三年级下册古诗《大林寺桃花》
(完整word版)《大林寺桃花》教案
大林寺桃花授课目的：1认识 3 个字。
2正确、流利、有感情地朗诵古诗。
背诵古诗。
3学习借助说明初步理解古诗马虎。
授课重难点：朗诵古诗，背诵古诗，大体认识古诗马虎。
授课过程 :一、激趣导入，揭穿课题。
1、师生共同回忆学过的描述四时的古诗2、揭题，今天我们再学习一个唐代诗人白居易的《大林寺桃花》。
3、板书课题，指名读课题。
（谈对课题的理解，相机认识大林寺）二、初读古诗1、自读古诗，借助拼音读准字音，读通句子。
2、用卡片检查生字词的认读寺大林寺山寺菲芳菲（尽）觅无觅处3、检查朗诵古诗情况。
三、品读古诗1、在这首诗里，诗人运用拟人的手法，将春天写成一个调皮可爱的孩子，他调皮地和我们玩起了游戏，你们知道是什么游戏吗？（齐读古诗）2、春天这个孩子和我们玩起了躲迷藏，他一下就不见了踪影，从哪可以看出来？3、学习第一行。
理解：人间、芳菲尽。
指导说整行的意思；指导朗诵。
4、春天不见了，各处都找不着，你有什么感觉？5、诗人白居易又是什么感觉？6、学习第三行理解：长恨引导说整行的意思。
指导朗诵。
7、正当诗人为春光的赶忙不驻而怨恨，而愤慨，而无望的时候，春天这个调皮的孩子却又出现了。
你们是从什么地方知道的？8、学习第二行（理解始绽开；引导说诗意；指导朗诵）9、指导读第一句。
10、此时重新遇到春光，诗人乐不可支，不由的发出感想——不知转入此中来。
11、说第二句的诗意，指导朗诵。
四、朗诵古诗1、多种形式联系朗诵。
2、背诵古诗。
板书设计：大林寺桃花唐白居易芳菲尽惊喜始绽开。
古诗《大林寺桃花》教案
古诗《大林寺桃花》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解并背诵《大林寺桃花》这首古诗。
学生能够分析并解释诗中的意象和修辞手法。
学生能够理解诗人的情感表达和写作背景。
1.2 过程与方法学生通过朗读、讨论和写作等方式，提高对古诗的理解和欣赏能力。
学生通过分析诗中的意象和修辞手法，培养文学鉴赏能力。
1.3 情感态度与价值观学生能够体验诗中的自然美和人生哲理，培养对自然和生活的热爱。
学生通过学习古诗，增强对中国传统文化的认同和自豪感。
第二章：教学内容2.1 诗文背景介绍教师简要介绍诗人白居易的生平和创作背景。
解释大林寺的地理位置和历史文化significance。
2.2 诗文朗读与翻译教师带领学生朗读《大林寺桃花》这首古诗。
教师解释诗中的生词和难点，帮助学生理解诗文内容。
第三章：诗歌意象分析3.1 桃花的意象教师引导学生分析诗中桃花的描写，如开放的时间、颜色等。
学生通过讨论，表达自己对桃花意象的感受和联想。
3.2 山的意象教师引导学生分析诗中山的描写，如高远、壮丽等。
学生通过讨论，表达自己对山意象的感受和联想。
第四章：修辞手法解析4.1 对仗与排比教师引导学生分析诗中的对仗和排比修辞手法，如“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”。
学生通过讨论，理解这些修辞手法的效果和美感。
4.2 象征与比喻教师引导学生分析诗中的象征和比喻修辞手法，如桃花象征春天的到来。
学生通过讨论，理解这些修辞手法的意义和表达效果。
第五章：创作与表达5.1 写作练习教师布置写作练习，要求学生以桃花或山为题材，创作一首小诗。
学生通过写作，培养自己的文学创作能力和表达能力。
5.2 分享与讨论学生互相分享自己的创作，并展开讨论。
教师给予学生评价和指导，帮助他们进一步提高写作水平。
第六章：情感体验与价值观引导6.1 情感体验教师引导学生通过想象和朗读，体验诗中描绘的桃花盛开的美景。
学生分享自己对诗中景象的情感体验和感受。
6.2 价值观引导教师引导学生思考诗中的自然美和人生哲理，如生命的无常和自然的循环。
《大林寺桃花》教学设计[2]
![《大林寺桃花》教学设计[2]](https://img.taocdn.com/s3/m/2e532e9201f69e314232943d.png)
《大林寺桃花》教学设计一、教学目标1.有感情地朗读古诗、背诵古诗，读准多音字“转”。
2.掌握几种关联词的用法。
3.激发学生对春天的热爱，对生活的热爱。
二、教学重难点1.教学重点：有感情地朗读、背诵古诗2.教学难点：发现并写出身边的美景三、教学准备1.搜集阅读古诗相关资料2.找一找身边的春天美景四、教学过程（一）图片导入1.这是哪个季节？2.你还知道哪些关于春天的诗？3.揭题：《大林寺桃花》【板书】（二）读诗文1.初读全诗，正确识读多音字：“转”2.划分节奏读一读3.①认识白居易（生平，诗多，诗魔，“白居不易”故事）②诗类型（以下两种最多）讽喻：反映国事民生，体现社会黑暗闲适：抒发情感，多与美景有关③再读诗句，判断属于哪一类型，说说你体会到的情感4.诗作背景（三）诗文解析人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
四月：农历四月（今年四月一日，农历二月廿六），春末夏初1.对比，体会情绪转变芳菲尽：叹息始盛开：惊喜（尝试读一读）2.这种现象产生的原因：温差。
*高处不胜寒（苏轼）试用关联词：因为山里地势高，气温低，所以桃花开得迟。
桃花开得迟，是因为山里地势高，气温低。
因为今天下雨了，所以课间活动取消了。
，是因为。
因为，所以。
，是因为。
3.反复读，读出情绪的转折长恨春归无觅处，不知转入此中来。
1.自读第二句，体会情绪转折（对比）2.恨：怨恨（喜爱春天）3.用自己的话说说诗句的意思这样喜爱春天，可是它却归去了以为它没有了，却突然发现原来它躲到这里来了。
4.再读诗句（读出对比）（四）情感体验1.人间：大林寺山下的平地（对比：山寺）①为什么称为“人间”？对应“仙境”，突出山寺景色的美除了是景色上的仙境，对于诗人来说，也是他生活中的一重仙境②背景介绍：人生低谷，怀才不遇读《琵琶行》选句“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”，体会其中情感。
（情绪低落，不仅觉得山下的春天已归去，人生的春天也已归去。
）③再读诗句，读出对比，说说你的感悟。
古诗《大林寺桃花》教案
对照注释说说整首诗的意思。
3.指导朗读
《大风歌》正是刘邦英雄本色的显露，“大风”、“云飞扬”、“猛士”使人感受到叱咤ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ云的气概，而“海内”、“故乡”、“四方”又使人感到他那恢弘的气度，这两组艺术形象的融和，构成了《大风歌》雄浑深沉的意境。你能把它读好吗？
大风起兮——云飞扬，
威加海内兮——归故乡，
主备教师：课时编号：
备课时间： 上课时间：
必背古诗
第一课时
教学内容：《大风歌》、《大林寺桃花》
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读古诗，并背诵古诗；
2.借助书上的注释理解诗句的意思，体会作者感情。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读古诗，并背诵古诗
教学难点：借助课本上的注释理解诗句的意思，体会作者感情。
将诗歌从头至尾梳理一遍。师：默读后两句，你能感受作者当时是一种怎样的心情吗？
4.指导学生朗读
引导学生读出惊喜之感。
三、巩固检测
1.小组内互读两首诗。
2.分组轮读。
3.全班齐读一遍。
4.配乐朗诵。（点击播放音乐）
5.全班齐背。
四、课堂总结
板
书
设
计
教后笔记：
教具准备：课件
前课堂
一、学习目标
1.我能正确、流利、有感情地朗读古诗。
2.我能借助书上的注释理解诗句的意思，体会作者感情。
二、自主学习
1.我们曾经学过哪些关于春天的古诗呢？大家还记得吗？想一想，背一背。把你想到的古诗的题目写下来。
2.试着把《大风歌》、《大林寺桃花》这两首诗读一读。看谁读得流畅。
3.对照书上的注释了解诗意。
三、评价生成
在预习的过程中，还有那些不明白的问题，记下来，和同学讨论。
【小学古诗词】小学三年级语文下册必背古诗词：大林寺桃花(带译文简析)
【小学古诗词】小学三年级语文下册必背古诗词：大林寺桃花（带译文简析）（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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鄂教版小学语文三年级下册 大林寺桃花
三年级下册大林寺桃花学法指导1.自由读：字音正确，句子通顺。
2.小组读：组内互读，检查读音。
3.合作读：个性朗读，合作展示。
学习古诗大林寺桃花唐·白居易人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
长恨春归无觅处，不知转入此中来。
学习古诗古寺寺庙学习古诗芳菲学习古诗寻觅觅食学习古诗大林寺桃花唐·白居易人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
长恨春归无觅处，不知转入此中来。
学法指导1.小组内交流词语、诗句的意思。
2.提出还不能组内解决的问题。
学习古诗1.人间四月 2.芳菲 3.尽，4.山寺桃花5.始盛开。
6.长恨7.春归无8.觅处，9.不知10.转入11.此中来。
指庐山下的平地村落。
人间大林寺。
山寺才；刚刚。
始常常惋惜。
长恨春天回去了。
春归岂料，想不到。
不知反。
转花。
芳菲指花凋谢了。
尽寻找。
觅这深山的寺庙里。
此中诗句赏析在人间四月里百花凋零已尽。
人间四月芳菲尽诗句赏析高山古寺中的桃花才刚刚盛开。
山寺桃花始盛开诗句赏析我常为春光逝去无处寻觅而怅恨。
长恨春归无觅处诗句赏析却不知它已经转到这里来。
不知转入此中来诗句赏析人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
长恨春归无觅处，不知转入此中来。
在人间四月里百花凋零已尽，高山古寺中的桃花才刚刚盛开。
我常为春光逝去无处寻觅而怅恨，却不知它已经转到这里来。
唱诵古诗大林寺桃花唐·白居易人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
长恨春归无觅处，不知转入此中来。
2019年(春)三年级语文下册《古诗诵读 大林寺桃花》教学设计 鄂教版
5．试着背诗。
板书设计
峨眉山月歌
李白
峨眉山月半轮秋，
影入平羌江水流。
夜发青溪向三峡，
思君不见下渝州。
小学教育资料
好好学习，天天向上！
3．交流
（1）峨眉山月半轮秋
①指名读。
②生试着说说这句话的意思，。（秋天，峨眉山上挂着半轮弯弯的月亮。）（峨眉山在四川省的中部，是李白故乡最有名的大山，也是四川省著名的旅游用胜地。）
③指导朗读这句诗。
④师引导：夜晚，诗人坐在行驶的船上是看不到峨眉山的，为什么要写峨眉山的月亮呢？（峨眉山是诗人故乡的代表，并不是实指诗人看到了峨眉山。）
①指名试说这句诗的意思：多么想见到你呀，可是却见不到了，我的船已经向着下游的渝州进发了。
诗人在这里思念谁呢？月亮，表达了对月亮的喜爱之情。
②指导生朗读。
③指名读，评读。
④生自由读，注意体会李白的愉快心情。
四、品读古诗，感悟诗歌的意境。
1．生再读整首诗。
2．生说说自己读了古诗后，在脑海里留下了怎样的景象。
一、激趣
1．同学们，你们以前学过哪些和月亮有关的古诗？谁能背给同学们听听？唐代的伟大诗人李白非常喜欢写月亮，我们以前学过的《静夜思》，就是他写的，他还写了许多和月亮有关的诗，今天我们就来学习他写的另一首月亮的诗《峨眉山月歌》。
2．老师板书课题，指导学生读题。
二、初读古诗，初步感悟
1．生自由读古诗，读准字音，读通全诗。
2、生用不同的方式（摇头晃脑式、模仿诗人、邀请小伙伴方式）吟诵古诗。
3、师小结。
板书设计
古诗诵读
大林寺桃花
芳菲尽
人间四月
桃花始
附送：
2019年(春)三年级语文下册《古诗诵读峨眉山月
最新大林寺桃花古诗翻译及赏析16篇
大林寺桃花古诗翻译及赏析16篇大林寺桃花古诗翻译及赏析16篇大林寺桃花古诗翻译及赏析(1)大林寺桃花-古诗-赏析2、人间：指庐山下的平地村落。
芳菲：盛开的花，亦可泛指花，花草艳盛的阳春景色。
尽：指花凋谢了。
3、山寺：指大林寺。
始：才;刚刚。
4、长恨：常常惋惜。
春归：春天回去了。
觅：寻找。
5、不知：岂料，想不到。
转：反。
此中：这深山的寺庙里。
【题释】庐山有上、中、下大林寺。
中寺在锦涧桥北，是由晋僧慧远建;下寺即旧资圣寺，在锦涧桥西;此诗所指为上大林寺，遗址在今天的花径公园内，为晋代名僧昙诜所建。
大林寺之北为大林峯，传晋僧昙诜“杂植花木，郁然成林”，故峰名“大林”，寺也名“大林”。
今大林寺已废。
【译文】在人间四月里百花凋零已尽，高山古寺中的桃花才刚刚盛开。
我常为春光逝去无处寻觅而怅恨，却不知它已经转到这里来。
【赏析】该诗短短四句，从内容到语言都似乎没有什么深奥、奇警的地方，只不过是把“山高地深，时节绝晚”、“与平地聚落不同”的景物节候，做了一番纪述和描写。
但细读之，就会发现这首平淡自然的小诗，却写得意境深邃，富于情趣。
诗的开首“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”两句，是写诗人登山时已届孟夏，正属大地春归，芳菲落尽的时候了。
但不期在高山古寺之中，又遇上了意想不到的春景——一片始盛的桃花。
从紧跟后面的“长恨春归无觅处”一句可以得知，诗人在登临之前，就曾为春光的匆匆不驻而怨恨，而恼怒，而失望。
因此当这始所未料的一片春景冲入眼帘时，该是使人感到多么的惊异和欣喜。
诗中第一句的“芳菲尽”，与第二句的“始盛开”，是在对比中遥相呼应的。
它们字面上是纪事写景，实际上也是在写感情和思绪上的跳跃——由一种愁绪满怀的叹逝之情，突变到惊异、欣喜，以至心花怒放。
而且在首句开头，诗人着意用了“人间”二字，这意味着这一奇遇、这一胜景，给诗人带来一种特殊的感受，即仿佛从人间的现实世界，突然步入到一个什么仙境，置身于非人间的另一世界。
正是在这一感受的触发下，诗人想象的翅膀飞腾起来了。
古诗《大林寺桃花》教案
古诗《大林寺桃花》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《大林寺桃花》。
（2）理解古诗中的生词和句子，了解诗的意境和主题。
（3）分析古诗的表现手法和修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、默写等方式，培养学生的语言表达能力。
（2）通过小组讨论、思考问题等方式，提高学生的思维能力和合作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱。
（2）培养学生对自然美景的欣赏能力和保护意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵古诗《大林寺桃花》。
（2）理解古诗的意境和主题。
（3）分析古诗的表现手法和修辞手法。
2. 教学难点：（1）古诗中生词和句子的理解。
（2）古诗的表现手法和修辞手法的分析。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟悉古诗《大林寺桃花》的内容和背景。
（2）准备相关的教学材料和课件。
2. 学生准备：（1）预习古诗《大林寺桃花》。
（2）了解作者白居易的生平和创作背景。
四、教学过程：1. 导入：（1）引导学生回顾已学的古诗，激发学生的学习兴趣。
（2）简介作者白居易的生平和创作背景。
2. 朗读与背诵：（1）引导学生正确朗读古诗《大林寺桃花》。
（2）鼓励学生背诵古诗，加强语言表达能力。
3. 生词与句子理解：（1）解释古诗中的生词和句子，帮助学生理解诗的意境和主题。
（2）引导学生通过小组讨论，共同解决问题。
4. 表现手法和修辞手法分析：（1）引导学生分析古诗的表现手法和修辞手法，如比喻、拟人等。
（2）通过思考问题，帮助学生深入理解诗的意义和表达方式。
五、巩固与拓展：1. 默写练习：（1）布置默写古诗《大林寺桃花》的练习，巩固学生的记忆。
（2）纠正学生的错误，提高学生的书写能力。
2. 小组讨论：（1）引导学生以小组为单位，讨论古诗《大林寺桃花》的主题和意境。
（2）鼓励学生分享自己的观点和感受，提高学生的合作能力和表达能力。
3. 创作练习：（1）引导学生以《大林寺桃花》为灵感，创作自己的诗歌或画作。