邮票齿孔的故事
人教版小学语文《邮票齿孔的故事》课文原文及赏析
人教版小学语文课《邮票齿孔的故事》课文原文及赏析《邮票齿孔的故事》课文原文：在一个晴朗的日子里，阿兰正在欣赏他的邮票。
他发现有些邮票的边缘有整齐的小孔，而有些却没有。
他感到非常好奇，于是去问爸爸。
爸爸告诉他：“这些小孔叫做邮票齿孔。
很久以前，人们要撕开邮票很不方便，后来有一个叫亨利的年轻人，他在一次偶然的机会中，用大头针在邮票边缘扎了一排小孔，这样邮票就容易撕开了。
这个发明被大家接受了，从此以后，所有的邮票都有了齿孔。
”阿兰听后，对亨利的聪明才智赞叹不已。
他想，生活中处处有学问，只要我们细心观察，就能发现许多有趣的事情。
赏析：《邮票齿孔的故事》是一篇富有教育意义的小学语文课文。
通过讲述阿兰对邮票齿孔的好奇和爸爸的解答，文章揭示了生活中平凡事物中的科学原理和创新精神。
首先，课文以生活中的小事为切入点，引导学生关注日常生活中的细节，培养他们的观察力和好奇心。
阿兰对邮票齿孔的好奇，正是这种观察和探索精神的体现。
其次，课文通过讲述亨利发明邮票齿孔的故事，弘扬了创新精神和实践能力的重要性。
亨利在面对问题时，没有被传统的做法束缚，而是敢于尝试和创新，最终解决了问题，这也给学生们传递了一个积极的信息：只要有创新思维和实践勇气，就能在生活中发现问题并解决问题。
最后，课文通过阿兰的感悟，强调了学习和思考的重要性。
阿兰从邮票齿孔的故事中领悟到，生活中处处有学问，只要我们细心观察，就能发现许多有趣的事情。
这不仅鼓励学生们积极主动地学习和探索，也提醒他们在日常生活中保持敏锐的洞察力和思考力。
总的来说，《邮票齿孔的故事》是一篇寓教于乐的课文，通过讲述一个小故事，激发学生的学习兴趣和探索精神，培养他们的观察力、思考力和创新能力。
小学二年级语文《邮票上的齿孔》原文及教案
小学二年级语文《邮票上的齿孔》原文及教案【篇一】小学二年级语文《邮票上的齿孔》原文1848年的一天，有个叫亨利·阿切尔的英国人路过街边的一个邮筒时，发现有个人正对着一大张邮票发愁。
原来，那时人们买来的邮票是几十枚连成一大张的，寄信的时候，再用小刀裁开。
很显然，那个人忘了带小刀。
“先生，我想借您的小刀用一下。
”“很抱歉，我也没带。
”阿切尔无可奈何地说。
这时，那个人一抬头，看见了阿切尔西服领带上的别针，皱着的眉顿时舒展开了。
“先生，能借您的别针用一下吗？”“当然可以，可是……”阿切尔疑惑不解地望着他。
那个人接过别针，在一枚邮票的四周整整齐齐地刺了一圈小孔，很快就把这枚邮票撕下来了。
一路上，阿切尔一直思索着刚才发生的事。
他想：要是在每枚邮票周围都打上小孔，那么，大张邮票使用起来不就很方便了吗？不久，亨利·阿切尔发明了邮票打孔机。
这项发明很快被英国邮政部门采用。
从此，世界各地都使用带齿孔的邮票了。
【篇二】小学二年级语文《邮票上的齿孔》教案教育目标：（一）知识教学点1、学会本课生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。
3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。
（二）能力训练点培养学生的观察能力和想象能力及语言表达能力，从而培养学生从小热爱科学。
教学重、难点1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、难点：养成留心观察，乐于发现，善于探究的好习惯。
教学方法：自主探究识字、小组合作检查。
教学准备：邮票的图片课时安排：两课时教学过程：第一课时一、创设情境，揭示课题1、出示不带齿孔的最早的“黑旋风”邮票的图片问：这是什么？板书：邮票。
2、再出示带齿孔的邮票问：两张有什么区别？一张有齿孔，另一张没有。
板书：齿孔3、今天我们就来学习：邮票齿孔的故事。
4、齐读课题。
二、初读课文，整体感知1、同学们自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的小鱼。
2、标出自然段。
《邮票齿孔的故事》反思(2篇)
《邮票齿孔的故事》反思《邮票齿孔的故事》是一部描述邮票齿孔产生的故事，通过对邮票齿孔的来龙去脉的揭示，表达了对于事物发展和变迁的思考。
本文反思了人类对于技术进步和文化遗产保护之间的冲突和衡量，同时也探讨了思考历史和文化传承的重要性。
首先，本文反思了人们在追求技术进步的过程中对于文化遗产保护的疏忽。
邮票齿孔作为邮票制作过程中的一种重要工艺，代表了过去的邮票制作技术和文化传统。
然而，随着电子邮件的普及和邮票使用的减少，邮票齿孔逐渐被淘汰，这也意味着邮票制作技术的损失和文化遗产的流失。
通过本文中玛丽为了拯救邮票齿孔而展开的奋斗，我们可以看到人们往往在忽视文化传承的过程中追求着短期的利益和便利。
技术进步带来的便利和效率通常会让人们忽视了历史和文化的重要性。
因此，本文提醒了读者们在享受技术带来的便利时也要对文化遗产保护持有足够的重视，避免让重要的历史和文化随着科技的进步而逐渐消失。
其次，本文反思了人类对于事物发展和变迁的思考。
在本文中，邮票齿孔的产生和流行代表了技术和文化的发展，但是随着时间的推移和新技术的涌现，邮票齿孔逐渐被淘汰。
这也让人们思考到任何事物都是经历发展和变迁的过程。
通过对邮票齿孔的故事的描述，本文告诉人们应该对于事物的发展和变迁保持开放的心态。
在快速变化的时代中，我们需要理解和接受事物的发展和变迁，而不是坚持过去的一切。
同时，我们也要学会珍惜过去的文化和历史，因为它们是我们今天和未来的重要基础。
最后，本文反思了思考历史和文化传承的重要性。
在这个快速变化和信息爆炸的时代，人们经常陷入片面追求新鲜和流行事物的浪潮中。
然而，本文通过对邮票齿孔的描述，告诉人们回顾历史和思考文化传承的重要性。
历史和文化是一个国家和民族的根基，通过思考历史和文化传承的重要性，我们可以更好地认识自己的国家和民族，并为自己的未来铺设坚实的基础。
因此，本文提醒人们要保持对历史和文化的思考，不要忽视历史和文化的重要性。
综上所述，《邮票齿孔的故事》通过对邮票齿孔的描述，反思了人类对于技术进步和文化遗产保护之间的冲突和衡量，同时也探讨了思考历史和文化传承的重要性。
小学二年级语文《邮票齿孔的故事》原文、教案及教学反思
【导语】《邮票齿孔的故事》讲述的是发明家阿切尔由⾝边⼩事⽽发明了邮票打孔机的故事。
通过这个故事告诉孩⼦们，只要做⽣活中的有⼼⼈，留意⾝边事，多动脑筋，思考研究，每个⼈都有发明创造的机会。
以下是⽆忧考整理的⼩学⼆年级语⽂《邮票齿孔的故事》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《邮票齿孔的故事》原⽂ 1840年，英国⾸次正式发⾏邮票。
最早的邮票跟现在的不⼀样。
每枚邮票的四周没有齿孔，许多枚邮票连在⼀起，使⽤的时候，得⽤⼩⼑裁开。
1848年的⼀天，英国发明家阿切尔到伦敦⼀家⼩酒馆喝酒，在发明家的⾝旁，⼀位先⽣左⼿拿着⼀⼤张邮票，右⼿在⾝上翻着什么。
看样⼦，他是在找裁邮票的⼩⼑。
那位先⽣摸遍⾝上所有的⾐袋，也没有找到⼩⼑，只好向阿切尔求助：“先⽣，您带⼩⼑了吗？”阿切尔摇摇头，说：“对不起，我也没带。
” 那个⼈想了想，从西服领带上取下⼀枚别针，在每枚邮票的连接处都刺上⼩孔，邮票便很容易地被撕开了，⽽且撕得很整齐。
阿切尔被那个⼈的举动吸引住了。
他想：要是有⼀台机器能给邮票打孔，不是很好吗？阿切尔开始了研究⼯作。
很快，邮票打孔机造出来了。
⽤它打过孔的整张邮票，很容易⼀枚枚地撕开，使⽤的时候⾮常⽅便。
英国政府部门⽴即采⽤了这种机器。
直到现在，世界各地仍然在使⽤邮票打孔机。
【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《邮票齿孔的故事》教案 第⼀课时 ⼀、观察导⼊ 1、⼩朋友，你们看⽼师给你们带来了什么？你知道邮票的⽤途吗？ 2、⽐较过去的邮票和现在的邮票四周是什么样的呢？ 3、别看这⼩⼩的齿孔，它的发明还有⼀段有趣的故事呢？（齐读课⽂） ⼆、初读课⽂ 1、借助拼⾳⾃由读课⽂，把⽣字的字⾳读准，把句字读通顺。
2、学习⽣字 （1）出⽰带拼⾳的词语认读。
（2）去掉拼⾳认读。
（3）做游戏，看看，听听，猜猜的游戏。
a、出⽰⼩⼑，认识“⼑” b、做动作“裁纸”，认识“裁” c、做“撕”的动作，认识“撕” d、听，英国的⾸都是哪个城市（伦敦） 猜字谜，借⼀半，扔⼀半（扔）九个洞（究） 3、开⽕车再读词语卡。
邮票齿孔的故事
邮票齿孔的故事引言邮票作为一种重要的文化和历史遗产，一直以来都受到人们的喜爱和收藏。
邮票上的各种元素，如图案、色彩、邮戳等都具有独特的美感和文化背景。
而其中一个细节——邮票齿孔，也被广大收藏爱好者和研究者们所关注和追溯。
本文将带您深入了解邮票齿孔的故事，揭开它的来历和演变。
齿孔的定义和作用邮票齿孔，顾名思义，就是指邮票上的突出小孔。
它们通常是沿着邮票的四边排列，用特殊的方式切割而成。
齿孔的作用主要有两个方面：一方面，齿孔可以方便邮票的分离，使其能够更容易地将邮票从整张邮票上撕下；另一方面，齿孔可以防止伪造和恶意重用，因为齿孔的具体形状和排列方式可以作为邮票真伪的重要指标之一。
齿孔的起源邮票齿孔的起源可以追溯到19世纪。
早期的邮票没有齿孔，人们只能使用剪刀或者刀片等工具将邮票剪下来。
然而，这种剪切方式存在问题：一方面，剪切容易损坏邮票；另一方面，剪下的邮票没有齿孔，使得人们很难将邮票妥善地保存和显示。
为了解决这些问题，人们开始探索使用齿孔来改进邮票的分离和收藏方式。
首次使用齿孔的邮票出现在1848年，当时瑞士邮政推出了一系列具有齿孔的邮票。
这些邮票采用了牛皮纸制作并切割出了规则的齿孔，这一创新大大提升了邮票的实用性和美观性。
齿孔的演变邮票齿孔在不断的演变和改进中，形成了不同的类型和排列方式。
最早的齿孔是纵向排列的，即沿着邮票的两边，后来又有了横向排列的齿孔。
为了进一步提高邮票的分离效果，一些邮政管理机构尝试了更复杂的齿孔排列方式，如交叉排列、斜向排列等。
此外，随着技术的进步，人们还探索了使用多种材料来制作齿孔。
最初的齿孔是通过切割牛皮纸而成，后来又尝试使用更加坚韧和耐磨的材料，如金属、塑料，甚至是陶瓷等。
这些不同材质的齿孔使得邮票具有了更高的耐久性和防伪性能。
齿孔的文化意义邮票作为一种文化载体，邮票齿孔也具有丰富的文化意义。
一方面，齿孔的形状和排列方式可以反映不同国家或地区的邮政管理机构的特色和风格。
邮票齿孔的故事_课件
你体会到什么？
那位先生翻遍身上所 有的衣袋，也没有找 到小刀，只好向阿切 尔求助：“先生 ， 您带小刀了吗？” 阿切尔摇摇头，说 ： “对不起，我也没 带。”
细读第三段，想一想：那 位先生又是怎样做的呢？
那个人想了想， 从西服领带上取 下一枚别针，在 每枚邮票的连接 处都刺上小孔， 邮票便很容易地 被撕开了，而且 撕得很整齐。 那位先生想到了用（ 办法，很（ ）很（ ）在邮票上（ ） ）地撕开了邮票。
英国邮政部门立即 采用了这种机器。 直到现在，世界各 地仍然在使用邮票 打孔机。
练一练
邮票很容易地被撕开了，而且撕得很 ·· 整齐。
爸爸布置的口算作业我很快就完成了， 而且 。 ，ห้องสมุดไป่ตู้且
。
填一填
先 生 打孔机
）
一位
（
一台
（ ）
邮 票 一枚
（ ）
小 刀 一把
（ ）
课程导入 新课讲解 课堂练习 知识小结
谢谢观看！
你会填吗？
那个人（ ），从西服领带上 （ ）一枚别针，在每枚邮票的连 接处都（ ）上小孔，邮票便很容易 地被（ ）了，而且撕得很整齐。
动作描写
你又体会到什么 阿切尔被那个人的举 动吸引住了。他想： 要是有一台机器能给 邮票打孔，不是很好 吗？阿切尔开始了研 究工作。很快，邮票 打孔机造出来了。
你又体会到什么？
齿孔 方便
裁开 撕开 一枚
伦敦 研究 一枚枚
喝酒 仍然
邮政部门
请 你 来 解 说
最早的邮票跟现在的（
）。
每枚邮票的四周 (
许多枚邮票（
)，
），使用
的时候,(
)。
读第二段，想一想：那位先生遇到了什么问 题 ？他是怎样解决的呢？ 1848年的一天，英国发明家 阿切尔到伦敦一家小酒馆喝 酒。在发明家的身旁，一位 先生左手拿着一大张邮票， 右手在身上翻着什么。看样 子，他是在找裁邮票的小刀。 那位先生翻遍身上所有的衣 袋，也没有找到小刀。只好 向阿切尔求助:“先生，您带 小刀了吗？”阿切尔摇摇头， 说：“对不起，我也没带。”
邮票齿孔的故事阅读答案
阿切尔被那个人的举动吸引住了。
他想：要是有一台机器能给邮票打孔，不是很好吗？阿切尔开始了研究工作。
很快，邮票打孔机造出来了。
用它打过孔的整张邮票，很容易一枚枚地撕开，使用的时候非常方便。
英国邮政部门立即采用了这种机器。
直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。
1．在选文中找出下列词语的近义词。
立刻——（）仍旧——（）
2．“阿切尔被那个人的举动吸引住了。
”“那个人的举动”是指____________ ，从中可以看出那位先生____________。
参考答案：
1．立即仍然
2．用别针刺孔撕开邮票遇事肯动脑筋，想办法。
从《邮票齿孔的故事》想到的_小学作文
从《邮票齿孔的故事》想到的
本文是关于小学作文的从《邮票齿孔的故事》想到的，感谢您的阅读！
今天我们学了一篇课文，名字叫《邮票齿孔的故事》。
课文里讲的是1848年，英国发明家阿切尔在一个小酒馆里遇到了一位先生没带小刀，就用别针扎孔的巧妙办法撕下了邮票。
阿切尔发现了这个好办法,就进一步研究,发明了让世界各地都使用的邮票打孔机。
这个小故事，使我有了一些触动。
我想到了寒假里我们学校的小制作、小发明活动。
我和姐姐用卡纸做了一个二层的大房子，但是连三等奖都没有评上，这是为什么呢？我想了很久了，终于想出了一个道理来，第一就是这个房子没有什么创新意识，第二肯定是以前已经有人做过了。
看来，我缺乏了动脑筋的思考，所以我才没获奖。
但是我们班却有两位同学获奖了，其中一个同学的成长日历特别有意思，她把发生在自己身上的成长经历画成了连环画，还配上了文字说明，记录一个个小故事，别提多有趣了。
她得了一等奖，名副其实。
再看看一年级的小朋友，他们获奖的人数也很多。
我跟他们相比，差了一大步呢；要是跟课文里的伊琳娜、阿切尔、小林比起来那可就差的更远了。
他们爱细心观察，会动脑思考，更喜欢动手实践。
我今后要加倍努力，做一个既动手、又动脑的好孩子。
用实际行动来证明我不是甘于落后的人。
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邮票齿孔的故事
《邮票上的齿孔》讲的是法国发明家阿切尔由身边的偶然小事发明邮
票打孔机的故事。
下面是为大家准备的邮票上的齿孔课后反思，希望大家
喜欢!
人的识字能力是学习能力的基础。
小学低年级学生的思维特点是以具
体形象思维为主，识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是难点。
为
了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字，教师要根据儿童年龄特点，有
意识地激发他们的识字兴趣，拓宽识字途径，培养识字能力。
基于这样的
认识，我对低年级识字教学进行了探索。
一、利用游戏的形式，调动学生学习抽象文字的兴趣兴趣是激发儿童
从事学习的动力。
游戏是儿童喜闻乐见的形式，儿童喜欢模仿，喜欢表现。
我在教学中利用游戏的形式调动学生学习抽象文字符号的兴趣，不断采用
儿童喜闻乐见的形式来进行教学，如：猜字谜，找朋友、摘苹果、风车转转……将这些游戏引入课堂，使课堂成为学生学习的乐园。
学生在课堂上
感受到了游戏的乐趣，对识字就会兴趣盎然
二、比赛中激发学生的识字兴趣
小学生好胜心强，一提起比赛，他们就来劲了，所以在识字时，穿插
一些比赛，能提高教学效果。
如开火车比赛，教了生字后，开两列火车比赛，看哪组同学读得又快又准，就评出哪列火车开得又快又好;又如组词
比赛，教了生字，让学生口头组词，看谁组得多;又如说话比赛，让学生
用当堂学的词语说话，看谁用的词多。
这些比赛，既能激起学生的学习兴趣，又能培养学生的口头表达能力，相得益彰。
三、创设情景帮助学生识字
四、自作“识字卡片”，引导学生多识字，把字写漂亮。
教师必须引导学生把教材向课外延伸，把学生学习生字与现实生活结合起来。
把学生生活中接触最多的广告招牌、商品包装物，地名,还有各种报刊杂志，这些都可以成为儿童识字的最好材料。
让他们收集起来，剪剪、画画、贴贴。
在这个过程中，学生动手，动脑，收集，整理，编排，还是一个创造的过程。
总之，小小汉字，奥妙无穷。
教师要充分发挥教师的主导作用，结合学生的思维特点，调动学生的多种感官，使学生积极地参与识字教学，处处从学生主体的实际出发，鼓励学生想象，实践，学生就能获得成功的喜悦。
五、课堂实践中的不足。
在实际的教学工作中，由于时间紧，任务重，为了以较快的速度完成教学任务，课堂上有时讲得不是很细，识字教学的方法用得不多，趣味识字的特点体现得还不充分，还需要不断加强和改进。
《邮票上的齿孔》一文介绍了邮票上齿孔的来历，启发学生养成喜欢思考和动手的好习惯。
文章内容浅显，语言精练，叙事清楚，适合小学生阅读。
由于每个学生都有自己的生活经验、生命体验，情感世界、精神世界的不同，在教学时鼓励学生大胆说出自己的感受。
“生活中你注意哪些有趣的事情呢”这个问题一出现，孩子没畅所欲言，各个谈自己在生活中发现了的奥秘，为突破教学难点打下基础。
这是一篇故事性的说理课文，课文通过讲述发明家阿切尔发明邮票打孔机的故事，赞扬了阿切尔善于观察，勇于探索，敢于实践的精神，启发学生从小要养成爱观察、勤思考、敢动手的好习惯。
学生们的学习积极性调动起来了，趁热打铁，我顺势抛出一个问题给
他们：“如果现在你要寄信，可是买回的邮票是几十张连在一起的(出示
连张邮票的图片)，你怎样把邮票一张张撕下来”有的学生说，“这还不
简单，直接用剪刀剪下来或者用小刀裁下来。
”“如果身上没有带这些工
具呢”提前预习了课文的同学大声告诉我书上的办法，大家迫不及待想要
读读课文，了解邮票齿孔的由来。
学习课文之前，照例是疏通生字词语。
这是我和学生们都不太喜欢的
环节，他们觉得无聊我也觉得繁琐，偶尔用点小花样去学习生字，发现学
的时候气氛是不错，但掌握的效果来看并不好。
无非就是借助拼音，查字
典读准字音，利用形近字，形声字，熟字巧变，编口诀，部首结构等去记
字形，然后各种方式的读，再造句。
专家们一直提出的随文识字，我一直
不敢去尝试，也不知道从何下手，一篇课文需要掌握的字大概20个，全
部穿插在学习课文中，一篇课文的教学程序全被打乱，孩子们一边识字一
边思考课文问题，这样的效果好吗当然，只是我能力不够，还没有那种驾
驭课堂游刃有余的感觉，希望有机会听到一堂真正的随文识字课，然后
“依葫芦画瓢”。
为了完成课时任务，留给学生自己学习自己思考的时间有限，没有做
到新课标一直倡导的“自主、合作、探究”，连“学生为主体”有时候也
被忽略了。
再加上学生层次不一，基础有限，大部分时间还是老师在讲，
虽然已经改变了“满堂灌“的教学模式，逐步变为“启发式”的教学模式，但是在启发时应该注重学生自己的启发，学生相互之间的启发，而并不单
一指老师对学生的启发。
在课堂中鼓励学生自信地想，大胆地说，还给他
们心灵的自由，情感的自由。
平时在课堂上，总是为了赶时间，为了事先的安排，在很多学生自由谈论，发言，拓展的地方，教师狠心地打断。
须不知有多少意外惊喜翩然而逝，多少思想的火花瞬间熄灭，多少弦外之音戛然而止。
这也不得不说是课堂的局限留给我们的遗憾。
课堂是有限的，希望孩子们在课堂中得到的启发是无限的，用无限的思想去享受学习。