最新最新人教版初中物理九年级全一册说课稿全集

最新人教版初中物理九年级全一册名师精品说课稿第十三章热和能第1节分子热运动说课稿一、教材分析本课是人教版初中《物理》九年级第十三章的第一节课。

本章的重点是内能，而本节内容则是这一章的基础。

教材依次介绍了分子热运动和分子间的相互作用力，为学生探究温度和内能的关系打下伏笔，为从分子结构观点理解物体内能的本质奠定基础。

因此，本节教材具有承上启下的作用。

二、教学目标分子热运动课标要求：初步了解分子动理论的基本观点，并能用其解释某些热现象。

基于对课标的理解和分析，我这样确立本节的教学目标：知识与技能目标：1.知道物质是由分子组成的2.能识别扩散现象,并能用分子热运动的观点进行解释3.知道分子热运动的快慢与温度的关系4.知道分子之间存在相互作用力过程与方法目标:通过对演示实验、学生动手探究实验的观察,提高学生的观察、分析能力以及解释实验现象的能力；从宏观现象推论分子特征，渗透物理学的研究方法。

情感态度和价值观目标：用探究实验激发学生的学习兴趣，通过交流讨论培养学生合作意识和能力三、教学重点和难点的确立教学重点为：分子热运动教学难点为：分子间的相互作用力。

四、学情分析俗话说的好：知己知彼，百战不殆。

新课程理念下的课堂教学中，教师只是课堂教学活动的组织者、引导者和合作者；而学生即是学习的主体，又是课堂的主体。

因此我首先对教学对象进行分析：能力方面：九年级的学生思维活跃，有较强的求知欲和表现欲，有一定的收集信息和观察实验能力，有初步的自主、合作、探究学习的能力。

知识方面：在十一章多彩的物质世界中接触了一些简单的微观知识，但对物质的认识还主要停留在宏观领域。

五、教学媒体设计：基于以上学情分析，本节课我除了采用实验法外将更多的以多媒体课件为载体，突出“从可以直接感知的现象推测无法直接感知的事实”这种研究微观世界的新方法。

六、教学过程设计教为学服务，这是当前应试教育转变为素质教育的基本思路。

教学过程应突出学生的探究实践活动。

所以我对本节的教学过程设计如下：（一）设计活动，引入新知新知识引入要符合学生的认知规律，要创设生动活泼的学习情境，使学生情绪愉悦地进入新课学习过程。

这里我设计了一个小活动——学生通过闻味辨别三杯看似相同的液体，其目的是引导学生思考嗅觉闻到气味的内在原因。

设计意图：让学生感知到宏观现象可能与微观世界密切相关，从而过渡到新课内容。

（二）任务学习，新课探究任务是学习目标的具体体现，是为学生提供知识构建的支架。

在任务学习中，我将课本内容分成四个研究课题。

课题一：物质是由大量分子组成的对于这部分内容，学生有一定的前概念基础，我采用复习提问的形式巩固这一知识目标。

并以PPT形式提供一些分子信息。

课题二：学会识别扩散现象扩散现象是证明分子热运动的宏观表象及客观事实，是学生理解分子热运动的关键。

为了给学生最直观的现象，我为学生收集了二氧化氮与空气扩散的实验视频。

因为二氧化氮气体有毒，进行演示实验学生难免会有心理负担，所以决定采用视频的方式，既真实又形象。

而教材中典型的水与硫酸铜溶液扩散需要几天时间、金与铅的扩散实验更是需要几年时间，这是不可能在课堂上完成的。

为了完成教学，加强学生对液体和固体都可以发生扩散现象的理解，我利用FLASH动画和视频进行展示。

设计意图：把生动、形象、直观、感染力强的多媒体技术应用于课堂，可起到辅助教学的作用。

这些色彩鲜艳，声像并茂的动画同时刺激了学生多种感觉器官，有助于完成教学目标，突破难点。

课题三：分子运动快慢和温度的关系在教材处理上，我把扩散快慢与温度关系的演示实验改为分组探究实验，学生通过讨论、合作、交流最终得出扩散快慢与温度有关的结论。

设计意图：学生都很喜欢这种相互合作的形式，它既能拉近学困生和学优生之间的距离，又能增强他们的团队精神和合作意识。

课题四：分子间的相互作用力由于分子间相互作用力的微观性，无法通过实验去探究，而枯燥的语言描述只会使学生对这部分知识产生厌倦,利用FLASH课件的演示，使学生更为直观形象地了解分子间的相互作用力。

（三）理解应用知识巩固接下来是对本课内容的理解应用，为此我设置了基础擂台、知识闯关、智能比拼等不同层次的习题。

（四）老歌新唱教学小结小结是学生对知识整体把握的过程，也是学生反思的过程。

为了将枯燥的总结变得生动而深刻，我为学生准备了音乐课件，将分子动理论编成歌词，进行老歌新唱。

设计意图：老歌新唱的总结形式，即丰富了课堂内容，又活跃了课堂气氛。

枯燥的理论通过多媒体技术的处理变得充满活力，且富有吸引力，是其他形式所无法比拟的。

整合教学资源，优化过程、是提高课堂教学效率的重要策略。

在教学中适时运用电教媒体，让教学目标与教学过程谐调，音像媒体与教学内容一致，学生自主与教师点拨相间，课前预设与课堂生成同步，教学评价与教学效果共生。

通过口头和书面语言，视觉和听觉感官的有效整合，激发学生自主学习、合作交流的热情，进而最大限度地达成教学目标。

第2节内能说课稿教材分析我今天说课的课题是《内能》，《内能》是人教版九年级物理第十六章第二节的内容。

是前面所学《分子热运动》的延伸，又为后面其他节的学习奠定基础。

教材利用类比的方法得出内能的概念，通过探究性实验让学生明白改变内能的两种方式，符合学生认知规律，能够体现从生活走向物理、再从物理走向生活。

注重科学探究的新课程理念。

由于本章的知识都是围绕内能展开的，所以内能是本章的重点。

教学要求：1.通过本课时学习我计划达到这样的目标让学生了解内能的概念。

2．能描述温度和内能的关系，掌握类比的科学方法。

（在探究与合作学习中，）培养学生热爱科学、勇于创新的精神及交流合作的团队意识。

3.学生能通过实验得出改变内能大小的方法。

本课时的重点与难点是内能的概念。

2.教学目标：识与技能掌握物体的内能。

知道热传递、做功可以改变物体的内能。

②过程与方法通过运用多媒体课件以及课堂小实验的方法向学生生动形象的介绍本节知识点。

③情感态度与价值观本节内容与生活联系紧密，培养学生对物理学科的兴趣，增强学生运用物理知识解决生活问题的能力。

3.教学重点：让学生理解内能的定义以及内能改变的实质。

因为内能是比较抽象的概念，所以需要通过类比的方式引导学生在脑海里形成内能的这种观念，以及理解内能是什么？4.教学难点：知识点较多，对知识点的分离规划讲解，使学生对知识点的清晰认识掌握。

5.教学关键：对内能的定义形象化使学生印象深刻以及生动讲解改变内能的方法。

6.教法学法：（1）通过情景式导入新课，播放神七升天的视频，引入了新课。

创设了情景、让学生产生疑问和猜想，以触发思维的兴奋点，引发探究的欲望和动机、打开探究之门2）放慢语速，在不同知识点之间稍许停顿。

在利用板书把知识点一一列出，使学生对知识点有层次感，突破难点。

（3）利用课堂小实验以及多媒体课件的方法。

使知识点形象化，达到抓住关键的目的。

学情分析：学生已有初步的探究能力、分析问题、解决问题的能力，为这节课的学习打下基础，因此我准备大胆放手，开展自主的、合作的、探究性的学习，充分发挥学生的主动性和创造性，自主完成学习任务、实现自我发展，我做他们学习的组织者、引导者、参与者、分享者。

由于学生抽象思维还不成熟，我利用多媒体播放神七飞天的视频为学生创设情景，增强直观性和形象性，实现由感性到理性的飞跃。

从而达到多种教学方法的优化组合。

下面为大家展示具体的教学过程。

教学过程的设计及操作程序第一通过观看神七升天的视频引入新课，提问同学们这种能推动如此重的火箭升天的神秘的能量是什么能？就让我们带着这个问题开始今天的学习。

板书课题。

引入了新课。

创设了情景、让学生产生疑问和猜想，以触发思维的兴奋点，引发探究的欲望和动机、打开探究之门第二复习动能、势能、机械能的概念物体由于运动而具有的能叫做动能；物体由于被举高而具有的能叫做重力势能物体由于弹性形变而具有的能叫做弹性势能。

再通过类比的方法的出内能的概念;物体内部所有分子动能与分子势能的总和第三分子动理论的初步知识物体是由大量分子组成的，分子在不停地做无规则的运动，分子间存在相互作用力。

第四提问同学们冬天手冷的时候为了保暖会做哪些事，一一列在黑板上第五通过ppt 上的图片提问是不是冷的物体和热的物体都具有内能，同学们小组讨论得出结论，学生们讨论后得出内能与温度有关，并且温度越高内能就越大第六通过幻灯片列举生活中的一些改变内能大小的事例，并让同学们小组讨论总结改变内能大小的原因是——通过热传递改变的第七让几个学生做空气压缩引火仪的实验，做完实验以后通过小组讨论。

小组讨论完以后观看幻灯片上关于实验提出的问题，让学生们根据提示总结得出做功可以改变内能的大小第八总结得出热传递和做功可以改变内能的大小，返回第3张幻灯片让同学们分类取暖的方法，并列举生活中的其他例子。

最后课堂作业进行巩固这节课的知识。

我的说课完毕，谢谢大家。

第3节比热容说课稿尊敬的各位评委、熊老师你们好,我今天说课的内容是义务教育课程标准实验教科书物理九年级（教科版）第一章第三节比热容（P11～P15）。

下面，我将从教材、学生分析、教学方法、教学工具、教学程序五方面对本课的设计进行说明。

一、教材特点1、教材内容：第一物体的吸热能力；第二比热容；第三热量的计算。

2、教材的地位和作用：这一节内容是热现象中比较重要的，也是比较难懂的一个知识点。

教材首先通过阳光下的海滩和大海的温差很大引发学生思考。

然后通过讨论门交流“水的吸热与哪些因素有关”，让学生借助生活经验得出寓意初步结论，物体在温度升高时吸收热量与它的质量及升高的温度都有关系。

然后再通过实验探究引出比容热的概念。

为了加深学生对物质这一特性的理解，教材给出了一些常见物质比热容表，并附四幅图让学生了解比热容的应用。

最后通过例题计算，总结出吸放热的计算公式。

3、教学目标：（１）知识与能力目标：了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种特性；会使用比热容表，尝试用比热容解释简单的自然、生产、生活现象。

（２）教程与方法：经历探究的过程，比较不同物质的吸热本领，了解引入比热容概念的必要性；通过比较不同物质吸热能力探究实验的设计与实施，进一步理解控制变量法；通过观察比热容表，能够归纳总结其共同规律和特点。

（３）情感、态度与价值观：通过对日常生活、生产中有关比热容现象的了解，激发学生热爱生活的热情，提高发现问题、分析问题并解决问题睥意识。

4、教学的重难点：重点：比热容概念以及利用比热容来解释自然现象。

难点：比热容概念的建立过程。

二、学生分析以我校现状班级来说，属农村城市结合部中学，多数基础好的学生都进城上初中，所以多数学生上进心不是太强，学习态度不太端正，没有一定的良好学习习惯，还缺乏一定的探索研究问题的能力。

但是比热容现象是学生在生活中体会的比较多的，也是他们容易发生兴趣的现象。