二年级上册数学教案用厘米做单位量长度_西师大版
二年级上册数学教案-用厘米做单位量长度(2)-西师大版
二年级上册数学教案：用厘米做单位量长度（2）——西师大版一、教学目标1. 让学生掌握用厘米做单位量长度的方法，并能正确测量物体长度。
2. 培养学生观察、思考、操作的能力，提高学生的数学素养。
3. 培养学生合作意识，学会与他人分享和交流。
二、教学内容1. 用厘米做单位量长度的方法。
2. 测量物体长度的实际操作。
三、教学重点与难点1. 教学重点：用厘米做单位量长度的方法，测量物体长度的实际操作。
2. 教学难点：正确使用直尺，准确测量物体长度。
四、教学过程1. 导入新课通过展示一些日常生活中的长度测量实例，引导学生认识长度单位的重要性，进而引入本节课的内容：用厘米做单位量长度。
2. 新课讲解（1）介绍直尺的使用方法，强调直尺边缘对齐被测物体，视线垂直于直尺刻度。
（2）讲解厘米的概念，让学生了解1厘米等于10毫米。
（3）举例说明如何用厘米测量物体长度，如书本、铅笔、桌子等。
3. 实践操作（1）分组进行测量练习，每组选一个组长，负责组织协调。
（2）教师巡回指导，纠正学生测量过程中出现的问题。
（3）学生互相交流测量心得，分享测量技巧。
4. 巩固提高（1）布置一些测量练习题，让学生独立完成。
（2）针对学生测量中遇到的问题，进行讲解和指导。
（3）总结本节课所学内容，强调用厘米做单位量长度的注意事项。
五、课后作业1. 测量家中物品的长度，如床、桌子、椅子等，用厘米表示。
2. 用直尺绘制一条10厘米的线段，并标出1厘米的刻度。
六、教学反思本节课通过讲解、实践、巩固等环节，让学生掌握了用厘米做单位量长度的方法。
在教学过程中，要注意引导学生观察、思考、操作，培养学生的数学素养。
同时，注重培养学生的合作意识，让学生学会与他人分享和交流。
在今后的教学中，还需加强对学生测量技巧的指导，提高学生测量的准确性。
此外，可以设计更多有趣的实践活动，激发学生学习数学的兴趣，提高学生的实践能力。
重点关注的细节：直尺的使用方法及测量物体长度的准确性在“用厘米做单位量长度”的教学中，直尺的使用方法和测量物体长度的准确性是至关重要的。
西师大版数学二年级上册1 用厘米作单位量长度(课件) (1)
cm
任意两个相邻刻度之间的长度都是1厘米。
用手出指比划出1cm的长度。
用直尺量一量直角的手指，看哪根手指的宽度 大约是1cm。
哪些物体的长度大约是1cm。
你能在直尺上指出2cm，5cm和8cm吗？
铅笔长（ ）cm。
另一端所对的 刻度是7。
1.物体左端对准0刻度线 2.物体紧靠直尺 3.物体右端指向刻度几就是几厘米
西师版教材小学数学二年级上册第五单元
用厘米做单位量长度
第1课时
我们身上的身体尺有哪些？
观察直尺，你有什么发现？
认识直尺
刻度
0cm 1
2
3
4
5
6
7
0刻度线
厘米用字母 cm表示。
认识厘米
1厘米 1c 1c
1c
mm
m
0cm 1
2
3
4
5
6
7
cm表示厘 米
1厘米写作1cm 1cm读作1厘米
Hale Waihona Puke 1cm 1cm 1cm 1cm 1cm 1cm 1cm 1cm 1cm 1cm
判一判
小明华红
（ 7 ）cm
（）
测量儿歌
铅笔长（ ）厘米。
二年级上册数学教案用厘米做单位量长度(2)_西师大版
二年级上册数学教案用厘米做单位量长度(2)_西师大版教学目标：1 经历统一单位长度的过程，体会统一单位长度的重要性。
2 认识刻度尺，初步认识长度单位“厘米”，借助实物初步建立1厘米的长度观念。
3 初步学会用刻度尺测量物体的长度，并通过估测，形成初步的估测意识。
4在测量的活动中，体验合作的乐趣，养成做事认确实适应。
教学重难点：教学重点建立1厘米的长度观念。
教学难点测量方法的把握教学过程：一、故情况境导入。
课前谈话：故事《阿福的新衣》有个人叫阿福，他到裁缝店想做一件新衣服。
师傅说：“你想做什么？”阿福：“我想做一件上衣。
”师傅：“我用拃来量一量，（说到那个地点，你明白什么是一拃吗？）（告诉大伙儿吧，伸出小手，用劲张开，从大拇指指尖到中指指尖之间的长度确实是1拃）。
我们接着讲。
师傅量了量阿福身长三拃。
量完之后，小徒弟也伸出自己的小手，一拃、两拃、三拃……照量好的尺寸认认真真地做起衣服来。
过了两天，阿福高快乐兴地来取新衣服，穿上一看：“啊，这衣服太小了！”徒弟：“师傅说三拃，我明明也做了三拃长啊，这是如何回事？”生讨论得出因为师傅的一拃和徒弟的一扎不一样长，因此做出的衣服不合身。
小结：测量的时候要有一定的标准，人们通常用尺子测量物体的长度，如此既准确，又便于交流。
生活中，你都见过什么样的尺子呢？尺子的种类专门多，作用各不相同。
二、认识刻度尺，感知1厘米。
1、认识刻度尺子。
小朋友的尺子是什么样的？请你赶快把它拿出来，我们重新认识一下它，好吗？师：认真观看，你都发觉了什么？在小组里和自己周围的小伙伴交流一下。
（课件展现尺子。
）组内交流。
看屏幕汇报。
重点指导：（1）数字。
这些数字是如何样排列的？从几开始的？（0）师：那个“0”的作用可真不小，测量的时候，人们一样从0开始测量。
（2）小竖线。
师：这些小竖线叫做刻度线。
刻度线的长短一样吗？对着数的刻度线长度是如何样的？（3）CMCM表示什么？板书：CM 厘米今天，我们就要一起来学习“厘米的认识”（板书：厘米的认识），测量较短的物体的长度一样用厘米做单位。
二年级上册数学教案第五单元第1课时用厘米作单位量长度西师大版(2021秋)
二年级上册数学教案第五单元第1课时用厘米作单位量长度西师大版（2021秋）■教材剖析在实践生活中，虽然先生对长、短的概念有了初步的看法，并会直观比拟一些物体的长短，但不一定能停止量化比拟。
先生在看法厘米和米的前提下，学习测量长度方法，从而对物体的长度停止量化掌握，在此基础上看法线段。
线段的看法对后续知识的学习有很重要的作用。
本单元学习内容主要包括：测量长度；综合实际-小小测量员这两个方面的内容。
本单元在编排中表达了以下几个主要特征：一是：注重出现知识的构成进程，使先生经过亲身阅历学习数学知识。
二是：经过多种方式协助先生树立1厘米、1分米、1米的长度观念。
三是：遵照先生的认知规律，注重培育先生的应意图识和实际才干。
■教学目的1. 在测量活动中，体会树立一致长度单位的重要性和必要性。
2.体会cm,m的含义，树立1cm,1m的实践长度观念，会停止复杂的单位换算，会依据要测量的详细物体选择恰当的长度单位。
3.在阅历不同方式测量物体长度的进程中，用cm和m作单位掌握测量物体的方法，并取得成功的体验。
4.在测量活动中初步感受测量长度与生活的亲密联络，体会测量长度在日常生活中的重要意义。
■重点、难点■教学建议依据本单元的教学内容及编排特点，教学中要留意以下几个方面：1.让先生感受一致单位的必要性。
2.结合尺子看法长度单位厘米、分米和米。
3.经过多种活动，协助先生构成厘米、分米和米的正确表象。
■课时布置本单元共5课时完成教学。
第1课时用厘米作单位量长度◆教学内容教科书第51~53页的内容，第53页课堂活动第1，2题。
看法长度单位厘米，初步树立1厘米的长度观念。
◆教学提示1.充沛发扬主题图的作用〔一致长度单位的重要性，情感教育〕2.增强观察和操作活动。
依据学习需求，突出观察和操作需求。
引导先生亲身阅历观察、操作等活动，感知厘米、分泌、米的含义，掌握基本的测量方法。
激起参与操作动机、人人动起来，体验学习的愉悦，把观察操作和思索探求结合。
二年级上册数学教案-第五单元第1课时 用厘米作单位量长度-西师大版
二年级上册数学教案-第五单元第1课时教学目标1.学生能够理解什么是长度，掌握长度的测量单位-厘米。
2.学生能够使用直尺或卷尺正确测量长度。
3.学生能够进行简单的长度比较和估算。
4.学生能够运用所学知识解决简单的实际问题。
教学重难点1.掌握长度的测量单位-厘米。
2.学会使用直尺或卷尺正确测量长度。
教学内容及课时安排1. 引入（5分钟）教师通过出示一些常见物品，让学生猜测物品的长度，并进行简单的讨论和比较。
然后告诉学生，今天要学习的就是如何正确地测量长度。
2. 学习（15分钟）1.通过图片和实物演示，介绍厘米作为长度的测量单位，并让学生掌握厘米是一个小长度单位的概念。
2.引导学生使用直尺或卷尺正确测量一些常见物品的长度，并进行记录及比较。
3.针对学生不同的掌握程度，进行个性化辅导。
3. 操作练习（15分钟）1.给学生发放相应的测量工具，让学生在教师的指导下进行实际操作练习。
2.引导学生运用所学知识，进行简单的长度比较和估算。
4. 拓展（10分钟）引导学生运用所学知识解决一些实际的问题，如：根据教室的尺寸计算出教室的面积等。
5. 总结（5分钟）回顾本节课所学内容，对学生进行综合性的思考及总结，对上课所涉及的问题进行明确。
家庭作业1.让学生自己收集一些物品，使用学过的测量工具正确地测量它们的长度，并记录和比较。
2.让学生解决一些实际的长度问题，如：估算一张桌子的长度和宽度等。
教学评估1.在课堂上进行观察，考察学生是否掌握了长度的测量单位和如何使用测量工具测量长度。
2.在操作练习环节让学生互相检查，促进学生之间的合作学习。
3.留作业进行家庭作业检查，以检查学生的掌握程度。
教学资源1.直尺、卷尺等测量工具。
2.教师自制图片和实物。
3.学生用纸和笔。
P.S.本节课主要是让学生掌握长度的测量单位-厘米，并通过实际的操作让学生掌握如何使用直尺或卷尺正确测量长度，帮助学生初步理解长度的概念和性质。
同时引导学生在实际生活中运用所学知识解决一些简单的实际问题，增强学生的实际动手能力，并且注重学生之间的合作学习。
《用厘米作单位量长度(一)》(教案)- 2022-2023学年数学二年级上册 西师大版
用厘米作单位量长度（一）——教案课程目标1.能够准确地使用厘米作为长度单位进行测量；2.理解不同长度之间的大小关系；3.发现不同图形之间的长度特征。
教学重点1.学生掌握使用厘米进行测量的方法；2.学生能够对比不同长度大小；3.学生能够通过分析图形长度特征解决实际问题。
教学难点1.学生能够灵活运用厘米作为长度单位进行测量；2.学生理解不同长度之间的大小关系；3.学生发现图形长度特征的能力。
教学准备1.教师准备打印好的作业卷，测量工具，以及教学板书；2.课前教师应该按照主题准备好相关课件和教案。
教学过程导入1.通过搞笑或有趣的方式来引导学生进入课堂；2.通过一些图片或物品来谈论长度单位，并引领学生进入今天的学习主题。
自由探究1.学生自由探索并测量教室或自己周围的物品的长度，并记录下来；2.学生可以通过组队合作，一起共同探究创造新的测量方式；3.学生能够分享自己的发现和疑问，一起思考解决。
知识讲解1.通过多种方式，比如视频、课件、板书来讲解长度单位；2.介绍厘米作为量长度的单位，并通过图片、物品实例引导学生在试探中理解长度单位的概念。
模拟练习1.通过多种呈现形式，如数学游戏、小测验等来帮助学生强化使用厘米作为量长度的单位测量技巧；2.学生可以在小组中一起分享交流，从而更加灵活地掌握测量技巧。
展示讲解1.通过投影仪或板书，讲解不同长度之间的大小关系，并通过图片、实物让学生更加直观地了解这种关系；2.让学生跟随教师测量出不同的长度后，让学生在板上表现出比较的范围；3.学生能够通过不同展示形式，比如图形画出不同长度之间的大小关系。
应用练习1.让学生分组在教室内寻找不同长度的物品，并用厘米作为单位进行测量；2.学生将自己测量的结果进行比较，并记录下来，并解决实际测量中遇到的问题。
总结归纳1.结合具体实例，为学生总结归纳本节课内容；2.鼓励学生对本节课程内容的思考与提高，并提出自己的不足与问题。
作业布置1.家庭作业：让学生按照板书或教师指定的长度对自己家里的物品进行测量，并记录下测量结果；2.下节课作业：让学生将家里测量的结果带到学校，进行组内比较。
二年级上册数学教案-用厘米做单位量长度(2)-西师大版
二年级上册数学教案-用厘米做单位量长度(2)-西师大版教学目标1.知道厘米是长度量的基本单位，能熟练使用厘米测量物体长度。
2.能识别并运用“以厘米为单位”描述物体长度，培养学生的计量意识和计量能力。
3.能够看懂并运用格子纸上的刻度尺，按照刻度尺的要求画出物体的长度。
教学重点1.熟练掌握用厘米测量物体长度的方法。
2.理解和识别“以厘米为单位”描述物体长度的概念及运用。
3.掌握并理解格子纸上刻度尺的使用方法，能够据此画出物体的长度。
教学难点1.熟练应用格子纸上的刻度尺画出物体的长度。
2.掌握并理解“以厘米为单位”描述物体长度的运用方法。
教学过程导入（5分钟）1.让学生回顾上一课课的学习内容，引导学生描绘所学的厘米测量方法。
2.通过让学生测量教室某些物体的长度，让学生进一步理解用厘米做单位量长度的含义。
学习内容（20分钟）1.讲解“以厘米为单位”描述物体长度的运用方法。
2.介绍格子纸上的刻度尺，让学生了解其用途和作用。
3.通过举例，引导学生运用刻度尺画出所给物体（如直线、矩形等）的长度。
练习（20分钟）1.布置练习题，要求学生根据题目要求，用厘米测量所给物体的长度（可使用尺子或刻度尺）。
2.帮助学生解答出现的问题，并时刻纠正学生的思维误区和操作技巧问题。
教学总结（5分钟）1.回顾本节课所学的内容，强化学生对于厘米测量方法和刻度尺的认识。
2.告诉学生，通过不断实践和尝试，可以逐渐熟练掌握并灵活运用这些知识。
教具准备1.直尺、尺子或刻度尺等测量工具。
2.格子纸。
思考问题1.为什么要掌握用厘米测量物体长度的方法？2.刻度尺的作用是什么？3.你认为哪些方面需要进一步提高自己的计量能力？总结通过学习本节课的内容，学生能够掌握用厘米测量物体长度的方法，理解“以厘米为单位”描述物体长度的概念及运用方法，并掌握格子纸上刻度尺的使用方法。
带上测量工具和格子纸，工具与知识相结合，让学生更好地掌握计量方法，提高计量能力。
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用厘米做单位量长度
教学目标：
1、结合生活实际，使学生经历用不同方式测量物体长度的过程，在测量活动中
体会建立统一的度量单位的重要性。
2、使学生通过观察、操作等活动，初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米的
表象，初步学会量线段的长度。
3、使学生能估计一些物体的长度，并进行测量，发展空间观念。
4、培养学生初步的实践能力，使其进一步感受生活里的数学事实。
教学重难点：
掌握1厘米的实际长度及学会用尺量物体长度的方法。
教学过程：
1、认识尺子
请小朋友们拿出自己的直尺，举起来给老师看看，哎呀，这么多种直尺呀！真
漂亮！虽然每个同学的尺子长得都不一样，但是老师知道每个人的尺子上都有
相同的地方，你们相信吗？
到底有哪些地方相同呢？把你的尺子和同桌比较一下，讨论讨论，看谁找得准！
学生说竖线，老师问：“你们的尺子上都有竖线吗？”课件出示竖线。还有
数字，都有吗？板书数字。
闪动刻度线：这些竖线有的长有的短，这些有长有短的竖线我们把它叫做刻度
线。（板书）
闪动数字：你们发现这些数字都喜欢什么样的刻度线在一起呀？哦，每一个数
字都对着一条比较长的刻度线，第一个数字是什么呢？0，我们就把这条刻度叫
做刻度0。把这条刻度叫做刻度1，后面的呢？让我们来读一下这些刻度，后面
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还有吗？
小朋友们已经发现了尺子的第一个奥秘，那就是每把尺子上都有刻度线和数字。
开心吗？
有的小朋友的尺子上有这样的字母——CM，也有的小朋友的尺子上是厘米两个
字，其实这个字母就表示厘米的意思。厘米是一个长度单位。测量比较短的物
体的长度，一般用厘米做单位。今天这节课，我们就一起来认识长度单位——
厘米。板书课题：认识厘米。
2、认识1厘米
小朋友们，你们知道吗？这个刻度0很重要，（闪）它就像起跑线一样，表示
从这里开始。如果一只小蚂蚁从0刻度出发，爬到刻度1的地方停下来，我们
就说小蚂蚁爬的这一大格的长度就是1厘米。板书：1厘米。
尺子上还有哪一段的长度也是1厘米呢？谁上来指指看？也就是刻度2到刻度3
之间，这一大格的长度也是1厘米。还有吗？还有好多呢！师：小朋友们，（加
手势），从刻度2到刻度3之间这一大格的长度是1厘米，从刻度3到刻度4
之间这一大格的长度也是1厘米，从刻度4到刻度5呢？我们发现了什么？（每
一个大格的长度都是1厘米。）对呀！我们又发现尺子的第二个奥秘了！因为
每个大格的长度都一样，所以我们在用尺子量物体的长度的时候才有了统一的
标准。看来，我们滨海实小二（1）班的小朋友个个都是探索奥秘的高手啊！想
不想继续探索下去呢？
拿出自己的直尺，在你的直尺上找出1厘米的长度，大家先用眼睛看一看，1厘
米有多长。再来看一看老师是怎么比画1厘米的。就是两个指尖之间的长度是1
厘米。你们也能学着老师的样子比画出1厘米吗？举起来给老师看看，真不错！
用一只眼睛瞄一瞄，闭上眼睛想一想，再睁开眼睛看一看，你们觉得1厘米的
长度怎么样啊？（很短）是呀，1厘米确实很短。把手放下。现在你能不用尺子，
用手很快比画出1厘米有多长吗？你们比画得非常棒！
现在，老师用1厘米来说一句话：注意听清楚，这个图钉的长大约是1厘米。
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我们的食指宽度大约是1厘米。你也能用1厘米说一句话吗？学生说一句奖励
一个贴画。（田字格的边长，橡皮的厚度，数学书的厚度，文具盒的厚度--）
认识几厘米
（1）小朋友们真有数学的眼光，能找到这么多长度是1厘米的物体。下面我们
来轻松一下，来玩个小游戏怎么样？就是帮老师来数两手之间有几个1厘米。
可以吗？看谁反应快。注意，开始啦，2个，3个，5个，真棒！这个游戏太简
单了，难不住你们，让我们来换一种玩法，你们肯定说不出来。先举个例子：
如果老师围了3个1厘米，你们知道就是几厘米？（3厘米）好，就这么玩，试
验一个，围4个，学生说4厘米。5厘米，6厘米，9厘米，你怎么数得那么快
的？好象不是数出来的吧！说出来让我们学一学。大数减去小数。真不简单！
4、量线段
（1）刚才小朋友们已经会用手比画1厘米的长度了，那你能比画出2厘米的长
度吗？用尺量量看。放下尺子，再比画出5厘米的长度，举起来看看。用尺量
量看。拿出老师发给你们的纸条，用手比画看看，有几厘米长？
（2）这个纸条到底有多长呢？让我们来量一量。
（3）得出是几厘米？6厘米，你量得真准！你能到前面来量给大家看看吗？生
演示。慢点，你能告诉大家你是从哪里开始的呢？你怎么知道它就是6厘米的？
看哪里？你量得真不错！
（4）课件演示量法。我们在量长度的时候，要把物体的一端和刻度0对齐，再
看另一端指着几，它的长度就是几厘米。你们都是这样量的吗？你们都很棒！
（5）刚才，小猴也用尺子量了这根纸条，可是它量出的结果不是6厘米，我们
来看看他们是怎么量的：出示一种错误的量法。另一只小猴是怎么量的呢？再
出示一种错误的量法。
把你们量长度的秘诀告诉这两只小猴，他们下次就不会量错啦！你们现在都是
小猴的老师啦！
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想不想表现给小猴子看看？
练习：下面的两条线段哪条长？长多少？拿出尺子，在作业纸上量量看。你是
怎么得到3厘米的呀？还有其他的方法吗？我们直接来量量多出来的部分怎么
样？量量看，多出了几厘米？你喜欢哪一种方法？
5、画线段
小朋友们已经学会量线段了，那么你会画线段吗？你能画一条长4厘米的线段
吗？生在作业纸上画。谁来说说看，你是怎么画的呢？学生先演示。你们也是
这样画的吗？
]课件显示画线段的方法：（声音）从刻度0开始，画到刻度4的地方。跟你们
的方法一样呀！你们真不简单！
如果尺子坏了，最小的刻度是2，你还能画出长4厘米的线段吗？怎么画？（从
刻度2开始，画到刻度6的地方，也可以从刻度5开始，画到刻度9的地方）
你们的方法真多呀！
用你喜欢的方法在作业纸上画一条8厘米长的线段，看谁画得又快又准！同桌
量一量，看看你画得是不是准确。
老师也画了两条线段，这一条你看是8厘米吗？哦，比8厘米多一些，再看这
条线段，是8厘米吗？比8厘米少一些，虽然都不是8厘米，但是都很接近8
厘米，我们可以把这两条线段的长度说成是大约8厘米。
练习：你也能用手表示出一柞吗？把你的一扎放在桌上，尽量地伸直，看看谁
的一扎长。估计一下，你一柞长大约是多少厘米呢？再量一量到底有多长，你
估计得准确吗？
拿起数学书，找到封面上比较短的那条边，用手摸一摸，估计这条短边大约有
长？再量一量，看你估计得是否准确。
我们二（1）班的小朋友真是太棒了！不但会量线段的长度，还会画线段，估计
能力也很强，表现非常好，掌声表扬一下自己吧！
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二、综合练习
小朋友们想不想考考自己呀？
1、填一填
2、（课件）有一只小蜗牛出去玩了一天，现在它想回家了，它爬呀爬呀，拐了
一个弯，又拐了一个玩，再向前爬了一段，太累了，它想停下来休息一会儿。
小朋友，你能帮小蜗牛算一算，它已经爬了多少厘米了吗？
小蜗牛的爬行路线就在我们的作业纸上，拿出直尺，量一量，再算一算。是几
厘米呢？
其实，小蜗牛再沿着这条线，向前爬2厘米就到家了，你能帮小蜗牛找到它的
家吗？生先操作。（课件）
3、小朋友们想挑战一下自己的眼力吗？下面我们来玩一个游戏。名字叫“谁的
眼力好”，既然是考眼力，那就不能用尺子量了，想玩的小朋友把尺子收起来。
这么多小朋友想玩呀！
那你要听清楚游戏规则哟！看哪个小组听得认真：
由组长拿出大屏幕上指定的物体；小组商量这个物体大约有多长，组长汇报。
哪个小组估计得比较准确，可以得到一面小旗。
都听清楚了吗？大家对自己小组有信心吗？
好，第一个物体，—---橡皮。（课件）组长拿出橡皮，抓紧商量，然后汇报。
组长用尺子量一量，你们小组估计对了吗？给估计对的小组插上小旗。
第二个物体——固体胶。方法同上。
第三个物体——铅笔。提示可以用东西比画。方法同上。
三、总结
同学们通过学习，认识了厘米，还学会了用尺子量线段和画线段了。猴妈妈的3
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只猴宝宝通过学习，也学会了用尺子来量物体的长度了，他们回家后，用一把
长尺子重新量了量围巾的长度，大家看看是多长呢？哦，刚好是100厘米。真
长啊，100厘米我们还可以用一个较大的长度单位来表示呢，这个知识我们下节
课再来学习。