快乐读书屋八小鸟和守林老人导学案
小鸟和守林老人阅读答案
小鸟和守林老人阅读答案【篇一：14小鸟和守护老人】教学目标知识与技能1、认识会写“捕、询、论、吠、阆、硕、蒲、盏、译、衔”10个生字，理解“惊诧、狂吠、硕大、馈赠”等词的意思。
2、培养爱心与环保意识。
过程与方法引导学生朗读，将感悟与朗读结合起来。
引导学生抓住重点语段进行品读，讨论交流、畅谈感悟。
情感态度与价值观感受小鸟与守林老人之间的纯洁友情，激发对动物的喜爱之情。
重点难点1、体会小鸟信赖老人，与老人之间的纯洁友情。
2、培养环保意识，理解课文中比喻句的喻意，体验作者所表达的情感。
教学时间：2课时教学过程第一课时（一）谈话引入同学们喜欢小鸟吗？说说你喜欢的理由好吗？鸟儿是一种非常可爱的小精灵，今天我们去鸟儿的天堂聆听一个感人的故事--《小鸟和守林老人》。
（二）初读课文，自学生字词1 用自己喜欢的方式（轻声读、大声读、默读、选自己喜欢的段落重点读）阅读课文，遇到生字标记出来，并读至熟练为止。
2 理解生字新词（查字典，联系上下文理解）。
3 在不理解的词或句子下做标记，与学生讨论解决或向老师请教得出答案。
（三）自学交流，检查初读1 读读词语，说说你的理解。
2 指名分自然段朗读课文，师生评议。
3 简单地说说课文讲述了一个什么故事。
讨论后归纳：课文讲了一位老人尽职尽责地守护树林，得到了鸟儿们的尊敬与爱戴。
（四）再读课文，理清文章层次1 默读课文，思考讨论：鸟儿们对老人的情感是怎样变化的？2 根据鸟儿结老人情感的变化，把课文划分为四个段落。
3 汇报分段情况，并说明理由。
（五）感情朗读，完成练习。
第二课时（一）复习检查1 读词语，找出它们的同义词。
2 把你找到的比喻句和大家分享。
（二）指导朗读，理解文本1 指名朗读课文（1-2自然段），师生评议2 指名读描写老人的句子，朗读中理解，朗读中感悟。
3 有感情的朗读课文。
4 齐读课文第7-9自然段，感受老人与鸟儿和谐相处的亲密场面。
5 为小鸟与老人设计一段对话，表达老人的欣慰与小鸟的兴奋。
教科版三下快乐读书屋三小鸟和守林老人
cǎo méi
草莓
xún wèn
询问
chuī yān
炊烟
shù zhī
树脂
shāng hén
伤痕
jī zhā
叽喳
bài fǎng
拜访
随堂练习
二、补充词语：
（公主 ） 善良的
（孩子 )
( 争吵 ) 激烈地
( 辩论 )
随堂练习
（ 衬衫 ） 珍贵的
（ 钢笔 ）
（ 云朵 ） 洁白的
（ 牙齿 ）
• 三、照样子，写句子：
教科版三下快乐读书屋三
小
鸟
和
守
林
老
预习
拓展
人
序言
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教科版五年级语文上册《快乐读书屋八》教案
教科版五年级语文上册《快乐读书屋八》教案教学目标：
1、在吟诵中体会民歌所表达的意思和情感，热爱民歌，热爱民间文学。
2、认识3个生字
教学重点难点
体会民歌所表达的思想感情
教学预备
两首民歌的课件
教学过程
一、乐趣导入
播放两首民歌
二、学习歌词
1、自由读歌词，听歌，然后说说两首民歌所表达的带给你的感受
2、吟诵体会
3、唱歌体会
三、拓展延伸
再听两首同一时期的民歌。
白娘子
教学目标：
1、对故事中的人物有强烈的爱憎：喜爱民间文学
2、运用情事默读的方法学习课文，能回阅读提示中的问题，制造性地复述课文
3、认识11个生字
教学重点难点
4、运用情事默读的方法学习课文，能回阅读提示中的问题，制造性地复述课文
教学过程：
一、质疑课题，导入新课
二、速读明白得
1、自由读课文。
2、巡顺序排列下列小标题
被压塔下——仙草救夫——小青报仇——结为夫妻——水漫金山
3、说说你最喜爱课文中的那个人物，什么缘故？
三、积存内化
学习生字词语
四、总结实践
把那个故事举荐给好朋友听。
《快乐读书屋八》的教学设计一等奖
《快乐读书屋八》的教学设计一等奖《《快乐读书屋八》的教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《快乐读书屋八》的教学设计一等奖教学目标：1、学习方志敏甘于清贫的革命精神，正确理解物质生活与精神追求的关系。
2、学习简明生动地叙述一件事，在叙述中表达自己的观点。
教学重点：学习方志敏甘于清贫的革命精神。
教学难点：正确理解物质生活与精神追求的关系。
教学过程：一、交流课前收集的信息，对方志敏同志产生初步了解，激发兴趣，导入新课。
（1）学生班级范围内交流，互相补充。
（2）教师补充，强调方志敏同志的为人品质，导入新课。
二、检查预习，初步把握课文内容。
1、提问：方志敏是一个怎样的人？2、板书课题。
3、自由交流。
4、读课文，初步把握课文主要内容，突出“清贫”。
二、再读课文，深入了解课文主要内容。
1、学生带着问题大声朗读课文：（1）什么是清贫？（2）文中哪些内容最能凸显方志敏同志的这一可贵品质。
2、集体反馈交流。
3、画出富有表现力的.句子，圈画关键词语，在旁边作恰当的批注。
4、集体交流，教师作适当点拨，注意学习习惯的培养。
5、教师引导学生讨论：你读了这些文字有什么感想？你觉得清贫这一可贵的品质对当时的革命有什么意义？四、分角色朗读课文，深入理解人物的精神品质。
1、找出“我”与“士兵”的对话内容，同桌分角色朗读2、指导同桌朗读。
点评：读得怎样？该怎样读？为什么要这样读？3、再次朗读。
五、质疑，培养思维能力1、学生交流课前和课中产生的问题。
2、互相探讨，教师充分肯定学生的质疑精神。
3、教师质疑，落实课文选材教学。
（1）想一想：课文第8小节对方志敏“家底”的补叙有什么表达作用？（2）志敏为什么要坚持一种“清贫”的生活态度？六、拓展，辩一辩。
1、辩一辩：在提倡全面小康的时代，清贫还需要吗？2、学生充分思考，辩论，教师最后做正确的引导。
七、作业：1、把文中的一桩趣事说给家长听。
2、有人说方志敏烈士“清”而不“贫”，你同意吗？请写一写。
小鸟和守林老人说课稿
小鸟和守林老人说课稿《小鸟和守林老人》说课稿邵阳市绥宇县长铺镇第一小学蒋爱红《小鸟和守林老人》是湘教版小学语文笫9册笫4单元的一篇课文。
通读全篇，我始终被作者吴然的笔牵引着，被鸟儿们与守林老人之情感动着。
与作者一起悉心体会着鸟儿们对老人山最开始的怀疑到信任到喜爱到依恋。
鸟儿是人世间可爱的精灵，善唱的音符，作者笔下的鸟儿，有人的灵性，我们不由地发出了感慨：“信赖，往往创造出美好的世界。
”我想：这篇文章还启发着我们对“人与动物” 的和谐共存作深入思考。
根据本课教材的编写特点以及五年级学生的学习特点，我上的是第二课时，我个人认为，可以将教学SJ标预设为以下儿点：“知识与能力” LI标：①、能正确、流利、有感情地朗读课文；②、背诵最理解课文内容，感受小鸟于守林老人的纯洁与友情。
“过程和方法”目标：在老师的恰当引导下，培养学生自主、合作、探究的学习方式。
“情感和态度” LI标：体会鸟儿们于守林老人之间山最开始的怀疑到信任到喜爱到依恋的情感，领悟人和动物之间的和谐相处。
本文的教学重点应该是体会和感受小鸟和守林老人之间的信任和纯洁友情给人们带来的温馨和感动。
教学难点是培养学生环保意识，体会作者所表达的情感。
接下来，我就谈谈对于这篇文章的教法。
说起教法，我记得魏书生老师有句话: "真正的阅读是与作者心灵的对话，如果读书的人是正在成长的学生，而书的作者是民族与世界、人类的大师和巨匠，那么，这样的读书实际上是一个文化传递、精神传递的过程，要能形成作者一一教师一一学生三者之间对话交流的互动关系。
”所以，教师教学中应使学生在学习的过程中保持旺盛的精力和良好的兴趣领会、认同作者的情感，领会作者的写作意图。
教学本课，我主要釆用以下教学方法：（1）自主、合作、探究的教学方法教学互动流程以“问题”为主线，激发学生探讨问题的愿望，引导学生在自主、互助、合作的学习中互相启发，并获得新的感受。
1（2）朗读鉴赏的教学方法A、了解、感悟文本都离不开读，读是一切的基础，结合本文可以通过读来培养学生筛选信息的能力。
最新教科版五年级语文上册《快乐读书屋八》教案(精品)
教科版五年级语文上册《快乐读书屋八》教案
教学目标：
1、在吟诵中体会民歌所表达的意思和情感，热爱民歌，热爱民间文学。
2、认识3个生字
教学重点难点
体会民歌所表达的思想感情
教学准备
两首民歌的课件
教学过程
一、情趣导入
播放两首民歌
二、学习歌词
1、自由读歌词，听歌，然后说说两首民歌所表达的带给你的感觉
2、吟诵体会
3、歌唱体会
三、拓展延伸
再听两首同一时期的民歌。
白娘子
教学目标：
1、对故事中的`人物有强烈的爱憎：喜欢民间文学
2、运用情事默读的方法学习课文，能回阅读提示中的问题，创造性地复述课文
3、认识11个生字
教学重点难点
4、运用情事默读的方法学习课文，能回阅读提示中的问题，创造性地复述课文
教学过程：
一、质疑课题，导入新课
二、速读理解
1、自由读课文。
2、巡顺序排列下列小标题
被压塔下——仙草救夫——小青报仇——结为夫妻——水漫金山
3、说说你最喜欢课文中的那个人物，为什么？
三、积累内化
学习生字词语
四、总结实践
把这个故事推荐给好朋友听。
教科版语文三年级下第八单元备课
第八单元备课教学内容本单元有主体课文《桃林那间小屋》《诚实和信任比金钱更重要》；“快乐读书屋”《小鸟和守林老人》《珍珠鸟》，“能说会写”、语文七色光教材分析本单元的主题为“信任他人”。
“本单元围绕“信任他人”的主题，编排了主体课文《桃林那间小屋》《诚实和信任比金钱更重要》；“快乐读书屋”《小鸟和守林老人》《珍珠鸟》，以生动真实的故事告诉学生；人与人之间乃至人与动物之间的信任是一种纯洁、高尚的情感，它比金钱更珍贵。
“能说会写”板块配合单元主题，编排了口语交际“选话题，谈看法”和习作“信任的喜悦”，通过口语和书面语训练，引导学生进一步在语言实践活动中深化对单元主题的理解。
“语文七色光”板块围绕单元主题安排了“练”、“日积月累”、“知识窗”、“大家一起来”等四项语文实践活动。
学情分析学生都喜欢看故事，特别是感人至深的故事更能打动学生的心灵。
在课前我就安排了学生进行提前预习，学生应该都能带着饱满的热情去学习。
单元教学目标1、.通过本单元的课文中的故事，学习他做人做事有严格道德原则的精神。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
通过人物对话理解人物性格和品质。
3、进行个性化阅读理解，对课文内容和许衡的做法有自己的看法和感悟，并能结合日常生活谈谈自己的体会。
4、认识本单元的生字，会写本单元的生字。
5、培养自己平时积累的语言材料进行阶段性总结的习惯。
6、体会拟人写法对意思表达的作用，并尝试运用拟人的写法句子。
7、积累为人处事方面的名人名言。
8、读成语故事，增长知识见闻，开扩知识视野。
9、独立和合作办手抄报。
教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，通过人物对话理解人物性格和品质。
积累为人处事方面的名人名言。
教学难点叙事清楚具体和表达出喜悦之情。
体会人物对话的语气和所包含的思想感情。
单元知识点一、字词婆、漆、究、茂、愉、跃、蹲、纯、障、隔、歉、镜究竟、茂盛、沁人心脾、馋涎欲滴、纯洁、栏杆、无人知晓、驱车二、句子1、再一次回过头去……一个朴实而又纯洁的地方。
教科版小学语文三年级下册第八单元教学设计
教科版小学语文三年级下册第八单元教学设计转发评论2011-08-21 20:3115、桃林那间小木屋授课时间：教学目标1.通过阅读，体会文中每个细节所表现的人与人之间的信任与被信任喜悦。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.进行个性化阅读理解，对课文内容和木屋主人的做法有自己的看法和感情，并能结合日常生活谈谈自己的体会。
4.认识“婆、箭、栅”等11个生字，会写“婆、漆、究”13个生字教学重点：通过文章细节体会信任与被信任的喜悦。
教学难点：进行个性化阅读，对主人的做法有自己的认识和想法，并能结合日常生活谈谈自己的体会。
教学时间：两课时第一课时教学流程：课前三分钟说话训练：说说自己被别人信任的故事一、课前预习（课件出示）1、朗读课文（用自己喜欢的方式自由读课文，要求读得正确流利，遇到困难的地方用？标出来。
）2、字：（形近字、多音字）3、词：（反义词、近义词）4、课文主要讲述了（）在（）情况下，（）的事。
5、课文是按什么顺序写的？6、你还有什么新的发现？二、师生交流：（交流内容课件出示）1、生字：外婆红漆究竟茂盛栅栏愉快好似喂养跳跃立即蹲下不禁喜悦箭头搁下犬吠馋涎欲滴喵喵叫纯朴多音字：朴pǔ淳朴朴piáo姓朴看kān看家kàn看书2、近义词：反义词：3、按照“谁在哪儿干什么”的句式说说事情的经过。
事情的结果如何？把事情的起因、经过和结果连起来说就是文章的主要内容。
4、课文是按照事情发展的顺序写的。
三、说说写写，积累运用。
四、课堂小结，布置作业。
1、摘录文中优美语句。
2、完成课后自选词语第二课时三、精读课文，感悟体会。
1、思考：桃林的主人是谁？在这片没有主人的桃林中“我”得到的是什么？（“在哪儿，我得到的是人与人之间的信任和被信任的喜悦。
”）2、你从桃林主人的哪些做法中感受到了他对顾客的信任？快速默读课文找出答案。
预设答案：主人留下的纸条（出示纸条内容），从这张纸条中你读懂了什么？你想用怎样的语气来读一读纸条的内容？（指导朗读）师小结：桃林里没有主人，那一张纸条就是约束；桃林里没有秤，那竹篮就是唯一的计量容器；桃林里没有收银台，那箱子就是装钱的工具，这一点一滴无处不显示出桃林主人对“我”的信任，所以我会说：“在那儿，我得到的是被信任的喜悦。
教科版五年级语文上册《快乐读书屋八》教案
教科版五年级语文上册《快乐读书屋八》教案
教学目的：
1、在吟诵中体会民歌所表达的意思和情感，热爱民歌，热爱官方文学。
2、看法3个生字
教学重点难点
体会民歌所表达的思想感情
教学预备
两首民歌的课件
教学进程
一、情味导入
播放两首民歌
二、学习歌词
1、自在读歌词，听歌，然后说说两首民歌所表达的带给你的觉得
2、吟诵体会
3、歌唱体会
三、拓展延伸
再听两首同一时期的民歌。
白娘子
教学目的：
1、对故事中的人物有剧烈的爱憎：喜欢官方文学
2、运用情事默读的方法学习课文，能回阅读提示中的效果，发明性地复述课文
3、看法11个生字
教学重点难点
4、运用情事默读的方法学习课文，能回阅读提示中的效果，发明性地复述课文
教学进程：
一、质疑课题，导入新课
二、速读了解
1、自在读课文。
2、巡顺序陈列以下小标题
被压塔下——仙草救夫——小青报仇——结为夫妻——水漫金山
3、说说你最喜欢课文中的那团体物，为什么？
三、积聚内化
学习生字词语
四、总结实际
把这个故事引荐给好冤家听。
小鸟和守林老人
相识 相知 相融 相离
相识：怀疑（1自然段）
相识：怀疑（1自然段）
拟人的修辞 描写的是小 鸟的神态。
•
一开始，鸟儿们非常惊奇：怎么来了 个白胡子老头？是捕鸟的吧？打猎的吧？ 不像。带了一条黑狗，可没带猎枪。老人 在树林里盖了一座小屋，住下了。
排比、设问 可以看出小鸟对老人的到 来充满了好奇，还有一点 点的担忧。
老人轻轻地抚摸着受伤的树干;老人 拾起从树枝上掉下来的鸟窝，轻轻地放 在树枝上…… 动作描写,体现了老人对树木和鸟类的 关爱。
相融：喜欢（6、7、8）
相融：喜欢（6、7、8）
从此，鸟儿们开始拜访老人的小屋。叽叽，喳喳， 叫着，翻译出来是：“您好！您好！”“谢谢您！” 老人笑了，用爱怜的目光看着他的客人。一只 大胆的黄色小鸟，衔着一颗果子落在老人的肩上。 老人伸手接住了这珍贵的礼物。接着又是一颗，又 是一颗……
相知：信任（2、3、4、5）
相知：信任（2、3、4、5自然段）
• 老人是如何获得鸟儿们的信任的？（鸟儿 们为什么认定老人是他们的保护神？） A、老人阻挡偷砍树木的人；
B、老人轻轻地抚摸着受伤的树干； C、老人拾起从树枝上掉下来的鸟窝，轻 轻地放在树枝上……
省略号：表明老人 为保护森林还做了 好多事，在这里不 再一一列举。
为老人送行！
A、可以看出小鸟不舍得老人离开。 B、小鸟也有感恩的心。
线索
• 本篇课文以小鸟对老人感情的变化为线索。
相识：怀疑 相知：信任 相融：喜爱 相离：不舍
写作顺序：时间顺序
体现的情感
体现了人与动物，人与自然和谐相处的美好 感情。同时也向我们展现了动物的灵性，它 们也有感恩的心。
时间在树叶上写下了许多的故事。
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三年语文
导学案设计
年级： 三年 主备人： 任课教师：
课题 快乐读书屋八珍珠鸟一课时
备课 时间 授课
时间
学 习 目 标 知识目标：认识8个生字。
技能目标：进行读写结合，以文中省略号为切入点，培养学生动笔能力。
情感目标：体会和感受小鸟与守林老人之间的信任，给人们带来的温馨和感动。
教学重难点 教学重点：默读课文，提高阅读速度，快速理解文章大意。
教学难点：体会和感受小鸟与守林老人之间的信任给人带来的感动。
教学方法策略 利用自学导航、合作探究、展示交流、拓展延伸、达标检测的教学方法教会学生学会自学，
学会团结合作交流展示愉快的获取知识。
预
习
导
引
新
知
学
习
提
示
一、检查预习 你读懂课文了写了一件什么事？ 二、明确目标 知识目标：认识8个生字。 技能目标：进行读写结合，以文中省略号为切入点，培养学生动笔能力。 情感目标：体会和感受小鸟与守林老人之间的信任，给人们带来的温馨和感动。 三、进入新课 看课件谈话进入新课。看到这个题目，你想了解到什么问题？（小鸟和守林老人之间发生了什么事儿？） 四、自学课文 1、这个问题很有价值，下面就请同学们带着这个问题用大家喜欢的方式自读课文。 2、哪位同学愿意来读一下这些词语？其他同学如果他读的对，请大家跟着齐读，如果不对，帮助他纠正好吗？（生读词） 3、相信在理解了词语意思的基础上，我们学习课文一定更加游刃有余。现在请同学们快速浏览课文，看谁能回答出我们之前提出的问题——小鸟和 导 学 过 程 一、预习检测
组长检测教师指导
一、学习目标
学生读目标
三、温故知新，导入新课
同学们，在第八单元里我们学习了两篇文
章，一篇是《桃林那间小木屋》另一篇是《诚
实和信任比金钱更重要》，还记得这两篇课文都
是围绕着什么主题来写的吗？ 对了，是信任！
人与人之间的信任是一种纯洁高尚的情感，它
比金钱更重要。而人和动物之间又有怎样动人
的故事呢？今天，我们就来学习快乐读书屋八
《小鸟和守林老人》。（板书课题）
四、初读课文，自学生字
1、（生自由读课文）
2、同学们刚才读的非常认真，现在老师想考考
大家，看看同学们人不认识这些藏在课文中的
生字朋友。（课件：惊诧 询问 树脂 叽叽喳
喳 草莓 嵌进 炊烟）
在这些词语中大家有没有不太理解的？（师生
共同解词）
五、细读文本，理解信任
根据学生回答板书课题（怀疑 信任 喜爱 不
守林老人之间发生了什么事？ 五、细读课文合作交流 1、小鸟和守林老人的情感有怎样的变化？请你在课文中找出有关的段落画一画 2、选择自己最喜欢的部分，有感情地读一读，好吗?看你能不能读出自己的感受。 六、读写结合，升华情感 1、配乐书写汇报交流 七、总结全文，强化主题 学习本课我知道了————懂得了———— 舍）并追问从哪到哪写的是怀疑、信任、喜爱、
不舍。
汇报读。(引导学生先读再谈感受。)重点朗读5、
9、15、16自然段。
六、读写结合，升华情感
同学们此时此刻，假如你就是含泪送别老人的
鸟儿，你就是这无数鸟儿中的一员，你在盘旋，
你在哀鸣。告诉老师，在你的一句移动中，包
含着怎样的情感?你又在诉说着什么?把你的情
感倾注在笔端，以“亲爱的手林老人，我想对你
说……”为题，把对老人想说的话，书写在纸上
好吗?
七、总结全文，强化主题
在对老人深深的眷恋中，我们听到的不是挽歌，
而是一曲信任的赞歌。真心的希望，我们每一
个人都能赢得他人的信任，也能用坦荡的胸怀
信任他人!
达标检测 我学完你本课知道了————-学会了————————我还要————- 板
书
设
计
守林老人
怀疑——信任——喜爱——怀念
教
学
反
思
单 元 反 思
学 期 反 思