作文教学设计的案例(精选7篇)
高三语文作文教案(优秀7篇)
高三语文作文教案（优秀7篇）高三语文作文教学教案篇一一、知识教育目标1、鉴赏汉、魏、晋诗歌的情趣和艺术魅力。
2、了解五言诗的特点，有感情地诵读并背诵这三首诗。
二、能力培养目标培养学生鉴赏诗歌形象、语言、表达技巧的能力；鉴赏可以突出重点，不必求全。
三、德育渗透目标引导学生接受诗中高尚而纯真的情感熏陶，培养学生健康积极的人生态度。
《涉江采芙蓉》一、导入（板书“钟嵘《诗品》：‘惊心动魄，可谓几乎一字千金。
’”）大家知道这个评价说的是什么吗？它指的是《古诗十九首》的语言已经达到炉火纯青的程度了。
今天，我们将要学习其中的一首——《涉江采芙蓉》，体味一下这“一字千金”的语言魅力。
二、文学常识介绍《古诗十九首》是梁代萧统《文选》“杂诗”类的一个标题，包括汉代无名氏所作的19首五言诗。
清代沈德潜说：“古诗十九首，不必一人之辞，一时之作。
大率逐臣弃妻，朋友阔绝，游子他乡，死生新故之感。
或寓言，或显言，或反复言。
初无奇辟之思，惊险之句，而西京古诗，皆在其下。
”评价如此之高，而后世也多有仿者。
西汉陆机曾逐首逐句地摹仿了其中的12首，而东晋的陶渊明，南朝宋代的鲍照等，也都有学习“古诗”手法、风格的《拟古诗》。
三、朗读课文1、教师范读。
2、自由朗读。
3、个人朗读。
四、（一）读完这篇文章，你认为这首诗主要表达了什么思想感情？明确：游子思乡之情。
（二）具体分析这篇文章，看文章如何表达出这种情感的！涉江采芙蓉，兰泽多芳草。
主要意象是什么？对全诗意境的营造有什么作用？芙蓉即荷花，荷花出淤泥而不染，濯青莲而不妖。
荷花给人以清幽、高洁之感，屈原作品中也视“荷”为香草，把香草比喻成高洁的品质。
为文章奠定了高洁、清幽的意境。
采之欲遗谁，所思在远道。
采摘花草送给远方的亲人，这种举动在古代诗歌常有出现。
例如王维《相思》红豆生南国，春来发几枝。
愿君多采撷，此物最相思。
还有灞桥折柳，现实生活中情人节送玫瑰，母亲节送康乃馨。
采摘这些花草的目的是表达对亲人以及朋友的思念和祝福。
小学作文教学案例【3篇】
小学作文教学案例【3篇】案例1：《我的家乡》小学作文教学案例【知识准备】1.介绍自己的家乡，概述家乡的风土人情、历史背景和自然环境等。
2.描述家乡的自然风景，自然资源和名胜古迹等。
3.描写家乡的人文景观和文化特色，如民俗风情、建筑风格、习俗礼仪，历史传承等。
【教学步骤】1、热身活动：老师向同学们展示一组有关家乡的图片，然后询问学生们对于家乡的印象，大家一起分享。
2、介绍文章的写作方式：通过描写自然环境、人文景观、历史传承等方面，全面地介绍家乡。
3、分段讲解：“自然环境”、“人文景观”、“历史传承”等不同部分，目的是使若干层面地呈现出家乡形象。
4、举例说明：在每一段中都以个体细节来说明刚刚阐述的主题，引发学生们的共鸣。
5、撰写文章：学生们可以按照老师的讲解提示进行撰写，以展现自己心目中的家乡形象。
6、评审文章：评审文章的重点在于评判文章的逻辑、描述细节和语言表达等方面，引领学生不断提高。
7、发表文章：鼓励学生们向同学、班级甚至到更广阔的范围进行交流。
【教学重点】1、发扬学生个性，促进思想表达，注重学生在写作过程中的独立思考能力与写作技巧。
2、鼓励学生多方面获取信息，教会他们在正式写作前先进行调研和采集资料。
3、培养学生的语言综合运用能力，提高他们撰写文章的各方面素材和总体层次的水平。
案例2：《我喜欢画画》小学作文教学案例【知识准备】1.介绍自己写画画的经历，如何从小爱好到现在成为了一名小画家。
2.描述画画的过程、用的素材和工具，以及画画时的情感感受等。
3.通过比较、对比画画和生活之间的联系，探讨画画艺术的特点。
【教学步骤】1、热身活动：老师展示一幅画画作品并向同学们问出与画画有关的问题，如绘画材料、画画的风格、画家的经历等等。
2、入题启蒙：让学生们通过对自己对画画的了解，让他们了解画画的魅力与意义，以及描写画画作品和画家本身的特征。
3、阐述作文要求：让学生们知道应该如何写作文，按照一定的文法来进行创作，同时还应该注意写出文中论述的主题、表达自己的感悟和感慨。
高中语文作文教学设计案例
高中语文作文教学设计案例篇一高中语文作文教学设计案例嘿，你知道吗？高中语文作文教学这事儿，可真是让人又爱又恨！咱先来说说为啥爱。
可能很多同学觉得作文就是一场噩梦，但要是遇上一个好的教学设计，那简直就是打开了新世界的大门！比如说，老师要是能设计出那种让我们脑洞大开的题目，像“如果能穿越时空，你会干啥”，哎呀妈呀，那可太刺激了！我觉得这能一下子点燃我们的创作热情，让我们的想象力像火箭一样飙升！再说说恨的地方。
有时候老师的教学设计太死板，一上来就是各种条条框框，什么开头要怎么写，结尾要怎么升华，搞得我们好像机器人一样，按部就班，一点自由发挥的空间都没有。
也许有人会说，没规矩不成方圆，可咱高中生活已经够规矩了，写个作文还不能任性点？我记得有一次，老师设计了一个关于“亲情”的作文课。
本来这主题挺好的，可老师呢，非要让我们按照固定的结构，先描述事件，再抒发感情。
我就想问了，难道每个人表达亲情的方式都得一模一样吗？这不是限制了我们的创造力吗？不过，也有让我眼前一亮的教学设计。
那次老师让我们分组讨论，互相分享自己的故事，然后根据别人的故事来创作。
这多有意思啊！我们在交流中发现，原来每个人对同一件事的看法都不一样，这给了我们好多灵感。
所以说，高中语文作文教学设计，真是个让人纠结的事儿。
到底怎样才能既让我们学到技巧，又能自由发挥呢？这可能是老师们要好好琢磨的问题。
篇二高中语文作文教学设计案例高中语文作文教学设计，这到底是个啥玩意儿？有时候我觉得它就像是一场迷宫游戏。
老师给我们设定了各种路线和关卡，我们就得在里面摸索着前进。
比如说，讲议论文写作的时候，老师会告诉我们论点要明确，论据要充分，论证要严密。
这听起来好像挺简单的，可真到写的时候，我就懵了，这论据咋找啊？论证咋严密啊？也许老师觉得他们讲得够清楚了，可我们还是一头雾水。
不过呢，也有让我觉得挺好玩的教学设计。
有一次老师让我们模仿名人的写作风格来写一篇作文，哇塞，那感觉就像是穿上了名人的鞋子，去走他们走过的路。
作文点评课教案优秀7篇
作文点评课教案优秀7篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就难以避免地要准备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
教案应该怎么写才好呢？三人行，必有我师也。
择其善者而从之，其不善者而改之。
下面是一米范文编辑阿青给大家整编的7篇作文点评课教案，希望对大家有所帮助。
作文点评课教案篇一【设计理念】作文的修改是整个作文过程中的一个重要环节。
俗话说：好文章是改出来的。
因此，引导学生学会修改意义重大。
而如何修改作文，要注重哪些方面的修改，应该让学生明白。
本教案的作文点评就是从这个理念出发设计的。
【教学目标】1.通过赏析作文，增强学生写作的自信心和成就感。
2.在赏析作文中，指导学生学习用一定的表达方式把人物的典型事例写得具体、生动。
3.通过指导学生评改作文《我身边的小能人》，让学生学会发现别人的闪光点，发现自己的修改点，发现语言表达的疑难点，从而学会修改自己的习作。
【教学重点】在赏析作文中，让学生学会表达的方法；在指导修改作文中，让学生学会修改的方法。
【教学难点】学习修改习作的方法，学会修改自己的习作。
【教学过程】一、整体评价，表扬激励同学们，这几天老师阅读了大家写的习作《我身边的小能人》，感到特别欣慰，因为大多数同学的作文写得很认真，有的还很精彩！首先，是同学们会选材，能根据写作要求发现自己身边的一些同学的闪光点；其次，会用比较流畅的语言来叙述、描写同学身上的这些闪光点；最后，文章布局也比较合理。
因此，写出了让老师比较满意的作文。
今天的这堂作文课，我们一起来欣赏两篇优秀习作，看看这两位同学是怎样写《我身边的小能人》的。
（下发打印的两篇学生习作）二、习作评讲（一）1.我们先看谢晨烨的习作《我们班的朗诵能手――喻静》。
（板书作文题目、作者）2.老师提问：谢晨烨同学，你怎么会想到写这个内容的？（学生回答后，教师小结）小结：谢晨烨同学善于观察，发现了喻静身上的闪光点，把它作为我们这一次的作文题材，非常棒。
我们把掌声送给她。
欧阳修《醉翁亭记》优秀教学设计（精选7篇）
欧阳修《醉翁亭记》优秀教学设计（精选7篇）欧阳修《醉翁亭记》优秀教学设计（精选7篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那么应当如何写教学设计呢？以下是小编整理的欧阳修《醉翁亭记》优秀教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
欧阳修《醉翁亭记》优秀教学设计篇1教学目标：1、把握文章结构，学习本文写景与抒情自然结合的方法，理解景物描写作用。
2、理解作者游览山水的乐趣及其与民同乐的情怀。
3、学习掌握文章中常见文言实词、虚词、句法。
教材分析：这篇著名的游记，是欧阳修任滁州太守时所作。
贯穿全文的主线是“乐”字。
“醉”和“乐”是统一的，“醉”是表象，“乐”是实质，写“醉”就是为了写“乐”。
因此在课堂上要牢牢抓住“乐”这条主线，引导学生体会课文是如何围绕它层层展开记叙的脉络。
抓住了作者感情发展的脉络，也就能顺利理清文章的结构层次，这样的学习也帮助学生理解了“醉”与“乐”之间的关系这个难点。
本文采用了叙事与写景、抒情相结合的写法。
要引导学生理解景物描写中蕴含的情感，领会本文情景交融的艺术魅力。
对于作者情感的理解，可以说是学习的难点所在，在理解课文内容的基础上，要结合时代背景和作者个人被贬的经历，体会本文抒发的政治理想和寄情山水以排遣抑郁的复杂感情。
本文语言有很大的特色。
骈散相间，多为散句，但也间有骈句，韵味浓郁，流畅优美，从容婉转。
本文还有一些千古传诵的名句，如“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”等等。
因此诵读、背诵是教学的重点之一，在诵读中体会作者的情感，积累重点的实词、虚词及名句。
教学设想：《醉翁亭记》是一篇美文，应注重语言的品味与诵读，积累文言词句，通过示范朗诵、自读和齐读等环节，掌握“也”和“而”字的语气，了解本文语言骈散相融，节奏富于变化的写法。
本课设计在教学过程中循序渐进，先读懂课文，解决文言知识的问题，再理解鉴赏文章内容，两者彼此关照，相辅相成，以诵读贯穿整个教学过程，以“醉”字为切入点，理解“乐”的情怀。
作文指导教学设计(优秀5篇)
作文指导教学设计（优秀5篇） 篇一：小学生写作文教学教案 篇一 教学目标： 知识与能力目标： 学生通过修改病例，明白了什么才是好词、好句、好文章并运用到实践写作文。 过程与方法目标： 总结规律，动手写习作，让学生明白如何修改作文，如何写好作文。 情感、态度、价值目标：在老师鼓励、引导下课堂处于师生、生生合作学习的情绪高涨的氛围之中。 教学重点、难点 1、修改病例作文。 2、总结写人作文的规律及完成一篇习作。 教学准备 课前准备一篇典型的写人病例作文。（有条件的发给每生人手一份或多媒体课件投影） 教学过程 一、谈话导入 师：同学们，在你们的身边有人吗？ 生：有。 师：有你熟悉的人吗？谁？ 生：我的爸爸、妈妈…… 师：有你喜欢、讨厌、敬佩的人吗？（提问的过程侧重让学困生回答） 在课的开头通过简单易答的提问式谈话能激起学生开口说话，树立对课的兴趣。多提问学困生既不忽视他们，也换回他们一起跟着老师的思路走。为下面的作文作铺垫。 二、修改病例，总结规律 师：同学们说了很多你身边的人，今天我们就来学习写人的作文。板课题：学习写人作文 在学习写人的作文之前让我们先看看这位小朋友的作文。（出示病例作文） （一）全班齐读病例作文。 师：同学们读完这篇作文有何感觉？ 示意学生先认真看不要急着说话。指名班上朗读较好的学生再把病例作文读一遍，并向学生提要求：认真倾听同学读，把你认为有毛病的地方或优美的句子用你喜欢的方式作记号。 （二）指名朗读病例作文。 1、课堂交流，指名交流 A、听完后根据本班的实际情况斟酌给学生一定的修改时间。并引导学生可带着这样的问题去修改”原来怎么写的--现在怎么修改--你为什么这样修改”的顺序说出自己修改的过程和理由。 B、修改的同时也可以说说你认为写得好的地方，可按”原来怎么写的--你觉得好在哪里”的顺序说出自己的理由。 2、总结规律 写人作文的注意事项，即： 1、拟个什么样的题目，可按人物性格特点拟题如：调皮的××、爱哭的××、幽默的××；也可按人物品质特点拟题如：坚强的××、勤奋学习的××等方式来拟题。 2、写人作文就是通过记叙与所写的人物紧密相关的典型事件来表现人物的某些特点或优秀品质的文章，与写事的。文章一样都写到事但不同的是写事是通过事情说明道理而写人是通过事情来表现人物的特点或品质。 写人的一般规律： a、要抓住具体的事写人，可以是”一人一事一品质”也可以是”一人多事一品质”或”一人多事多品质”； b、要抓住人物的外貌、语言、行为、心理等描写来反映人物的特点。 一篇好作文的条件 1、有童真、童趣； 2、想象力丰富； 3、有真情实感； 4、细节描写生动传神； 5、巧妙运用修辞手法； 6、题材新颖等。 三、构思起草，写作文 同学们在你们身边有很多人，其中把你最想告诉老师的那个人按照总结出来的方 法写下来给老师看。学生写作，教师巡视，对写作文有困难的学生及时予以解决、指导。 四、学生自行修改和交换修改习作。 五、全班交流评出最佳习作在班上范读，激励成就感。 教学反思 以上的教学设计主要突出在以下几方面： 1、自主性。学生是习作的主人，教师的主导作用主要体现在如何启发学生乐意写和学会写上。从以上作文教学设计来看，充分体现了学生自主修改、自主总结规律、自主领悟写法、自主选择作文素材、自主评赏过程。并且，整节课学生的自主学习体现了全体参与。教师的主导作用主要体现在激发、维持、强化学生的习作兴趣上，从而实现师生互动的和谐共振。 2、规律性。小学作文教学必须遵循小学生习作的认知规律。以上作文教学设计，从”师生共同评析病例作文--师生共同总结--学生深入实践动笔写作--修改习作--评赏习作”几个环节的纵向联系来看，既符合辩证唯物主义”实践-认识-再实践一再认识”的认识论原理。 3、开放性：从”学生修改病例--构思起草--评赏习作”这几个环节，老师只是课堂纪律的维持者，学生是课堂的主宰者，应了《语文课程标准》提到的：为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题，少写命题作文。这是新课程呼唤作文教学的开放性。 篇二：作文指导教学设计 篇二 题目：听音乐写作文 要求：放一段音乐，学生闭目聆听，然后写一个片断，字数不限。 活动：学生当堂完成作文后，相互交流。可请最先完成的同学朗读自己的作文，然后全班评论。 指导：感受以观察为基础，它们都要用到人的感官。因此，训练感受能力，就要做到五官开放，立体的、全面的去感受生活。“生活对于我们来说，它总是通过感觉给我们神经、给我们的大脑以信号的。我们知道，人都是有五官的，认识世界首先是从感觉开始的。比如说，春天，下雨了，是春雨。下雨了，对一个普通人来说算不了什么，一辈子见过的雨也多了。‘下雨了，下雨了，把自行车搬到廊子里去吧！’或者有晾的衣服赶紧收起来，这也就完了。但我们细细观察一下，‘下雨了’这样一个现象，它给予人的是一系列多么复杂多么微妙的感觉。你怎么知道下雨了？首先，或者你看到了雨丝，这是一种视觉的形象。这雨丝可能细细的，因为我刚才说了，这是场春雨，不是夏天那种倾盆大雨。也可能你感觉到了一种凉意。有时候，你还会闻到由于下雨而使泥土潮湿的气息。甚至下雨以后连树叶、花，它们的颜色，它们的气味，都会发生变化。下雨的时候，还包括阴天所给你的视觉的感受。这种阴沉天空的感觉，也许在某些人身上引起的是一种快乐。如果是农民，他的这种感觉就是和他的快乐分不开的，因为他的庄稼地，还有许多地方正需要雨。如果是牧区，对下雨的感觉更敏锐。一场春雨过后，到处都是绿草。放羊放牛的牧民啊，甚至牛啊，羊啊，都感到是非常快乐的事情。所以说，下雨这么一件普通的事情，它是和这么一系列复杂的感觉，视觉、嗅觉、触觉、听觉分不开的。”（《王蒙谈创作》，中国文联出版公司，1985年5月第一版，44--45页）由此可见，正是这样或那样的对事物的感觉，充实着作者的感受体验，激发着写作的欲望。因而，训练五官的感受能力是何等重要。 但是，在训练五官的感受能力时不能平均用力，而是要有所侧重。因为它们在人的感受中的作用是不同的。据有关研究表明：“知识输入的主要通道是眼睛和耳朵（视觉通道与听觉通道）。人生之初，通过听觉通道而记知识要比通过视觉通道优越（能够通过测验答案正确的百分率得到证明）；大约在小学之末，中学之初，通过视觉通道吸收知识的优势日渐发展起来，有所谓‘百闻不如一见’。近代生理学家告诉人们，单位时间内，由视神经输入的信息量是听神经输入信息的五百四十倍。这样说来，就不是‘百闻不如一见’，而是‘五百四十闻不如一见’了。据报道，有人对我国中学生进行过测验，发现通过‘目睹’比通过‘耳闻’，多记知识一点六六倍。有关研究证明，信息通过不同通道输入大脑，大脑吸收率分别是：视觉通道——百分之八十三；听觉通道——百分之十一；嗅觉通道——百分之一点五；味觉通道——百分之一。”（王通讯：《论知识结构》，北京出版社，1986年版，第62页）这一点，我们可以通过古今中外大量的名家名作中对感官的感受描写出现的频率来得到印证。因此，训练五官感受力时要重点训练视觉感受力和听觉感受力。 课外练习： 1、生活是千姿百态、变幻莫测的，它具有多重性。因此，对生活的感受也必须是多方面的、立体的。感受时，必须开放五官。当然，这并不是就要平均用力，而是要以某个感受为主，再辅之以其他感受。而且要注意感受对象适用于用那种感受，不能张冠李戴。请你有意识地去感受一处自然景物，或农贸市场一角，或一场晚会，或------自拟题目，写一篇文章。 篇三：作文指导教学设计 篇三 学习目标： 1．通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。 2．学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。 3．根据交流的情况，选择一项进行习作。 4．通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。 教学重点： 学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。 教学难点： 通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。 课前准备： 教师：准备关于音响的录音。 学生：1．观察一种植物或一种动物，或者是一种自然现象。 2．准备自己游览风景名胜后的照片与及相关文字资料。 3．交流第一项内容的同学可以制作头饰。 教学过程 第一课时口语交际 执教时间： 年 月 日 揭题导入 这一组，我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文，课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。 今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。 自读提示，明确要求 1．自读“口语交际〃习作一”各板块的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。 说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。 2．师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。 成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。 走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然
一节课教学设计(共7篇)
一节课教学设计（共7篇）篇：《难忘的一节课》设计《难忘的一节课》作文教学设计【教学目标】：1、激发学生兴趣，丰富学生生活体验，唤醒学生沉睡的记忆，打开学生写作的思路，把难忘的一节课写具体、写生动。
2、加强语文基础知识与作文课的联系，锻炼学生听、说、读、写的能力，增强作文课的趣味性。
2、出示课件，介绍游戏规则3、进行第一个小游戏——“词语接龙”（1）出示课件，简介游戏说明和竞赛规则。
（2）学生上黑板进行比赛（3）老师请四个同学当裁判，统计各组分数4、进行第二个小游戏——“巧舌如簧”（1）师：“巧舌如簧”说白了就是读“绕口令”，看看谁的舌头最灵巧，最听使唤。
（2）课件出示，游戏规则（3）选派选手，抽取题号（4）进行读绕口令的比赛，老师随机评价并打分（5）统计分数5、进行第三个游戏——“交头接耳”（1）师：“交头接耳”顾名思义就是头对着头，嘴巴对着耳朵，干什么呢，我们来传话呢！（2）出示游戏规则（课件出示）（3）分发纸条，请第一个学生记熟后收回。
（4）开始传话（5）请学生说出听到的话，裁判随机评分。
6、进行第四个游戏——“心有灵犀”。
（1）简介游戏规则（2）推选解说员（3）进行比赛（4）统计分数7、游戏结束，请班长宣布比赛结果，师。
习作指导1、用一个词来说说你刚才的心情感受。
2、来访学生3、鼓励学生把自己的心情写具体，写详细。
4、指名上台朗读，教师指出要点，板书说明5、给作文取一个合适的题目四、拓展部分1、师：在我们小学六年级的生涯中，每个同学都经历了无数的课深圳，我们每个老师都是在努力为我们上好每一堂课，所以类似这样给你印象深刻的课一定会有很多，同学们也可以写一写这些给你印象最深的课。
2、课件出示作文要求。
3、配音乐，请学生谈类似的难忘记的课。
4、鼓励学生习作，把你喜欢的一节课写下来。
附板书设计：难忘记的一节课画面具体过程详细联想想象感悟真切第2篇：一节阅读课的教学设计一节阅读课的教学设计阅读内容：《同步拓展》阅读材料上的三篇文章，以及有关“高尚”的一些成语、词语及应用。
鹬蚌相争教学设计精选7篇
鹬蚌相争教学设计精选7篇《鹬蚌相争》教学设计篇一作者：佚名转贴自：点击数：248【案例】教学《鹬蚌相争》在教学《鹬蚌相争》时，有学生提出“鹬的嘴正被蚌夹着呢，怎么可能说话呀？”面对这些课堂教学的“生成”，我们一般有几个经典的对策：1、“大家就这个问题小组讨论讨论。
”2、“同学们一起动动脑子来改改教材，再动手给编辑叔叔写封信，如何？”3、“同学们说的这个问题怎么解决？”——“上网或去图书馆查资料”，“请教自然老师去”，“设法弄只蚌来自己观察”……【评析】这堂课上，学生没有意识到自己“跑了题”，教师从教学层面意识到这是一个生成性资源，并借此上出了“无法预约的精彩”。
只可惜，对于寓言本身，我们却没有真正地作进一步的认识，后面的改写与写信，固然使教学活动“出彩”，同时却牺牲了寓言本身的精彩——也就是说，师生从寓言中抽身而出，转而去追寻寓言以外的东西了。
毫不客气地说，在这里，“生成”仅仅是“预设”的反义词，“精彩”也是一场“闹剧”罢了。
儿童文学类课文中的“不合生活常理的错误”需要从文学作品内部结构本身来思考，否则，《灰姑娘》、《小王子》等不朽的经典必将遭受灭顶之灾了。
我们需要超越“错误”本身，从整个作品的意义层面来对待错误。
《鹬蚌相争》出自《战国策》，是“赵且伐燕。
苏代为燕谓惠王”时虚构的一个故事。
我们的阅读教学必须让自己和学生借助于个人最原始的经验去理解寓言的意义。
必须从自己个人的体验出发，用已经储备的生活经验与理解能力，帮助我们再次创造性地领会这个寓言的意义。
所以，“鹬的嘴正被蚌夹着呢，怎么可能说话呀？”的问题，其实并未涉及对寓意的真正理解。
这是一个理解之外的“伪问题”。
当然，如果我们借此来理解寓言、童话的一些特点，明白虚构中的错误并不妨碍对意义的创造性理解，它也是有着积极的意义的。
但照案例中那样借题发挥，那就走上了一条远离“理解文本意义”的道路。
当然，站在语文教学层面而言，这一做法还是可取的。
从长远的教学目标来讲，写信、交流观点都是语文学习的一部分。
写作指导教学设计案例锦集四篇
写作指导教学设计案例锦集四篇案例一：感悟自然之美——自然题材写作指导案例导语：自然是孩子们最为亲近的朋友，通过培养对自然的感悟，可以激发他们的创作潜能。
以下是一份针对自然题材作文的写作指导案例。
案例一：春天的花【写作目标】培养学生对春天花朵的观察和感悟，提高写作表达能力。
【适用年级】小学二年级【教学准备】多媒体课件、季节海报、画笔和颜料【教学过程】1. 通过多媒体课件，介绍春天的花朵种类和特点，引发学生对春天花朵的兴趣。
2. 展示季节海报，引导学生回忆并描述他们在春天常见的花朵，如樱花、玫瑰等。
3. 学生们使用画笔和颜料，亲自绘制一幅春天花朵的图画，鼓励他们观察花朵的颜色、形状和细节，为后续作文准备素材。
4. 引导学生用简单的句子描述他们自己绘制的花朵画，如“这朵花是红色的，叶子是绿色的”等。
5. 教师鼓励学生自由发挥，写一篇关于春天花朵的小故事，以展示他们对春天花朵的感悟和创造力。
6. 学生交流彼此的作品，互相欣赏和点评，鼓励彼此的努力与进步。
【案例评价】此案例通过观察、绘画和写作的方式，培养了学生对春天花朵的感悟和表达能力。
同时，通过作品展示和交流，增加了学生的自信心和合作意识。
案例二：自我表达——个人经历题材写作指导案例导语：个人经历是写作的重要素材，通过培养学生对自身经历的观察和铭记，可以拓展他们的写作内容。
以下是一份针对个人经历题材作文的写作指导案例。
案例二：开心的周末活动【写作目标】引导学生描述自己开心的周末活动，实践书写个人经历的能力。
【适用年级】小学三年级【教学准备】学生照片、个人活动记录本、图画纸、彩色铅笔【教学过程】1. 老师复习和引导学生回忆他们上周末做过的开心活动，鼓励他们用简洁的语言描述这些活动。
2. 每个学生拿出自己的个人活动记录本，老师和同学一起分享和欣赏他们记录的活动照片和文字。
3. 老师指导学生在图画纸上，用彩色铅笔画出自己最喜欢的一次周末活动的场景。
4. 学生使用自己记录本的文字，描述他们绘制的图画，表达自己在活动中的感受和心情。
作文教学设计案例
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
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作文教学设计的案例(精选7篇)作文教学设计的案例（精选篇1）教学要求：1、读懂例文《铅笔刨刀》，通过讨论指导这篇例文好在哪里。
初步体会“抓住事物的特点来写”是状物*写作的要领。
2、能按习作要求仔细观察一种自己喜欢的学习用品，弄清它的特点和用途，先说一说，再写下来。
教学准备：例文以及根据例文改编的两篇*(即文具名称可出现在*开头和*末尾)、花束、实物展示台教学时间：两课时教学过程：第一课时指导一、激趣，引入。
师：同学们今天这节课，我们要开一个表彰大会，表彰谁呢？听老师慢慢说。
我们每个人的学习都离不开老师的悉心辅导，爸爸妈妈鼎力的帮助和支持，可是你们知道吗，在我们的学习中，有那么一些幕后英雄，它们默默地、毫无怨言地为我们地学习服务着，是我们不可缺少的学习伙伴。
现在请你们想一想，在你们的身边有哪些默默地帮助了你们的学习伙伴。
——书包、文具盒、字典、钢笔、橡皮……（学生回答的同时将他们的学习伙伴一一陈列在讲台上）师：今天我们的大会就是表彰这些毫无怨言的默默为我们服务的学习伙伴。
首先让我们用热烈的掌声向这些幕后英雄的到来表示欢迎。
下面请这些小英雄作自我介绍。
——一阵沉默。
学生纷纷说：“他们不会说话。
”师：那么就请它们的小主人帮它们说，你们愿意帮忙吗？自我介绍该怎么说呢？请看一篇例文。
二、读懂例文，明确写作要求。
师（出示例文）：默读例文，想一想这篇*好在哪里？——根据学生的回答，师在例文上标出有关句子，并板书：外形特点、名称、作用、情感。
相机指导：1、师：在介绍外形特点的时候，都具体写出了铅笔刨刀的什么？——颜色、样子师小结：（1）写样子时，先介绍整个儿看是一座小房子，再分别介绍小房子的每一个部分。
这是按照“从整体到部分”的顺序来介绍的。
（2）有些学习用品的外形不是很有特点，比如像字典、笔盒，在有必要的情况下，我们可以用列数字的方法介绍一下它们的长度啊、宽度和高度等。
2、师：你还认为这篇*好在哪里？——这篇*还介绍了文具的名称：铅笔刨刀。
师（画出有关句子）：小作者在*的中间部分告诉了我们文具的名称。
请看（出示第二、三篇例文）默读，跟刚才的*有什么不同？——*开头就直接告诉我们文具的名称。
——*在结尾才告诉我们文具的名称。
师小结：我们在帮自己的学习伙伴作自我介绍的时候，可以在开头直接说出自己的名称，可以在中间说，也可以在结尾处说。
3、师：你还认为这篇*好在哪里？——*写出了铅笔刨刀的作用。
师：不单是告诉我们铅笔刨刀的作用，还讲出了使用方法。
我们在介绍学习伙伴的时候还可以说一下它对我们学习上的帮助。
下面就以“字典”为例，说说它的用处。
出示以下句式：“当我的主人看课外书遇到不认识的字的时候，我就__________________;当我的主人_____________________的时候，我就________________;当我的主人_________________的时候，我就________________。
”——学生练说。
4、师：*最后一句其实表达的是对学习伙伴的情感。
小结：读了这篇例文，对你将要作的“自我介绍”有什么启发？——讲清楚学习伙伴的名称、特点、作用、和情感。
三、学生练说。
师：下面就请你们动动口，替你们的学习伙伴作“自我介绍”，提醒一下：你们要把自己当作你们的这些学习伙伴，用第一人称来叙说，注意说清名称、特点、作用、以及主人对你的情感。
——给充分的时间学生练说。
四、反馈、汇报。
师：继续我们的表彰大会，请默默地帮助我们的学习伙伴来作自我介绍。
——相机指导，并发给小红花。
第二课时学生写作作文教学设计的案例（精选篇2）秋天的足迹------抓住特点，有序的描写【教学目标】1、按一定的顺序写出秋天的特点，内容要具体。
2、要注意激发学生热爱大自然的思想感情，并充分调动学生写作的积极性。
3、通过引导学生观察、感受、表达等，培养学生的观察力和想象力。
【教学重点】1、引导学生写本次习作一定要突出秋天的特点。
2、语句要通顺、连贯。
【教学难点】使学生学会“以形传神”运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，把景物当做有生命、有情感的事物来表现，写出它们的内在精神。
【教学方法】观察法【教学过程】一、激趣谈话，导入秋天：师：同学们，老师说一些词语和诗句，同学们猜猜是哪个季节：一年好景君需记，最是橙黄橘绿时（后半句表示水果成熟了）、月饼、大家猜出是什么季节了吗？生：秋天师：非常好，凉意的秋天虽然已过，但它给我们留下了深刻的印象，今天我们跟随秋天的足迹，展开一篇写景的作文。
二、新授1、写好秋天的前提是要认真观察秋天师：我们要选择一处自己喜欢的地方作为观察点，这个地方的景物到了秋天要有一些明显的季节变化。
同学们都想到了哪些地方呢？生：田野果园树林公园师：恩，这些地方到了秋天都会发生不一样的变化，那发生的变化需要我们认真观察发现它的特点。
我们要怎样观察，才能把它的特点描述出来呢？生：采用看一看、听一听、闻一闻、摸一摸的方法。
师：同学回答的非常精彩。
老师板书（眼睛—看身体—感受凉意手—采摘果实嘴—品尝秋天（果实）脚—踩落叶耳朵—听（落叶、流水））同时，我们也可以作一篇简单的观察记录，拍下照片或是完成一幅写生作品，寻找、记录秋天的足迹。
在我们亲近秋天时，一定能感受到到秋天的凉爽，秋天色彩的缤纷，秋天丰收的景象。
2初步掌握描写秋天景物的方法（1）学会留心观察，善于发现别人没有发现的东西，逐步养成细心观察的良好习惯。
秋天的颜色——金黄色（2）观察一个地方的不同景物时，要按照一定的顺序，例如：从上到下或从下到上的顺序，从远到近或是从近到远的顺序，从四周到中央或从中央到四周的顺序等等。
瞧!那一簇簇的枫叶多美呀!此时此刻我不禁想起李白(杜甫)“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”的诗句，是啊，枫叶像我们的手掌，又似鸡爪，叶边有许多小齿轮似的边，把别具一格的枫叶衬托得更美了!远远望去，那些树叶一丛丛，一团团，一簇簇，像是亲密无间的朋友在说悄悄话。
红的似火，粉的似霞，黄的似金，绿的似翠，它们争奇斗艳，在阳光下闪闪发光。
（3）突出景物到了秋天都呈现出了哪些特点。
例如秋天的树叶不仅形状各不相同，还因为气温的变化，呈现出了各种各样的颜色；秋天枝头的果实成熟了，从形状、颜色、气味等多方面都发生了变化。
例文：A苹果树上长满了涨红了脸的苹果，黄澄澄的梨压弯了枝头，橘子顶着绿叶，像挂在树上的小灯笼一般。
B黄黄的柚子挂在树枝上，沉甸甸的柚子把树枝压弯了腰，好像一个小同学在荡秋千一样。
C柿子树上的叶子全都落了，可红通通的柿子还挂在枝头，像一个个大大小小的橘黄灯笼，把树枝都压弯了腰。
D夏去秋来,葡萄熟了,大串大串的从叶子缝里垂了下来.它们晶莹透明,像是用水晶和玉石雕刻出来的,又活像颗颗巨大的紫色珍珠,个个水灵灵的,看着就使人口水直流.E大地穿上了一件金黄色的毛衣，枯黄的杨树叶和鲜艳的枫叶飘落下来，好像是几只彩色的蝴蝶在空中飞舞。
作文教学设计的案例（精选篇3）课堂设计：这节课的重点是训练学生的观察能力和思维表达能力，题目是《我喜爱的小动物》，要求学生写自己熟悉的而且喜欢的小动物，要写出小动物的外形特点，生活习性和活动时的样子，并通过一件具体事例表达对小动物的喜爱之情。
整个教学程序是按照范文评说写文读文评文的顺序进行的。
首先是教师读范文，然后让学生评范文，目的是得出自己的写作思路，明白自己的选材范围及写作要求。
这样在说的过程中，同学之间互相启迪，教师加以引导，这样一个完整的写作思路就形成了。
接着，让学生把自己想写的内容写在纸上。
然后进入评议阶段，让几名同学试读自己的习作，同学们相互评议，肯定成绩，指出不足，提出修改意见。
教师在学生评议的基础上点拨、小结。
这样，学生的作文在原有的基础上得到了升华，同学们在七嘴八舌的议论中，提高了修改*的能力。
另外，这堂课从导语到结束语都提到我女儿及其习作，目的是激励同学们，使他们有积极的学习热情，培养学生的竞争意识。
一、课前准备观察小动物：1、要抓住小动物在外形上的特点。
2、要抓住小动物生活习性和活动时特点，如：小动物吃什么食物，怎样吃食或捕食？玩耍时是什么样子？睡眠时是什么形态？二、课堂指导（共分4个环节）1、导入新课同学们：今天我们共同上一节习作课，由王老师——我担任你们的指导老师，其实我们见过两次面，我听过你们两节课。
我知道你们的*写的好，同学之间互评的很准确，说话流畅，回答问题声音响亮。
我在家常夸你们，就因为这事，我那10岁的女儿总吃你们的醋。
这不，今天早上临上车时，特地叮嘱我：“问问你们多大了？属什么的”？而且还让我捎来一篇习作，请你们给评一评，指点指点。
其实啊！我看明白了，她就是想跟你们比一比，比一比年龄大小，比一比谁的*写得好。
2、选材师：多大了？属什么的？生：11岁，属狗的；12岁，属鸡的；13岁属猴的。
师：我女儿10岁，属猪的。
师：（把猪、狗、鸡、猴的图片挂上）多么招人喜欢的小动物啊！王老师今天还特地带来另外一些小动物呢，看！它们打扮的多漂亮，好像知道我们要写它们，（把其它十多幅图片挂上）。
师：这就是我们今天要谈论的话题：板书《我喜爱的小动物》3、解题构思（1）齐读课题，解题。
师：你读出了什么？生：应该用第一人称写，只限制写小动物，并写出对小动物的喜爱。
（2）范文评说，得出写作思路及要求师：我们别忘了刚才那茬儿，我得把我女儿的习作给大家读一读，请你们拿好纸、笔，准备评文。
a、师读：b、生评：得出写作思路及要求：同时板书（简）外形特点生活习性特征（详）一件事喜爱之情4、起草修改师：余下的时间请按照这个写作思路及要求写出你心中的小动物。
（1）动笔起草，快速成文。
（2）读文。
（3）评文。
三、教师总结这节课你们能抓住小动物的外形、生活习性等写出它们的特点，字里行间流露出对小动物的喜爱之情。
很好！可见你们平时能够细心观察，眼里有生活，心里有真情。
只有用真情去表现生活，那样的*才感人。
最后想送给大家八个字：板书：真情实感合理想象。
这是习作的基本要求。
不过，我回家必须转告我女儿，你们对她的习作给予了很高的评价。
依我看，你们各有千秋。
我会把你们的“大白鹅”、“大公鸡”继续介绍给她，希望你们互相借鉴。
附：板书设计（简）外形特点生活习性特征一件事喜爱之情作文教学设计的案例（精选篇4）教学目标：1、能通过生活中的一件小事，突出表现人物的优秀品质、特长或本领。
2、能够把事件写具体，突出人物的个性形象。
3、使用个性化语言，抒发自己真情实感。
教学重点：选择具体事例，通过具体的描写，表达敬佩之情。
教学难点：语言、动作和神态的具体描写。
教学过程：一、谈话导入，唤醒学生记忆同学们，在第八单元，我们认识了敢于挑战权威的伽利略，全神贯注的罗丹，勤奋专注画鱼的聋哑青年，勤劳执著的父亲。
他们的身上都闪烁着一种可贵的精神品质令我们肃然起敬。