巧用实验教学,提升初中物理教学实效
实验教学在初中物理课堂中的有效应用
实验教学在初中物理课堂中的有效应用实验教学是一种通过进行实际操作和观察实验现象的教学方式，它能够让学生亲自动手实践，积极参与学习，深化对物理原理的理解。
在初中物理课堂中，实验教学有着非常有效的应用，以下将从激发学生学习兴趣、提高学习效果、培养实验技能和促进团队合作四个方面来论述。
实验教学能够激发学生的学习兴趣。
相比于传统的理论教学，实验教学给学生提供了一个亲身体验的机会，让学生可以亲自操作材料，观察实验现象，从而使学习过程变得更加生动有趣。
学生通过实验教学能够感受到物理原理的实际应用与实际意义，从而提高他们对物理学科的兴趣，激发探索和学习的动力。
实验教学能够提高学习效果。
实验教学能够让学生通过亲身操作和观察来深入理解物理原理和概念。
在学习“阻力”的概念时，老师可以设计实验让学生用不同重量的物体在水中运动，观察物体受到的阻力大小和运动状态的变化。
通过实际操作，学生能够更直观地理解阻力的形成和作用，加深对阻力的认识。
实验教学还能够帮助学生发现问题、解决问题的能力，培养他们的观察、分析和判断能力，提高学习效果。
实验教学能够培养学生的实验技能。
实验教学可以让学生熟悉实验仪器和操作步骤，掌握实验的基本技能。
通过多次实验，学生能够逐步提高自己的实验技能，例如测量、观察、记录等。
这些实验技能在学生今后的学习和科研中将起到重要的作用。
实验教学还能够提高学生的动手能力和实践能力，让他们在实际操作中得到锻炼，培养学生的实验思维和实验素养。
实验教学能够促进学生的团队合作意识和能力。
实验通常需要学生分组进行，每个小组成员有不同的任务和贡献。
通过实验，学生需要相互合作、协调配合，共同完成实验任务。
在这个过程中，学生能够培养团队合作的意识和能力，学会与他人进行有效的沟通和合作。
这对于学生的综合素质提高非常重要，也是他们今后在工作和生活中所需要的重要能力。
实验教学在初中物理课堂中的有效应用
实验教学在初中物理课堂中的有效应用实验教学是一种重要的教学方法，通过实际操作和观察，帮助学生深入理解物理概念和原理，并培养学生的动手能力和实践能力。
下面将从实验教学的意义、实验教学的优势以及实验教学的有效应用等方面进行探讨。
实验教学具有重要的意义。
通过实验教学，可以使学生对物理知识产生直观的感受，增强学生的学习兴趣，激发学习的动力。
在实验中，学生可以亲身体验物理现象，提高学习效果。
实验教学还能培养学生的观察和实验技能，锻炼学生的动手能力和动脑能力，提高学生的实践能力和创新能力。
实验教学具有明显的优势。
与传统的教学方法相比，实验教学更能调动学生的积极性，增强学习的主动性和参与性。
通过实验，学生可以自主探索、发现问题，从而提高学习效果。
实验教学还能激发学生的思维，培养学生的分析和解决问题的能力，促进学生的理论联系实际。
实验教学还能培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的学习效果和学科素养。
实验教学在初中物理课堂中有着广泛的有效应用。
在初中物理课堂中，通过实验教学可以帮助学生理解和掌握物理概念和原理。
在学习光学原理时，可以进行光的反射实验，用反射定律解释光线的传播和反射规律。
在学习力学原理时，可以进行简单的力学实验，用力学原理解释物体的平衡条件和运动规律。
通过实验教学，学生可以通过亲自动手的方式，深入了解物理规律和原理，提高理解力和记忆力，进一步巩固和提高知识水平。
实验教学还可以拓展学生的思维。
通过实验教学，学生能够发现问题和解决问题的方法，提高分析问题和解决问题的能力。
在学习电路原理时，可以进行简单的电路实验，通过实际操作和观察，学生能够理解电流、电压、电阻等物理量的概念和关系，同时培养学生观察和分析问题的能力。
提高初中物理实验教学有效性的措施探究
提高初中物理实验教学有效性的措施探究初中物理实验教学是培养学生实践能力和科学思维的重要环节，提高实验教学的有效性可以采取以下措施：1. 科学设计实验：针对探究物理概念和原理的实验，教师应精心设计实验步骤和装置，确保实验过程完整、清晰，并与学生的实际生活和学习经验相联系，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 多样化实验形式：给学生提供不同类型的实验形式，如模型实验、演示实验、自主实验等。
通过观察、操作和验证，让学生全面理解物理理论和原理，并培养学生的观察和分析能力。
3. 合作学习模式：引导学生在小组内进行合作学习，在实验过程中相互合作、讨论和交流，共同解决实验中的问题。
通过合作学习，可以培养学生的团队合作能力和交流能力，提高实验教学的效果。
4. 引导学生思考和探索：在实验过程中，教师应引导学生进行思考和探索，让学生自主发现问题和解决问题的方法，培养学生的科学思维和创新意识。
5. 强化实验操作技能培养：教师要重视学生的实验操作技能培养，引导学生掌握正确的实验操作方法和技巧，避免实验失败或事故的发生，提高实验结果的准确性和可靠性。
6. 创设良好的实验环境：教师应创设良好的实验环境，提供必要的实验器材和设备。
同时要注意实验室的安全管理，教育学生正确使用实验器材，遵守实验室的实验规范和安全操作规程。
7. 寓教于乐：在实验教学中，教师可以运用一些趣味性的实验，如火花实验、磁力实验等，让学生在实验中感受到科学的魅力。
可以设置一些实践性的任务，让学生在实验中解决实际问题，增强学生的学习兴趣。
8. 实验结果分析和总结：教师要引导学生对实验结果进行分析和总结，让学生通过实验结果来验证和巩固所学的物理知识，培养学生的实践能力和科学思维。
提高初中物理实验教学的有效性，需要科学设计实验、多样化实验形式、合作学习、引导学生思考和探索、强化实验操作技能培养、创设良好的实验环境、寓教于乐以及实验结果分析和总结等措施的综合应用。
这些措施可以提高学生的实验参与度和学习效果，培养学生的实践能力和科学思维，提高物理实验教学的有效性。
实验教学在初中物理课堂中的有效应用
实验教学在初中物理课堂中的有效应用实验教学一直以来被认为是物理教育中非常重要的一部分，它能够帮助学生更好地理解物理知识，提高学生的实践能力和动手能力。
特别是在初中阶段，学生正处于对物理知识的初步认知阶段，实验教学的有效应用对他们的学习起着非常重要的作用。
下面我们来探讨一下实验教学在初中物理课堂中的有效应用。
实验教学可以增强学生的实践能力。
物理实验是物理学习的一个重要组成部分，通过实验，学生可动手操作，亲自感受并掌握物理现象和规律。
在实验过程中，学生可以亲身实践，主动探究问题，培养学生的实践动手能力，使他们不断探索和发现物理规律，促进学生主动学习和创新思维。
通过实验，学生可以巩固和深化理论知识，加深对知识的理解和应用，提高学生的实践能力，为学生今后进一步学习物理打下坚实的基础。
实验教学可以培养学生的团队合作精神。
在物理实验中，通常需要学生们分工合作，进行实验操作、数据收集、结果分析等，这样可以培养学生的团队合作精神和团队协作能力。
在实验中，学生们需要相互协作，相互配合，共同完成实验任务，这样可以培养学生的团队协作和交流合作的能力。
通过实验，学生可以学会如何在团队中交流、协作和互助，增强学生的团队合作精神，为他们今后的学习和工作打下良好的基础。
实验教学可以帮助学生更好地理解物理知识。
物理实验可以使抽象的物理理论变得具体形象，通过亲身实践，学生可以更容易地理解抽象的物理知识。
实验可以帮助学生将抽象的物理概念转化成为具体的物理现象，加深学生对物理现象和规律的理解和记忆。
通过实验，学生可以通过亲身实践，观察实验现象，通过实验数据分析，使学生更好地掌握物理知识，加深对知识的理解和理论化。
通过实验教学，学生可以更好地理解物理知识，提高学生的学习成绩。
如何提高初中物理实验教学的实效性
浅谈如何提高初中物理实验教学的实效性[摘要]在初中物理实验中要处理了教师主导与学生主体的关系，使物理实验教学具有实效性。
教师要体现导的作用，在实验的准备期、选择实验仪器等。
要巧妙利用学生对实验课的兴趣，教师要想办法使学生的兴趣稳定持久。
可以从体现实践性上，增加趣味性上下功夫，可以让学生尝到实验成功的甜头，从而让实验教学实效性得到保证。
[关键字]处理关系利用兴趣重视启发初中物理教学要以实验为基础，重视手与脑的结合的一种独特的学习活动，在某种意义上也是一种学生主动干预物理现象的过程。
在物理中考试卷中，也重视了对物理实验能力的考核，近两年来，物理实验操作也加入了中考行列。
但是，目前在中学物理教学中，实验教学依然是一个薄弱环节，没有实效性，教学效果不是很理想。
针对这一情况就如何提高初中物理实验教学实效性提出个人的一点儿小建议：一、要处理好教师主导与学生主体的关系当前，很多时候在物理实验教学中，存在影响教师主导与学生主体关系的因素主要表现在以下两方面：一方面教师的主导作用过于强势。
一切都以教师的意志为转移，实验课上教师怎么说学生就怎么做，学生的主体功能被埋没，整个实验过程学生只是动动手而已，没有个人的思维.学生像个机器人。
做实验根本就不用动脑，只是动动手就行，对于部分不爱动手的学生，或者动手能力差的学生，这样的实验课就等于没上。
另一方面是学生的主体作用过于强势。
采用“大撒把”式的教学。
实验过程中学生随心所欲，缺乏教师的指导，使整个实验不能正确严密的操作完成，甚至得不出结论或者结论得不到验证。
这样教师的教学任务不但不能完成，反而使教学得到干扰，教师的主体作用和学生的主导作用不能得以正常发挥。
要想使物理实验教学具有实效性首先要处理好这二者之间的关系。
第一，在实验的准备期，学生主要是在教师的指导下建产实验所需的理论知识，即明确实验的目的、要求，能使学生根据实验的目的制定实验方案，学生明确了目的就为选择实验仪器打下了基础。
注重有效教学提升初中物理实验教学效率
注重有效教学提升初中物理实验教学效率近年来，随着教育水平的提高和科学技术的发展，初中物理实验教学作为物理学习的一个重要环节，受到了越来越多的重视。
实验教学不仅可以帮助学生巩固理论知识，提高动手能力，还可以培养学生的创新思维和解决问题的能力。
当前初中物理实验教学中还存在着一些问题，如实验设备老旧、实验内容单一、教师方法传统等，这些问题影响了实验教学的效率和质量。
注重有效教学提升初中物理实验教学效率显得尤为重要。
要关注实验设备的更新和维护。
实验设备是实验教学的基础，它的质量和先进性直接影响着实验教学的效果和教学质量。
学校需要注重投入，更新和维护实验设备，确保设备的完好和先进。
学校还可以通过与企业合作或联合申请科研项目的方式，引进一些高端的实验设备，以满足实验教学的需求。
要注重实验内容的丰富和多样化。
当前初中物理实验教学中，往往只注重基础实验，而忽视了实验内容的丰富性和多样性。
事实上，丰富多样的实验内容可以激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力，并有利于激发学生的求知欲和创新思维。
学校需要根据学生的学习水平和兴趣爱好，设计丰富多样的实验内容，拓宽实验教学的领域，满足学生的不同需求。
教师在实验教学中的角色也至关重要。
教师不仅要具备扎实的专业知识和丰富的教学经验，还需要具备良好的教学能力和教学方法。
在实验教学中，教师应该尽可能地让学生参与到实验操作中，引导学生提出问题、观察现象、分析数据，培养学生的实验精神和动手能力。
教师还应该根据学生的实际情况，采用不同的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，提高实验教学的效果。
学校还可以通过开展一些实验竞赛、科技活动等形式，激发学生的学习兴趣，提高实验教学的效果。
学校还可以邀请一些科研专家和教育专家来指导实验教学，提供一些专业化的支持和帮助，以提高实验教学的质量和水平。
实验教学在初中物理课堂中的有效应用
实验教学在初中物理课堂中的有效应用随着物理科学的不断发展和教育教学改革的深入推进，实验教学在初中物理课堂中的应用已受到广泛的重视。
实验教学是对知识的补充和巩固，是探究科学的方法之一。
在初中物理教学中，实验教学的有效应用，不仅可以使学生更好地理解知识，更重要的是可以激发学生的学习兴趣，培养创新思维和实践能力，提高课堂教学质量，本文将从六个方面详细探讨实验教学在初中物理课堂中的有效应用。
一、增强学生学习兴趣实验教学可以通过多种形式来展示，这对学生具有很大的吸引力。
例如，进行简单实验、观察现象、分析数据等形式，可以让学生通过亲身实践来探究科学问题。
实验教学可以使内容有趣、动态，增加学生的参与感和兴趣，使学生不再局限于被动地接受知识，而是积极参与课堂，主动探究。
二、提高学生动手实践能力初中学生的认知能力还未完全发展，但是他们具有丰富的好奇心和求知欲，通过实验教学的方式，可以让学生亲手操作、亲眼观察实验现象，锻炼学生的动手实践能力。
学生在实验中可以练习数据采集、测量、分析等实践技能，同时也可以使学生掌握实验方法，提高学习成效。
三、促进学生思维能力的发展在实验探究中，学生一方面可以亲身体验科学原理和现象，另一方面可以思考和探究科学问题，从而锻炼学生的创新思维能力。
在实验中，学生可以提出自己独立的假设并验证，也可以根据数据结果利用逻辑推理进行解释等，通过各种探究方法可以促进学生的思维能力和其它综合能力的发展，为学生的终身发展奠定基础。
四、提高课堂教学效率和质量实验教学能够达到不同于传统教学模式的教学效果，能够增加课堂互动和趣味性，使学生对课堂更加关注和投入，提高全班的学习效率和参与度。
通过实验教学方式，可以让学生在实践中掌握知识，提高学习效果。
同时，实验教学也是形象直观的教学手段，让学生更易理解知识点，加强对知识的记忆和理解。
五、促进学生创新能力的发展实验教学的过程中，学生需要通过相应方法，发现未知规律、认识新事物，进而发现和解决学习中的问题，这需要学生自主思考、独立解决问题和创新意识的培养。
初中物理教学中物理实验的有效性提升策略
初中物理教学中物理实验的有效性提升策略一、引言初中物理是一门以实验为基础的学科，实验在初中物理教学中具有举足轻重的地位。
通过实验，学生可以更好地理解和掌握物理知识，提高动手能力和思维能力。
然而，当前初中物理实验教学中还存在一些问题，如教师对实验的重视程度不够、实验教学方法单一、实验器材不足等，这些问题影响了实验的有效性。
因此，如何提升初中物理教学中物理实验的有效性，成为了一个值得探讨的问题。
本文将从多个方面探讨提升初中物理教学中物理实验的有效性策略。
二、提升初中物理教学中物理实验的有效性策略1.提高教师的实验教学能力教师是实验教学的关键，只有教师具备了较高的实验教学能力，才能更好地指导学生进行实验。
首先，教师应该加强对物理实验原理、操作方法、数据处理等方面的学习，提高自身的实验教学水平。
其次，教师应该注重实验教学技巧和方法的研究，如如何引导学生观察实验现象、如何帮助学生分析实验数据等。
最后，教师应该注重实验教学与其他教学方法的结合，如将实验教学与理论教学相结合、将实验教学与生活实际相结合等。
2.激发学生实验兴趣兴趣是最好的老师，只有学生对物理实验产生了兴趣，才能更好地投入到实验中去。
首先，教师可以利用有趣的物理现象来激发学生的兴趣，如水火箭、静电除尘等。
其次，教师可以组织学生参加各种与物理实验相关的活动，如实验比赛、科普讲座等，让学生在活动中感受到物理实验的乐趣。
最后，教师可以利用多媒体技术来展示一些难以用肉眼观察到的物理现象，如磁场、电磁波等，让学生对物理实验产生更加直观的认识。
3.创新实验教学形式传统的实验教学形式单一，缺乏创新性，难以激发学生的学习兴趣。
因此，教师应该创新实验教学形式，采用多种形式相结合的方式进行教学。
例如，教师可以采用分组实验的方式进行教学，将学生分成若干个小组，每个小组进行不同的实验操作，这样可以提高学生的动手能力和团队协作能力。
此外，教师还可以采用虚拟实验的方式进行教学，利用虚拟实验室软件来模拟实验过程，这样可以避免真实实验中的安全隐患和器材损耗等问题。
初中物理教学中的物理实验教学效果提升途径
标题：初中物理教学中的物理实验教学效果提升途径随着科学教育理念的逐步深化，实验教学在初中物理教学中的重要性日益凸显。
实验是物理学的基础，通过实验教学，可以培养学生的动手能力、观察能力和思考能力，进一步激发学生对物理学的兴趣，增强其科学素养。
本文将从几个方面阐述提升初中物理实验教学效果的途径。
一、增强实验教学意识首先，学校和教师应增强实验教学意识，认识到实验教学在物理教学中的重要作用。
应加大对实验教学的投入，更新实验设备，为实验教学提供必要的物质条件。
同时，教师应转变观念，从传统的以讲授为主的教学模式转变为理论与实践相结合的教学模式。
二、合理安排实验教学内容教师应根据教学大纲和学生实际情况，合理安排实验教学内容。
应选择具有代表性和启发性的实验，让学生在实验中理解和掌握物理概念和规律。
同时，实验内容应难度适中，既不过于简单也不能过于复杂，以免影响学生的学习兴趣和信心。
三、优化实验教学过程在实验教学过程中，教师应注重教学方法的优化，以提高学生的参与度和兴趣。
可以通过设置趣味性的实验，激发学生的好奇心和求知欲。
同时，教师还可以引导学生进行分组实验，通过合作探究的方式解决问题，提高学生的团队协作能力和解决问题的能力。
四、注重实验教学评价为了更好地了解学生的学习情况和实验教学成果，教师应对实验教学进行及时、全面的评价。
评价应包括对实验操作、实验报告、实验思考题的评估，以及对学生科学态度、科学精神等方面的评价。
通过评价，教师可以发现教学中的问题和不足，及时进行调整和改进。
五、加强教师培训和交流为了提高初中物理实验教学的效果，学校应加强教师培训和交流。
可以组织教师参加相关的培训课程和研讨会，学习新的教学理念和方法，提高教师的实验教学水平。
同时，学校还可以组织教师之间的交流活动，分享实验教学经验，促进教师之间的互相学习和共同进步。
六、鼓励学生参与实验教学学生是实验教学的主体，教师应鼓励学生积极参与实验教学。
可以通过组织学生自主设计实验、参与实验准备等方式，提高学生的参与度和主动性。
提高初中物理实验教学有效性的措施探究
提高初中物理实验教学有效性的措施探究初中物理实验教学是一项非常重要的教学任务，能够帮助学生更加深入地理解物理学的各个概念和理论。
然而，很多学生在学习初中物理实验时存在各种问题，例如实验操作复杂、无法理解实验原理、实验结果不好等等。
为了提高初中物理实验教学的有效性，我们可以采取以下措施：1. 确保实验器材及时更新物理实验器材在长时间使用后会逐渐损坏或者老化，如果不及时更换，会产生很多问题，例如实验结果不准确，安全隐患等。
因此，学校应该定期检查并更新实验器材，保证教师和学生可以使用最新的实验器材进行教学和实验操作。
2. 提高实验安全意识物理实验中往往会涉及到高温、高压、高电压等危险操作，教师和学生必须时刻注意实验安全。
学校应该定期开展实验安全教育和培训，教师和学生必须严格遵守实验操作规程，化解实验安全隐患，减少实验事故的发生。
3. 注重实验操作技能培养物理实验操作需要一定的技巧和经验，学生在实验过程中往往会遇到各种问题，缺乏操作技能很容易产生错误。
因此，教师应该引导学生熟练掌握基本的实验技能，例如操作仪器、制作设备等，提高实验质量和效率。
4. 加强实验数据分析能力培养物理实验的结果分析是非常重要的，能够帮助学生深入理解物理学的各个概念和理论。
教师应该引导学生认真分析和整理实验数据，理解实验原理和结论，并能够用自己的语言清晰地表达实验结果。
5. 创新实验教学方式物理实验教学应该注重灵活性和多样性，教师可以采用各种创新的教学方式来提高教学效果。
例如，教师可以利用多媒体技术来解释实验原理和操作步骤，或者采用小组合作学习的方式来进行实验操作，激发学生的学习兴趣和创造力。
综上所述，提高初中物理实验教学有效性需要学校、教师、学生在多个方面的共同努力。
只有注重实验器材维护、实验安全意识、实验操作技能培养，加强实验数据分析能力和采用创新的教学方式，才能够全面提高初中物理实验教学的效果和质量。
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师就 可以利 用多媒体 去播放核 能实验 的 动画或者视频 ， 吸引学生 的注意 ， 让 学生
在 现 代 化 实验 演 示 的 基 础 上 深 入 进 行 物 综 上 所 述 ，在 新 课 程 改 革 不 断 深 入
生的学 习兴趣进行培养 ， 让学生具有主动 探 索物理知识的精神。 在教学改革 的过程 的， 教师要 打破 传统 教学思想以及教学模 味地 向学 生传递 ，不给学 生创造 的机
６ ８ 囝燕固 Ｌ Ｉ Ｈ Ｕ Ａ Ｊ Ｉ Ａ Ｏ Ｙ Ｕ
巧用实验教学 ， 提升初 中物理教学实效
一江苏省大丰市新丰镇龙堤初级中学 杨 磊
摘 要 ：随 着我 国教 育事业 的快速 发 展 ，初 中物理教 学 的科 学性不 断突显 出
速提高。
题。利用实验活动去充实物理学科教学 ，
比如 ， 在 讲解 “ 长 度和 时 间 的测 量 ”
能 力具有得天独厚的形 成与培养条件。 教
学事业 的深入改革 ， 对初中物理教师提 出 了更高层次 的要求。 教师应当对课程标准
中 的教 学 思 想 以及 教 学 思 路 进 行 学 习 ， 了
初 中物理教学 的目标 ， 不仅要让初 中
学 生 了解 物 理 教 学 发 展 的过 程 ， 还 要 对 学
有利于教学效 率的快速提高。 三、 巧用实验教学， 提升物理教学实效 在教 学手段 不断更 新的今 天 ，多媒
来 ，实验在初 中物理 教学 中的重要性 也 这个 实验主题 时 ，教 师要引 导学生先 观 越 发明显 。实验 ，是 初 中物 理教学 的难 察 实 验 可 能 要 用 到 的 诸 多 相 关 仪 器 ， 通
中， 教 师 可 以 利 用 实 验 向 学 生 展 示 更 加 形 象 与丰 富 的物 理 现 象 发 展 过 程 ， 从 而 让 学 生通 过 关 注 物 理 现 象 而 具 有 物 理 学 习 的
解创新 的教 学 内容 以及教学 活动开展 形 式 。用课程标准去指导 自己的教学 ， 有效
方法 创新
用投 影仪 、录 音录像设 备 以及 课件 开展 教学 。实验教 学同样可 以与现 代化 的教 学手 段进行结 合 ，提高 实验教 学的 吸引 力。在初 中物理教学 内容 中 ， 许 多物理知
了解长度与 时间 的测 量方 法以及正确 的 实验 教学活动
表达 方法 ，会 比从教 师 口中得 知最终 物 识 与学生 的实际生活 距离较远 ，实 验活 理结 果生动得 多 ，初 中物理教 学实效 也 动 也了解物 理现 象的
用 实验 教 学 活 动 ， 对 学 生 的 各 项 实 验 技 能 欲望 ， 培养 学生的创造能力与思维。教师
进行培养。首先 ， 教师要引导学生掌握物 理， 具 有正确使 用实验仪 器的能 力 ， 可 以
组 织 学 生 了 解 实 验 的 具 体 原 理 以 及 普 遍
要通过实验教学 ， 让 更多的学生认识到物 的份 量 ， 做 好课堂 中的演示 实验 ， 给学 生
也 有利于初 中学生物 理思维 的形成 与发 示 范 实 验 ，为 学 生 展 示 测 量 与 读 数 的 正 展 。实验 教学活动 的巧妙 开展 ， 可 以促 进 确 方 法 ， 之 后 给 学 生 时 间 进 行 自主 实 验 ， 教 学实效 的提 高 ，是 初 中物理 教学改 革 为学 生创造实验 的机会 。学 生在实验 中 的重要实践 。 关键词 ： 初 中物理
为 主 动 的 知识 探 究 者 ，从 而 让 其 具 有 创
、
巧 用实 验教 学 。 提 高物 理 实验 技 能 会 ， 忽视 学 生 的个 性 化 学 习 需 求 。 在 教 学
学 生具有实验技 能， 才能参与到初 中
物 理 实验 教 学 中 ，成 为 实 验 活 动 的 主人 。 在 日常 的教 学 活 动 中 ， 教 师 需 要 巧 妙 地 利
正确 地 观 察 、 测 量 与读 数 。 其次 ， 教 师需 要 提 供 更 多思 考 与 创 造 的机 会 ， 做 好 课 内外
教 学 的质 量 得 以 提 升 。
一
中， 初 中物 理 教 学 应 当 是 从 封 闭走 向开 放 理学 习， 从 而提 高物理教学 的实效 。
进 行物理实验教学活动 ， 才能让初 中物理 式 的束缚 ， 不要 因为物理 知识的严密性而
一
的今天 ，当代 初 中物 理教 师需要对 自己 的教 学观念进 行转 变 ，将物理 实验 引入 到物 理教学活 动 中 ，对学 生的各项 能力 进行培养 ， 让学 生掌握全 面的物理 知识 。 实验 在 初 中物 理 教 学 活动 中 的有 效 应 用 ，有利 于学生从被 动的 知识接 受者成
展， 可 以 促 进 初 中 物 理 教 学 活 动 的 充 实
点 ，更是重 点。实验 教学活 动的有效 开 过分 析仪器 的结 构与 原理 ，让 学生具 有 体在 初 中物理 教学活 动中 的应 用越 发普
设 计 与 实 施 实 验 的 基 础 。 教 师 可 以通 过 遍 起 来 。在 初 中物 理 教 学 中 ， 教 师可 以 利
发展 与经过。 比如 在 讲 解 有 关 核 能 的 知 识 时 ， 教 二、 巧 用 实验 教 学 ， 培 养学 生创 造 能 力
实验能 力， 是 初 中学 生 必 备 的 一 种 学 会 因 此 而 得 到 提 升 。 习能 力 。在 初 中物 理 教 学 中 ， 学 生 的 实 验
新与探究 的基 本学 习品质 ，成 为独 立的 参考 文献 ：
［ １ ］ 刘 建政 ． 新 课 标 下 初 中 物 理 实 验
２ ０ ０ ． ０ ６． １ ２ ６ －１ ２ ８
理 实验仪器 的结构 、 使用方法以及 具体 原 理学科的变化性与发展性 。 加强实验教学 物 理 知 识 学 习者 。