最新八年级下信息技术教案

八年级下信息技术教

案

第一单元活动1：制作运动会会徽

一、教学目标：

1、知识与技能目标：

（1）了解标志的特点。

（2）掌握利用形状工具进行图形绘制。

（3）掌握图层的基本操作。

（4）掌握图层样式设置的基本操作。

（5）培养学生的动手能力，合理有效选择工具进行图像加工。

（6）培养学生的思维能力和创新意识。

2、过程与方法目标：

（1）掌握标志设计的一般方法。

（2）体验标志设计的一半过程。

（3）训练学生分析、思考图片信息，并进行提炼和展现。

（4）能根据内容的特点和信息表达的需要，确定表达意图和作品风格。

3、情感态度与价值观目标：

(1)体验平面设计在信息表达中的独特魅力。

(2)通过标志设计，培养和提高学生的审美情趣，并使得学生个性得以充分表现。

二、重难点分析

1、教学重点

对图层概念的理解，之前的图像处理，不管是绘图还是加工，都是基于一个平面的。

2、教学难点

标志的相关知识，如构成要素，标志设计的美学要求，如颜色搭配等。

三、教学过程

1、情景导入

展示几幅精美的标志和运动会会徽，如历届奥运会会徽等。

师：你想自己动手制作出这些精美的会徽么？

生：想

师：你知道这些精美的标志和会徽是用什么软件制作出来的吗？

生：不知道。

（师引出绘制图形标志的软件---Photoshop，并简单介绍其功能与优点。）

2、新课讲解

学生先预习课本知识。

教师对本节课的任务进行分解：

任务一：绘制“底图”图层；任务二：绘制“大海”图层；

任务三：绘制“红日”图层；任务四：美化、修饰作品。

3、示范操作

（1）打开Photoshop软件，展示并重新介绍photoshop的界面。

（2）新建图像文件，显示网格，设置好图层颜色后，在网格的参照下，利用“椭圆”工具绘制“底图”，并将图层重命名。

（3）提示学生分组练习，进行绘制“底图”比赛。（鼓励最先完成的小组）（4）复制并重命名图层，利用“交叉形状区域”和“添加描点”工具使基本图形产生变形，完成“大海”图层的绘制。

穿插讲解：4中形状组合方式的特点。

介绍：图层的含义。

提问：绘制这个会徽本可以在一个图层上一气呵成，但是“任务二”中为什么要在复制“底图”图层的基础上再绘制“大海”图层呢？

介绍和强调：图层和图像的关系。

（5）提示学生分组练习，绘制“大海”图层，并通过电子教室软件观察学生的制作步骤。

（6）观察“红日图层”，提示学生思考制作本图层，并请一名学生到教师机上操作演示制作过程。

（7）在“红日”图层的基础上，请学生参考课本提示，步骤利用“从形状区域减去”选项绘制“跑道”。

（8）完成前面三个任务后，要求学生联想一些标志，提出问题：如何美化修饰运动会的会徽？

（9）通过“图层样式”中的“混合选项”，为会徽添加效果，增强运动会会徽立体效果和质感。

（10）这样，带有方舟中学特征的会徽就绘制完成了，下面请学生自主完成会徽的绘制。

（11）展示一些假冒商品的图标，指出对身体、经济、生活造成的危害，提醒学生在以后的生活中多加防范。

4、实践运用

【课堂练习】

完成课本第7页“创新园”有关“三色”运动会会徽的绘制。

【课后拓展】

为本校设计一个运动会的会徽。

5、归纳小结

（1）、通过这节课的学习，你学习了那些知识和技能？请谈一谈你的体会和收获。

（2）、对学生的发言给予合理的评价，最后作出适当总结。

活动2：制作海报背景

一、教学目标：

1、知识与技能目标：

（1）了解图层蒙版的概念；

（2）掌握填充工具（油漆桶和渐变工具）、滤镜的使用；

（3）掌握创建选区、选区移动和选区的描边的操作；

（4）学会使用蒙版进行图像合成和修饰，正确理解蒙版和原图层的关系。

2、过程与方法目标：

（1）掌握图像合成及修饰的一般办法；

（2）掌握海报设计的基本过程。

二、重难点分析

1、教学重点

（1）利用选区绘图；

（2）利用蒙版合成图像。

2、教学难点

（1）图层蒙版的概念；

（2）正确理解蒙版与原图层的关系。

三、教学过程

⑴组织教学：稳定学生情绪，安排好学生上机，。

⑵导入新课：由复习上节课内容和检查上节课布置的准备工作导入。

⑶新课讲解：

A、设计背景图案

剖析室、加工坊、创新园：

填充背景底色绘制背景图形

B、添加背景图片

剖析室、加工坊、创新园、知识库。

图层蒙版

渐变工具

⑷学生来操作，教师巡视辅导。

⑸课堂小结：

Photoshop中很多工具，都有很多选项需要选择，选择不同的选项，工具的功用会有所变化，甚至外观也有所变化，有时候，这种变化还很小，不宜发现。学生往往不能注意这些略微的差别，导致在跟随示范操作的过程中“卡壳”。

本活动就有一处上述的情况。选框工具同其他选区工具(魔棒工具和套索工具)——样，在创建选区时，有几种方式可以选择：创建新选区，添加到新选区，从选区中减去，与选区交叉。默认情况是“创建新选区”(其实是每次

Photoshop正常退出时的状态，但是学生机器一般都有还原卡保护，所以这里的“默认情况’’就是指程序安装后的状态)，当绘制一个选区后，再将选框工具移到刚刚的选区内部时，光标样式会改变，这个时候按下鼠标左键，能够移动选区。但是，如果此时选框工具的选项选中的不是(创建新选区”，而是其他3个选项，则情况就完全不一样了。上述的这种“默认状态”可能因为学生在不断尝试的过程中，发生了改变，这个时候就需要提醒学生注意应该选择哪一个选项。

图层蒙版是Photoshop图像处理的重要组成部分，是图像合成的重要工具之一。其主要功能是显示设计者需要的部分，隐藏或柔和遮挡不必要的部分，而对图像不造成损坏，在图像合成中经常使用。教学过程中不仅仅让学生达到正确操作的目的，还要让学生明白蒙版的实质，这样才能达到举一反三的目标。所以本活动教学，在学生完成操作后，还需要加强图层蒙版的分析。

⑹布置下节课学习内容。

活动3：制作海报主体

一、教材分析

《制作海报主体》一课选自安徽省教育科学研究所编著八年级《信息技术》（科学出版社非零起点），是第一单元《大家一起来运动》的第三节，是继《制作运动会会徽》和《制作海报背景》之后的又一活动。其主要内容是通过在运动会海报背景中添加主题人物形象，学习使用Photoshop“魔棒”工具从素材图片中抠取所需图案，并将选取出来的部分与其他图像进行简单合成。本节课是在上节制作海报背景的基础上对海报的进一步设计，也是下一课活动《完成海报集成》的必要基础，在本单元中有着承前启后的作用。同时本活动内容与七年级平面设计和图像处理的有关知识充分融合，在螺旋上升的教材知识体系中处于十分重要的地位。

二、学情分析

八年级的学生对于利用技术手段实现图像合成的教学内容很感兴趣，并且已经初步具备了一定的计算机图像编辑和处理能力，但比较缺乏主题创作的意识和能力，具体到本节课来说就是对于怎样突出展现海报主题还不够明确，因此教学中不仅要让学生明白“如何做”，还要引导学生理解“为什么这样做”，从而培养学生运用信息技术解决问题的能力，提高学生的信息素养。

三、设计理念

本节课的设计遵循以兴趣为起点，以活动为载体，以任务为驱动，以学生为主体，以发展为目标的教学理念。

四、教学目标

1．知识与技能

（1）使学生了解“抠图”的概念。

（2）使学生熟练掌握Photoshop中“魔棒”工具的用法并会进行简单的图像处理。

2．过程与方法

（1）通过对海报主题设计的鉴赏和分析，使学生掌握海报主题展现的一般方法。

（2）通过对具体任务的操作和实践，让学生体验“抠图”以及图像合成的一般过程。

（3）通过观察、分析和交流，培养和提高学生运用信息技术解决问题的能力。

3．情感、态度与价值观

（1）通过学生的动手操作，激发学生的学习兴趣。

（2）使学生认识到设计艺术在生活中的重要地位，增强学生的审美能力。

（3）通过对实际案例的分析，提高学生对信息的甄别能力，使学生树立正确合理使用信息技术的意识。

五、教学重难点

1．教学重点：

（1）Photoshop软件中“魔棒”工具的使用方法和技巧。

（2）海报设计中主题展现的一般形式和方法。

2．教学难点：

（1）灵活地使用选区工具在不同的画面中抠取出所需要的图案。

（2）合理、有效地使用图像处理工具为信息生活服务。

六、教学方法

本节课以任务驱动的模式组织教学，采用情境法、引导法、讨论法等教学方法。教师利用多媒体网络教学系统进行演示和指导，组织和参与整个教学过程，学生通过上机操作和实践，结合具体的“任务”进行探索和学习。

七、教学安排

1．课时安排新授1课时

2．教学资源

（1）教师自制教学辅助课件。

（2）与教学内容相关的图片素材。

（3）WinXP操作系统、Photoshop CS（8.0）软件。

（2）多媒体电子网络教室（教师机、学生机和投影仪）。