教师招聘主观题汇总
教师招聘考试主观题—案例分析题高效解题技巧（合集五篇）
教师招聘考试主观题—案例分析题高效解题技巧（合集五篇）第一篇：教师招聘考试主观题—案例分析题高效解题技巧教师招聘考试主观题—案例分析题高效解题技巧教师招聘考试的题型各地区之间是存在差别的，有些地区考试题型仅限于基本的客观题，如单选、多选和判断。
但有的地区就没有那么幸运了，除此之外还会涉及简答题、论述题和案例分析题。
在这些题型中，案例分析题无疑是一张试卷中题量最少，但每道题的分值最大的一类，同时也是困扰绝大多数考生的一个难关。
案例分析题，一般会被我们认为是没有固定答案的一种题，相比简答题和论述题来说，案例分析题除了考察我们对相关的教育理论的掌握之外，还考察我们对材料的分析能力、逻辑能力和语言组织能力。
一个高分的案例分析题的答案，需要抓住核心考点、有条理性、表达流畅并且字迹清楚规范。
下面从一道例题去看案例分析题的答题形式。
【例1】课堂上有位学生指出老师对某个问题的解释有错误，老师当时就恼怒起来：“某某同学，算你厉害，老师不如你，以后老师的课就由你来上好了!”全班同学随老师一起嘲笑这位学生，该生从此在课堂上不再提出问题，也不能主动回答问题了。
问题：请你从该实例，评价该老师的做法有哪些不当之处，这种行为违反了哪条教学原则?解析：这种案例分析题是在考试中比较常见的一种形式，问题是直接给定的，比如这道题的问题“那条教学原则”，那我们在答这道题的时候就有思考的方向了，会把答题点集中在教育学中的几个教学原则中，所以这种类型的案例分析是相对来说比较简单的。
那我们在答这道题的时候，应该采用什么样的结构才能体现出我们的条理性拿到高分呢?在这里推荐给大家一个案例分析题的答题结构——“理论+解释+案例”。
以这道题来说(1)理论：理论指的是核心得分点，找到这个案例违反了哪条教学原则(需要我们把几个重要的教学原则理解透，明白如何应用)，从这道题中分析，得出违反了教学原则中的“启发性教学原则”。
(2)解释：用教育理论解释启发性教学原则。
2023年教师招聘高频主观题整理
高频主观题整顿（3）1教育心理学独特旳研究课题包括哪几种方面？1. 怎样学旳问题2. 怎样教旳问题3. 学与教互相作用旳问题2教学心理学在基础教育课程改革中能发挥什么作用？1. 科学理论上旳指导:a为教育现象与研究提供不一样于老式常识旳新观点b 为课堂教学提供理论性指导c协助教师分析、预测并干预学生行为2）研究措施上旳指导a 协助教师应用研究旳措施来理解问题b 协助教师结合实际教学进行发明性地、持续性旳研究3简述心剪发展旳基本特性1. 持续性与阶段性2. 定向性与次序性3. 不平衡性4. 差异性4简述自我意识旳发展阶段。
1. 自我意识旳发展经历了从生理自我到社会自我, 再到心理自我旳过程2. 生理自我在3岁左右基本成熟, 3岁后进入社会自我阶段, 至少年期基本成熟, 心理自我在青春期开始发展和形成。
5试述皮亚杰旳认知发展理论。
1. 瑞士心理学家皮亚杰认为认知发展是一种构建旳过程, 是个体与环境旳互相作用中实现旳。
2. 他提出了认知发展旳阶段理论, 并将个体旳认知发展分为四个阶段: 感知运动阶段（0-2岁）,前运算阶段（2-7岁）, 详细运算阶段（7-11岁）, 形式运算阶段（11-成人）。
6简述加涅旳学习分类。
加涅根据学习旳成果将学习分为五种类型: 言语信息, 智力技能, 认知方略, 态度和动作技能。
7简述布鲁纳旳认知发展学习理论。
学习观: 布鲁纳认为学习旳实质在于积极地形成认知构造, 学习分为知识旳获得、转化和评价三个过程,教学观: 教学目旳在于使学生理解学科旳基本构造8论述建构主义学习理论旳基本观点及其对教育实践旳启示。
1. 基本观点: 建构主义者提出了建构主义旳学习观、学生观和知识观。
a. 在学习观上强调学习旳积极建构性、社会互动性和情境性b. 在学生观上, 强调学生经验世界旳丰富性和差异性c. 在知识观上强调知识旳动态性2）对教育实践旳启示: 教师要对学生旳学习模式、有关旳先前知识和对教材旳信任状况有所理解, 以引导学生对学习材料获得新意义, 修正或补充其已经有旳概念。
教师招聘主观题汇总
教师招聘主观题汇总 1 教师招聘主观题汇总
目录 一、教育学....................................................................................................................................... 7 1、 简述近代教育的特征 ....................................................................................................... 8 2、 20世纪以后教育的特点 .................................................................................................. 8 3、 简述古代学校教育的基本特征 ....................................................................................... 8 4、 教育与社会政治经济制度的关系 ................................................................................... 8 5、 教育与生产力的关系 ....................................................................................................... 9 6、 教育与文化的关系 ........................................................................................................... 9 7、 个体身心发展的规律（案例答题） ............................................................................. 10 8、 简述个体身心发展的规律和启示 ................................................................................. 11 9、 简述学校教育在人的身心发展中的主导作用的表现 ................................................. 11 10、 简述学校教育在人发展中起主导作用的原因 ........................................................... 12 11、 简述影响个体身心发展的因素 ................................................................................... 12 12、 简述环境在人的发展中的作用 ................................................................................... 12 13、 简述遗传的作用 ........................................................................................................... 13 14、 简述确立我国教育目的的依据 ................................................................................... 13 15、 简述影响教育制度的因素有哪些？ ........................................................................... 13 16、 简述我国教育目的的基本特征 ................................................................................... 13 17、 简述教育制度的发展趋势 ........................................................................................... 14 18、 简述课程资源开发和利用的基本理念 ....................................................................... 14 19、 简述新课程改革的具体目标 ....................................................................................... 14 20、 简述新课程结构的主要内容 ....................................................................................... 14 21、 简述教育素质的内涵 ................................................................................................... 15 22、 简述新课改的教学观 ................................................................................................... 15 23、 简述新课程背景下的教育观 ....................................................................................... 15 24、 新课程改革的评价观 ................................................................................................... 16 25、 简述课程评价的发展特点 ........................................................................................... 17 26、 简述我国基础教育评价中存在的主要问题 ............................................................... 17 27、 简述教师的职业角色 ................................................................................................... 18 28、 简述教师劳动的特点 ................................................................................................... 18 29、 简述教师专业发展的内容。 ....................................................................................... 18 30、 简述教师专业知识的内容 ........................................................................................... 19 31、 教师的专业素养 ........................................................................................................... 19 32、 教师的职业素养 ........................................................................................................... 19 33、 简述教师的专业发展 ................................................................................................... 20 34、 简述教师成长的途径 ................................................................................................... 21 35、 简述教师成长的阶段 ................................................................................................... 21 36、 简述教师专业发展的阶段。 ....................................................................................... 21 37、 简述学生的基本特点 ................................................................................................... 22 教师招聘主观题汇总 2 38、 简述《中小学教师职业道德规范》 ........................................................................... 22 39、 简述学生的权利 ........................................................................................................... 23 40、 简述学生的义务 ........................................................................................................... 24 41、 简述教师的权利与义务 ............................................................................................... 24 42、 简述师生关系的意义 ................................................................................................... 25 43、 新课改下的新型师生关系的内容 ............................................................................... 25 44、 简述新型师生关系特征 ............................................................................................... 25 45、 简述良好师生关系建立的途径和方法 ....................................................................... 25 46、 教师威信的树立受哪种因素制约？ ........................................................................... 26 47、 简述素质教育的意义 ................................................................................................... 26 48、 简述素质教育的措施 ................................................................................................... 26 49、 简述影响教育制度的因素（建立学制的依据） ....................................................... 27 50、 简述教科书的作用 ....................................................................................................... 27 51、 简述教师如何热爱学生？ ........................................................................................... 27 52、 简述课程内容的文本表现形式 ................................................................................... 27 53、 简述课程的意义 ........................................................................................................... 28 54、 简述教学的作用 ........................................................................................................... 28 55、 简述教学的本质 ........................................................................................................... 28 56、 简述教学过程的本质 ................................................................................................... 28 57、 简述教学的一般任务 ................................................................................................... 29 58、 简述教学过程的结构 ................................................................................................... 29 59、 简述教学过程的基本规律 ........................................................................................... 29 60、 简述教学过程的基本规律 ........................................................................................... 29 61、 教学原则 ....................................................................................................................... 30 62、 教学方法 ....................................................................................................................... 33 63、 简述教学方法选用的依据 ........................................................................................... 37 64、 简述教学工作的基本环节 ........................................................................................... 37 65、 简述上好课的具体要求 ............................................................................................... 37 66、 简述布置课外作业的要求 ........................................................................................... 38 67、 简述班级授课制的优缺点 ........................................................................................... 38 68、 简述教育评价的作用 ................................................................................................... 38 69、 简述教师评价的形式 ................................................................................................... 39 70、 思想品德教育的内容 ................................................................................................... 39 71、 德育过程的内容、矛盾和实质 ................................................................................... 39 72、 德育过程的基本规律 ................................................................................................... 40 73、 德育原则及其运用 ....................................................................................................... 41 74、 德育方法（具体） ....................................................................................................... 43 75、 德育方法 ....................................................................................................................... 46 76、 简述德育的途径 ........................................................................................................... 47 77、 简述思想品德教育的意义 ........................................................................................... 47 78、 简述班级的地位 ........................................................................................................... 48 79、 简述班级的功能 ........................................................................................................... 48 80、 简述班级管理的功能 ................................................................................................... 48 81、 简述班级管理的模式 ................................................................................................... 49
2020教师编手写笔记教师招聘主观题总结(教育学)
模块一教育学一、教育基本规律1.简述影响人身心发展的因素。
（1）遗传。
遗传是指从上代继承下来的生理解剖上的特点，是人的身心发展的前提。
（2）环境。
环境泛指个体生活中影响个体身心发展的一切外部因素，为个体的发展提供了多种可能。
（3）学校教育。
学校教育在人的发展中起主导作用和促进作用。
（4）个体主观能动性。
个体主观能动性是促进个体发展的决定性因素。
2.简述学校教育在人的发展中起主导作用的原因。
（1）学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动。
（2）学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好。
（3）学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素。
（4）学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻。
【记忆方法】三有一训练，控制很全面。
3.简述学校教育在人的身心发展中起主导作用的表现。
（1）学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展方向做出社会性规范。
（2）学校教育具有加速个体发展的特殊功能。
（3）学校教育，尤其是基础教育，对个体发展的影响具有即时和延时的价值。
（4）学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。
【记忆方法】一规范，二价值，三功能4.简述社会政治经济制度对教育的制约。
（1）社会政治经济制度的性质决定教育的性质。
（2）社会政治经济制度决定教育的宗旨与目的。
（3）社会政治经济制度决定教育的领导权。
（4）社会政治经济制度决定受教育权。
（5）社会政治经济制度决定教育内容和教育管理体制。
（6）社会政治经济制度制约教育的改革与发展。
【记忆方法】体内性质两权一目的5.简述生产力对教育制约作用的表现。
（1）生产力的发展水平决定（制约）教育事业发展的速度和规模。
（2）生产力的发展水平制约着人才培养的规格和教育结构。
（3）生产力发展水平制约着教学的内容、方法、组织形式与手段。
（4）生产力发展水平制约着学校的专业设置。
6.简述教育的经济功能。
（1）教育是劳动力再生产的基本途径。
（2）教育是科学知识再生产的最有效形式。
中小学教师招聘教育综合主观题汇总
1.教育的社会属性 （1）教育的永恒性；（2）教育的阶级性；（3）教育的历史性；（4）继承性； （5）长期性；（6）生产性；（7）民族性；（8）教育的相对独立性 2.原始形态的教育特征。 （1）教育还没有独立的形态，教育还没有从社会生产和生活中分化出来，成为独立的社会 活动； （2）教育与生产劳动相结合； （3）教育的目的就是为了生产和生活； （4）没有专门从事教育（职业）的人员和相对固定的教育对象，没有专门的为教育所用的 内容和场所，更没有什么教育制度可言； （5）教育具有自发性、广泛性和无等级性。 3.学校的产生需要具备以下条件。 （1）社会生产必须出现相当数量的剩余产品，使一部分人可以脱离生产劳动，同时体力劳 动和脑力劳动分工，开始出现专门从事教育的教师和专门从事学习的学生。 （2）具有相当数量的经验积累，为学校教育提供特定的教育内容。 （3）文字等记载和传递文化的工具达到了一定水平。 4.古代教育的特点。 （1）阶级性/等级性：学校是统治阶级培养人才的场所。 （2）道统性：反映统治阶级政治思想和伦理道德思想，天道、神道和人道合为一体。 （3）专制性：教育过程是管制与被管制、灌输与被灌输的过程。 （4）刻板性：指教学方法和学习方法。 （5）象征性：占主导地位，接受教育是社会地位的象征。 5.近代教育的特点。 （1）国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起； （2）初等义务教育的普遍实施； （3）教育的世俗化； （4）重视教育立法，以法治教。 6.20 世纪以后的世界教育的特征。 （1）教育的终身化；（2）教育的全民化；（3）教育的民主化； （4）教育的多元化；（5）教育技术的现代化
9.社会生产力对教育的制约。 （1）生产力的发展制约着教育事业发展规模和速度。 （2）生产力发展水平制约着教育结构的变化。 （3）生产力发展制约着教育的内容和手段。 （4）教育相对独立于生产力的发展水平。 10.教育对社会生产力的促进作用（经济功能）。 （1）教育是劳动力再生产的重要手段。 （2）教育是科学知识再生产的手段。 （3）教育是发展科学的一个重要手段。 11.教育与生产力不平衡的表现。
教师招聘教育学主观题
教师招聘教育学主观题第一模块学生考点一、新课改的学生观（一）学生是发展中的人，要用发展的观点认识学生。
1、学生的身心发展是有规律的。
2、学生具有巨大的身心发展潜能。
3、学生是正处于发展中的人。
4、学生的发展是全面的发展。
（二）学生是独特的人1、学生是完整的人。
2、学生与成人之间存在巨大的差异。
（三）学生是具有独立意义的人1、每个学生都是独立于教师头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在。
2、学生是学习的主体。
3、学生是责权主体。
考点二、学生的权利1、生存权2、人身权身心健康权人身自由权人格尊严权隐私权名誉权和荣誉权3、受教育的权利考点三、影响身心发展的因素（1）遗传和生理成熟的作用1、遗传的作用①遗传为人的发展提供了可能。
②遗传素质的差异是造成个体个别差异的原因之一③遗传素质的成熟制约身心发展的水平及阶段④遗传素质不直接决定人的发展2、生理成熟因素的作用（2）环境及作用（3）学校教育及作用学校教育在人道发展起主导作用，原因如下①学校的教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动②学校教育具有加速个体发展的特殊功能③学校教育对人的发展有即时和延时的价值④学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能（3）个体的主观能动性个体的主观能动性是促进个体发展从潜在可能状态转向显示状态的决定性因素考点四、学生身心发展的特点（1）个体身心发展的顺序性【拔苗助长、凌节而施】（2）个体身心发展的阶段性【抓住主要矛盾】（3）个体身心发展的不平衡性【抓住关键期】（4）个体身心发展的互补性【长善救失】（5）个体身心发展的个别差异性【因材施教】考点五、启智类型及其教育（一）气质的类型胆汁质多血质粘液质抑郁质（二）如何教育（1）克服气质的偏见（2）根据学生的气质特征因材施教对胆汁质：耐心说服，教育学生遇事沈着，培养学生富有理性的勇敢进取对多血质：严格要求，教育学生有稳定兴趣，做事要专心致志，发挥机敏灵活的品质对粘液质：支持独立完成任务，积极参加集体活动对抑郁质：发挥善于思考的优势，及时肯定简介，不要公开场合批评，鼓励参加活动教育中要特别关怀胆汁质和抑郁质（3）指导学生自我分析、自我调控（4）根据学生的气质进行职业指导第二模块教师考点一、教师的职业素养（一）思想道德素养对事业：忠于人民的教育事业对学生：热爱学生对集体：团结协作对自己：为人师表（二）知识素养广博的文化知识素养（通识性知识）精深的学科知识素养（本体性知识）必备的教育知识素养（条件性知识）（三）能力素养语言表达能力组织管理能力组织教育和教学的能力自我调控和自我反思的能力（教育机智）（四）心理素养【人人都得请】高尚的职业道德愉悦的情绪情感良好的人格关系健康的人格特征（五）身体素养考点二、师德（三爱两人一终身）爱国守法——教师的基本要求爱岗敬业——本质要求关爱学生——师德的灵魂教书育人——教师的天职（不以分数作为评价学生的唯一标准）为人师表——教师职业的内在要求（抵制有偿家教）终身学习——教师专业发展不竭动力考点三、师德教育的方式与途径理论与实践相结合1、加强学习【勤学】2、勤于实践磨练，增强情感体验【践行】3、树立榜样，虚心向他人学习【示范】4、确立可行目标，坚持不懈努力【努力】5、学会反思【反思】6、努力做到慎独【慎独】考点四、新课改的教师观（一）教师角色的转变1、教师是学生学习的促进者2、教师是教育教学的研究者3、教师是课程的开发者和研究者4、教师是社区型的开放教师（二）教师行为观点上的转变1、对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏、民主、互动、教学相长2、对待教学上，新课程强调帮助、引导启发3、对待自我上，新课程强调反思与终身学习发展4、对待与其他教育者的关系上，新课程想到合作考点五、教学智慧考点六、教师成长与发展的途径1、师范教育2、入职教育3、在职培训①观摩和分析优秀教师的教学活动（看别人）②开展微格教学（看自己）③进行专门的训练（多训练）④反思教学经验（常反思）4、自我教育5、终身学习考点七、教师威信的形成【五好能有第一德行】1、培养自身良【好】的道【德】品质2、培养自身良【好】的认知【能】力和性格特征3、注重良【好】仪表、风度和【行】为习惯的养成4、给学生以良【好】的【第一】印象5、做学生的【好】朋【友】知己考点八、教师的期望——罗森塔尔效应教育启示1、要营造良好的学习氛围2、要提供积极的反馈3、信念的引导4、了解学生、关爱学生考点九、教师劳动的特点1、教师劳动的复杂性（过程、任目的、性对象、学生）和创造性（更新教学方法、因材施教、教育机智）2、教师劳动的连续性（没时间限制）和广延性（没地域限制）3、教师劳动的长期性（培养学生时间是长期的）和间接性（教师不直接创造财富，以学生为中介）4、教师劳动的主体性（教师自身是重要的教育因素）和示范性（学生具有向师性）5、教师劳动方式的个体性（每个教师都具有个体性）和劳动成果的群体性（集体劳动和多方面影响的结果）第三模块师生关系考点一、新型师生关系的特点1、尊师爱生2、民主平等3、教学相长4、心理相容考点二、学生与教师的关系1、教学上的授受关系2、人格上的平等关系3、社会道德上的相互促进关系考点三、良好师生关系在教学中的作用1、良好师生关系是教育教学活动顺利进行的保障2、良好师生关系是构建和谐校园的基础3、良好师生关系是实现教学相长的催化剂4、良好师生关系能满足学生的多种需求考点四、如何建立良好的师生关系1、教师方面：①了解和研究学生；②树立正确的学生观；③提高教师自身的素质；④热爱、尊重学生，公平对待学生；⑤发扬教育民主；⑥善于和学生交往；⑦正确处理师生矛盾⑧提高法制意识，保护学生的合法权益；⑨加强师德建设，纯化师生关系。
教师招聘教育综合知识主观必背题20题
一、简述教育研究的意义1.提高教育质量2.推动教育改革发展3.丰富教育科学理论4.增强教师自身素质二、简述教育心理学的意义教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。
1.帮助教师准确地了解问题；2.为实际教学提供科学的理论指导；3.帮助教师预测并干预学生；4.帮助教师结合教学实际进行研究。
三、简述教师的成长及其培养（一）教师成长的因素：个人因素、情绪因素、系统过程（二）教师发展中的刻意训练1.以教研组为基地的教研活动2.微型教学3.教学策略的训练4.教学反思5.行动研究四、简述知觉的特性1.整体性2.选择性3.理解性五、简述良好记忆力的培养（一）运用识记规律提高课堂教学效果1.要让学生明确识记的目的和任务；2.充分利用无意识的规律组织教学；3.使学生理解所识记的内容并加以具体化；4.充分利用生动、具体的形象和表象进行教学。
（二）根据遗忘规律有效的组织复习1.及时复习2.分散复习3.尝试回忆与反复识记相结合4.复习方法多样化5.进行适当的超额复习（150%）六、简述在教学中如如培养学生的想象力1.培养并保护学生的好奇心；2.丰富学生知识，扩大表象储备；3.创设想象情境，引发想象；4.利用生动活泼的教学组织形式唤起学生的想象。
七、简述注意的品质特点1.注意的广度；2.注意的分配；3.注意的稳定性；4.注意的转移。
八、简述注意规律在教学中的运用（一）善于运用无意注意的规律1.尽量减少刺激物对学生的影响；2.要在学生内部状态上下工夫（二）着重培养学生的有意注意1.明确目的、任务和意义，以引起有意注意；2.给予信号，适时提醒；3.提出问题，强制注意；4.提出批评，给予警示。
（三）要善于运用两种注意相互转换规律九、简述教师感染力在教育中的作用1.教师的感染力是吸引学生主动接受教育的重要条件；2.教师良好的心境有利于提高学生的学习效率；3.教师稳定的情绪有利于营造良好的学习气氛；4.教师的感染力有利于学生正确对待学习中的困难与挫折。
教师招聘主观题精讲共31页
15、机会是不守纪律的。——雨果
谢谢
教师招聘主观题精讲ຫໍສະໝຸດ 11、战争满足了，或曾经满足过人的 好斗的 本能， 但它同 时还满 足了人 对掠夺 ，破坏 以及残 酷的纪 律和专 制力的 欲望。 ——查·埃利奥 特 12、不应把纪律仅仅看成教育的手段 。纪律 是教育 过程的 结果， 首先是 学生集 体表现 在一切 生活领 域—— 生产、 日常生 活、学 校、文 化等领 域中努 力的结 果。— —马卡 连柯(名 言网)
11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰 13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德 15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利
教师招聘主观题精讲共31页
1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲 2、最困难的事情就是认识自己。——希腊 3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞 4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来 5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根
教师招聘主观题精讲
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6、黄金时代是在我们的前面，而不在 我们的 后面。
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7、心急吃不时候请收 敛。
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9、只为成功找方法，不为失败找借口 (蹩脚 的工人 总是说 工具不 好)。
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10、只要下定决心克服恐惧，便几乎 能克服 任何恐 惧。因 为，请 记住， 除了在 脑海中 ，恐惧 无处藏 身。-- 戴尔． 卡耐基 。
贵阳教师招聘主观题考点归纳
贵阳教师招聘即将来临，贵阳春季教师招聘的整体难度较大，主要体现在题型较为复杂，主观题占比大等特点，所以要求我们考生在现阶段就需要掌握我们常见的一些主观题考点，尽早进行备考，接下来我将对我们贵阳春招主观题的命题规律进行分析：贵阳春季招聘主观题整体难度较大，且越来越灵活，问法与常见的问法不一样，知识点的涉及更加贴近教学实际以及生活，但是所考的范围依旧在我们的考试大纲体系中，所以考生在备考过程中，需要掌握不同知识点的不同问法，这样才能更好的掌握所有考点，对整个知识框架有一定的了解和把握。
接下来将会对主观题所出现的频率较高的考点进行一定的总结：难度五星1.新课改下的教师观、评价观、学生观、学习观(材料分析题)2.简述小学生注意发展的规律。
3.简述德育过程的基本规律4.如何做好后进生的教育工作?(材料分析)5.如何激发学生的学习动机?6.简述教育过程的基本规律7.学生学习兴趣的激发8.班级突发事件处理的原则和方法(材料)9.因材施教、启发性、循序渐进性原则的要求(材料)10.德育疏导原则、因材施教、积极因素原则基本要求难度四星1.注意的品质2.提高记忆能力的方法3.动机冲突4.影响身心发展因素影响因素5.皮亚杰的认知发展阶段理论6.建构主义学习理论7.学生良好学习习惯的策略8.基础课程改革的目标9.教师专业发展的阶段10.教师专业知识(材料)难度三星1.20世纪以后教育的新特点2.生产力对教育具有制约作用3.政治经济制度对教育具有制约作用4.意志品质5.学校教育在人的身心发展中起主导作用有哪些表现?6.班级授课制的优缺点7.备课的三个要求8.维持课堂纪律的策略9.人格影响因素10.气质类型特征以上是贵阳春季招聘中，出现频率较高的一些主观题考点，考生在备课过程中，需要灵活备考，全方位掌握所有知识点。
材料题一、社会现象类1.学生观2.教师观3.教学观4.评价观二、突发类1.班级突发事件处理原则2.班级突发事件处理方法3.创设教学情境的方法4.维持课堂纪律的策5.课堂问题行为及其应对三、教育教学类1.教学基本原则方法2.德育基本原则方法。
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教师招聘主观题汇总目录一、教育学 (7)1、简述近代教育的特征 (8)2、 20世纪以后教育的特点 (8)3、简述古代学校教育的基本特征 (8)4、教育与社会政治经济制度的关系 (8)5、教育与生产力的关系 (9)6、教育与文化的关系 (9)7、个体身心发展的规律（案例答题） (10)8、简述个体身心发展的规律和启示 (11)9、简述学校教育在人的身心发展中的主导作用的表现 (11)10、简述学校教育在人发展中起主导作用的原因 (12)11、简述影响个体身心发展的因素 (12)12、简述环境在人的发展中的作用 (12)13、简述遗传的作用 (13)14、简述确立我国教育目的的依据 (13)15、简述影响教育制度的因素有哪些？ (13)16、简述我国教育目的的基本特征 (13)17、简述教育制度的发展趋势 (14)18、简述课程资源开发和利用的基本理念 (14)19、简述新课程改革的具体目标 (14)20、简述新课程结构的主要内容 (14)21、简述教育素质的内涵 (15)22、简述新课改的教学观 (15)23、简述新课程背景下的教育观 (15)24、新课程改革的评价观 (16)25、简述课程评价的发展特点 (17)26、简述我国基础教育评价中存在的主要问题 (17)27、简述教师的职业角色 (18)28、简述教师劳动的特点 (18)29、简述教师专业发展的内容。
(18)30、简述教师专业知识的内容 (19)31、教师的专业素养 (19)32、教师的职业素养 (19)33、简述教师的专业发展 (20)34、简述教师成长的途径 (21)35、简述教师成长的阶段 (21)36、简述教师专业发展的阶段。
(21)37、简述学生的基本特点 (22)38、简述《中小学教师职业道德规范》 (22)39、简述学生的权利 (23)40、简述学生的义务 (24)41、简述教师的权利与义务 (24)42、简述师生关系的意义 (25)43、新课改下的新型师生关系的内容 (25)44、简述新型师生关系特征 (25)45、简述良好师生关系建立的途径和方法 (25)46、教师威信的树立受哪种因素制约？ (26)47、简述素质教育的意义 (26)48、简述素质教育的措施 (26)49、简述影响教育制度的因素（建立学制的依据） (27)50、简述教科书的作用 (27)51、简述教师如何热爱学生？ (27)52、简述课程内容的文本表现形式 (27)53、简述课程的意义 (28)54、简述教学的作用 (28)55、简述教学的本质 (28)56、简述教学过程的本质 (28)57、简述教学的一般任务 (29)58、简述教学过程的结构 (29)59、简述教学过程的基本规律 (29)60、简述教学过程的基本规律 (29)61、教学原则 (30)62、教学方法 (33)63、简述教学方法选用的依据 (37)64、简述教学工作的基本环节 (37)65、简述上好课的具体要求 (37)66、简述布置课外作业的要求 (38)67、简述班级授课制的优缺点 (38)68、简述教育评价的作用 (38)69、简述教师评价的形式 (39)70、思想品德教育的内容 (39)71、德育过程的内容、矛盾和实质 (39)72、德育过程的基本规律 (40)73、德育原则及其运用 (41)74、德育方法（具体） (43)75、德育方法 (46)76、简述德育的途径 (47)77、简述思想品德教育的意义 (47)78、简述班级的地位 (48)79、简述班级的功能 (48)80、简述班级管理的功能 (48)81、简述班级管理的模式 (49)82、简述班级管理的过程 (49)83、简答班级管理的原则 (49)84、简述班级管理中存在的问题及应对策略 (49)85、简述班主任的地位和作用 (50)86、班主任协调的关系有哪些? (50)87、简述班主任的工作 (50)88、如何组织和培养班集体？ (51)89、简述个别教育工作 (51)90、简述教育研究的基本特点 (52)91、简述教育研究的原则 (53)92、简述教育研究的基本过程 (53)93、简述新课程的评价观 (53)94、简述制定德育目标的依据 (53)95、简述德育心理健康教育的基本任务 (54)96、简述班集体的教育作用 (54)97、简述课程标准的意义与功能 (54)98、建立教师威信的途径 (54)99、简述教育研究中文献检索的基本要求 (55)100、简述教师威信的维护 (55)101、简述教育调查报告的构成 (55)102、简述教育行动研究的步骤 (56)103、简述我国教育目的的基本精神 (56)104、简述学校产生的条件 (56)105、简述《小学教师专业标准(试行)》中“师德为先”的理念。
(56)106、简述《小学教师专业标准(试行)》中“能力为重”的理念。
(57)107、简述《小学教师专业标准(试行)》中“学生为本”的理念。
(57)108、《小学教师专业标准(试行)》中提出了“终身学习”的基本理念,你如何理解？57 109、简述《小学教师专业标准(试行)》的基本内容。
(57)110、简述教育研究的基本步骤。
(58)111、简述教育行动研究的步骤。
(58)112、简述活动中心课程理论的主要观点。
(58)113、简述学科中心课程理论的主要观点。
(59)114、简述社会中心课程理论的主要观点。
(59)115、简述“泰勒原理”的具体内容 (59)116、简述新课程结构的内容 (60)117、简述基础教育课程改革的目标 (60)118、简述建构主义学习理论的具体观点 (60)119、简述综合实践活动课的具体内容。
(60)120、简述家校合作的途径 (61)121、班级突发事件处理的原则和方法 (61)122、简述班主任的工作内容 (62)123、简述班集体的形成与培养 (62)124、简述班主任工作中操行评定的要求 (62)125、简述小学教学的基本任务 (63)127、简述班级授课制的优缺点 (63)128、简述教师应该如何备课 (64)二、心理学 (64)1、简述感受性变化的规律 (64)2、简述心理的本质 (64)3、简述知觉的种类 (64)4、简述知觉的基本特征 (65)5、简述感觉规律的分类 (65)6、简述感知规律在教学中的应用 (65)7、简述影响遗忘进程的因素 (65)8、简述记忆规律在教学中的应用 (66)9、简述防止遗忘的方法 (66)10、简述培养学生想象力的方法 (66)11、简述表象的特征 (66)12、简述学生思维的品质 (67)13、简述学生思维品质的培养 (67)14、简述影响创造性思维的因素 (68)15、简述创造性思维的培养 (68)16、简述创造性思维的基本特征 (68)17、简述注意的功能 (68)18、简述注意的品质 (69)19、简述注意规律在教学中的应用 (69)20、简述情绪情感的功能 (69)21、简述如何培养学生的注意力 (70)22、简述健康情绪的培养 (70)23、简述情绪状态的分类 (70)24、简述情绪和情感的关系。
(70)25、简述情感的品质 (71)26、简述情感的分类 (71)27、简述意志的品质 (71)28、简述意志的基本特征 (71)29、简述学生意志的发展 (72)30、简述学生意志的发展与教育 (73)31、简述意志行动的过程 (73)32、简述马斯洛的需要层次理论 (73)33、简述兴趣的品质 (74)34、简述学习兴趣的培养和激发（如何培养和激发学生学习的兴趣） (74)35、简述小学生学习兴趣的特点 (74)36、简述如何培养小学生的学习兴趣 (74)37、简述动机产生的条件 (74)38、简述动机的功能 (74)39、简述能力与知识、技能的关系与区别 (75)40、能力的测量 (75)42、简述加德纳的多元智能理论 (75)43、卡特尔的智力形态论 (76)44、简述能力的培养 (76)45、简述影响能力发展的因素 (77)46、简述性格的结构特征 (77)47、影响性格形成与发展的因素 (77)48、简述人格形成与发展的影响因素 (77)49、简述良好性格的培养 (78)50、简述气质与性格的关系 (78)51、简述面对不同气质类型的学生,应该如何进行教育？ (78)52、气质的类型 (79)53、简述自我意识在个体发展中的作用 (80)54、简述自我意识的结构 (80)55、简述自我意识形成与发展经历的阶段 (80)56、简述自我意识发展的途径 (80)57、教育心理学的研究对象 (81)58、布鲁纳1994年总结了教育心理学十几年来的成果有哪些？ (81)59、简述皮亚杰影响发展的因素 (81)60、简述皮亚杰认知发展理论的教育价值 (82)61、简述皮亚杰的认知发展理论 (82)62、教育心理学的发展过程 (83)63、教育心理学的研究原则 (83)64、简述维果斯基发展观的基本内容 (83)65、简述最近发展区的含义及其教育意义 (83)66、简述人格的特征 (84)67、简述影响人格形成的因素 (84)68、简述弗洛伊德的人格“三我”结构 (84)69、简述埃里克森人格发展阶段理论的教育意义 (85)70、简述认知方式差异的教育意义 (85)71、简述性格差异及其教育意义 (85)72、简述学生学习的特点 (86)73、埃里克森人格发展阶段理论 (86)74、简述教师的特征与职业成就之间的关系 (87)75、简述专家型教师与新教师的区别 (88)76、简述学习的实质 (89)77、一般学习理论 (89)78、简述先行组织者策略 (95)79、简述建构主义学习理论 (95)80、学习动机的结构 (96)81、简述学习动机理论包含哪些？ (96)82、简述学习动机的作用 (96)83、简述需要层次理论 (96)84、简述成就动机理论（麦克里兰、阿特金森） (97)86、简述韦纳的成败归因理论 (97)87、简述学习动机与效率的关系（学习动机与学习效果） (98)88、简述学习动机的作用 (98)89、韦纳成败归因理论的六因素与三维度表格 (98)90、奥苏贝尔成就动机 (99)91、如何培养学习动机？ (99)92、如何激发学习动机？ (100)93、简述影响迁移的主要因素 (100)94、如何促进学习迁移？ (100)95、如何有效地进行知识概括？ (100)96、如何提高知识直观的效果？ (100)97、简述提高记忆的方法？ (101)98、操作技能的形成阶段有哪些？ (101)99、简述高原现象 (101)100、操作技能的培养 (101)101、国外关于心智技能形成的理论 (102)102、我国关于心智技能形成的理论 (102)103、简述问题解决的思维过程 (103)104、简述心智技能的培养要求 (103)105、影响问题解决的主要因素 (103)106、简述提高问题解决能力的教学 (104)107、简述学习策略的教学 (104)108、简述学习策略训练的原则 (104)109、学习策略分类 (104)110、简述皮亚杰的道德发展阶段理论 (105)111、简述科尔伯格的道德发展阶段论 (105)112、学生品德发展的基本特征 (106)113、学生良好品德的培养 (107)114、简述态度与品德学习的一般过程 (107)115、简述影响态度与品德形成的一般条件 (107)116、简述课堂的特征 (107)117、教师做好课堂管理的主要途径有哪些？ (108)118、耶克斯——多德森定律 (108)119、处理纪律问题/有效处理课堂纪律问题的方法？ (108)120、提高问题解决能力的教学 (108)121、对学生性格的培养 (109)122、加德纳多元智力理论的教育启示 (109)123、思维过程中影响问题解决的因素有哪些？ (109)124、课堂管理的目标 (109)125、简述引起有意注意的因素。