高中地理研究性学习报告
高中课题研究报告范文地理
高中课题研究报告范文地理以下是一份高中地理课题研究报告的范文，供您参考：课题名称：城市化对城市气候的影响研究一、研究背景与意义随着城市化进程的不断加速，城市人口数量不断增加，城市规模不断扩大。
城市化对城市气候的影响越来越受到人们的关注。
研究城市化对城市气候的影响，有助于深入了解城市气候变化的原因和规律，为城市规划和环境保护提供科学依据。
二、研究内容与方法1. 研究内容本研究主要探究城市化对城市气温、降水、风速等气象要素的影响，以及城市化对城市气候变化的贡献率。
2. 研究方法本研究采用文献资料分析法、实地观测法和数理统计法进行研究。
首先，收集相关文献资料，了解城市化对城市气候影响的研究现状和研究进展。
其次，在城市周边选取若干个观测点进行实地观测，获取气象数据。
最后，运用数理统计方法对观测数据进行处理和分析，得出研究结论。
三、研究结果与讨论1. 气温变化研究发现，随着城市化进程的加速，城市气温呈现出不断升高的趋势。
这主要是由于城市中建筑密集、绿地减少，导致城市“热岛效应”加剧。
此外，城市化还对气温的日较差和年较差产生了影响，使得气温波动幅度加大。
2. 降水变化研究发现，城市化对城市降水的影响主要表现为雨量增加和雨强增大。
这主要是由于城市化过程中不透水面积增加，导致地表径流量增大。
此外，城市化还对降水的时间分布产生了影响，使得城市内涝和洪涝灾害的风险增加。
3. 风速变化研究发现，随着城市建筑的高度增加和密度的增大，城市风速呈现出减小的趋势。
这主要是由于城市中高层建筑和高密度区域对风的阻挡作用增强。
风速减小会对城市空气质量产生负面影响，加剧城市“雾霾”现象。
4. 城市化对气候变化的贡献率本研究通过对比观测数据和历史气象数据，发现城市化对城市气温、降水和风速变化的贡献率分别为XX、XX和XX。
这说明城市化是导致城市气候变化的重要因素之一。
四、结论与建议本研究表明，城市化对城市气候的影响主要表现为气温升高、降水增加、风速减小等方面。
高中地理课题研究报告
高中地理课题研究报告《高中地理课题研究报告》一、引言地理是一门研究地球表面和人类活动关系的学科。
为了更深入地了解地理知识，我们开展了一项高中地理课题研究。
本报告将对我们的研究过程和结果进行详细说明。
二、研究目的我们的研究目的是探索中国的经济差距对区域发展的影响。
我们选择了四个地区作为研究对象，包括北京、上海、贵州和云南。
这四个地区代表了中国经济发展水平的不同阶段和差异。
三、研究方法我们使用了定量和定性的研究方法来收集相关数据。
定量数据包括GDP、人均收入和城市化水平等指标，我们通过查找相关统计数据和报告来获取这些数据。
定性数据包括居民生活水平、基础设施建设和环境状况等指标，我们通过实地考察和访谈来获取这些数据。
四、研究结果1. 经济差距：我们发现北京和上海的经济发展水平明显高于贵州和云南，这体现在GDP和人均收入的差异上。
北京和上海的GDP分别为10万亿和8万亿，而贵州和云南的GDP分别为1.5万亿和1.2万亿。
人均收入方面，北京和上海的人均收入分别为10万元和8万元，而贵州和云南的人均收入分别为1万元和0.8万元。
2. 区域发展差异：北京和上海的城市化水平较高，基础设施建设和居民生活水平较好。
贵州和云南的城市化水平相对较低，基础设施建设和居民生活水平较差。
3. 环境影响：我们发现经济发展水平较高的地区，如北京和上海，环境状况较差，空气污染和水污染问题突出。
而贵州和云南的环境相对较好，空气清新，水质优良。
五、研究结论经济差距对区域发展的影响是显而易见的。
经济发展水平较高的地区在基础设施建设和居民生活水平方面占据优势，但环境状况较差。
相反，经济发展水平较低的地区虽然环境状况较好，但基础设施建设和居民生活水平较差。
因此，我们建议政府在推动经济发展的同时，也要注重环境保护和提升基础设施建设，以实现可持续发展。
六、研究局限性由于时间和资源限制，我们只选择了四个地区作为研究对象，可能不能代表全国的情况。
另外，我们的研究仅仅是在定量和定性数据上进行分析，可能还有其他因素会影响区域发展。
高中地理学科研究报告总结
高中地理学科研究报告总结
高中地理学科研究报告总结主要包括了以下几个方面的内容：
一、选题背景及目的：对本次研究的选题背景进行了简要介绍，阐明研究的目的和意义，明确需要解决的问题和得出的结论。
二、文献综述：对前人在该领域的研究成果进行了综合梳理，对相关理论和方法进行了分析和评价，指出了前人研究的不足之处，并阐述本次研究的创新点。
三、研究方法：详细描述了本次研究的研究方法和实施步骤，包括数据收集、数据处理和分析方法等。
说明了为什么选择了这些方法，并解释了其科学性和可靠性。
四、实证研究：给出了具体的研究结果，包括数据的统计和分析结果，图表的展示，通过对实证研究的结果进行解读，回答了研究问题，并对研究结论进行了证明和验证。
五、研究成果及意义：总结了本次研究的成果，并明确了对地理学科的贡献和推动作用，阐述了对相关领域和现实问题的解决的价值和意义。
六、存在的问题和展望：对本次研究中存在的问题进行了剖析，提出了改进和完善的方向，并对以后研究的方向和深化进行了展望。
总的来说，高中地理学科研究报告总结是对整个研究过程的简
要概括和总结，包括研究目的、方法、结果和结论等方面的内容。
同时，还需要对研究的意义和不足进行分析，并提出改进和展望。
《高中地理小组合作学习研究》课题研究报告
《高中地理小组合作学习研究》课题研究报告高中地理小组合作研究研究1. 研究背景地理学科是培养学生地理空间意识和地理思维能力的重要学科之一。
传统的地理教学方式主要以教师为主导，学生被动接受知识。
然而，教育界普遍认识到学生通过参与和合作研究，才能更好地掌握知识和培养解决问题的能力。
因此，本研究旨在通过小组合作研究的方式，探索在高中地理教育中的应用和效果。
2. 研究目的本研究旨在探究小组合作研究在高中地理教育中的应用，并分析其对学生研究效果和学科素养的影响，以期为高中地理教学提供借鉴和改进的经验。
3. 研究方法本研究采用实验研究方法，选择两个高中地理教学班级作为实验组和对照组，分别进行小组合作研究和传统教学方式。
在同等条件下，进行教学内容、教学时间和教学资源的统一设计，同时采集和比较两组学生的研究成绩和学科素养。
4. 研究过程4.1 实验组和对照组的设置4.2 教学内容和教学资源的准备4.3 实施小组合作研究和传统教学方式4.4 收集并比较研究成绩和学科素养的数据4.5 分析数据并得出结论5. 研究结果通过对实验组和对照组的学生研究成绩和学科素养进行比较分析，得出以下结论：5.1 实验组的研究成绩相对较高5.2 实验组的学科素养得到了有效提升6. 研究启示本研究的结果表明小组合作研究在高中地理教育中具有显著影响，可以提高学生的研究成绩和学科素养。
通过小组合作研究，学生能够积极参与、相互合作，发现和解决问题，培养解决实际问题的能力。
7. 研究建议为了更好地应用小组合作研究在高中地理教育中，建议教师在设计教学活动时重视小组合作研究的方式，合理组队并提供适当的引导。
此外，还需要提供相应的培训和支持，帮助教师掌握小组合作研究的教学方法和技巧。
8. 结论小组合作研究在高中地理教育中具有重要的应用价值，可以提高学生的研究成绩和学科素养。
教师应该积极探索和应用小组合作研究的方法，以培养学生的合作精神、解决问题的能力和创新思维能力。
高中地理课题研究报告
高中地理课题研究报告高中地理课题研究报告：城市化对环境的影响引言城市化是当下社会发展的重要趋势之一，然而城市化所带来的快速城市扩张和大规模人口迁移也对环境造成了巨大的影响。
本报告将探讨城市化对环境的影响，包括空气质量、水资源、土地利用和生物多样性等方面的变化。
一、空气质量城市化带来的工业发展和交通运输的增加导致了空气污染的加剧。
车辆尾气排放、工厂废气排放以及人口密集地区的燃煤等活动都会导致空气中的颗粒物和污染物增加。
研究发现，城市地区常常存在高浓度的PM2.5和臭氧等有害物质，这些物质对人体健康造成了严重的危害。
二、水资源城市化带来的人口增加和城市建设的扩张对水资源的需求量大幅增加。
为满足城市居民的生活用水和工业生产的需要，大量的水资源被抽取和储存，导致许多地区地下水位下降和地表水重污染的问题。
同时，城市排水系统的不完善也引发了城市内涝和污水处理的难题。
三、土地利用城市化使得农村地区不断向城市扩张，大量的农田和自然环境被城市建设所占据。
此外，城市内部的土地利用也存在问题，许多土地被用于建设高楼大厦、道路和停车场等。
这种土地的大规模开发破坏了生态环境，导致土壤侵蚀加剧、植被减少和水土流失等问题。
四、生物多样性城市化对生物多样性产生了极大的影响，尤其是在城市和建设区周边的自然环境中。
城市的连续扩张导致了大量栖息地的破坏和动植物种群的减少。
城市化还引发了入侵物种的问题，一些外来物种对当地生态系统造成了威胁，破坏了原有的生物多样性。
结论城市化在推动经济发展和社会进步的同时，也给环境带来了严重的压力和影响。
为了减缓城市化对环境的负面影响，需要采取一系列措施。
例如，加强环境保护意识，促进节约资源和可持续发展的理念，推动科技创新和绿色产业发展。
此外，建立完善的城市规划和管理制度，合理规划土地利用，保护自然环境和生物多样性也是十分重要的。
参考文献：1. 王晓明. (2019). 城市化对环境的影响及其对策 [J]. 环境科学研究, 32(12), 2461-2467.2. 陈华杰, & 卿河洋. (2018). 城市化对环境的影响及其治理策略[J]. 生态经济, 34(9), 75-78.3. 张强. (2020). 中国城市化进程中环境问题研究述评[J]. 中国人口·资源与环境, 30(10), 22-26.。
孟津一高地理研究性学习结题题报告和总结
地理必修二
活动计划
（1）查找资料 （2）开展调查 （3）情况总结分析
（4）进行讨论 （5）得出结论
具
体
实
施
任务
分工
总负责： 秦梦柯
资料查找：赵安琪
调查研究：张婷婷、姚昕彤
情况总结：刘玮、王方方
讨论研究：全组
活
动
步
骤
阶段
时间
主要任务
阶段目标
一
பைடு நூலகம்2周
查找有关资料
初步了解商业中心的使用现状
二
4周
开展调查，进行取证访问。
地理
研究性学习结题报告
课题名称：关于城市商业中心发展变化的思考
课题组长：赵安琪
课题成员：秦梦柯赵安琪张婷婷
姚昕彤刘 玮王方方
指导教师：石青岩张学武胡元则漫耀峰 谢凌寒
课题题目
关于城市商业中心发展变化的思考
指导老师
石青岩、张学武、胡元则、漫耀峰、谢凌寒
课题组成员
秦梦柯、赵安琪、张婷婷、姚昕彤、刘 玮、王方方
课题提出的背景说明
随着城市经济的快速发展，城市人口规模和用地规模不断扩大，从而导致城市形成多个新兴的商业中心，城市主要的商业中心位置也不断地发生着变化。于是我们决定分别对洛阳市新兴商业中心的发展以及孟津商业中心的转移进行研究和思考。
研究课题的目的与意义
充分认识到城市商业中心的变化以及新兴商业中心形成的原因。
了解市民以及有关部门对新兴商业中心发展现状认识。
三
2周
对所得资料、调查结果进行总结
进一步了解商业中心的使用现状
四
4周
讨论、研究、分析结果
完成研究报告、得出结论
研究性学习在高中地理(必修1)中的实践与效果分析的开题报告
研究性学习在高中地理(必修1)中的实践与效果分析的开题报告一、选题背景及意义高中地理教育的目标是要培养学生在认识和研究人类和自然环境中的地理问题时,具有系统、严谨、综合思考的能力。
研究性学习是当前地理教育改革的重要方向之一。
研究性学习是一种基于学生自主探究与合作探究,以问题解决为导向的教学方法,能够激发学生的学习兴趣,发掘学生的潜能,提高学生综合素质,使其在地理学科的探究中体验到知识、方法、思维等的自我创造性、创新性。
本课题的研究旨在探讨研究性学习在高中地理教学中的实践和效果,为高中地理教育改革和教学实践提供理论和实践参考。
二、研究内容和方法1. 研究内容:以高中地理必修1的课程为研究对象,选择其中几个知识点,通过研究性学习的方法,设计问题与活动,引导学生探究地理问题,探究与解决地理问题所需要的地理知识、方法、技能。
2. 研究方法:采用问卷调查法收集学生研究性学习的反馈意见和收益,采用观察、记录法分析课堂中的学生表现、探究方法与思维方式;分析教师在教学中的设计思路、选择方法与效果。
三、预期目标1. 通过研究性学习方法提高学生的学习兴趣和学习动力;2. 增强学生的自主学习能力和探究精神;3. 增进学生的地理知识与技能的掌握和运用能力；4. 提高学生的综合素质和思维能力；5. 为地理教育改革提供理论和实践基础。
四、拟定调查表1. 学生问卷：包括学生的学习动机、学习方式、学习收益等问题；2. 教师问卷: 包括教学方式、教学设计、教学效果等问题。
五、研究计划1. 研究的时间: 2021年6月至2022年1月；2. 研究的步骤：（1）文献调研和搜集有关地理教育和研究性学习的理论及实践资料；（2）设计课程内容和研究性探究活动，并制作相关教学资料；（3）在高中地理必修1的教学中实施研究性学习教学方法，通过观察与记录方式进行数据收集；（4）通过问卷调查和数据分析，了解学生和教师对研究性学习方法的见解和认知，以及教师在教学中的方法选择和教学效果；（5）结合数据分析以及有关文献的研究，探讨研究性学习在高中地理教学中的实践与效果；（6）对结果进行总结与归纳，为高中地理研究性学习的实践提供一定的理论和实践基础。
地理研究报告高中生
地理研究报告高中生地理研究报告高中生700字尊敬的老师：我根据自己对地理学的一些了解和对当今社会问题的思考，进行了一项地理研究。
本报告将介绍我的研究题目和目的，研究过程和结论，并对未来可能的研究方向提出建议。
我的研究题目是“城市化进程对土地资源的影响”。
我选择这个题目的原因是，随着城市化进程的加速，土地资源的利用和保护成为一个世界性的问题。
我对于是否能够兼顾城市化和土地资源保护之间的平衡非常好奇。
我希望通过这个研究能够更深入地了解这个问题，并提出一些可行的解决方案。
在研究过程中，我采用了多种方法来收集和分析数据。
首先，我查阅了大量的文献资料，了解了城市化进程和土地资源利用的现状和趋势。
其次，我进行了实地考察，在不同城市和农村地区进行了调查并观察了区域的土地利用情况。
最后，我还进行了一些统计学分析，比较不同地区的城市化水平和土地资源利用率之间的关系。
根据我的研究结果，我发现城市化进程对土地资源有着显著的影响。
首先，城市化导致了大量农田和森林被转变为城市建设用地，使得农业生产和生态环境受到了威胁。
其次，城市化还带来了土地利用的不合理和浪费，很多城市地区存在着闲置土地和低效用地的问题。
最后，城市化还导致了土地资源的不均衡分布，使得一些地区过度依赖外部供应。
我认为解决这个问题需要采取一系列综合措施。
首先，政府应当加大土地资源保护的力度，划定保护区域并完善土地利用规划。
其次，城市化进程应当更加注重可持续发展的原则，优化土地利用结构，提高土地利用效率。
同时，应该推动城市和农村的协调发展，减少农地被占用。
最后，我们也需要更多地开展科学研究，探索可持续城市化的新模式和方法。
对于未来的研究方向，我建议可以进一步探讨城市化进程对土地资源的影响机制和模式，开展一些定量的分析和模拟研究，以更好地预测和评估城市化带来的土地资源问题。
另外，还可以深入研究城市化进程中的农村土地流转问题，分析土地利用权益的分配机制，探索可持续城市化和农业发展的新思路。
新课标中高中地理研究性学习活动的研究与实践中期报告
要求教师在理论与实践相结合的基础上,每学期写好一篇研究性文章,并择优参加学校组织的各级各类教学论文、课件的评选,或向有关报刊、杂志投稿。
（４)加强资料积累,规范课题研究
课题研究材料记录了课题研究开展的全过程，它们既是成果，也是重要的参考资料。为了管理好这些资料并使之规范化,我们要求教师把软件资料(如课件等）妥善保管，在每学期末交至课题组，分门别类地整理好,不断扩充软件资源,规范课题研究。
二、初步成效和成果
1、改变了教师的教学观念和教学行为ﻫ教师的教学观念、教学行为开始转变，课堂教学面貌正以崭新的姿态出现。在课堂教学上,教师不仅注重“教”，更加注重“导”（指导而非引导)，千方百计让学生学会探究发现，学会发现问题、提出问题，让学生在积极参与研究性学习教学过程中发现规律。教师十分注重创设宽松民主的课堂教学氛围，活跃课堂的学案讨论研究。
该课题自2011年9月立项以来,课题组全体成员共同努力,积极探究，目前已完成阶段性研究工作,现对课题研究工作情况报告如下。
一、课题管理
１、组建研究队伍，确保课题实施
因本课题研究所涉及的研究性学习教学,对教师的教育理念和能力要求较高，参与本课题研究的一些教师需要尽快适应这种大的教学方式的改变，为确保本课题研究的顺利实施和取得预期的成果和成效，由参与教师自主决定参加部分的研究或活动。ﻫ2、组织培训，提升科研水平
课题开题以来，我们利用各种机会和途径收集课题研究文献资料，及时了解与本课题相关内容的研究动态、研究成果,掌握省内外的背景材料,避免低层次的重复研究。在课题研究的过程管理上，课题组要求每一位实验教师都要根据自己的教育教学实际,确定好自己的学期研究目标,制订好研究计划，每学期要通过公开课、论文等形式体现自己的研究成果。
高中地理课题研究报告
高中地理课题研究报告摘要本报告针对高中地理教学中的一个重要课题进行了深入研究，旨在提高学生对地理知识的兴趣和理解。
报告首先概述了课题的背景和意义，然后详细介绍了研究方法、数据收集和分析过程，最后讨论了研究结果，并提出了相应的教学建议。
引言地理是一门综合性很强的学科，它不仅包括自然地理，还包括人文地理。
在高中阶段，地理课程的内容丰富多样，旨在帮助学生建立全面的地理知识体系，并培养他们的地理思维能力。
然而，由于受到传统教学观念和应试教育的影响，高中地理教学还存在一些问题，如教学方法单一、学生学习兴趣不高等。
因此，本课题旨在探索一种更有效的教学方法，以提高高中学生对地理知识的兴趣和理解。
研究方法本研究采用文献研究法、实证研究法和案例研究法进行。
首先，通过查阅相关文献资料，了解当前高中地理教学的现状和存在的问题。
然后，设计一份针对学生地理知识兴趣的问卷调查，以了解学生的学习需求和兴趣点。
在问卷调查的基础上，选取一所高中作为实证研究对象，进行课堂观察和访谈，了解教师的教学方法和学生的学习情况。
最后，通过案例研究，分析一些成功的高中地理教学实践，以寻找提高学生地理知识兴趣的有效途径。
数据收集和分析通过问卷调查，收集了大量学生的数据，包括他们的性别、年龄、学习背景等信息。
通过对这些数据的分析，我们发现学生的地理知识兴趣主要受以下因素影响：教师的教学方法、课堂氛围、教学内容和学生的学习习惯。
在课堂观察和访谈中，我们发现教师的教学方法对学生的地理知识兴趣有显著影响。
在成功的高中地理教学实践中，教师通常采用以下方法：启发式教学、情境教学、小组合作学习等。
这些方法可以激发学生的学习兴趣，提高他们的地理知识水平。
研究结果根据我们的研究，我们发现教师的教学方法、课堂氛围、教学内容和学生的学习习惯对学生的地理知识兴趣有显著影响。
其中，教师的教学方法是最重要的因素。
在成功的高中地理教学实践中，教师通常采用以下方法：启发式教学、情境教学、小组合作学习等。
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高中地理研究性学习报告篇一：高中地理研究性学习课题高中地理研究性学习课题1．你的家乡有哪些资源优势？目前对这些资源利用的现状如何？要增进家乡资源可持续利用及人地关系协调发展，需要采取哪些办法？你能为此做哪些工作？2．调查本地某一旅游景点，分析该景点的形成条件，并提动身展建议，思考发展旅游业对本地的影响。
3．本地有无突出的环境问题？若是有，探讨该环境问题的现状、产生的原因及影响，并提出可行的防治办法。
4．观察你熟悉的某交通线路（或路段）常出现的交通问题，分析产生的原因，提出解决的办法。
5．调查各类生活垃圾所造成的污染。
你以为采取哪些办法会减少垃圾污染？实施这些办法需要哪些部门的参与？你计划用什么办法协调这些部门间的联系，促使其一路参与治理垃圾污染？6．你的家乡周围有山地或丘陵吗？若是有，目前该山地、丘陵开发和保护的现状如何？你对此有何观点和建议？7．近几年来，你家乡农村的种植业结构有什么转变？为何？8．本地有无人外出谋生？到什么地方去谋生？有无外地人来本地工作？他们主要从事哪些行业？这种人口流动的现象说明了什么问题？9．统计自己衣食住行所利用的各类商品，哪些是本地、本国生产的，哪些是外国生产的。
你从中受到哪些启迪？请用所学的知识加以分析说明。
10．你的家乡周围有河流、湖泊或水池吗？若是有，自你记事以来，它发生了如何的转变？你是不是满意这种转变？请分析河流（湖泊或水池）转变的原因，并为该河流（湖泊或水池）的发展前景提出自己的假想和建议。
11.持续一周收看中央电视台的“新闻联播”节目，记录与地理有关的报导。
选择其中的一则报导，用所学的地理知识进行讨论、分析或评论。
12．调查你居住的城镇是不是已有建设与发展的科学计划。
你对家乡的城镇计划有何建议？请给有关部门写一封可行性建议书。
13．你所居住的乡村是不是需要进行科学计划？请你用所学的地理知识绘制一幅简单的计划图，为家乡建设与发展的美好图景出谋献策。
14．假设你的学校建筑可以像玩具积木一样移动到你想任意选择的地方，如大城市、小城市、北方、南方、沿海、内陆等地，你将选择何处？请用你学过的自然地理和人文地理知识，说明你所选择的依据和道理。
15．在簿里查找本地主要的大学、党政机关、工业公司等单位的地址，并把它们标到地图上，分析其散布规律，并论述你的观点。
16．把学生分成五个组，假设别离到地球上的某类型自然区域（如热带草原、热带沙漠、热带雨林、高山地域、极地等）走访或旅游，要求学生思考去适应那里环境所必需携带的物品，并说明携带这些物品的理由。
17．请将你居住的城市划分为若干功能区（利用该城市的地图）。
你对这种已经形成的功能区有何评价？请你按照自己对城市合理发展的思考，在地图上划分出新的功能分区，比较二者的异同，并就此发表个人观点。
18．设计一份对本地居民环境意识的调查问卷，开展调查，统计、分析调查结果，提出社会环境教育的建议。
19．结合本地情况，了解自然灾害对人民生活、经济发展造成的危害，提出减轻和防治灾害的建议。
20.新闻联播与“地理”21（.某地）公交线路现状与计划设计22.“三圈环流模型”制作23地域气候转变的“蝴蝶效应”24.调查家族人口的增加和迁移25.读（某地）地图和照片研究（某地）的转变26.我的一日生活与自然资源27.火山模型的制作28.（某地）水资源利用存在的问题与对策29.中国民族衣饰与地理环境之间的关系研究30.（某地）人口散布与学校的布局篇二：地理研究性学习报告地理研究性学习报告一、课题的提出一、概念的界定从研究性学习的含义看，可以有广义和狭义两种理解。
从广义上看，它泛指学生探讨问题的学习，是一种学习方式、一种教育理念或策略。
它可以渗透于学生学习的所有学科、所有活动当中，主如果指研究性学习方式，固然也包括学科内的专题研究活动。
从狭义上理解，它是一种专题研究活动，是指学生在教师的指导下，从自身生活和社会生活当选择并肯定研究专题，以类似科学研究的方式主动地获取知识，应用知识，解决问题的学习活动。
无论是学科教学中的研究性学习，仍是研究性学习的课程都是为了改变学习以单纯接受教师教授知识为主的学习方式，为学生构建一种开放的学习环境。
从研究性学习的目标和特点来看，学科教学中的研究性学习和研究性学习课程二者大体是一致的。
因此本课题所说的“研究性学习”涵盖了以上的两项内容。
二、课题研究背景及解决问题地理学科具有综合性和区域性的特点，对学生来讲是个很有趣、很实用、实践性很强的学科。
由于传统的教学主要采用灌输式的教学方式，使学生实践探索的机缘很少，被动地学习使学生对地理失去兴趣和信心，更谈不上培育学生解决地理问题的能力和创新精神。
在这种情况下咱们在高中地理教学中实施研究性学习十分有利于调动学生学习地理的踊跃性、主动性，有利于培育学生的创新精神和地理实践能力。
3、课题研究的价值和意义价值：地理学科跨文理两科，涉及的知识范围广，实践性强，尤其人文地理涉及经济发展的诸多领域，如工业、农业、交通、商业、旅游、文化等，培育学生自主探讨、自主学习的能力，为学生的全面素质提高和终身学习打下良好基础。
意义：有利于培育学生参与社会、服务社会、未来造福人类的社会责任感和使命感、通过学生的各类实践活动和探索学习，培育学生关注社会现实和未来发展的人文精神。
同时，增强老师的全面素质提高。
4、课题目前在国内外研究的现状和功效研究性学习是近几年兴起的一种新型学习方式，它作为一种培育具有创新精神和实践能力人材的新型学习模式，活着界范围内受到普遍的关注。
在我国，随着新一轮基础教育课程和教材改革的全面推动，以主动探讨、建构自己的知识为特色的探讨性学习也慢慢为大家所认可义务教育课程标准实验地理教材以新课程和教材改革的精神为指导，设计了大量的研究性活动。
目前的研究性学习尚未形成一套完整有效的学习模式，需要咱们在此后的实践中不断试探、不断探讨、不断创新。
五、课题研究目标使学生由传统教育的知识点的机械记忆、浅层理解和简单应用，发展为具有知识综合运用能力和解决问题的能力，加深学生对地理学科的理解和酷爱，全面提高学生素质，为学生未来关注社会、服务于社会打下基础。
提高教师的改革创新意识，适应当前教育体制改革的要求。
使地理课堂教学与现实生活紧密联系，为实践服务。
使学生关注社会热点，关注国家建设，关注家乡的发展。
二、课题研究的方式篇三：高中地理教学中研究性学习报告高中地理教学中研究性学习报告“我国的自然灾害及其防治”在教学课改中的一项改革是在学校开设研究性学习课程，意在让学生进行主动性学习，从而掌握获取知识的方式和途径，并体验成功的喜悦。
随着研究性课程的开展，咱们师生都积累了必然的经验，从而逐渐地把研究性学习引入咱们的学科教学当中。
随着英特未来教育培训在中国迅速展开，英特未来教育的教育理念普遍地被广大教师所接受，而这种理念又恰恰符合研究性学习的思路，在此我便运用了这种教育模式来组织学生学习高二地理下册的自然灾害及防治这节内容。
【教材情况】：高二地理下册的“自然灾害及防治”这节内容，首先介绍自然灾害的含义和分类、自然灾害的特征、世界自然灾害的散布，然后介绍我国主要的自然灾害及其防治和我国自然灾害区划。
按照教材的特点，其中我国有多种主要灾害，而讲义上的介绍比较层次化，而且在讲义中灾害的直观性不强，不能知足学生求知的欲望，但在网上有关自然灾害的信息资源比较多，所以“我国的自然灾害及其防治”这部份知识超级适合学生在网上进行查寻学习，而且对不同的自然灾害类型可以分组进行学习，然后进行交流。
【学生情况】：由于英特未来教育模式要求教师先设计有关学习计划，完成一个学习计划包，然后学生按照学习计划的要求，以小组的形式进行自选内容的研究性学习，在网上查找资料，制作相关的网页或幻灯片并进行交流和评价。
在整个学习进程中离不开计算机这一辅助工具，意在配合在其他学科中斗胆地进行计算机辅助教学实验。
【教学设计】：〖教学目的〗：一、在知识方面，让学生了解我国主要自然灾害的类型、散布、危害、形成原因，并找出相应的防治办法。
二、在情感方面，通过对自然灾害的危害的了解，激发学生防治自然灾害的思想，并对人类的一些不合理的行为进行反思；同时在小组研究时发扬团队精神，分工合作完成专题学习，体验成功。
3、在技术方面，要求学生熟练地运用计算机进行网上信息的查寻，并把研究的功效制作成幻灯片或网页的形式进行交流、评价。
〖教学进程〗：［准备阶段］：教师准备阶段：教师设计教学方案，“你对我国自然灾害知多少？”学习计划的设计，和制定多媒体演示评价量规，并发放任务表。
学生准备阶段：组成学习小组，肯定小组研究学习的内容，制定小组学习计划及任务分工。
［研究性学习阶段］：一、教师安排一节课让学生集体上网搜索自己小(转载自：xiaocaOfaNWen 小草范文网:高中地理研究性学习报告)组所需要的网上资源，并在教师机上“你对我国自然灾害知多少？”的文件夹中成立相应的小组文件夹，把所需的资源下载保留在里面。
二、小组成员按照分工，或继续查寻资料，或对已有的资料进行整理、挑选，讨论交流的形式和内容的编排，完成交流所用的幻灯片或网页的制作和美化工作。
［交流评价阶段］：一、教师简单地介绍本次学习的设计思路和目的，回顾师生一路已经完成的学习进程，强调咱们所进行的研究性学习最重要的目的在于研究的进程，而非知识的本身，这一点咱们已经完成了，而此刻的交流评价只是学习功效的展示，但可以反映出咱们研究性学习时的态度、咱们学习的技术和计算机的应用水平，和团队精神的发扬，对于这些咱们进行评价并予以表扬。
二、学生分小组用幻灯片或网页的形式向其他小组展示自己的学习功效。
3、其他小组的同窗可以就研究的知识、计算机应用等方面向展示的小组进行提问、质疑，而展示的小组进行答辩、释疑。
4、其他小组对展示组按评价量规进行评价。
五、教师对本次研究性学习进行总结，进行整体评价，并发布小组评价的结果，对优秀的小组进行表扬。
附『学生研究性学习的课题』：“我国的水旱灾害”“我国的沙尘暴”“我国的水土流失”“我国的荒漠化”“我国的地质地貌灾害”【教后反思】：〖存在的问题〗：一、分组没有打破原来的小组形式，选题仍局限于讲义上的题目，有些学生没有进入自己真正感兴趣的研究小组中去。
二、有的小组任务表留于形式，大部份工作大体由组内2~3人完成，没有充分发挥团队精神。
3、本次交流为了表现小组的气氛选在多媒体教室进行，没有利用网络教室的交互性。
4、学生制作的幻灯片和网页中，有些在内容的编排上不够合理。
五、交流时学生由于基础的问题，对研究内容外的知识缺乏自信，所以彼其间很少提问，回答有时也不尽如人意。
〖此后的计划〗：在下一届班级中，选择一个各方面基础条件较好的班级再次实施该学习计划，避免本次实验中存在的短处，与这次的实验进行比较，不断地改良，让学生在地理课堂中真正地参与和体会研究性学习，掌握主动学习的方式和途径，自由地翱翔在知识的殿堂上空。