小学信息技术_视频剪出好故事教学设计学情分析教材分析课后反思
小学综合实践活动_剪纸教学设计学情分析教材分析课后反思
《剪纸》教学设计一、图片导入1、课件展示剪纸的图案，提出问题：同学们知道这是什么吗？2、根据回答板书：剪纸。
展示剪纸作品。
3、提问：能不能用一个词语来形容一下这些作品。
（学生回答：精美、漂亮、栩栩如生）4、根据回答板书副标题：指尖上的剪刀艺术。
5、导入：这节课我们一起去自己创作几幅剪纸作品。
二、初步探究，了解剪纸。
1、课件展示剪纸的种类。
2、提出问题：你们知道剪纸需要用到什么工具吗？3、课件出示现在代剪纸需要的工具。
4、让小组长发放剪纸材料。
（商店里出售的学生经常玩的剪纸）5、提出问题：你们玩过这种剪纸吗？谁来说说应该怎么剪？6、学生回答。
（沿着虚线折起来，沿着实线折起来）7、根据学生的回答板书：折、剪。
8、老师实物展台演示剪纸的过程。
9、课件出示剪纸过程中需要注意的事项。
10、学生活动，教师巡视。
三、深入探究，学剪蝴蝶1、展示刚刚学生剪得作品，提出问题：我们沿着虚线折起来，沿着实线剪，但是实线只画了一半的图形，为什么剪出来是完整的图形呢？2、学生回答：因为两边是一样的。
3、根据学生的回答得出这样的图形叫轴对称图形，中间的虚线是对称轴。
4、引出对边折纸法：折是剪纸中常用的方法，像这样沿着对称轴折，两边重合在一起的折纸法称为对边折纸法。
5、课件展示：对边折纸法可以折一些比较简单的轴对称图案。
6、那么下面的这只蝴蝶能用对边折纸法剪吗？（课件展示）7、为什么不能呢？学生回答。
8、老师展示一只轴对称的蝴蝶的图案，那么这只蝴蝶呢？9、导入，下面我就来剪这只蝴蝶。
10、发放剪蝴蝶需要的纸张，学生小组讨论：怎么剪这只蝴蝶。
课件出示提示“先……再……最后……”11、学生汇报讨论结果。
12、课件出示注意事项，学生小组活动：根据刚刚的讨论剪蝴蝶。
13、展示优秀的作品，发放奖励。
14、小结。
四、补充总结1、认识剪纸的价值。
2、认识剪纸在现代生活中的应用。
3、学生谈谈自己身边的剪纸应用。
4、学生谈谈这节课的收获。
5、总结:这节课我们简单了解了剪纸，并且进行了简单的剪纸创作，希望同学们在以后的生活中挥舞起学习的剪刀，剪出更加美好的未来。
小学数学_人教版二年级下册《剪一剪》教学设计学情分析教材分析课后反思
课题：剪一剪课题第三单元：第四课时：剪一剪课型新授课备课人：教学目标1、让学生剪出连续的对称图案，锻炼学生的动手能力，感受图形的平移。
2、通过观察图形的形成过程，找出规律，初步培养学生的形象思维能力和抽象思维能力，帮助学生建立初步的空间观念。
3、让学生剪出漂亮的图案，培养学生的审美能力、边思考边操作的良好学习品质。
4、通过实践活动让学生体验探索的乐趣，成功的喜悦，感受学数学用数学的乐趣。
教学重点难点重点：通过学生自己动手剪一剪，感受图形的平移。
在探索规律中感受学数学、用数学的乐趣。
难点：运用数学知识找到折纸的技巧。
教学准备教师准备：课件、剪纸样品学生准备：彩纸、剪刀等教学过程学生活动课题：剪一剪《剪一剪》是学生在学习了对称的基础上教学的，是一节教学实践活动课。
面对二年级的孩子，对于这样的活动课，他们特感兴趣。
这节活动实践的过程是培养学生的动手操作能力，理论与实践结合的教学过程。
学生在学习例4“剪出连续的手拉手的4个小人”之前，他们已经学会了剪轴对称图形，并且能够自己设计图案剪出轴对称图形，有了这一基础后再学习本节课，学习难度就有所降低，因为他们已经明确要想剪出轴对称图形只需沿对称轴画出半个图形即可，因此本节课的重难点是剪出连续的轴对称图形，关键要突破“连续”。
学生的关注点就落脚在折法和画法上。
对于折法的认识，学生在学前阶段就接触过“对折法”和“正反折叠法”，因此探究折法环节学生很容易想到，只是折叠过程中还需老师作出规范要求，如：对折时两边要完全重合，折痕注意用手按平等等。
在“画一画”和“剪一剪”环节，学生能够明确只需画出半个轴对称图形，沿着所画的线用剪刀剪下来即可。
学生用剪刀剪的能力还是比较好的。
学习效果评测结果及分析本节课课堂练习是让学生自己来当小小设计师，动手设计自己喜欢的图案然后剪一剪，目的是让学生充分运用本节课所学方法，发挥想象力来自主设计与创作。
练习环节学生们都能自己想象，设计出漂亮的图案，有的剪出了手拉手的小女孩，有的剪出了环形的蝴蝶，还有的剪出了环形的窗花等等，但有3名同学自己想想设计的很好，可是没有剪出满意的作品，出现的错误有：1、想剪出8个手拉手的小人，但是剪出了4个，这说明折纸的方法不对；2、要剪出连在一起连续的蝴蝶，虽然折法对了，但是有的画法出错，连接处没有画到头，结果剪一剪时就剪断不能连接在一起了；3、要剪连在一起连续的蝴蝶时，折法和画法都对了，但是剪一剪时有的学生不够仔细，没按照所画的线剪导致剪断，在这样的活动中学生能够深刻体会到要想剪出美丽的图案，要注意折法、画法同时还应注意剪法。
高中信息技术_视频的剪辑与合成教学设计学情分析教材分析课后反思
学情分析1、学生在学习本节之前，接触过各类信息处理软件，对新软件的学习有一定的经验，因此本节大部分内容适合学生的自主学习，学习方法倡导自主探究为主，教师为学生的自主学习创造必要的条件—学习录像。
2、有些内容学生仅根据网站上的提示可能也难以完成，所以在实践过程中，组织学生以小组为单位互相协作学习以提高课堂效率。
3、学生的接受程度、操作水平不一，如果统一要求，不同层次的学生得不到相应发展，所以在实践操作中，采取了分层实践练习。
评测结果分析本堂课以学生主题实践操作为主，采取自主探究学习和小组合作学习相结合的方式，评价贯穿整个课堂。
对本课堂的效果分析如下：1、分层实践练习的设计为了能够全面关注不同层次学生的发展，我们对视频的截取采用了分层实践练习。
鼓励学生自主学习探究另一种播放器的使用，培养学生挑战困难的勇气。
结果分析：有的小组会有1-2人尝试使用另一种播放器完成任务，有的小组没有人使用。
说明分层设计很有必要，关注到一部分起点高，善于挑战的学生的发展。
2、小组探索绘声绘影窗口界面的设计高中生已具备对新软件的自主学习能力，而且绘声绘影属于较简单的视频编辑软件，所以在本内容上，采取了放手让学生实践、探索的方法。
结果分析：学生能基本完成对窗口3大功能界面的探究，通过小组交流，更能将界面的的功能了解全面。
3、小组合作完成作品的设计在小组合作完成作品前，要求明确小组分工、智慧火花集结、团队勇于创新在作品展示时，小组作品凝聚了小组组员的力量，作品出色。
效果表明：小组合作完成作品，不但作品更加精细，更培养了学生团结协作的精神。
课前设计：1、学生熟悉学习网站的内容，了解网站内容的上传和下载的方法。
2、课前播放《北京欢迎你》，渲染气氛，为进入课堂做准备。
课前播放：MTV歌曲《北京欢迎你》教师：刚才我们听的歌曲的名字是？学生：《北京欢迎你》教师：它是由多位明星组合演唱的，他们是谁呢？学生：………提出问题：明星有很多，我们不能一一列举，可是每位明星在不同地点、不同场景下所演唱的视频画面是如何获得的?一段段不同的演唱画面又是怎么连接起来成为一首完整的MTV歌曲呢？学生：思考问题，回答教师总结：每个明星演唱的画面都是先釆集好了的视频，然后通过视频加工软件进行剪辑与合成，让我们感受到了蒙太奇的艺术效果，今天就让我们一起揭开这个神秘的面纱，走进视频的剪辑与合成。
高中信息技术_视频信息的加工处理教学设计学情分析教材分析课后反思
《视频信息加工处理（三）——Premiere软件制作》教学设计情景导入师：同学们，大家对我们前几天的40公里远足有什么感受？老师猜想大家一定在行走的过程中拍摄了不少精彩的照片，那么想不想把这些照片做成电子相册呢？想不想配上点儿背景音乐？想不想拿这个作品去参加个微视频比赛？生：想。
师：好，那么今天这节课我们就来学习如何将照片做成视频，如何对视频进行加工处理？（板书课题）目标呈现：师：在我们正式开始之前，我们先来看看我们的教学目标。
通过这节课，你应该学会什么。
1、Premiere软件的工作界面；2、Premiere软件的常用工具3、Premiere软件的制作流程。
好，同学们，都清楚我们这节课的目标了吧？生：清楚了。
新课讲授：师：好。
下面我们开始学习如何利用Pr软件制作电子相册。
第一步：打开桌面上图标，即可代开Pr软件。
工作界面讲授：菜单栏、时间轴、预览窗口、素材管理器、工具栏。
第二步：常用工具（剃刀、变速、缩放）剃刀工具师用来剪切视频的，那里不想要，我们把它切开分割，然后丢掉；变速工具能够实现特殊的效果，比如让人走的更慢一些，或者走的很快；缩放工具能够控制我们在时间轴上看到的范围，对视频进行精细化处理。
第三步：制作流程师：大家打开软件之后，先选择文件中的“新建项目”，然后在弹出的新建项目对话框中输入项目名称，选择项目文件夹。
建议用拼音命名项目。
另外，在后面制作的过程中，一定要随时保存，做完一步保存一步。
师：同学们，请大家看着你的电脑屏幕，我们要做电子相册，是不是得有素材？素材在哪里呢？生：桌面上。
师：那我们是不是得把素材添加到软件中来？生：是师：好，打开菜单栏，选择导入素材，然后找到我们的素材，用快捷键“ctrl+A”全选照片，单击确定，即可将所需素材导入到Pr软件中。
紧接着，我们把素材选中，按住鼠标左键不放，拖动到时间轴的视频轨道上，标识为“V”，video的首字母。
下面进行简单的编辑：1、不想要哪一张照片，请按住鼠标左键选中需删除的照片，按住’Delete”键进行删除；2、想要对导入的片段视频进行截取一部分，请按住鼠标左键选中视频，然后选择右侧的剃刀工具，在视频上需要切开的地方单击即可。
小学综合实践活动_快乐剪纸,创意无限教学设计学情分析教材分析课后反思
综合实践活动《快乐剪纸》教学设计活动目标：1、了解剪纸文化，能通过查阅图书、上网查询等收集剪纸资料，并能分析和处理资料。
2、能熟练运用已有的剪纸技法，综合运用剪纸、文学、美术等知识创作一幅精美的剪纸作品。
3、、在实践活动中学会创作、学会合作、学会欣赏、学会评价。
重点、难点：结合剪纸、文学、美术、表演等艺术形式进行创作和表演。
活动准备：1、教师准备几幅剪纸作品实物、课件展示几幅精美的剪纸作品图片供学生欣赏。
2、基本剪纸技巧的微课。
3、学生自带彩纸、彩笔、剪刀、胶棒、A4纸等，供活动时使用。
教学过程：一、导入这节课，老师给大家带来一样神秘的工艺品，想不想知道它是什么呀？自己读一读这则谜语，看大家能不能猜到答案。
谜语：一张红纸不算大，剪刀代笔巧画画。
画鱼画猪画人物，贴在窗上叫窗花。
它是什么呀？没错，剪纸。
请你来欣赏欣赏老师带来的剪纸工艺品吧！欣赏完后，你有什么想说的？下面我们就让梦想变成现实，一起去感受祖国剪纸文化，开启我们的快乐剪纸之旅。
（板书课题）二、了解民间传统手工艺品——剪纸。
剪纸我们都不陌生，你对剪纸有哪些了解呢？结合课前搜集的资料谁想来和大家交流交流。
三、动手剪剪看。
（一）剪纸工具我准备剪刀：想剪纸，首先要有剪刀，它剪纸的主要工具。
剪纸用的剪刀尖部一般比较锋利，所以我们在用的时候要注意什么？（生交流）老师送给大家一首安全用剪小儿歌，我们一起来读一读，让安全时刻记到心间。
彩纸：除了剪刀，当然需要纸。
我们一般选用韧性强，你可以把纸用力抖一抖，不容易撕坏；再摸一摸纸面，摸起来很细腻。
除了剪刀、彩纸这两样主要的工具，我们还需要准备铅笔、橡皮、垫板、三角尺等辅助工具，帮我们在纸上画出图案，剪出更好的作品。
（二）观看微课，回忆自己学过的剪纸技巧。
过渡：要想剪出作品，光有工具可不行，还得掌握一定的剪纸技巧。
谁会剪纸？会哪种剪纸技巧···老师在上课之前可要做做调查，这是课前发给大家的剪纸调查表，里面告诉老师好多信息呢，我请班里几名同学帮老师把这些信息做了整理，他们还帮老师做了这张统计图。
小学信息技术_妙手裁出连环画教学设计学情分析教材分析课后反思
《妙手裁出连环画》教案教材分析：本课是山东省义务教育阶段小学信息技术第二册（下）第一单元的第4课，本节课的技术应用核心是场景“合成”，能够合理运用“粘贴来源”于文件、大小设置、背景透明等技术，对多幅图片进行合成，共同表达主题。
掌握用“另存为”保存完成细节修改的场景设计，体验图片复制、修改给关联情景设计带来的高效率。
教学目标知识与技能：1、能够合理运用“粘贴来源”于文件、大小设置、背景透明等技术，对多幅图片进行合成，共同表达主题；2、掌握用“另存为”命令保存修改后的文件；3、能够根据需要复制、修改图片，体验复制、修改给关联场景设计带来的高效率。
过程与方法：通过制作连环画来描述故事情景，让学生经历对多幅图像修改及合成来表达连续信息的过程，体验信息技术的工具性，提高对现有图片的加工、应用的创造意识。
情感态度与价值观：1、增强了学生的情节构思能力，锻炼了学生使用图像表达故事的形象思维；2、提高了学生在构图等方面的审美能力教学准备多媒体、课件等等。
新课：1、出示导入视频：大强去寻找沙漠源头。
提问：这连环画有什么问题吗？生：不完整教师：老师这里有一些素材，同桌讨论一下看，根据已经有的素材怎么让这个连环画完整？小组讨论，请小组起来讲述故事。
教师总结。
导入课题：《妙手裁出连环画》开始今天的学习，出示ppt：如何制作第一张“翻越高山”的连环画。
先请学生讨论如何制作根据素材，发言说自己的方法。
然后提示：老师给大家准备了一微课，请大家看看微课中的制作方法然后自己尝试一下。
学生操作，教师巡视。
请同学到教师机边讲解边演示。
演示完成后，请同学们自己尝试完成剩下的三幅图。
教师巡视，展示学生作品。
学生展示提问：老师好像觉得有地方不对。
你们发现了没？学生回答：引出问题：“怎么让气球减少呢？？”学生回答，继续操作完善作品。
教师巡视，发现问题：“我擦拭气球后发现被擦掉的部分就发白了”怎么处理呢？学生回答：“先处理好大强的气球在加入沼泽地的图中”继续制作，完成作品。
小学美术_7剪纸故事教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计一、创设情境1、欣赏鲜花的视频或图片，创设一个花团锦簇的情境。
2、师生交流花艺的基本知识以及送花的常识。
3、鲜花虽美，却不能持久。
有什么方法能留住花的美丽呢?小结：把鲜花制成干花，用其他材料制作工艺花等。
二、方法探索1、出示一瓶做好的叠绕纸花，每朵花的花形都不同。
逐枝欣赏，并设疑：这么多种不同的纸花，我们得学多少种制作纸花的方法啊?2、制作方法制作：用叠绕纸花。
3、收集学生做的纸花，探究学生作业中普遍出现的问题。
三、演示示范1、教师示范做纸花的步骤和方法，制作一朵纸花。
2、探究同一种制作方法能制作出不同种类纸花的原因。
课件展示或板画与实物结合展示：展示两种同一种花瓣形状做的纸花，叠绕程度不同，一个褶子多，一个褶子少，让学生对比分析花形的区别。
小结：花瓣的形状、叠绕的程度等是影响花朵形状的因素。
四、创造表现1、作业要求：课本P19页学习活动一，分析不同花朵的形状特征，制作1-2朵纸花。
2、学生制作，教师巡视指导。
五、展评交流学生自评说说自己小组制作的“花团锦簇”。
六、拓展我们还可以用布艺，绘画，等手段留住花期，课下尝试制作。
七、升华《卜算子咏梅》希望同学们拥有向梅花一样的品质。
学情分析让学生课前自学，培养学生的自学能力，然后再根据学生制作过程中遇到的问题加以示范解决本课的重难点，通过欣赏和观察鲜花的原型，了解花朵的展开程度和花瓣的形状。
进一步激发他们对手工制作技能探究欲望，达到了本课的教学目标。
从学生们认真观看和听课的情况来看，他们对这些知识是很感兴趣，也从中增长了见识，激发了学生学习的欲望。
在教材中，本课提出分为三个课时第一课时为调查，收集相关花艺的知识，将有关文字、图片、鲜花等带到教室，进行交流上一节欣赏课。
而第二课时则主要制作纸花，第三课时为评价及学习包装纸花的方法。
但为了整节课的效果我把它们合成一节课。
所以在使用教材上我也做了相应的处理。
如书上是让学生用各种细长状的木棍或铁丝作花茎，在叠绕纸条时用浆糊进行粘贴，这样在实际操作中学生会因为对浆糊量的难以把握，使纸条因为浆糊过多而撕裂，或因浆糊过少难以成型，铁丝和木棍也难以固定。
小学信息技术_4.妙手裁出连环画教学设计学情分析教材分析课后反思
2.本节课的学习任务能从学生的兴趣出发，有效地调动了学生自主学习的积极性。在设计任务时，如果能合理地引导学生将学到的知识运用到生活中，使学生不单纯是学会知识，而是与实际生活结合起来，引导学生能学以致用，灵活运用所学的知识为自己的学习、生活服务，这对于信息技术学科是非常有必要的。
听课人的听课体会、建议
王中华老师：课堂上教师给了学生充分的自主学习时间。自主学习时，王老师总是先让学生自主探究，再进行交流总结，学生主动参与性很高。
蒋秋华老师：从学生完成任务的情况来看，效果也比较好，可以看出大多数学生有较强的自主学习能力，原来的知识掌握的也比较扎实，能有效地利用已有的知识来解决新问题。
3.课堂上王老师一直以引导者的角色参与到学生的学习当中，引导学生发现问题、探究问题、解决问题，充分调动了学生的学习主动性，提高了学生的自学能力。
4,从自主探究次数和时间来看，王老师比较注重学生自主学习能力的培养，老师创设的每一环节的任务情境的都比较好，每次自主学习学生都能积极地投入其中。
本节课有待改进的地方或教学建议
【观评记录】
时间：2018.4.10
学科：信息技术
年级：四年级
讲课教师：
课题：妙手裁出连环画
课型：新授课
评价等级
A很好
B较好
C一般
D待提高
教师
教学语言
√课堂提问及效果√来自新课改理念的体现√
本节课的突出优点
1.王老师教学基本功扎实，教学准备充足，课件及学件对课堂教学起到了较好的辅助作用。
2.本节课王老师从一开始就用精心设计的导入，吸引了学生的注意力，激发了学生自主学习的热情，课堂教学的引入比较好，能积极地体现需求；教学过程中活动形式丰富，学生的参与积极性高，课堂气氛活跃。
小学综合实践活动_剪纸教学设计学情分析教材分析课后反思
《剪纸》教学设计教学内容：三年级下册《综合实践活动》第三单元“巧手小制作”活动一。
活动目标：1、知识与技能：欣赏剪纸作品，使学生认识民间剪纸艺术和中国民间剪纸的特点，学生学会运用剪纸的基本技法制作剪纸作品。
2、过程与方法：通过看一看、动一动进行剪纸练习，学习剪纸的简单剪刻技法和创作方法。
3、情感态度与价值观：唤起学生对民间剪纸艺术的热爱；培养学生的创造性思维能力和动手能力，培养热爱祖国文化的情感，激发名族自豪感。
教学重点：重点理解和掌握剪纸的基本技法，运用折、剪、刻等技法进行表现，培养学生创造性地设计剪纸作品能力。
教学难点：小组合作解决问题以及动手操作的能力，剪纸折口、折缝的区分。
教学准备：剪纸作品若干、各色彩纸、双面胶、水彩笔、剪刀、ppt课件。
活动过程：一、导入：同学们，我给大家带来一个谜语，一张红纸不算大，剪刀代笔巧画画。
画鱼画猪画人物，贴在窗上叫窗花。
——打一民间工艺生回答：剪纸师板书“剪纸”2、师：下面老师带大家走进剪纸世界（播放一幅幅精美的剪纸作品）？这一幅幅剪纸作品好看吗？生：很漂亮、很酷。
师：2006年5月20日剪纸艺术被列入“国家级非物质文化遗产”。
我们码头镇的剪纸艺术是全县有名的。
咱们同学谁会剪纸，上前来。
学生剪出一幅松树图。
师：哪位同学介绍她的制作方法。
生：首先对折、画物品一半的图形、剪然后打开。
PPT出示几种折法以及代表剪纸作品。
老师讲解剪纸的折法有：对称折、连续折、米子折。
讲授新知识点：折口和折缝二、新授：师：了解了折法，大家看这是什么？（出示剪纸大树）生：大树。
师：一颗即将结满苹果的大树，大家要不要剪些苹果装饰大树。
自己看屏幕，小组内交流剪苹果，同学们如果没有疑问就开始制作吧！使用剪刀要注意安全。
生：制作完成了。
师：小组内评比出最漂亮的苹果贴到大树上。
这是我们的对称折，那你们知道连续折最代表的是什么图吗？结婚的家里最常见的——喜字。
贴上格外喜庆。
示范指导学剪双喜字。
通过小组合作、学生动手剪喜字，然后展示交流剪的过程中出现了什么问题？生总结：连续折两次，剪下画出的部分。
高中信息技术_视频信息的加工教学设计学情分析教材分析课后反思
高中信息技术_视频信息的加工教学设计学情分析教材分析课后反思《视频信息的加工》教学设计【教材分析】视频信息的加工》是教科版《信息技术基础》第五章第二节的内容。
本节安排二课时，第一课时为数字视频信息的采集方法、常用格式及素材搜集，第二课时为数字视频信息的加工。
本案例为第二课时的内容，主要介绍常用视频编辑软件的使用方法以及根据需要恰当选择软件工具进行简单视频编辑、合成，对照课程标准，联系学生实际学习和生活整合教材内容选择使用会声会影入门级软件让学生体验加工视频信息的过程，将自己感兴趣的素材以视频的形式表达和呈现。
本节课包含两层内容：技术层：会声会影简单的技术操作。
素养层：根据生活学习实际需求选择恰当工具加工信息表达意图，更好的呈现主题、表达创意，传递技术源于生活又服务于生活的思想，用以解决实际学习和生活中的实际问题。
【学情分析】大多数学生有一定的技术操作基础，在这个年龄阶段学习力相当强，重点在于他们是否愿意。
视频信息加工这部分内容学生本身就感兴趣，但常规的素材和教法会磨灭学生与生俱来的吸引力。
学生要的是个性，与众不同的能表达呈现自己的个性，并将这种想表达和呈现的欲望贯穿在课堂45分钟和之后的可持续学习的过程中。
【教学目标】知识与能力：1、绘声绘影视频剪辑、音频剪辑、标题、转场、滤镜基础操作熟练应用，制作完整的视频短片。
2、明确绘声绘影一类软件的制作思想，举一反三，选择适合自己的恰当的工具软件表达呈现信息。
过程与方法：自主学习与小组合作探究相结合，设置有梯度的教学视频，满足不同水平学生的需求情感态度与价值观：1、选材健康、积极向上、充满正能量，用以表达信息，更好的呈现意图和创意。
2、引领技术源于生活又服务于生活的思想，当有需要用视频这种表达方式时，会有效获取信息并恰当选择工具进行有效的加工。
【教学重难点】重点：绘声绘影基础操作难点：用视频这种表达方式解决实际问题。
【教学资源】机房多媒体屏幕Ipad【教学过程】一创设情境导入使用生活化的视频短片导入。
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泰山版六三制小学信息技术六年级第五册《视频剪出好故事》教学设计一、教学内容：小学信息技术六年级第五册《视频剪出好故事》二、教学目标：1、了解“爱剪辑”软件，学会截取和合并视频的方法；2、学会利用裁剪和合成，把录制的视频编辑成一部短片；3、通过裁剪与合成制作一段视频，了解视频绾辑的基本方法和意义；三、教学重难点：利用裁剪和合成，把录制的视频编辑成一部短片。
四、教学具准备：教学课件五、教学过程：（一）课堂引入：同学们，我们在拍摄视频时，常有一些不想看到的画面进入镜头。
但出于保险考虑，多拍总比少拍好，多拍的部分可以用软件剪除。
剪去多余，就能留下更精彩的内容。
视频剪辑的目的是为了更好地表达主题、表现人物。
经过裁剪和片段的重新合成，可以让影片结构更加严谨、流畅，具有更强的表现力和感染力。
“爱剪辑”是一款国产免费视频编辑软件，利用它可以方便地对进行成剪切和合并。
当然，它也有手机版可供选择。
（二）学习新课：1、视频编辑的重要性随着手机拍摄越来越方便，人们习惯于随手ー拍，记录下来的往往是一些零碎的片段，真正想要与他人分享时，才发现原来视频中有很多多余的镜头。
将多余的镜头裁掉，不仅能让影片更加紧凑，而且会使主题更加鲜明。
2、活动指导，自主探索：（1）、启动“爱剪辑”软件，输入片名和制作人。
（2）、单击“添加视频”添加要裁剪的视频文件。
（3）、在需要裁剪的片段前、后单击“剪刀”工具，分割视频。
（4）、在“已添加片段”窗口删除不需要的片段，预览视频。
3、编辑习惯视频的编辑一般都是围绕故事主题合成片段。
一个故事，往往是按照时间或地点的顺序讲述的，电影短片也是如此。
合成片段时，通常以时间或地点为线索编排，这样更符合人们的思维习容易拉近影片与观众之间的距离，获得观众的认同。
3、多个视频的添加（1）、在已添加片段栏空白格内，执行“双击此处添加视频”命令。
（2）、依次添加拍摄的视频片段。
（3）、删除每个片段中多余的影像。
（4）、检查无误后，选择保存路径导出视频4、合作交流：小组交流：请大家以小组的形式交流刚才自己操作的结果，在小组内交流。
学生交流，各抒己见。
全班交流：下面哪个小组愿意上台来汇报自己的交流结果。
小组上台展示。
（2—3小组上台展示，方法雷同的可以互相补充。
）最后教师课件演示，得出结论。
5、精讲点拨：在作电影的过程中，视频裁剪和合成起着至关重要的作用。
但是，剪切和合成并不意味着单纯的技术操作，它是一个富有创造性的操作过程。
裁剪就像是雕塑大师在精心地刻一件作品，合成就像是用一堆文字拼写出一段故事，它们都是在影片制作过程中对素材和故事的第二次艺术加工和创作。
合成时，镜头组接是否恰当将直接影响银幕形象的完整性和感力，也决定影片完成后的质量。
同样的镜头用不同的组合，会表达出不同的故事，这就是电影中的蒙太奇。
板书课题：分数的基本性质。
（三）巩固练习：1、以介绍“美丽的家乡”为主题，创作一个视频短片。
2、体验“预览/截取”窗口里的魔术功能，观察视频的变化。
（五）课堂板书：视频剪出好故事泰山版六三制小学信息技术六年级第五册《视频剪出好故事》学情分析六年级学生具有强烈的好奇心，求知欲，以及较高的动手能力，并具备了一定的软件学习思想，掌握了一定的猜想、推理、自主探究的能力，能够利用知识的迁移解决新的问题。
学生经过前段的学习，掌握了常用软件的操作流程，在把握知识的同时，也培养了解决问题的能力。
学生学习会积极主动，参与意识应较强。
在本部分的教学中，教师要提倡他们动手操作，积极思考，主动地探索常用功能的基本操作方法。
泰山版六三制小学信息技术六年级第五册《视频剪出好故事》效果分析《视频剪出好故事》是学生第一次接触爱剪辑视频软件。
这节课我用“猜想——验证——反思”的方式学习软件的操作，用故事情景引入，增强解决问题的现实性。
采用学生自己亲自观察、操作，再分析怎样做的方式，把学生推上学习的主体地位，放手让学生自己去解决问题。
提高了学生运用所学的知识解决实际问题的能力。
本节课教学设计突出的特点是学法的设计。
从大胆猜想、实验感知、观察讨论到概括总结，完全是为学生自主探究、合作交流的学习设计的。
具体表现在：1.学生在操作中大胆猜想。
注重让学生自主探索、合作交流。
设计者只是提供了软件的简单操作，引导学生充分地观察、讨论、交流，而不是填鸭式地讲解，使学生在探索研究的过程中，发现软件的操作技巧，并且注重联系旧知，完善学生认知结构。
2.学生在自主探索中科学验证。
在学生大胆猜想的基础上，教师适时揭示猜想内容，并对学生的猜想提出质疑，激发他们主动探究的欲望。
通过创设自主探索、合作互助的学习方式，由学生自行选择用以探究的学习材料和参与研究的学习伙伴，充分尊重学生个人的思维特性。
在较为宽泛的时空中，鼓励学生用自己的方式来证明自己猜想结论的正确性，凸显出课堂教学以学生为本的特性。
整个教学过程以“猜想——验证——完善”为主线，每一步教学都强调学生自主参与，使学生获得成功的体验。
3.让学生在分层练习中巩固深化。
练习力求紧扣重点，做到新颖、多样、层次分明，有坡度，加深了学生对《爱剪辑》的认识，激发了学习的兴趣，活跃了课堂气氛。
这样不仅能照顾到学生思维发展的过程，而且有效拓宽了学生的思维空间，真正做到了学以致用。
泰山版六三制小学信息技术六年级第五册《视频剪出好故事》教材分析一、教材的地位、作用及前后联系《视频剪出好故事》泰山版六三制小学信息技术六年级第五册第六课内容。
《视频剪出好故事》是第一次接触爱剪辑软件，这部分内容的学习，对以后学习爱剪辑起着非常重要的引导作用，尤其是爱剪辑的各种功能的练习和应用，有抛砖引玉的作用。
因此，《视频剪出好故事》不仅本软件中具有基础性的作用，对学生的后继学习也有重要影响。
二、教材的编写意图本学期教材是使用泰山出版社出版的小学《信息技术》第5册，本单元分为四课，分别为精彩视频细欣赏、生活趣事随手拍、视频剪出好故事、特效包装品味升。
新版教材改变了以往将“信息技术课”等同于“电脑课”的错误认识，理清了学习计算机知识技能与培养学生信息素养的关系。
教材根据实际需要，精选了实用、新颖的教学内容，同时考虑到同学们的年龄兴趣、知识水平、心理及认知结构的特点，按照从简到繁由浅入深、由具体到抽象、循序渐进、逐步提升等原则安排教学内容和教学活动，教材采用通俗易懂、生动有趣的语言，准确地介绍信息技术的科学概念和原理，采用图示法指导同学们边讲边操作，边听边动手”，使同学们在做中学、学中练，内容上看，主要突出了信息技术与现实生活的应用，能够让学生实实在在的提高利用信息技术进行学习，生活的能カ。
提高信息素养。
从教法上看，提倡学生的实践。
泰山版六三制小学信息技术六年级第五册《视频剪出好故事》评测练习班级：姓名：自我评价：1、在爱剪辑软件中，如何添加视频？2、在爱剪辑软件中，如何添加多个视频？3、在爱剪辑软件中，如何剪切视频文件？4、在爱剪辑软件中，如何合并视频文件？泰山版六三制小学信息六年级第五册《视频剪出好故事》教学反思本节课的引入思路是“让生活素材走进信息课堂”。
在引入时，让学生看到，生活中的一些普通的视频片断，居然可以制作成一个完整的、有过渡效果的视频，激起学生主动学习的欲望。
由于这些素材与学生的军训生活联系起来，更让他们觉得有亲临其境的感觉，表现出来的是一种求知的欲望，效果不错。
充满好奇心的同学们，一心就想着在学完本节课后，也能自己拍摄并制作一个视频剪辑，很有学习的动力。
这是我选择用生活素材做为引入的一种考虑。
演示操作时，时刻记着教师只是一种主导作用，学生才是主体，因此操作时，有些操作只要点到为止，提出思路让学生懂得去自主探究学习，提高学生的一种能力。
在评价环节，我是这么考虑的，在学生的学习过程中，他人的评价最终要与学生的自我评价相结合，才会促进学生的主动发展，学生最终更要靠自我评价来认识自己，因此，本节课采取自我评价的方式给学生一个评定表格，让学生自己给出评定等，教师再以合适的鼓励、激励性语言，让学生在评价中，不断的完善自己、发展自己，达到所预期的教学目的。
泰山版六三制小学信息技术六年级第五册《视频剪出好故事》课标分析一、课标要求中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响，通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础，信息技术课程的设置要考虑学生心智发展水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需求，小学、初中和高中阶段的教学内容安排要有各自明确的目标，现出各阶段的侧重点，要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探究的能力，努力创造条件，积极利用信息技术开展各类学科教学，创新精神和实践能力。
知识目标：掌握信息科学，信息技术的基本知识。
技能目标：培养采集、加工以及发布信息等处理信息的基本技能。
情感目标：明确并接受参与未来信息社会的道德规范与法律法规。
能力目标：能够利用信息工具和信息资源，通过评价信息、应用信息解决具体实际问题。
信息技术课程的设置要考虑学生心智发展水平和不同年齡阶段的知识经验和情感需求。
小学、初中和高中阶段的教学内容安排要有各自明确的目标，体现出各阶段的侧重点，要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探究的能力。
努力创造条件，积极利用信息技术开展各类学科教学，创新精神和实践能力。
二、课标解读小学学段的教学目标是：1．了解信息技术的应用环境及信息的一些表现形式。
2．建立对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。
3．能够通过与他人合作的方式学习和使用信息技术，学会使用与学生认识水平相符的多媒体资源进行学习。
4．初步学会使用网络获取信忠、与他人沟通；能够有意识地利用网资源进行学习、发展个人的爱好和兴趣。
5．知道应负责任地使用信息技术系统及软件，养成良好的计算机使用习惯和责任意识。
6．在条件具备的情况下，初步了解计算机程序设计的些简单知识。
三、《视频剪出好故事》教学目标的确定根据《中小学信息技术课程新课程标准》所确立的阶段目标，以及学生的心理、年龄和认知特点，我把本课时目标定位为：【教学目标】1、了解“爱剪辑”软件，学会截取和合并视频的方法；2、学会利用裁剪和合成，把录制的视频编辑成一部短片；3、通过裁剪与合成制作一段视频，了解视频绾辑的基本方法和意义；【教学重点、难点】学会利用裁剪和合成，把录制的视频编辑成一部短片。