高考生物呼吸作用的知识点
高考生物一轮复习重点知识理(光合作用、呼吸作用)
呼吸作用
总反应式及物质转移：
★当CO 2释放总量最少时，生物呼吸作用最弱，最宜存放。
有氧呼吸与无氧呼吸的比较：
光与光合作用
一、“绿叶中色素的提取和分离”实验中滤纸条上色素分布
C 6H 12能量
有机物中稳定的化学能热能（内能） ATP 中活跃的化学能
叶绿体中的色素 叶绿素
（含量约占3/4） 类胡萝卜素
（含量约占1/4）
叶绿素a （ ） 叶绿素b （ ）
胡萝卜素（ ） 叶黄素 （ ）
含量
排
名：
1 2
3 主要吸收： 和 主要吸收：
二、光合作用过程
物质转移（以生成葡萄糖为例）：
三、光照和CO 浓度变化对植物细胞内C 、C 、[H]、A TP 和O 及(CH
五、环境因素对光合作用强度的影响
1、光照强度、光
质对光合作用强度的影响
2、CO 2浓度对光合作用强度的影响
光反应阶段
暗反应阶段
光能 叶绿体
CO 2 吸收 （O 2CO 2 释放 （O 2
光照强度
CO 2放出CO 2
2
✧光合作用产生的有机物—呼吸作用消耗的有机物=有机物的积累✧光合作用产生的O2—呼吸作用消耗的O2=O2的释放量
✧呼吸作用产生的CO2—光合作用消耗的CO2=CO2的吸收量。
2023年高考生物冲刺复习经典易错知识点总结与例题剖析7 细胞呼吸的场所、过程及方式含详解
易错点07 细胞呼吸的场所、过程及方式1.细胞呼吸的场所及过程①原核生物有氧呼吸的场所是细胞质基质和细胞膜。
真核生物有氧呼吸的场所是细胞质基质和线粒体。
②有氧呼吸的第一、二阶段不需要O2,只有第三阶段需要O2。
2.无线粒体的真核细胞(或生物)只能进行无氧呼吸,如哺乳动物成熟红细胞、蛔虫等,线粒体是进行有氧呼吸的主要场所。
一些原核生物无线粒体,但进行有氧呼吸。
1．为了探究酵母菌呼吸方式，设置如图两个装置，两组的葡萄糖—酵母菌悬液浓度、活性完全相同，放置相同的时间后，甲装置有色液滴向右移动，乙装置红色液滴向左移动。
下列分析正确的是（）A．甲瓶酵母菌只进行了有氧呼吸B．乙瓶酵母菌只进行了无氧呼吸C．甲装置液滴移动的距离取决于酵母菌细胞呼吸释放的CO2量D．该实验不能证明液滴移动的距离完全是由酵母菌呼吸作用决定的2．在锥形瓶中加入一定量活化的酵母菌和少量葡萄糖溶液，密闭瓶口后置于适宜条件下培养，用传感器分别测定瓶内溶解氧和CO2的含量，结果如图。
下列分析正确的是（）A．100s时，O2的吸收量等于CO2的释放量B．200s后，丙酮酸分解主要发生在细胞质基质中C．300s后，CO2含量上升减慢与培养液酒精度过高有关D．400s后抽取培养液与斐林试剂反应，呈砖红色3．下列关于生产和生活中的措施或方法的叙述，不合理的是（）A ．选用透气的消毒纱布或松软的“创可贴”等敷料包扎伤口B ．通过合理增施农家肥来提高温室大棚中作物的产量C ．剧烈运动会导致人体无氧呼吸产生乳酸，使肌肉酸胀乏力D ．在无氧、零下低温条件下储存新鲜的蔬菜水果4．如图是一种可测定呼吸速率的密闭系统装置，把三套装置放在隔热且适宜的条件下培养（三装置中种子的质量相等）。
下列有关说法错误的是（ ）A ．一段时间后，玻璃管中的有色液滴移动的距离h C > hB > h AB ．当种子中的有机物消耗完毕，温度计读数装置C 最高C ．若取适量的幼胚研碎，滴加少量的DCPIP （一种染色剂，被还原后为白色），一段时间后DCPIP 颜色逐渐变白，原因是种子在呼吸过程中产生还原剂[H]D ．A 、B 两装置有色液滴右移的距离不一样5．下列有关植物细胞呼吸的叙述错误的是（ ）A ．长时间氧气不足时，植物无氧呼吸会消耗更多的有机物，易引起植物受伤死亡B ．玉米种子有氧呼吸和无氧呼吸氧化分解等量葡萄糖产生CO 2的体积比为3：1C ．植物细胞有氧呼吸产生水的阶段发生在线粒体内膜D ．甜菜块根有氧呼吸和无氧呼吸消耗等量的葡萄糖时，产生的ATP 数量的比值为15：11．有氧呼吸和无氧呼吸的比较2.(1)反应式 ①有氧呼吸：C 6H 12O 6＋6O 2＋6H 2O――→酶6CO 2＋12H 2O ＋能量。
(新高考)2022届高考生物 小题必练5 细胞呼吸的原理及其应用
本专题是根据近三年（～）的高考真题情况，去组织和命制题目。
专题中有近三年的高考真题，根据真题加以模仿的题和百强名校对应考点的题。
该专题主要考查细胞呼吸的类型、过程、原理及有关计算；影响细胞呼吸的因素；细胞呼吸在生产实践中的应用等。
1．（全国统一高考生物试卷（新课标Ⅰ)·30节选）农业生产中的一些栽培措施可以影响作物的生理活动，促进作物的生长发育，达到增加产量等目的。
回答下列问题：（1）中耕是指作物生长期中，在植株之间去除杂草并进行松土的一项栽培措施，该栽培措施对作物的作用有_____________________（答出2点即可）。
【答案】（1）减少杂草对水分、矿质元素和光的竞争；增加土壤氧气含量，促进根系的呼吸作用【解析】（1）中耕松土过程中去除了杂草，减少了杂草和农作物之间的竞争；疏松土壤可以增加土壤的含氧量，有利于根细胞的有氧呼吸，促进矿质元素的吸收，从而达到增产的目的。
【点睛】本题结合具体实例考查呼吸作用的相关内容，掌握呼吸作用的原理、影响因素及在生产中的应用是解题的关键。
2．（山东卷（新高考)·2）癌细胞即使在氧气供应充足的条件下也主要依赖无氧呼吸产生ATP，这种现象称为“瓦堡效应”。
下列说法错误的是（）A．“瓦堡效应”导致癌细胞需要大量吸收葡萄糖B．癌细胞中丙酮酸转化为乳酸的过程会生成少量ATPC．癌细胞呼吸作用过程中丙酮酸主要在细胞质基质中被利用D．消耗等量的葡萄糖，癌细胞呼吸作用产生的NADH比正常细胞少【答案】B【解析】由于葡萄糖无氧呼吸时只能释放少量的能量，故“瓦堡效应”导致癌细胞需要吸收大量的葡萄糖来为生命活动供能，A正确；无氧呼吸只在第一阶段产生少量ATP，癌细胞中进行无氧呼吸时，第二阶段由丙酮酸转化为乳酸的过程不会生成ATP，B错误；由题干信息和分析可知，癌细胞主要进行无氧呼吸，故丙酮酸主要在细胞质基质中被利用，C正确；由题干分析可知，无氧呼吸只有第一阶段产生少量的NADH，而有氧呼吸的第一阶段和第二阶段都能产生NADH，故消耗等量的葡萄糖，癌细胞呼吸作用产生的NADH比正常细胞少，D正确。
高考生物第一轮知识点石复习课件31(第14讲_光合作用与呼吸作用速率的测定及曲线图的解题策略)
煮熟的 种子 蒸馏水 5mL
20%NaOH溶 蒸馏水 液5mL 5mL
导致瓶 内气压 变化的 气体
CO2－ CO2－ O2(因CO2被 O2(差值) O2(差值) 吸收) (呼吸引 (环境引 (呼吸引起) 起) 起) 高中生物必修一课件
4．若将装置1改为探究光合作用和呼吸作用 与光照强度的关系，则需进行三处改动： (1)将“发芽种子”换成“能进行光合作用的 材料”。 (2)将“NaOH溶液”换成“Na2CO3/NaHCO3 缓冲液”，保证CO2的相对稳定。 (3)置于不同的光照强度下，观察液滴移动。 5．测定与确认某生物的呼吸类型的实验装置 (1)设置两套呼吸装置，即装置1和装置2。 (2)设置装置3排除实验误差，进行校正。
(2)氧气供应状态对呼吸熵也会产生很大影响， 假设以糖类为底物。如果糖类被彻底氧化分 解，生成CO2和H2O，则呼吸熵为1；如果在 缺氧情况下进行酒精发酵，则呼吸熵大于1； 如果在呼吸作用过程中形成未被完全氧化分 解的中间产物(如有机酸)，吸收的氧大多被 保留在中间产物中，放出的二氧化碳就相对 较少，呼吸熵就小于1。 (3)上述两个装置也可用于呼吸类型的判定。 比如：假设装置1中的液滴向左移动，装置2 中的液滴向右移动，如果是利用装置测定细 胞呼吸类型，则可以说明萌发的种子既进行 高中生物必修一课件
栏目导 航
题 型 结 构 解 题 思 维 命 题 角 度 真 题 剖 析 突 破 训 练
)细胞呼吸中呼吸熵问题解读 呼吸熵，又称呼吸系数，是表示呼吸底物的 性质和氧气供应状态的一个指标。植物组织 在一定时间内，放出二氧化碳的摩尔数与吸 收氧气的摩尔数的比值叫做呼吸熵(简称RQ)， 呼吸熵能够说明呼吸作用的底物性质，但受 氧气供应状态影响较大，因此由同一种现象 可能得出不同的结论。分析和研究呼吸熵， 有利于解决关于呼吸作用的很多问题，所以 呼吸熵是高考命题的切入点之一。 高中生物必修一课件
高考生物光合作用与呼吸作用详解
高考生物光合作用与呼吸作用详解在高考生物中，光合作用与呼吸作用是极其重要的知识点，理解并掌握它们对于取得好成绩至关重要。
接下来，让我们一起深入探究这两个关键的生命过程。
光合作用，简单来说，就是植物利用光能将二氧化碳和水转化为有机物，并释放出氧气的过程。
这就好比是植物的“厨房”，在这里，它们为自己制造食物，同时也为地球上的其他生物提供了氧气和有机物等重要物质。
光合作用的场所主要在叶绿体中。
叶绿体就像是一个精巧的工厂，里面有着一系列复杂的结构和物质，共同参与并完成光合作用。
叶绿体中的类囊体薄膜是光反应的场所，这里发生着光能的吸收、转化和传递，以及水的光解等重要反应。
而叶绿体基质则是暗反应的“舞台”，二氧化碳在这里被固定和还原，最终形成有机物。
光反应阶段，光能被色素分子吸收，转化为活跃的化学能储存在ATP 和 NADPH 中。
同时，水在光的作用下分解为氧气和氢离子。
这个过程中，光能的转化效率非常高，体现了生命的神奇与精妙。
暗反应阶段则相对复杂一些。
二氧化碳与一种叫做五碳化合物的物质结合，形成两个三碳化合物。
在一系列酶的作用下，三碳化合物经过还原，最终形成有机物。
这个过程需要消耗光反应阶段产生的 ATP和 NADPH，将活跃的化学能转变为稳定的化学能储存在有机物中。
光合作用的影响因素有很多。
光照强度直接影响光反应的速率，如果光照不足，光合作用就会受到限制。
二氧化碳浓度则对暗反应有着重要影响，浓度过低会导致暗反应无法顺利进行。
温度会影响酶的活性，从而影响光合作用的速率。
此外，水分、矿物质等也会对光合作用产生一定的影响。
与光合作用相对应的是呼吸作用，它是生物细胞将有机物氧化分解，产生能量并释放二氧化碳和水的过程。
可以说，呼吸作用是生物获取能量的重要方式。
呼吸作用分为有氧呼吸和无氧呼吸两种类型。
有氧呼吸是细胞在有氧条件下进行的一种高效的呼吸方式。
它分为三个阶段：第一阶段在细胞质基质中进行，葡萄糖分解为丙酮酸和少量的H，并释放少量能量；第二阶段在线粒体基质中进行，丙酮酸和水彻底分解为二氧化碳和H，并释放少量能量；第三阶段在线粒体内膜上进行，前两个阶段产生的H与氧气结合生成水，并释放大量能量。
知识点5：光合、呼吸液滴的移动--高考生物大一轮复习笔记
光能 叶绿体 酶 酶 酶 笔记5：液滴的移动问题1.光合作用的反应简式：CO 2+H 2O (CH 2O)+O 2 或6CO 2+12H 2O C 6H 12O 6+6O 2+6H 2O2.呼吸作用的类型及反应式： ①有氧呼吸： C 6H 12O 6 +6O 2 +6H 2O 6CO 2 + 12H 2O + 能量 ②无氧呼吸： A.产物为酒精： C 6H 12O 6 2C 2H 5OH + 2CO 2 + 少量能量 B.产物为乳酸： C 6H 12O 6 2C 3H 6O 3 + 少量能量3.测定呼吸类型，假设呼吸底物都为葡萄糖。
①装置图如下：②实验试剂分析。
A.装置一、二中试剂的作用：NaOH 溶液吸收 CO 2 (装置一中没有CO 2分子，只考虑O 2体积的变化)，清水作为 对照 。
B.在利用葡萄糖作为能源物质的条件下，装置二中有氧呼吸气体体积 不变 ，无氧呼吸气体体积 增加 。
③实验原理：释放的CO 2量与O 2吸收量的差值。
有氧呼吸吸收O 2和释放CO 2的量相等，多释放的CO 2来源于无氧呼吸。
为了测定真实呼吸情况应只测定一种气体的变化情况，为此往往采用NaOH 或KOH 溶液吸收掉呼吸作用产生的CO 2。
④实验结果分析：⑤呼吸类型的判断：在以葡萄糖为呼吸底物的情况下，CO 2释放量和O 2消耗量是判断细胞呼吸类型的重要依据，总结如下：气体变化特点判断方法 举例 无CO 2产生，不消耗O 2只进行产生乳酸的无氧呼吸，装置一、二气体体积均不变 马铃薯块茎的无氧呼吸 有CO 2产生，不消耗O 2只进行产生酒精的无氧呼吸，装置一气体体积不变，二增大 酵母菌的无氧呼吸 耗O 2量=产生CO 2量只进行有氧呼吸，装置一气体体积减小，二不变 人体细胞的有氧呼吸 耗O 2量<产生CO 2量 进行有氧呼吸和无氧呼吸两种类型，装置一气体体积减小，二增大 酵母菌在不同O 2条件下的细胞呼吸 ⑥测定呼吸作用的速率A.呼吸速率是呼吸作用强弱的指标以单位时间内O 2的消耗量或CO 2的释放量（有机物的分解速率）为指标。
高考生物生物循环知识点回顾
高考生物生物循环知识点回顾生物循环是高中生物课程中的重要部分，也是高考中常考的内容之一。
它涉及到生物体内物质的吸收、利用和排泄过程，对于理解生物体的功能和机制具有重要意义。
下面将回顾一些与生物循环相关的知识点，帮助大家复习备考。
一、植物的光合作用和呼吸作用光合作用是植物中最基本的能量转换过程。
它发生在植物的叶绿体中，利用光能将二氧化碳和水转化为有机物质（如葡萄糖）和氧气。
同时，植物还进行着呼吸作用，将有机物质氧化分解为二氧化碳和水，以释放能量。
光合作用和呼吸作用相互关联，通过气孔调节二氧化碳和氧气的进出，维持适宜的生理状态。
二、动物的呼吸作用和排泄作用动物进行呼吸作用是为了摄取氧气并排出二氧化碳，以供细胞进行新陈代谢。
呼吸作用可以分为外呼吸和内呼吸两个过程。
外呼吸是指动物通过呼吸器官（如肺）将氧气吸入体内，同时将二氧化碳排出体外。
内呼吸是指氧气与细胞内的有机物质进行氧化反应，产生能量和二氧化碳。
排泄作用则是通过肾脏将代谢废物（如尿素）排出体外，以维持内环境的稳定。
三、人体的循环系统人体的循环系统包括心脏、血管和血液三部分。
心脏是循环系统的泵，通过收缩和舒张将血液推送到全身。
血液在血管中流动，将营养物质、氧气等输送到各个器官和组织，同时携带代谢产物和二氧化碳返回心脏。
循环系统还具有调节体温、维持酸碱平衡、免疫和凝血等功能。
四、植物的水分和无机盐的吸收与运输植物通过根系吸收土壤中的水分和无机盐，随后经过根的内部组织运输到叶片和茎部。
根的吸收过程主要依靠根毛的存在，它们增大了根系与土壤的接触面积，并通过渗透作用吸收水分和无机盐。
根内的细胞通过质子泵和离子泵维持胞内外的离子浓度差异，推动水分和无机盐的运输。
茎和叶片则通过导管组织将吸收到的水分和无机盐输送到各个部分。
五、动植物的节律性生物体的生理活动通常呈现出一定的节律性，包括昼夜节律、季节节律和生命周期节律等。
这些节律性的存在可以帮助生物适应环境的变化，保持内环境的稳定。
2022届高三一轮复习生物：光合作用与呼吸作用专题
√B．甲图中氧含量为b时的情况对应的是乙图中的CD段 C．甲图中a、b、c、d四个浓度中，c是最适合贮藏的 D．甲图中氧含量为d时没有酒精产生
【例2】甲 、乙两图都表示细胞呼吸强度与氧气浓度的关 系(呼吸底物为葡萄糖)。据图分析回答：
(1)图甲所示细胞的呼吸方式最可能是_无__氧__呼_吸__，如果呼 该生物无氧呼吸的
0
7.5 15.0 22.5 30.0 37.5
(2)实验装置中NaOH溶液的作用是_吸__收__有氧呼吸_ 释放出的CO_2， 因而有色液滴移动的原因是_有__氧__呼__吸__消__耗_ O2后引起左侧瓶 ___。
内气体体积减小，气压下降
组别
2,4－D溶液浓 度(mol/L)
0 min
有色液滴移动的距离(mm) 10 min 20 min 30 min 40 min
判断细胞呼吸类型 【例】不同种类的生物在不同的条件下，呼吸作用方式不同。 若分解底物是葡萄糖，下列对呼吸作用方式的判断不正确的 是( ) A．若只释放CO2，不消耗O2，则细胞只进行无氧呼吸
B．若CO2的释放量多于O2的吸收量，则细胞既进行有氧呼
吸，也进行无氧呼吸
×C．若CO2的释放量等于O2的吸收量，则细胞只进行有氧呼吸 ×D．若既不吸收O2也不释放CO2，则说明该细胞已经死亡
考查形式二：利用坐标曲线图、柱状图或表格的形式考查光合 作用与呼吸作用的关系以及相关计算
【例1】 某研究小组对一大豆新品种种子萌发和幼苗生长过程 开展研究，首先将大豆种子置于水分(蒸馏水)、通气、光照等 条件适宜的环境中培养，定期检测萌发种子的干重变化，结果 如右图所示。据图分析：
命题者往往通过文字叙述、实验数据、图表、曲线等形式 考查学生的分析、综合应用能力。这就要求对课本知识全面 理解、掌握，培养对图表、曲线等表达形式的对比、分析、 获取信息的能力。
高考生物复习——呼吸速率与呼吸类型的测定方法
呼吸速率与呼吸类型的测定方法谭家学（湖北省十堰市郧阳区第二中学442500）呼吸作用伴随着气体的产生与消耗，通过装置可以测定气体体积的变化来判断呼吸速率与呼吸类型。
一、测定细胞呼吸速率的方法测定细胞呼吸速率常采取U 型管液面升降或玻璃管液滴移动的观察法，即在广口瓶或锥形瓶内放入被测生物（活种子或植物或动物），通过生物呼吸过程中释放CO 2或吸入O 2引起的气压变化，进而推测或计算生物的呼吸速率，如右图装置所示。
1．测定方法：由于生物呼吸时既产生CO 2又消耗O 2，前者可引起装置内气压升高，而后者则引起装置内气压下降，为便于测定真实呼吸情况， 应只测其中一种气体变化情况。
为此，测定过程中，往往用Na0H 或KOH 吸收掉呼吸所产生的CO 2，这样，整个装置中的气压变化，只能因吸收O 2所引起，从而排除CO 2对气压变化的干扰。
根据单位时间内玻璃管液滴移动的数值推算呼吸速率。
若实验材料是植物，一定要在无光或黑暗条件下进行。
2．物理误差的校正：由于装置的气压变化也可能会由温度等物理因素所引起，为使测定结果更趋准确，应设置对照实验，以校正物理膨胀等因素对实验结果造成的误差。
此时，对照实验与呼吸装置相比，应将所测生物灭活，如将种子煮熟，而其他各项处理应与实验组完全一致(包括NaOH 溶液，所用种子数量，装置瓶及玻璃管的规格等)。
二、测定细胞呼吸类型的方法1．测定方法：欲测定与确认某生物的呼吸类型，应设置两套呼吸装置，两套呼吸装置中的单一变量为Na0H 与蒸馏水，即用等量的蒸馏水取代实验组的Na0H 溶液，其他所有项目均应一致，加蒸馏水的装置内气压变化应由CO 2与O 2共同决定。
如下图装置1、2所示。
为使实验结果精确，排除实验误差还应设置如图装置3，以便校正。
2．结果与分析：①若装置1液滴左移，装置2液滴不动，则表明所测生物只进行有氧呼吸（因有氧呼吸产CO 2量与耗O 2量相等）。
②若装置1液滴不动，装置2液滴右移，则表明所测生物只进行无氧呼吸(因无氧呼吸只活塞 被研究的生物装置3 活塞 煮熟的 种子产CO2，不耗O2)。
有氧呼吸的高考知识点
有氧呼吸的高考知识点有氧呼吸，作为高考生物的重要知识点之一，是我们掌握的必备内容。
本文将以深度和广度结合的方式，从不同角度介绍有氧呼吸的相关知识。
首先，让我们先了解一下有氧呼吸的基本过程。
有氧呼吸是指通过呼吸作用将有机物分解为二氧化碳和水，并释放出能量的过程。
它主要发生在细胞的线粒体中，需要氧气参与。
这个过程是通过一系列酶催化的反应进行的，可以分为三个阶段：糖酵解、Krebs循环和氧化磷酸化。
糖酵解是有氧呼吸的起始阶段，它发生在细胞质中。
在这个过程中，一个葡萄糖分子被分解成两个丙酮酸分子。
这个过程产生了少量的能量和两个NADH分子。
然后，丙酮酸进入线粒体，参与Krebs循环。
Krebs循环是有氧呼吸的第二个阶段，也发生在线粒体内。
在这个过程中，丙酮酸被氧化成为二氧化碳，同时产生了NADH、FADH2和少量的能量ATP。
这些化合物被带入下一个阶段，即氧化磷酸化。
氧化磷酸化是有氧呼吸的最后一个阶段，也是最重要的能量释放过程。
它发生在线粒体的内膜，具体是线粒体呼吸链和ATP合成酶两个部分。
在线粒体呼吸链中，通过氧化NADH和FADH2来释放能量。
而ATP合成酶则将这些能量转化为ATP分子。
总的来说，氧化磷酸化产生的ATP数量最多，也是有氧呼吸中最主要的能量来源。
除了基本过程，有氧呼吸还有很多相关的知识点需要了解。
例如，有氧呼吸的反应方程式是C6H12O6 + 6O2 -> 6CO2 + 6H2O，其中C6H12O6代表葡萄糖。
这个方程式表明，在有氧条件下，葡萄糖被完全分解为二氧化碳和水。
此外，NADH和FADH2是在有氧呼吸过程中生成的两种载能分子。
它们通过运输电子将产生的能量带到线粒体内膜的呼吸链中。
另外，需要注意的是，有氧呼吸是动植物细胞中的常见现象，但在不同的细胞类型中，有氧呼吸的速度和强度可能会有所不同。
比如，肌肉细胞和心脏细胞等活动量较大的细胞通常需要更多的能量，因此其有氧呼吸水平较高。
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高考生物呼吸作用的知识点
一切知识都源于无知，一切无知都源于对知识的认知。最根深蒂
固的无知，不是对知识的无知，而是对自己无知的无知。下面小编给
大家分享一些高考生物呼吸作用的知识，希望能够帮助大家，欢迎阅
读!
高考生物呼吸作用的知识
名词：
1.呼吸作用：指生物体的有机物在细胞内经过一系列的氧化分解，
最终生成二氧化碳或其它产物，并且释放出能量的过程。
2.有氧呼吸：指细胞在有氧的参与下，把糖类等有机物彻底氧化
分解，产生二氧化碳和水，同时释放出大量能量的过程。
3.无氧呼吸：一般是指细胞在无氧的条件下，通过酶的催化作用，
把等有机物分解为不彻底的氧化产物，同时释放出少量能量的过程。
4.发酵：微生物的无氧呼吸。
语句：
1.有氧呼吸：
①场所：先在细胞质的基质，后在线粒体。
②过程：
第一阶段:(葡萄糖)C6H12O6→2C3H4O3(丙酮酸)+4[H]+少量能
量(细胞质的基质);
第二阶段:2C3H4O3(丙酮酸)→6CO2+20[H]+少量能量(线粒体);
第三阶段:24[H]+O2→12H2O+大量能量(线粒体)。
2.无氧呼吸(有氧呼吸是由无氧呼吸进化而来)：
①场所：
始终在细胞质基质
②过程：
第一阶段:和有氧呼吸的相同;
第二阶段:2C3H4O3(丙酮酸)→C2H5OH(酒精)+CO2(或C3H6O3
乳酸)
②高等植物被淹产生酒精(如水稻)， (苹果、梨可以通过无氧呼吸
产生酒精);高等植物某些器官(如马铃薯块茎、甜菜块根)产生乳酸，高
等动物和人无氧呼吸的产物是乳酸。
3.有氧呼吸与无氧呼吸的区别和联系
①场所：
有氧呼吸第一阶段在细胞质的基质中，第二、三阶段在线粒体
② O2和酶：
有氧呼吸第一、二阶段不需O2，;
第三阶段：需O2，第一、二、三阶段需不同酶;
无氧呼吸--不需O2，需不同酶。
③氧化分解：
有氧呼吸--彻底，无氧呼吸--不彻底。
④能量释放：
有氧呼吸(释放大量能量 38ATP )---1mol葡萄糖彻底氧化分解，
共释放出2870kJ的能量，其中有1161kJ左右的能量储存在ATP中;
无氧呼吸(释放少量能量2ATP)-- 1mol葡萄糖分解成乳酸共放出
196.65kJ能量，其中61.08kJ储存在ATP中。
⑤有氧呼吸和无氧呼吸的第一阶段相同。
4.呼吸作用的意义：为生物的生命活动提供能量。为其它化合物
合成提供原料 。
5.关于呼吸作用的计算规律是:
①消耗等量的葡萄糖时, 无氧呼吸与有氧呼吸产生的二氧化碳物质
的量之比为1：3
②产生同样数量的ATP时无氧呼吸与有氧呼吸的葡萄糖物质的量
之比为19：1。如果某生物产生二氧化碳和消耗的氧气量相等，则该
生物只进行有氧呼吸;如果某生物不消耗氧气，只产生二氧化碳，则只
进行无氧呼吸;如果某生物释放的二氧化碳量比吸收的氧气量多，则两
种呼吸都进行。
6.产生ATP的生理过程
例如：有氧呼吸、光反应、无氧呼吸(暗反应不能产生)。在绿色植
物的叶肉细胞内，形成ATP的场所是： 细胞质基质(无氧呼吸)、叶绿
体基粒(光反应)、线粒体(有氧呼吸的主要场所)
如何学好高中生物
掌握规律
其实无论我们学习什么科目，它都是有一定的规律的，每个章节
的学习都是有相应的练习。所以我们在学习的时候一定要善于思考，
知道怎么整理生物自身的规律。生物在各个方面都是有非常大的规律
可寻的。
观察比较
生物和我们生活是息息相关的，所以我们在学习的时候一定要注
意，有很多的知识是需要我们观察的，观察生活中所有生物的生活形
态，生活习惯等，这样我们就会对生物产生兴趣，只有有了兴趣我们
才更喜欢去学习，在生活中，无论我们在做什么事情的时候，身边都
会有一些和生物相关的信息，所以我们一定要注意观察。
综合归纳
很多的同学都知道，老师在讲课的时候都是分知识点分章节的，
所以有的知识点也是比较杂的，我们在学习的过程中一定要学会归纳
总结，把相关的知识联系起来，这样我们在复习的时候会简单很多，
方便我们理解记忆。
完善理论体系
我们在学习的时候，一定要主要掌握相关的理论体系，在看到一
个生物现象的时候，知道用什么方法去解答它，知道怎么才能正确的
理论去说服别人，生物各个理论之间都是有联系的，在答题的时候，
有时候一个理论是靠另一个理论去支撑的，所以我们在学习的时候，
一定要建立各个理论之间的联系，这样我们的生物成绩才有可能会提
高。
触类旁通
我们在学习生物的时候，不能仅仅只掌握相应的理论知识，我们
还要掌握动手操作能力和思维能力，只有掌握了这些，我们才能丰富
自己的理论知识，为理论知识提供依据，这样对我们理解生物的理论
知识也是非常的有帮助的。
怎样才能学好生物
1、 掌握规律
规律是事物本身固有的本质的必然的联系。生物有自身的规律，
如结构与功能相适应、局部与整体相统一、生物与环境相协调，以及
简单→复杂、低等→高等、水生→陆生的进化等。掌握这些规律将有
助于生物知识的理解与运用，如线粒体学习就应紧抓结构与功能相适
应的规律：有双层膜，内膜向内折迭形成嵴，扩大了膜面积，有利于
有氧呼吸酶在其上有规律地排布;因而线粒体是有氧呼吸的主要场所。
这样较易理解并记住其结构与功能。
2、观察比较
观察是一种有目的有计划的感知，不仅可以获得新知，也能验证
已知。生物学是实验科学，观察是获得生物知识的重要环节。如观察
生物的形态结构、生活习性、生长发育等等，有效地发挥观察在生物
学学习中的作用。而我们生物学的原理、规律都是在观察实验的基础
上得来的。
比较是认识事物的重要方法，有比较才有鉴别，生物中能比较的
东西很多，如动物细胞与植物细胞、光合作用与呼吸作用、冬眠与夏
眠等等。比较时注意对比较对象全面了解，然后确定比较项目，并做
到简明扼要，如光合作用与呼吸作用这两类生理过程，可从场所、条
件、过程、结果、意义等进行全面了解。通过比较有利于理解光合作
用，呼吸作用的实质。中学生物概念多，易混难记，比较是有效的方
法之一。
3、综合归纳
教师授课尤其是新授课，一般是分块的，但各块各知识点之间有
内在的本质的联系，各年级生物知识是连贯的，是一个整体。学习时
要将分散的知识聚集起来，归纳整理成为系统的知识，这样易理解好
记忆。
综合归纳要做到“三抓”。一抓顺序、二抓联系、三抓特点。抓
顺序就是要将各知识点按照本身的逻辑关系将其串联，如高中遗传的
物质基础知识可按中心法则这一主线串联。抓联系，如神经细胞与脑、
脊髓联系点在于神经细胞分细胞体、突起两部分，细胞体组成：脑、
脊髓灰质等。抓特点，就是要抓重点抓主流。综合归纳不是眉毛胡子
一把抓，不是大杂烩，应该将次要的东西简化甚至取消。
4、灵活运用
这是学好学活生物的关键，认识的目的全在于应用。灵活运用知
识才能记得牢，学了才真正有用。运用知识解理论题或解决生产、生
活中的实际问题，尤其是后者正是中学生薄弱环节，必须高度重视。
如高中学了有丝分裂、减数分裂、弄清了这两种细胞分裂过程中染色
体形态、数目行为的变化，运用这些知识就可用来判别有丝分裂与减
数分裂图。学了生态学等知识在自家尝试建设生态小区，发展庭院经
济等等。只要有心，生物无处不在，无处不用，定能学好，学活。