构建知识网络,突出综合运用
2023年高三生物教师新学期教学计划与目标(四篇)
2023年高三生物教师新学期教学计划与目标(四篇)高三生物教师新学期教学计划与目标篇一高三生物备课组以“巩固、完善、综合、提高”为突破口，以教材、教学大纲、考纲为依据，以提高学生能力为重点，全面提高学生的综合素质和应试技巧。
激发学生自主学习的兴趣、进行自我发展、自我超越。
构建知识网络、优化课堂教学、提升学习质量，通过高三复习使学生扎实掌握生物学基础知识和基本原理，形成较熟练的生物学思想、思维、方法和技巧，培养学生较强的应用生物学知识分析问题和解决问题的能力。
研究高考动向和命题趋势，分析试题和学生，力争在高考中取得优异的成绩。
1.本学期结束完成生物一轮复习复习目标：扎实知识基础，建立学科知识网络，培养学生生物学科思维方法，提高学生自主学习能力。
主要培养以下这些能力：（1）理解能力要求学生知道基本概念、原理和规律的涵义，还要知道它们的前因后果、适用条件和范围。
（2）认识概念和规律的表达形式将图、曲线等形式转化成文字表达，培养学生的文字表达能力。
此外，还反过来，将文字转换成曲线。
（3）推理能力将已学过的知识或实验结果先提出来，再让学生分析该结果能说明哪些问题。
（4）设计和完成实验的能力让学生在掌握好课本上已有实验的基础上模拟课本实验。
（5）获取知识的能力让学生归纳出课本章节的知识结构。
（6）分析综合能力要求学生将课本的某些基础知识转化为图、曲线、数据，对生命现象进行量化处理。
2.4月底完成二轮专题专项的复习复习目标：完成专题知识整合与主干知识的系统化，加强高考热点、各章重点、学习中的疑点等问题的分析、训练，将知识间具有一定的内在联系的章节进行合理的综合、归纳、整理，形成知识网络，注重高考要求的几种基本能力的加强：（1）加强实验能力的培养在复习每章节时，将该节教材中标明的实验和教材中隐含的实验改成实验设计，指导学生总结归纳出实验设计的基本原则，和设计的技巧。
（2）、加强识图、识表和表达能力的培养将教材中的文字“翻译”成图表；将图表“还原”成文字。
2024年高三政治第一轮复习计划样本（4篇）
高三政治第一轮复习计划样本一学生基本情况分析本人本学期共带____个高三年文科班，文科(9)班相对(16)班程度较好，有一部分尖子生，学困生较少，学情基本良好，文科(16)无尖子生，大部分学生在学，但无主动性，同时学困生较多，具体表现为不交作业，不记不背，更谈不上综合运用能力。
总的看来，文科总体不是很好，学生的基本素质较对于理科班学生有很大的差距。
二、本学期提高教学质量的主要教学目标：1、立足教材，把握考纲规定的每个考点所涉及的基础知识。
能力建立在知识的基础上，必须对基础知识做到全面、认真的复习。
基础知识主要包括：一是教材中显性的基本知识，即通常所理解的基本概念和原理;二是对教材知识延伸的隐性知识，即教材文字背后的东西，也就是通常所说的知识之间的内在联系;2、整体把握知识的内在联系，帮助学生构建知识网络，对知识有整体的把握和理解，从而做到活学活用知识。
3、深化知识，训练和提高学生的解题思维和分析能力。
三、本学期提高教学质量的主要措施1、会精心准备每一节课。
内容包括本节课的高考考点、考点综述、重难点突破，易混点、近年有关本考点的历届高考题、该节课的反馈练习等。
2、提高课堂效率。
以教师讲解为主导，教师课堂分析、讲解重点、难点和知识结构以及知识点之间的内在联系，突出学科主干知识，突出知识的条理性、系统性;以学生练习为主线，帮助学生认识高考试题的特点、分析问题的基本思路和基本方法、组织答案的基本要求等，从而提高学生的解题能力。
3、分层次教学。
针对基础较好的学生多给一些时间自由消化，针对基础薄弱的学生，课下教师亲自检查对重要观点进行强化记忆。
4、发挥课代表的作用，自觉组织背诵和默记。
及时联系老师，反馈信息。
5、每星期一次综合测试，及时讲评。
高三政治第一轮复习计划样本（二）一、学生情况分析高三十五班是一个应届班，共有____人，从上学期考试情况看，学生学习水平参差不齐，基础知识部分同学掌握不牢，分析问题、解决问题的能力偏低，从材料中获取知识的能力、辩证思维的能力有待于进一步提高。
单点教育课程设计
单点教育课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够掌握课程核心概念，如XXX（根据实际学科填写），理解其定义、性质及运用方式。
2. 学生能够了解课程相关知识点，如YYY（根据实际学科填写），形成知识网络，提高知识综合运用能力。
3. 学生能够通过案例分析，掌握ZZZ（根据实际学科填写）的基本原理及其在实际生活中的应用。
技能目标：1. 学生能够运用所学知识解决实际问题，提高问题分析和解决能力。
2. 学生能够在团队协作中发挥个人优势，提高沟通、协作和创新能力。
3. 学生能够运用现代信息技术手段，如PPT、网络资源等，进行资料的收集、整理和分析。
情感态度价值观目标：1. 学生能够培养对学科的兴趣和热情，形成积极的学习态度。
2. 学生能够认识到学习学科知识的重要性，树立正确的价值观。
3. 学生能够在学习过程中，培养良好的道德品质，如诚信、尊重、合作等。
课程性质：本课程旨在帮助学生系统掌握学科知识，提高综合运用能力，注重培养学生的实践能力和创新精神。
学生特点：本年级学生具有一定的学科基础，求知欲强，善于合作，但部分学生可能缺乏自主学习能力和自信心。
教学要求：针对课程性质和学生特点，教师应注重启发式教学，激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的实践和创新能力。
同时，关注个体差异，因材施教，确保每位学生都能在课程中学有所获。
通过分解课程目标为具体的学习成果，为教学设计和评估提供依据。
二、教学内容本课程教学内容依据课程目标，结合教材章节进行选择和组织，确保科学性和系统性。
具体教学内容如下：1. 教材第一章：基本概念与原理- 知识点：XXX的定义、性质、分类及应用。
- 实践活动：通过案例分析，加深对基本概念的理解。
2. 教材第二章：学科知识体系- 知识点：YYY的结构、功能、相互关系。
- 探究活动：构建知识网络，提高知识综合运用能力。
3. 教材第三章：应用与实践- 知识点：ZZZ在实际生活中的应用案例。
- 实践项目：分组讨论，分析实际问题，提出解决方案。
高三生物教师新学期教学计划模板(四篇)
高三生物教师新学期教学计划模板一指导思想认真研读《教学大纲》〈考试大纲〉，争取在一周以内将____年高考理综生物部分分析完毕。
分析____年理综生物高考试题主要特点变化趋势，结合____届备考复习得失，确定本届一轮复习标高，找到一轮复习最佳方案。
在复习过程中首先应立足于课本基础知识复习，即立足于生物学基本概念基本原理基本技能，调动学生积极性主动性，让他们在课内外全面系统地复习教材。
只有全面掌握教材上基础知识，并对这些知识有了透彻理解，才能形成一定思维能力。
对基础知识复习一方面要全面复习理清知识结构，捋清各知识点，把分散知识点联系起来，构建知识网络，使学生把握主干知识明晰基本知识点，对整个知识体系有一个完整认识。
抓基础知识复习也要突出重点，对重点知识实践联系密切容易出能力考查题知识点应多下功夫，以达到融会贯通应用自如。
二复习安排从____月开始，进入高三生物一轮复习，尽量争取____年____月前完成一轮复习。
三复习策略1加强研究，瞄准高考方向在新学期开始，教师要拿出足够时间，认真研究教学大纲课标教材____年高考考试大纲____年生物高考试题，这些都需要我们认真加以研究，明确其精神实质丰富内涵，并转化为____届高三生物教学具体内容。
才能抓住一轮复习重点难点，才能瞄准高考改革方向。
2强化联系，构建学科知识网络基础知识教学以基础为前提，也应把深刻准确熟练作为目标。
即深刻理解每个概念内涵外延形成过程;准确把握公式定律原理生理过程条件功能适用范围;熟练掌握基本技能基本方法应用模式;在方法上要舍得花费时间引导学生从本质上发现知识之间关系联系，从而让学生对所学知识进行分类比较归纳整理综合，构建学科知识体系，形成一个完整系统知识结构知识网络图。
从近几年高考试题命题，特别是____年高考生物试题来看，一条题目从基础进入，涉到多个章节，先简单后复杂，体现了学科内知识综合，注重考查了学生基础知识是否扎实，是否具备知识综合运用能力，充分体现了“从学科整体高度考虑问题，在知识网络交汇点设计试题”特色，让我们从中体会到构建学科知识体系完善知识结构重要作用。
王红顺关于大单元教学设计与实施的6个微创意
王红顺关于大单元教学设计与实施的6个微创意王红顺关于大单元教学设计与实施的6个微创意导语：在教育教学中，提高教学效果是每一位教师的目标。
为了激发学生的学习兴趣和发展学生的综合能力，越来越多的教师开始尝试新的教学方法和策略。
其中，王红顺关于大单元教学设计与实施的6个微创意引起了广泛关注。
本文将以从简到繁、由浅入深的方式探讨这六个微创意，并分享个人观点和理解。
一、微创意一：明确目标与重点教学的关键在于明确目标与重点。
王红顺倡导在教学设计中明确目标与重点，从而使学生在学习过程中更加有针对性地理解并掌握知识。
为了更好地实现这一点，教师可以通过预习导入、问题引导、实例演示等方式，激发学生的学习兴趣，并帮助他们抓住学习的重点。
二、微创意二：构建知识网络知识网络是学生掌握知识的基础。
王红顺指出，教师应通过图表、思维导图等方式构建知识网络，帮助学生建立起知识的框架。
通过构建知识网络，学生可以更好地理解知识之间的联系，从而更深入地掌握知识。
三、微创意三：灵活运用教学资源教学资源是教师教学的重要支撑。
王红顺提倡教师要灵活运用教学资源，包括多媒体教学、网络资源和实物模型等。
通过灵活运用教学资源，教师可以提供更多样化、生动和直观的学习材料，从而激发学生的学习兴趣，促进他们更好地理解和应用知识。
四、微创意四：启发学生思维培养学生的思维能力是教学的重要目标之一。
王红顺主张通过启发学生思维，通过引导学生提出问题、进行分析和解决问题等方式，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
通过启发学生思维，教师可以让学生更主动地参与到学习中来，从而提高他们的学习效果。
五、微创意五：注重实践与应用将知识应用于实际生活中是学生学习的关键环节。
王红顺强调注重实践与应用，通过实例分析、情景模拟、实验操作等方式将知识与实际应用相结合，进而帮助学生更好地理解和应用知识。
通过注重实践与应用，学生可以更深入地理解知识的内涵和外延，并将其应用于实际生活中。
六、微创意六：鼓励自主学习自主学习是培养学生终身学习能力的关键。
七年级数学上册《构建知识体系》教案、教学设计
-分数、小数、整数的四则运算习题，每类题型至少完成5道。
-挑选3-5道与生活实际相关的问题，运用所学知识进行解答。
2.提升拓展：结合本节课所学知识，设计一定难度的拓展题，旨在培养学生的抽象思维能力和解决实际问题的能力。
3.解决实际问题：培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学应用意识和实践能力。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：以生活实例为背景，创设问题情境，让学生在情境中发现数学知识，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
2.自主探究，合作交流：鼓励学生进行自主探究，发现问题、解决问题。在此基础上，组织学生进行小组合作交流，分享学习心得，共同提高。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对数学的兴趣和爱好，激发学生学习数学的热情。
2.培养学生勇于探索、敢于创新的精神，增强学生的自信心和自主学习能力。
3.培养学生团结协作、互相帮助的品质，提高学生的沟通能力。
4.通过数学知识的学习，使学生认识到数学在科学技术、经济建设、社会发展等领域的重要作用，增强学生的社会责任感。
4.情感态度：部分学生对数学学习存在恐惧、排斥心理，需要教师关注学生的情感需求，激发学生的学习兴趣，培养积极的数学学习态度。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.构建完整的知识体系：如何帮助学生将零散的数学知识整合为系统的知识结构，形成网络化、系统化的认知框架是教学的重点和难点。
2.提高抽象思维能力：引导学生从具体实例中提炼出数学概念和性质，培养学生的抽象思维能力，是教学的关键所在。
（2）学生分组讨论，互相交流，共同解决问题。
“三步走”组织思想品德中考复习
“三步走”组织思想品德中考复习【关键词】思想品德中考复习三步走如何有效地组织思想品德中考复习，是思想品德教师必须认真研究的问题。
笔者在教学实践中总结出了自己的经验：思想品德中考复习要坚持“三步走”。
一、第一步，通过梳理教材知识，构建知识网络，夯实基础中考命题可以说是万变不离其宗，这个“宗”就是课标的要求，而课标的要求具体体现在教材知识里，所以，掌握好教材知识其实就是把握了中考试题的命脉。
同时，基础知识也是能力的载体，没有扎实的基础知识，任何能力都将成为无源之水、无本之木，所以，思想品德中’考复习的第一步就是要夯实基础知识。
基础知识的复习按教材编排的单元来进行比较适合初中生，复习可以分为“知识网络构建”、“重难点知识强化”、“易错易混知识分析”、“热点链接”、“考点分析”五部分，可以编制学案，并在上复习课的前一天发给学生，让学生自主提前复习，然后在课堂上师生共同梳理、复习、强化。
下面，以科教版七年级上册的第四单元“人与人之间”为例，谈谈如何进行第一步的复习。
1．知识网络构建。
备考复习是学生对初中阶段所学的思想品德学科知识的归纳、总结的过程，教师要引导学生按教材内容，突出重点知识、主干知识，建构完整的知识体系，并引导学生在已有的知识层面上进一步弄清每个知识点的内涵与外延，找出各知识点之间、各课之间、各单元之间的内在联系，呈现主干知识，形成系统的知识网络。
可以用网络结构式（通常所说的“知识框架”）来梳理（如图1）。
这样梳理，形成知识网络，使单元知识内容脉络清晰、层次分明、主干知识突出，便于学生理解与识记。
2．重难点知识强化。
备考复习也是将知识内化、强化、深化，让学生加深对教材的理解和知识的记忆的过程，对重点知识、难点知识不能点到为止，应当适当多留些时间让学生消化，还可以通过小组检查、课堂抽查等多种方式进行过关检查，务必做到在理解的基础上强化识记。
例如，依据课标要求，“人与人之间”单元应重点强化以下知识点：(1)如何做到平等待人和尊重他人？(2)如何宽容待人和理解他人？(3)如何做到礼貌待人?(4)如何学会表达和倾听？3．易错易混知识分析。
2003年高考数学试题(全国卷)评析
2003年高考数学试题（全国卷）评析海盐元济高级中学胡水林2003年高考，受到了社会各界从未有过的关注。
高考时间的提前，SARS 的突袭，新旧教材的交替，考后的强烈反应等等，将会在一段时间内给人留下一份挥之不去的记忆。
我们处于一个改革锐进的时代，教育的理念，思维的方式都在发生变化，2003年高考数学试题反映了这种变化，它向传统的教学方式提出了挑战。
本文着重评价03年试题特色和教学的启示。
一、03年高考教学试题的特点03年试题的题型结构，考题份量与近年历届的试题持平，各分科所占比例大致合理。
1．突出基础知识和数学思想方法的考查1．1 高中数学的主干知识构成试题的主体如同以往，今年的高考试题继续坚持“高中数学的主干知识构成试题的主体”，试题中保持了较高的比例，并达到了必要的深度。
代数着重考查函数、数列、不等式、三角等主要内容；立体几何着重考查线面关系、线线关系，特别是它们之间的垂直关系；解析几何着重考查圆锥曲线和直线，以及它们之间的位置关系。
如函数作为高中代数中最基本、最重要的内容，在理科试题第（1）、（3）、（4）、（9）、（14）、（19）、（22）题，文科试题第（2）、（6）、（7）、（8）、（13）、（20）中，从不同的侧面，对函数进行了全面考查。
又如文科第（17）题、理科第（18）题，考查的是立体几何中点在平面上的射影、斜线与平面所成的角、点到平面的距离、异面直线及其公垂线等概念，以及棱柱的概念与性质等重点知识，将空间问题转化为平面问题的思考等重点方法。
1．2 抓住知识网络的交汇点设计命题。
今年的高考命题提纲挈领地抓住知识网络的交汇点，设计出具有综合性的新颖的试题，以达到较全面地考查学生的数学基础和数学素养的目的。
如理科的第（19）题，以最基本的指数函数、含有绝对值的不等式为载体，考查了函数的概念、函数的单调性、函数的最值等性质，含有绝对值不等式的解法，集合的概念与运算，以及对“有且只有”严谨的数学语言的解读。
旨在帮助学生构建更为完备、系统的知识体系。
旨在帮助学生构建更为完备、系统的知识体系。
1. 引言1.1 概述在当今知识爆炸的时代，学生需要掌握更多的知识来应对不断变化的社会需求。
然而，很多学生在学习过程中往往只能掌握零散的知识点，缺乏一个完备、系统的知识体系。
这对于他们未来的学业发展和职业规划造成了困难。
为此，本文旨在通过提供一些指导性方法和策略来帮助学生构建更为完备、系统的知识体系。
通过建立良好的知识体系，学生可以更好地理解并应用所学知识，提高学习效率和质量。
1.2 文章结构本文将分为五个部分进行阐述。
首先，在引言部分我们将进行概述和介绍本文的目标。
接着，在第二部分我们将讨论如何构建更完备的知识体系，并介绍具体的构建步骤以及经验分享与实践方法。
第三部分将重点探讨学生应具备的基本能力，包括认知能力培养、分析和解决问题技巧以及跨学科综合能力发展。
在第四部分中，我们将谈论如何帮助学生建立自主学习系统，具体包括设计个性化学习计划、提供资源和工具支持以及培养学习动力和自律性。
最后，在第五部分中，我们将对本文方法与策略的有效性进行总结和评价，并展望未来教育发展趋势并给出相关建议方向指引。
1.3 目的本文的主要目的是帮助那些希望构建更为完备、系统知识体系的学生。
通过介绍构建知识体系的重要性、具体步骤以及经验分享，希望能够引导学生在学习过程中更加有组织，并且能够掌握跨学科的知识，培养出良好的认知能力、问题解决技巧以及自主学习能力。
最终达到提高学生学习效果和应对未来挑战的目标。
同时，通过对本文所提方法与策略的评价和展望，也可以为未来教育发展提供一些参考和思路。
2. 构建更完备的知识体系2.1 知识体系重要性构建一个完备的知识体系对学生来说是至关重要的。
一个良好的知识体系可以帮助学生更好地理解和掌握所学的知识，并能够将不同学科的知识进行有机结合，形成跨学科的视野和思维方式。
而且，一个完备的知识体系还能够帮助学生更好地分析问题、解决问题和应用知识，提高解决实际问题的能力。
高中三年级生物复习计划（五篇）
高中三年级生物复习计划一、指导思想____年我省首次使用新课标高考生物试题，试题严格遵循生物新课标考试大纲，注重基础知识的考察，没有偏题、怪题，但又不拘泥于教学大纲，以能力测试为主。
主要考查学生运用综合基础知识解决系列问题的能力，运用图表解决问题的能力，知识迁移能力，理论联系实际的能力，对自然科学现象的解释、验证能力以及初步的探究能力。
鉴于此，我们在第一轮复习中应确立以下指导思想：（1）处理好高中生物教材，揭示单个知识点、知识结构、知识结构扩展____个层次知识的内涵及内在逻辑联系，形成立体知识结构。
（2）把基础知识教学与能力培养融为一体，即把导、学、讲、练融为一体，优化课堂结构。
（3）把心智技能的培养和动作技能培养融为一体，优化理论课与实验探究课的教学。
（4）把发展学生的基本能力与培养学生的初步创造能力融为一体。
（5）给学生提供课内外自主发展的空间。
（6）引导学生运用所学知识，评析生活现象、环境状况、生产实践中的相关问题。
二、复习目标根据第一轮教学指导思想的要求，应力求使学生达到以下教学目标：2、用各种表达形式准确地描述一些生物现象和事实。
3、对生物的结构和功能、部分和整体、生物与环境的一些相互关系进行分析、比较、解释。
4、正确地解释生物个体、环境和社会中的一些生物学问题，同时还能够用相关的理化知识解释相关问题，即用自然科学的知识，解释生物个体、环境、社会、生产实践、科学实验中的相关问题。
5、选用恰当的方法探究简单的生物学事实，对实验进行解释和分析。
6、能选用恰当的方法验证简单的生物学事实、探究简单的生物学问题，并对实验信息进行处理和分析。
还应注重培养学生的创新意识和初步的创造能力。
7、培养学生正确的学法和应试能力，力求让学生把自己所学的知识转化为实实在在的高考分数。
通过高考备战，提升考试成绩，确保____年高考，及各次月考生物学科能完成工作目标，不影响考生理综及高考总分。
三、复习内容（一）生物教材：高中《生物》必修第一册、高中《生物》必修第二册、高中《生物》必修第三册和高中《生物》选修三。
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解析
该题 主要 考查 考生 对 电场 的认 识 ， 考查考
生对 场 强 Ｅ和 电势 Ｌ 两 个概 念 的理解 ， ， 以及 对 它们
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之间关系把握 的准确程度． 匀强 电场的电场线是直 线 ， 是一 条 电场 线 是 直 线 的 电 场 不 一 定 是 匀 强 电 但 场， 如点电荷的电场线也是直线． 沿电场线的方 向各 点的电势是逐渐降低的， 但场强不一定逐渐 减小 ， 故
例 ｌ 如 图 ２所 示 ， 、 、‘ 一 条 电 “ ６ ｃ是 场线 上 的 ３个 点 ， 电
口 ｂ Ｅ
（ ）小球 在这样 的场 中竖 直 向上 抛 出 ， ２ 存竖 直 向
下的莺力和水平向右的电场 力作用下， 曲线运动． 做
要求小球的电势能的变化 ， 就要求小球沿电场方向的 位移 ． 可运 用 运 动 合 成 与 分 解 的 方 法 讨 论 小 球 的运 动： 小球在竖直方向做匀减速运动 ， 速度 一 。 ｇ ； － ｔ 水平方向做初 速度 为 ０的匀 加速 运动 ，加速度 为
一 １气读 完 了， ： ２ 可是 觉得还 不够。 于是 足去买 了一本． 回来 时在路上迎面遇着李大 ， 一瞧他的眼睛 ， 知道他也读得差不 多了． ”
维普资讯
专题 突破
们 内在的联系， 形成完整 的知识 网络， 而达剑提高 从 解 决 问题能 力的 目的．
Ｄ Ｅ 一Ｅ６ Ｅ 一 Ｃ Ｌ ，一Ｕ６ 一Ｕ 一Ｕ ；
｛ ． 球 升 最 点 时 ｆ７此 ｇ 上 到 高 的 间 ＿ 过 ＝ １ ｔ一０ 电场力做功 。 ＇ Ｕ ０ ｗ—Ｆ ｓ＝ Ⅲ ｊ所以小球电势能减少 ￡ ， 乱
维普资讯
专题 突破
街建却
出综合运用
许靖华 王 平 （ 王天谡物理教学研究工作室） 单元知识的关键． 本单元 的其他 内容 ， 如电场 中的导 体和静电平衡问题实质上是电场力性质研究的继续 ； 电势差 、 电场力的功 、 电势能 的变化是 电场能性质讨 论的延伸 ； 带电粒子在电场中的运动问题是电场上述 电场部分 内容 主要是研究静止 电荷所形成的电 场 （ 电场 ） 静 的基本 性 质 及 带 电粒 子 在 静 电场 中的运 动问题． 在电场部分的复 习中， 我们要确立“ 的观 场”
场强和电势是分别 描述 电场力性质 和能性质的 物理量 ， 正确理解场强和电势的物理意义是掌握好本
图１
张文在为写文章发 愁， 目 昨天我干 了些啥》他的朋友说 ：那好说 ， 题 是《 ， “ 你干啥 了？“ ”喝酒呗．“ ”你把 凡是 出现 了‘ 酒 ’ 喝
的字眼， 把它改 读书’ 就成了么 ” 你就 成‘ 不 ？ 张文受 发， 如有神：我 到启 下笔 “ 一ｔ起来读了 半天书， 我想了想， 把后半本也 又
１ ～ ｏ
ｕ
２ 注重联 系实际 ， 出电场 与其他 单元 知识 的综合 突
可 时，有最小值 一昔 方向 知当 一 ， 可由
１ ｒ ）
＝
带电粒子在 电场中的平衡、 加速和偏转等问题 ， 综合考查丁电场力的性质 、 能的性质． 电粒子在电 带 场中运动时一般都伴随着电场力做功 ， 电势能变化的
念： 电荷 周 围存 在 着 电场 ， 电荷 在 电场 中受 到 力 的作
用． 我们要准确认识 电场的描述 ， 清晰模拟带 电粒子 在电场 中的受力及运动情形 ， 综合应用场的概念和力
学知识 ， 系实 际 ， 决有 关 问题 ． 联 解 １ 构 建清 晰的知 识 网络 。 入 理 解 电场 的有 关 概 念 深 和规 律
特点 ． 一些 联系实 际 的 问题 ， 是 经 常考 查 电 场 知识 更
ｎ
．
０
芫 一蠢 ｔ 一 ＝ ， ，ａ 昔求得． 的 小球动量
一｛Ⅲ 最小动量的 ． 方向与
的最小值为 Ｐ ＝
和力学知识 的综合运用能力和考生的科学素养． 例 ２ ２０ 年北京卷 ） 真空中存在空间范围足 （０ ５
两性质的综合运用． 复习中我们要重视对概念规律 的
深 入理 解 和运用 ．
电场单元 的内容抽象 ， 概念多 ， 律多 ， 系复 规 关 杂， 考生易乱 、 易错 ， 理解相对 比较困难． 怎样 系统地 复习就显得尤为重要． 解决“ 和“ 的问题 多” 乱” 比较 有效的方法是 ： 构建本单元知识点间联系的网络图 ， 如图 １这样做可以深化对概念、 ． 规律的理解， 找到它
选项 Ａ 正确 ．
（） ３ 小球做 曲线运动的过程中， 动量的大小和方 向都 在变化 ， 最小 动 量对 应 着 最 小 速度 ， 以运 用 数 可
学 方法 ， 讨论 最小 速度． 小球 的速 度
— ～ — — 一
—
—
一
￣ 一 ｇ － ｖ ｔ ｖ， ／ ２ √ 。 ２ － ｊ ＋ ￣ ￣ ｇ－
电场 方 向夹 角 为 ３。 向 上． 实 ， 球 竖 直 向上 抛 ７斜 其 小
出后 ， 所受重力和电场力均 为恒力 ， 这两个的合力的 方向斜 向下与竖直方向夹角为 ３。开始合力 小球 ７， 运动方 向成钝角 ， 做负功， 小球的动能减小 ， 直到速度 方向跟合力方向垂直 ， 之后 ， 合力方 向跟速度方 向成 锐角 ， 合力做正功， 动能增大． 当速度方 向跟合力方向 垂直 时 ， 能最小 ， 动量 的大小 也是最 小 ． 动 其 例 ３ ２０ 年会国理综 Ｉ （０ ６ 卷） 有个演示实验 ， 在 上下面都是金属板的玻璃盒内， 放入了许多用锡箔纸 揉成的小球 ， 当上下板问加上 电压后， 小球就 下不 停地跳动． 现取以下简化模型进行定量研究． 如 图 ４所 示 ， 电容量 为 Ｃ 的平
０
一 ＝＝＝
解 析 ㈩
场 中 受 力
图２
场线 的方 向 由 到 ｆ 盘 ｂ间 的距 离 等 于 ６ ｃ间 的距 ，、 、 。
在 电
离， 用 、 、 和Ｅ 、 、 分别表示“ ｃ 点的 Ｅ 。 ３ 电势 和 电场强度 ， 以判 定 （ 可 ） ．
Ａ ＞ ＞ ； Ｂ Ｅ ＞ ＞ Ｅ ；