人教版高中物理《运动的描述》单元教材教学分析
《运动描述》物理教案
《运动描述》物理教案作为一名教职工，往往需要进行教案编写工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
我们该怎么去写教案呢？以下是我细心整理的《运动的描述》物理教案，供大家参考借鉴，盼望可以关心到有需要的伴侣。
《运动的描述》物理教案1一、教学目标【学问与技能目标】初步熟悉机械运动和参照物的选定来推断物体的运动状态。
【过程与方法目标】通过学习参照物这个学问点，同学能够对物体的运动状态有正确的熟悉并会做出说明。
【情感态度价值观目标】通过本节课的学习，了解一切物体都是运动的。
二、教学重、难点【重点】初步熟悉机械运动并会依据参照物的选定来推断物体的运动状态。
【难点】能够理解参照物的选择不同，物体的运动状态有可能不同。
三、教学过程环节一：导入新课老师多媒体展现一些图片：节日燃放的烟花、草原上奔腾的骏马、布朗运动。
解释说明：无论从宏观世界还是到微观世界，宇宙无时无刻都在运动着，而如何正确描述这些物体的运动状态，进而引出今日的课程——运动的描述（板书）环节二：生成新知（一）机械运动提出问题：请同学自己举诞生活中常见的动现象。
生：从家里到学校或从学校回家都是运动，老师讲课时在讲台上或教室里的走动也是运动，假期旅游时乘坐汽车或火车都是运动……同学们说得特别好，运动的例子实在是太多了。
能讲讲你们是怎么来推断物体是不是运动的呢？生：假如物体从这个“地方”到了另一个“地方”就是运动了，假如始终呆在一个地方不动就没有运动。
同学们讲得特别通俗。
你们说的“地方”就是“位置”。
天空中飞行的飞机、火箭；地面上奔驰的火车、汽车；江河海洋中航行的船只、舰艇；行走的人、流淌的水、游动的鱼、飞行的鸟等等都在运动，为什么能说它们都在运动呢？运动的物体有什么共同点呢？生：说这些物体都在运动是由于它们的位置在不断地变化。
老师总结：这样物体的位置随时间变化而变化的运动叫机械运动。
（板书）（二）参照物给出一个说法：大路上行驶的汽车是运动的，而路旁的树木是静止的。
《1.1 运动的描述》教学设计
《1.1 运动的描述》教学设计【教学内容】第一单元第1节：运动的描述【教学目标】知识与技能：了解质点的概念，知道它是一个理想化模型，知道物体能被简化成质点的条件；理解时间和时刻的含义以及它们的区别；理解位移及路程的意义及它们的区别与联系；理解速度和速率的概念，理解平均速度、瞬时速度的概念，会计算物体运动的平均速度；理解矢量与标量的概念及它们之间的区别。
过程与方法：初步体会用“比值法”定义物理量的方法；感悟“理想模型”在物理研究中的作用。
情感态度价值观：通过对生活及生产中的运动现象的剖析，体验和感知物理就在身边的生活与生产中，体会学习物理是有用的，培养学生学习物理的兴趣。
【教学重点】质点、时间与时刻、位移与路程、平均速度与瞬时速度、标量与矢量的概念及意义。
【教学难点】物体简化成质点的条件，位移的意义，平均速度的意义。
【教学过程】◆创设情境──引入新课1．复习回顾：什么是机械运动？不同物体的机械运动或同一物体在不同情况下的机械运动有什么差别？2．播放视频：展示自然界的各种运动现象，说明运动是自然界最普遍的现象。
3．问题讨论：通过观看视频，联系生活实际想想看，一个物体运动中它的什么在变化？不同物体的这种变化有什么差别？4．交流评价：机械运动是自然界常见的现象，机械运动中物体的位置在变化，而这种位置的变化有快慢之分，路径有曲直之分。
那么，如何描述物体的运动，就是这节课的学习内容。
这节课主要学习与描述物体运动有关的概念或物理量，为进一步研究物体的运动奠定基础。
◆合作探究──新课学习一、质点1．提出问题：实际的物体都有一定的形状和大小，我们怎样确定或记录它所处的位置？如果这个物体很小，小到几乎成了一个点，怎样确定它的位置？2．交流评价：如果物体小到几乎成了一个点，可以很方便的用坐标确定它的位置，很方便地计算运动中它的位置改变。
3．提出问题：实际的物体都有一定的形状和大小，但如果它的大小与形状对于它的运动没有影响或影响很小，我们能否忽略物体的大小与形状把它看成仅仅具有质量的点而方便地研究它的运动呢？如果运动中，物体上各点的运动情况完全相同，能否用物体上的任何一点代表整个物体的运动，从而方便地研究它的运动呢？4．阅读课本第2页课文“质点”部分，思考讨论上述问题。
高中物理运动的描述教案
高中物理运动的描述教案一、教学目标1. 让学生理解质点、参考系、坐标系等基本概念。
2. 让学生掌握位移、速度、加速度等物理量的定义及计算方法。
3. 让学生学会运用物理公式描述物体运动，并能进行简单的运动分析。
4. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 质点、参考系、坐标系讲解质点的概念，举例说明质点在实际问题中的应用。
介绍参考系和坐标系的概念，解释它们在描述运动中的作用。
2. 位移、速度、加速度讲解位移的定义，说明位移与路程的区别。
介绍速度和加速度的概念，解释它们与位移的关系。
通过示例让学生掌握位移、速度、加速度的计算方法。
3. 直线运动讲解直线运动的类型，如匀速直线运动、匀加速直线运动等。
引导学生掌握直线运动的位移、速度、加速度之间的关系，并能运用这些关系进行分析。
4. 曲线运动讲解曲线运动的类型，如匀速圆周运动、匀变速曲线运动等。
引导学生掌握曲线运动的位移、速度、加速度之间的关系，并能运用这些关系进行分析。
5. 运动分析实例选取实际问题，让学生运用所学的位移、速度、加速度等知识进行分析。
培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
三、教学方法1. 采用讲解、示例、练习相结合的方法，让学生掌握运动的描述方法。
2. 通过分析实际问题，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 利用多媒体手段，如动画、图片等，直观地展示运动过程，增强学生的理解。
四、教学评估1. 通过课堂练习、作业等方式，检查学生对基本概念和计算方法的掌握情况。
2. 通过对实际问题进行分析，评估学生运用物理知识解决实际问题的能力。
五、教学资源1. 教材、教案、课件等教学资料。
2. 多媒体设备，如投影仪、电脑等。
3. 练习题及实际问题案例。
六、教学步骤1. 导入新课：通过一个简单的运动实例，引发学生对运动描述的兴趣。
2. 讲解质点、参考系、坐标系：明确质点的概念，介绍参考系和坐标系的作用。
3. 讲解位移、速度、加速度：通过示例讲解位移、速度、加速度的定义和计算方法。
高中物理《运动的描述》教材特色分析
高中物理《运动的描述》教材特色分析作者：黄明静来源：《学校教育研究》2017年第24期《运动的描述》作为高中物理的开篇之章建立了为描述物体的运动所必须有的几个基本概念：质点、参考系、坐标系、时刻、时间、位置、位移、速度、加速度及标量和矢量。
同时要求能用图像表示两个物理量的关系，能读懂x-t图像、v-t图像。
运动的描述在教学中处于基础地位，具有其必要的基础性，它是研究物体运动规律的必备基本物理量和规律。
时空观、相对性、理想模型概念的建立都可以为高中学生思维的扩展提供一个平台，瞬时速度转化为平均速度的思维方法为学生以后的学习打下了基础。
近似法的提出、抓住矛盾的主要方面等辩证思维方法都是紧扣学习的基础。
本章出现的这些物理量群体相互依存，缺一不可。
学好本章是学好有关运动、运动和力、机械能的基础。
本文从以下几个方面进行浅谈。
一、普通高中物理课程标准所具有的主要特点（一）明确提出并要求落实三维课程目标课程具体目标1.知识与技能（1）学习物理学的基础知识，了解物质结构、相互作用和运动的一些基本概念和规律，了解物理学的基本观点和思想。
（2）认识实验在物理学中的地位和作用，掌握物理实验的一些基本技能，会使用基本的实验仪器，能独立完成一些物理实验。
（3）关注物理学与其他学科之间的联系，知道一些与物理学相关的应用领域，能尝试运用有关的物理知识和技能解释一些自然现象和生活中的问题。
2.过程与方法（1）经历科学探究过程，认识科学探究的意义，尝试应用科学探究的方法研究物理问题，验证物理规律。
（2）能计划并调控自己的学习过程，通过自己的努力能解决学习中遇到的一些物理问题，有一定的自主学习能力。
（3）参加一些科学实践活动，尝试经过思考发表自己的见解，尝试运用物理原理和研究方法解决一些与生产和生活相关的实际问题。
（4）具有一定的质疑能力，信息收集和处理能力，分析、解决问题能力和交流、合作能力。
3.情感态度与价值观（二）学习方式的变革（三）创新栏目设置STS、科学漫步等栏目的设置。
《运动的描述》教学设计
《运动的描述》教学设计一、教学分析（一）教学内容分析本章介绍了运动学的基础知识以及牛顿第一定律及其相关的内容，教学内容主要是一些基本概念、运动规律和方法。
而本节课“运动的描述”是本章的开始，是力和运动的开始，是学习力学知识的基础一课。
在形形色色的运动形式中，机械运动是最简单、最基本的一种。
（二）教学对象分析学生对于物体的运动有一定的感性认识，但是准确的描述什么是机械运动还是有一定困难的，需要视频及举例创设运动的情境，让学生在切身感受中建构机械运动的概念。
学生由于思维的定式对于参照物的选择还有“运动和静止是相对的”的理解及应用会遇到困难，通过设疑、讨论，学生之间思维的碰撞还有大量的举例，将抽象的概念还原到客观世界，便于学生理解的形象化、深刻化。
（三）教学环境分析本节课需要播放大量有关运动的视频让学生充分感受到运动是普遍存在的，为了提高课堂效率也需要借助课件解决习题等等，有必要在多媒体教室进行授课。
二、教学目标（一）知识与技能1.知道机械运动的概念；2.知道参照物的概念，知道判断物体的运动情况时需要选定参照物；3.知道物体的运动和静止是相对的。
（二）过程与方法1.体验物体运动和静止的相对性；2.能用实例解释机械运动及其相对性；3.在观察现象、研究物体运动的相对性过程中，培养学生的分析和归纳能力。
（三）情感态度与价值观认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的，建立辩证唯物主义世界观。
三、教学重点1.机械运动的概念。
2.认识物体运动的相对性。
3.用实例解释机械运动。
四、教学难点1.参照物的选择。
2.运动和静止的相对性。
五、教学方法、过程及整合点整体设计思路：引入建构巩固应用总结。
高中物理运动的描述教案
高中物理运动的描述教案一、教学目标1. 理解质点、参考系、坐标系等基本概念，掌握物体运动描述的基本方法。
2. 掌握位移、速度、加速度等物理量的定义及其物理意义，能熟练运用它们描述物体的运动。
3. 培养学生的观察、分析、解决问题的能力，提高学生的科学思维能力。
二、教学内容1. 质点、参考系、坐标系（1）质点的概念：忽略自身大小，只考虑质量的点。
（2）参考系：研究物体运动时，用来假设不动的物体。
（3）坐标系：用相互垂直的轴表示物体在空间中的位置。
2. 描述物体运动的方法（1）位移：描述物体位置变化的物理量，用由初始位置指向末位置的有向线段表示。
（2）速度：描述物体位置变化快慢的物理量，等于位移与时间的比值。
（3）加速度：描述速度变化快慢的物理量，等于速度变化量与时间的比值。
三、教学重点与难点1. 重点：质点、参考系、坐标系的概念，位移、速度、加速度的定义及其物理意义。
2. 难点：位移、速度、加速度的数学表达式及其相互关系。
四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动思考、探究问题。
2. 利用图形、动画等多媒体教学资源，直观展示物体运动的特点。
3. 结合实例分析，让学生深刻理解位移、速度、加速度的物理意义。
五、教学过程1. 导入新课：通过简单的日常例子，引入质点、参考系、坐标系的概念。
2. 讲解与讨论：讲解位移、速度、加速度的定义及其物理意义，引导学生理解它们之间的关系。
3. 实例分析：分析实际物体运动，让学生掌握位移、速度、加速度的运用方法。
4. 练习与解答：布置练习题，让学生运用所学知识描述物体运动，教师进行解答与指导。
教学评价：通过课堂提问、练习题等方式，评估学生对质点、参考系、坐标系的理解，以及对位移、速度、加速度的掌握程度。
六、教学拓展1. 引入图像法描述物体运动，让学生了解图像在物理中的应用。
2. 介绍物理中的相对论原理，让学生了解运动描述的相对性。
七、课堂小结2. 强调位移、速度、加速度在描述物体运动中的重要性，提醒学生注意它们之间的关系。
《运动的描述》教学设计
《运动的描述》教学设计课题第十二章：运动和力第一节：运动的描述学习目标知识与技能目标：1．知道参照物的概念；2．知道物体的运动和静止是相对的。
过程与方法目标：能用实例解释机械运动及其相对性。
情感态度与价值观目标：认识运动是宇宙的普遍现象，运动和静止是相对的，树立正确的科学观。
学习重点1．机械运动的概念。
2．研究物体运动的相对性。
学习难点1．参照物的概念。
2．认识物体运动的相对性。
3．用实例解释机械运动。
教学方式讲解法、讨论法。
课型新授课教具与媒体视频资料，玩具车、玩具人教学程序内容与教师活动学生活动设计依据一、创设情境，引入新课（5 min）〖师〗前段时间我们学习了第十章内容，认识到多彩的物质世界，知道了宇宙万物都是由物质组成的，物体都有质量，不同物质的密度不同，那么这些物质存在的状态如何呢？【讨论】【总结1】今天，我们研究物体是运动的还是静止的问题。
为什么它们会运动或静止？（板书本章课题）【总结2】我们首先看物体的运动该如何描述？（板书本节课题）二、进入新课，科学探究（一）机械运动（10min）1．现象【问题】大家观察周围的物体，你认为它们哪些是运动的，哪些是静止的？【回答】（1）行驶的汽车是运动的；（2）走路的人是运动的；（3）飞出的足球是运动的；（4）地球是运动的；（5）分子是运动的；……（6）黑板是静止的；（7）教室外面的树是静止的；（8）公路是静止的；（9）大桥是静止的；……也可能回答出一些其他的问题：（1）星星是静止的；（2）太阳是静止的；……【分析】（1）我们身边有运动的物体。
如行驶的汽车、跑步的人们、飞行的足球等。
（2）宇宙是运动的。
小学科学课上学过，地球本身在自转，还绕太阳公转，且整个太阳系都在运动。
同理，银河系也是运动的，那么宇宙同样也在运动，所以从宏观上看，宇宙上的所有物体都是运动的。
（3）微观分子是运动的。
组成物质的最小微粒是分子，这些分子也是在运动的。
【总结】世界上一切物体都是运动的。
高中物理运动的描述教案
高中物理运动的描述教案一、教学目标1. 让学生理解质点、参考系、坐标系等基本概念，掌握物体运动的基本描述方法。
2. 培养学生运用物理学知识解决实际问题的能力，提高学生的科学素养。
3. 引导学生通过观察、实验、分析等方法，探究物体运动的规律，培养学生的探究能力。
二、教学内容1. 质点的概念及其假设条件。
2. 参考系的概念及其选择。
3. 坐标系的概念及其分类。
4. 描述物体运动的基本方法：位置、位移、速度、加速度等。
5. 运动方程的导出及应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：质点、参考系、坐标系的概念及物体运动的基本描述方法。
2. 教学难点：运动方程的导出及应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究物体运动的规律。
2. 利用多媒体课件、实验等教学资源，增强学生对物体运动现象的直观认识。
3. 采用分组讨论、小组合作等教学手段，培养学生的团队协作能力。
4. 注重个体差异，给予学生个性化的指导与评价。
五、教学过程1. 导入新课：通过生活中的运动现象，引发学生对物体运动的好奇心，激发学习兴趣。
2. 讲解质点、参考系、坐标系的概念，引导学生理解物体运动的基本描述方法。
3. 演示实验：观察不同参考系下物体的运动情况，加深学生对运动描述方法的理解。
4. 讲解运动方程的导出及应用，引导学生学会运用物理学知识解决实际问题。
5. 课堂练习：布置相关习题，巩固所学知识，提高学生的应用能力。
6. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，引导学生思考物体运动描述方法在实际中的应用。
7. 课后作业：布置适量作业，巩固所学知识，提高学生的自学能力。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问，了解学生对质点、参考系、坐标系概念的理解程度，以及对物体运动描述方法的掌握情况。
2. 实验观察：评估学生在实验中对不同参考系下物体运动情况的观察和分析能力。
3. 习题练习：通过课后作业和课堂练习，评估学生对运动方程的导出及应用的掌握程度。
《运动的描述》主题单元设计
《运动的描述》主题单元设计《运动的描述》主题单元设计学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）第一课时活动一：学生举例运动，引出并正确理解运动的概念1．导入情景、提出问题①学生举例运动？②提出问题，同一运动为什么有不同描述？2．学生发表见解3．再创情境，归纳总结，得出结论请学生总结：在不同的参考系下，物体的运动描述可以是不同的。
4．逐字分析，正确理解运动的概念思考：要想准确描述一个物体的运动，前提是什么？5.提问：让学生用不同的参考系描述周围物体的运动。
活动二：结合初中知识，讨论如何准确描述物体的位置1．导入情景、提出问题问题：描述一下你自己的位置搜索已有知识，分组讨论，并由代表回答。
2．结合问题，总结三种描述位置的方法，一维二维三维活动三：结合实际情景，区分时间和时刻1.教师举例时间时刻，学生试着区分2.学生总结，教师强调3.学生举例教学评价可评价的学习要素1、生活中的运动举例评价方法：现场评价评价指标：1、参与程度、积极程度2、举例恰当程度3、课前材料的准备情况2、运动时间时刻3、评价方法：测验评价指标：①答题时间②每题答对率③及格人数（6074分）④良好人数（7584分以上）⑤优秀人数（85平均分4、学习活动过程评价方法：量规①参与程度、积极程度②思维逻辑、严密性③表达展示④协作精神专题二质点和位移所需课时1课时专题二概述(介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)“质点和位移”一节内容编排在《高中物理》（必修1）第二章第二节中，教学重点是理想化的模型——质点.，位移.。
教学难点的区别.本专题学习目标（描述该学习所要达到的主要目标）(1)理解质点的定义，知道质点是一个理想化的物理模型。
初步体会物理模型在探索自然规律中的作用；(2)理解位移概念，知道会用有向线段表示位移的大小和方向；(3)知道矢量与标量运算的差异，会进行一维情况下的矢量运算；(4)知道位置、位移、路程等概念的区别与联系。
“运动的描述”教材分析及教学建议
“运动的描述”教材分析及教学建议作者：牛保云来源：《新课程·下旬》2018年第11期摘要：随着新课改的不断推进，物理教材的改革也随之进行，新的教材在形式和内容上都有很大的改进，一些物理教师由于没有及时适应新教材的编排理念和内容设置，导致课堂教学出现了不少问题，这种情况使得物理教学质量受到了一定的影响。
鉴于此，针对人教版必修一第一章的“运动的描述”的教材内容进行了分析，并给出有效教学建议，希望能给物理教师的教学提供一些有益的借鉴。
关键词：高中物理；运动的描述；教材分析；教学建议“运动的描述”这一章节主要包括五个小节的内容，分别为①质点、参考系和坐标系；②时间和位移；③运动快慢的描述——速度；④实验：用打点计时器测速度；⑤速度变化快慢的描述——加速度。
该章节首先从运动入手，通过介绍质点、参考系和坐标系概念等，让学生初步了解运动。
紧接着第二、三节对描述运动快慢的关键点时间、位移、速度等进行了描述，让学生对运动有了一个总体的认知。
第四节通过打点计时器测量速度的实验，将学生对速度和运动的认识引向纵深，第五节对描述速度快慢的加速度进行了详细的分析，让学生从另一个角度理解了运动。
以下将对这几个小节进行详细分析，并给出教学的具体建议。
一、教材分析第一小节“质点、参考系和坐标系”，首先通过两个例子——地球公转、火车沿铁轨行进来引出质点的概念，即忽略物体的大小和形状，而突出物体有质量这个要素，这个有质量的点就被称为质点；紧接着对参考系的概念进行了描述，并论述了参考系对运动的重要意义及选择不同的参考系可能得出不同的结论；最后介绍了定量描述物体位置及位置变化的坐标系，并用一个直线坐标系例子来增强学生对坐标系的认知。
第二小节“时间和位移”，通过对时刻和时间间隔这两个易混淆知识点的分析，让学生对时间这个抽象的概念有了具体的感知；然后通过举例说明了不包含方向的路程和包含方向的位移；紧接着同时列出矢量和标量这两个物理量，在对比中强化了学生对位移的理解，最后介绍了直线运动的位置和位移。
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4、单位：国际单位制为ms，其它单位：kmh，1ms=3.6kmh。
5、速度是一个矢量，有大小和方向。
大小：单位时间内位移的大小。
方向：速度方向就是物体的运动（位移）方向。
二、平均速度和瞬时速度
1、平均速度定义：物体在某一段时间内运动的平均快慢程度，叫做物体在这段时间（或这段位移）内的平均速度。
1h=60min，1min=60s
④时间的测量：实验室中用停表和打点计时器来测量
3、时刻和时间间隔在时间轴上的表述：时刻用点表示，时间间隔用线段表示。
4、时刻只能显示运动的一瞬间，好比一张照片,时间间隔能展示运动的一个过程，好比一段录像。
二、位置和位移
1、为了定量地描述物体的位置及位置的变化，需要在参考系上建立适当的坐标系。
4、一般研究地面上运动的物体时选取地面为参考系。
第二课时：
1.2时间位移
一、时刻和时间间隔
1、时刻指某一瞬时，在钟表指示的一个读数对应着的某一瞬间。
2、时间是时间间隔的简称，指一段持续的时间间隔。
①两个时刻的间隔表示一段时间。
②时间的计算：末时刻减初时刻，△t=t2-t1
③时间的单位：国际单位制为秒（s）,还有分钟（min）、小时（h）
方向：这一时刻物体运动（位移）的方向。
10、怎么求瞬时速度的大小？
①由匀速直线运动中的平均速度等于瞬时速度。
②读速度表。
11、匀速直线运动：
①是速度大小和方向都不变的运动。
②是瞬时速度不变的运动。
③平均速度等于瞬时速度。
12、方向：无论什么速度，方向都是物体运动（位移）的方向。
第四课时：
1.4速度突出问题的主要因素，忽略次要因素，建立理想化的物理模型，并将其作为研究对象，是经常采用的一种科学研究方法。
二、参考系
1、运动是绝对的，静止是相对的。
2参考系:描述物体运动时,用来作为参考(假定为不动)的物体。
3、原则上参考系可以任意选取。但实际上总是本着观测方便和使运动的描述尽可能简单的原则选取。
2、定义式：
3、物理意义：粗略地描述物体在时间△t内运动的平均快慢程度。
4、平均速率
注意：平均速度的大小不能叫做平均速率。
5、平均速度是矢量方向：也是物体运动（位移）的方向。
6、瞬时速度的定义：运动物体在某一时刻（或某一位置）的速度，叫做瞬时速度。
7、公式：
8、物理意义：精确地描述物体运动的快慢。
9、瞬时速度是矢量,大小：叫速率.
5、单位:在国际单位制中，加速度的单位是米每二次方秒，符号是ms2或m·s-2。
6、生活中的加速度表示机动性，在动物身上加速度表示灵敏性。
二、加速度的方向
①加速运动，加速度的方向与初速度的方向相同；
②减速运动，加速度的方向与初速度的方向相反。
三、从v-t图像看加速度
a、b图都在做匀加速直线运动；c图在做匀减速直线运动。
自主学习与教师讲解相结合
课时安排
第一课时：
1.1运动的描述
机械运动：物体的空间位置随时间变化叫做机械运动。
一、物体和质点
1、质点：忽略物体的大小和形状，把它简化为一个具有质量的点。
2作用：方便描述物体的运动，即用来代替物体的有质量的点。
3、物体看成质点的条件：当所研究的问题与物体本身的形状大小无关时，可以将物体简化成质点。
人教版高中物理《运动的描述》单元教材教学分析
学段及学科
高中物理
教材版本
人教版
单元名称
《运动的描述》
单元教材主题内容与价值作用
描述物体运动的基本物理量，是学科学习的基础。
单元目标
理解掌握描述物体运动的基本物理量
重点、难点与关键
质点、位移、速度、加速度
教学方法和手段的设计
理想模型法、v-t图
学生思想教育和行为习惯的培养及学习方法
速度的变化△v=vt-vo（末速度减初速度）（矢量）
一、加速度
1、定义:速度的变化量与发生这一变化所用时间之比。
2、大小：（定义式，不是比例关系）
△v表示速度的变化。如果用v0表示初速度，vt表示末速度，则△v=vt-vo所以有：
3、方向:加速度是矢量，方向是△v的方向。
4、物理意义:描述物体速度变化的快慢的物理量。
①二维坐标（直角坐标），②一维坐标（直线坐标）。
2、路程：物体运动轨迹的长度。
3、位移：由初位置指向末位置的有向线段。
大小：初位置指向末位置的直线长度
方向：初位置→末位置，符号l
单位：m（国际单位制），常用的还有千米（km）、厘米（cm）
物理意义：描述质点位置变化的大小和方向
4、矢量和标量
①矢量：有大小又有方向。
①根据图线的倾斜方向可以判断加速度的方向。
②由图线的倾斜程度可以判断加速度的大小，即
a＝0，匀速直线运动或静止
③a恒定a＞0，匀加速直线运动
a＜0，匀减速直线运动
④速度大，加速度不一定大。速度小，加速度也可以很大。
说明
例如：位移、速度、加速度、力等。
②标量：只有大小，没有方向。
路程和位移的区别
关系：位移的大小≤路程
第三课时：
1.3位置变化快慢的描述——速度
一、速度
物理学中用位移与发生这段位移所用时间之比表示物体运动的快慢，这就是速度。
1、定义：位移与发生这个位移所用时间的比值。
2、定义式为：
注意：这里的速度和初中所学速度的含义不完全相同，