最新部编人教版七年级历史上册《第5课 青铜器与甲骨文》优质教案
七年级历史上册 第5课 青铜器与甲骨文教案 新人教版
第5课青铜器与甲骨文教学目标：知识与技能：1．认识司母戊鼎，了解中国古代青铜工艺的成就；通过对司母戊鼎等青铜器铸造过程或用途的想象，培养历史想象能力。
2．明白甲骨文、金文的含义，学会辨认甲骨文和金文的字体，了解今天的汉字与甲骨文的渊源关系。
过程与方法：1．积极开展搜集青铜器相关图片及有关资料的活动，通过展览、讲解、想象加强对青铜艺术这一中华文化瑰宝的认识。
2．通过对司母戊铜方鼎铸造过程的模拟想象分析总结出中国古代劳动人民的聪明才智和协同合作的精神。
3．通过“甲骨文一汉字，汉字一甲骨文”正反两方面的推理论证活动增强对今天的汉字与甲骨文的渊源关系的认识。
情感、态度与价值观1．甲骨文是世界上最古老的文字之一，“形状奇伟，花纹瑰丽”的商朝青铜器是“上古文明世界技术方面最突出的成就之一”（著名考古学家夏鼐语）。
2．通过本课的学习能真正感受到中华民族的古代文化是光辉灿烂的，从而增强民族自豪感，加强振兴中华的历史责任感。
教学重难点：重点： 1．认识司母戊鼎，了解中国古代青铜工艺的成就。
2．知道甲骨文和金文等字体的区别，了解汉字的演变；甲骨文的造字特点。
难点：如何理解甲骨文和汉字的渊源关系，怎样认识商朝青铜铸造业所取得的辉煌成就。
教学准备：司母戊鼎和四羊方尊的特点和冶炼过程的相关资料；青铜器图片；甲骨文、金文等文字图片；甲骨文字形图片。
教学基本过程：导入新课：联合国教科文组织第30届世界遗产大会决定，安阳殷墟获准进入世界遗产名录，成为中国第33处世界遗产。
大会对殷墟的评价是：与古埃及、巴比伦、古印度媲美，以其甲骨文、青铜文化、玉器、古文历法闻名于世，文化影响广博而久远，真实性、完整性强，具全球突出的普遍价值，有良好的管理与展示。
安阳殷墟出土的甲骨文和青铜器产生于我国哪个朝代？它们对中国文化有怎样的影响？第5课青铜器与甲骨文（板书）感知理解：一、青铜器的高超工艺1．组织讨论：司母戊鼎的铸造方法。
(1)计算两道数学题。
第5课 青铜器与甲骨文-部编版七年级历史上册教案
第5课青铜器与甲骨文-部编版七年级历史上册教案一、教学目标1.了解青铜器的制作和用途；2.了解甲骨文的发现以及其对研究古代社会、古代语言等方面的重要意义；3.能够描述甲骨文的形状、读音、书写方法等基本知识；4.能够通过阅读相关材料，理解并分析甲骨文中所表示的内容。
二、教学重难点1.青铜器的制作和用途；2.甲骨文的基本知识；3.如何通过阅读甲骨文的内容进行分析。
三、教学准备1.青铜器和甲骨文的图片；2.相关的文献、资料。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示青铜器和甲骨文的图片，引发学生对本课内容的兴趣，并介绍本课的主题和目标。
2. 了解青铜器（20分钟）1.讲解青铜器的起源和制作技术；2.分组讨论青铜器的用途，并展示各组的思维导图；3.教师讲解并展示一些典型的青铜器。
3. 了解甲骨文（25分钟）1.讲解甲骨文的发现历程；2.大致介绍甲骨文的基本知识，包括书写方法、形状、读音等；3.展示一些甲骨文的图片，并让学生尝试解读其中的内容。
4. 分析甲骨文（35分钟）1.让学生分组，每组分配一段甲骨文，进行阅读和分析；2.学生就所分析的甲骨文进行汇报，让其他组进行点评；3.教师给学生提供一些甲骨文的翻译案例，以便学生更好地进行分析。
5. 总结（5分钟）对本节课所学知识进行简要回顾，并向学生抛出一些补充性问题。
五、教学反思本节课是一节比较生动、有趣的历史课，通过展示青铜器和甲骨文的图片，吸引学生的注意力，使教学过程更加生动有趣。
在甲骨文分析环节，通过给学生分配不同的甲骨文，使学生在分析和讨论中相互学习，互相促进，并且在教学过程中加入了丰富的教学资源，丰富了课堂氛围，加深了学生对生动而多元化的教材的记忆。
第5课 青铜器与甲骨文(课件)-七年级历史上册核心素养教学课件与学案(部编版)
焙烧、浇注
素养探究一
青铜器的高超工艺
5.青铜器的用途
问题五：根据材料结合课本思考青铜器的用途？
爵
盉
壶
鉴
鉴
鬲
钺
剑
国之大事，在祀（祭祀）与戎。
编钟
耒
铲
——《左传》
主要用于饮食、祭祀及军事等方面，功能也由食器等发展到礼器，更成为王 公贵族身份地位乃至国家权力的大小和严格的等级界限。
素养探究二
甲骨记事
1.甲骨文的概况
阅读以上材料，围绕一个主题提炼一个观点，根据材料并结合所学知识加 以论述。（要求：观点明确，史论结合，条理清晰）
观点：考古发现是研究历史最可靠的证据。论述：远古时期，特别是商朝以前缺乏文字记载，人 们口耳相传，通过对甲骨文的研究，我们可以从它记载的内容当中，我们可以研究商朝的祭祀、 战争、农牧业、刑法、医药、天文历法等等，了解到商朝人民的生产生活状况，这对于我们研究 商朝的历史是有极大帮助的，从而让商朝的历史不仅仅局限在其他朝代对于商代的文献记载，而 是提供了实物史料，甲骨文的发现让中国有文字可考的历史从商朝开始。综上所述，考古发现是
情境导入
同学们，你 知道图中的 文字吗？有 没有你认识 的字？
甲骨文：商周时期刻写在龟甲和 牛、羊等兽骨上的文字。主要用 于占卜，也用于记事。
第二单元 夏商周时期：早期国家的产生与社会变革
第5课
情境导入
素养目标
素养探究 素养提升
考点突破
思维创新
素养目标
01 02 03
素养探究一
青铜器的高超工艺
——摘编自《青铜时代》
1.出现 原始社会后期。
主要用于饮食、祭祀及军事
目前为止，考古学者没有发现完全一模一样的青铜器。为什么会这样？
人教部编版七年级历史上册第5课 青铜器与甲骨文教案设计
《第5课青铜器与甲骨文》教学设计骨文和汉字的渊源关系。
多媒体、启发、讨论、直观法等教学方法学生在独学、观察、讨论中感知历史附1：学案（10分钟）一、独立自学【温馨提示：1.历史阅读方法指导：抓住时间（时期）、地点、人物、事件、经过、影响（意义、作用）。
2.学习要求：在课文划出相关答案，不会的问题标出记号，10分钟）】（一）青铜器的高超工艺1.在原始社会后期出现铜器，距今4000多年的出土了铜镜。
2.商朝以后的青铜器由食器发展到礼器，成为乃至的代表性器物，礼器的类型与数量反映了和。
3.迄今世界上出土最重的青铜器：。
4.⑴我国的青铜器最早是在什么时候出现的？⑵它们的主要用途是什么？⑶到了夏、商、西周青铜器的发展呈现什么样的特点？P23——245.你知道青铜器是怎么制造出来的吗?6.我国青铜器的发展经历了哪几个阶段？P23-24（二）甲骨文记事1.⑴什么是甲骨文？⑵在哪里出土的？⑶是怎样被发现的？⑷记载了什么内容？⑸甲骨文的发现有什么重大历史意义？我国有文字可考历史始于什么时候？P24—252⑴甲骨文已经具备了哪些造字方法？⑵什么是最原始的造字方法？⑶什么是最为进步的造字方法？⑷甲骨文对汉字的发展有什么意义？P25二、合作探究（5分钟）(要求:前后桌4人为一组讨论,时间5分钟)司母戊鼎，是商王为了祭祀其母亲而铸造的礼器。
高1.33米，长1.1米，重832.84千克。
是迄今世界上出土的最大、最重的青铜礼器，铸造这样的大鼎，需要二三百人同时操作，可见商朝的青铜铸造业，有多么大的规模了。
在商朝时期能成功铸造这样硕大的器物，这说明了什么？（提示：从高、大、重、花纹、规模去分析）附2：达标训练一、选择题1. 商朝是我国青铜器高度发达的时期，其精品代表作是（）A．四羊方尊B．司母戊鼎C．青铜立人像D．牛尊2．迄今世界上出土的最重的古代青铜器是：（）A．毛公鼎B．四羊方尊C．青铜立人象D．司母戊鼎3、下列关于甲骨文说法正确的是（）①是清朝人王懿荣首次发现的②甲骨文记载祭祀、战争、农牧业、官制、刑法、医药、天文历法等丰富的内容等。
部编七年级历史上册第5课青铜器与甲骨文教案
部编七年级历史上册第5课青铜器与甲骨文教案部编七年级历史上册第5课青铜器与甲骨文教案作为一名教师，总不可避免地需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么你有了解过教案吗？下面是小编收集整理的部编七年级历史上册第5课青铜器与甲骨文教案，希望对大家有所帮助。
知识与能力了解夏、商、西周青铜制造业的基本史实和特点，知道著名的青铜器司母戊鼎和四羊方尊，了解甲骨文发现的基本史实和影响，知道甲骨文的造字特点，培养观察、想象、归纳概括的能力。
过程与方法阅读《相关史事》内容，识读《四羊方尊》《司母戊鼎》《利簋及铭文》《刻有文字的甲骨》《甲骨文字形举例》等图表，了解史实，思考夏、商、西周时期青铜制造业的特点和甲骨文的造字特点。
情感态度与价值观初步认识、理解夏、商、西周时期高度发达的文明，明确中华民族文明源远流长、一脉相承的强大生命力，增强学生的民族自豪感和民族自信心。
重点青铜器的高超工艺；甲骨文。
难点甲骨文的造字特点。
CBA总冠军奖杯，是一尊极具中国文化精髓的奖杯——中国篮球至尊鼎。
鼎重约10千克，高45厘米，底座为边长22厘米的正方形，底座正面刻有“中国篮球至尊鼎”和“CBA联赛总冠军牟作云杯”字样。
这座奖杯是仿造青铜器小臣缶方鼎模型而造的。
CBA总冠军的奖杯为什么选用鼎的造型？这有什么重要意义吗？古代的青铜礼器有哪些作用和用途呢？让我们进入第5课《青铜器与甲骨文》来一探究竟吧。
一、青铜器的高超工艺教师：阅读教材第25页青铜器的高超工艺一目中第一段内容，概括出青铜器在我国的发展历程。
学生：我国在黄河流域多个遗址出土了距今5 000－4 000年的铜器，商朝以后数量增加，种类逐渐丰富，制作工艺高超。
图片展示教师：结合教材第26页青铜器的高超工艺一目中第二段内容归纳总结出青铜器制造业的特点。
学生讨论后总结回答：规模大，工艺精美，品种繁多，应用普遍。
教师：猜一猜图中两个青铜器的用途是什么？学生：祭祀、酒具等。
人教部编版七年级历史上册教案第5课 青铜器与甲骨文
第5课青铜器与甲骨文教学内容教材P23～P26，青铜器的高超工艺、甲骨文记事、甲骨文的造字特点。
教学目标通过对甲骨文的学习明白它们的含义，学会辨认甲骨文字体知道汉字的演变。
解汉字与甲骨文渊源。
通过学习司母戊鼎了解中国古代青铜工艺的成就。
重点难点重点：学生知道司母戊鼎，了解中国古代青铜工艺的成就。
学会辨认甲骨文，了解汉字与甲骨文渊源。
难点：如何使学生理解汉字与甲骨文渊源关系？认识商代青铜铸造业取得的辉煌成就以及由此所反映出的国力盛衰问题。
教学设计一师一优课一课一名师(设计者：×××)教学过程设计一、创设情境激情导入教师活动学生活动设计意图二、教材引导自主学习老师：中国是亚非四大文明古国之一，文明最重要的标志之一，是创制了文字的国家。
世界各民族几乎都有自己的语言文字，但我国的汉字在世界语言文字的历史上独树一帜，它结构复杂，被誉为方块字。
它是世界上使用时间最长使用范围最广的一种文字，在联合国规定的六种工作语言中汉语是其中一种。
你想知道我们今天的汉字是怎么来的吗？我国有文字可考的历史是从什么时候开始的吗？请打开教材23页我们一起学习“第5课青铜器与甲骨文”。
三、聚焦主题合作探究板书一、闻名于世的青铜器其实，商代留下的值得我们中国人骄傲的文明成就不止甲骨文还有闻名于世的青铜器。
我们在电视上或参观博物馆一定见过不少青铜器。
关于青铜器你最感兴趣的是什么？你想知道有关青铜器的什么？请小组讨论后提出至少三个感兴趣的问题。
看谁提的问题最有价值最有助于我们了解青铜器。
老师：1．首先应该明确商代是青铜铸造业高度发展时期。
2．什么是青铜器？3．青铜器的种类有哪些？4．不同种类的青铜器调配铜和锡的比例是一样的吗？5．代表作司母戊鼎。
设问假设你是博物馆的文物讲解员你该怎样向参观者介绍这件文物请写出简介。
不超出80个字。
老师请哪位同学自告奋勇做解说员。
6．这样大型的青铜器是如何制造出来的？说明了什么？主要老师讲解制造过程。
部编人教版七年级历史上册第5课 青铜器与甲骨文教案
部编人教版七年级历史上册第5课青铜器与甲骨文教案商朝时期是中国青铜器发展的高峰期，商代青铜器的制作工艺达到了非常高的水平。
青铜器的主要材料是铜和锡，经过多次熔炼、铸造、打磨等工艺制作而成。
商代青铜器的形状奇伟，花纹瑰丽，其中最著名的青铜器之一是司母戊鼎。
2．司母戊鼎的铸造过程和用途司母戊鼎是商代青铜器中的精品之一，它是在商王武丁时期铸造的。
司母戊鼎高1.33米，重875公斤，是中国青铜器中最大的一件。
它的造型独特，花纹精美，是商代青铜器制作工艺的代表之一。
司母戊鼎的用途是祭祀时用来盛放食物和酒水的。
二、甲骨文的演变和意义1．甲骨文的起源和历史地位甲骨文是商代时期的一种文字，主要用于卜辞和记录。
它是中国最早的文字之一，也是世界上最早的文字之一。
甲骨文的出现标志着中国文字的诞生和发展，对后来的汉字演变有着重要的影响。
2．甲骨文的构字方法和意义甲骨文的构字方法主要有象形、指事和会意等几种。
每个字都有自己的含义和用法，通过研究甲骨文，可以了解古代人们的生活、思想和文化。
同时，甲骨文的研究也为后来的汉字演变提供了重要的参考和基础。
三、教学方法本课采用搜集资料法、识图分析法、讨论归纳法和范例训练法等多种教学方法。
学生可以通过收集青铜器相关资料和图片来了解青铜器的制作和用途，通过模拟司母戊鼎的铸造过程来体会古代人们的聪明才智和协同合作精神，通过质疑解疑的活动来深入了解甲骨文的构字方法和意义。
四、教学目标通过研究本课，学生能够了解中国古代青铜器制作工艺的成就和甲骨文的历史地位和意义，培养学生的历史想象能力和对民族文化的自豪感和责任感。
同时，学生也能够掌握一些基本的甲骨文构字方法和认识今天汉字与甲骨文的渊源关系。
国文字发展的一个重要阶段，它有哪些特点？学生回答：甲骨文的特点是形体古朴、笔画简单、结构规整、纹理清晰，具有一定的象形性和指事性，而且它的语言表达方式非常简洁、生动，具有很强的实用性和艺术性。
教师引导学生观察甲骨文的图案和文字，让学生感受甲骨文的神秘和古老，同时也能够了解到商朝时期的社会生活和文化特征。
部编人教版七年级历史(上)第5课青铜器与甲骨文教案
部编人教版七年级历史（上）第5课青铜器与甲骨文教案第5课青铜器与甲骨文一、教学目标知识与能力目标：通过本课的学习，使学生比较全面地掌握夏、商、西周时期我国以青铜文明为代表的奴隶制经济发展的基本史实；知道甲骨文的造字特点。
培养学生观察、想象、归纳概括的能力。
过程与方法目标：教师指导学生利用现代信息技术，通过动手上网查资料，搜集史料，体会夏、商、周青铜文明的辉煌。
培养学生自主学习，筛选资料的能力。
情感态度与价值观目标：通过学习本课，学生了解我国悠久的历史和灿烂的文化，激发学生的爱国主义情感及民族自豪感,增加学生学习历史和考古知识的兴趣。
树立人民创造历史的正确人生观。
二、教学重难点1、青铜器的高超工艺。
2、青铜文明的概念。
三、教学过程教师讲解，学生分析讨论相结合青铜器的高超工艺情景导入老师（出示幻灯片──四羊方尊、司母戊鼎）（提前让学生收集有关司母戊大方鼎的资料）（先对“青铜时代”进行简单介绍：）青铜时代就是人类使用青铜制作生产工具、武器及生活用具的物质文化发展阶段。
它介于“铜石并用时代”和铁器时代之间。
而在这个时代人们所创造的物质文化，便被称作“青铜文明”。
中国青铜文化的起源可以一直追溯到原始社会新石器时代，而其真正的发展最高峰则出现在商朝和西周时期，尤其是商代以鼎为代表的祭祀用容器的制作最为著名。
青铜鼎的前身是原始社会的陶鼎，本来是日用的饮食容器，后来发展成祭祀的“神器”，并被笼罩上一层神秘而威严的色彩。
这件《司母戊鼎》就是此期间最著名的作品之一。
商朝的青铜铸造业高度发展工艺十分精湛。
甲骨文记事甲骨文：商朝人刻在龟甲或兽骨上的文字，被称为“甲骨文”。
甲骨文是一种比较成熟的文字。
甲骨文是商朝的文化产物，距今约3600多年的历史。
商代统治者迷信鬼神，要去打仗，能胜与否？今年小麦，丰收与否？老天下雨吗？有人进攻吗？王后什么时候生孩子？是男呢还是女呢，等等，全都要用龟甲兽骨占卜吉凶，以后又在甲骨上刻记所占事项及事后应验的卜辞或有关记事，其文字称甲骨文。
最新部编版七年级历史上册第5课《青铜器与甲骨文》教案
第5课青铜器与甲骨文教学设计《青铜器与甲骨文》第一课时专门的文化史课，学好本课，对于学好以后的文化史课会有一定的帮助作用。
【知识与能力目标】1、通过对甲骨文的学习，明白它们的含义，知道汉字的演变，了解今天的汉字与甲骨文的渊源关系；2、通过学习司母戊鼎，了解中国古代青铜工艺的成就，通过想象司母戊鼎等青铜的铸造过程及用途，培养历史想象能力。
【过程与方法目标】1、收集甲骨文的文字及图片，指出他们与今天文字的渊源关系，以此加深对汉字与甲骨文渊源关系的认识；2、收集有关青铜器的照片、实物和有关资料，并进行展览、讲解和想象，以加深对青铜艺术这一中华文化瑰宝的认识。
【情感态度价值观目标】甲骨文是世界上最古老的文字之一，而商朝青铜器是上古文明世界技术方面最突出的成就之一。
通过对本课的学习，使学生真切地感受到“中华民族的古代文化是光辉灿烂的，中华民族的历史潮流是悠久的，中华民族是有高度智慧的”，从而自发地增强民族自豪感和振兴中华的历史责任感。
【教学重点】本课的重点是学会辨认甲骨文和金文，了解甲骨文和汉字的渊源关系；知道司母戊鼎，了解中国古代青铜工艺的成就。
【教学难点】本课的难点是如何使学生理解甲骨文和汉字的渊源关系，认识到商朝的青铜铸造业取得的辉煌成就以及由此反映出的国力盛衰问题。
教师将学生分成三个小组，一个小组主要负责搜集和整理有关甲骨文的资料，一个小组主要负责有关商朝、西周青铜器的资料，另一个小组则负责有关三星堆为代表的蜀文化的资料。
各小组将这些资料制作成课件，以备课堂展示使用。
一、导入新课：我国是世界上文明古国，创造出来许多灿烂辉煌的文化，在我们学习过的先秦时代，文化空前繁荣，成就突出，今天我们就来看一看。
（展示图片，甲骨文、青铜鼎，让学生讨论认知。
）二、进入新课：（一）闻名于世的青铜器1、商和西周的青铜器教师引导学生回忆，夏商西周时期，我国的主要生产工具是用什么制造的？学生回答：青铜。
教师引导学生思考，青铜是怎样冶炼的呢？它有什么特点呢？我国都有哪些著名的青铜器呢？下面就请第二小组给我们介绍商潮和西周的青铜器。
七年级历史上册 第5课 青铜器与甲骨文教案 新人教版
板块三 甲骨文的造字特点
阅读下列图片:
甲骨文字形举例
象形字
会意字
形声字
假借字
日
明
河
正
借为征
田
从
柄
右
借为佑
请回答:
(1)上图中介绍了四种甲骨文的造ห้องสมุดไป่ตู้方法,你能说出它们的含义吗?
(2)“六书”是指汉字的造字方法,除了上述四种,你能说出其他两种吗?它们的具体含义是什么?
教学重点
青铜器的高超工艺,甲骨文的地位,甲骨文的造字特点。
教学难点
甲骨文的造字特点。
教学内容
新课导入
导入1:(材料式导入)联合国在它成立50周年前夕,得到了中国人民赠送的珍贵的礼物——世纪宝鼎(见课件)。这个大型青铜器,安放在联合国大厦北花园绿色的草坪上,鼎座高0.5米,象征联合国成立50周年;鼎身高2.1米,象征21世纪,底座上饰56条龙,象征中国的56个民族都是龙的传人。整个宝鼎造型古朴、工艺精湛,堪称宏伟杰作。你知道青铜器是怎样制作出来的?又具有怎样的高超工艺?与此同时,还出现了哪些高度发达的文明成果呢?
A.夏朝B.商朝C.西周D.春秋
5.《尚书》记载:“惟殷先人,有典有册。”意思是说,殷朝的先人,就已经有书册了。这里书册的材料是(D)
A.竹简B.丝帛C.青铜器D.龟甲和兽骨
6.它是最原始的造字方法,它用图形、线条把物体的外形特征勾画出来,甲骨文中约40%都是它的产物。这里的“它”指的是甲骨文的哪种造字方法(A)
——东汉·班固《汉书》
教学反思
导入2:(情境式导入)同学们,下面请看2008年奥运会开幕式片段——活字印刷再现鸟巢(见开幕式精彩视频剪辑)。视频中我们看到的中华璀璨文化——汉字的发展和演变历程,这是我们伟大祖先的智慧结晶。世界各民族几乎都有自己的语言文字,但我国的汉字在世界语言文字中独树一帜。它是世界上使用时间最长、使用范围最广的一种文字,在联合国规定的六种工作语言中,汉语是其中的一种。那么,你想知道我们今天的汉字是怎么来的吗?我国有文字可考的历史是从什么时候开始的?让我们今天一起学习第5课的内容。
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第5课青铜器与甲骨文
1 教学分析
【教学目标】
【重点难点】
教学重点：青铜器的高超工艺
教学难点：甲骨文的造字特点
2 教学过程
一、导入新课
角色体验：如果国宝会说话，让我们一起聆听！
人们都视我们为国宝，都以我们作为中华文明的代表和象征，可是你们知道我们的身世和历史渊源吗？这节课就让我们一起学习第5课《青铜器与甲骨文》。
二、新课讲授
目标导学一：青铜器的高超工艺
1.图片展示
夏朝：距今5000—4000年的铜器
商朝：见课件展示图片
西周：
西周利簋，高28厘米。
有4行共计32字铭文，记载周武王在甲子日上午击败商王军队的史实。
2．教师提问：结合材料分析，青铜器的功能有哪些？
提示：主要用于饮食、祭祀及军事等，功能由食器等发展到礼器。
礼器的类型和数量反映了权力的大小和严格的等级界限。
3.青铜器的代表——司母戊鼎
青铜器是由哪些金属元素构成?
答：青铜是铜锡铅的合金，因为颜色发青，故称青铜。
青铜器采用哪种铸造技术?
答：铸造技术上采用“泥范铸造法”
司母戊鼎有何历史地位?
答：迄今世界上出土最重的青铜器
商代青铜器的代表有哪些?
答：司母戊鼎和四羊方尊
4．教师小结：夏商周时期青铜业制造特点
种类丰富、数量众多、工艺高超
目标导学二：甲骨文
1．图片展示：殷墟甲骨文
2．教师讲述：(名称来历)甲骨文是中国商周时期刻写在龟甲和牛、羊等兽骨上的文字。
3．学生自主学习：阅读教材了解甲骨文的发现情况及记载内容。
甲骨文记载的内容有哪些？
祭祀、战争、农牧业、官制、刑法、医药、天文、历法
4．教师强调：甲骨文首次被发现是在清朝，记载的是商朝、西周社会的内容。
5．发现意义：甲骨文是中国已发现的古代文字中年代最早、体系较为完整的文字，对中国文字的形成与发展有深远的影响。
目前所知，我国有文字可考的历史从商朝开始。
目标导学三：甲骨文的造字特点
1．教师讲述：甲骨文使用象形、指事、会意、形声等多种造字方法。
象形：最原始的造字方法，用图形、线条把物体的外形特征勾画出来。
甲骨文中约40%都是象形字。
指事：用一种指示性符号表示某一事物或概念
会意：把两个或两个以上的独体字结合起来表示新的意义。
形声：用声符来注音，用一个字表示类别，组成新字。
（最为进步，占现代汉字的90%以上）
2．影响：甲骨文已经具备了汉字的基本结构，很多字体至今仍在使用，是汉字形成与发展的重要阶段。
三、课堂总结
通过本课的学习，我们感受到我国古代劳动人民的聪明才智，他们用辛勤的汗水铸就了我国古代文明灿烂的丰碑，作为当代青少年，我们既要继承先人的优秀文明成果，又要发扬创新精神，团结协作，只有这样，我们中华民族才能屹立于世界民族之林。
3 板书设计
4 教学反思
本课属于文化范畴的内容，主要是掌握青铜工艺和甲骨文的相关知识，创设历史情境，导入新课，激发学生的兴趣。
通过大量图片的分析，让学生有更直观的感受，更容易对青铜工艺的发展和特点进行概括。
设计了学生自主学习的环节，培养学生初步综合分析历史问题的能力；教学体现了以教师为主导，以学生为主体的教育理念。
教师寄语
同学们，生活让人快乐，学习让人更快乐。
学习中有许许多多的快乐，如果你觉得不是，那就是你平时没有认真学习。
认真学习的话，你会发现学习中蕴涵着无穷的快乐。
认真学习使自己进步，只有不断朝着自己的目标前进，不断前行，做自己所能做的一切。
学而时习之，不亦说乎。
不要心存侥幸，避免贪婪心作怪。
人生就像一杯茶，不会苦一辈子。
但总会苦一阵子，没有开始的苦，就尝不到后来的甜。
苦苦甜甜就像一部交响曲，汇成我们的一生。
拒绝“苦”就等于关上“甜”的门。
须知，攀登的越高，走过的荆棘就越多。
学习没有捷径，只有踏踏
实实的学习，一步一个脚印，成功才会属于你。