二年级上册数学教案-5.1 除法的初步认识 青岛版
二年级上册数学教案-五 森林里的故事——除法的初步认识 青岛版
二年级上册数学教案-五森林里的故事——除法的初步认识青岛版教学内容本节课教学内容为青岛版二年级上册数学课本中的“森林里的故事——除法的初步认识”。
通过故事情景，学生将学习除法的基本概念，理解除法的含义，掌握简单的除法运算。
教学目标1. 让学生理解除法的概念，知道除法是乘法的逆运算。
2. 使学生能够正确进行表内除法计算。
3. 培养学生运用除法解决简单实际问题的能力。
4. 通过故事情景，激发学生学习数学的兴趣。
教学难点1. 除法概念的理解。
2. 除法运算中余数的处理。
3. 除法在实际问题中的应用。
教具学具准备1. 课本、练习册。
2. 教学挂图或PPT。
3. 小组活动卡片。
4. 计算器（可选）。
教学过程1. 导入：通过讲述“森林里的故事”，引出除法的概念。
故事中，森林里的动物们要平分食物，引导学生思考如何公平分配。
2. 探究：学生分组讨论，探究除法的含义和计算方法。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 讲解：教师通过PPT或挂图，系统地讲解除法的定义、运算规则以及余数的概念。
4. 练习：学生在课本或练习册上做相关的除法练习题，巩固所学知识。
5. 应用：教师提出一些实际问题，让学生尝试用除法来解决，如分配物品、计算时间等。
6. 总结：教师对本节课所学内容进行总结，强调除法在实际生活中的应用。
板书设计板书设计应简洁明了，突出本节课的重点和难点。
包括以下部分：1. 二年级上册数学教案-五森林里的故事——除法的初步认识2. 除法的定义和运算规则。
3. 余数的概念和处理方法。
4. 几个典型的除法运算示例。
作业设计1. 课本练习题：完成课本上的相关练习题。
2. 小组讨论：与家长或同学讨论除法在生活中的应用。
3. 思考题：提出一个除法问题，让学生思考如何解决。
课后反思本节课通过故事情景导入，激发了学生的学习兴趣。
在教学过程中，注重学生的探究和讨论，培养了他们的合作能力和解决问题的能力。
但在讲解除法运算规则时，可能需要更多的时间让学生理解和消化。
二年级上册数学教案及反思-5.1《除法的初步认识》︳青岛版
二年级上册数学教案及反思5.1 《除法的初步认识》︳青岛版教案：一、教学内容今天我要向大家介绍的是二年级上册数学的第五章第一节《除法的初步认识》。
我们将通过学习，了解除法的基本概念和意义，掌握除法算式的构成和计算方法，以及能够运用除法解决实际问题。
二、教学目标1. 理解除法的含义，知道除法是乘法的逆运算。
2. 掌握除法算式的读写方法，能够正确地列出除法算式。
3. 学会使用乘法口诀计算除法，提高计算速度和准确性。
4. 能够将除法应用于实际问题中，解决生活中的数学问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让同学们理解和掌握除法的含义和计算方法，能够正确地进行除法计算。
难点在于让同学们理解除法是乘法的逆运算，以及如何运用乘法口诀进行除法计算。
四、教具与学具准备为了帮助同学们更好地学习，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、除法算式卡片、实物道具等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际问题引出除法的概念，例如：“如果有10个苹果，平均分给3个小朋友，每个人会得到几个苹果？”2. 讲解除法的含义：我会通过示例，解释除法是将一个数分成几个相等的部分的运算。
3. 演示除法算式的读写方法：我会用一个具体的例子，展示如何正确地读写除法算式，例如：10 ÷ 3 = 3 14. 教授除法计算方法：我会讲解如何使用乘法口诀进行除法计算，例如：3 × 3 = 9，10 9 = 1，所以10 ÷ 3 = 3 15. 随堂练习：我会给出一些除法算式，让同学们进行计算练习，并及时给予指导和反馈。
六、板书设计我会在黑板上设计一个简洁明了的板书，展示除法算式的构成和计算方法，以及一些重要的知识点。
七、作业设计作业题目：（1）20 ÷ 4 =（2）15 ÷ 5 =（3）12 ÷ 6 =答案：（1）20 ÷ 4 = 5（2）15 ÷ 5 = 3（3）12 ÷ 6 = 2八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看看同学们对除法的理解和掌握程度，以及他们在计算除法时是否存在问题。
青岛版2023二年级数学上册除法的初步认识教案
青岛版2023二年级数学上册除法的初步认识教案青岛版2023二年级数学上册除法的初步认识教案1教学目标：1、知道小数点位置移动引起小数大小变化的规律;能依据这一变化规律，比较熟练地判断随着小数点位置的变化，引起这个小数的大小有什么变化。
2、经历小数点移动引起小数大小变化规律的发现过程，体会观察比较、归纳的学习方法。
3、感受数学知识中的逻辑之美，激发学生热爱数学、学习数学的情感。
重点难点：掌握小数点位置移动引起小数大小的变化的规律教法学法：1、教法：情境激趣，引导探究。
2、学法：小组合作，自主探究。
教学准备：课件教学过程：一、生成问题激兴导入1、学生根据课题提出问题。
师：知道这节课我们要研究哪部分内容吗师：你看了这个题目，大家有什么问题要问吗(根据学生回答板书：向哪移变化)师：带着问题学习会让我们的学习过程更清晰，学习目的更明确。
相信同学们通过这节课的学习，能解决心中疑惑。
(设计意图：“学贵有疑，利用小学生对于新知识的“好奇心”，引导学生自主发问。
这些“问题”来自于学生本身的思考，也就是他们急于探究新知的动力，有利于调动学生积极参与到学习和探索中去。
)2、出示孙悟空打小妖的情境动画，将情境中的数据列出，感知小数点位置的变化及小数大小变化。
师：课前老师通过和同学们交流知道同学们都爱看西游记，这天师徒四人正行走在西去取经的路上，突然杀出一个妖怪，想不想看当时是什么情况(放动画片)(设计意图：孩子好动，喜欢动画，这一环节设计能有效地把学生的精神集中起来，并通过动画，让学生初步感知小数点位置的移动会引起小数大小的变化，为探索有什么变化规律作好准备，在心理上产生强烈的“我要探索”的冲动。
)二、探索交流解决问题从情境中提取数据让学生填空0.009米=(9)毫米①0.09米=(90)毫米②0.9米=(900)毫米③ 9米=(9000)毫米④1、推导右移规律。
引导学生借助整数部分，从上往下观察(1)小数点的位置有什么变化小数大小有什么变化(小组讨论交流)总结出：小数点向右移动一位，小数就扩大到原数的10倍。
二年级上册数学教案-除法的初步认识(青岛版五四制)
二年级上册数学教案－除法的初步认识（青岛版五四制）一、教学目标1.了解除法的概念及运算规律。
2.掌握简单除法的运算方法。
3.能够应用简单除法解决实际问题。
二、教学重点理解除法的概念及运算规律，掌握简单除法的运算方法。
三、教学难点能够应用简单除法解决实际问题。
四、教学过程1.导入新知识通过例题的演示，引导学生认识除法，了解除法的概念及符号：÷。
例：有8个小球需要平分到2个盒子里，每个盒子里分几个？解：这个问题可以用除法来解决，8÷2＝4，每个盒子里分4个。
2.讲解除法的运算规律（1）除数为0时，没有答案，除不尽。
（2）一正数除以一正数，商为正数。
（3）一负数除以一正数或一负数除以一负数，商为正数。
（4）零除以所有非零数均无解。
3.演示简单除法的运算方法教师通过具体的例子，向学生演示除法的运算方法，并逐步引导学生掌握运算顺序、注意事项。
例：计算20÷5。
解：先写竖式，被除数20写在上面，除数5写在下面，商写在中间的空白处，余数写在最右边。
4----5|2020--所以20÷5＝4。
4.练习简单除法的运算方法让学生自行完成简单除法的计算题目，如12÷4、15÷3等。
5.应用简单除法解决实际问题通过实际问题的演示，引导学生深入理解除法，并培养学生应用除法解决实际问题的能力。
例：某商店有一批参考书，共100本，要均分给5个班级，每个班级分几本？解：100÷5＝20，每个班级分20本。
五、教学总结通过本节课的学习，学生能够了解除法的概念及符号，理解除法的运算规律，掌握简单除法的运算方法，能够应用简单除法解决实际问题。
六、相关作业1.完成课堂上的练习题。
2.预习下节课的学习内容。
二年级上册数学教案-五森林里的故事——除法的初步认识青岛版
二年级上册数学教案五森林里的故事——除法的初步认识青岛版教案：二年级上册数学教案五森林里的故事——除法的初步认识青岛版一、教学内容今天我们要学习的是青岛版二年级上册数学的第五章，森林里的故事——除法的初步认识。
我们将通过故事情境，让学生理解除法的基本概念，学会用除法解决实际问题。
二、教学目标1. 学生能够理解除法的含义，会进行简单的除法计算。
2. 学生能够将除法应用于实际生活中，解决分物问题。
3. 学生能够通过除法的故事情境，培养对数学的兴趣和好奇心。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生理解除法的含义，会进行简单的除法计算。
2. 教学重点：学生能够将除法应用于实际生活中，解决分物问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、小礼物等。
2. 学具：练习本、笔、算盘等。
五、教学过程1. 情境引入：讲述一个森林里的故事，有一片水果树，每棵树上结了5个水果，现在有20个水果，我们要把这些水果平均分给4只小动物，每只小动物可以分到几个水果呢？2. 学生讨论：让学生分成小组，讨论如何把水果平均分给小动物。
3. 讲解除法：引导学生理解，把20个水果平均分给4只小动物，就是用20除以4，得到的商就是每只小动物可以分到的水果数量。
4. 例题讲解：用PPT展示例题，讲解除法的计算方法。
5. 随堂练习：让学生用除法计算一些简单的题目，如：30除以6等于多少？6. 实践应用：让学生用除法解决一些实际问题，如：把24个糖果平均分给3个小朋友，每个小朋友可以分到几个糖果？六、板书设计1. 板书除法的含义和计算方法。
2. 板书例题和随堂练习的答案。
七、作业设计a. 40除以8等于多少？b. 25除以5等于多少？c. 36除以9等于多少？2. 答案：a. 40除以8等于5。
b. 25除以5等于5。
c. 36除以9等于4。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：学生对除法的理解和计算能力有所提高，但在解决实际问题时，还需要进一步引导和练习。
二年级上册数学教案-除法的初步认识(青岛版五四制)
《除法的初步认识》教学设计一、教材分析：【核心知识点】除法运算的意义【前置基础】平均分的两种方法【后继地位】本节课是后面学习除法计算及除法解决问题等相关知识的重要基础【教学重点】从平均分的方法中抽象出除法算式，体会除法运算的意义。
【教学难点】理解用除法算式表示平均分两种情况的具体过程。
【思想方法阐释】本节课主要思想方法体现在两个方面：1.符号化思想：利用学生平均分经验逐渐抽象出数学符号（除法算式），让学生感受到数学符号的简洁。
2.模型思想：通过例题及生活实例等丰富的素材明确两种平均分方法实际要解决的问题是什么？在观察对比中把复杂的情景简化，确定必要的数据，理解“求份数”，实际就是“求一个数中有几个几”，像这样的问题就用“总数÷每份数=份数”，而按份数平均分的问题都是“把一个数平均分成几份，求每份是多少”，就可以用“总数÷份数=每份数”。
二、教学目标1.结合平均分的具体情境与经验，抽象出除法算式，体会除法运算的意义，形成用除法计算的模型思想，掌握除法算式的读法、写法及各部分的名称。
2.让学生经历用除法算式表示平均分的具体过程，发展学生的动手操作、归纳概括的能力，渗透比较、模型等数学思想。
3.体会数学符号的概括性和简洁性，培养学生独立思考解决问题的能力，感受数学来源于生活，并应用到实际生活中。
三、教具、学具课件、实物投影、学具纸、学具磁力板四、教学程序（一）创设情境，激趣导入师：小动物们快乐的在森林里生活，突然有一天森林里发洪水了，小鹿和小熊被困在小岛上急需救援！从图中你发现了哪些数学信息？学生交流信息师：根据数学信息，你能提出什么数学问题？学生思考提问题师：我们快帮狮子救援队解决一下这两个重要的问题吧！（二）合作探究，感受意义1.解决“救小鹿需要几条船”,感受除法第一种意义（1）谈话。
师：12只小鹿，每条船4只小鹿，救小鹿需要几条船呢？先想一想需要几条船呢？接下来请同学们在学具纸上圈一圈得出答案。
除法的初步认识(教案)2023-2024学年数学二年级上册-青岛版
教案：除法的初步认识2023-2024学年数学二年级上册-青岛版一、教学目标1. 让学生理解除法的概念，知道除法是乘法的逆运算。
2. 培养学生运用除法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维。
3. 培养学生合作交流、积极参与的精神，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 除法的概念2. 除法与乘法的关系3. 除法在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：除法的概念和运用。
2. 教学难点：理解除法与乘法的关系，能运用除法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引入除法的概念。
例如，小明有10个苹果，他想平均分给5个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？引导学生思考，引出除法。
2. 探究新知（1）教师引导学生观察除法算式，让学生发现除法与乘法的关系。
（2）让学生举例说明除法在实际生活中的应用，如分配物品、计算时间等。
（3）通过小组合作，让学生互相交流，加深对除法的理解。
3. 巩固练习设计不同层次的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 课堂小结让学生回顾本节课所学内容，总结除法的概念和运用。
5. 作业布置布置适量作业，让学生在课后进一步巩固除法的知识。
五、教学评价1. 课后对学生的作业进行批改，了解学生对除法的掌握情况。
2. 在课堂教学中观察学生的表现，了解学生对除法的理解程度。
3. 定期进行测试，检测学生对除法的运用能力。
六、教学反思1. 教师在课后要反思教学过程中的不足，及时调整教学方法。
2. 针对不同学生的学习情况，制定个性化的辅导计划。
3. 注重培养学生的数学思维，提高学生解决问题的能力。
通过本节课的教学，使学生初步认识除法，理解除法与乘法的关系，并能运用除法解决实际问题。
在教学过程中，教师要以学生为主体，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作精神和数学思维。
同时，教师还要关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学质量。
重点关注的细节：教学过程中的探究新知环节详细补充和说明：探究新知环节是教学过程中的核心部分，它关系到学生对除法概念的理解和运用。
二年级上册数学教案-除法的初步认识1 青岛五年制
二年级上册数学教案-除法的初步认识1一、教学目标1. 让学生了解除法的概念，知道除法是乘法的逆运算。
2. 培养学生运用除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和合作精神。
二、教学内容1. 除法的概念和意义。
2. 除法算式的组成和读法。
3. 除法与乘法的关系。
4. 简单的除法计算和应用。
三、教学重点、难点1. 教学重点：除法的概念和意义，除法算式的组成和读法，简单的除法计算和应用。
2. 教学难点：除法与乘法的关系，除法在实际问题中的应用。
四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生回顾乘法口诀，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新课（1）讲解除法的概念和意义，让学生了解除法是乘法的逆运算。
（2）讲解除法算式的组成和读法，让学生掌握除法的基本表达方式。
（3）讲解除法与乘法的关系，让学生明白除法是乘法的逆运算。
（4）引导学生进行简单的除法计算和应用，培养学生运用除法解决实际问题的能力。
3. 巩固练习设计不同层次的练习题，让学生在练习中巩固所学知识，提高计算和应用能力。
4. 课堂小结通过提问方式，让学生回顾本节课所学内容，加深对除法的理解和认识。
5. 课后作业布置课后作业，让学生独立完成，巩固所学知识。
五、教学反思1. 教师要关注学生在学习过程中的表现，及时发现问题，调整教学策略。
2. 注重培养学生的动手操作能力和合作精神，提高学生的综合素质。
3. 课后要及时批改作业，了解学生的学习情况，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评价1. 评价学生在课堂上的参与程度，包括回答问题、小组讨论等。
2. 评价学生的练习完成情况，包括计算准确性、问题解决能力等。
3. 评价学生的课后作业完成情况，包括作业质量、完成速度等。
总之，在教学过程中，教师要注重培养学生的动手操作能力、合作精神和综合素质，使学生在掌握除法知识的同时，能够运用所学解决实际问题。
同时，教师还要关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学质量。
二年级上册数学教案-5.1 除法的初步认识 ︳青岛版
除法的初步认识教学目标：1、结合“平均分”的具体情境与经验，抽象出除法算式，体会除法运算的意义。
2、认识除号，了解除法算式的写法和读法，熟悉掌握除法算式各部分的名称。
3、经历看一看，分一分，说一说的数学活动，掌握用除法表示平均分的方法。
4、初步体验除法在日常生活中的作用。
教学重点：掌握除法算式各部分的名称和读写法，理解除法算式表示的意义教学难点：理解除法算式表示的意义。
教学准备：学生准备18个小圆片，作业纸。
一、新授1.教学例4（通过平均分操作体会除法产生的必要，了解除号的由来，理解除法的意义。
）过渡语:同学们，你们知道我国的动物国宝是什么吗？对，是大熊猫。
它们的样子憨态可掬可爱极了！今天熊猫盼盼邀请了几位小伙伴来家里做客，妈妈为他们准备了12个竹笋。
（出示课件）师：如果盼盼想把这些竹笋平均分给大家，应该怎么分？你们愿意和他一起招待小伙伴吗?课件：出示图请你拿出12个小圆片代替竹笋分一分。
A.每个学生动手操作B.谁愿意分享一下你的分法？请一个学生上台展示平均分的过程，教师再用课件演示，先拿4个，每个盘放1个，又拿出4个苹果，每个盘放1个，再拿出4个苹果，每个盘放1个。
拿一个4那就是12-4=8，再拿一个4就是8-4=4，又拿一个4就是4-4=0.这样就分完了。
问：我们拿了几次4？（3次）拿一次每盘就有一条，拿了4次每盘就是4条。
那是不是看12里面有几个4？12连续减了3次4，能不能用一个简便的算式表示呢？小结：除法是相同减数的简便计算。
C.师:你能不能用一个算式表示出你分的过程？预设1：学生可能会出现各种表示方法，3x4＝12，12-4-4-4＝0……:师：这些算式都有道理，但有的方法很麻烦，而有的方法在别人理解起来没有统一的标准，因此就有了一种新的表示方法——除法。
预设2：12÷4＝3（个）师：你真棒！这种表示方法叫除法！小结：除法算式是对平均分的一种数学符号表示。
揭示课题:今天我们来初步认识除法。
第五单元《除法的初步认识》第1课时(教案)2023-2024学年数学二年级上册青岛版
教案：《除法的初步认识》课程名称：数学二年级上册教材版本：青岛版学年：2023-2024学年单元：第五单元课时：第1课时教学目标：1. 让学生初步了解除法的概念，知道除法是乘法的逆运算。
2. 使学生能够正确地读出除法算式，并能够进行简单的除法计算。
3. 培养学生运用除法解决实际问题的能力。
教学内容：1. 除法的概念2. 除法算式的读写3. 简单的除法计算4. 除法在实际生活中的应用教学重点：1. 除法的概念2. 除法算式的读写3. 简单的除法计算教学难点：1. 除法的概念2. 除法算式的读写教学准备：1. 教材2.PPT3. 计算器教学过程：一、导入1. 引导学生回顾乘法的概念和计算方法。
2. 提问：乘法和除法有什么关系？二、新课讲解1. 讲解除法的概念，引导学生理解除法是乘法的逆运算。
2. 讲解除法算式的读写方法，引导学生正确地读写除法算式。
3. 讲解简单的除法计算方法，引导学生进行简单的除法计算。
三、课堂练习1. 让学生独立完成教材上的练习题。
2. 老师对学生的练习进行点评和指导。
四、课堂小结1. 回顾本节课所学的内容，引导学生总结除法的概念、读写方法和计算方法。
2. 提醒学生注意乘法和除法的关系。
五、作业布置1. 让学生完成教材上的课后习题。
2. 让学生预习下一节课的内容。
教学反思：本节课通过讲解、练习和总结，使学生初步了解了除法的概念、读写方法和计算方法。
在教学过程中，要注意引导学生理解乘法和除法的关系，帮助学生掌握除法的基本技能。
同时，要注重培养学生的实际应用能力，让学生能够运用除法解决实际问题。
重点关注的细节：除法的概念除法的概念是本节课的教学重点，也是学生学习除法的基础。
因此，我们需要在讲解除法的概念时，详细补充和说明，帮助学生深入理解除法的含义。
一、除法的定义除法是一种数学运算，用来表示将一个数（被除数）平均分成若干份（除数），求每份是多少（商）的过程。
在除法中，被除数是被分成若干份的数，除数是分成的份数，商是每份的大小。
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除法的初步认识
【教学内容】：
青岛版小学数学二年级上册57-59页信息窗3的内容。
【教学目标】：
1、结合具体情境，在解决实际问题的过程中初步理解除法的意义，掌握
除法各部分的名称；会读、写除法算式。
2、能用除法解决一些简单的实际问题，初步培养发现和解决问题的能力。
3、通过操作活动，培养学生的观察能力和思维能力，同时培养学生的实
践意识。
4、感受数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣；结合情境对学生
渗透团结互助的教育。
【教学重点】：
在具体情境中理解除法的意义，会读、写除法算式，知道除法算式中各部分的名称。
【教学难点】：
体会除法和平均分的联系。
【教、学具准备】：
多媒体课件、15个圆片。
教学过程
一、复习旧知
师：我们在前面学习过平均分，什么是平均分？（一人说过后齐说）
二、自主探究，学习新知
（一）、按每份个数进行平均分的角度，学习体会除法的意义。
1、谈话导入。
同学们：你们喜欢小动物吗？在一个美丽的大森林里生活着一群可爱的小
动物，平时它们相亲相爱，幸福的生活在一起，突然有一天，山洪暴发，
把它们困在了一个小岛上，它们该怎么办呢？请看：（出示信息窗3）
师：从图中你知道了哪些信息？又能提出什么问题呢？
生提出问题：⑴救小鹿需要几条船？（2）救小熊需要几条船？（3）每组
几只狮子？
2、自主探究，感受按每份个数进行平均分的角度，学习体会除法的意义。
（1）师：我们先来解决：有15只小鹿，每条船最多能救3只小鹿，救小鹿需要几条船？
（2）让学生读题，找出条件和问题。
师：我们来看第二个条件：每条船最多能救3条船是什么意思？（生回答出：每条船上坐的可以小于3只小鹿，最多能坐3只小鹿，不能多于3只）。
师：在这紧急救援的时刻，每条船上肯定要安排几只小鹿？
（3）请你用15个圆片摆一摆吧。
（找一名学生到黑板上摆。
）
（4）通过摆，我们发现：要求救小鹿需要几条船，就是求什么呢？
学生回答：求需要几条船，就是求15里面有几个3（让学生多说这句话）。
（5）观察：我们摆的图，这种摆法是平均分吗？为什么？
（6）师：对！这种分法是按每份的个数进行平均分，求能分成几份。
（7）用除法算式表示平均分的过程和结果。
这种平均分的过程，可以用一个算式来表示。
15÷3=5（板书）读作：15除以3等于5（板书）“÷”叫除号（板书），读作：除以（板书）写的时候，先画一条横线，横线要平直，表示平均分；再上下各点一个小圆点，两点要对齐。
（8）和老师一起书空除号的写法。
（9）让学生说算式中每个数表示的意思。
你知道算式中每个数表示的意思吗？
（生说）：15表示有15只小鹿，3表示每条船最多能坐3只小鹿，5表示需要5条船。
（10）、我们认识了除号，你知道除号是怎么来的吗？（出示：17世纪，瑞士学者哈纳在算账中遇到要把一个整数平均分成几份的问题。
他用一条横线分开两个圆点来表示这种算法，于是便产生了除号“÷”。
让学生齐读。
）
11试一试：有8只小熊，每条船最多能坐2只小熊，救小熊需要几条船？
让学生先用学具摆一摆，再列出算式。
（12）找一生板书，然后让学生说出为什么用除法计算，并说出每个数表示的意思。
（二）、按份数进行平均分的角度进一步体会除法的意义，明确除法各部分的名称。
1、我们再来解决这道题：一共有10只狮子，把它们平均分成5组，每组有几只狮子？
2、齐读、找出这道题的条件和问题。
3、要求每组有几只狮子？就是求什么？（让学生多说：要求每组几只狮子？就是把10平均分成5份，求每份是多少。
）
4、每份是多少呢？请你用10个圆片摆一摆吧。
5、找一名学生到黑板上去摆。
6、出示除法算式和除法算式中各部分的名称。
这种分法是平均分吗？为什么？谁能用一个除法算式来表示这种平均分的过程找一生板书：10÷5=2 ，谁能说出每个数表示的意思？（学生说：10表示有10只狮子，5表示把它们平均分成5份，2表示每组有2只狮子。
）你知道除法算式中各部分的名称吗？（出示，让学生齐读，在黑板上相应的位置写上被除数、除数、商。
）（三）、概括提升
请同学们观察：左边的两道题和右边的两道题有什么相同的地方？有什么不同的地方？
学生总结出：不同点是：左边的两道题是按每份的个数进行平均分，求能分成几份；右边的两道题是按分数进行平均分，求每份是多少。
相同点是：都是平均分，都可以用除法计算。
（这就是我们今天学习的：除法的初步认识，板书课题、齐读。
）三、巩固提升，强化认识。
1、先分一分，再填一填。
8个，平均分给4人，每人分（）个。
□○□=□（个）
2、先圈一圈，再填一填。
16个，每人分8个，可以分给（）人。
□○□=□（人）
3、
110枝百合花，每２枝插一个花瓶，可以插（）瓶。
□○□=□（瓶）
210枝百合花，平均插在５个花瓶里，每个花瓶插（）枝□○□=□（枝）
4、
（1）每盒有（）个，有（）盒，一共有（）个。
□○□=□（个）
（2）共有（）个，平均放在（）个盒子里，每盒放（）个。
□○□=□（个）
（3）共有（）个，每盒放（）个，放了（）盒。
□○□=□（盒）
四、课堂总结，明确学习目标
今天我们学习了什么内容？你有什么收获？
四、拓展延伸
挑战自己：请编一个能用12÷4解决的实际问题。