11我的叔叔于勒学案
九年级语文上册 第11课《我的叔叔于勒》导学案 (新版)新人教版(1)
11我的叔叔于勒精彩开篇词亲情是人世间最美好的一种情感。
诗人说，亲情是一首恬静的田园诗；画家说，亲情是一幅淡雅的山水画；音乐家说，亲情是一首优美的轻音乐。
但是亲情也时时经受着考验，在金钱、荣誉、利益面前，我们是否依然能够守护亲情，关爱亲情呢？今天，让我们走进法国作家莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》，共同探讨这个问题。
学习目标1.通读课文，了解故事梗概，能够复述主要故事情节。
2.按小说的情节结构划分层次。
3.理解作者从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法。
4.理解小说表现的主题思想。
教学过程第一课时一、新课导入大家还记得我们在初二学过的《变色龙》吗?请同学们回忆小说中的“变色龙”是指谁?作者为何称他为“变色龙”?“变色龙”最为突出的一个特点就是善变，在俄国有善变的“龙”，在其他国家呢?今天我们共同来学习法国作家莫泊桑的《我的叔叔于勒》。
二、自学指导（一）——预习与交流1、朗读课文，圈画文中生字词。
拮．(jié)据栈．(zhàn)桥煞．(shà)白撬．(qiào)开诧．(chà)异牡蛎．．(zāo tà) ．．(mǔ lì) 别墅．(shù) 褴褛．．(lán lǚ) 阔绰．(chuò) 糟蹋2、查工具书，解释下列词语。
拮据:手头紧，经济境况不好。
端详：仔细地看。
十拿九稳：比喻很有把握。
褴褛：(衣服)破烂。
与日俱增：随着时间的推移而不断增长。
张皇：惊慌；慌张。
狼狈：形容受窘的样子。
阔绰：排场大，生活奢侈。
迟疑不决：拿不定主意。
莫名其妙：没有人能说明它的奥妙。
说明事情很古怪，使人不明白。
3.作者简介莫泊桑是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。
1880年完成了《羊脂球》的创作，轰动了法国文坛。
短短的一生当中，写了6部长篇小说，300多个短篇，其中许多作品流传甚广，尤其是短篇小说，使他成为一代短篇小说巨匠。
2019年九年级语文上册 11 我的叔叔于勒学案1 新人教版 .doc
2019年九年级语文上册 11 我的叔叔于勒学案1 新人教版单元目标：1、揣摩小说语言，不断积累，提高语言实际运用能力2、粗读与精读结合，感知人物形象，深刻理解主题3、学习、借鉴作者塑造人物的手法，提高写作水平4、举一反三，注重拓展阅读，提升鉴赏能力11我的叔叔于勒学习目标1. 通过人物的情态、语言、动作来揭示人物心理、刻画人物的方法。
2. 整体感知人物的命运、态度、性格，结合社会实际，理解小说的主题。
3. 体会莫泊桑小说精妙的艺术构思，感受他的匠心独运。
一、资料链接关于作者作者简介：莫泊桑（1850—1893）是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。
他出身于法国诺曼底的一个没落贵族家庭。
中学毕业后，普发战争爆发了，他应征入伍，两年的兵营生活使他认识了战争的残酷，祖国的危难启发了他的爱国思想。
战争结束后，他到了巴黎，先后在海军部和教育部任小职员，同时开始了文学创作。
1880年完成了《羊脂球》的创作，轰动了法国文坛。
以后离职从事专门文学创作。
10年间他写了解情况300多个短篇和6个长篇，其中许多作品流传久远，尤其是短篇小说，使他成为一代短篇小说巨匠。
长篇有《一生》、《漂亮朋友》等，中短篇有《菲菲小姐》、《项链》、《我的叔叔于勒》等。
这些作品都不同程度的讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。
二、整体感知1.给下列词中加点的字注音。
拮据．．（）（）阔绰．（）．．（）（）褴褛2. 解释下列词语在文中的含义。
拮据：褴褛：阔绰：莫名其妙：与日俱增：糟蹋：郑重其事：恭维：3.通读课文，完成下列任务。
（1）找出课文中能表现人物性格特点的语句，在课文中做批注。
（2）把菲利普夫妇对于勒的前后态度用简练的语言概括出来。
哪些事情使他们的态度发生了这种变化？这种变化说明了什么问题？（3）课文中的人物是怎么评价于勒的？三、探究赏析1．文题是《我的叔叔于勒》，但是对于勒却仅有几笔直接描写，多是侧面描写，而对于菲利普夫妇的性格刻画用了很多笔墨。
九年级语文上册 11 我的叔叔于勒学案2(无答案)(新版)新人教版
《我的叔叔于勒》学习目标：1、完整的把握小说的故事情节。
2、能正确认识、评价菲利普夫妇。
3、深入理解作品的情感倾向。
学习过程：一、预习完成1、给加横线字注音撬开（）煞白（）诧异（）牡蛎（）（）别墅（）褴褛（）（）女婿（）嘟哝（）（）2、①小说的三要素是_____ ___、____ ____、_____ ___。
②小说情节包括________、________、________、________。
③小说的环境包括________、________。
4、默读课文，了解课文主要情节，说说谁是文中的主人公二、整体感知，把握情节1．有人以“盼于勒——赶于勒——夸于勒——遇于勒——骂于勒——躲于勒”来概括小说的情节，请你分别以一段简短的话做一下说明。
2．如果用一个字来概括这篇小说的情节，你会想到那个字？3．找出文中对于勒的称呼。
4．初读感受。
说说你从这篇小说中读出了什么？三、可恨可怜的菲利普夫妇（一）探究人物1．从文中找出最能让你读出克拉丽丝内心世界的语句。
2．面对终于遇到了于勒却避之不及的飞利浦夫妇，如果正好你也在这条船上，让你质问他几句的话，你会怎么说？3．从这些描写中你读出了一个怎样的克拉丽丝？4．父亲的表现有什么不同？（二）他们的梦1．文中那些地方可以看出菲利普夫妇对生活的追求和梦想？2．你如何评价飞利浦夫妇见了没有钱的于勒是的强烈反应？怎么像是世界末日的感觉啊？3．你怎么评价文中菲利普夫妇的做法和表现。
四、若瑟夫的目光。
1．读作品很重要的是读懂作者。
文中的若瑟夫不是作者，但是，他是作者选择的叙事的视角。
你觉得什么地方最能展现“我”的内心世界？我把5法郎的银币给了他，他找了钱。
我看了看他的手，那是一只满是皱痕的水手的手。
我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。
我心里默念道："这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。
"2．如何理解"这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔"？从中我们可以看出若瑟夫的目光。
九年级上册第11课《 我的叔叔于勒》导学案(人教版)
十一我的叔叔于勒【学习目标】1、分析小说中的人物形象，理解文章主题。
2、学习并应用本文刻画人物形象的方法。
3、培养学生正确人生观价值观，调适自身心态，摒弃虚荣心理，形成健康的人际关系。
【学习重点】深入理解文本，分析人物形象【学习难点】学习并应用本文刻画人物形象的方法【知识链接】1、作者〃背景。
居伊〃德〃莫泊桑（1850～1893），19世纪后半叶法国著名的批判现实主义小说家。
出身于没落贵族家庭，在母亲和一位中学教师的教导、鼓励下，很早就开始学习写作。
1870年中学毕业以后，到巴黎学法律。
不久普法战争爆发，应征入伍。
战后长期在海军部和教育部当小职贝。
莫泊桑先后结识了法国的批判现实主义小说家福楼拜，以及左拉、都德和旅居法国的俄国作家屠格涅夫等人，得到他们的指导帮助。
1879年，他发表了第一部小说《羊脂球》，立即轰动了法国文坛。
以后，他共写了20O多篇中短篇小说、六部长篇小说、三本游记，以及许多文学、政治和时事评论。
莫泊桑生活在代表大资产阶级利益的第三共和国时代。
面对风起云涌的阶级斗争，他一方面看到了人民群众日益高涨的爱国热情，另一方面进一步认识了资本主义壮丽面上的裂纹，加深了对当时社会的不满，并在作品中揭露了资本主义社会日益腐化的现象。
莫泊桑获得了世界短篇小说巨匠的美名。
他多次以普法战争为题材，热情歌颂法国人民高尚的爱国主义精神，鞭挞资产阶级的怯懦与自私，留下了《羊脂球》《菲菲小姐》《米龙老爹》等名篇传世。
他还大量地以城市中小资产阶级的生活为题材，披露那些人极力向上层社会钻营的丑态，讽刺他们庸俗而可悲的虚荣心，如《项链》《骑马》《绳子的故事》等。
《我的叔叔于勒》也属于这类作品。
本篇小说1883年8月7日首次发表于巴黎《高卢工人报》，写的是法国西部哈佛尔海港菲利普家的故事。
【自主学习】1、文中写了一个怎样的故事？2、小说塑造了哪些人物形象？3、找出课文中的人物是怎么评价于勒的,包括怎么称呼他的？4、‚我‛在整篇小说中是怎样的形象？有什么作用？【合作探究】5、找出文中最能体现菲利普夫妇性格特征的词句，读一读，并分析表现了他（她）当时怎样的心理和性格特征？6、通过我们的分析，我们可以看出在这篇小说中变的是什么？不变的又是什么呢？那么，在当时社会中是不是就菲利普夫妇这样呢？7、谁是小说的主人公？8、文中环境描写有什麽作用？9、小说开头菲利普夫妇如此盼望于勒的归来，结局却是千方百计躲开于勒，原因是什么？（结合情节分析）【精读精练】哲尔赛的旅行成了我们的心事，成了我们时时刻刻的渴望和梦想。
最新人教版初中语文九年级上册11《我的叔叔于勒》导学案
11《我的叔叔于勒》学习目标：1．学习本文通过人物的语言、动作和心理描写和对比的手法刻画人物形象的方法。
2．体会小说起伏曲折的情节和精妙的艺术构思。
3．认识资本主义社会以金钱为中心的人与人的关系，批判极端利己主义的人生观。
学习过程前置作业1.给加点字注音。
拮．据（）栈．桥（）阔绰．（）褴褛．．（）．．（）牡蛎2.解释词语拮据褴褛阔绰恭维张皇端详十拿九稳与日俱增狼狈不堪3.故事涉及到哪些主要人物？他们各做了哪些事？他们之间原本是什么关系？4.按照开端、发展、高潮、结局可将课文分为几部分？5.“我”在文中的作用是什么？课堂探究1. 结合有关菲利普夫妇语言、动作和心理描写的语句，说说菲利普夫妇是怎样的人。
2.菲利普夫妇态度的转变具体体现在他们对于勒的不同评价上，请从文中找出相关的词句，并思考变化的原因。
3. 归纳文章主旨。
4.本文有哪些环境描写的语句？分别有什么作用？5.阅读选文，回答后面问题。
父亲神色很狼狈，低声嘟哝着：“出大乱子了!”……我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。
”……等我把2法郎交给父亲，母亲__①__（Ａ．怀疑Ｂ．犹豫Ｃ．诧异Ｄ．激动）起来，就问：“吃了3个法郎?这是不可能的。
”……在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里__②__（Ａ．升Ｂ．跳Ｃ．现Ｄ．钻）出来。
那就是哲尔赛岛了。
我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。
（1.结合语境，给文中横线处选填恰当的词语。
①___________ ②____________（2.文中加点的两个“狼狈”意思一样吗？怎么解释？________________________________________________________。
（3.作者在写菲利普夫妇和若瑟夫时各运用了什么描写方法？反映了他们什么性格特点？____________________________________________________________（4.从描写角度看，选段写于勒，运用了________描写。
人教版初中语文九年级上册学案1：11 我的叔叔于勒
我的叔叔于勒K 学习目标』1. 学习并掌握小说的主题与作者的写作目的，把握不同人物形象的性格特点。
2. 通过复述故事，提高阅读理解课文的能力。
3. 充分认识亲情对于人生的意义远胜于金钱。
K 学习重点》1. 把握不同人物形象的性格特点。
2. 充分认识亲情对于人生的意义远胜于金钱。
K 学法指津』把握好的切入点，以点画出一条或两条反映课文内容或主题的亮线，围绕其主线深入分 全篇课文。
K 学习过程』褴褛： ________________________________ 狼狈不堪:3. 自查资料或上网搜索关于莫泊桑的资料写在下面。
4. 用普通话朗读课文二三遍要求读音准确流利，把你遇到的困难和疑惑写在下面。
一、课前预习•导学1. 查字典给下列加点的字注音并读一读。
别墅（）煞（）白 ♦ • 糟蹋（）（）拮据（）（） • • • •2. 解释下列词语。
栈（）桥褴褛（）（） ♦ • ♦阔绰（）撬（）开 • •二、课堂学习•研讨（一）导入新课。
（二）自主学习反馈，展示交流预习成果。
（三）默读课文,整体感知课文内容。
完成文章结构图解，并能根据图解复述课文，要求语言简洁，故事情节完整。
开端（盼于勒）一一发展（）一一高潮（）一一结局（躲于勒）。
（四）合作探究品味鉴赏。
1.本文以____________ 为主线，以____________ 为副线来安排情节。
2.浏览全文，找出全家人对于勒的不同评价，说明于勒处境不同便有不同的评价。
3.为什么他们热切的盼望于勒归来？（从文中标出表现他们热切心情的语句）。
4.精度20-47段，思考下列问题。
①.从文中标出菲利普夫妇意外遇到于勒时各自的言行神态，分析二人的性格特征。
②,当真的遇见时，他们反而不认，又躲开了日夜盼望的于勒，这是什么原因?③.你对菲利普夫妇的做法有什么评价，深入理解：资本主义社会里，人与人之间的关系又是怎样的呢?5.再读课文品味语言。
找出课文中环境描写的句子，品味它们的表达效果。
人教版初中语文九年级上册学案4：11 我的叔叔于勒
我的叔叔于勒学习目标1.通读课文，了解故事梗概，能够复述主要故事情节。
2 .按小说的情节结构划分层次。
3.理解作者从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法。
4.理解小说表现的主题思想。
第一课时一、自学指导（一）一一预习与交流1.朗读课文，圈画文中生字词。
拮（）据栈（）桥煞（）白撬（）开诧（）异牡蛎（）别墅（）褴褛（）阔绰（）糟蹋（）2.查工具书，解释下列词语。
拮据：XLU、斗饷详：十拿九稳：褴褛：与日俱增：张皇：狼狈：阔绰：迟疑不决：莫名其妙：3.作者简介相关知识链接：世界三大短篇小说巨匠一一俄国的契诃夫，代表作为《变色龙》；法国的莫泊桑，代表作为《羊脂球》；美国的欧亨利，代表作为《警察与赞美诗》。
二、自学指导（二）一一合作与探究（一）整体感知1.自读课文，了解人物关系。
（1）“我”在文中的作用是什么？（2）故事涉及到哪些人？他们之间原本是什么关系？2.朗读课文，了解基本情节。
（1）故事中的人物各做了哪些事?（2）怎样划分文章的结构层次?3.复述课文，按“开端一发展一高潮一结局”把小说的情节分为四部分，并分别为每部分拟一个小标题。
小说这样巧妙地安排情节，有力地突出了菲利普夫妇对待亲兄弟反复无常的态度完全着眼于金钱。
前后形成鲜明的对比，突出了主题思想,给人以强烈的感受。
（二）深层探究（学生四人一组讨论交流，老师巡视各组，参与学生讨论。
）1 .理解小说中环境的描写及其作用2.语言品析（1）“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。
”这几句话是否罗嗦？应怎样理解?（2）父亲的话中“竟”和“惊喜”表达了什么意思？四拓展延伸对于金钱，名人这样说：第二课时一、自学指导一一合作与探究（一）人物赏析请同学们结合下面的问题，思考人物的个性特征。
1 .于勒是怎样的一个人?2.菲利普夫妇一家为什么盼望于勒回来?3.小说的结局是菲利普夫妇一家人躲开了日夜盼望的于勒，这是什么原因？4.菲利普夫妇对于勒称呼的词语有哪些变化（在课文中标注出来）？为什么会有这样的变化？5.从菲利普夫妇对于勒态度的前后变化，可以看出他们怎样的性格特征?6.课文标题是《我的叔叔于勒》，这是一个偏正短语，它的中心词是“叔叔于勒”，那么小说的主人公是于勒，对吗？7.什么人物在文中的位置和作用最重要呢？是“我”么？那么，文章的主人公是谁呢?（二）写法探究1.这篇小说从一个孩子的眼光用第一人称写有什么好处?K教师点拨』莫泊桑写人物，不在外貌的描绘上下功夫，而是深入到人物的内心。
九年级语文上册 11 我的叔叔于勒学案
我的叔叔于勒第一课时【学习目标】一、把握小说的情节构思，培育学生制造性思维。
二、品评小说的语言，提高实际的语言运用能力。
3、明白得人与人之间的关系不该该成立在金钱之上，培育学生正确的金钱观。
【自主预习】一、作者链接。
二、给以下加点字注音。
拮．( )据 栈．( )桥 煞．( )白 撬．( )开 诧．异( ) 牡蛎．．( ) ( ) 别墅．( ) 破烂．．( ) ( ) 阔绰．( ) 糟蹋．．( ) ( ) 【合作探讨】一、“我”在文中的作用是什么？二、故事涉及到哪些人？他们之间本来是什么关系？3、故事中的人物各做了哪些事？【当堂评判】按“开端—进展—高潮—结局”把小说的情节分为四部份，并别离为每部份拟一个小题目。
【拓展提升】环境描述及其作用。
【课后检测】说明以下词语并积存。
窘迫：端详：安假设泰山：破烂：与日俱增：张惶：狼狈：阔绰：迟疑未定：莫名其妙：【课后反思】第二课时【学习目标】一、明白得小说表现的主题思想。
二、明白得作者从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方式。
【自主预习】于勒是如何的一个人？【合作探讨】一、菲利普夫妇一家什么缘故盼望于勒回来？二、小说的结局是菲利普夫妇一家人躲开了日夜盼望的于勒，这是什么缘故？3、这篇小说揭露了如何的主题思想？4、从菲利普夫妇关于勒态度的前后转变，能够看出他们如何的性格特点？【当堂评判】文章的主人公是谁呢？什么缘故？【拓展提升】一、“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。
”这几句话是不是罗嗦？应如何明白得？二、父亲的话中“竟”和“惊喜”表达了什么意思？3、这篇小说从一个小孩的目光用第一人称写有什么益处？【课后检测】完成《练习册》第十一课。
【课后反思】。
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十一我的叔叔于勒
【学习目标】
1、分析小说中的人物形象，理解文章主题。
2、学习并应用本文刻画人物形象的方法。
3、培养学生正确人生观价值观，调适自身心态，摒弃虚荣心理，形成健康的人际关系。
【学习重点】
深入理解文本，分析人物形象
【学习难点】
学习并应用本文刻画人物形象的方法
【知识链接】
1、作者·背景。
居伊·德·莫泊桑（1850～1893），19世纪后半叶法国著名的批判现实主义小说家。
本篇小说1883年8月7日首次发表于巴黎《高卢工人报》，写的是法国西部哈佛尔海港菲利普家的故事。
【自主学习】
1、文中写了一个怎样的故事？
2、小说塑造了哪些人物形象？
3、找出课文中的人物是怎么评价于勒的,包括怎么称呼他的？
4、“我”在整篇小说中是怎样的形象？有什么作用？
【合作探究】
5、找出文中最能体现菲利普夫妇性格特征的词句，读一读，并分析表现了他（她）当时怎样的心理和性格特征？
6、通过我们的分析，我们可以看出在这篇小说中变的是什么？不变的又是什么呢？那么，在当时社会中是不是就菲利普夫妇这样呢？
7、谁是小说的主人公？
8、文中环境描写有什麽作用？
9、小说开头菲利普夫妇如此盼望于勒的归来，结局却是千方百计躲开于勒，原因是什么？（结合情节分析）
【精读精练】
哲尔赛的旅行成了我们的心事，。
以免再遇见他。
10、“我心里默念道：‘这就是我的叔叔…’”中，“心里默念”为什么不能改成“叫出声来”？
11、作者在小说结构上安排了旅行这一转笔。
对此作用分析不正确的一项是（）
A、使情节发展舒缓下来。
B、使情节发展有所起伏。
C、为后面遇见于勒的情景作铺垫。
D、为便于插入景物描写以丰富表达方式。
12、文中“我”叫。
本文为什么要用第一人称来写： A 、 B、
13、虽然于勒“眼光始终不离开他手里干的活儿”，但如果偶然间抬起头后，其目光与菲利普夫妇的目光相遇，请选择一种最有可能出现的场面，并从选文中找出选择的依据（）
A、于勒想相认，菲利普夫妇也想相认。
B、于勒想相认，菲利普夫妇却不想相认。
C、于勒不想相认，菲利普夫妇想相认。
D、于勒不想相认，菲利普夫妇也不想相认。
之所以这样选择的依据：
14、在给于勒10个铜子小费这件事上，“我”和“母亲”有不同的表现，试作简要评论。
15、文中有一处细节描写，“父亲指着女婿对她使了个眼色。
”请你设想当时“父亲”会有怎样的心理活动，试用“父亲”的口吻把它写出来。
16、“我们回来的时候，改乘圣玛洛船，以免再遇见他。
”文章结尾有什么深刻含义？
【拓展提升】
17、找出文中父母对于勒不同称呼的词，并分析其作用。
___ _____
18、本文的故事情节的发展中有哪些出人意料之处？
19、我总认为这个青年之所以不再迟疑而下决心求婚，是因为有一天晚上我们给他看了于勒叔叔的信。
“最要留心的是别叫咱们的女婿起疑心。
”
这两句与小说的中心有什么关系？
_____ ___ 【教（学）后记】。