化为学生应该学什么，掌握什么。
第二、钻研教材，分析任务。
一门学科的知识结构，主要由该学科理论的基本概念和基本原理组成，它不受教学计划、教学大纲的影响而独立存在，并不断更新和发展。
而把学科的知识结构变成教材的知识结构，则要充分体现教学大纲和培养目标的要求。
因此，要钻研两本书，即教科书和教学参考书。
钻研两本书要过“四关”，即了解整套教材，通读全书，细读单元教材，吃透本节课教学内容。
要经过“清”、“透”、“化”三个阶段，“清”，对教材的基本思想，基本概念知识的来龙去脉与结构，都要搞得清清楚楚；“透”，吃透教材，运用自如；“化”，教师的思想感情与教材的思想性、科学性融于一体。
根据教学目的，分析达到这些目的所需要的知识以及步骤。
第三、了解学生，确定起点。
学生的原有知识水平是达到教学目的出发点。
我们的教，是为了学生的学，因此，我们的教必须根据学生的身心发展，根据学生的认知结构。
略论中的“善教”观及其对课堂教学的启示
略论中的“善教”观及其对课堂教学的启示摘要：《学记》是世界上最早的一部较为系统全面的教学理论专著，对教学影响深远。
其中所提的“善教”观，更是在日常教学工作中发挥了重要的指导作用。
本文试图从要明白什么是“教学相长”、要循序渐进，及时落实教学任务、要适时适度运用惩罚措施、要把握学生心理特点、要督促学生课内与课外相结合这五方面来论述《学记》中的“善教”观。
关键词：《学记》；教师；善教【中图分类号】g642《学记》是西汉戴圣所编的《礼记》中论述教育问题最集中的作品，也是我国乃至世界教育史上一部最早的全面、系统地论述教育教学理论的专著。
它写作于战国晚期（公元前四至三世纪），是儒家思想学派孟子的学生乐正克所著，作为儒家早期论述教育的一部专著，语言精辟，言简意赅。
虽然全篇共20节，仅有1229字却全面阐述了教育与政治的关系，教育的作用，教育的目的和任务，教育和教育制度，教学原则和方法，教师的作用和条件，教师和学生的关系等诸多内容。
《学记》自问世以来，对历朝历代教育教学的影响、指导作用是很大的，《学记》思想上承孔子、子思、孟轲还有荀况的哲学与教育学说，下启秦汉以后儒家、经学家，尤其是教育家，迄新中国教育学界，影响至深且巨。
《学记》第十五章提出“善教者，使人继其志。
”这是说，优秀的教师会使学生由衷地跟着他指引的路子去努力学习。
那么什么才是“善教”呢？《学记》从不同的方面给予了我们解释，本文将对这一问题来总结论述。
要明白什么是“教学相长”“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。
是故学然后知不足，教然后知困。
知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
故曰：教学相长也。
”虽然有好菜摆在那里，如果不吃，也就不能知道它的美味；虽然有至善的道理，如果不去学习，也不能知道它的美好可贵。
所以说：学习过后才知道自己的学识不够，教人之后才发现自己的学识不通达。
知道不够，然后才能反省，努力学习。
知道有困难不通达，然后才能自我勉励，发奋图强。
“从教”应先“善教”
“从教”应先“善教”作者：陈立影来源：《中学生导报·教学研究》2013年第30期摘要：学生是学习和发展的主体。
关注他们的个体差异和不同需求，师生间进行平等的、民主的交流，才有助于学生的成长。
让学生参与探究、尝试成功，让他们时时处处以轻松愉快的心态来参与学习，那么学习便成了他们的趣事、乐事。
教师成功的教学方法可以帮助学生体验成功，让他们感受快乐。
随着社会的发展，教育不单纯是知识的传授，更是为了在物理教学中切实减轻学生的课业负担，全面实施素质教育，提高物理教学效能，我们参照现代教学理论的新成果，兼收并蓄，新课程理念下，增强学生探究式学习活动的设计能力显得十分重要，有效组织好课堂教学是提高课堂教学效果非常重要的一个环节。
关键词：善教；乐学；同步练习；科学探究初中物理教学要构建高效课堂，就要从学生的兴趣出发，引导学生进行合作探究。
正如苏联著名教育学家苏霍姆林斯基指出的：“人的内心有一种根深蒂固的需要—总想感到自己是发现者.研究者.探寻着。
在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈.但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。
”这句名言明确地告诉我们：要打造高效课堂，就要抓住学生的心理特征，让他们“感到自己是发现者.探究者.探寻着。
”学生在教师的指导下，选择和确定与物理有关的研究专题，并在研究过程中经历主动获取知识.应用知识.解决问题的类似科学研究的活动。
一、教育孩子是一门艺术有这样一则教育事例：一个老师给学生的作业很多，而给学生的评价却很低，学生对学习逐渐失去了信心，变得畏畏缩缩。
另一个老师把作业最低分数定为甲（下），好一些的是甲（上），写得不错的是甲（上）加一个“苹果”。
学生全部“改头换面”，成为充满自信、容光焕发的孩子……那刻成印章的“苹果”在孩子们的心中竟有如此大的力量，我们在教育工作中是否注意到多给学生两个“苹果”呢？学生经常沉浸在成功的喜悦里，是不是会大大地提高学习效率呢？（一）教师要掌握好自己手中的“点金石”不管是什么样的孩子，爱是最好的教育，而表达爱的最好方法是喜欢、奖励与赞赏。
善教,才会乐学
结构 ，正视 学生 的个性 差异 ，重视 因材施 教 ，讲究
教学 形式 的灵活 新颖 ，随 时给学 生全新 的感受 ，激 发他 们 听 、说 、读 、写的兴趣 。事实证 明 ，学生 一 旦进 入角 色 ，就 如 同给他们插 上 自由飞翔 的翅 膀 ， 从 而在这个 过程 中学会 发现 问题 、解决 问题 。结合 实 际 ，创设 情境 ，设 置悬念 ，利 用学 生的好 奇 ，抓 住他们 的注意力 ，刺激 学 习的积极 性 。利用教 学挂
引入教 学过 程 中 ，那 么学生 的思 维也就会 达到最 佳 状态 。 因此 ，在 导人新 课时 ，采用 故事 、谜语 、歌 曲或创 设一 个师 生对话 或生 生对话 情景等 方式 ，紧 扣教 学 目标 ，张 驰有度 ，动静 交替 ，起伏 跌宕 ，让 学 生 情 不 自禁 的融 入 课 堂 ，生并 展开 ，以 国家或 地方 制订 的课 程纲要 和课程 标准 为指导 ，依据学 校 自身 的性质 、特点及 可利用 的资源 等条件 ，由学 校 成员 志愿 、 自主 、独 立或校外 团体 或个人研 究者合 作开展 的 旨在 满足本 校学生学 习需要 的一 切形式 的 课 程开 发 活 动 。是 一 个 持 续 和动 态 的课 程 改进 过 程 。校本 课程实 质上是 一个 以学校 为基 地 而进 行 的 课程 开 发 的 开放 民主 的 决 策过 程 ，即 由校 长 、教 师 、课程 专家 、学 生及家 长和社 区人员共 同参 与学 校课程 计划的制定 、实施 和评 价的活动 。”
二 、声 情 并 茂 情 感 育 人 英 语 课 是 综 合 性 的 艺 术 课 ，教 师 是 课 堂 教 学 活
图 、投影 片 、动 画录像 片 、录音 机 、简笔 画 、讲故
事 、童 谣 、歌 曲 、游 戏 等 多 种 形 式 ，围绕 某 一 任
善歌者使人继其声,善教者使人继其志引用
善歌者使人继其声,善教者使人继其志引用下载温馨提示:该文档是我店铺精心编制而成，希望大家下载以后，能够帮助大家解决实际的问题。
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善教者,教之益大
善教者，教之益大
善教者，不仅能够让学生获得知识，更能够影响他们一生的成长和发展。
一个好的教师，既可以传授知识技能，又可以培养学生的品德和价值观念，这种教育带来的益处将是
深远和长久的。
首先，善教者可以为学生创造良好的学习环境。
学习环境是学生发展的基础，一个温馨、和谐的班级氛围，可以激发学生的学习热情，提高学习效率。
好的教师不仅仅是传授
知识，更要关心学生的身心健康和成长发展。
他们能够帮助学生克服学习障碍，增强自信心，提升学习成绩。
其次，善教者能够教会学生学习方法和思考能力。
学习方法和思考能力等长远技能会
帮助学生在以后的学习和工作中受益。
教育应该是培养学生终身学习能力的过程，教师可
以通过各种方式帮助学生掌握学习技巧、培养创造性思维等方面的知识，从而提高学生的
综合能力。
最重要的是，善教者可以帮助学生塑造健康的品格和价值观念。
作为责任心强的教师，他们负有引导学生的责任，通过言传身教的形式，培养学生的公德心、爱国心、家庭观念
等等，让学生形成正确的人生目标和信仰。
综上所述，善教者的重要性是不可估量的。
他们所做的教育工作，将对学生的未来产
生深远的影响。
因此，我们应该尊重和珍视生命之树上亲切和高尚的花朵，善教者，教之
益大。
善歌者使人继其声,善教者使人继其志翻译
善歌者使人继其声,善教者使人继其志翻译
夫善歌者乃英雄之偶像，其声超越现实生活，流言绵延，其音如常，娓娓唱出心中的感受，传达出自身的思想，安慰人们的痛苦与惆怅。
百川归海，一曲声传千山，使人心潮涌动，情境拨开心雾，铯出动人的景色，带来欢乐的
怡然之趣。
夫善教者更是我们共同追求的人格高尚偶像，他们悬钉自身的精神勋章于心灵的积淀，赋
予生命以追求至善的革新动力。
他们振奋人的精神，使人心怀大志，勇于追求自己的梦想，乘着朝气蓬勃的智慧鞠躬尽瘁，正担当着社会发展的重任。
歌者和教者，此两者乃卫道忠良之典范，他们循着同一条心路历程，终日掩映芬芳，使人
心神放荡，把美好的梦想携手共赴，燃起我们生命之火，照亮我们的未来。
善歌者和善教者，令人继其声，令人继其志，尽赋时代之荣辱，激浊扬清，建文明之声！。
以“善教”促“乐学”
以“善教”促“乐学”由于长期受应试教育的影响，为追求高分数，教师满堂灌，搞提海战术，学生死记硬背，生搬硬套，“苦学”“厌学”，如何使他们学得愉快而又有收获，这是深化语文教学改革，提高教学质量的一个重要课题。
在当前推行新课程标准，倡导教学新理念的新形势下，教师必须以优化教学环境，激发学生的兴趣，引导学生主动参与为切入口。
笔者认为，具体可以从以下几个方面入手。
一、建立平等的师生关系，营造和谐氛围古人云：“亲其师，信其道。
”这个“亲”就意味着一种民主和谐的师生关系。
所以，教师努力去营造平等和谐的教学环境，建立平等的师生关系。
让学生在毫无压抑的气氛中快乐地学习，轻装上阵，彻底地表现自己，充分发挥自己的思维，发挥其主体作用，使学习成为他们内在的心理需求。
如：学习《元宵节》一课时，教师可以这样导入：同学们，谁愿意告诉大家“元宵节”是指什么时候的节日？那天人们都在做些什么？谁来告诉老师和同学你是怎样过的？通过以商量、随和的语气面对每位学生，改变以往跟老师读，听老师讲的生硬态度，让学生感到教师和他们之间是平等相处的，使他们在自愿、乐意、毫无心理压力的情况下去思考。
在这样平等、民主的氛围中，学生们定会勇跃参与，跃跃欲试，纷纷说出他们的体会及感受。
再加上教师的一个个点头，一次次微笑，一句句表扬。
不说课本知识掌握了，就连创造思维的火花也会迸发。
二、创设各种情境，激发学习兴趣托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。
”实践表明，课堂上充分调动学生的积极行，让学生在喜悦的气氛中学习，唤起学生强烈的求知欲和自主学习是教学成功的关键。
古人云：“学起于思，思起于疑。
”以“疑”激趣是教学的方法和手段。
问题设计得好坏，不仅体现教师对教材的驾驭和了解程度，而且直接影响着学生的兴趣和积极性。
因此，每教以课我都要认真钻研教材，精心设计有趣的疑问。
设疑的方法有多种，可抓课题设疑，可从重点设疑，可从矛盾之处设疑。
如：学习《朋友》中的“池塘边的叫声”一课时，我就是抓住课题进行设疑：池塘边的叫声是谁发出的？它为什么要发出叫声？这样从课题入手，激发了学生的学习兴趣，一心想知道是谁发出的叫声？它发出叫声做什么？从而使学生把学习兴趣都入到阅读课文中去。
善教者,教之益大
善教者，教之益大善教者是指那些教育者或老师，他们能够以恰如其分的方式，有效地传授知识和技能，同时也能够激发学生们的学习热情和积极性。
善教者的存在对于学生和社会的发展有着巨大的益处。
首先，善教者领导着全球的知识经济。
在这个信息爆炸和科技高速发展的时代，知识和技能的重要性变得愈发突出。
善教者能够把丰富的知识和经验传授给学生，这些知识包含了各个领域的专业知识、实用技能、社会历史和文化传统等多方面。
这些知识不仅仅有助于学生的个人成长和未来就业，更能够改变社会贫困和不平等的局面。
其次，善教者能够在教育中培养出能力和素质兼备的新一代社会精英。
教育既要注重学生的学科知识，更要关注学生的人文素质、品德教育、自我成长和社会意识。
善教者能够在教学过程中，注重学生个性的尊重和发展，通过丰富的教育实践，激发学生的创造力和锻炼学生的沟通能力等方面，将他们培养成为能够承担各种社会职责的优秀人才。
再者，善教者能够推动社会文明的进步。
教育是社会文明进步的关键因素之一，而善教者则是推动这种进步的中坚力量。
在教育过程中，善教者善于引导学生反思自我和社会，提高学生的文化素质，培养学生的公民意识和技能，让他们在未来成为祖国的栋梁。
这种教育方式的实践和推广不仅是个人奋斗的助推器，也是国家发展的重要支撑。
最后，善教者能够加强人们的共性素质和文化认同。
在不同地域、不同文化背景和不同民族之间的人群交流与融合过程中，许多困难和障碍需要克服。
善教者能够帮助人们增强共同的文化认同和理解，去除文化冲突并促进文化交流。
有了这样的教育者们，人们之间的相互理解和和谐相处就会变得更加容易，社会也就能够更加和睦稳定地发展。
综上所述，善教者的存在对于全社会的发展都是有着极大的益处的。
因此，我们应该尊重教育工作者，不断改善和优化教育体制，提高他们的社会地位和待遇，营造更加有利于教育事业的国家氛围。
同时，我们也应该在日常生活中尊重和感恩老师们的辛勤付出和教育心血，为教育事业的推进和发展提供自己所能够的支持和贡献。
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“善教”与“乐学”旧话重提
临朐县龙泉中学 刘云 2012年8月3日 15:00
邓吉凤于12-8-3 15:25推荐激发学生学习数学的兴趣，是情感态度发展的一个重要方面。刘老师通过情境
导入—巧设疑点--动手操作--开展比赛等环节，唤起了学生的求知欲，激发了学生的学习兴趣。值得大家借
鉴学习！
“善教”与“乐学”旧话重提
今天在观看省课程专家刘金广和王军艳对专题六的解读时，有一点是让我感
触最深的：“在学生面前，每一位教师都应该是一部活的教材，是一个生动的榜
样。榜样的力量是无穷的，在促进学生“情感态度的发展”上尤其如此！“我对
这段话品味良久： 作为一名数学教师要期待学生“乐学”必须自己“善教”！
一个“善教”的教师，必须在如何让学生“乐学”方面下工夫，学生只有“乐学”，
才能“善学”。回顾教学的点滴，我们可从以下几个方面入手：
㈠优化新课导入，让学生想学.
导入新课是一节课的序幕，教师导入的语言、方法直接影响到学生的学习兴
趣及探索欲望.因此，教师导入新课必须适合学生的生理和心理特点，只有这样，
才能很快地吸引住学生的学习注意力，使其集中精力，全神贯注的投入到学习的
全过程中。
例如，在教学“有理数的乘方”时，可由学生都喜爱的扑克牌谈起，拿出一副
包装精美的扑克牌，像变魔术一样，随意抽出９张扑克牌，正面向上放在桌上，
每次翻动其中任意两张（包括已翻过的牌），使它们从一面向上变为另一面向上，
这样一直做下去，观察能否使所有的牌都反面向上？在学生热烈讨论一两分钟
后，接着让学生动手实验。问：“如果在每一张牌的正面都写上１，反面都写上
－１，考虑所有牌朝上一面的数的积。开始９张牌都正面向上，上面的数的积是
１.每次翻动两张，就是说有两张牌同时改变符号，这能改变朝上一面的数的积
是１这一结果吗？９张牌都反面向上时，上面的数的积是什么数？这种现象为什
么不会出现？你能解释为什么不会使９张牌都反面向上了吗？”如果桌上有任意
奇数张牌，猜想结果会怎样”学生产生急于解疑的心情，学生兴趣油然而生，就
会积极参与学习，主动地去获取知识。
㈡善于设置教学疑点，使学生好学.
激疑是教学的重要策略。教师善于激疑才能引起学生的积极思维，才能引发
学生的好奇心，而好奇心是创造精神的基础，也是学生主动学习，保持不断探索
的动力因素之一。因此，我们在课堂教学中要根据学生已有的知识经验和能力水
平，巧妙地设置合适的疑点，创设思维空间，使学生产生新奇感和求知欲，积极
主动地去探索知识，解决心中的疑问。
例如：在教学“１+２+３+４+……+９９９７+９９９８+９９９９+１００
００＝？”时，由高斯小时侯的故事，即“１+２+３+４+……+９６+９７+９８
+９９+１００＝？”，出示两种解法。第一种解法，依次计算。第二种解法，１
００个数变成：１+１００，２+９９，３+９８……，５０对数，即１０１×５
０＝５０５０，从而引申问道：“１+２+３+……+〔ｎ－２〕+〔ｎ－１〕+ｎ
＝？”.老师点拨，学生小组合作探究得出：“ｎ〔ｎ+１〕／２的普遍计算。学生
在说理的过程中通过自学，经过教师适时指导，既体验了成功的喜悦，又牢牢地
掌握了知识。
㈢动手操作实践，激发学生爱学.
在课堂教学中，通过让学生动手操作，获取知识，可以激发学生的学习兴趣。
因此，教师要充分让学生动口数、动口说、动手量、动手画、动脑想，从大量的
感性认识中逐步抽象出数学概念，并掌握概念的实质，变枯燥被动为主动学习，
达到爱学的目的，在愉快的学习活动中，掌握知识。
例如：在教学“多姿多彩的图形”时，让学生通过观察和想象制作火车车厢的
模型。认识了解各种各样的平面图形、立体图形，进一步让学生知道点、线、面、
体四者的联系与区别。通过动手实践，能够使学生感性认识上升到理性认识，在
亲身享受成功的喜悦时，激发学生爱学的情感。
㈣开展学习竞赛，促进学生乐学.
在教学中创设竞争的氛围，是培养学生的探索兴趣和独立思考习惯的重要途
径。适当的竞争，可以促发学生的创新热情和创新意识，能够培养学生的思维变
通性和独创性。只有对学生的点滴创新及时给予鼓励，才能更好地培养学生的创
新精神，激起学生强烈的学习兴趣。中学生具有好奇、好胜的心理特点，比赛最
能激发他们的学习兴趣。故而，我们教师在教学中，应面向大多数学生，为学生
创设一个竞争和成功的机会，恰当地开展一些有意义的比赛活动，用竞争来消除
课堂中常有的枯燥感，促使他们乐意学好数学。
例如：在教学“记忆１至２０的正整数的平方与１至１０的正整数的立方”
时，可采用“打手猜数”、“抢答”、“开火车”等形式的比赛练习。
以上各种学习方法中，还可穿插训练让学生说课，讲课当小老师，对优胜者
进行表扬.这样既活跃了课堂气氛，消除了学生学习的疲劳，又在快乐中使他们
受到鼓励，掌握了知识，锻炼了能力。