广播电视播音与主持作品奖点评

广播电视播音与主持作品奖点评
广播电视播音与主持作品奖点评

2011年度福建广播电视播音与主持作品奖广播播音参评作品点评

宋康

此次参评的广播播音作品共23件,其中,新闻作品9件、新闻专题8件、新闻评论1件、文艺5件,入围16件。总体而言,鲜有振聋发聩之作,即便是获得一等奖的作品,也在一定程度上存在某些不尽人意之处。

被评为一等奖的作品有3件,分别是:《风从大海来》《中国,别一直按着“快捷键”》《英雄不寂寞—“莆田三兄弟”义举引发如潮爱心》。厦门广播电视集团赵彬演播的《风从大海来》专为厦门特区成立30周年而作,显得厚重而大气;泉州人民广播电台赫明春播报的评论《中国,别一直按着“快捷键”》是“7·23”动车事故后采制的一件颇具思考价值的作品,立意高远,角度平实而理性;莆田广播电视台方丽荔演播的新闻专题《英雄不寂寞—“莆田三兄弟”义举引发如潮爱心》,选取的是被广为传颂的“莆田三兄弟”见义勇为的事迹,唱响了正气之歌。三件作品都属于重大、热点题材。好的作品为播音员提供了良好的播音二度创作的激情,因而基本上实现了题材风格与有声语言的和谐统一,准确生动,既有磅礴大气,又有细腻深情,语流疏密有度,庄重大方,“播”与“说”、“评”与“论”相得益彰,彰显了演播者对原作的驾驭能力。

每次播音主持评奖既是发掘优秀作品的过程,也给广播电视播音主持同行提供了研讨、切磋专业业务的好机会,由此可窥见全省广播电视播音主持现状,为今后的走向提供参考。广播播音组的评委们从广播播音参评作品中发现了存在的共性问题,提出了一些意见与建议,归纳如下:

一、播音员要更加注重基本功的夯实。从参评作品中可以发现,不少播音员忽略了对播音基本功的训练,功底不扎实,对自己要求不严格,一些吐字归音不到位,重音、停连不清晰,播讲状态与作品不吻合,气息不讲究,……诸如此类的播音技巧问题,望能引起大家的重视。在播音与主持两大表达类别中,播音被视为要更具功力方可驾驭自如的类别。“话筒前一分钟,话筒后需十年功。”良好的语言和技巧等基本功的训练任何时候都不可松懈。

二、播音员要做语言规范的楷模。每次的播音评奖,都会出现由于读音错误而导致作品奖次不得不被降级的结果,此次也不例外。播音员要做纯正、准确的普通话的示范员,在不能确定某字某词的准确读音时,切不可凭借想当然,按照自己的习惯性印象来演播,而一定要查阅相关的资料细加求证,备稿时要以积极认真的态度对待手中的稿件,以免贻笑大方。

三、播音要尽量与作品内容互动融合。播音员多半是借助记者、编辑采编的稿件,用有声语言进行再度创作,如对作品未能充分理解或完全未参与作品的采编,便容易出现作品与播音相分离的现象。杜绝出现该现象的对策是:播音员要尽可能地参与到作品的一度创作中,走出演播室、录音间,到采访的现场去亲身感受新闻事件,这样才不至于在传达作品时完全置身事外,为播音而播音。

四、播音风格应力求与时代接轨。一些县级台的作品,乍听恍如时光倒流,陈旧、过时的播音技巧、风格仿佛把人带回到十多年前。时代的变革必定会带来节目内容及播音技巧、风格的改变,只有与时俱进才能不OUT,变革对播音员提出了更新、更高的要求,需要我们在探索、创新中前进,在前进中求生存、求发展。虽然大多数县级台的条件和设备与省市级台不可同日而语,但网络时代为收听节目带来了便捷,借助网络在线收听全国各地的广播节目或微电台已不再是一件难事,学习的途径四通八达,关键是我们的播音员是否有这份进取

心。

五、要把握好“播”与“说”的分寸拿捏。近年来,很多电台的节目都在努力改革与创新,引入适合广播特色的新元素,许多节目由录播改为直播,以快速、准确、权威的报道在第一时间引领舆论。与此同时,还增加了评论的力度,提升了舆论引导力,加大了民生新闻的数量,彰显“以人为本”的媒体责任,增强了新闻节目的信息量、公信力、亲和力。这些理念都会直接带来对我们播音员在节目中的作用及播报方式的改变。从“播”到“说”的改变会拉进广播与受众的距离,但播音员不能一味注重亲和,而应根据稿件的具体内容来处理好得体的分寸把握,做到不偏不倚、不失不过。

此次评奖还引发了我们对未来广播电视发展的一些思考,比如,对广播电视行业新人的培养和老播音员主持人的余热利用问题;比如,广播在引入采访嘉宾的录音时,是不是不仅仅只是冷冰冰地播报某被采访者的名字,而应该使用更加符合广播收听习惯的“某某说”“某某认为”“某某强调”等。毕竟,广播的表现手法不像电视那样借助字幕就能一目了然,广播还是要靠有声语言传达细节的。

愿播音主持界的广播人对自己所热爱的这份事业更投入、更专注、更用心、表现得更加出色。

(点评者系播音指导、厦门广播电视集团节目中心副主任)

中国传媒大学播音主持课程

《艺术语言表达研究》 《文艺作品演播技巧》 《实用播音教程之四·电视播音与主持》 教学内容 结合本校的办学定位、人才培养目标和生源情况,说明本课程在专业培养目标中的定位与课程目标 遵循我院培养“复合型、高质量”播音主持人才的目标及“突出特色、厚基础、重实践”的培养原则,本课程的目标是: (1)使学生掌握电视播音主持艺术的基本理论、基础知识、创作规律、创作手段、创作技能。 (2)通过专门训练,使学生能够较熟练掌握电视播音主持的基本技能,有正确的语体意识及运用能力,具有较强的出镜播音、现场报道能力。 (3)通过综合性训练,使学生了解和掌握节目策划——节目编导——节目主持——拍摄编辑的基本流程和基本技能。 (4)让学生了解国内外电视播音主持的新情况和发展趋势。 本课注重:理论与实践相结合,讲授与训练相结合,本专业技能与多学科知识相融合,发挥学生学习的主观能动性,强调训练成效。 知识模块顺序及对应的学时 第一单元电视新闻播音主持(32学时) 第二单元电视新闻现场报道(16学时) 第三单元电视纪录片解说(16学时) 第四单元电视访谈节目主持(16学时) 第五单元电视社教节目主持(16学时) 第六单元电视综艺娱乐节目主持(16学时) 第七单元电视评论节目主持(16学时) 课程的重点、难点及解决办法 课程的重点是电视新闻播音主持。解决的办法:增强学生的新闻素养与进行实战性训练、训练学生适应多样化的新闻播音主持,增强演播室电话连线、视窗对接、专家访谈的采访能力以及新闻快稿播出的适应性能力。学校购置了“触摸屏”,有益于训练“读报”新闻主持的使用,较好地解决了设备方面的困难。 课程的难点为电视综艺娱乐节目主持。我校以前对新闻播音主持的教学较有经验,对于综艺娱乐节目主持的训练相对薄弱。解决的办法:增强学生的艺术修

播音主持话题

科技发展对人们的生活产生了深远的影响,可以说与人们的生活密不可分,人们的生活更是受益于科技的发展,本文转自[教育文稿网] https://www.360docs.net/doc/c08545318.html, 转载请注明出处。每个家庭都有因为科技带来的好处的痕迹。比如电磁炉,人们煮饭再也不用烧柴火了;冰箱,可以将饭菜保鲜,夏天还能冰镇饮料,喝起来凉爽舒适;洗衣机,帮人们洗衣服,省去了时间和人力;空调,调节温度,使人一年四季都舒适等,都是科技的发展给生活带来的便利啊。还有电话,手机;现在可谓是人手一部手机的时代了,甚至有些人还好几部呢;为人们实现远距离的沟通带来了便利,还有电脑,人们利用它学习,查资料,娱乐等等;科技发展给人们带来的好处还有很多,我就不一一例举了;话说回来,科技的产生和发展有利也有弊;比如手机电脑等电子设备会产生辐射,对人体健康不利。还有就像我们的教材提到的,上个世纪三十年代发明的塑料袋,包括塑料餐盒,饮料瓶,雪糕杯等,这些废弃物形成的垃圾,给我们的环境造成了极大的污染,不利于人类长久的生活。 但愿科技发展的同时能够多关心人类的长远利益。 本报讯(记者张蕾)昨天,袁鸣、豆豆、毛威等沪上著名节目主持人在接受本报记者采访时称:《中国广播电视播音员主持人自律公约》对约束主持人港台腔很有作用,但关键是要提高主持人的内在功力。今年9月10日,有关部门公布了《中国广播电视播音员主持人自律公约》。其中规定:播音员主持人除特殊需要外,一律使用普通话,不在普通话中夹杂不必要的外语,不模仿港台话及其表达方式。服饰、发型、化妆、声音、举止要与节目定位相协调,拒绝媚俗。不煽情挑逗。反对忸怩作态、矫揉造作,拒绝粗俗。据悉,违犯该自律公约的,将由中国广播电视协会予以通报,并终止其《中国广播电视播音主持作品奖暨“金话筒奖”》入选资格;情节严重者,将建议行政主管部门取消其播音主持岗位资格。这个《公约》在业内产生了较大反响。一些平时喜欢用“我好好感动”、“真的很不错的耶”、“嗯哼”、“哇……”等港台化发嗲语句的播音员主持人,开始有所收敛。昨天傍晚,节目主持人袁鸣、豆豆、毛威等告诉记者,他们觉得《公约》的发布“有它的道理”,对提高播音员、主持人的素质能够起到一定作用。风格庄重的袁鸣表示,《公约》发表还是比较及时的,否则这种港台腔会越演越烈。心直口快的豆豆说:“是要规范,我最烦港台腔,也最烦发嗲了。不过,有港台腔的,电台比电视台的多。这种风气还影响到不少公司的前台小姐,她们与客户的对话,港台腔十足,人们以为她们来自港台,其实都是大陆人。”毛威则认为,制止港台腔,要看有多大效果。我们要想一想,为什么会出现模仿港台腔

播音毕业设计创作要求

内江师范学院文学与新闻传播学院 播音与主持艺术专业本科毕业设计要求 一、基本要求 毕业设计是通过学生自己动手制作广播电视播音主持作品来展示其大学四年的学习成果和专业技能的一种重要手段。作为毕业考核的一个环节,它主要考察学生在语音语貌、播音发声、语言表达、内部体验、外部体现、言语控场、人际传播、广播电视节目主持以及体态表情修养等专业领域的基本能力素质。因此,毕业设计应紧密结合专业学习特点,把握广播电视视、听传播两个系统,沿着播音、主持两条主线来进行,设计和创作应着重体现创作者的表达能力、思辨能力、沟通能力和创新能力以及采、写、播、说、控等核心竞争力。 二、毕业设计实施细则 1、制作广播或电视播音主持作品一个,时间均为30分钟。要求独立完成采、编、播(配音)。广播播音主持作品中在包含新闻、生活、少儿、社教、文艺五种主要文体中选择1——3种;电视播音主持作品中在包含新闻、综艺、社教、少儿和人物访谈或外景主持等主要文体中选择1——3种。栏目成品应符合播出规格。 2、在县级以上电视台以出镜主持(采访、播报)为主的实习视频;在县级以上广播电台以个人主持(播报)为主的实习音频;在《青春飞扬》栏目中已录制和播出的节目可作为考评小组的参考辅助材料,但不能替代个人的毕业设计作品。 注:晚会主持不可作为毕业设计内容 三、毕业设计材料 1、栏目策划书。包括以下内容:(1)毕业设计栏目名称;(2)策划依据,包括栏目宗旨、栏目定位等内容;(3)策划手段,包括创作思路、栏目形态、叙事方式、人员安排、栏目时长等内容;(4)策划效果,包括栏目可行性预测等。 栏目策划书指导教师意见要包括:对栏目策划的评语、对本设计工作量、难易程度的意见及设计结果的预测。 2、设计说明书。不少于3000字,应包含以下内容: (1)设计准备:栏目设计背景、受众分析、节目定位及特色。 (2)设计过程:栏目内容、栏目编排、栏目形态、主持人(播音员)主持形态(播报风格)、制作过程、人员调度。 注:在设计说明书后需附上节目台本

介绍播音与主持艺术专业

竭诚为您提供优质文档/双击可除介绍播音与主持艺术专业 篇一:播音与主持艺术专业介绍 学科:文学 门类:艺术类 专业名称:播音与主持艺术 业务培养目标:本专业培养具备广播电视新闻传播、语言文学、播音学以及艺术、美学等多学科知识与能力,能在广播电台、电视台及其他单位从事广播电视播音与节目主持工作的复合型应用语言学高级专门人才。 业务培养要求:本专业学生主要学习中国语言文学、广播电视新闻传播学、中国播音学的基本理论和基本知识,受到普通话语音、播音发声、播音表达的基本训练,掌握广播电视播音与节日主持的基本能力。 毕业生应获得以下几方面的知识和能力: 1.掌握中国语言文学、广播电视新闻传播学、中国播音学的基本理论、基本知识; 2.具有与本专业相关的哲学、政治、经济、社会、法律、心理、艺术、美学等多学科知识;

3.具有广播电视播音与节目主持的基本能力; 4.了解并掌握党和国家的新闻宣传、文艺工作的方针政策; 5.具有广播电视新闻采访写作、节目编辑制作的初步能力; 6.掌握文献检索、资料查询的基本方法,具有初步的科学研究和实际工作能力。 主干学科:中国语言文学、新闻传播学、艺术学。 主要课程:播音发声、播音创作基础、广播播音主持、电视播音主持、文艺作品演播学概论、新闻学概论、新闻采编、广播电视节目制作。 主要实践性教学环节:包括生产劳动、军事训练、专业实习、毕业论文写作等,一般安排21周。 修业年限:四年 授予学位:文学学士 篇二:播音主持专业介绍 播音主持专业介绍 一、培养目标: 本专业面向广播影视行业和语言表达相关单位的第一线,培养拥护党的基本路线,具备广泛文化知识、艺术水准和良好职业道德,德智体全面发展的,具有一般主持播音基础理论知识,具有多种语言艺术表达技巧,能够在各级各类

电视节目播音主持小课教案(简介)

《电视节目播音主持》小课教案(简介) 第一单元《电视新闻播音》 教学目的:1 使学生进一步巩固新闻语体表达。 2 了解电视新闻播音的各种形态、表达特点。 3 掌握各种语体在新闻播音中的作用与变化。 4为电视新闻评论主持的训练打好基础。 教学重点:电视新闻出镜播音 教学难点:电视新闻出镜播音与广播新闻播音、电视新闻片配音的区别。 教学要求:1 使学生了解电视新闻播音的理论知识及表达特点。 2 使学生掌握电视新闻播音各种形态的表达特点。 3 使学生掌握电视新闻出镜播音有声语言与体态语的配合。 4使学生掌握有提示器与无提示器的操作与表达。 5 增强学生的新闻快播能力,适应一线需要。 第一次小课: 训练内容:电视新闻出镜播音·导语的播音 训练教材:《电视新闻训练稿》第1页 《实用教材·电视播音与主持》第49页 《实用教材·电视播音与主持》第50页 训练要求:1把握体态语运用与无“提示器”播音的镜头前“交流”。 2播、说结合,清楚、自然、规整。 3结合导语任务,表达有变化。 第二次小课: 训练内容:电视新闻出镜播音·导语的播音 训练教材:《实用教材·电视播音与主持》第52页 《电视新闻训练稿》第11页 《电视新闻训练稿》第14页 《电视新闻训练稿》第17页 训练要求:1把握“导语”与“编后语”的播音区别。 2 把握“批评性导语”与“批评性编后语”的基调。 3掌握“重大新闻”和“节日气氛”导语播音的基调把握。 第三次小课: 训练内容:电视新闻出镜口播·完整电视新闻的播音 训练教材:《电视新闻训练稿》第47页 《电视新闻训练稿》第89页 训练要求:1把握“新闻导语”与“新闻主体”播音的内容承接与变化。

播音主持作品赏析教学说课

播音主持作品赏析教学 说课 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】

《播音主持作品赏析》课程教案 一、播音主持作品赏析课程说明 1、播音主持作品赏析课程性质 播音与主持作品鉴赏是播音与主持艺术专业必修课程,本课程以专业的方法对优秀的播音主持作品进行细致而科学的分析,解读其中的具有独特意义的创作手法和方法,揭示其中的规律,为广播电视播音主持作品创作的繁荣发展提供有意义的借鉴。播音主持作品赏析不仅是播音与主持艺术专业的必修课,而且也是广播电视编导专业,表演专业,新闻等专业的重要课程。 2、播音主持作品赏析课程总体教学任务与要求 通过64个学时的教学,向学生介绍了播音主持作品赏析的意义、要素以及鉴赏标准和方法,通过播音主持作品实例分析,使学生能够运用理论知识赏析播音主持作品揭示其中规律,提高自身专业素质。 3、播音主持作品赏析教学特点 播音主持作品赏析是一门运用传播学、播音学以及新闻学的理论惊醒分析品评。探寻创作者思维轨迹,揭示整个作品的创作规律。提供具有较强操作性的创作方法。 该课程教学既要重视传播学、播音学、新闻学理论知识的学习,同时要突出它的应用性。课程教学在课堂理论的基础上,要进行必要的播音主持作品实例赏析。 4、播音主持作品赏析教学方法 本课程的教学方法主要是:教师课堂讲授为主和作品实例分析(预习,复习,课上实训练习)为辅相结合。 5、作业布置 作业类型主要有:思考题,课堂讨论,知识总结陈述,课堂复习巩固型提问,自学,预习等。 6、播音主持作品赏析的授课时数:64学时,具体安排如下:

小度写范文播音主持毕业设计创作报告-播音主持模板

播音主持毕业设计创作报告|播音主持 题目: 毕业创作报告电视旅游节目《乐游天下》——春秋淹城 2014年5月 毕业作品基本信息 2 创作报告 报告题目:电视旅游节目《乐游天下》——春秋淹城 一、毕业创作的理念、指导思想和创意说明 (一)创作理念 电视旅游节目是指利用电视媒介给大众提供以旅游行业各个方面发展变动及其相关活动为主要传播内容的电视节目。现如今随着旅游节目呈现新闻报道、真人秀、专题片等多种表现形式,电视旅游节目也逐渐具备人文类节目的特点。现如今,电视旅游节目大体上可以分为服务、娱乐与审美三大功能。 电视旅游节目可分解为三个词语来解读,电视作为旅游传播的平台,与其他传播形式比较,有其自身的媒介特征。现如今,中国旅游业的信息传播处理方式对平面媒体和旅行社等传统方式依赖程度仍然很高。例如,各类画册、导游指南,或者游客直接向旅游公司、旅行社问询。…纸质媒介便于保存,携带方便,文字部分给读者预留更大的想象空间,图片可以让一读者对景区、景点有更直观的了解,但它只具备平面阅读的功能。而各类旅游网站,可根据个人爱好在网站上点击设计出游方式,突出互动性与自主性,最后将定制方案交给旅行社实行,但与其他媒介比较,网络的受众接触率低,部分内容时效性不强。而且上网安排旅游计划并非大多数人的选

择。广播只具备听的艺术,它所展现的旅游产品会和现实有一定差距。因此,电视旅游节目创作需要针对电视的媒介特性,充分体现电视的传播优势。 (二)指导思想 本期节目主要是介绍常州春秋淹城乐园的旅游节目,通过本次的毕业设计,完成一档20分钟的电视旅游节目,带领大家欣赏游玩春秋淹城乐园。这是时尚欢快,轻松有趣的旅游节目,注重节目的服务性,娱乐性和观赏性,欣赏沿途的风景,体验有趣的游戏,带给受众丰富的游玩体验。 (三)创意说明 旅游作为传播的内容指向,因为具有不可移动、不可异地消费、不可储存等特征,决定了它在市场上表现为信息形态。旅游作为一种大产业,可以为电视传播提供丰富的可持续性资源。从受众角度讲,旅游是一种生命体验,应包含人与人、人与社会、人与 3 自然的多重关系。这是电视旅游节目《乐游天下》——春秋淹城,的立足之本。节目则是表现形态,着重于研究如何将电视节目与旅游行业深度结合,通过多种表现形式满足受众的需求。事实上,人们对旅游现象和旅游学的认识,已经从经济角度扩展到社会学和传播学的视野。旅游消费实质上是精神消费、文化消费。观众收看电视旅游节目的目的与自己的旅游愿望和动机有很大关系,极可能通过节目传播促使旅游行为的产生。可见,现代旅游的发展渗透了大众传媒的参与性结果。电视旅游节目制作人员应充分了解目标观众的心理,“旅”是行程景观,“游”是生活方式和人文品质,结合旅游消费行为的阶段性和地域性特征,生产出具有市场竞争力的电视节目。 发展电视旅游节目是为旅游业发展打造一个良好的信息平台。电视节目可充分挖掘

中国传媒大学播音与主持艺术专业介绍

中国传媒大学播音与主持艺术专业介绍 中国传媒大学播音与主持艺术专业面向广播影视媒体及相关机构,培养具备中国播音学、新闻传播学、中国语言文学、哲学美学、艺术学等多学科知识与能力,从事新闻播音主持、综艺主持、专题主持、体育评论解说、影视配音、文艺演播,以及播音主持教学与研究工作的复合型语言传播精英人才。 中国传媒大学播音与主持艺术专业除了开设人文类、传播类基础教育课,还开设播音主持艺术导论、普通话语音与播音发声、播音主持创作基础、广播电视播音主持业务等专业教育课、新闻及综艺模块方向课、院校两级选修课等,通过扎实的专业教学、富于特色的方向指导、广泛深入的业界实践,培养素质全面和一专多能的广播电视播音主持人才,其中,新闻节目播音主持和综艺节目主持是人才培养的重点方向。 中国传媒大学播音与主持艺术专业还与传媒机构和文化机构搭建了众多的实践教学平台,学生在校期间可以通过实践类课程参加播音主持、公益演出、社会实践等活动。 附录:中国传媒大学著名校友 中国传媒大学著名校友之播音员、主持人 陈鲁豫: 凤凰卫视担任主持人 周涛: 中央电视台节目主持人 李咏: 中央电视台著名节目主持人。曾多次主持中央电视台的春节联欢晚会。 欧阳夏丹: 2005年央视十佳主持人 罗京: 《新闻联播》节目最资深的男主播之一。2009年6月5日早晨不幸因病去世,终年48岁。 李瑞英: 中国中央电视台新闻播音员,央视《新闻联播》最资深的女主播之一。 陈晓楠: 凤凰卫视新闻节目主持人

鲁健: CCTV当家主播,因主持《中国新闻》、《新闻六十分》、《财经时讯》、《今日关注》等新闻栏目走红。 张绍刚: 1990年进入北京广播学院摄影系,1994年成为北大广电研究生。现为中国传媒大学电视系老师。 毕福剑: 中国中央电视台文艺部导演,是中国记者进入北极的第一人,同时他也是央视优秀的主持人之一。 李梓萌: 1996年毕业于北京广播学院,后来分配到中央电视台。她曾经主持过《文化报道》、《国际时讯》。 胡蝶: 现为中国中央电视台新闻频道《朝闻天下》女主播。 康辉: 中央电视台播音员主持人,主持《新闻联播》、《新闻20分》、《新闻直播间》等多档节目。 薛飞: 1982年毕业于北京广播学院(现中国传媒大学)播音主持专业,中国中央电视台《新闻联播》原著名节目播音员、主持人。曾是八十年代最著名的男主播之一。 张海洁: 新加坡新传媒电视8频道著名新闻主播、时事节目主持人。出生于中国西安,2003年成为新加坡公民。 杜宪: 中央电视台著名的节目主持人,毕业于北京广播学院(现为中国传媒大学)。她是著名影星陈道明的夫人。 白岩松: 央视著名主持人,中央电视台新闻评论员,任《焦点访谈》《新闻周刊》《感动中国2008》等节目主持人,2000年被授予“中国十大杰出青年”。 崔永元: 主持策划,制片,艺术总监 杨舒: 1984年出生自春城昆明,是凤凰卫视目前最年轻的新闻主播

广播电视播音主持业务知识点整理

广播电视播音主持业务知识点整理 一、播音主持中的备稿六步: 答:“备稿六步”是狭义备稿六个步骤的简称。狭义备稿是播音员主持人播出稿件的具体准备方法、要求和步骤。可概括为六个步骤:1、划分层次;2、概括主题;3、联系背景;4、明确目的;5、分清主次;6、确定基调。 二、主持人临场应变的要求及应变策略: 答:1、临场应变的要求:1)反应迅速,举重若轻;2)恰当得体,自然天成;3)化险为夷,锦上添花;4)情理之中,意料之外。2、临场应变的策略:1)借题发挥,自圆其说;2)欲扬先抑,顺势而发;3)善解人意,及时调整;4)有意岔题,峰回路转;5)以攻为守,合理“冲撞”。 三、播音主持创作中情景再现的内涵: 答:1、情景再现的定义:情景再现就是播音员主持人以语言内容为依据展开再造想象,使其中的人物、事件、情节、场面、景物、情绪等在自己的脑海里不断浮现,形成连续的活动的画面,并不断引发相应的态度、感情的过程。2、可以从四个方面来把握情景再现的内涵:1)情景再现属于一种联想、想象活动,是对播音员主持人再造想象特点的概括。2)播音员主持人的联想与想象必须以语言内容为依据,以符合稿件的需要为前提,必须遵循稿件规定的目的、性质、范围、任务,不能信马由缰,任意驰骋。

3)依据语言内容想象出的画面应是连续的、活动的、有内在联系的,而不是孤立的、静止的。4)播音员主持人进行联想、想象的目的应该是引发相应的态度、感情。需要强调的是,情景再现一定要产生于具体感受中,要以情为主。播音员主持人通过对语言内容的具体感受,要引发相应的态度、感情,进而激发强烈的播讲愿望,而不能只满足于“画面”清晰,只重视景而忽视情。 四、在播音中气息运用的方法: 答:在播音发声中,气息的运用要注意以下几个方面:1、把握气息的激发因素——思想感情的运动。气生于情而融于声,气随情动,声随情走; 2、注意开源节流——呼和吸是一对矛盾,但呼气时矛盾的主要方面。因为有声语言的表达过程是在呼气过程中完成的,所以加强呼气发声时的控制能力更重要; 3、要注意播音发声中呼吸控制只是综合状态的一个方面,还需要加强和其他方面(如:口腔控制、喉部控制、共鸣控制等)的配合; 4、注意联系的科学性和实用性。 五、如何处理好播音员主持人形象的多重关系: 答:1、职业形象与个人形象的关系职业形象和个人形象的关系主要体现在两方面:1)职业形象是播音主持工作中所表现出的形象,个人形象是工作之外的生活所表现的形象,两者不能混为一谈。播音员支持人身上的光环是党和人民赋予的,是依托于特殊的公共资源-广播电视强势媒体的影响力而存在的,播音员主持人不能滥用职业形象、将个人形象“神话”

《广播播音主持》实验教案

实验一新闻播音 [实验目的] 通过专项对新闻播音的训练,使学生对新闻播音的基本要求有较为清楚的认识,同时对典型问题的训练有较为深入的掌握。 通过实验,使学生对播报式、宣读式和谈话式的新闻播报方式有较为清晰的轮廓认识,重点掌握以上几种播报方式的基本特点、情感运用、思想调动等环节。 [原理和基础知识] 一、新闻播音的基本要求是:(一)叙事要清楚;(二)新鲜感要强 (一)叙事要清楚 新闻稿件的结构有它的体裁特征,熟悉其导语、主体和结尾的三段式结构,对在较短的时间内迅速准确地把握新闻事实十分重要。 新闻主体部分是事实的展现部分,最忌讳的就是摆单句,应该从宏观入手,先确定重点和层次,通过语流曲线的对比变化将重点突出。 明确背景材料的用途,充分发挥内在语的作用,避免直白肤浅和故弄玄虚。 结尾部分要注意与全篇消息的呼应,将语气自然过渡转换。 (二)新鲜感要强 为了能最大限度地传达新意,体现新鲜感,我们在驾驭具体语言技巧时需要注意以下几点:膈肌活跃,气息带有明显的弹发跳跃感;声音明亮轻松,字音饱满有力度;语势常扬,语气明朗有兴致;节奏简洁明快顺畅。 二、典型问题训练 (一)标准结构 新闻消息的结构形式包括:导语、背景、主体、结尾四个部分。 导语部分拎起重点,揭示价值,确定基调;主体部分承接导语的总括,转入“从头说起”,语气自然平缓了许多;结尾部分在主体交待了事件的始末之后顺势给以概括性评价或展望,语气明朗舒展。(二)新闻背景和导向 了解新闻背景,明确针对性,新闻的导向自然就明朗了,这是不断培养新闻敏感,提高自身新闻素质的长线问题,但又是可以通过对每一篇新闻稿件的开掘发来学习和切实提高的短线问题。 (三)由于导语位置重要并且内容高度凝练,包括了新闻的几个“W”要素,很容易让初学者误解为导语中的每一词语都很重要,都得强调,这样就造成了导语内部支点过多,这个语势僵直架起。(四)主体的内部层次及主次 主体内部层次处理一是哟奥注意每一层次内部的集中,这主要是加强语句之间的关连;二是要注意这一层向下一层转换时语气的衔接与转换,避免平直无逻辑关系。 (五)客观报道中显示出的态度 (六)态度情感分寸控制 我们的要求是从宣传策略和宣传目的的需要出发,恰当地控制感情,有分寸地把握文字和有声的语言表达,欠和过都是应当尽量避免的。 (七)新闻中的数字处理 (八)具体情节的处理

播音主持毕业设计开题报告

播音主持毕业设计开题报告 播音与主持艺术在我国是一个新兴专业,随着文化产业的飞速发展,播音主持人职业将成为未来就业领域的热点和亮点。下面,XX为大家分享播音主持毕业设计开题报告,希望对大家有所帮助! 1.我国的播音与主持艺术专业起步于上个世纪五十年代,为了满足当时媒体发展对播音员、主持人的需求,北京广播学院(现更名为中国传媒大学)于1963年开始招收第一批播音系的学生。北广是当时我国唯一一所培养专业播音员、主持人的院校。随着时代的发展,21世纪传统媒体不断改革创新,新兴媒体迅速发展,传媒业的迅速发展推动了播音与主持艺术专业的办学力量。据不完全统计,目前我国开设播音与主持艺术专业的院校有四百多家,并且数量还在不断增加,许多艺考培训机构应运而生。然而,这种办学热的背后存在着诸多问题亟待解决。例如:播音主持的教学体系相对单一、滞后;理论研究少而浅,且与实践脱节;人才培养的效果与用人单位的实际需求之间差距较大等。 2.与此同时,从XX年兴起“全媒体”热潮至今,我国媒体界正在完成由传统媒体向全媒体的转型。传媒行业的快速发展瞬息万变,其对播音员、主持人的质量要求不断提高,如何以新姿态面对新形势,在全媒体时代推动播音主持教育改革向深层次发展,成为教育工作者必须要面对的问题。

3.播音员、主持人包含诸多类别,新闻类、娱乐综艺类、体育类、生活服务类等等,其中新闻类播音员主持人是业界最重要的人才组成部分,新闻界“稀缺”优质的评论型或记者型主持人。同时,业界的理论、教学、实践研究多以传统媒体为背景,缺乏符合新时代全媒体发展环境下的研究。因此,研究符合全媒体环境下,新闻类播音主持专业人才的培养模式显得尤为重要。 1.当前的播音主持教学中存在理论与实践脱节的现象,并且情况日趋严峻。一方面,播音主持专业队伍人数越来越壮大,另一方面,高校输出的专业人才与用人单位的需求相距甚远,情况不容乐观。这一矛盾亟待解决。特别是新闻类节目主持人。传统教学中只教会学生如何用声音及气息的技巧播读新闻稿件,但在传媒业迅速发展的今天,已明显不能满足新闻单位的用人需求。此外,传统教学理论及方法已无法满足节目形式越来越新颖、越来越细化的现状。况且开办播音主持专业的高校越来越多,如何在保留传统教学理论的基础上发展创新,使高校形成独具特色的教学模式,培养出既符合市场需求又有本校特色的人才值得剖析研究。 2.传媒行业的快速发展瞬息万变,其对新闻类播音员、主持人的质量要求不断提高,如何以新的思维面对新的形势,在全媒体视野下推动播音主持教育改革向深层次发展,成为教育工作者必须要面对的问题。另一方面,当前的播音主持

广播电视播音员主持人执业资格审查认定028070

广播电视播音员、主持人执业资格审查认定(028070)项目名称:广播电视播音员、主持人执业资格审查认定 项目编号:028070 项目许可条件: 凡依法取得《广播电视播音员主持人资格考试合格证》,且具备下列条件的人员,均可申请播音员主持人执业资格注册: 1、具有完全民事行为能力; 2、在制作、播出机构相应岗位实习满一年; 3、制作、播出机构同意聘用从事广播电视采访编辑或播音主持工作; 4、身体状况能胜任所申请执业的工作岗位要求; 5、以普通话为基本用语,在省级(含)以上播出机构从事播音主持工作的,《广播电视播音主持业务》口试成绩需达到A级等次;在其它制作、播出机构从事播音主持工作的,《广播电视播音主持业务》口试成绩需达到B级等次。项目审批总时限:20个工作日 决定送达总时限:10个工作日 项目审批程序: 一、受理 1、工作标准:申请人需要提供以下材料(一式两份): (1)《首次注册申请表》(见附件1)2份; (2)近期二寸彩色正面免冠照片2张;

(3)《广播电视播音员主持人资格考试合格证》复印件2份; (4)学历证书复印件2份; (5)有效身份证明复印件2份。 上述复印件均需由制作、播出机构审验原件无误后,加盖制作、播出机构印章。 2、岗位职责及权限:对已按要求提交了齐全、符合法定形式的申请,注册机关自受理申报材料之日起10个工作日内,通过专用网络向国家新闻出版广电总局申请办理注册手续。申报材料不齐全或者不符合法定形式的,在5个工作日内一次性告知需要补正的全部内容。 3、岗位责任人:局人事处(离退休人员服务管理处)田伟勃 4、办理时限:10个工作日。 二、审核、审批 (一)初审 1、工作标准:严格按照程序要求、注册标准执行,注册记录清晰、结论准确。 2、岗位职责及权限:经书面审查(审查的标准同上),根据项目许可条件提出准予或不予许可决定的初步意见。 3、岗位责任人:局人事处(离退休人员服务管理处)处长 4、办理时限:5个工作日。 (二)复审 1、工作标准:严格按照程序要求、评审标准执行,评审记录清晰、结论准确。 2、岗位职责及权限:根据初审情况进行审核,依据项目许可条件提出准予或不予许可决定的审定意见报分管局领导。 3、岗位责任人:局分管领导。 4、办理时限:5个工作日。 (三)终审 国家新闻出版广电总局自受理申请之日起,10个工作日内作出准予注册的决定并统一生成证书编号。 三、制作执业证书

广播电视播音主持业务

广播电视播音主持业务 1、播音的性质:播音是一项创造性的活动,播音学是一门独立的学科。播音与主持既包含自然属性,又包含社会属性,既包括新闻性,又具有言语传播和艺术的属性等等,新闻性是根本属性。 2、播音的地位:播音和主持在广播电视节目传播中的地位是十分重要的。首先,播音主持处于广播电视的最前沿,是广播电视与公众见面的环节。其次,播音与主持又是广播电视的“中介之序”,是多个环节的体现,凝聚了所有创作活动的成果。最后,播音与主持又是“联系的桥梁和纽带”,是党和政府联系人民群众的桥梁和纽带。播音员与主持人正是这个桥梁和纽带的凝结点,是桥梁和纽带形象的体现。 3、播音的作用: (1)传递信息,体现态度,提示语义涵,表明思想实质,具有了解和认识社会的作用。 (2)传达感情,影响受众,形象具体生动,吸引感染受众,具有鼓舞、教育、激励作用。 (3)规美化语言,建设语言文明,传播带动大家学普通话,具有语言表达的审美示作用。 4、播音与主持的语言特点: (1)规性(2)庄重性(3)鼓动性(4)时代感(5)分寸感(6)亲切感 5、播音主持的正确创作道路概念:站在无产阶级的党性和党的政策的立场上,以新闻工作者的特有的敏感,把握国外形势的发展变化和人民群众的思想实际,准确及时地、高效率地、高质量地完成理解稿件—具体感受—形之与声—及予受众的过和,以积极自如的话筒前

状态进行有声语言的创作,达到恰切的思想感情与尽可能完美的语言技巧的统一,达到体裁风格与声音形式的统一,准确、鲜明、生动地传达出稿件的精神实质,发挥广播电视教育和鼓舞广大人民群众的作用。 6、播音创作道路包含的容:播音创作的原则,播音创作的源泉,播音创作的新闻属性,播音创作的自身特点,播音创作的标准和任务.它立足于播音创作自身的特点,着眼于播音创作的大环境,较为全面而深刻地反映了播音创作的质的规定性.坚持正确的创作道路,要反对”唯情论””唯美论”和其他违背创作规律的不良倾向. 7、播音创作特征: (1)媒介的音声性和语音的规性 (2)容的真实性和表达的诚挚性 (3)手段的单一性和交流的间接性 (4)传播的转述性和过程的时效性 (5)受众的开放性和接受的个体性 (6)强烈的时代性和鲜明的表态性 (7)语言的艺术性和规定的创造性. 8、普通话的概念:普通话是以语音为标准音,以北方话为基础方言,以典的现代白话文著作为语法规的现代汉民族共同语. 9、普通话语音的特点: (1)音系比较简单,音节结构形式较少 (2)音节中元音占优势 (3)四个声调抑扬分明且高音成分较多 (4)音节间间隔清晰 (5)词的双音节化和轻重格式的区分,以及轻声,儿化的使用,使得

创新型播音主持专业人才培养的探索与思考

创新型播音主持专业人才培养的探索与思考 随着媒体行业的飞速发展,广播电视行业的竞争也越来越激烈,主要体现在人才的竞争,具备高素质、创新能力与自身特有风格的人才才能更具竞争实力,本文从培养创新型人才的重要性和播音主持人的现状进行探索分析,并提出了具体实施措施,为播音主持创意人才培养提供思路。 标签:创新型;播音主持;人才培养 一、播音主持创新人才培养的重要性 一方面,是学生基本专业水平的培养。教育的本质是育人,通过教育,挖掘学生的潜能,培养学生的品质,从而更好地掌握专业技能。培养创新型播音主持人才也不例外。学生在学习的过程中要学习如何克服自卑与胆怯,把自己最好的一面展现在屏幕上;也要通过赏析各种风格的艺术作品,提升对美的认识鉴赏能力;再者就是通过互动,增强合作意识。同时也要培养学生自主解决问题的能力及面对突发事件的应对能力。另一方面,是培养创新型人才。我们之所以提倡创新式教育模式,具有创新能力的主持人可以带动节目的整体效果,从而增加受众人群,在未来竞争日益激烈的行业中,才能有立身之地。 二、播音主持创新人才培养的现状 目前,广电传媒行业的竞争相当激烈。从统计数据显示,我国从事播音主持行业的人数近五万人,每年毕业生总量上万,但是全国有知名度的主持人中毕业于主持专业的人并不多。究其原因,一方面,在生源上,近年来,播音主持专业纳入艺考之后,入学要求降低,学生的数量增长,规模扩大的同时,伴随一系列问题的产生。首先,播音主持人所要求具备的能力具有多元性与复杂性,但是自从纳入艺考后,单凭考试很难挖掘具有潜能的学生,学生专业素养不强也会加大教学难度。其次,播音主持专业学生数目增加,但老师相对缺乏,师生分配不合理,就会导致教学条件受限,这样的条件下创新培养很难实施下来。另一方面,学校在专业课程教学设置上存在不合理,如教学针对性不强,文化课减少,专业课过多;理论素养课少,技能课多,这样培养出来的学生往往特色单一,很难满足现如今竞争激烈的播音主持行业。另外,在互联网技术没有完全应用于播音主持课堂教学上,很多高校仍然停留在传统的电教媒体上,学生也缺乏自主学习的能力,这样培养出来的学生无法适应时代要求,所具备的能力根本无法满足本行业发展要求。 三、播音主持创新人才培养的具体方法 1.充分利用信息技术。 在培养播音主持创新型人才过程中,将信息技术整合到课程中,让学生在学习过程中主体作用得以体现,这种自主探究、合作式教学方法,能让学生的表达

播音主持专业大学生职业生涯规划

播音主持专业大学生职业生涯规划 播音主持专业大学生职业生涯规划 时间就如同白驹过隙般的流逝,你在职业发展道路上还顺利吗?请一起努力,写一份职业规划吧。我们该怎么去写职业规划呢?下面是小编为大家收集的播音主持专业大学生职业生涯规划,仅供参考,希望能够帮助到大家。 一、自我分析 缺点:做事爱拖拉,惰性较大。太容易相信别人,以前是优点,但是现在我觉得是缺点,因为这样总是被忽悠,为这吃了不少的亏。喜欢做事情半途而废,积极性不能保持到后。喜欢说说而已,实施起来总会很难。胆子很小,不敢走夜路。 优点:性格很好,喜欢交谈,友善待人,做事仔细认真、踏实,勤于思考,考虑问题全面,喜欢表现自己。 性格表现:不安于现状,喜欢一切刺激的事物。 二、解决自我盘点中的劣势和缺点 所谓江山易改,本性难移,虽然恒心不够,但可凭借那份积极向上的热情鞭策自己,久而久之,就会慢慢培养起来,充分利用一直关心支持我的庞大亲友团的优势,真心向同学、老师、朋友请教,及时指出自存存在的各种不同并制定出相应计划以针对改正。经常锻炼,增强体质,以弥补海拔不够带来的负面影响。 三、职业分析 职业探索与分析

职业探索就是指结合对自己的文化水平,综合素质来进行分析。包括个人自身的要素,所在组织所提供的发展条件因素。社会环境所机遇的支持和制约因素 兴趣是的老师,是成功之母,调查表明:兴趣与成功率有着明显的关系,在设计自己的职业时,参考自己的特点,珍惜自己的兴趣,择几所爱,选择自己喜欢的职业。 任何职业都要求从业者掌握一定的技能,具有一定的能力条件,而一个人一生中不能将所有技能都全部掌握。所以你必须对你的职业有很深的了解,从而发挥自己的优势。神会的需求不断演化着,就得需要不断消失,新的需要不断产生,新的职业也不断更替。职业是个人谋生的手段。其目的在于追求个人幸福。所以你在择业时,首先考虑的是自己的预期收益,一个人幸福化。 我所学的专业是播音与主持,希望将来能够成为一名播音员或者主持人。 常常被问起有什么人生理想,常常无言以对。我实在找不到一个特别具体的事件或成就作为自己的人生的奋斗目标。但是对于生活的期许有很多,愿望有很多。这些期许和愿望一个个的让它们实现也许就构成了我的梦想吧。比如,我要让父母过上更好的生活,不用像现在这么的辛苦。比如,我想“读万卷书,走万里路”,即想读很多书,去很多地方旅行。我想要有一个圆满的家庭和一些真诚、要好的朋友。也许归结起来就是好好生活,好好的学习,好好的做个好人吧。 完成主要内容: (1)学历、知识结构:提升自身学历层次,从专科走向本科生,专业技能熟练。英语四、六级争取拿、普通话过级,且拿到英语口语等级证书,开始接触社会、工作、熟悉工作环境。 (2)个人发展、人际关系:在这一期间,主要做好职业生涯的基础工作,加强沟通,虚心求教。 (3)生活习惯、兴趣爱好:适当交际的环境下,尽量形成比较有规律的良好个人习惯,并参加健身运动,如打羽毛球等。

怎样获得播音员主持人证

全国广播电视编辑记者证、播音员主持人证是从事广播电视编辑记者、播音员主持人的从业资格证,也就是说从事这两个行业,必须获得这两个证件。一方面因为如此,另一方面,由于获得该证必须经过全国统一考试,因此编辑记者证、播音员主持人证越来越受到用人单位的重视。那么,要怎样获得这两个证呢?专家用两步给大家进行讲解。 第一步通过考试取得编辑记者资格考试合格证、播音员主持人资格考试合格证; 第二步在第一步的基础上,通过申请获得编辑记者证、播音员主持人证。 下面为大家进行详细的讲解。 第一,如何取得编辑记者资格考试合格证、播音员主持人资格考试合格证。 考试资格:根据国家《广播电视编辑记者、播音员主持人资格考试办法(试行)》第九条规定,“凡遵守宪法……具有大学专科及以上学历(含应届毕业生)的人员,均可报名参加资格考试。因故意犯罪受过刑事处罚,受过党纪、政纪开除处分的人员,不能参加报名参加考试……”可知,对于一般人来说,参加考试就只有两个条件:一是大专以上学历(含应届毕业生),二是无犯罪前科。 考试时间:每年举行一次。 考试地点:由各省级广播电视局公告,一般在省会。在国家广电总局公布当年考试公告后,各省会陆续出台考试公告。 考试科目:编辑记者和播音员主持人考试科目均为三科,其中公共科目有《综合知识》、《广播电视基础知识》,编辑记者专业科目是《广播电视业务》,播音员主持人专业科目是《广播电视播音主持业务》。 考试教材:各省广电局出售的教材分别为:《广播电视综合知识》、《广播电视新闻基础知识》、《广播电视新闻业务》、《广播电视播音主持业务》。这些教材都是由广播影视业务教育培训丛书编写组编写,由中国国际广播出版社出版。不知道什么原因,市面上基本没有出售,考友可以在现场报名的时候买到。我们已经为大家整理出了《广播电视新闻基础知识》和《广播电视新闻业务》,大家可以不花一分钱,在网上观看。 内部资料、内部考题:没有出售。国家广电总局提醒大家,任何人向你出售编辑记者、播音员主持人资格考试内部考题,请直接拔打110报警。 考试培训:国家广电总局没有钦定任何一家单位进行考前培训,如果你觉得自己没有时间,没有好的学习环境,可以参加考前培训班,找到一个适合你自己复习的地方。 考试难度:同高考。

播音主持作品赏析教案

《播音主持作品赏析》课程教案 一、播音主持作品赏析课程说明 1、播音主持作品赏析课程性质 播音与主持作品鉴赏是播音与主持艺术专业必修课程,本课程以专业的方法对优秀的播音主持作品进行细致而科学的分析,解读其中的具有独特意义的创作手法和方法,揭示其中的规律,为广播电视播音主持作品创作的繁荣发展提供有意义的借鉴。播音主持作品赏析不仅是播音与主持艺术专业的必修课,而且也是广播电视编导专业,表演专业,新闻等专业的重要课程。 2、播音主持作品赏析课程总体教学任务与要求 通过64个学时的教学,向学生介绍了播音主持作品赏析的意义、要素以及鉴赏标准和方法,通过播音主持作品实例分析,使学生能够运用理论知识赏析播音主持作品揭示其中规律,提高自身专业素质。 3、播音主持作品赏析教学特点 播音主持作品赏析是一门运用传播学、播音学以及新闻学的理论惊醒分析品评。探寻创作者思维轨迹,揭示整个作品的创作规律。提供具有较强操作性的创作方法。 该课程教学既要重视传播学、播音学、新闻学理论知识的学习,同时要突出它的应用性。课程教学在课堂理论的基础上,要进行必要的播音主持作品实例赏析。 4、播音主持作品赏析教学方法 本课程的教学方法主要是:教师课堂讲授为主和作品实例分析(预习,复习,课上实训练习)为辅相结合。 5、作业布置 作业类型主要有:思考题,课堂讨论,知识总结陈述,课堂复习巩固型提问,自学,预习等。 6、播音主持作品赏析的授课时数:64学时,具体安排如下:

二、教案说明 教案构成基本上是:(1)教学目的与要求;(2)教学要点(重点,难点);(3)教学过程安排;(4)布置作业。 三、教材 《播音主持作品赏析》(教育部高等学校高职高专广播影视类专业教学指导委员会主持与播音专业“十二五”规划教材),毕一鸣主编,王强编著,中国广播电视出版社,2011。 四、参考书: 1、播音创作基础,张颂著,中国传媒大学出版社; 2、实用播音教程,吴弘毅主编,中国传媒大学出版社 3、中国新闻事业发展史,黄瑚著,复旦大学出版社; 第一章播音主持作品赏析的目的和意义 ★教学目的与要求 了解播音主持作品中的具有独特意义的创作手法和方法,运用专业知识分析作品,揭示其中规律。 ★教学要点

少儿播音主持教案

播音主持教案 [ 标签:少儿,教案] 适合二年级学生的 教学目标: 1、使孩子对播音与主持有一个初步的认识。 2、彼此见建立教学熟悉的关系,孩子的基本信息以及语言基础等。 3、使孩子了解所学的课程的性质和意义,激发他的学习兴趣。 教学重点: 1、“播音与主持”内在外在树立 2、所有课程都按时完成并能够独立家庭汇报 3、如何使孩子语言成长 教学方法: 讨论法、讲解法、说话法。 教学过程: 分两个阶段 知道自己为什么学习这门课程,播音与主持专业是“口耳之学”,播音最大的特点是实践性比较强,进入专业学习后,应当注重基本功训练,镜头前的光彩不是一朝一夕练成的,需要付出大量的练习和实践。 第一阶段

我们主要学习基本的发音理论、口语表达、朗读。(简单完成每一项的基本内容)目的:对播音语言艺术有认知并能够融合完成练习 第二阶段 增强每一项科目的难度及完成度。 文学作品朗读 综合练习与实战模拟 目的: 使自己更加自信 使自己的礼仪语言更加得体 使自己更加善于表现和表达 为以后自己的语言规范打下基础 按照老师的要求不断地练习、练习、再练习。 练习的方式:登台。 教学计划: 分四个阶段 第一阶段: 1 名字的由来。(结合四声达到对音程的认知) 2 自我介绍:简单地介绍自己。

(父母协助完成文稿,能有简单的表现模式的体现)第二阶段:普通话语音及播音发声学基础 1音标 2字词组练习 3古诗朗诵 ( 8个课时) 第三阶段:小绕口令及绕口令练习 (4个课时) 第四阶段:即兴口语表述 家长互动完成人物小传 (1我爱我的妈妈 2我爱我的爸爸 3我爱我的爷爷奶奶)

三山四水 三山撑四水四水绕三山 三山四水春常在四水三山四时春 四是四十是十 四是四十是十 十四是十四四十是四十 四十十四四十四谁来试一试

商丘师范播音主持专业毕业设计要求

商丘师范学院播音与主持艺术专业 本科毕业设计规范要求与流程安排 ( 草稿) 一、毕业设计规划 (一)播音与主持艺术专业毕业设计形式为一期能够体现有声语言创作特点、具备完整视听形象、符合大众审美标准的广播电视播音主持作品,时间长度为5—15分钟。作品内容不限(新闻、评论、生活、教育、娱乐、体育、综艺、专题、影视及纪录片配音作品等),但是时间需满足要求。作品创作时间为2015年9月-2016年4月之间。 (二)毕业设计作品的播音主持业务展示部分必须由个人独立完成。严禁套用现成节目,一旦发现,视为剽窃。鼓励创新! (三)作品以音视频形式体现,应使用专业录音录像设备,作品应有完整的片头片尾。(音频文件格式为wav。)视频画面质量为高(1440*1080或1920*1080),画幅要求16:9或4:3,视频文件格式为MPG。 (四)学生所需提交毕业设计作品材料包括: 1.纸质作品设计书。具体内容包括: (1)选题阐述 (2)创作过程 (3)自我总结 (4)完整台本

(5)花絮照片(需能够证实工作真实性) 2.DVD光盘。具体内容包括: (1)作品初稿、修改稿、定稿 (2)电子版作品设计书 (五)学生必须主动联系指导教师接受指导,教师需完成过程管理、控制创作进度、判断学生工作的真伪、监督创作质量等工作。 (六)按规定完成的毕业设计作品,2015年9月至2016年5月期间若在市级、省级电视台以上广播电视媒体播出,可免予答辩,但仍需提交完整材料,并可直接获得参评优秀毕业设计作品的资格。 二、毕业设计具体要求 (一)电视作品创作 1. 类型 主要应考虑要适合展示自己的播音主持创作能力和水平,(各类新闻的)播音、(各类纪录片和电视剧旁白的)解说、(各类文艺专题、电视文学和电视短剧的)演播、(各类电视节目的)主持均可。如新闻节目,新闻性专题节目,纪录片;各类主持人节目(包括新闻评论类、社会教育类、综艺娱乐类等),各类文艺专题节目(音乐、文学、戏曲、曲艺)等。 2.内容

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