极昼和极夜的解释 (课件+教案+教学反思)
1极昼和极夜的解释PPT课件
PPT教学课件
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极昼和极夜现象 极昼和极夜的解释 总结地球的运动
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极昼和极夜现象
北极风光 (南纬66.5°)南极圈
北极圈(北纬66.5°) 南极风光
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极昼和极夜现象
在地球的南极和北极，有许多事情令人感到奇怪，其中之一就是极 地的白天或黑夜很长。北半球夏季时，太阳长挂在北极天空就是不会下 落，北极中心地区的白天甚至可以长达半年的时间；而到了冬季，就几 个月见不到太阳，北极点附近有半年的时间都处在黑夜之中。人们把这 样的现象叫极昼和极夜。
地理课件：./kejian/dili/
历史课件：./kejian/lishi/
极昼和极夜的解释
地轴倾斜角度变大，极昼 极夜发生的范围将更大，这对 地球的影响是十分巨大的。
气温、气候、光照的变化 会极大影响地球上的生物。
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PPT课件：./kejian/
语文课件：./kejian/yuwen/ 数学课件：./kejian/shuxue/
英语课件：./kejian/yingyu/ 美术课件：./kejian/meishu/
科学课件：./kejian/kexue/ 物理课件：./kejian/wuli/
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《极昼和极夜的解释》教案公开课教学设计
《极昼和极夜的解释》教案公开课教学设计一、教学目标1. 让学生了解极昼和极夜的概念，知道它们产生的原因。
2. 培养学生观察和思考地球自转与极昼极夜现象之间的关系。
3. 提高学生运用科学知识解释自然现象的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：极昼和极夜的概念及产生原因。
2. 教学难点：地球自转与极昼极夜现象之间的关系。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究极昼和极夜的产生原因。
2. 利用多媒体展示地球自转和极昼极夜现象，增强直观感受。
3. 分组讨论，培养学生的合作与交流能力。
四、教学准备1. 多媒体课件：地球自转示意图、极昼极夜现象图。
2. 教学素材：地球仪、挂图。
3. 小组讨论工具：卡片、笔。
五、教学过程1. 导入新课1.1 展示地球自转示意图，引导学生关注地球自转的现象。
1.2 提问：地球自转会产生哪些特殊现象？2. 探究极昼和极夜的产生原因2.1 展示极昼极夜现象图，让学生观察并描述现象。
2.2 提问：为什么会出现极昼和极夜现象？2.3 分组讨论，引导学生运用科学知识解释现象。
3. 讲解地球自转与极昼极夜的关系3.1 讲解地球自转产生的地理现象。
3.2 阐述地球自转与极昼极夜现象之间的关系。
4. 实践操作4.1 学生动手操作地球仪，观察极昼极夜现象。
5. 课堂小结5.2 强调极昼和极夜现象在实际生活中的应用。
6. 作业布置6.1 观看相关视频，加深对极昼极夜现象的理解。
6.2 结合生活实际，观察并记录极昼极夜现象。
7. 板书设计7.1 极昼和极夜的概念7.2 地球自转与极昼极夜的关系六、教学反思6.1 回顾本节课的教学过程，评估教学目标是否达成。
6.2 分析学生的参与程度，了解他们在理解极昼和极夜现象方面的困难。
6.3 根据学生的反馈，调整教学方法，以便更有效地传授知识。
七、课堂评价7.1 通过作业、小测验或课堂提问，评估学生对极昼和极夜现象的理解程度。
7.2 观察学生在小组讨论中的表现，评估他们的合作和交流能力。
教科版小学科学五年级下册《极昼和极夜的解释》课件
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其实，世上最温暖的语言，“ 不是我爱你，而是在一起。” 所以懂得才是最美的相遇！只有彼此以诚相待，彼此尊重， 相互包容，相互懂得，才能走的更远。 相遇是缘，相守是爱。缘是多么的妙不可言，而懂得又是多么的难能可贵。否则就会错过一时，错过一世！ 择一人深爱，陪一人到老。一路相扶相持，一路心手相牵，一路笑对风雨。在平凡的世界，不求爱的轰轰烈烈；不求誓 言多么美丽；唯愿简单的相处，真心地付出，平淡地相守，才不负最美的人生；不负善良的自己。 人海茫茫，不求人人都能刻骨铭心，但求对人对己问心无愧，无怨无悔足矣。大千世界，与万千人中遇见，只是相识的 开始，只有彼此真心付出，以心交心，以情换情，相知相惜，才能相伴美好的一生，一路同行。 然而，生活不仅是诗和远方，更要面对现实。如果曾经的拥有，不能天长地久，那么就要学会华丽地转身，学会忘记。 忘记该忘记的人，忘记该忘记的事儿，忘记苦乐年华的悲喜交集。 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。对于离开的人，不必折磨自己脆弱的生命，虚度了美好的朝夕；不必让心灵痛苦不堪， 弄丢了快乐的自己。擦汗眼泪，告诉自己，日子还得继续，谁都不是谁的唯一，相信最美的风景一直在路上。 人生，就是一场修行。你路过我，我忘记你；你有情，他无意。谁都希望在正确的时间遇见对的人，然而事与愿违时， 你越渴望的东西，也许越是无情无义地弃你而去。所以美好的愿望，就会像肥皂泡一样破灭，只能在错误的时间遇到错的人。 岁月匆匆像一阵风，有多少故事留下感动。愿曾经的相遇，无论是锦上添花，还是追悔莫及；无论是青涩年华的懵懂赏 识，还是成长岁月无法躲避的经历……愿曾经的过往，依然如花芬芳四溢，永远无悔岁月赐予的美好相遇。 其实，人生之路的每一段相遇，都是一笔财富，尤其亲情、友情和爱情。在漫长的旅途上，他们都会丰富你的生命，使 你的生命更充实，更真实；丰盈你的内心，使你的内心更慈悲，更善良。所以生活的美好，缘于一颗善良的心，愿我们都能 善待自己和他人。 一路走来，愿相亲相爱的人，相濡以沫，同甘共苦，百年好合。愿有情有意的人，不离不弃，相惜相守，共度人生的每 一个朝夕……直到老得哪也去不了，依然是彼此手心里的宝，感恩一路有你！
极昼和极夜的解释教学课件
• 极昼和极夜的简介 • 极昼和极夜的地理现象 • 极昼和极夜对生物的影响 • 极昼和极夜的科学意义 • 极昼和极夜的探索历程 • 保护极地环境的倡议与行动
01
极昼和极夜的简介
定义与特点
定义
极昼和极夜是地球上某些地区特有的自然现象，发生在极圈以内。极昼是指某 个地区在夏季连续24小时接受阳光照射，而极夜则是冬季连续24小时处于黑暗 中。
对人类的影响
生活节律
极昼和极夜会影响人类的生活节律。 在极昼期间，人们可能会感到兴奋、 充满活力；在极夜期间，人们可能会 感到疲倦、无精打采。
心理健康
长时间的黑暗可能会导致一些人出现 心理问题，如焦虑、抑郁等。因此， 在极夜期间，人们需要更多的心理支 持和关爱。
04
极昼和极夜的科学意义
天文观测的绝佳机会
冰川和冰盖的形成
极夜期间，气温降低，冰 雪覆盖更广，有助于冰川 和冰盖的形成。
极地特有的自然景观
极光
在极地地区，由于磁场和大气层 的相互作用，会出现绚丽的极光
现象。
冰川和冰盖
极地地区拥有广袤的冰川和冰盖， 是地球上最大的淡水储存库之一。
独特的动植物种群
极地地区拥有独特的动植物种群， 如北极熊、企鹅、北极狐等。
在探索和研究极地的同时，需要重视 保护极地生态环境，减少人类活动对 极地生态系统的干扰和破坏，实现可 持续发展。
探索南极深部
南极大陆的冰盖下隐藏着丰富的资源 和未知的世界，未来需要借助先进的 技术手段和装备，深入南极腹地，揭 示其神秘面纱。
06
保护极地环境的倡议与行动
减少温室气体排放
总结词
减少温室气体排放是保护极地环境的关键措施，可以减缓全球气候变暖对极地生态系统 的冲击。
五年级科学下册极昼和极夜的解释教案教科版
教案：五年级科学下册《极昼和极夜的解释》教学目标：1. 理解极昼和极夜的概念。
2. 了解极昼和极夜现象的原因。
3. 能够描述极昼和极夜对生物的影响。
教学重点：1. 极昼和极夜的概念。
2. 极昼和极夜现象的原因。
3. 极昼和极夜对生物的影响。
教学难点：1. 极昼和极夜现象的原因。
2. 极昼和极夜对生物的影响。
教学准备：1. PPT课件。
2. 图解或视频资料。
3. 学生分组实验材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用PPT展示极昼和极夜的图片，引导学生观察并提问：“你们听说过极昼和极夜吗？它们是什么？”二、探究极昼和极夜的概念（10分钟）1. 讲解极昼和极夜的定义，引导学生理解概念。
三、探究极昼和极夜现象的原因（15分钟）1. 讲解极昼和极夜现象的原因，引导学生理解地球自转和公转的关系。
2. 观看相关视频资料，帮助学生更好地理解极昼和极夜现象的形成。
3. 分组实验：请学生们动手进行实验，观察地球仪上的极昼和极夜现象，并解释其原因。
四、探究极昼和极夜对生物的影响（10分钟）1. 讲解极昼和极夜对生物的影响，引导学生理解生物的适应性。
2. 讨论：请学生们思考极昼和极夜现象对生活在极地地区的生物的影响，并分享自己的观点。
2. 教师点评学生的表现，对不足之处进行讲解和辅导。
3. 布置作业：请学生们课后查阅资料，了解其他星球是否存在极昼和极夜现象，并写一篇短文进行分享。
教学反思：本节课通过讲解、讨论、实验等多种教学手段，使学生了解了极昼和极夜的概念、原因以及对生物的影响。
在教学过程中，注意引导学生主动探究、积极思考，培养了学生的科学素养。
但在实验环节，部分学生对地球仪的操作不够熟练，需要在今后的教学中加强实践操作的训练。
教案：五年级科学下册《极昼和极夜的解释》六、探索极昼和极夜现象的分布（10分钟）1. 利用PPT展示世界地图，标注出极昼和极夜现象出现的地区。
2. 讲解极昼和极夜现象的分布规律，引导学生理解地球倾斜角度对现象的影响。
《极昼和极夜的解释》教案公开课教学设计
《极昼和极夜的解释》教案公开课教学设计一、教学目标：知识与技能：1. 学生能够理解极昼和极夜的概念。
2. 学生能够解释极昼和极夜的形成原因。
3. 学生能够描述极昼和极夜对北极圈和南极圈地区生物和人类活动的影响。
过程与方法：1. 学生通过观察地球仪和地图，分析极昼和极夜的现象。
2. 学生通过小组讨论，探索极昼和极夜的形成原因。
3. 学生通过研究实例，了解极昼和极夜对生物和人类活动的影响。
情感态度价值观：1. 学生培养对地球自然现象的兴趣和好奇心。
2. 学生培养对环境变化的关注和责任感。
二、教学重点与难点：重点：1. 极昼和极夜的概念。
2. 极昼和极夜的形成原因。
3. 极昼和极夜对北极圈和南极圈地区生物和人类活动的影响。
难点：1. 极昼和极夜的形成原因的解释。
2. 极昼和极夜对生物和人类活动的影响的理解。
三、教学准备：教具：1. 地球仪和地图。
2. 极昼和极夜的图片和视频资料。
3. 小组讨论的材料和工具。
教学环境：1. 教室布置成公开课的形式，学生座位有序排列。
2. 投影仪和屏幕准备就绪。
四、教学过程：Step 1: 引入新课（5分钟）1. 教师通过展示地球仪和地图，引导学生观察极昼和极夜的现象。
2. 教师提出问题，引发学生对极昼和极夜的好奇心。
Step 2: 探索极昼和极夜的形成原因（10分钟）1. 教师引导学生观察地球仪，解释极昼和极夜的形成原因。
2. 学生通过小组讨论，分享自己的理解和观点。
Step 3: 研究极昼和极夜对生物和人类活动的影响（10分钟）1. 教师引导学生观察极昼和极夜的图片和视频资料，了解对生物和人类活动的影响。
2. 学生通过小组讨论，研究实例并分享自己的发现。
Step 4: 总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结极昼和极夜的概念和形成原因。
2. 学生分享自己对极昼和极夜对生物和人类活动的影响的理解。
Step 5: 作业布置（5分钟）1. 教师布置作业，要求学生进一步研究和思考极昼和极夜的现象。
教科版五年级科学下册《极昼和极夜的解释》教案与反思
教科版五年级科学下册《极昼和极夜的解释》教案与反思教科版五年级科学下册《极昼和极夜的解释》教案与反思[教学目标]1.知识与技能（1）知道极昼和极夜现象与地球公转、自转和地轴倾斜有关。
（2）了解地轴倾斜角度的大小可以影响极昼极夜发生的地区范围。
2.过程与方法通过模拟实验、直观实验、示意图等多种方式，解释极昼和极夜现象。
3.情感态度和价值观通过对极昼和极夜的解释，体会到生活中的很多现象都可以用科学方法进行探究和释疑，培养科学学科的学习兴趣，并对所学知识形成新的体系。
[教学重点]极昼和极夜现象发生的原因。
[教学难点]对极昼极夜的解释。
[教学方法]实验探究法[课前准备]手电筒、地球仪、硬纸片[课时安排]1课时[教学过程]一、情境导入播放视频：《冰岛的极昼奇观》同学们，从视频中我们可以看到漂亮的极昼现象。
在地球的南极和北极，也有许多事情令人感到奇怪，比如极地的白天或黑夜很长。
人们把这样的现象叫极昼和极夜。
那么它们是怎样形成的呢？对极昼和极夜现象应该如何解释呢？这节课，我们就一起来通过所学的知识解释极昼和极夜现象。
二、探究新知（一）极昼和极夜现象极昼和极夜现象是地轴倾斜导致阳光照射极地时间不同的结果。
所以极地的人们可以在一段时间内看到太阳在天空不下落，或者在一段时间都看不见太阳。
极昼，是出现在极圈范围内的一种太阳终日不落的现象，所以又称永昼。
极夜又称永夜，是在地球的两极地区，一日之内，太阳都在地平线以下的现象，即夜长超过24小时。
让我们运用地球运动的特点解释极昼极夜现象。
（二）极昼和极夜的解释模拟实验解释极昼极夜现象（一）实验器材地球仪、手电筒实验步骤地球仪代表地球，手电筒代表太阳，让地球仪自转，用手电筒照射北极。
注意：观察学生是否让地球仪公转到手电筒的另一边，地球仍保持倾斜方向不变。
直观模型演示解释极昼极夜现象（二）实验步骤用一个纸板表示白昼和黑夜的分界线。
在纸板中间剪一个和地球仪大小差不多的圆，在纸的一面涂上黄色，另一名涂上黑色。
《极昼和极夜现象(简单了解)》教学设计
《极昼和极夜现象（简单了解）》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标让幼儿初步了解极昼和极夜是地球两极地区特有的自然现象。
知道极昼是太阳长时间不落，极夜是长时间不见太阳。
2.过程与方法目标通过故事、图片展示、模拟实验、讨论等活动，培养幼儿的观察力、思考能力、语言表达能力和对特殊地理现象的认知能力。
在探索极昼和极夜现象的过程中，提高幼儿对地球奇妙现象的好奇心和探索欲望。
3.情感态度与价值观目标激发幼儿对地球科学的喜爱之情，培养他们对不同地区自然现象的关注。
二、教学重难点1.教学重点理解极昼和极夜现象发生在地球的两极地区，以及这两种现象中太阳的不同状态。
让幼儿能通过简单的描述和展示，区分极昼和极夜现象。
2.教学难点用简单易懂的方式向幼儿解释极昼和极夜现象形成的原因（涉及到地球自转、公转和地轴倾斜等复杂概念）。
三、教学方法情境教学法：创设“极地奇妙世界”情境，激发幼儿对极昼和极夜现象的兴趣。
故事讲述法：讲述与极昼、极夜相关的故事，让幼儿从故事中感受这种现象的神奇。
图片展示法：展示极昼和极夜现象的图片，让幼儿直观地看到两种现象的场景。
模拟实验法：通过简单的模拟实验，帮助幼儿初步理解极昼和极夜现象形成的原理。
讨论分享法：组织幼儿讨论极昼和极夜现象相关话题，鼓励幼儿分享自己的想法和感受。
四、教学过程（一）导入（3分钟）教师：“小朋友们，你们知道吗？在地球的最北边和最南边，有一些非常神奇的地方。
在那里，有时候太阳会一直挂在天空，好多好多天都不会落下去；而有时候呢，太阳又会消失很长很长时间，天空一直是黑的。
你们想知道这是为什么吗？今天我们就来了解一下这种神奇的现象——极昼和极夜。
”引出主题，激发幼儿的好奇心。
（二）极地奇妙故事（7分钟）教师讲述故事：“在遥远的北极，有一个可爱的小北极熊。
有一段时间，它发现太阳一直都在天空中，不管它是睡觉、玩耍还是找吃的，太阳都一直陪着它，它觉得很奇怪。
可是，过了一阵子，太阳突然不见了，天空变得黑漆漆的，小北极熊只能在黑暗中等待。
五年级下 极昼和极夜的解释教科版【PPT教学课件】
五年级下 极昼和极夜的解释教科版【PPT教 学课件 】
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极光
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作业：
上网查询，了解南北 极有哪些丰富的资源？
五年级下 极昼和极夜的解释教科版【PPT教 学课件 】
班级： 第 小组 时间：2017.4.12
画示意图
（提示：画出
晨昏线、南极
圈、北极圈、
夏
赤道，标出南
至
冬 至
北极极昼极夜
（阴影）情况）
•
•
春
夏
冬
至
至
秋
•
我们的推测： 极昼和极夜现象可能与地球自转、公
转、地轴倾斜有关。
•
五年级下 极昼和极夜的解释教科版【PPT教 学课件 】
地球晨仪昏板
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模拟实验结果
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观看视频：模拟实验操作
五年级下 极昼和极夜的解释教科版【PPT教 学课件 】
五年级下 极昼和极夜的解释教科版【PPT教 学课件 】
实验要求：
1.地球仪绕手电筒公转和自转时，地 轴倾斜角始终要保持一个方向，要指 北。
关于极昼极夜解释教学反思
关于极昼极夜解释教学反思极昼极夜解释教学反思第一部分：极昼和极夜现象极昼极夜现象是地轴倾斜导致阳光照射极地时间不同的结果。
所以极地的人们可以在一段时间内看到太阳在天空不下落，或者一段时间都见不到太阳。
本课的重点是让学生运用地球运动的特点来解释极昼极夜现象。
解释的方式可以有多种，但都要根据地球的运动特点来解释。
第二部分：极昼和极夜的解释教科书提示学生：极昼极夜的解释和地球自转、公转有关，与地轴倾斜有关。
为提高学生的解释水平，教师有必要介绍一下本节课可能用到的材料：地球仪、手电筒、中间挖孔的两面色彩不一的纸板、纸张等。
这些材料可在一定程度上启发学生进行解释。
同时，教师应鼓励学生采用多种方式来进行解释。
教师应给学生一定时间，尝试运用各种材料在小组内解释极昼极夜，然后让小组决定采用何种材料，怎样解释。
第三部分：三种不同的解释方式第一种方法：模拟实验。
如学生采用此种方法来解释极昼现象，教师可在交流时提问：(1) 地球仪和手电筒分别代表什么？(2) 怎样才能知道北极的确发生了极昼现象？能否让地球仪自转若干次，北极仍被电筒光照亮？(3) 北极发生极昼时，南极发生什么现象？又如何实验，让南极发生极昼？( 观察学生是否让地球仪公转到手电的另一边，地轴仍保持倾斜方向不变) 第二种方法：直观模型演示。
如学生采用此方法进行解释，说明学生对模拟实验有所改进，即用纸板来表示地球仪上的晨昏线。
这样可更直观地看到北极或南极处于晨昏线的哪一边。
教师可提出下列问题：(1) 涂有不同颜色的纸板代表什么？为什么要竖直在桌面上？( 代表阳光照射时在地球上形成的明暗分界线，竖直在桌面表示阳光入射角度不变)(2) 地轴是否要倾斜？地球仪自转若干周后，北极是否仍是极昼现象？(3) 如何操作，让南极发生极昼现象？( 地球仪倾斜不变，让纸板转动方向，表示地球围着太阳转动。
当纸板竖直转动180 度后，表示地球已公转到太阳的另一侧，这时就可看到南极处在极昼之中) 第三种方法：画示意图。
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北极特有的极夜
模拟实验法
1、需要的器材：地球仪、手电筒 2、操作方法： ①用地球仪代表地球，手电筒代表太阳。 ②地球围着太阳公转，同时自转，看北 极、南极产生的现象。
我们可以做一个模型来进行模拟实验。
1. 我的解释是：
2. 我的解释可以更明显一些：
用一个纸板表示白昼和黑夜的分界线。在纸板中间剪一个和地球 仪大小差不多的圆，在纸的一面涂上黄色，另一面涂上黑色。把地 球 仪倾斜插进竖直在桌面的纸板中，让北极圈处在黄色纸板一面。
北极圈内大部分 地区极昼
北极圈内大部分 地区极夜
南极圈内大部分 地区极昼 南极圈内大部分 地区极夜
灵活应用
中国科学家到南极考察的最佳季节是我国的（ A．春季 B．夏季 C．秋季 D．冬季
我国南极科考队赴南极考察最佳时间为12月-次年2月， 因为此时为南极的暖季，又是极昼时期．
）
画示意图法
我们的解释：
极昼和极夜现象与地球自转、 地球公转、地轴倾斜有关。
我们已经知道了地轴的倾斜角度大约23度。
讨论：
地轴倾斜角度更大，极 昼极夜发生的范围将更 大，这对地球的影响是 十分巨大的。
极昼发生的范围变大了， 可能会产生哪些后果呢？
气温、气候、日照时间等都将有 较大变化，会极大影响地球上的生物。
判断地球运动 天体东升西落 的依据 卫星观测 地球运动产生 昼夜 的自然现象
方式： 绕地轴转动 方向： 自西向东 周期： 24小时
特点： 地轴倾斜
傅科摆、天体东升西落、卫星观测
方式：绕太阳转动 方向： 自西向东 周期：一 年
恒星周年视差、 星座四季交替、 卫星观测。
特点： 地轴方向倾斜不变，角度大小不变。
极昼极夜 现象的解释
北极
你能在地球仪上找 到南极北极吗？ 在地球的南极和北极， 有许多事情令人感到奇 怪，其中之一就是天空就是不 会下落，北极中心的地区的白天甚至可以长达 半年时间，我们把这样的现象称为极昼。
在漠河观赏极昼
北半球冬季时，几个月见不着太阳， 北极点附近有半年时间都处在黑暗之中， 人们把这样的现象称之为极夜。
阅读教材，并完成方框中内容。
我认识了地球运动
研究内容 地球运动形式 地球两种运动 形式描述 自转 绕地轴转动 方向：自西向东 （逆时针） 地轴倾斜 傅科摆 地球的运动 公转 绕太阳转动 方向：自西向东（逆时针） 地轴倾斜，方向不变、角度 不变 恒星周年视差 星座季节交替 卫星观测 四季 极昼极夜