部编人教版七年级道德与法治下册优质课说课稿(全册)

部编人教版七年级道德与法治下册优质课说课稿[全册]第一课青春的邀约《悄悄变化的我》说课一、本课的教学目标确立如下：1.情感态度价值观目标：正确认识人的身体和心理发展变化的规律，摆脱不必要的烦恼和忧虑，正确处理自己的心理矛盾，以积极乐观的心态度过青春期。

2.能力目标：能从容面对青春期的生理和心理的变化；正确对待自己的心理变化，增强自我调节能力，促进生理和心理协调发展。

3.知识目标：了解青春期的一些基本的生理和心理常识；了解青春期特有的一些心理矛盾和心理特征。

二、教学重难点设定为：1.教学重点：学生体验青春期的心理和生理变化。

2.教学难点：学生能正视自身存在心理卫生问题，学会解决矛盾，保持心理健康。

三、教学内容分析本课包括“悦纳生理变化”“直面矛盾心理”两个目题。

本课依据的课程标准是“成长中的我”中的“认识自我”和“自尊自强”部分。

对于青春期的学生来说，身体发育带来的困扰，会影响他们对自我的评价和自我认同，影响他们的观念和行为，因此，在教学中，引导学生从关注外在身体的发育变化到关注内心成长，是本课的难点。

四、学情分析从学情的角度看，进入初中以来，学生的身体外形，心理和精神都发生了很大的变化，学生有必要通过学习掌握正确面对身体变化的态度，学会调节青春期矛盾心理的方法。

这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面，主要采取自主探究法、合作交流法、体验参与学习法，引导学生通过与自身经验相结合，进行探讨，生成主要观点，达到教学目标。

五、教学过程本课一共包括以下四个部分，导入和三个环节。

出示任务：猜一猜，这是什么词？提示一：请学生观看世界各国语言中（俄语、德语、泰语、芬兰语、法语、韩语等）的某词，并猜测其含义。

提示二：“一生最好是少年，一年最好是_____。

”（李大钊《时》）小结：在中国文化中，“青”是一种生命的颜色。

在五行中，青还与春季有关，因为春天是草木生长的季节，此时的草木茂盛，颜色青绿，这正迎合了青的勃勃生机，所以春天也被称作“青春”——青色的春天，生长的春天。

而在人的成长中青春一般指10-20周岁的青少年。

今天，让我们一起走进青春，来看看《悄悄变化的我》。

环节一：品味青春——成长的美好出示任务：我来比你来猜——关于青春的歌曲或影视作品反馈指导：教师需提前讲清游戏规则：每次抽取一人描述员到讲台前查看作品，其他同学猜测作品举手发言；描述员运用简洁语言描述，口头只能提示关键词（不能出现所猜字），可以辅助运用肢体语言进行表述。

（与青春有关的作品：歌曲《青春修炼手册》TFBOYS、歌曲《同桌的你》老狼、电影《致青春》、电视剧《你好旧时光》等）请学生品读歌词《青春修炼手册》，进行提问：1、这首歌哪几句歌词特别触动你？对此，你有怎样的感悟？2、这首歌反映了青春的哪些特点？你与歌词中描述的样子有哪些类似或不同的地方吗？追问：你还知道哪些有关青春的作品？这些作品都有什么共同特点？小结：这些关于青春的作品，都很阳光、美好、浪漫、让人怀念，青春带着一份特殊的邀约款款而来，我们正漫步在这最美好的青春季节。

而在这个时期，我们也在经历这种种美好和变化，比如我们的身体会发生一定的变化、我们内心也会面对一些新的问题。

我们一起赶赴这场与青春的约定吧。

环节二：正视青春——成长的变化出示任务：成长的变化之一：过年了，我们和亲人相聚时，他们是否看到你上中学后外貌发生的变化？反馈指导：对学生的回答进行引导，我们应该如何看待这些身体的变化？然后请学生欣赏青春期教育公益视频《成长的烦恼》并思考体会。

[相辉1]出示任务：成长的变化之二：你是否遇到过以下问题：我不喜欢爸妈干涉我的事情，可是我遇到麻烦时还是希望他们出现；初中后，我有心里话不愿意和别人讲了，其实我也希望有人能理解我；我从小开始学习击剑，但是现在在初中新班级班会上，我却不敢上台表演“亮剑”了……请学生思考自己有过类似的问题吗？说明具体事例。

鼓励学生多思考，然后结合公益广告《青春修炼手册》第6期讲解，探讨青春期容易出现这些问题的原因小结：伴随生理的发展，同学们自我认知能力不断提高，自我意识不断增强，情感世界更加丰富。

青春期的矛盾心理有时候让我们烦恼，但也为我们的成长提供了契机。

积极面对和正确处理这些矛盾，我们才能健康成长。

那么我们如何更好地自我调节呢？下面通过《青春产品说明书》一起来探索下更好度过青春的方法吧。

环节三：畅想青春——成长的期望2018年的第一天朋友集体刷屏晒18岁，晒18岁体现了人们什么心态？这背后其实是大家集体怀念18岁，怀念青春。

为学生讲解故事背景，请学生思考：猜测产品说明书里包含了哪些内容？结合故事及说明书内容请学生思考并感悟。

请学生小组合作（4-6人一组）自编“13岁青春产品说明书”，内容包括青春的生理变化，青春的心理矛盾，13岁青春产品的“使用注意事项”或“维修指南”，其他内容可自拟……小结：通过这节课的学习，我们知道了青春期生理变化和心理变化，以及如何正确对待这些变化。

理解青春期的生理和心理变化是正常现象，掌握解决心理矛盾的方法，做自己的心理医生，更好地度过自己最美好的青春年华，不虚度青春。

《成长的不仅仅是身体》说课一、教学目标的确立：1.情感态度价值观目标：发挥青春思维的长处，培养思维的独立意识，弘扬批判精神和创造精神。

2.能力目标：通过学生自主探究，提高学生辨别能力和辩证思维能力。

3.知识目标：了解思维的独立性和批判性的表现；掌握开发创造潜力的方法；认识青春期创造潜能。

二、教学重难点预设：教学重难点：正确理解独立；培养批判精神；开发创造潜力。

三、教学内容分析本框包括“发展独立思维”“培养批判精神”和“开发创造潜能”三目。

通过激发想象力的导入活动，让学生畅想青春，体验思维的创造性和多样性，体会青春期成长的另一主题——思维的成长。

这个阶段，独立思维、批判性思维和创造性思维不断发展成熟，学生开始具有抽象思考和高级推理能力，这些思维能力的培养，不仅有利于解决生活中的问题，而且是实现自我价值的途径，同时也是推进社会发展的动力。

四、学情分析进入初中以来，学生的身体外形、心理和精神都发生了很大的变化。

这些变化都源自身体的发育。

在这个阶段，学生会面临许多新的问题。

青春期的学生会在生理、情感、思维、人际关系、社会化等方面向成人靠拢，也会遇到许多矛盾和困惑。

所以，要注重引导学生以积极的态度应对青春期的身体、心理变化带来的困惑，用逐渐成熟的思维方式独立地、批判地思考问题，开启勇于创造的青春生活。

五、教学过程本课共包括三个环节，通过图片赏析、观点辨析、实验思考来体会和探究青春期思维和精神的成长。

环节导入：借用数字多媒体投影，请各小组展示自己设计的《青春产品说明书》，从主要内容、使用须知、特色之处及简要分工等方面进行说明。

学生在回顾上节课内容和展示分享的过程中，展示自己的创意、思考、潜力，教师加以评价总结和鼓励。

导入小结：在完成任务的过程中，同学们发挥自己的想象力，畅想青春，我们还发现每个人对问题都有不同的理解，我们的思维具有独立性，更加活跃……成长的不仅仅是身体，还有哪些内容呢？我们一起来看看。

环节一：（一）从一组不同的图片说起观看一组心理视图，从不同的角度可以得到看到不同的答案，体会背后的道理。

结合教材中“探究与分享”，思考。

初中生的“独立”是指什么？在学生看心理视图的过程中，引导学生思考心理图片背后反映的心理现象以及启示。

我们对于看到的图片和图案，要有自己的看法，每个人的立场和角度不同，所得到的结论也不同。

环节一小结：思维的独立并不等同于一味追求独特，而是意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。

青春的成长，也是独立思维的发展。

环节二：（二）从一个不同的声音说起事例一：文学评论家李建军在文学报发表的“直议莫言与诺奖”一文中指出：“莫言的创作并没有达到我们这个时代精神创作的最高点。

他的作品缺乏伟大的伦理精神，缺乏足以照亮人心的思想光芒，缺乏诺贝尔在他的遗嘱中所说的‘理想倾向’。

”思考：在对莫言获得诺奖后的众声喧哗、一片热捧中，李建军的“直言”，具有什么样的思维？什么是批判性思维？事例二：初中生小强是初中某班的班长，个性倔强，爱打抱不平，时常帮助周围有困难的同学和朋友，愿意对周围的事物发表自己的看法，言辞激烈，有一次，因为值日的问题，把同班的一个同学给说哭了！思考：简单评价一下小强的行为？反馈指导：批判性思维的要求：1.有质疑的勇气。

2.有表达自己观点和提出合理化建议的能力。

3.考虑他人感受，要知道怎样的批判容易被接受，有利于解决问题。

环节二小结：思维的批判性有助于我们发现问题、提出问题，并从不同角度思考问题，探索解决方案。

但是批判不仅要有质疑的勇气，有表达观点、提出合理化建议的能力，还要考虑他人的感受、批判的技巧，更有利于解决问题。

环节三：（三）从一串有趣的实验说起事例一：用细竹条和鱼线制作出重仅30克的小架子竟能承重200公斤，废旧牛皮纸DIY变身为各种造型的树精灵，乘坐由锡箔纸制成的银河号飞船来到外太空……在中国青少年创新思维大赛现场，充满了各种令人意想不到的事物，让成年人都大为折服，充分展示出中小学生丰富的想象力与创造力。

思考：这则材料说明了什么？同时，请学生观看纪录片《辉煌中国》第二集片段——中国青年创新改变未来。

思考：这一视频说明创造对于个人、社会与国家有着怎样的意义？青春的创造可以是怎样的？你希望自己具有怎样的创造？环节三小结：创新改变未来。

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。

创造是青春最亮丽的风景，这是因为创造能够体现青春活力，展现青春朝气。

青春的我们思想活跃，情感奔放，朝气蓬勃，对未来充满美好憧憬，拥有改变自己、改变世界的创造潜力。

青春的创造是多姿多彩的。

创造存在于我们生活的各个方面，存在于我们每个人身上。

六：本课总结最后总结青春期思维的变化（成长）：独立思维、批判性思维和创造性思维不断发展和成熟。

第二课青春的心弦《男生女生》说课一、教学目标的确立《男生女生》是本单元第二课的第一框题。

本框题设计立意在于帮助学生了解男生女生的性别差异，懂得各自拥有的性别优势，要学会欣赏对方的优势，做到优势互补，不断完善自我，促进共同进步。

因此确立了以下教学目标：（一）情感态度价值观目标：以正确的态度对待性别差异。

正确认识自我，发现自我。

（二）能力目标：学会辩证看待性别差异与性别优势。

（三）知识目标：了解男生女生的性别差异和性别优势；理解男生女生优势互补的意义。

二、教学内容的分析（一）内容分析本课是第二课《青春的心弦》中的第一框题《男生女生》。

课程标准：一是“我与他人和集体”中“交往与沟通”，具体对应的内容标准是：“学会用恰当的方式与同龄人交往，建立同学间的真诚友谊，正确认识异性同学之间的交往与友谊，把握原则与尺度。