语文园地五教学设计
新部编版二年级语文下册《语文园地五》教学设计板书设计教案及教学反思
新部编版二年级语文下册《语文园地五》教学设计板书设计教案及教学反思教学设计：新部编版二年级语文下册《语文园地五》教学目标：1.认识生字词，熟读生字词，研究偏旁“厂”和“穴”。
2.理解各种表现笑的词语之间的区别。
3.能根据不同的语境读出句子不同的语气。
4.熟读并背诵《弟子规》节选部分，培养学生热爱经典文化的情感。
5.培养热爱阅读的好惯。
教学重难点：1.掌握意思相近的字组成的两字词语。
2.能根据不同语境读出句子不同的语气。
3.初步研究《弟子规》，理解意思，熟读并背诵，培养学生热爱传统文化的情感。
教学课时：2课时第一课时：教学过程：一、识字加油站1.出示生字卡，老师领读，学生跟读，开火车读，检查生字认读情况。
2.出示生词，学生自由读生词。
同桌之间相互检查、正音。
3.分两组出示生字卡，请同学们找找这些字有哪些相同的地方。
（有相同的偏旁“厂”和“穴”）4.课件出示古代汉字及相应图片，教师讲解“厂”和“穴”所表示的含义。
二、词语积累一）笑得不一样1.播放剪辑视频。
教师：这些都是不同的笑，场合不同时笑的方式和程度也不一样。
我们来研究一下这些笑都叫什么名字吧！2.出示9个关于笑的词语，老师领读，学生跟读。
3.理解词意。
理解每一种笑是什么样的。
（播放视频，一边放一边讲解，一一对应）4.读一读。
教师读词语，全班学生来演一演，看谁反应最快，演得最像。
二）我的发现1.出示6个词语，学生自由朗读词语。
2.教师：“寻找”这个词中的“寻”是找的意思，“找”也是找的意思，那么“寻”和“找”是同义词，它们组成的词“寻找”的意思和它们差不多。
你从中发现了什么？（指导：两个意思相同的字组成的词语，词的意思也与它们差不多）3.举例，验证猜想。
观察剩下5个词语，验证这个规律。
4.小结：我们学过这种类型的词语还有很多，两个字表示同一个意思，那么它们组成的词也和它们意思差不多，掌握了这个规律，更加有利于我们理解部分词语的意思。
三、句子朗读1.出示3句带加点字的句子，指名读句子。
统编教材部编版五年级下册第4单元《语文园地五 习作例文 》教学设计
统编教材部编版五年级下册第4单元《语文园地五习作例文》
教学设计
一、教学目标
1.了解《语文园地五》的内容和意义。
2.理解习作例文的写作要求和特点。
3.能够根据习作例文的范文进行写作练习，提升写作水平。
二、教学重点和难点
•重点：理解习作例文内容和结构，掌握写作技巧。
•难点：运用所学知识，写出符合习作例文要求的文章。
三、教学准备
1.教材《语文园地五》第4单元习作例文。
2.笔、纸、书法毛笔、墨汁等写作工具。
3.课堂展示工具。
四、教学过程
1. 课前准备
•准备好教学材料。
•在黑板上准备写作范文的要点。
2. 导入
以问答形式和学生对话，引导学生从日常生活中提取写作主题，激发学生的写
作兴趣。
3. 学习习作例文
教师朗读习作例文，让学生跟读，并解释文章的内容和结构。
分析文章的亮点
和重点，引导学生理解文章的写作技巧。
4. 写作练习
让学生结合习作例文中的情节和写作技巧，进行写作练习。
教师可以提供写作
指导，帮助学生克服写作中的困难。
5. 作品展示和分享
学生完成作品后，进行作品展示和互相分享。
教师可以选取几篇优秀作品进行分析和点评，让学生获得更多写作启发。
五、课堂总结
通过本节课的教学，学生应该深刻理解了习作例文的写作要求和技巧，提升了写作水平。
同时，学生也懂得了如何从日常生活中提取素材进行写作，培养了写作的兴趣和能力。
以上是本节课的教学设计，希本能够对教学有所帮助。
部编版语文二年级上册《语文园地五》(教学设计)
部编版语文二年级上册《语文园地五》（教学设计）作为一名经验丰富的教师，我深知教学设计的重要性。
今天，我要为大家分享的是部编版语文二年级上册《语文园地五》的教学设计。
一、教学内容1. 学习教材中的生字词，要求学生会读、会写、会用。
2. 理解课文内容，体会作者对大自然的热爱。
3. 学习课文的表达方法，培养学生的写作能力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生会读、会写、会用本课的生字词，能够理解课文内容，体会作者的情感。
2. 过程与方法：通过学习课文，培养学生对大自然的热爱，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的生字词，体会作者的情感。
2. 教学重点：学会课文的表达方法，培养学生的写作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入：通过展示大自然的美景，引导学生热爱大自然，激发学生学习兴趣。
2. 生字词学习：让学生自读课文，勾画出生字词，教师重点讲解生字词。
3. 课文理解：让学生默读课文，回答课文相关问题，教师引导学生体会作者的情感。
4. 表达方法学习：教师引导学生分析课文的表达方法，培养学生写作能力。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识，进行写作练习。
六、板书设计1. 板书课题：语文园地五2. 板书生字词：重点生字词及其解释3. 板书课文内容：课文重点段落及其表达方法七、作业设计1. 作业题目：以“我眼中的大自然”为主题，写一篇短文。
2. 作业答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，我要求学生对所学内容进行复习，并在家长的协助下完成作业。
同时，我会对学生的作业进行批改，了解学生的学习情况，为下一节课做好准备。
我还会根据学生的实际情况，进行拓展延伸，提高学生的语文素养。
重点和难点解析一、情景引入情景引入是激发学生学习兴趣的重要环节。
在引入环节中，我选择了展示大自然的美景来引导学生热爱大自然，激发他们的学习兴趣。
部编版小学六年级语文下册《语文园地五》教学设计
《语文园地五》教学设计教学目标：1.交流自己良好的学习习惯。
2.借助文言文中学过的生字，推想相关词语的意思。
3.体会引用名人名言的好处。
4.从整体布局、运笔风格、结构安排等方面欣赏书法家赵孟的楷书作品。
5.积累有关革新、发展的古语名言，大致了解这些古语名言的意思。
教学重难点：1.交流学习方法，养成良好的学习习惯。
2.借助文言文推想成语的意思。
教学准备：多媒体课件。
教学课时:2课时教学过程：第1课时一、交流平台1.谈话，导入“交流平台”。
课件出示：孔子曰：“少成若天性，习贯如自然。
”——《汉书·贾谊传》谈话：孔子说的这句话是什么意思呢？（小时候形成的良好行为习惯和天生的一样牢固）今天我们来围绕“养成良好的学习习惯”这个话题进行交流。
（板书：养成良好的学习习惯）2.读一读，结合实际交流。
（1）启发引导：同学们，如果在学习中遇到问题，你们会怎么办？预设：遇到问题，随时向人请教，或者读书、查资料，琢磨解决问题的办法。
小结：对啊，勤问勤查是良好的学习习惯。
它能让我们学到不少知识，也能让我们获得好的学习方法。
（板书：勤问勤查的习惯）（2）自读交流。
①同学们默读“交流平台”的内容，教师提出自读要求：课件出示：一边读一边思考:除了“勤问勤查”，还提到了哪些学习方法？重点的句子做标记。
②学生交流学习方法，读出相关的句子。
课件出示：勤问勤查的习惯边读书边思考的习惯坚持课外阅读的习惯修改自己习作的习惯3.联系实际，拓展交流。
（1）引导交流：在学习中，除了上面提到的四种良好的学习习惯，你们还有哪些良好的学习习惯呢？请大家联系自己的实际情况，谈一谈。
（2）学生自由发言。
教师相机点拨。
预设：课前预习的习惯、举手发言的习惯、写日记的习惯、按时完成作业的习惯等。
（3）小结：同学们，希望大家养成良好的学习习惯，增强学习的自觉性，提高学习效率。
二、词句段运用1.推想词语的意思。
（1）设问引入。
师：同学们，成语是汉文化的一大特色，有固定的结构形式和固定的说法，表示一定的意义，在语句中是作为一个整体来运用的。
部编版五年级下册语文第五单元第5课《《语文园地五》教学设计(共1课时)
部编版五年级下册语文第五单元第5课《《语文园地五》教学设计（共1课时）一. 教材分析《语文园地五》是部编版五年级下册语文第五单元的第5课，本节课主要通过一系列的阅读材料和练习题，让学生在阅读中感悟语文的魅力，提高语文素养。
教材内容丰富，包括古诗词、现代文、文言文等多种文体，既能锻炼学生的阅读能力，又能提高学生的文学素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的阅读能力和理解能力，对于文中的内容能够进行简单的分析和解读。
但是，对于一些文言文和较深奥的句子，学生可能存在理解困难。
因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况进行讲解，引导学生深入理解课文内容。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地阅读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词汇和句式。
2.过程与方法：通过阅读和练习，提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学素养。
3.情感态度与价值观：激发学生对语文的兴趣，培养学生的阅读习惯，使学生在阅读中感受到语文的魅力。
四. 教学重难点1.重点：正确阅读课文，理解课文大意，掌握重点词汇和句式。
2.难点：对于文言文和较深奥的句子，能够进行深入理解，体会作者的写作意图。
五. 教学方法1.讲授法：对于一些重点词汇和句式，通过讲解，使学生能够正确理解和运用。
2.引导法：引导学生通过阅读和练习，自主地理解课文内容，培养学生的阅读能力。
3.讨论法：学生进行小组讨论，分享阅读心得，提高学生的交流能力。
六. 教学准备1.课文课件：制作课件，包括课文内容、重点词汇和句式等，方便学生阅读和理解。
2.练习题：根据课文内容，设计一些练习题，帮助学生巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件，展示本节课的学习内容，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，教师通过课件呈现重点词汇和句式，进行讲解和解释。
3.操练（10分钟）学生根据教师给出的练习题，进行阅读理解训练，教师进行个别指导和讲解。
4.巩固（10分钟）学生通过小组讨论，分享阅读心得，教师进行点评和指导。
最新部编人教版语文一年级下册《语文园地五》精品教案
语文园地五【课堂作业新设计】1.写出带有下列偏旁的汉字。
口：（）（）（）艹：（）（）（）⻊：（）（）（） 2.选字填空。
生声早晨，校园里传来小学（）朗朗的读书（）。
3.填空。
小葱拌豆腐——（）竹篮子打水——（）芝麻开花——（）十五个吊桶打水——（）4. 读了《狐狸和乌鸦》，你明白了什么？参考答案：1.口：吃吹叶艹：草花芳⻊：跑跳踢2.生声3.一清二白一场空节节高七上八下4.动听的语言并不都是好话，喜欢听好听的话，容易上当受骗。
备课素材【写作背景】这个语文园地有5项内容，本次练习安排了五个方面的内容。
包括识字加油站、我的发现、字词句运用、日积月累、和大人一起读。
“识字加油站”版块是学习和使用字族文。
“我的发现”口字旁、提手旁和足字旁的字。
“字词句运用”辨析形近字和同音字，“日积月累”展示了几组歇后语，“和大人一起读”还安排了儿童诗寓言《狐狸和乌鸦》，明白包含的道理，享受一起阅读的快乐。
【其他资料】1.字族文二则(一）苗字家族大，兄弟姐妹多，有手能描红，有金是铁锚，有目能瞄准，有口喵喵叫，加上反犬旁，就是小猫了。
(二）用火烧，用水浇。
东边日出是拂晓。
左边绞丝弯弯绕。
换上提手是阻挠。
头插羽毛尾巴翘, 丰衣足食很富饶。
2.歇后语和尚打伞一无法无天画蛇添足一多此一举井底之蛙一目光短浅大海捞针一没处寻课后练习基础积累大巩固一、请给下面的字加上不同的偏旁，变成新字。
炮包二、偏旁开花。
口扌⻊阅读能力大提升三、想一想，填一填。
小葱拌豆腐——竹篮子打水——芝麻开花——十五个吊桶打水——四、重点段落品析。
乌鸦听了狐狸的话，非常得意，于是就唱了起来。
“哇……”乌鸦刚一开口，肉就掉了下来。
1.在文中找出下列词语的反义词。
失意—（）2.仿写句子。
乌鸦刚一．开口，肉就．掉了下来。
一，就。
思维创新大拓展五、想一想。
如果乌鸦没有开口唱歌，结果又会如何？请你仿编一下结尾，你可以的！参考答案一、跑泡袍咆刨二、吃喝吐扫拉托跳踢跑三、一清二白一场空节节高七上八下四、1.得意 2.我一听说这件事就赶紧离开了。
一年级下册第五单元《语文园地五》教学设计
一年级下册第五单元《语文园地五》教学设计教学目标：1.流利朗读字族文，用不同的识字方法认识“饭、能”8个生字。
2.了解形声字声旁表音、形旁表义的特点。
3.了解“口字旁”“提手旁”“足字旁”表示的意思，学会用偏旁归类的方法识字。
教学重点：利用形声字的构字规律，认识包字族生字。
教学难点：了解“口字旁”“提手旁”“足字旁”所表示的意思，学会利用偏旁归类识字。
教学过程：一、创设情境激趣导入1.师谈话交流：这节课，我们将抵达识字单元的最后一站——语文园地五，去参加一场汉字王国的运动盛会。
2.引入运动会开幕式，出示《小青蛙》，引出第一支出场的队伍“青字族”生字，学生读一读这些字。
二、学习“识字加油站”第二支出场的队伍喜欢玩捉迷藏，他们躲进了这首儿歌里。
引出儿歌。
1.出示自读任务：（1）自由朗读儿歌、读准字音，读通句子，试着读出节奏。
（2）与学习伙伴一起读儿歌，正字音。
2.认读儿歌中的八个生字（1）与学习伙伴一起读，读准字音。
（2）交流分享认识这些生字的好方法。
①生活识字：饭、茶②减一减：能③对比识字：轻④形声字规律：鞭3.借助“泡、饱、炮”观察共同点，引入儿歌，找到更多带包部件的字。
①找到儿歌带包部件的字。
②观察这些字，发现它们都是包字族。
③读一读，发现读音里的秘密。
（都带有韵母ao）④揭示这些字都是形声字，形旁表义、声旁表音的特点。
4.利用形声字的规律，结合儿歌认识这些字偏旁所表示的意思。
（1）老师讲解“饱、泡”，生交流分享“跑、抱、袍、炮”。
（2）拓展包字族生字：花苞的苞，冰雹的雹，刨土的刨。
5.出示形声字口诀，明确形声字的特点。
形声字，好识记，音形义，有联系，声旁表字音，形旁表字义。
6.拓展知识出示儿歌：有土堆成坡，有手披衣服，有水起波纹，有石碰破皮。
这又是哪个字族？学生交流发现皮字族。
三、学习“我的发现”1.师：接下来是偏旁队伍，它们各有所长，非常厉害。
2.请同学们与学习伙伴一起读这些字，正字音。
3.带上动作自由读，思考每组偏旁队伍的特别之处。
【核心素养】部编版语文一年级下册-语文园地五(公开课一等奖创新教学设计含反思)
【核心素养】部编版语文一年级下册-语文园地五（公开课一等奖创新教学设计含反思）人教部编版一年级语文下册核心素养教学设计语文园地五【教材分析】本次“语文园地"安排了5个板块的内容。
“识字加油站”让学生了解形声字的构字规律，培养学生自主识字的能力；“我的发现"让学生学会通过偏旁认字；“字词句运用”引导学生注意区分形近字和同音字，巩固音序查字法；“日积月累"让学生积累歇后语；“和大人一起读”引导学生明白平时不能只爱听好话。
【学情分析】“语文园地五"通过认形声字、同音字等帮助学生学会归纳对比，认识生字，有助于学生在头脑中建立较好的认字体系。
学生学习起来，难度不大，容易接受。
学生第一次接触歇后语，兴趣较大，教师可以拓展教学，补充一些简单的歇后语，让学生增加兴趣和积累语言。
寓言故事内容清晰易懂，寓意深刻，学生学起来也不难。
【素养分析】文化自信:积累歇后语，感受汉语的丰富多样。
语言运用:继续了解形声字的构字规律。
思维能力:了解“爱听奉承话、容易上当”的道理，有速度地查字典。
审美创造:明白寓言中蕴含的道理，分享阅读的收获。
【教学重点】能在语境中辨析形近字和同音字。
运用音序法查生字时加强熟练度。
【教学难点】初步感受歇后语的特点，理解歇后语的含义。
【教具准备】多媒体课件【教学过程】（一）学习“识字加油站"1.出示字族文。
有饭能吃饱，有水把茶泡。
有足快快跑，有手轻轻抱。
有衣穿长袍，有火放鞭炮。
（1）学生自由朗读，不认识的字借助拼音多读几遍。
（2）圈出文中带有“包”的字。
2.分享交流。
（1）指名朗读。
（2）联系形声字的构字规律，认读带有“包"的字，交流识字方法。
（3）多种形式读：男生读，女生读，齐读。
（二）学习“我的发现”1.出示“吃、叫、吹、咬"。
学生观察这4个字，说说自己的发现。
这4个字都有口字旁，我们知道口字旁的字大多和嘴有关。
2.出示第二组、第三组字，让学生自己观察说发现。
新人教版(部编)二年级语文下册《文 语文园地五 好天气和坏天气》示范课教案_9
《好天气和坏天气》教学设计教学目标：1、阅读短文《好天气和坏天气》，明白心情的好坏只是我们的想法不同而已，凡事我们都要往好的方面想，这样就会一直拥有好心情。
2、培养学生热爱阅读的好习惯。
一、谈话导入新课。
小朋友，你觉得今天天气怎么样呢？今天阳光灿烂，春风拂面，鸟语花香，很开心在这美好的春日中能和咱班小朋友一起上课。
我知道大家都是爱阅读的孩子，这节课我们一起分享一个关于天气的故事，故事名字就是《好天气和坏天气》。
1、板书课题（贴图）。
2、大家已经迫不及待了，就让我们打开书本69页，一起走进阅读的大门，开始我们的阅读之旅吧。
二、初读故事，识记生字。
1、自由朗读课文，要求有耐心地故事，把不认识的字圈出来。
汇报，在读的过程中，有遇到不认识的字吗？大家交流一下。
提示：在阅读的时候，往往会遇到我们没学过的字或不认识的字，我们应该怎样去解决呢？（1、借助工具书，查字典。
2、请教别人：问老师、同学、家长···。
）三、再读故事，理清大意1、学习小组合作再读故事，想想故事讲了一件什么事？汇报：2、用你喜欢的方式读故事（可以是朗读、默读、同桌读），想想老奶奶为什么不高兴？提问学生，老奶奶为什么不高兴？谁知道？嗯，对了，咱们一起读读老奶奶的话。
3、后来，老奶奶为什么变高兴了？（幻7）我们一起来读读老爷爷的话。
4、什么是好天气？什么是坏天气？老奶奶和老爷爷的想法有什么不同？我们来看看说说。
小结：同一件事情，从不同的角度去看，想法不一样，心情也不一样。
小朋友在你们的日常生活或学习中，有没有遇到过类似换个角度看问题的事，心情会不一样的呢？（如上学期学到课文《玲玲的画》）5、嗯，有只小狐狸也想和大家分享他的一件事，我们一起来听听吧。
（幻11、12、13、14，播放录音）6、小结：这个故事同样也告诉了我们，有时遇到不顺心的事，换一个角度想想，也许你就能快乐起来。
四、介绍作者，同步阅读1、这个故事作者是谁？大家知道吗?对，冰波，原名赵冰波，杭州人，出版童话180本，动画片230多部，主要作品：童话集《窗下的树皮小屋》、《蓝鲸的眼睛》《狼蝙蝠》、《阿笨猫全传》等。
部编版二年级语文下册 《语文园地五》教学设计、反思
《语文园地五》教学设计、反思［教学目标］1.认识生字词，熟读生字词，学习偏旁“厂”“穴”。
2.理解各种表现笑的词语之间的区别。
3.能根据不同的语境读出句子不同的语气。
4.熟读并背诵《弟子规》节选部分，培养学生热爱经典文化的情感。
5.培养热爱阅读的好习惯。
［教学重难点］1.掌握意思相近的字组成的两字词语。
2.能根据不同语境读出句子不同的语气。
3.初步学习《弟子规》，理解意思，熟读并背诵，培养学生热爱传统文化的情感。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、识字加油站1.出示生字卡，老师领读，学生跟读，开火车读，检查生字认读情况。
2.出示生词，学生自由读生词。
同桌之间相互检查、正音。
3.分两组出示生字卡，请同学们找找这些字有哪些相同的地方。
（有相同的偏旁“厂”和“穴”）4.课件出示古代汉字及相应图片，教师讲解“厂”和“穴”所表示的含义以及二、词语积累（一）笑得不一样1.播放剪辑视频。
教师：这些都是不同的笑，场合不同时笑的方式和程度也不一样。
我们来学习一下这些笑都叫什么名字吧！2.出示9个关于笑的词语，老师领读，学生跟读。
3.理解词意。
理解每一种笑是什么样的。
（播放视频，一边放一边讲解，一一对应）4.读一读。
教师读词语，全班学生来演一演，看谁反应最快，演得最像。
(二)我的发现1.出示6个词语，学生自由朗读词语。
2.教师：“寻找”这个词中的“寻”是找的意思，“找”也是找的意思，那么“寻”和“找”是同义词，它们组成的词“寻找”的意思和它们差不多。
你从中发现了什么？（指导：两个意思相同的字组成的词语，词的意思也与它们差不多）3.举例，验证猜想。
观察剩下5个词语，验证这个规律。
4.小结：我们学过这种类型的词语还有很多，两个字表示同一个意思，那么它们组成的词也和它们意思差不多，掌握了这个规律，更加有利于我们理解部分词语的意思。
2.请写出几个描写笑的词语。
微笑三、句子朗读1.出示3句带加点字的句子，指名读句子。
2.加点的部分，应该怎样读出相应的语气呢？（怎样读好加点部分）教师指导：“连蹦带跳”读出欢快、兴奋，声音洪亮，语速较快，可带动作读；“难为情”读出勉强、愧疚的感觉，声音低，语速慢；“和颜悦色”读出和蔼、平易近人的感觉。
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语文园地五教学设计（一） 学习目标： 1、以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。 2、学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。 3、领悟并在学习中运用“比照”的写法。 4、积累古诗《望岳》，提高记忆力，感受泰山美景。 课前准备： 与中国的“世界遗传”有关的音像图文资料，搜集有关文物保护的资料，搜集泰山风景图片资料。
第一课时 宽带网 一、明确任务。指名读，说一说本次资料搜集的范围。 二、交流方法。 1、方法展示台。你是采用什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？ 教师随即板书：随时摘抄、剪贴、或复印；查阅或购买书籍、杂志、碟片；查找相关古诗；登陆网站查找；调查访问亲朋好友；观看有关的电视节目。 2、资料展示会。展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。 3、老师的建议：建立资料袋，分类收藏；组成合作小组进行收集整理；要纠正一些不当做法。 三、课后实践。进一步搜集相关资料，为专题展示活动准备。 第二课时 口语交际 一、激情引入，揭示话题。1、长城是华夏儿女的骄傲！然而，她却正在遭受毁灭性的破坏。出示相关报道。2、你有什么感受？ 板书： 口语交际----保护文物 二、展开讨论，提出建议。 1、4-6人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议，一人主持，一人记录，人人发言，人人讨论。教师巡回倾听，引导学生打开思路。 2、各组推荐代表在全班发言，并组织评议。教师适当板书要点，引导把建议相同或相识的归为一类。 3、自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。 三、创设情景，模拟交际。交际过程中，教师要通过点拔、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。 四、课堂小结，表扬激励。 第三、四课时 习作
一、创设情景。 1、有一批外国游客专门到中国游览“中国的世界遗产”，我们要成立“导游团”评选十佳导游，大家愿意吗？ 2、要求：（1）熟悉景点风光，了解有关故事，明确注意事项；（2）写出并熟悉导游词。 二、交流资料。 1、你想介绍哪一处“中国的世界遗产”重点介绍什么？ 2、说说你最有特色的内容。 三、阅读范文，借鉴写法。教师出示一篇导游词，让学生自主发现如何写，在默读教材中的揭示语，进一步明确写法和要求。 四、自主完成习作。 语文园地五教学设计(二) 口语交际 一课时 教学目标： 1、 让学生在语文实践中提高文物保护意识，树立“保护文物，人人有责，从我做起，从小处做起”的观念。 教学过程： 一、 激发兴趣，引入课题。 1、 生自读这段文字，谈一谈读了这段文字后的感受。 2、 师出示长城被破坏的图片，进一步激发学生要保护长城的爱心。 3、 得出课题：不仅要保护长城，而且要保护其他的文物。 二、 具体谈谈保护长城。 1、 分小组商议保护长城的建议。 2、 全班交流。 3、 分析总结出一系列保护长城的措施。 三、 拓展 1、 认识世界遗产标志，以及什么是世界遗产。 2、 交流了解，中国有多少世界遗产！ 3、 我们为什么要申报这些风景名胜等为世界遗产？这些世界遗产对我们有什么好处？中国世界遗产的现今状况如何？ 4、 怎样来保护世界遗产？ 5、 形成书面建议或倡议书。
习 作 二课时 写导游词 长城、颐和园、秦兵马俑……给我们留下了深刻的印象。为了让更多的人了解我国的世界遗产，我们来写写介绍世界遗产的导游词。先确定自己要介绍哪一处世界遗产，然后选取最有特色的内容向大家介绍。可以将景点风光也可以将与景点有关的故事、传说，还要提示参观游览的注意事项。写好以后，可以根据所写的导游词，模拟导游进行讲解。 教学目标： 1、 继续体会世界遗产的魅力，感受中国的悠久历史和灿烂文化。 2、 学习写导游词。 审题： 本次习作是引导学生把课文中的语言和资料中的语言，转化为学生自己的实用的语言。写导游词要根据游人的需要确定重点，选取最有特色或最有价值的内容向大家介绍，不一定要面面俱到；还应根据口语交际讨论的成果，游览的注意事项，向旅游者提出“当文明游客”的机会。怎样写导游词呢？ 1、 首先确定自己要介绍哪一处“世界遗产”。 2、 这一处世界遗产最有特色的内容是什么？有什么样的著名风光、著名景点？这个景点有什么美丽的、动人的传说？ 3、 写的过程中不要走别人的老路，争取有个性、有创意的表达。 佳作借鉴： 秦皇岛 海神庙导游词 各位朋友： 现在，我们来到了海神庙。有道是靠山吃山，靠海吃海，自古以来，秦皇岛、山海关沿海一带的航海业、捕捞业就非常发达。明洪武十四年，公元１３８１年，明朝开国元勋徐达奉命主持修建长城。为了调运各种军需民用物资，在山海关石河口修建了码头。船夫渔民出海作业，总是冒着很大的危险，在科学技术不发达的年代，人们只好把生命托付给神灵。为了乞求神灵的保护，乞求海上风平浪静，平安无事，就在老龙头的西侧修建了海神庙、北海神庙、妈祖庙、龙王庙等四座庙宇。１９００年八国联军从老龙头登陆，四座庙宇被毁掉了。现在的海神庙是１９８８年重新修建的，它综合了原有四座庙宇的特点，重新构思设计，延伸入海１２４米，是旅游观光、临风休憩的好去处。 这里是牌楼，南北两面各有两个大字：安澜、伏波，——让大海安静，海不扬波，点明了整个海神庙的主题。 往前走就是山门。海神庙和一般佛教庙宇的山门不同，它里面供奉的不是四大天王，而是“天佑”、“天应”两位大海中的神将。“天佑”的意思就是老天保佑，“天应”就是指叫地地灵，叫天天应。传说这二位原来都是大海中的怪物，浑身的力气没处使，就专门兴风作浪，玩恶作剧。后来他们被天后娘娘——就是我们常说的妈祖收伏了，成了妈祖的得力助手。 现在我们来到了海神庙正殿前面的庭院。左右两侧有两个吉祥物。右边的叫做“乘黄”，也叫“飞黄”。我国古代的神话故事集《山海经》说：白民之国有乘黄。长的样子像狐狸，背上有角。要是骑到它的身上，就能活到两千岁。唐朝大文学家韩愈写过这样的诗句：飞黄腾踏去，不能顾蟾蜍。后来，人们就用飞黄腾达来比喻一个人的官职地位上升得非常快。看来，乘黄的功能有两条，长寿和升官。可是，我们眼前的这个乘黄大家千万不要骑，一是真要活到两千岁，那可就太麻烦了；二是您真要骑了上去，可就要准备罚款了。 左边的这一个叫做“龙马”。我国古代传说龙马是河水之精，说它是龙头，马身，还有两个可以张开的翅膀，叫的声音很好听，说它是“鸣声九音”——有些人很谦虚，用“五音不全”来说自己唱歌的声音不好听，但这龙马“鸣声九音”，简直就是一个交响乐团！还有的古书上说这龙马就是乘黄。在海神庙的前面设立龙马、乘黄的塑像，是取其“河水之精”的含义。 现在请大家走进海神庙的大殿。正中端坐的就是海神。两边站的是他的助手。渤海湾一带供奉的是北海之神。北海之神叫做禺京。他的“分工”有两条：让大海风平浪静，让陆地风调雨顺。为了让大海风平浪静，他手持弓箭，查看大海，哪儿的海浪过高，就射箭击碎它，这时，两位巡海夜叉就是它的助手；为了让陆地风调雨顺，他选拔了几位得力的干将，我给大家介绍一下。这两位是千里眼和顺风耳。千里眼的眼睛瞪得大大的，顺风耳的大耳朵拉得长长的，专门负责收集各地旱涝信息。这两位是雷公和电母。雷公头似猕猴，嘴似鸡形，肩膀上长了一对翅膀，左手拿椎，右手使槌，脚踏五面大鼓，他敲起鼓来，就是天上响起了隆隆雷声。电母手拿两面镜子，只要她把镜子飞舞起来，天空里就会出现一道道闪电。左边的这二位是风婆和雨师。风婆只要把她背的布袋拿下来，轻轻一抖是小风，重重一抖是大风，抡上一圈，就成台风了。雨师用柳条在他的宝葫芦里沾上一下，往人间洒一洒，就是一场雨。当然，他用的力度和时间就决定了这场雨的大小和持续时间的长短。 古代的神明，都是凡人自己创造的。神明的功能，大都表达了人们的理想和愿望。今天，千里眼和顺风耳的功能已经由气象卫星和计算机承担起来了，——尽管还不那么准确，不那么全面，而雷公、电母、风婆、雨师的功能，我们最终能取代多少、能不能取代，甚至于有没有必要去取代，现在还都是一连串的未解之谜。 我们该和海神说一声再见了，但愿他能保佑我们旅游顺利，晚上下雨，白天晴天，天天有个好天气，天天有个好心情。 第四课时 一、我的发现： 1、生自由读例句，想一想，看能从中发现什么。 2、分角色读小林域小东的话，看看他们有什么发现。 3、分析比较：自己的发现和小林小东的发现有什么不同？ 4、 再读句子，体会：文中句子为什么要这样写？这样写有什么好处？（使句子更加具体形象。） 5、 作者用了什么方法来使句子更加形象具体的呢？ 6、 用熟知的事物来作比照，使人很容易想象出文中描绘的事物的具体形象。 7、 找一找：在已学的课文中找一找类似的句子，体会这样写的好处。并试着自己写一写。 二、日积月累 1、 生自读对联。 2、 指名学生读对联，师范读、纠正字音，指导学生读好对联。 3、 交流自己对这几幅对联的理解，之后，教师展示对联所描绘的相应的风景名胜的图片。 4、 熟读背诵。