工作研究：浅谈“互联网+”视域下的教师职业道德要求
“互联网+”时代下的高校教师职业道德修养
“互联网+”时代下的高校教师职业道德修养【摘要】在互联网+时代，高校教师的职业道德修养显得更加重要。
本文通过分析互联网+时代下的新挑战、高校教师在信息时代的使命与责任、互联网+时代对高校教师职业道德的影响等方面，探讨了高校教师应具备的道德修养素质和构建道德修养体系的方法。
结论部分强调了加强高校教师职业道德建设的重要性，提倡高校教师把握互联网+时代的发展方向，不断提升自身的职业道德修养水平。
高校教师的道德修养不仅关乎个人形象和职业素养，更关乎学生的成长和社会的进步。
在互联网+时代，高校教师需要不断学习、拓展自己的视野，适应信息化的教学环境，塑造高尚的职业道德形象，成为学生学习和生活的楷模。
【关键词】互联网+时代、高校教师、职业道德修养、使命、责任、新挑战、道德修养素质、影响、建设、发展方向、提升水平1. 引言1.1 互联网+时代的背景互联网+时代是指以互联网为核心，结合各种信息技术和传统产业，推动社会各行各业加速向数字化、网络化、智能化发展的时代。
随着互联网技术的不断创新和普及，人们的生活、学习、工作模式都发生了翻天覆地的变化。
互联网+时代促进了信息的高效传播和共享，推动了经济的快速发展，改变了人们的生活方式和价值取向。
在互联网+时代，高校教师也面临着新的挑战和机遇。
信息技术的飞速发展让教学内容更加丰富多样化，学生的学习需要也更加多元化。
高校教师需要不断更新自己的知识储备和教学方法，以适应互联网+时代对教育教学的需求。
互联网的普及也让高校教师的教学活动更加透明化和公开化，需要高度关注自身的职业道德修养，确保自己的教学行为符合职业道德规范。
互联网+时代的背景为高校教师职业道德修养提出了新的要求和挑战，需要高校教师认识到这一背景下的特殊性，不断提升自身的道德修养水平，确保高校教师的职业道德在互联网+时代下得到更好地体现和传承。
1.2 高校教师职业道德修养的重要性高校教师职业道德修养的重要性在“互联网+”时代尤为突出。
浅析“互联网+”时代下数字媒体艺术专业高校教师职业道德修
浅析“互联网+”时代下数字媒体艺术专业高校教师职业道德修随着互联网信息技术的飞速发展，数字媒体艺术作为新兴的艺术形式正逐渐受到重视和关注。
在“互联网+”时代，数字媒体艺术专业的教师职业道德修养显得尤为重要。
本文将对这一主题进行浅析，旨在探讨数字媒体艺术专业高校教师在“互联网+”时代下应具备的职业道德修养。
一、数字媒体艺术专业的发展与教师职业道德在数字媒体艺术专业中，教师职业道德首先表现在对学术的敬畏和尊重上。
教师应当具备严谨的学术态度，不断追求学术的深入和发展。
在数字媒体艺术专业中，新技术的不断涌现和发展对教师的学术能力提出了更高的要求。
教师需要不断学习和更新知识，把握数字媒体艺术的新动态，才能保持学术的活力和创造的热情。
教师还应当尊重学术规范和学术道德，不得以不端手段获取成果或课题，不得抄袭或剽窃他人成果，不得在学术研究中出现不当行为。
只有具备了学术的敬畏和尊重，才能做好数字媒体艺术专业的教师工作。
数字媒体艺术专业的教师职业道德还表现在对社会的责任和担当上。
教师是社会的一面镜子和一颗种子，应当具备高尚的社会道德和公共责任。
在数字媒体艺术专业中，教师需要深入社会，了解社会的需求和趋势，积极响应社会的热点和关切，开展艺术创作和研究，为社会文化的传播和发展贡献力量。
教师还应当注重自身的职业操守和职业道德修养，不得利用职权谋取私利，不得为利益损害学生和学校的利益，不得在言行举止中损害社会的形象和尊严。
只有具备了对社会的责任和担当，才能做好数字媒体艺术专业的教师工作。
在“互联网+”时代，数字媒体艺术专业高校教师需要具备更高的职业道德修养。
教师需要具备信息素养和网络素养，不断开拓自己的视野，了解当今世界的发展趋势和前沿动态。
在数字媒体艺术专业中，互联网的信息爆炸给教师的教学和研究带来了更多的新机遇和新挑战。
艺术作品的传播方式和观众的体验方式都得到了前所未有的拓展和延伸，教师需要不断学习和适应这一新的形势。
浅析“互联网+”时代下数字媒体艺术专业高校教师职业道德修
浅析“互联网+”时代下数字媒体艺术专业高校教师职业道德修随着互联网的蓬勃发展，数字媒体艺术行业也日益受到关注和重视。
在这个“互联网+”时代下，数字媒体艺术专业的教师扮演着极为重要的角色，他们不仅需要具备丰富的专业知识和教学经验，还需要具备良好的职业道德修养。
本文将对数字媒体艺术专业高校教师职业道德修养进行浅析，以期为相关教师提供一些参考和借鉴。
一、职业操守数字媒体艺术专业教师作为高等教育工作者，首先要具备高度的职业操守。
这包括对教学工作的责任心和敬业精神，对学生的负责态度和关怀，对学术研究的严谨认真，对学术道德的维护等方面。
数字媒体艺术专业教师要以德为先，以学生为本，秉持教书育人的崇高使命，做到言传身教，成为学生学习和生活的榜样。
二、学术诚信数字媒体艺术专业教师应该具备高度的学术诚信，不仅要对学术研究和成果负责，更要在教学过程中传承和弘扬学术道德。
在科研方面，教师要坚持独立思考，严谨治学，不抄袭剽窃他人成果，不随意篡改数据，不虚构研究结果。
在教学方面，教师要诚实守信，不偷鸡摸狗，不作弊舞弊，不随意涂改学生成绩，不以任何形式向学生索取利益。
通过严格的学术要求和自律意识，让学生在良好的学术氛围中学习成长。
三、尊重学生数字媒体艺术专业教师要建立起尊重学生的意识和习惯。
每个学生都是独特的个体，都有自己的优点和缺点。
教师要以平等的态度对待每一个学生，不以学生的家庭背景、成绩表现或者其他因素来歧视或偏见学生。
要尊重学生的个性差异，尊重学生的学习方式和学术追求，给予学生充分的自主空间和发展机会。
在教学中，教师要及时了解学生的需求和困难，给予学生及时的帮助和指导，做到心理鼓励和学业指导相结合。
四、创新求变数字媒体艺术专业教师要有创新求变的精神和实践。
面对时代的变革和科技的发展，教师要不断更新教学理念和方式方法，注重理论与实践相结合，培养学生的实际操作能力和创新精神。
要加强专业技术的学习和研究，关注国内外数字媒体艺术行业的最新动态和成果，积极引进先进的教学资源和技术设备，不断提高自身的教育教学水平和专业技能水平。
浅谈“互联网+”背景下高校教师职业道德的提升
浅谈“互联网+”背景下高校教师职业道德的提升随着互联网的发展，教育领域也迎来了“互联网+教育”的时代。
在这种背景下，高校教师的职业道德面临着新的考验和挑战，同时也面临着新时代下的机遇和发展。
首先，高校教师需要提高自身职业素养。
在“互联网+教育”时代，知识变化迅速，高校教师必须不断学习，提高自己的教学水平和专业素养。
同时，高校教师还需要注重自身的职业道德修养，严格遵守职业道德规范和纪律。
只有在双重的教育抱负和职业操守之下，才能确保高校教师的职业行为在“互联网+”背景下达到高品质的水平。
其次，高校教师需要注重教学内容的规范性和引导性。
在“互联网+教育”时代，学生可以通过网络随时随地获取大量的信息，这也增加了高校教师的教学任务和挑战。
高校教师应该将课堂作为传授知识和引导学生思考的场所，注重教学内容的规范性和引导性，避免流于表面的知识堆砌和答案传授。
同时，在教学中也需要注重挖掘学生的潜在能力和个性特点，充分发挥高校教师的引导作用。
再次，高校教师需要发挥自身的学术优势和导师作用。
高校教师的职业责任不仅在于教学，还包括指导学生的学术研究和创新。
在“互联网+教育”时代，高校教师需要更加注重学生的学术研究，帮助学生规划未来的学业和职业发展。
同时，高校教师应该发挥自身的教学经验和学术积累，为学生提供更加专业的指导和建议，促进学生的学术创新和进步。
最后，高校教师需要注重人文关怀和教育服务。
在“互联网+教育”时代，高校教师需要更加注重学生的人文关怀和教育服务。
既要注重学生的学习成果，也要关怀学生的身心健康和成长需求。
此外，高校教师需要关注教育服务的全面性和效率性，为广大学生提供更好的教育服务，促进学生的全面发展和成长。
总之，高校教师在“互联网+”背景下提升职业道德需要注重自身素质提高、教学规范和挖掘学生潜力、学术导师和人文关怀教育服务。
高校教师的职业道德是教育事业长远发展的保障，也是实现国家振兴的根本保证。
211161057_互联网背景下高校教师职业道德修养的提高
173Internet Education互联网+教育作为教学阵地的一线工作人员，高校的教师肩负着教书育人、立德树人的重要教学任务。
互联网对高校教师的职业道德素质和专业能力产生新的冲击与考验[1]。
大学师资队伍的建设不仅关乎高等教育的发展与繁荣，更是关乎我国高校学子的未来。
在互联网背景下改善教师的上课风气，完善其教育教学的模式，优化其教学过程与评价，是高校教师需要不断思考的问题。
在互联网信息良莠不齐的背景下，高校教师应坚定自身的教育信念，坚定不移地做一名优秀的、有道德素质、有远大理想的教师，是每个高校教师的职业发展目标之一。
一、互联网时代高校教师职业道德修养发展的价值意义（一）优化高校网络环境，坚定教师的理想信念教师职业道德的根本含义是把自己应该遵守的原则融入自己的个人品格之中。
个人职业道德素质的优劣将直接反映到高校教师教育和教学的全过程，从而对高校学生个性的塑造和人才的培养产生重要的影响。
网络时代，信息的渠道多种多样，信息的数量庞大冲击着教师以及全体学生所接受信息的优劣，因此，高校教师要对各类信息进行恰当的筛选和接受，就必须具备坚定的信仰和高尚的品格。
高校担负着为我国的现代化事业提供高质量的教育服务，而高校教师只有掌握了基本的知识和技能，掌握了教育实践的客观规律和行为规范，才能有效地承担起教书育人的重大责任。
尤其疫情以来，人们的生活被互联网占据的部分越来越多，不良的信息诱导使得高校学子容易误入歧途，因此，要保障学生的思想觉悟高，有良好的信仰、信念，教师就必须从自身做起树立正确的思想观念，树立良好的职业操守和提升自互联网背景下高校教师职业道德修养的提高身各个方面的职业技能，让学生真正体会到信念的强大。
高校教师要提升自身的道德修养，就必须将“立德树人”贯穿于教育的各个环节和各个领域，从而以良好的道德示范、榜样对学生进行良好的教育。
（二）抵制网络不良信息，发挥教师的榜样作用“立德树人”是高校教育的基本使命，这一教育理念和宗旨彰显着其鲜明的时代特色[2]。
互联网时代的师德师风 教与学的新维度
互联网时代的师德师风教与学的新维度互联网时代的师德师风：教与学的新维度在互联网时代，信息的快速传播和获取正在改变着人们的生活方式和思维方式。
对于教育领域而言，互联网的发展为师德师风的传承和教与学的发展带来了新的挑战和机遇。
本文将从教师的角度和学生的角度分别探讨互联网时代的师德师风对教育的影响和其给教师和学生带来的新维度。
从教师的角度来看，互联网时代的师德师风要求教师不仅要具备良好的道德品质和专业素养，还要适应并掌握互联网所带来的教育创新和教学方式的变革。
首先，教师需要正确认识互联网的优势和劣势，合理利用信息技术手段开展教学，并避免过度依赖互联网带来的负面影响。
其次，教师应加强自身的信息素养和教育技术能力，熟练运用互联网平台和工具，为学生提供优质的教学资源和学习环境。
同时，教师还要时刻保持师德师风的高尚风范，做到言行一致，严守教育伦理和职业道德准则，引导学生正确使用互联网，避免沉迷于虚拟世界而影响学业和身心健康。
从学生的角度来看，互联网时代的师德师风为学生提供了更广阔的学习空间和学习资源。
一方面，学生可以通过互联网获取丰富多样的学习资料和教育资源，进行自主学习和自主实践，培养独立思考和综合运用知识的能力。
另一方面，互联网时代的师德师风也要求学生具备良好的网络素养和信息管理能力，学会正确使用互联网资源，避免陷入信息过载和网络谣言的误导。
同时，学生还应时刻理解并尊重教师的教育教学权威，虚心向教师请教和学习，形成积极向上的学习态度和行为习惯。
在互联网时代，师德师风的建设不仅仅是教师和学生个体的责任，也需要社会各界的关注和共同参与。
教育行政部门应加强对教师师德师风的监督和引导，制定相应的师德师风评价指标和考核体系，建立起激励机制和惩戒机制。
与此同时，家长和社会应加强对互联网教育的监督和引导，培养学生正确使用互联网的意识和能力，共同营造良好的教育环境和氛围。
综上所述，互联网时代的师德师风对教育的影响和给教师和学生带来的新维度是显而易见的。
浅谈“互联网+”背景下高校教师职业道德的提升
浅谈“互联网+”背景下高校教师职业道德的提升随着“互联网+”时代的到来，高校教师作为重要的教育工作者，职业道德的提升至关重要。
本文将从“互联网+”背景下的高校教学、科研和社会服务三个方面探讨高校教师职业道德提升的必要性，并提出相应的措施。
互联网+时代，高校教学方式不断创新，以满足新时代教育需求。
高校教师要适应这一变化趋势，全面拓展教育教学模式，提高教学质量和水平。
同时，高校教师也要着重培养学生的创新思维和实践能力。
这就要求高校教师要具备良好的职业道德，要本着诚信立身、担当育人理念，为学生们创造更好的学习环境和教学氛围。
二、互联网+背景下的高校科研互联网+背景下，高校科学研究也将迎来更广阔的发展机遇。
高校教师要充分利用网络资源，积极参与各种学术交流活动，不断提高自身的研究水平，促进自身的科学研究成果实现价值最大化。
同样，高校教师也要遵守学术规范，秉持科研诚信，避免抄袭、剽窃等不良现象，确保学术研究成果真实可靠。
高校教师也承载着社会服务的重任。
互联网+时代下，高校教师不仅要为学生服务，还要积极针对社会问题进行研究，为国家和社会做出贡献。
这就需要高校教师具备一定的社会责任感和使命感，要通过自身的专业知识和技术，向社会提供更加优质的服务。
对于高校教师职业道德提升的具体措施，可以从以下几个方面进行考虑：1.建立职业道德教育体系，让教师明确自己的职业道德。
2.加强教师诚信教育，排除不良习惯、思想障碍等，塑造良好师德形象。
3.鼓励教师参加各种科研研讨会、学术交流等活动，拓宽教师专业视野和平台。
4.加大教师激励力度，提高教师薪资待遇和社会地位，营造良好的职业环境。
5.推动教育信息化发展，提高教学水平和教育效果，充分发挥互联网+背景下的现代技术应用。
综合而言，“互联网+”背景下高校教师职业道德的提升是一个长期而坚持的过程。
只有高度重视教师职业道德，不断加强教育教学、科研和社会服务等方面的创新，才能实现高校教师职业道德的提升，为建设更加美好的教育环境做出应有的贡献。
“互联网+”时代下高校教师职业道德修养中存在的问题及对策
“互联网+”时代下高校教师职业道德修养中存在的问题及对策随着互联网技术的不断发展，互联网+时代已经深入到各行各业，其中包括教育领域。
高校教师作为教育行业的重要一员，其职业道德修养在互联网+时代下面临着新的挑战和问题。
本文将就互联网+时代下高校教师职业道德修养中存在的问题进行分析，并提出相应的对策。
一、存在的问题（一）依赖网络教学过多互联网+时代下，网络教学已经成为高校教学的重要手段之一。
一些教师过度依赖网络教学，忽略了传统课堂教学的重要性，导致教学质量下降，学生的参与度和创造性丧失。
（二）学术不端现象增加互联网技术的发展为学术不端提供了新的渠道，如论文抄袭、学术诈骗等现象在互联网+时代呈上升趋势，一些教师为了发表论文或者获得科研经费，不择手段地进行学术不端行为。
（三）师生关系模糊互联网+时代下，教师和学生之间通过网络交流的方式增多，一些教师与学生之间的关系模糊，容易出现不当的交流和行为，甚至引发师生关系不端。
二、对策建议（一）提升传统课堂教学质量高校教师应当认识到传统课堂教学的重要性，加强对课堂教学内容的准备和讲授，提高教学质量，使得网络教学成为课堂教学的补充而不是替代品。
（二）加强学术诚信教育高校应当加强对学术诚信的宣传和教育，教师要树立正确的学术观念，严肃对待学术研究，杜绝学术不端行为的发生，建立起严格的学术规范。
（三）明确师生关系边界教师应当明确师生之间的关系边界，不得与学生进行不当交流和行为，提高师生间的沟通和互动的规范性，使师生关系更加清晰明了。
三、个人修养提升（一）积极更新知识技能随着互联网+时代技术的发展，高校教师应当积极学习新的知识和技能，提高自己的综合素养和竞争力，以适应新的时代要求。
（二）坚守职业道德高校教师应当坚守职业道德底线，树立正确的职业操守，注重教书育人的初心，以良好的师德师风影响学生成长成才。
（三）加强自律意识高校教师应当加强自律意识，自觉抵制各种可能诱发职业道德风险的诱惑，做到心中有责、言传身教，做学生健康成长的表率。
互联网时代对教师的要求
互联网时代对教师的要求时代的发展，互联网的普及，社会的人文环境影响了这一代的学生，我们教育工作者，必须要提升各方面的能力，才能胜任教育教学工作。
一、有无私奉献的精神作为一名教师我们要献身教育，甘为人梯。
这是教师忠于党和人民教育事业高尚道德境界的具体体现。
在教师的岗位上辛勤耕耘、兢兢业业为学生授课，不计地位、不计名誉、不计报酬，为培养教育人才倾注自己的全部心血。
教师的工作是繁杂的，不只是限于工作上的八小时。
教师的工作又是精细的，它需要教师事无巨细、面面俱到，它还需要教师要有无私奉献的爱心。
教师既要了解学生的爱好、才能、个性特点和他们的精神世界，又要公平、公正地对待所有学生，尊重他们的人格和创造精神，与他们平等相处，走进学生的内心世界，用自己的信任与关切，激发他们强烈的求知欲望和创造欲望。
二、加强职业道德，做到为人师表我认为做为一名合格的教师必须遵守一定的行为规则，因为教师从事的是培养人的工作，教师劳动最有影响力的就是‚言传身教‛，也就是说教师是用自己的学识、思想品质和人格魅力来对学生进行教育的，无论哪一层的学生都自觉或不自觉的把教师当成自己的榜样。
教师不仅具备一定的思想政治素质、科学文化素质、能力素质、教育理论素质、身心素质、风度仪表等，同时更要具备教师职业道德素质。
教师职业的根本职责是教书育人。
这就要求我们要有较高的科学文化素质和能力素质。
还要有强烈的责任意识，要想做好教育教学工作，是需要全心全意去投入到教育教学中。
它容不得三心二意，你要全心全意地去做才能做得好，另外对我来说，教师他不仅是一个职业，他更是一个事业，更是一种信仰。
教师的教育行为至少要面临三项责任：一是岗位责任。
就是要爱岗敬业，教书育人，为人师表，这是教师的职业特征。
对‚教书育人‛的理解：我认为我们教书，不仅仅只是教学生学习文化知识，考试得高分就行了。
而且还应教学生在校在家在社会怎样生活，怎样做一个合格的学生。
如何与家长、同学、教师相处。
互联网背景下的师德教育
互联网背景下的师德教育在互联网时代，信息技术的快速发展和普及为教育带来了全新的机遇和挑战。
互联网背景下的师德教育不仅需要传统教育的基础，还需要适应新时代的要求，以应对互联网给教育带来的变革。
本文将探讨互联网背景下的师德教育的重要性、面临的挑战以及如何加强师德教育。
互联网背景下的师德教育的重要性体现在以下几个方面。
首先，随着互联网的普及，学生获取信息的渠道更加广泛，他们接触到的信息更加多样化。
师德教育可以引导学生正确对待信息，提高认知能力和辨别能力。
其次，互联网时代教育变得更加开放和自主，学生参与教育的主体性增强，需要有良好的师德作为榜样和引导。
再次，互联网时代的师德教育要求教师具备更多的教育技能和信息素养，以适应快速变化的教育环境并更好地指导学生。
最后，互联网时代教育信息共享更为便捷，师德教育不仅仅是学校的责任，还需要家庭、社会等多方合力，才能形成有效的教育合力。
互联网背景下的师德教育也面临诸多挑战。
首先，互联网的虚拟性和匿名性给师德教育带来了风险。
举个例子，教师在互联网上应该规避言论的极端和不当，避免利用互联网传播错误信息。
其次，互联网时代信息泛滥且信息真伪难辨，教师需要具备辨别信息真实性和有效性的能力，以避免传递错误的信息给学生。
再次，互联网给学生的社交行为带来了新的挑战，师德教育要防范学生沉迷网络社交、游戏等，引导他们建立健康的社交习惯。
最后，互联网给师生关系带来新的定义和特点，如何在虚拟世界和现实世界中建立起良好的师生关系也是一个挑战。
针对互联网背景下师德教育面临的挑战，我们可以采取一系列措施来加强师德教育。
首先，学校和教育部门应加强对教师的师德教育培训，提高教师的道德素养和教育技能。
其次，建立健全师德评价机制，及时发现和纠正师德行为中的问题。
同时，建立家校合作的机制，营造良好的教育氛围，让家庭、学校和社会形成合力，加强师德教育。
此外，互联网企业也应承担起社会责任，加强互联网内容审核，防止虚假信息传播对师德教育的影响。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈“互联网+”视域下的教师职业道德要求
1. 现实世界的职业道德要求。
教育道德:高校教育是一种培养学生综合素质和专业技能的活动, 活动本身就具有一定的道德性。
教育是一个良心活, 需要教师认真准备每一节课, 讲好课堂每一分钟, 公平对待每一位学生。
以教书育人为己任, 乐观向上的心态对待学生, 真正做到素质教育, 从点滴做起, 不断提升自身的精神境界。
教学道德:教学贯穿着高校教育的整个过程, 处于核心主体地位。
高校教师必须具有强烈的责任心, 较强的奉献意识, 扎实掌握本学科领域的专业知识, 拓展学习多种学科知识, 不断更新知识, 学习前沿的、先进的科学知识;认真负责、精心准备, 做好教学工作, 提升教学水平。
不断提出更高的教学道德要求, 努力超越自己, 战胜自己。
(3) 科研道德:高校教师承担着教学工作的任务, 也肩负着科学研究的工作。
他们的科研道德修养会影响学生科研道德修养的养成, 还直接影响我国科学技术水平的发展。
高校教师在从事科研工作中, 最基本的要求便是遵循道德的底线, 抵制学术不端行为。
在满足最基本的科研道德要求外, 高校教师还要不断追求崇高的科研道德新境界, 培养高级专业人才和发展科学技术。
2. 虚拟世界的职业道德要求。
互联网打破了传统的教学模式, 而高校教师在其日常工作中, 无论是教学还是科研, 都离不开与网络打交道, 就连生活中也是与互联网息息相关的, 这使得遵守互联网时代的职业道德变得尤其重要。
互联网时代构建了人类社会的虚拟世界, 它是借助互联网为主的信息技术所构建的, 是人类现实世界的延伸, 它依附于现实世界的存在而存在。
所以在借助互联网的时候, 高校教师首先要依然遵守现实道德, 在现实教学和科研遵守的职业道德准则, 在网络中也同样遵守, 要做到虚拟与现实言行一致。
然而, 虚拟世界又不同于现实世界, 它需要更高的道德来约束, 因此高校教师的职业道德素养需要进一步提高。
高校教师在虚拟世界的职业道德修养是指高校教师在掌握网络信息选择力、理解力、质疑力、评估力、创造生产力和思辨反应力的同时, 建设性享用互联网资源, 充分挖掘互联网教育功能的素质和修养, 自觉抵制互联网信息污染, 规范网络言行, 要做到不造谣、不信谣、不传谣。
选择力、理解力、质疑力、评估力、创造生产力和思辨反应力, 这六种能力对高校教师意义重大, 它直接关系到高校教师在使用互联网信
息时的判断和认知, 尤其是在互联网自媒体的去权威化、去中心化的特征又在某种程度上消除了高校教师所形成的认知和判断能力的背景下, 高校教师需要从容地做到不盲从、不抗拒, 全面思考和判断互联网信息的价值和意义, 才能在育人过程中科学合理地利用互联网信息, 充分发挥互联网+教育的优势。
二、互联网+时代对高校教师职业道德修养的冲击
1.互联网+时代下高校教师道德素质面临的冲击。
随着信息技术的发展, 世界进入了互联网+时代。
社会的不断进步, 人的观念和行为也随之发生了变化, 对高校教师的职业道德修养提出了更高的要求, 教师的职业道德和技能受到的冲击已经使教师教育和教学行为出现了天翻地覆的变化。
在这个庞大的信息网络世界里, 既包含了有益于提高教师道德素养的信息, 又包含了腐朽的阻碍人身心发展的思想。
高校教师如何在这些信息中去选择、理解、质疑、评估、创造和思辨反应, 是高校教师面临的巨大挑战, 此时教师职业道德修养问题就显得举足轻重了, 也成为了各高校关注的重点问题。
高校教育的快速发展让师生之间的交流更多地体现在虚拟世界上, 往往学生在
虚拟世界中和现实世界中表现不一, 导致教师不能准确、及时地掌握学生的思想动态, 缺乏有效的思想教育。
此外, 网络信息的负面影响, 也容易使教师的教学和育人出现问题。
大学生在大学期间正处在价值观、世界观、人生观形成的关键阶段, 高校教师作为大学生的直接培养人, 如何在这样信息网络发达的环境中, 充分利用互联网信息, 完成时代所赋予其的使命, 培养出高素质人才, 将是高校教师面临的巨大挑战, 这也对高校教师的职业道德修养提出了更高的要求。
2.互联网+时代下高校教师职业技能面临的冲击。
随着新知识和新技术的快速更新, 学科的交叉和融合, 人们面临着知识大爆炸的局面。
在这种背景下, 就要求高校教师不断学习新知识, 跟上时代发展的步伐, 这就使得高校教师的职业能力面临着巨大的冲击。
例如授课方面:由原来的课堂教学, 转化成了微客、慕课以及翻转课堂等形势, 需要教师除了掌握本专业的知识外, 还要学习互联网技术、计算机技术、信息教学技术等内容。
终身学习的能力是对高校教师的不断要求, 每位教师都必须具备自我发展、自我完善的能力, 不断提高自我素质, 接受新知识和新技术, 更新自己的观念、知识体系和教学方法以跟上时代发展的步伐。
互联网+时代, 高校教育的理念由如何教变成了如何让学习者学好, 因此就要求教师从学生的角度出发, 设计教学活动, 开发学习环境。
高校教师的教学设计能力变得尤为重要。
在设计的理念和方法上, 强调对学习者的分析, 强调师生间的关系和角色的重新定位, 强调教学过程的整体化设计, 强调信息技术和教学过程的结合, 充分发挥学习者的主动性和创造精神。
同时, 教师还要根据学习者的需求和特点安排教学, 改变传统重教不重学的思想, 让学生主动去学习。
三、互联网+时代下提高高校教师职业道德修养的路径
1. 加强职业道德的理论学习, 提高自身的精神境界。
高校教师职业道德修养在互联网+时代下, 首先要提高现实世界的职业道德修养, 培养其不断学习理论知识的意识, 做好自我思想政治教育工作, 时刻反省, 时刻思考, 用新的理论知识武装自己的头脑, 在自己的思想中形成一套完善的职业道德理论体系, 时刻巩固自己的人生观、价值观和世界观, 不断提高自己的思想觉悟;其次, 在利用互联网信息技术的时候, 要做到线下和线上言行一致, 要做到线下的优秀道德情操较好的移植到线上, 正视网络资源, 杜绝歪风邪气的干扰, 保持虚拟世界的道德和现
实世界的道德相辅相成、相互联系和相互影响。
2. 培养虚拟世界的道德意识, 提升网络信息应对能力。
人们通常感觉虚拟社会是一个理想社会, 不敢在现实社会做的事情, 在虚拟社会是可以实现的, 不需要负责任, 大多数的大学生就有这样的想法。
作为高校教师要做好学生的表率, 将现实的道德标准移植到虚拟世界中, 正确认识网络道德缺失的弊端, 规范自己的网络行为。
据有关文章报告指出, 社会转型期产生的各种矛盾在急剧上升, 互联网成为排泄压力的出气口, 各种利益诉求者、维权者、爆料者都利用互联网发声, 表达个人观点, 以期引发大众关注和政府介入。
在如此复杂的网络时代, 高校教师应该学会正确处理这些问题, 提升自己的网络信息应对能力。
此外, 高校教师在网络中获取信息的时候, 也要不断培养自己的选择力、理解力、质疑力、评估力、创造生产力和思辨反应力, 从正规的网络渠道获取信息。
在面对鱼龙混杂的信息, 高校教师要提升自己的甄别能力, 及时纠正学生由于网络负面因素带来的错误思想, 让学生也提高网络信息应对能力。
（弘利教育）。