《邮票齿孔的故事》反思总结
二年级邮票齿孔的故事教学反思
二年级邮票齿孔的故事教学反思《邮票齿孔的故事》是人教版小学二年级下册的一篇讲读课文。
讲的是一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。
范文一《邮票齿孔的故事》讲的是一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。
本节课中学生能够积极发言，动脑思考，会认13个生字，正确流利有感情的朗读课文。
从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。
懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究，达到了课前预定的教学目标。
教学中，老师注重了以下几方面:1、利用生活实际，突破重难点。
这节课的教学中，老师以学生为主体设计了教学环节，初步课文之后，让学生小组讨论自己提出的问题，根据学生提出的中心问题，抓住文章的重点，利用学生生活实际,找一找生活中带齿或齿孔的东西来突破难点。
让学生明了科学发明并不遥不可及，只要细心观察，动脑思考，勇于实践，就一定会有所创造。
2、抓词句的训练。
不管怎样的教学设计都应当为语文的教学服务，语文教学要重视词句的训练。
教学中，我引导学生抓住重点句，联系上下文理解词语和句子，发展学生想象力。
在扩展活动中，我充分利用课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。
首先安排了“说一说”、“我知道”，然后展示了各种邮票让学生欣赏。
通过本节课的教学，让老师收获颇多，和学生一样，老师也懂得了许多有关邮票的知识，和孩子们又进行了一次亲密接触，增进了师生之间的感情，同时通过这次讲课自己又得到了一次锻炼。
范文二《邮票齿孔的故事》讲的是一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。
本节课中学生能够积极发言，动脑思考，会认13个生字，正确流利有感情的朗读课文。
从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。
懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究，达到了课前预定的教学目标。
教学中，老师注重了以下几方面:1、抓词句的训练。
不管怎样的教学设计都应当为语文的教学服务，语文教学要重视词句的训练。
教学中，我引导学生抓住重点句，联系上下文理解词语和句子，发展学生想象力。
邮票上的齿孔课后反思（2篇）
邮票上的齿孔课后反思人的识字能力是学习能力的基础。
小学低年级学生的思维特点是以具体形象思维为主，识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是难点。
为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字，教师要根据儿童年龄特点，有意识地激发他们的识字兴趣，拓宽识字途径，培养识字能力。
基于这样的认识，我对低年级识字教学进行了探索。
一、利用游戏的形式，调动学生学习抽象文字的兴趣兴趣是激发儿童从事学习的动力。
游戏是儿童喜闻乐见的形式，儿童喜欢模仿，喜欢表现。
我在教学中利用游戏的形式调动学生学习抽象文字符号的兴趣，不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学，如：猜字谜，找朋友、摘苹果、风车转转……将这些游戏引入课堂，使课堂成为学生学习的乐园。
学生在课堂上感受到了游戏的乐趣，对识字就会兴趣盎然二、比赛中激发学生的识字兴趣小学生好胜心强，一提起比赛，他们就来劲了，所以在识字时，穿插一些比赛，能提高教学效果。
如开火车比赛，教了生字后，开两列火车比赛，看哪组同学读得又快又准，就评出哪列火车开得又快又好;又如组词比赛，教了生字，让学生口头组词，看谁组得多;又如说话比赛，让学生用当堂学的词语说话，看谁用的词多。
这些比赛，既能激起学生的学习兴趣，又能培养学生的口头表达能力，相得益彰。
三、创设情景帮助学生识字在识字教学中，通过简笔画、动作、语言等，创设情景，使汉字与事物形象地联系起来，能有效地提高识字效率。
如教“哭”字时，学生比较容易写漏一点，老师可以出示一幅小妹妹哭的图画，再让学生用简笔画画出她哭的样子，让学生说出“哭”怎么记,这样，学生写“哭”字时，就会想到这滴眼泪，就不会漏写这一点了。
又如教“跑”、“跳”、等字时，可让学生做做这些动作，体会这些字的部首与意思的关系，从而记住这些字的字形四、自作“识字卡片”，引导学生多识字，把字写漂亮。
教师必须引导学生把教材向课外延伸，把学生学习生字与现实生活结合起来。
把学生生活中接触最多的广告招牌、商品包装物，地名,还有各种报刊杂志，这些都可以成为儿童识字的最好材料。
邮票齿孔的故事教学反思
《邮票齿孔的故事》的教学反思这个学期让我留下深刻印象的就是上《邮票齿孔的故事》这一课。
为了激发学生在生活中用心思考，不断实践，用于发明创造的情感，为了能够收到比较好的学习效果，课前我根据本课内容制定了教学目标：1.读准13个生字，读好“得”这个多音字。
2.正确·流利·有感情地朗读课文。
理解课文内容,明白齿孔邮票是怎么发明的，学习正确使用动词,学会准确表达。
3.在朗读中感受创造的意义。
第一课时运用多种识字方法掌握本课的生字，学生喜欢比赛，做游戏的方式来识记生字，但我认为还需要让学生在语境中识字记字。
这方面仍需改善。
第二课时通过PPT展示一些邮票让学生邮票，并让他们知道：邮票不仅可以寄信，还可以记录重大的历史事件、文化交流、欣赏、收藏的功能。
让学生对课文产生兴趣，然后大声自由地朗读了解课文的大致内容，边读边纠正学生的字音。
根据课文内容的特点，通过“究竞是谁发明了邮票打孔机”这一话题，引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领悟作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。
通过师生间、生生间的辩论，去激发学生极具个性的独特见解或阅读感受，以达到在入情入境的充分阅读中，自悟自得。
在阅读中有机地安排了回答课后“说说想想”中的问题，有意识地培养学生的口头表达能力和思维能力。
爱动手是孩子的天性，为了让学生深切体会邮票有齿与无齿在撕开时的区别，我让学生两人一组做小实验，再谈感受，学生做得认真。
这是一个讲述发明家，发明创造的故事，故事中蕴藏着一个道理，理解课文内容，学习语言文字的同时，教师借助板书相机点明发明人人都有机会，鼓励学生学习阿切尔做生活的有心人。
本次教学的不足在于没有重点讲述阿切尔的动作，分析阿切尔的动作更能够深层的理解阿切尔身上的特点，更能够让学生学习他的精神，时间处理还不够成熟，没有训练学生的口头表达能力。
这也说明我还有上升的空间，还要继续学习不断的努力才会成功的。
我来设计邮票——邮票齿孔的故事教学反思
我来设计邮票——《邮票齿孔的故事》教学反思我们第四组的课文中，有一篇《邮票齿孔的故事》。
讲的是1848年的一天，英国发明家阿切尔在伦敦一家小酒馆里喝酒时，偶然看到一位先生取下领带上的别针，且在每枚邮票的连接处刺小孔，使得很容易、很整齐地把邮票撕开。
于是，他受到了启发，从而研究发明了邮票打孔机，带齿孔的邮票从此问世了。
学习理解这篇课文并不难，只要多默读两遍课文，且一边读一边思考就能把故事复述出来，就能明白“带齿孔的邮票”是怎样发明的，以及感悟课文的主旨：创造发明并不难，只要做生活的有心人，留心观察，乐于发现，善于探究，那么每个人都有发明创造的机会。
学生默读之后班级交流时，我顺势用铅笔在“教具——邮票”上刺小孔，而后顺利、整齐地把“邮票”撕开来，化解了课文难点，使学生较为直观地了解了文中“那位先生”的举动。
总结拓展环节，我们先欣赏了一组“猴邮票”，又读了课后的“我知道”，使学生知道了邮票的内容包罗万象，邮票可以纪念重要的人与事件等；同时，学生还知道了“邮票”可以称为“微型百科全书。
”另外，我还向学生讲了，我30年前曾经执教过的一节区级观摩课，课前准备时我也是借用别针沿图画周边刺孔的，学生很是感兴趣，跃跃欲试。
于是，我们的作业就是：精心设计一张属于自己的个性邮票，且在每枚邮票的连接处刺上小孔。
今天，批改学生交上来的作业，眼前一亮。
因为，学生设计的邮票内容十分丰富，有动物、有植物、有运动、有车辆、有星座……还有花卉等。
如，李雅欣根据自己家人的属相，而设计了“猪、马、羊”等四种生肖邮票。
另外，还有个别学生，设计了“小型张”，很是令人称道，如李旭恒的“猴”，邵雅瑄的“兔子”等。
其实，要想让学生乐于完成作业，那么就应该精心去设计作业，心中装着学生，换位思考学生的需求，找准作业与学生喜好的切入点，那么丰富的作业形式，学生一定会乐此不彼的。
优化作业设计，我们一直在路上……我们第四组的课文中，有一篇《邮票齿孔的故事》。
二年级语文下册第十四课邮票齿孔的故事教学反思
二年级语文下册第十四课《邮票齿孔的故事》教学反思1《邮票齿孔的故事》讲述的是发明家阿切尔由身边小事而发明了邮票打孔机的故事。
通过这个故事告诉孩子们，只要做生活中的有心人，留意身边事，多动脑筋，思考研究，每个人都有发明创造的机会。
本课要求学生会认十二个、会写十个生字，能正确,流利地朗读全文,懂得在生活中应善于动脑,乐于思考。
在本学期全校教学示范课中，我结合了本学期教材培训的点滴体会，借鉴优秀教学设计，没有使用课件，比较成功的完成了第一课时的教学。
在这堂课上，我认为比较成功的做法有以下几点：一、关注了课后的“我知道”等知识点的内容。
导入新课时，在学生欣赏了教师出示的邮票图片后，让学生说说自己对邮票的认识，并相机出示课后“我知道”的内容，让学生读一读，同时把第一段作为资料展示在学生面前，由此导入新课的学习。
二、生字词的出示、学习方法新颖。
在复述课文梗概的过程中，边复述边出示生字词并认读生字，学生既在复述课文的过程中了解了课文内容，又理解了生字词的意思，还轻松的识记了生字词，避免在识记二类字时占用大量的时间这一弊病。
三、重视文中插图，图文对照引导学生理解课文。
在引导学生学习第二自然段时，先要求学生观察文中插图，找找画面上哪个人是课文中提到的这位先生?并请他说说理由，学生在教师的引导下，图文对照，轻松理解了这段课文。
当然，每堂课都有一些不足之处。
在本节课的教学中，最大的是弊病不使用课件造成的。
如导入时出示的图片，学生看的不是很清楚。
小黑板，纸条的出示很占时间，导致指导写生字时间不够。
二年级语文下册第十四课《邮票齿孔的故事》教学反思2我教学的是义务教育课程标准实验教科书语文二年级下的第十四课，这篇课文是第四组的第二篇课文。
本组课文的教学目的是培养学生爱动脑、勤动手的好习惯，培养学生的创新意识和实践能力。
而本篇课文是一个发明齿孔邮票的故事，一个有发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。
本篇课文我安排了2个课时。
邮票上的齿孔课后反思范文（2篇）
邮票上的齿孔课后反思范文《邮票上的齿孔》一文介绍了邮票上齿孔的来历，启发学生养成喜欢思考和动手的好习惯。
文章内容浅显，语言精练，叙事清楚，适合小学生阅读。
在课文的讲授中，我采用了老师少讲、学生多读，让学生在读中理解，在读中领悟的教学方法可。
对于一些词语的理解，如“无可奈何”、“疑惑不解”我则引导学生联系上下文来理解，自己体会出词语的含义，在此基础上，老师再总结概括，加深学生的印象。
然后，让学生自己来设置这样的情境，检验学生的理解情况。
“发现”和“发明”的意思容易混淆，我结合了上下文来让学生理解、区别。
体会出“发现”在本课是发觉的意思，事物本身已经存在的;“发明”在本课是创造的意思，事物本身并不存在。
由于每个学生都有自己的生活经验、生命体验，情感世界、精神世界的不同，在教学时鼓励学生大胆说出自己的感受。
“生活中你注意哪些有趣的事情呢?”这个问题一出现，孩子没畅所欲言，各个谈自己在生活中发现了的奥秘，为突破教学难点打下基础。
邮票上的齿孔课后反思范文（2）邮票上的齿孔是指邮票的四周有一系列的小孔，用于增加邮票的防伪性和防止邮票被重复使用。
齿孔的存在使得邮票在使用时可以轻易地撕开，同时也可以作为鉴别邮票真伪的标志。
然而，在不断发展的科技时代，齿孔的存在是否还有必要，以及是否还能起到它最初的作用，引发了我对齿孔设计的思考和反思。
首先，齿孔的存在在一定程度上确实可以增加邮票的防伪性。
现在市面上有各种各样的防伪技术，如激光打孔、隐形墨水等，但齿孔作为最古老的防伪手段之一，已经历百年时间的考验。
这也从侧面反映出齿孔的设计确实具备一定的耐久性和可靠性。
邮票齿孔的排列规则和大小可以根据不同的邮票而有所变化，这样可以使人们在辨别邮票真伪时更加具有一定的技术性，增加了邮票的辨识度和难度。
齿孔的存在确实使得邮票的防伪手段更加多样化。
其次，齿孔的存在也给邮票的设计增添了一定的观赏性。
齿孔的排列形式可以看做是一种装饰，有些齿孔的布局形状非常有规律和美感。
《邮票齿孔的故事》教学反思
《邮票齿孔的故事》教学反思
《邮票齿孔的故事》是一篇说理性较强的课文，虽然文中有故事，但故事趣味性不强，不够吸引学生。
因此教学本课时我从学生感兴趣的话题入手进行教学。
给他们读、说、听、谈的机会，调动他们的多种感官，在读中让学生抓住重点词句，理解课文。
我感觉学生学得认真，领会深刻，真正学会了对感兴趣的事件谈自己的感受。
一、抓关键词句、巧妙突破难点
抓关键词句进行品读并加以理解感受能够培养学生的语感，提高学生对语言文字背后的意思的领悟能力。
针对这一点，在教学时，我没有牵着学生的鼻子走，而是引导学生自己去读，读完后让学生来谈谈自己感受最深的地方是什么，找出相应的语句，再引导学生抓关键词语加深理解。
如：在教学那位先生摸遍身上所有的衣袋，也没有找到小刀，只好向阿切尔求助：“先生，您带小刀了吗？”时，学生通过读能体会到裁邮票的麻烦，我又进而引导同学们，“你是从哪些词语中感受到的？”学生通过动脑思考，能抓住“摸遍、只好、求助”等词语，体会到当时裁邮票的麻烦，也为理解下文阿切尔想创造打孔机埋下了伏笔。
让学生在品读、感受的过程中，体会到作者谴词的精练，体会到阿切尔为人们做除了伟大的贡献，并由此提高学生对语言的领悟能力。
二、用课程资源、丰富实践活动。
在教学中，我以具体的实例向学生进行这样的引导，展示与本课。
《邮票齿孔的故事》教学反思
《邮票齿孔的故事》教学反思《邮票齿孔的故事》教学反思身为一名刚到岗的教师，我们的工作之一就是课堂教学，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，那么什么样的教学反思才是好的呢？以下是小编精心整理的《邮票齿孔的故事》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
《邮票齿孔的故事》教学反思1实习生王xx老师讲授了《邮票齿孔的故事》这篇课文，这是一个发明带齿孔邮票的故事。
是发明家阿切尔身边小事引发的一个发明的故事。
这篇课文告诉我们的，不仅仅是带齿孔邮票的发明经过，它还告诉我们，发明并不神秘，并不遥不可及。
只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。
通过听课，说说这节课的独到之处。
上课伊始，交流资料通过展示邮票的图片，让同学说邮票的用途，知道邮票除了寄信时用还有纪念、收藏等的作用。
课件展示最早邮票是无齿孔的，揭示课题。
在初读课文时要求“正确流利的阅读课文并画出生字词。
”同时思考本节课讲了什么故事。
在简述课文内容的时候，引导学生通过时间、地点、人物、经过、结果去讲故事。
让同学们按照已经展示的要素简述课文，最后展示标准的故事简述让同学们齐读，加深印象。
这一环节让学生整体感知课文内容。
学习生字，做到了归类识字。
让同学们发现生字排列的规律。
同学们分享识记生字的好方法，这一环节同学们都很活跃，识字的方法也很好：他们用“减一减”的方法记住“尔”：用“加一加”的方法记住“撕”。
强调“整”字的部首。
写字时先让学生观察生字，然后老师在黑板上示范书写同学们觉得难写的字，强调笔顺，然后自己写。
通过学习课文，学生感受到发明给我们的生活到来的方便，同学们知道了发明就是身边的小事，要善于观察。
同学们自己举例说明生活发明创造的事。
并且知道了科学家瓦特发明蒸汽机的故事、牛顿发现万有引力的故事、鲁班发明锯的故事等。
不足之处是时间没有把握好，提问问题时专业术语用的太多，学生不太能理解，对学生的评价还是有些单一。
《邮票齿孔的故事》教学反思2教材分析：这是一个发明带齿孔的邮票的故事，一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。
《邮票齿孔的故事》教学反思
《邮票齿孔的故事》教学反思 《邮票齿孔的故事》是一篇说理性较强的课文，本课是一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。这个故事能给孩子很大的启发，小小的齿孔中闪耀着智慧的火花，能让孩子们懂得发明与生活只有一步之遥，并不是高不可攀的事情。虽然文中有故事，但故事趣味性不强，不够吸引学生。因此教学本课时我设计了一些活动进行教学。 1．运用记忆规律，将已经学过的识字方法迁移到认记生字的学习当中。 初读课文之后，我安排了四个学习生字的教学环节，一是让学生再读课文中识字：自读、互读、听读。二是课件出示带拼音的生词，让学生当小老师带读；三是找生领读没有拼音的生词；四是巩固生字，读生字并组词。 出示带拼音生词是为学生提供识记的环境，帮助学生读准。除去拼音认读生字词，是加强已认的汉字。实际效果还是很好的. 2．在入情入境的阅读实践中自悟自得。 这篇课文篇幅较长，但情节简单，语言平实。所以要想让学生明白其中的道理就必须引导学生去感悟一些重点词句，并且读中要有所侧重。 根据课文内容的特点，引导学生去感受、体验、思考，去领悟作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。在阅读中有侧重的学习第 自然段和第 自然段，并有意识地培养学生的造句能力、口头表达能力和思维能力。通过复述去了解学生对课文的理解、认识以及阅读过程中所获得的情感和态度。 3、不足之处：时间较为仓促，课上课文分析占用时间较多。对孩子倾听习惯的培养还要加强，向孩子提出的问题尽量不要重复，引导不够到位,如：对于一些问题的回答要引导孩子：我想对阿切尔说：“你……。”在小组合作学习中，要多注重2人小组合作学习。对于课堂测评题的处理较为仓促。
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《邮票齿孔的故事》反思总结
邮票齿孔的故事
邮票，作为一种邮寄信件时必须用到的票证，经历了几百年的发展历程。
有着各种不同的标记和花纹，形式多样，是邮政文化的重要组成部分。
而其中最引人注目的，莫过于邮票的齿孔。
邮票齿孔，顾名思义，就是指邮票上的一排排小洞。
那么，它们到底有什么作用呢？其实，邮票齿孔是由于1890年瑞士邮
政出版了一款新型邮票而产生的。
那种邮票是由多层纸胶合而成的，如果不加以处理，当信封经过邮局的自动水平分类机时，邮票上的黏背会黏在其他物品上。
为了防止这种情况发生，瑞士邮政采用了在邮票四周不断重复地打孔的办法，把纸胶分隔开来，使信封可以在自动机器上自由地行走。
邮票齿孔就这样在全球范围内逐渐普及开来，成为邮票的重要组成部分。
当然，在齿孔发展的过程中，也曾出现过不少问题。
比如，某些邮局工作人员曾经利用邮票齿孔在邮票上留下文字或符号，在交易中作弊获利。
在此情况下，邮局和邮票制造商不得不不断拟定新的安全对策，以保障邮票交易的真实透明。
而今天，邮票齿孔的功能也已经逐渐退化了。
随着数字时代的到来，纸质信件的寄送量已经逐渐下降，取而代之的是电子邮件，邮票也变得愈发珍贵。
很多人之所以收集邮票，是因为邮票的美丽和历史价值，而非其实用性。
邮票齿孔渐渐成为了一种邮票文化符号，代表着过去的时代和人们的文化认识。
邮票齿孔的故事，反映出了一个有趣的现象：技术的进步和社会发展让很多事物在形式和用途上发生了很大的变化，但每一个事物都会沿着自己的发展轨迹去与时俱进。
邮票齿孔从创始之初到至今，经历了一次次的变革，但它却一直陪伴着邮票这一件事物，成为了邮票不可分割的一部分，也成为了时代的见证。
当我们回头看看这个故事时，很自然地会想到自己的生活以及身处的时代。
我们身边所有的事物，也无不经历着不断的变化。
而我们如何看待这些变化，又如何承接这些变化，也将极大地影响我们的生活和未来。
在这个变幻无常的世界上，唯一不变的是我们对生命的态度和价值观。
换句话说，我们无论面临什么样子的考验，都需要坚定自己的信仰和人生理念，抓住每一次的机遇，面对问题和挑战，始终保持平衡和自信。
只有这样，我们才能活得真实，活得充实，活得精彩。
此外，邮票齿孔的故事也提醒我们，一个文化符号的意义远远超过它的物质形态。
邮票齿孔虽然看似普通，但它代表着文化和历史的延续，代表着人们对可持续发展的追求和坚持。
正是这些精神内涵，让邮票齿孔成为了传统文化的重要组成部分，成为了乐于收集邮票、体验邮政文化的人们眼中的珍宝。
在当今日益商业化、经济化的社会环境下，人们更容易追逐短期的利益和物质诱惑，而忽略了文化和传统的重要性。
然而，作为现代人，我们应该保持对社会传统的尊重和追求，保持对文化传承的关注和支持。
不仅仅是邮票齿孔，每一件历史文物、传统符号，都代表着文化和精神的延续。
我们应该牢固树立文化自信，积极发扬传统精神，努力维护和传承中华文化的瑰宝。
邮票齿孔的故事还提醒我们，技术的进步虽然带来了方便和效率的提升，却也对环境和自然资源带来了巨大的影响。
近年来，一系列环境问题的爆发，已经引起了世界各国的广泛关注。
作为一个全球化世界的一员，我们也应该自觉地行动起来，保护我们的共同家园，为人类可持续发展贡献自己的力量。
从自我做起，如从节约用电、减少塑料袋使用，做到环保生活，到支持可再生能源，投身于环境保护领域，多为生态环境和可持续发展而努力。
邮票齿孔，一个看似微小的符号，却有着深远的文化内涵和社会价值。
我们从中汲取的启示，应该是勇于拥抱变化、坚定文化自信、关注环保可持续发展、维护社会公平和谐等。
用这样的维度去审视我们的人生，会发现往往有着更长远、更全面的意义，能够帮助我们突破短视的追求，迎接更宏大的人生挑战。
回想历史，邮票齿孔的发展是源于时代对技术和需求的追求，而它持续存在却更多地因为人们对于文化和历史的珍视。
同样，当我们面对着时代变迁和新生事物的推陈出新，依然需要坚定自己的信仰和文化底线，赋予我们的人生更多的深度与丰富度。
未来，我们的生活还将继续发生变化和动荡，我们需要时刻牢记过去的历史，保持向前的信心和智慧，把握自己的人生方向，迎接属于我们的、更加光明的未来。