家是什么_初中诗歌
初中语文古诗词大全
初中语文古诗词初中语文古诗词大全在平平淡淡的日常中，大家都接触过很多优秀的古诗吧，古诗作为一种诗歌体裁，指的是与近体诗相对的古体诗，又称古风、往体诗。
究竟什么样的古诗才是好的古诗呢？以下是小编帮大家整理的初中语文古诗词大全，希望对大家有所帮助。
一、七年级上册（一）、课内古诗背诵【天净沙·秋思】（马致远·元）枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
【观沧海】（曹操·东汉）东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
【次北固山下】客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边。
【西江月】（辛弃疾·南宋）明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
七八个星天外，两三点雨山前。
旧时茅店社林边，路转溪头忽见。
【钱塘湖春行】（白居易·唐）孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
（二）、课外古诗词背诵【龟虽寿】（曹操·东汉）神龟虽寿，犹有竟时。
螣蛇乘雾，终为土灰。
老骥伏枥，志在千里。
烈士暮年，壮心不已。
盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。
幸甚至哉，歌以咏志。
【泊秦淮】（杜牧·唐）烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
【过故人庄】（孟浩然·唐）故人具鸡黍，邀我至田家。
绿树村边合，青山郭外斜。
开轩面场圃，把酒话桑麻。
待到重阳日，还来就菊花。
【题破山寺后禅院】（常建·唐）清晨入古寺，初日照高林。
曲径通幽处，禅房花木深。
山光悦鸟性，潭影空人心。
万籁此都寂，但余钟磬音。
【闻王昌龄左迁龙标遥有此寄】（李白·唐）杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
人教版九年级下册初中语文精品教学课件 第六单元 诗词曲五首
原文:望西都，意踌躇。
注释： 西都：指长安。 踌躇：迟疑不决。这里形容心潮起伏。
译文： 遥望长安，心头感慨万千。
原文:伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦。
注释： 秦汉经行处：途中所见的秦汉宫殿遗址。秦朝都城咸阳和西汉都城长安都 在潼关西面。经行处，经过的地方。
译文：
从秦汉宫殿遗址经过，引发无限伤感，万间宫殿早已化作了 尘土。一朝兴盛，百姓受苦；一朝灭亡，百姓依旧受苦。
赏美 导思4.《景白雪歌送武判官
归京》描绘了怎样的奇异 雪景？
《十五从军征》 《白雪歌送武判官归京》 《南乡子·登京口北固亭有怀》 《过零丁洋》 《山坡羊·潼关怀古》
圈点要求
1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 2.认为用得好的词语用方框。 3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。 4.有疑问的地方，用问号标注。
十五从军征 原文：十五从军征，八十始得归。道逢乡里人：“家中有阿谁？” 注释： 阿：前缀，用在某些称谓或代词前面。
译文：
十五岁就应征去参军，八十岁才退伍回到故乡家中。路上碰 到一个乡里人，问：“我家里还有什么人？”
原文: “遥看是君家，松柏冢累累。”兔从狗窦入，雉从梁上飞。
注释： 累累：众多的样子。这里形容坟丘众多。 狗窦：给狗出入的墙洞。野兔出入其中，暗示家园早已荒废。 雉：野鸡。
品析《十五从军征》 怎么理解诗句“十五从军征，八十始得归”？
“十五”“八十” 相对照，运用夸张的修辞手法，突出老兵“从 军征”时间之久；“始得归”与“从军征”相呼应，表明他中途一直 未能回来，突出兵役的繁重。一个“始”字，也表明盼家之心已久。
品析《十五从军征》 “家中有阿谁？”主人公为什么这样追问呢？
初中语文古诗文言文作者一览表
初中语文古诗文言文作者一览表（按年代先后排列）韩非（约前280—前233），战国末期重要的思想家。
庄子（约前369—前286），战国时哲学家，道家代表人物，名周。
孟子（约前372—前289），战国时思想家、教育家。
名轲，字子。
墨子（约前468—前376），名翟，春秋战国之际思想家，墨家的创始人，相传为宋国人。
孔子（前551—前479），春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家的创始人。
名丘，字仲尼。
曹操（155—220），东汉末年政治家、军事家、诗人。
字孟德。
王勃（约650—676），唐代初期诗人。
字子安。
孟浩然（689—约740），唐代诗人。
字浩然。
李白（701—762），唐代著名诗人。
字太白，号青莲居士。
崔颢（约704—754），盛唐诗人。
杜甫（712—770），唐代著名诗人。
字子美。
岑参（约715—770），唐代著名边塞诗人。
韦应物（737—约790），唐代诗人。
韩愈（768—824），唐代文学家，字退之。
刘禹锡（772—842），唐代中期著名诗人。
字梦得。
白居易（772—846），唐代中期著名诗人。
字乐天。
杜牧（803—852），唐代晚期著名诗人。
字牧之。
李商隐（约813—858），唐代晚期著名诗人。
字义山，号玉溪生。
郑谷（约848—约909），唐代晚期诗人。
字守愚。
李煜（937—978），五代南唐国主，字重光，初名从嘉，号钟隐，世称李后主。
张泌，唐代末期诗人。
字子澄。
王翰，唐代边塞诗人，字子羽。
王湾，唐代诗人。
范仲淹（989—1052），北宋著名政治家、文学家。
字希文。
晏殊（991—1055），宋代词人，字同叔。
欧阳修（1007—1072）宋代政治家、文学家。
字永叔，号醉翁，晚年又号六一居士。
周敦颐（1017—1073），北宋著名哲学家。
字茂叔。
司马光（1019—1086），北宋政治家、史学家。
字君实。
王安石（1021—1086），宋代著名思想家、政治家、文学家。
字介甫。
苏轼（1037—1101），宋代文学家。
幼儿园中班诗歌家教案7篇
幼儿园中班诗歌家教案7篇幼儿园中班诗歌家教案(篇1)设计思路大班幼儿的思维十分活跃，尤其是抽象思维已经萌芽，加之积累的生活经验已经比较丰富，他们愿意、乐意、也渴望在集体面前畅所欲言，想像我自己是一个5岁的孩子，同样渴望这样的言语交流。
在此基础上，我设计本次教育活动时，出发点在于如何为孩子们提供一个宽松的语言情境，因此，我将活动中“幼儿是否说得准确到位”看得不是很重，关键是鼓励幼儿大胆地说；同时，童话般的情境能够充分刺激幼儿的感官，为后来言语活动做准备；在最后的自由创编过程中，鼓励幼儿像小姑娘那样，大胆的将自己的诗歌念给在场的所有人听，以此体验成功的快乐和语言活动的乐趣、充分感受诗歌的意境美。
活动目标1、欣赏诗歌，感受诗歌的意境美。
理解诗歌“家”所表达的含义。
2、引导幼儿结合自己所了解的动物、植物、“生活区域和活动范围”等知识经验，运用一定的形容词进行诗歌创编，发展幼儿的创造力和语言表达能力。
3、引导幼儿萌发热爱家园、保护地球的情感。
重难点为幼儿创造大胆、自信地进行语言表达的语言氛围、引导幼儿积极、勇敢地说引导幼儿根据自己已有的生活经验，运用一定的形容词进行诗句创编。
活动准备钢琴曲磁带、背景图：森林、沙漠、海洋、北极、花园、天空等；小动物贴图、水彩笔、诗歌欣赏图片、有动物或有背景和空白的图画纸，教师创编诗句的图片活动过程（一）情境引出诗歌预设：温暖的春天到了，小草发芽了，五颜六色的花都开放了，小燕子也飞回来了，大自然变的更加美丽了，你们想不想看一看？（放背景音乐，师幼一起来到美丽的大森林，边走边欣赏）预设：这里可真美，有茂密的大树、青青的小草，还有……（鼓励幼儿积极思考、大胆地说，最好也能运用形象的形容词，例如：漂亮的房子、清清的小河、绿绿的河水、漂亮的花园、……）（二）出示挂图，分析诗歌。
引导幼儿理解“家”的含义预设：在这个美丽的地方，住着一位聪明的小姑娘，她写的诗歌非常好听！你们听！（画外配乐诗歌：广阔的大海是海豚的家，冰冷的南极是企鹅的家，一望无际的沙漠是骆驼的家，茂密的松树是松鼠的家。
回家的路诗歌（精选五篇）
回家的路诗歌（精选五篇）第一篇：回家的路诗歌我迎着寒风飞雪艰难地寻找着回家的路只要亲人在家中家在心中我就不会觉得路途的迷茫、坎坷与遥远我迎着寒风飞雪艰难地寻找着回家的路只要你在家中爱在心中我就不会觉得一路的艰辛、疲惫与孤单我迎着寒风飞雪艰难地寻找着回家的路只要脚在路上家在前方我就不会停止前行的步履回家的渴望我很执著、很自信也很痴情不断地寻找着回家的路：只要我时时装着故乡的田园亲人的笑脸我就会在回家的路上始终与幸运结伴始终与快乐飞翔第二篇：诗歌回家《回家》风，就要刮了，树叶妈妈放心不下娃娃，要是被风吹远了就再也回不了家了。
妈妈，妈妈，您别牵挂，让我先变只小船先送落水的小蜜蜂回家它的妈妈一定也在盼它雨，快要下小蜜蜂妈妈放心不下娃娃要是淋湿了翅膀就飞不回家妈妈，妈妈，您别牵挂让我做回向导先送迷路的蜻蜓回家它的妈妈一定也在盼它天，要黑了蜻蜓的妈妈放心不下娃娃要是撞上蜘蛛网就再也回不了家妈妈，妈妈，您别牵挂让我先变架飞机送离群的小蚂蚁回家他的妈妈一定也在盼它，盼它…… 风，呼呼刮雨，哗哗下妈妈的娃娃都平安的回到了家。
第三篇：回家的路回家的路一路的奔波，就在这一刻停止了。
没有欢笑，没有泪水。
其实这就是我的预想，也是我的简单生活。
不喜欢在我不知去向的时候热热闹闹，没有任何的意义。
心灵的所向总是有个好的归处，就可以让我满意。
家人的催促，可能也是一种关怀。
可是我已经习惯了一个人的生活。
朋友，家人，抑或陌生人，就是过客而已。
但我知道，家人这个过客，是那么重要。
之所以千里迢迢，做这个在商业上没有任何性价比的事情，是因为心总是有个港湾的，这就是一个家。
家是个没有回报的地方，但是就是这样的没有回报，才让我们更喜欢，这里就是我们原始的真正的写照漂泊的孩子，无论多么强大，总会觉得这个被人看不上的地方，才是属于自己的地方。
他们给你的东西，是你永远也想不到的。
但似乎就在你的心中存在了某一时刻。
我们是否就是一世一世的来偿还，或者是报答我们未曾在这世完成的心愿。
第24课《诗词曲五首》课件(共42张ppt)
第二课时
目录
分
诵
类
读 诗
第 二
剖 析
第 一 部
词 话
部 分
觅 规
分战
律
争
比
较
第 三
阅 读
部 分
潜 思
索
知
人
论
第世
四 部
巧
分创
作
诵
壹 读
诗 词
话
战
争
印
诗词中的战争百态
五首古诗词为我们展现了古代战争 生活的方方面面。诗人词人们以不同的
视角表达着自己对战争的态度和认识。
请同学们结合诗词内容，思考你从中读
相同点：词和曲都是长短句，都是按歌唱的需要做 出的，它们性质是相同的，都属于音乐文学。
不同点：①词不可以随意增减字数，曲则可在规 定的字数中增加衬字，从而增加语言的生动性，更 自由灵活地表达思想与情感。
②在用韵上，词韵比曲韵的规定来得严格。 ③词的用词较为典雅，曲则可雅可俗。
初读诗歌明体裁
五首诗的体裁，按顺序依次是： 乐府诗 歌行体 宋词 律诗
本单元课文从不同角度反映了
课 古人的政治、军事生活。
堂
——第六单元导读
总
结
诗歌是我国古代文学的瑰宝，更标志着我
课 国古代文学的辉煌成就。我们要想记住这些瑰
后 宝，就必须通过学习和吟诵，去领会诗歌的优
作 美意境，理解诗歌中蕴含的思想感情。
业
同学们，课后熟练背诵、默写这五首诗歌。
初中九年级语文
心忧家国 ，且战且歌
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。 惶恐滩的惨败让我至今依然惶 恐，零丁洋成为元兵的俘虏自此我
幼儿园中班语言教案《家》
幼儿园中班语言教案《家》幼儿园中班语言教案《家》(15篇)幼儿园中班语言教案《家》1设计意图：自然界中有许多动物都有自己的家，可是你知道它们的家分别在哪里吗？小鸟的家在树上。
它们的家虽然是用树枝做的，但是能躲避天敌。
水里是鱼的家。
鱼只能用鳃呼吸，所以它们不得不住在水里。
昆虫的家在草虫里。
在那里，它们能获得大量食物，所以它们在草丛里安家。
动物的家种类繁多，有的在水里，有的在陆地上。
动物的家真多啊!教学目标：1、欣赏诗歌，感受诗歌的意境美，理解诗歌所表达的“家”的含义，萌发热爱家园、保护地球的情感！2、结合自己所了解的动物的“生活地区和活动范围”等知识经验，运用一定的形容词进行诗句的创编，发展创造力和语言表达能力。
教学准备：钢琴曲磁带、森林、沙漠、海洋、池塘、北极、天空、花园等背景图、小动物贴图、水彩笔、诗歌欣赏用图片、有动物或背景和空白的图画纸、教师创编诗句的图片。
教学过程：一、送小动物回家，回忆和巩固动物的生活地区及其活动范围等知识经验。
1、今天，我们班级来了许多动物朋友，仔细看看，都有些谁呢？（说说动物名称）你们知道这些动物的家在哪里吗？选一种你喜欢的动物，把它送回家。
游戏操作活动——送小动物回家：教师在周围的桌子上放了许多篮子，里面有各种小动物的图片，请幼儿根据它们的生活地区和活动范围将动物们送回家。
2、幼儿练习将幼儿分组，每组一张练习图纸(与幼儿活动材料上相同)，请小朋友互相协作，帮图中的动物找到家，用线连一连。
二、欣赏诗歌，理解家的含义。
1、结合音乐欣赏诗歌，提问：你喜欢这首有关“家”的诗歌吗？（喜欢）你听到这首诗歌里介绍了谁的家？在哪里呢？再来欣赏一遍，听完了以后，请你们来说说，为什么说广阔的大海是鲸鱼的家，冰冷的南极是企鹅的家，一望无际的沙漠是骆驼的家，密密的森林是松鼠的家呢？第二遍结合图片欣赏诗歌，提问：为什么说---是---的家呢？小结：原来，动物出生的地方、它喜欢去玩耍的地方、它活动的区域和有它们喜欢的食物的地方，都能让它快乐，给它家的温暖，让它有家的感觉！幼儿园中班语言教案《家》2活动目标：1．欣赏诗歌，感受诗歌的意境，理解诗歌所表达的“家”的含义，萌发热爱家园的情感。
初中语文中考 古诗词曲理 浣溪沙
八年级上册 第22首 浣溪沙 〔北宋〕晏殊
情感：既流露了对繁华易逝的“无可奈何”，也传达出看到旧识重来的 欣喜，惋惜伤感与通达欣慰交织在一起。 哲理：一切必然要消逝的美好事物都无法阻止其消逝，但在消逝的同时 仍然有美好事物的再现。
八年级上册 第22首 浣溪沙 〔北宋〕晏殊
小园香径独徘徊。
译文：在弥漫花香的园中小路上，我独自走来走去。 炼字：“独”字写出了词人独处时的凄凉寂寞之感，强调了全词的感情 基调。 描写：“徘徊”是动作描写，生动传神地表现了词人对时光流逝的感慨，第22首 浣溪沙 〔北宋〕晏殊
诗歌主旨 本词上片写今昔之景，叠印时空，重在思昔；下片巧借眼前景物，重在
伤今。全词抒发了词人悼惜残春之情，表达了词人对时光易逝的无限惆怅。
八年级上册 第22首 浣溪沙 〔北宋〕晏殊
无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
译文：花儿凋谢了（，不忍看它伴随残春消逝，）却又无可奈何，那归来 的燕子好像旧时相识。 结构：直承上句“夕阳西下几时回”。“无可奈何花落去”承上句“夕阳 西下”，“似曾相识燕归来”承上句“几时回”。 修辞：对偶。“无可奈何”对“似曾相识”，“花落去”对“燕归来”， 对仗工整，声韵和谐，为天然奇偶句。
知识
八年级上册 第22首 浣溪沙 〔北宋〕晏殊
作家作品 “浣溪沙”原是唐代教坊曲名，后用为词牌名。作者晏殊，字同叔，
政治家、文学家。晏殊一生显达，生活富贵闲适，其词作不外感时伤怀、 相思离别、男女爱情之类。这首词大约作于暮春时节宴饮歌乐之后，透 露出一种深沉的人生感慨。
八年级上册 第22首 浣溪沙 〔北宋〕晏殊
诗歌精讲 一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。
译文：听着一曲刚填好的词，喝着一杯美酒，天气、亭台都和去年一样。 写法：对比。“旧”与“新”的对比，突出了物是人非的惆怅情思及词人 对时光流逝的感慨。 情感：上句轻松喜悦、潇洒安闲；下句怀旧伤感、慨叹岁月流逝。
我们是一家_小学诗歌
我们是一家
我们是一家
武昌区实验小学四（B）班王文晞
“晞晞，你们家有多少人？”
“有许多人呢！
有两只小狗，
一群小蚕，
还有我和爸妈。
”
伯伯说：“小狗小蚕是动物，
不是人呀！”
我说：“他们是我的朋友，
高兴时他们陪我一起玩耍；
伤心时他们让我止住了泪花。
”
伯伯笑眯眯地说：“即使是朋友，
也不是人呀！……”
我还是不改口：
“他们是我的好朋友，
所以我们家就是他们的家。
”
精彩点评：晞晞有一颗单纯善良的心，小诗充满了童趣，且读来琅琅上口。
更重要的是那颗把动物看作朋友的平等之心深深的打动了我们，让我们心里充满了温情！。
语文统编版初三下册 梅岭三章 PPT课件
语文初中
朗读小序：勾画出重要内容，并结合注释疏通文意，思考 小序在全诗中有什么作用？
〔二〕 南国烽烟正十年， 此头须向国门悬。 后死诸君多努力， 捷报飞来当纸钱。
〔三〕 投身革命即为家， 血雨腥风应有涯。 取义成仁今日事， 人间遍种自由花。
语文初中
课后思考： 三首诗中你最喜欢哪一首？结合诗句内容，说说你的理由。
语文初中
〔一〕
断头今日意如何？ 创业艰难百战多。 此去泉台招旧部 ， 旌旗十万斩阎罗。
（1）面临死亡威胁时，为何不说“牺牲”或 者“献身”，而说“断头”呢？
——“牺牲”“献身”比较概括，缺乏感性色 彩；而“断头”则形象多了，脑袋断了，当然 是死了，也就是牺牲了，但是，比“牺牲”或 者“献身”要多一点看得见摸得着的严酷，诗 句就带有一点大义凛然的气概。
三章的关联？ 首章首句设问，由生死绝境发想，追怀往昔，畅想未来，总领全诗。次
章头悬国门，叮咛后死者，奋勇杀敌传捷报，末章取义成仁，展望未来，宣 言革命必将胜利，为自由献身死得其所。此皆从“断头”二字出发。
语文初中
郭沫若《赠陈毅同志》
一柱南天百战身，将军本色是诗人。 凯歌淮海中原定，团结亚非正义伸。 赢得光荣归祖国，敷扬文教为人民。 修篁最爱莫干好，数曲新词猿鸟亲。
第四遍朗读：体会标题中的“章”的意思，思考三首诗的内在关联。
梅岭三章 陈毅
一九三六年冬，梅山被围。余伤病伏丛莽间二十余日，虑不得脱，得 诗三首留衣底。旋围解。
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家是什么
家是什么（2012-6-22）
从前
我被一个问题困惑
家是什么
弃家的人说
家是一缕青烟
被风轻轻吹走
家是一层薄雾
被太阳融化了
家在幸福的时刻
慢慢消失了
恨家的人说
家是一个定时炸弹
在你幸福的时候
把你炸得面目全飞
从而使你对这个家
厌烦而无耐
无家的人说
家是一种温馨
在看到别人幸福的时刻
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都会羡慕
家也是一种负责
让人承担各种各样的责任
而让本人受不了
因而导致无家的人
特别的多
孩子说
家是一种快乐
让人享受家里的温暖
家是一种幸福
让人每天生活在幸福之中
家是一种神秘的东西
让人感受到
酸、甜、苦、辣
每天都变化无穷
家像一碗浓汤
在浓汤里有
生活中的五味瓶
五种说不出来的味道
这五种味道
每天都在变化
都在上演
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家是一种爱
一种说不出的爱
如果家里没有爱
它就只是房子
如同蝴蝶破蛹而出
只留下空壳一样
家会很小又会很大
每次都是变化无穷