【人教部编版小学语文】古诗二首课文分析3
人教部编版一年级(课文四)12 古诗二首(池上、小池13 荷叶圆圆14 要下雨了)说课稿
本篇古诗，采用白描的手法刻画了一个天真可爱的小孩子撑船偷采白莲蓬的情景，学生 真实的生活经历与此类似，所以更容易找到学习的切入点。文章浅显易懂，又配以插图，所 以极易被学生理解。学生在此诗之前已经有了学习诗词的经验和方法，所以利用此诗不仅可 以锻炼学生的学习能力，还可以让学生轻松的感受到古诗并不是生涩难懂的，只要方法得当， 完全可以领略到诗境我悠远与绵长。 ﹙二﹚ 教学目标：
1、 布置初学。 要求：自学 １.用自己喜欢的方式学习课文，初步感知，了解大意。 读一读——读准字音，读通诗句，读懂大意。 合作探究 2.看一看—－观察课本插图，图文对照，揣摩诗意。 说一说——用自己的话说诗句大意、诗句之美。
2、 巡视指导。 二、交流反馈
（1）读诗解词。（指名让学生读诗并让学生找到每一句中重点的词，并进行解答。） 撑：用篙抵住水底使船行进。（撑，说明很用力，孩子小，胖乎乎的表情动作多可爱。 艇：比较轻便的船。诗中指的是小船。 解：懂得、明白。 藏：隐藏、藏匿。 偷：偷偷 采：摘 浮萍：一年生草本植物，浮生在河渠、池塘中，叶子扁平，椭圆形或倒卵形，表面绿色，
部编人教小学语文三上册第二单元古诗三首课件
部编人教小学语文三上册第二单元古诗三首课件第一首古诗：《人月圆》忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。
诗歌介绍这首诗是唐代诗人白居易创作的，表达了岁月如梭，人事如梦，人与自然的关系等主题。
诗歌分析该诗以描写春天的梨花开放为开篇，通过对自然景物的描绘来映衬人事的薄凉和匆忙。
其中，“忽如一夜春风来”一句将自然界的变化和人事的瞬息万变相连结，凸显了时间的流逝和不可逆转。
而“狐裘不暖锦衾薄”一句则形象地表达出人们在富贵之中所感受到的苍凉和虚幻。
授课要点1.引导学生通过诗歌描写的花开和时间的变迁，感受岁月的流转和变化；2.分析诗歌中运用的修辞手法，如比喻、对偶等；3.培养学生积极向上的人生态度，认识到人生短暂，要珍惜时间，珍惜每一个当下。
第二首古诗：《登鹳雀楼》白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
诗歌介绍这首诗是唐代诗人王之涣创作的，描绘了壮丽的山河景色和人生追求的主题。
诗歌分析诗中以作者登高望远的景象为描写开端，“白日依山尽，黄河入海流”表达了大自然的广阔和壮丽。
最后两句“欲穷千里目，更上一层楼”则表达了对事物不断追求和超越的观念。
这种追求更高层次、更广阔视野的精神，也可以理解为作者对人生不断追求的态度。
授课要点1.给学生讲解诗歌中的山河景色，培养学生欣赏自然美的能力；2.引导学生思考人生的意义和目标，激发学生积极向上的生活态度；3.分析诗歌的修辞手法，如对偶、排比等，加深学生对诗歌的理解。
第三首古诗：《夜泊牛渚怀古》牛渚西江夜，青松露一丝。
柔筋缠岩屋，鬼火载骤帷。
诗歌介绍这首诗是唐代诗人李白创作的，描绘了夜晚牛渚江上的景象，寄托了诗人对历史和传统的怀念之情。
诗歌分析诗中以夜晚的牛渚江为，“牛渚西江夜，青松露一丝”以江、树的形象描绘出江边的静谧与孤寂。
诗的后两句“柔筋缠岩屋，鬼火载骤帷”则以对比手法来表现过去历史的巨大变迁和文化的消逝。
通过描写景物和情感的交融，诗歌既展示了当下的景色，又表达了对过去时光的思念。
人教部编版小学二年级语文上册《古诗二首》知识全解
《古诗二首》知识全解我会写的字我会认的字我会多音字（pù）瀑布 飞瀑瀑 （bào ）瀑河【串句记忆】中国河北省的瀑（bào ）河有没有瀑（pù）布呢？近义词落一一掉 遥看一一远望反义词落——升 遥看——近观课文结构课文中心《登鹳雀楼》描述了诗人登上鹳雀楼后看到的景物和产生的想法，让我们在欣赏美景的同时也能体会到积极进取、不断向上的精神。
《望庐山瀑布》前两句描绘了庐山瀑布的奇伟景象，既有朦胧美，又有雄壮美；后两句用夸张、比喻和浪漫的想象，进一步描绘瀑布的形象和气势。
全诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇、壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。
1.朗读课文，背诵课文。
【点拔】这两首诗描写了祖国的大好河山，我们朗读时节奏应明快、活泼，要表达出：对祖国大好河山的热爱之情。
还要边读边回想书中的插图，同时注意体会诗的意境和诗人的情感。
在朗读时我们还要注意把握好诗的节奏，读出诗的韵律感。
背诵课文要在理解的基础上进行。
2.读诗句，想画面，再用自己的话说一说。
白日依山尽，黄河入海流。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
【参考答案】“白日依山尽”写远景，写山，写的是登楼远望的景色；“黄河入海流’写近景，写水，写的景象壮观，气势磅礴。
诗人运用极其朴素、浅显的语言，既形象又高度概括地把进人视野的广大的万里河山描绘了出来。
“飞流直下三千尺”，一笔挥洒，字字铿锵有力。
“飞”字把瀑布喷涌而出的景象描绘得极为生动；“直下”既写出山之高峻、陡峭，又写出水流之急，那高空直落、势不可当之状如在眼前。
然而，诗人意犹未尽，接着又写上一句“疑是银河落九天”，真是惊心动魄。
3.读一读，记一记。
穷尽山穷水尽层叠层林叠翠烟云烟消云散山川名山大川【点拨】每组词的前一个是一个二字词语，后一个是对其进行拓展的四字词语，意思更加明确。
如“山川”是指山和河流，“名山大川”则指著名的大山和源远流长的大河。
第一个词语包含了第二个词语，将其限定在自己的范围内。
部编版二年级上册语文课文8 古诗二首
第四单元第8课古诗二首内容分析《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣所作的一首五言绝句。
前两行写景，营造了景色辽阔气势雄浑的意境；后两行寓理于诗，写出诗人积极向上的精神，道出了只有站得高才能看得远的人生哲理。
《望庐山瀑布》是一首七言绝句，是李白游历庐山时写下的风景诗。
这首诗抓住瀑布的动态美，运用比喻、夸张等修辞方法，再现了庐山瀑布的雄壮与美丽。
全诗有声有色，有动有静，有景有情，抒发了作者对大自然的赞美之情，充分体现了诗人浪漫的情怀。
教学目标知识与能力1.认识11个生字，会写9个生字。
2.正确、流利地朗读和背诵古诗。
过程与方法通过朗读和背诵，理解诗人描绘的意境，让学生明白想要看到美丽的风景就要登高远望，感受站得高看得远的道理。
情感态度价值观1.感受大自然的神奇、壮丽。
2.感受站得高看得远的道理。
教学重难点教学重点正确、流利地朗读和背诵古诗。
教学难点想象画面，初步理解诗的意境和蕴含的人生哲理。
教学准备教学课件、生字卡片教学媒体选择图片教学活动小组讨论课时安排2课时第一课时课时目标1.认识“依、尽”等5个生字，会写“依、尽”等4个生字。
2.正确、流利地朗诵和背诵古诗。
通过朗读和背诵，理解诗人描绘的意境，让学生明白想要看到美丽的风景就要登高远望，感受站得高看得远的道理。
教学过程一、图画导入，了解诗题。
1.老师知道同学们很喜欢画画，课前老师找到了这样一幅画，请大家由近及远仔细观察。
（课件出示《登鹳雀楼》课文插图）2.谁能根据这幅画编一个故事或说一段话？生交流。
3.教师边指图边讲：在我国唐朝，有一位大诗人，一天傍晚，他来到黄河岸边，看到夕阳挨着群山慢慢落下，像个大红球，染红了天边，滚滚的黄河水浩浩荡荡流向大海。
诗人觉得，这里的景色实在是太美了！但是他还不满足于眼前看到的景象，他想知道远处的风景又是什么样的，只可惜站在这里看不到。
同学们，你能想个办法让诗人看到远处的风景吗？如有学生提出可以登上旁边那座楼时，教师相机讲解：这座楼叫鹳雀楼。
新部编人教版小学语文二年级下册(教学反思参考3)古诗二首 (2)
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《古诗二首》教学反思
一、教学语言富有诗意
有人说,语文的最高境界是诗意。
在本节课中,我采用精炼而富有诗性的教学语言,引领
学生放飞想象,指导学生咀嚼品味。
学生灵活的思维被激活,发现的火花被点燃,诗意的表述被引发。
二、借助多媒体,激发学生的情感
一开课,我通过动情的语言,借助优美的音乐、画面等,把春天的种种意象变成一首“立体交响乐曲”,为学生奠定了学习课文的情感基础和知识基础。
三、读写结合,激起学生的创作激情
教学不在于传授知识的本领,而在于是否激励、唤醒、鼓舞学生。
我在教学的最后一个环节中,安排学生由说到编到创,这样的设计,激起学生的创作激情。
在这样的学习场中,创新的火花时时闪现。
学生在课堂上不仅有外在的愉悦表现,更有内在的成功体验。
部编人教版小学二年级语文下册第一课《古诗二首》教案
部编人教版小学二年级语文下册第一课《古诗二首》教案人教版语文二年级下册第1课古诗二首教案课题古诗二首情感态度和价值观目标单元第一单元学科语文年级二年级1.认识“诗、村、童、碧、妆、绿、丝、剪”8个生字。
2.过程与方法：（1）通过朗读体会古诗所表达的意思。
研究目标（2）能正确、流利地朗读古诗。
①理解古诗内容；②能解释诗句中的词语，并说说诗句的意思。
能力目标知识目标重点1.识字、写字。
2.让学生感受古诗文字的意境，体会诗人的情感。
难点1.让学生提前预课文。
2.让学生在研究的过程中，了解诗句的意思并领悟诗句文字的意境和韵味。
学法问题研究、探究研究教法教学过程教学环节导入新课1.猜谜语一只XXX轻轻飘，顺着风儿上九宵，一心向着云外飘，可惜绳子拴住腰。
谜底：（风筝）2.今天我们就来研究一篇描写放风筝得古诗下面我们就一起来研究《古诗二首》。
教师活动第一课时学生活动设计意图谜语导入吸引兴趣。
师生互动了解由生字组成的词语。
了解诗句所要表达的寄义。
学会本课生字词，理解词语及重点诗句。
读课题《村居》让学生明白要学的内容是什么。
讲授新课1、初读课文，整体感知（一）自读课文，出示请求：让学生认读1.用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通诗句，背诵古诗，感受孩子们放风筝时的快乐心情。
2.了解重点词语的意思，了解古诗内容。
3.注意读书姿势要端正。
4.通读诗文，给诗文划分小节.（插入音频1）草长/莺飞/二月天，拂堤/杨柳/醉/春烟。
儿童散学/归/来早，忙趁XXX。
5.认读生字：（1）诗、村、童。
组词：诗（诗画）（诗人）村（村落）（山村）童（童年）（童话）同学之间交流互相发问识记生字。
本课生字。
让学生简略（2）鼓励学生从多角度、形近字中识记生字。
（3）读音对对猜，让学生认读字音。
莺（yīn yīng）飞拂堤（tīdī）XXX（liǚliǔ）醉（zuìsuì）春烟散（sàn zàn）学趁（chèng chèn）东风纸鸢（yuān yuāg）（二）交换汇报：1.XXX说说这首古诗所描写的画面：描写了了解课文讲解的内容。
部编版小学二年级语文下册第六单元第十五课古诗二首《晓出净慈寺送林子方》《绝句》教学设计
15、古诗二首【教材简析】本课由杨万里的《晓出净慈寺送林子方》和杜甫的《绝句》两首古诗组成。
两首诗均为七言绝句，分别从不同的角度描绘和赞美了大自然的美丽景色，诗句情景交融，诗中形象生动逼真，是古诗中写景名作。
两诗虽然都是写景，但手法各异。
《绝句》则以朴实自然的语句，一句一景，动静结合，有声有色，仿佛一幅生机无限的早春图。
教学中应抓住古诗教学的一般规律，图文对照，挖掘作者的情感和教材编写特点，以读带讲，引导学生在反复诵读中体会诗句的韵味和美好的意境，进而受到美和感染，激发对祖国大好河山，对大自然的深切热爱和赞美。
【学情分析】二年级上学期的学生要高质量达成教学目标“读诗句，想画面，再用自己的话说一说”，无论从拥有的知能水平还是认知心理来说，都是十分困难的，因而评价的目标水平要求不宜太高，只要能借助插图和生活经验说出符合诗句意思的画面，不宜提出具体形象的要求。
【教学目标】1、会认12个生字，会写8个字。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
3、激发学习古诗的兴趣。
积累古诗中的名句。
【重点】感受诗意，领悟诗情，有感情地朗读、背诵。
【难点】感受诗意，领悟诗情。
【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时。
【口语交际】背诵古诗。
【教学过程】第一课时一、激趣导入,作者介绍1.师：上有天堂，下有苏杭，杭州历来就被人们称为“人间天堂”你知道杭州西湖这个有名的景点吗？（出示课件2：西湖美景图片）有人把它比作图画，有人把它比作美女，无论是谁，都会被它的美丽所折服。
古往今来更是有很多文人墨客都用佳句来赞美它。
2.今天，我们就来学习一首描写西湖的古诗。
（板书: 晓出净慈寺送林子方）3.作者介绍（出示课件4）杨万里（1127～1206）南宋诗人。
字廷秀，学者称诚斋先生，吉水（今属江西）人。
诗初学江西诗派，后转以王安石及晚唐诗为宗，终则脱却江西、晚唐窠臼，以构思新巧，语言通俗明畅而自成一家。
在当时称为杨诚斋体。
1新人教部编版小学语文二年级下册.古诗二首(优质教案)
1 古诗两首教学目标【知识技能】1.能准确识读生词，认读轻声。
能正确、规范地书写8个生字，听写课后8个词语。
2.有感情地朗读、背诵诗歌。
【过程与方法】培养学生运用方法理解诗句的能力。
【情感态度与价值观】体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。
重点难点【教学重点】1.学会本课生字。
2.了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。
【教学难点】1.初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。
2.体会诗的意境，体会诗人的感情。
【教学过程】第一课时（一）揭题、释题、了解作者1.同学们想一想，你以前会背哪些古诗？谁想起来，就请你站起来背给大家听。
（学生起来背）2.真好！看来大家非常爱学古诗。
今天我们再学一首，这首古诗啊，内容和春天有关系。
你们喜欢春天吗？（喜欢）清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。
这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫《村居》。
3.板书课题，拼读课题，释题：村：乡村。
居：居住。
村居：在乡村居住。
（二）图文结合、初知大意。
1.（多媒体出示画面）说说你们看到了什么？听到什么（草儿萌芽，柳树被风轻拂，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。
）看着这幅图你有什么感觉？2.这首古诗写的就是这美丽的景色。
请大家自己去读读吧：（1）学生练读。
（2）指名读，正字音：注意“妆”是翘舌音，后鼻音，“剪”前鼻音，“醉”、“裁”、“丝”是平舌音，“莺”、“咏”后鼻韵母。
（三）导读古诗，感受诗意。
1.现在你们看看图，再读这首诗，读一句，想一想，你猜猜这首诗是什么意思？把每句诗的意思猜出来。
猜出来后告诉周围的同学，再听听其他同学怎么说。
大家互相帮助，把这首诗学好。
（学生自学）2.学习一、二句：（1）（多媒体出示第一、二句诗的画面）谁来说第一句？指名说，大家补充。
（二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去）（2）学生质疑：我觉得不对，要是“二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去。
”应该是“二月天草长莺飞”呀，这里写的是“草长莺飞二月天”这是怎么回事？（师：这是古诗常用的方法，古人写诗常常不按照正常顺序写，为了押韵，读起来朗朗上口。
语文古诗两首简析
语文古诗简析语文古诗两首简析一、解读本单元编写意图。
《古诗两首》是六年级上册第一单元中的一篇课文，本单元共安排了《我们爱你啊，中国》、《郑成功》、《把我的心脏带回祖国》、《古诗两首》等四篇课文。
围绕着“心中有祖国”这一主题，讲述了古今中外的爱国志士誓死不忘祖国的感人事迹，那深切的爱国之情让人动容，以此激发学生热爱祖国的思想感情。
二、解读教材。
《古诗两首》分别为杜甫的《闻官军收河南河北》和陆游的《示儿》，这是两首经典的爱国诗篇。
（一）解读《闻官军收河南河北》。
这首诗被称为杜甫“生平第一首快诗”，是作者流落到四川梓州时所作。
这一年杜甫五十二岁，由于安史之乱而漂泊到剑门之外已是第五个年头，杜甫无时不期望着能够平息叛乱，叶落归根。
当他突然听说官军收复了蓟北这一喜讯时，大喜若狂，不能自抑，在极度兴奋中，以轻快活泼、爽朗奔放的语言，写下了这首脸炙人口的七律名作。
诗中，作者用了“忽传”、“初闻”、“却看”、“漫卷”四个连续动作，把惊喜之情表达得淋漓尽致。
细细品来，“忽传”表明捷报来得太突然，“初闻”捷报之时的心理变化、复杂感情，如果用散文的写法，必须用很多笔墨，而诗人巧妙地用“涕泪满衣裳”这五个字就形象地把诗人喜极而悲、悲喜交集的内心逼真表现出来。
当诗人悲喜交集，“涕泪满衣裳”之时，自然想到多年来同受苦难的妻子儿女。
“却看”就是“回头看”，诗人似乎想向家人说些什么，但又不知从何说起。
其实，此时不需要说什么了，多年笼罩全家的愁云不知跑到哪儿去了，大家不再是愁眉苦脸，而是笑逐颜开，喜气洋洋，诗人再也无心伏案了，随手卷起诗书，大家同享胜利的欢乐。
弹指一挥间，诗人想象着自己仿佛已经穿过巴峡、巫峡，路过襄阳、洛阳，回到了梦寐以求的家乡。
试想，“巴峡”、“巫峡”、“襄阳”、“洛阳”，这四个地方之间都有多么漫长的距离，而用“即从”、“穿”、“便下”、“向”贯串起来，就出现了“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳”疾速飞驰的画面，一个接一个地从眼前一闪而过，生动地再现了诗人的归心似箭。
最新部编人教版小学二年级语文下册《古诗二首(村居)》精品教学课件
下 课
课后交流
你能参加这次教研活动，非常感 谢。欢迎各位老师批评指正，提出您 的不同看法。
【致读者】
亲爱的朋友：你好！很高兴你能阅读到此文章，希望此能对您有 所帮助。为了给广大读者提供最优质的资料，同时促进你我共同成长， 希望你在阅读此文章后，如果觉得好，请您点赞；如果文档有改进之 处，请您留言告诉我，我将改进不足之处，对文档进行不断完善。
忙趁东风放纸鸢。
趁着东风把风筝放上蓝天。
这两首诗写的是哪个季节的景色？
草长莺飞二月天
春季
二月春风似剪刀
品读《村居》说一说草、黄莺和 杨柳是什么样的？孩子们在做什么？
草长莺飞二月天。
小草是嫩绿的，小黄莺欢唱 着飞来飞去。
拂堤杨柳醉春烟。
杨柳长长的柳枝，摇摇晃晃的 好像是在抚摸着地面。
儿童散学归来早， 散学归来的孩子们在田野里奔跑 忙趁东风放纸鸢。 着放飞自己的风筝。
小喇叭朗读 开始了，点一点 音箱，一起听。 边听边想： 这两首诗描写了 哪个季节的景色？
村居
这首诗描 写了诗人居住 在乡村时因春 天来临而喜悦， 以及见到的春 天景象和放学 后孩子们放风 筝的情景。
按节奏 读古诗。
村居
草长莺飞/二·月天，拂堤杨柳/醉·春烟。 儿童散学/归·来早，忙趁东风/放·纸鸢。
通过朗读，我们了解了课文的 主要内容：《村居》是一首描写春 天景色的古诗。它描写的是花草繁 盛，千里莺啼，春风杨柳，令人陶 醉。儿童放学归来，三五成群，迎 着春风，放飞着风筝，放飞着快乐， 放飞着希望。
草长莺飞 杨柳醉春烟
儿童散学归来 趁东风放纸鸢
本课反思
1.请你说一说本节课的收获。 2.本课学习中你还有什么疑惑吗？
人教版二年级下册
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6.诗人透过窗户，不仅看到了西岭 雪山千年不化的积雪，还看到了什么？
门口停泊着不远万里而来的船只。
7.诗中哪些句子是写的近景？哪些句子写 的是远景？
近景：两个黄鹂鸣翠柳、门泊东吴万 里船。
远景：一行白鹭上青天、窗含西岭千 秋雪。
8.诗中哪些句子是写的动景？哪些句 子写的是静景？
动景：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上 青天。
你还知道哪些描写荷花的词语？ 亭亭玉立 冰清玉洁 含苞待放 清香袭人 姿态各异 香远益清
4.荷花为什么这样红？
因为朝阳映照在荷花上，增添了无 限光彩，所以显得如此美丽动人。
5.“碧”和“红”这两个字用得好 不好？好在哪里？
这两个字用得好，因为突出了莲叶 和荷花给人的视觉带来的强烈的冲击力， 莲叶无边无际仿佛与天相接，气象宏大， 既写出莲叶之无际，又渲染了天地之壮 阔。
词语辨析
风光 风景
相同点：含有“可供人观赏的景象” 的意思。
不同点： “风光”一般指天然的自 然风景。“风景”指一定地域内由山水、 花草、树木、建筑物以及某些自然现象 (如雨、雪)形成的可供人观赏的景象。
运用示例：
1.那个地方山清水秀( 风光 )好。 2.秋天的西山( 风景 )格外美丽。
晓出净慈寺送林子方
（ ）个（ ）鹂（ ）翠柳，
（ ）行白鹭（ 窗（ ）西岭（
）青天。 ）秋雪，
门（ ）东吴（ ）里船。
两
【新教材小学语文】古诗二首课文分 析人教 部编版3
黄 鸣 一 上 含千泊万
【新教材小学语文】古诗二首课文分 析人教 部编版3
课后习题
读下面的诗句，说说你看到了 什么样的画面。
(1)无边无际的碧绿的荷叶铺满了湖面， 在阳光的照耀下，荷花显得更加鲜红、艳丽。
词语学习 词语理解
晓出：太阳刚刚升起。
毕竟：到底。 四时：春夏秋冬四个季节，诗中指六月以 外的其他时节。 接天：像与天空相接。 无穷碧：无边无际的碧绿色。 映日：阳光照射。 别样：格外。
黄鹂：黄莺。 窗含：从窗子可以看到的意思。
西岭：指成都西面的岷山。 千秋雪：指岷山上千年不化的积雪。 泊：停泊。 东吴：三国时期的吴国。 万里船：即将驶往万里之外的东吴 的船。
—— （唐）王维《山居即事》
课堂小结
我们今天不但学习了一 首新的古诗，还了解到更多的知 识，希望同学们在今后的学习生 活中善于利用身边的学习资源， 多发现，多查找，吸收更多的知 识。让我们再把这首古诗朗诵一 遍吧！
结构图示
晓
毕竟西湖六月中
出 议论
净 慈
风光不与四时同
寺
送 林
接天莲叶无穷碧
子 写景
西岭雪山
位于四川省成都市大邑县境内，距成都仅110 千米，乘车2.5小时可抵达。景区总面积483平 方千米，海拔从1260米——5364米不等，属世 界自然遗产——大熊猫栖息地、国家级风景名 胜区，国家级森林公园、AAAA级旅游景区。景 区内最高峰大雪塘海拔5364米，终年积雪不化， 为成都第一峰，唐代大诗人杜甫盛赞此景写下 了“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”的千 古《绝句》，西岭雪山也因此而得名。
方
映日荷花别样红
赞美景色 热爱自然
当堂测试
填诗背诵。 晓出净慈寺送林子方 （ ）杨万里
毕竟（ ）（ ）六月中， 风光不与（ ）（ ）（ ）。 （ ）（ ）莲叶无穷碧， 映日荷花（ ）（ ）（ ）
宋西湖四时同 接天别 样红
绝句
杜甫
朗读指导
两个/黄鹂/鸣/翠柳， 一行/白鹭/上/青天。 窗含/西岭/千秋雪， 门泊/东吴/万里船。
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7.环境美的根本性质是家园感，家园 感主要 表现为 环境对 人的亲 和性、 生活性 和人对 环境的 依恋感 、归属 感。
【新教材小学语文】古诗二首课文分 析人教 部编版3
(2)刚刚发芽的柳树上有两只黄鹂在欢快 地鸣叫着，一行白鹭在蔚蓝的天空中飞翔。
【新教材小学语文】古诗二首课文分 析人教 部编版3
【新教材小学语文】古诗二首课文分 析人教 部编版3
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【新教材小学语文】古诗二首课文分 析人教 部编版3
【新教材小学语文】古诗二首课文分 析人教 部编版3
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1.人类进入有阶级的社会以后，这种 原始的 乐舞也 开始出 现变化 。一种 是属于 民间的 演艺， 如迎神 、赛会 时，乡 民们常 要进行 祭神等 活动， 同时还 表演一 些舞蹈 等。
绝句，是我国古诗中的一种， 它的特点之一是，每首诗共四句，每句 一般为五个字或七个字。每句五个字叫 “五绝”，每句七个字叫“七绝”。
生字学习 会认的字
会写的字
多音字
hánɡ：银行 一目十行 行
xínɡ：行走 一意孤行 bó：停泊 漂泊不定 泊 pō：湖泊
形近字
湖（hú）湖水 五湖四海 胡（hú）胡说 糊里糊涂 绝（jué）绝对 绝无仅有 色（sè）色彩 有声有色 含（hán）包含 含辛茹苦 念（niàn）思念 念念不忘 岭（lǐnɡ）山岭 崇山峻岭 铃（línɡ）铃声 掩耳盗铃
1.你从“毕竟西湖六月中，风光 不与四时同”这两句诗中知道了什么？
时间：六月中旬。地点：西湖。作 者感受：景色与其他时节不一样。
2. 为什么诗人会说西湖六月 “风光不与四时同”？（用诗句回答）
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
3.诗中写荷叶的诗句是哪一句？ 写荷花的诗句是哪一句？
写荷叶的诗句是“接天莲叶无穷 碧”，写荷花的诗句是“映日荷花别 样红”。
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
3.描写荷花的诗句拓展。 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
——（宋）杨万里《小池》 荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。
——（唐）王昌龄《采莲曲》 采莲南塘秋，莲花过人头。
——《西洲曲》 荷风送香气，竹露滴清响。
——（唐） 孟浩然《夏日南亭怀辛大》 绿竹含新粉，红莲落故衣。
古诗二首
学习目标
1 学习生字，能读准字音，认清字形，理解由 这些生字组成的新词。
2 有感情地朗读课文，背诵课文。
3 理解诗歌内容，体会古诗表达的情感，会用 自己的话说说诗句描绘的画面，培养说话、 想象能力。
4 初步领悟诗歌中比喻、夸张的表达手法。
作者介绍
杨万里(1127—1206)，字廷秀， 号诚斋，吉水(今属江西)人。宋代 诗人，与陆游、尤袤、范成大并称 “南宋四大家”(又称“中兴四大诗 人”)。因宋光宗曾为其亲书“诚斋” 二字，故又称其为“诚斋先生”。 杨万里一生作诗两万多首，传世作 品有四千二百首，被誉为“一代诗 宗”。著有《诚斋集》等。
【新教材小学语文】古诗二首课文分 析人教 部编版3
【新教Байду номын сангаас小学语文】古诗二首课文分 析人教 部编版3
结构图示
鸣翠柳
绝句 天
动态
千秋雪
万里船
静态
黄鹂
白鹭
春日到来 上青 美景无限
窗含
门泊
【新教材小学语文】古诗二首课文分 析人教 部编版3
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当堂测试
补全诗句。
课文朗读
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整体感知
诗歌大意： 两只黄鹂在新绿的柳枝上
鸣叫，一行白鹭在青天上自由 飞翔。凭窗望去，西山千秋雪 景好像是嵌在其中的一幅画， 门外停泊着即将驶向万里之外 的东吴的船只。
课文解读
1.本诗中有哪些表示颜色的词语？写 到的景物有哪些？
本诗中表示颜色的词语：黄、翠、白、 青。
静景：窗含西岭千秋雪，门泊东吴 万里船。
佳句积累
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 （对偶、数量词、颜色、动景）
【新教材小学语文】古诗二首课文分 析人教 部编版3
课堂小结
《绝句》这首诗对仗工整、朴 实自然、一句一景、动静结合、有声 有色，为我们展现了杜甫草堂周围多 姿多彩、清新开阔的自然景观。同学 们课下可以多找此类的古诗来阅读， 进一步感受我国古代诗歌的魅力。
杨万里
朗读指导
毕竟/西湖//六月中, 风光/不与//四时同。 接天/莲叶//无穷碧， 映日/荷花//别样红。
课文朗读
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整体感知
诗歌大意。
到底是西湖六月天的景色。风光确 实与其他季节不同。碧绿的荷叶无边无 际，一直延伸到水天相接的地方。荷花 在阳光的映照下显得分外艳丽鲜红。
课文解读
诗中写到的景物有：黄鹂、白鹭、翠 柳、天空、千秋雪、万里船。
2.诗歌描写的是什么季节的景色？你 是从哪儿看出来的？
春季。从“黄鹂”“翠柳”“雪”可 以看出诗歌描绘的是一幅早春图：在窗 前刚刚抽丝发芽的柳树上,有两只黄鹂鸟 在欢快地唱歌，雪还未完全消融。
3.找出诗中表示数量的词。
两个、一行、千秋、万里。
数量词短语： 一辆汽车 三只小猪 一盘点心 两桶水 五瓶饮料 一群羊
八匹马 一束花 四本书
4.“鸣”字用得很妙，请问妙在何处？
“鸣”字把黄鹂描写得生动活泼。 鸟儿成双成对，构成了一幅具有喜庆 气息的生机勃勃的画面。
5.诗人透过窗户看雪山，雪山 美景如同印在窗户中成为一幅美景，诗 人用了一个字概括，是哪一个字呢？
5.自然作为环境与自然作为其自身是 完全不 一样的 。自然 作为其 自身以 自身为 本位， 与人无 关。而 自然作 为环境 ，它就 失去了 自己的 本体性 ，成为 人的价 值物。 一方面 ，它是 人的对 象，相 对于实 在的人 ，它外 在于人 。
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6.对于当今人类来说，重要的是要将 自然看 成我们 的家。 家，不 只是物 质性的 概念， 还是精 神性的 概念。
杜甫(712—770)，字子美， 自号少陵野老，河南巩县(今巩 义市)人。唐代大诗人，世称 “诗圣”，与李白合称“李 杜”，他的诗被称为“诗史”。 后世称其杜拾遗、杜工部，也 称他杜少陵、杜草堂。