人教版语文三年级上第四单元单元备课 主题学习

三年级上册第四单元《留心观察》单元模块教学设计

【单元教材内容分析】

第四组教材紧扣“留心观察”这个专题，共编排了三篇精读课文和一篇略读课文。精读课文：《花钟》讲对植物的有趣观察和发现；《蜜蜂》讲对动物的细心观察和实验》；《玩出了名堂》讲在玩耍中对物品的观察与发现。略读课文：《找骆驼》故事改编自阿拉伯民间故事。还有一个语文园地，包括口语交际、习作、日积月累和宽带网。本组课文内容丰富多彩，并渗透了在观察中要用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识。

【单元总体目标】

知识与能力：

1、认识“怒”等31个生字，会写“艳”等40个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读，独处任务的不同语气。初步学会默读。

3、积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。

4、学习运用多样的句式来表达，能写写自己玩中的乐趣或收获。

5、了解花的开放时间、蜜蜂、放大镜等科学知识。

过程与方法：

1、通过课前搜集资料，做好相应的知识准备。

2、通过自读感悟、小组合作等学习方式体会语言的精妙，进行模仿练习。

情感态度与价值观：

1、学生能养成留心周围事物、认真观察和思考的习惯，启发学生在观察中有所发现，有所收获，做生活的有心人。

2、培养学生美的情趣，激发热爱自然美的情感。

【单元教学重点】

1、有感情的朗读课文，理解课文主要内容。

2、背诵自己喜欢的部分，积累优美的语言。

3、培养学生观察事物的习惯和能力，学习写观察日记。

【单元教学难点】

1、引导学生积累课外阅读和生活中获得的新鲜语言材料。

2、组织语文实践活动，促进语文能力的提高。

3、指导学生写观察日记。

【单元教学设计思路】

新课标十分强调学生自主、合作、探究的学习方式，在本组教学中我们将采取自读感悟、小组合作、比较等学习方式使学生初步学习科学的思想方法和学会正确的观察方法。根据本单元教学内容的特点、教学目标、教学重难点和学生年龄特点，我们备课组打算采用“单元模块教学模式”进行教学，把整个单元的学习内容分为六大模块：一、预习达标（2课时）；二、精读品诵（2课时）；三、词语盘点（1课时）；四、拓展阅读（3课时）；五、读写结合（2课时）。

【单元教学课时安排】

1、预习达标课（赵飞飞）：2课时

2、精读品诵课（柏建云）：2课时

3、拓展阅读课（赵维娟）：4课时

4、读写结合课（胡健健）：2课时

精读品诵课教学设计

第一课时

一、创设情境，激趣导入。

1、课件出示花朵图片

师：首先让我们在优美的音乐声中一起欣赏一些花的图片。（课件播放）

师：欣赏了这些花，说说你的感受吧！

师：那你能用一些四字词语来说说看吗？

2、导入课题

师：今天咱们就来学一篇关于花的文章---《花钟》（板书课题，生跟老师一起书空）

学生齐读课题。

师：那你们知道什么叫花钟吗？

师：那我们来看看课文中到底是怎么说的。赶快打开课本读一读，找找答案。

二、走进文本，理解“花钟”。

1、自由朗读第三自然段。

师：到底什么是“花钟”呢？课文第几自然段告诉了我们？（第三自然段）

课件出示第三自然段

师：那我们就来自由读读第三自然段，看看到底什么是“花钟”。

师：谁来说说看？（不同时间开放的花种在一起，组成花的“时钟”。）

师：还有补充吗？

师：什么叫“陆续开放”？谁知道？

师：你说得对，花钟上的花在不同时间一种接一种地开放。只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。

师：你觉得这位植物学家的这个做法怎么样？

师：我们平时生活中都看到了花在不同时间开放，可我们从来没有让花组合在一起变成一座“钟”（教师手指着课题中的“钟”）看来，这位植物学家可真（引导学生接：真了不起、真会观察）咱们刚才都在夸奖这位植物学家，那能不能带着赞美的语气来读读这一段？

三、精读品诵，突破重点

1、过渡到第一自然段的学习

师：刚才咱们了解到植物学家通过留心观察发明了“花钟”，那我们也来留心观察，看看花钟上这些争奇斗艳、芬芳迷人的鲜花都是在什么时间开放的呢？请你再读读课文，找找答案，看看文中共讲了几种花，分别在什么时间开放。

2、交流

师：谁来说说这一段写的是什么花在什么时间开放？

课件出示：什么时间什么花开了

师：凌晨四点，什么花开了？

课件出示：凌晨四点，牵牛花开了。

师：谁接着说？

（若学生不按顺序说，应对策略：你说得对，但你能不能按顺序说？）

五点左右，蔷薇花开了。

七点，睡莲开了。

中午十点左右，午时花开了。

下午三点，万寿菊开了。

傍晚六点，烟草花开了。

七点左右，月光花开了。

晚上八点，夜来香开了。

九点左右，昙花开了。

师：咱们都填好了，那一起来读读吧！

师：课文中是这样写的吗？找找书上写的和我们说的有什么不一样？你能通过读表达出来吗？

师：你感觉书上写的和我们写的到底有什么不同呢？你可以拿一种花对比着来说，你也可以从总体上说。

应对策略一：你真会读书，文中都有哪些好词？

﹡若学生说到“艳丽”，师：嗯，你真能干，眼睛真亮，蔷薇花就是这样一种颜色鲜艳美丽的花，这词用得很准确。

﹡若学生说到“欣然怒放”，师：你从这个词语中感受到了什么？生：一下子开放。师：是的，怒放就是一下子开放，“欣然”就是开

心、快乐的样子。所以“欣然怒放”就是---（引导学生连起来说：开心地一下子开放了。）

应对策略二：哪几句话把花儿当做人来写，用了拟人手法？

师：同学们，咱们一起来欣赏一下这些美丽的花儿。请9名同学看着大屏幕依次来读读9种花。

教师顺次播放这9种花，花名，开放时间。

师：这些花儿美不美，你还想读吗？咱们一起来读一读。

齐读这些句子：

牵牛花吹起了紫色的小喇叭。

蔷薇绽开了艳丽的笑脸。

睡莲从梦中醒来。

万寿菊欣然怒放。

烟草花在暮色中苏醒。

月光花舒展自己的花瓣。

昙花含笑一现。

师：你能按顺序把这9种花及开放时间说给你的同桌听吗？

师：请9位同学不看书试着依次说出花儿的名字及开放时间。

师：把以上句子全换成如下表达方式，你觉得怎么样？

牵牛花开花了

蔷薇绽开花了

睡莲开花了

万寿菊开花了

烟草花开花了

月光花开花了

昙花开花了

生：这样表达单调、干巴、无趣。

师：请再读读原句，说说这样表达的好处。

四、小组合作，了解原因

师：不同的植物为什么开花的时间不同呢？请同学们默读课文第二自然段，思考花儿开放时间不同的原因，然后在小组内讨论总结一下。

学生读书、思考、交流。

（1、与温度、湿度、光照有关。2、与昆虫的活动时间有关）

五、回顾课文，总结拓展

师：课文先向我们讲了作者观察后的发现，接着分析了不同植物开花时间不同的两个原因，最后谈到植物学家修建“花钟“做法很奇妙。作者之所以能写出这么精彩的文章，是他留心观察的结果。我们也要养成留心观察的好习惯，发现贪多美丽的大自然。

六、作业

有趣的花钟也留给我们一点遗憾，花钟上还有几个时刻没有花来表示，怎么办呢？老师找来了两种花：

（出示图片蒲公英花早上六点茉莉花傍晚五点左右）请你选一种花，也来写一写，什么时间，什么花，是怎么开的？希望你能仿照课文的写法来写，加油，赶快下笔吧！

第二课时

一、学习《蜜蜂》

1、导入：在生活中，只要我们用心观察，认真思考，就会有所发现，没错，让我们一起走进《蜜蜂》一课，看看法国著名的昆虫学家有着怎样的有趣的发现.(板书课题《蜜蜂》)

2、小组合作，探究解惑

问题出示：

①说说作者做了一项什么试验？作者从实验中得出了什么结论？是怎么得出来的？找出相关的语句。

②你喜欢读哪一自然段，能读给大家听听吗？

③通过读“资料袋”，你对蜜蜂又有了哪些了解？

④从法布尔身上，你学到了什么？

二、学习《玩出了名堂》

1、激趣导入

谈一谈你在平时玩儿中有没有什么发现？

2、小组合作探究

出示第一段文字，学生齐读。

出示问题：

①列文虎克是怎么玩的？他发现了什么？

②了解了列文虎克在玩中的发现以后，你想对列文虎克说些什么？（可多人次谈，学生交流时教师要画龙点睛地点拨、肯定）

三、学习《找骆驼》

自读课文，小组合作探究

1、在这个故事里老人通过观察发现了什么？

2、商人丢失的骆驼有哪些特点？

3、老人是怎么知道骆驼的这些特点的？

4、商人走失了一只骆驼后，是怎么做的？

5、看了这位商人走失了骆驼以后的表现，你觉得他和老人的表现有什么不同？在小组里和同学交换一下看法。

四，摘抄积累

1、背诵四篇课文中你喜欢的段落。

2、把优美的词句摘抄下来。

五、小结提升

通过对本组四篇课文的学习，你印象最深的是什么？可以说说你受到的启发，也可以说说在写作方法上的领悟今后打算将哪种方法运用到自己的习作中去。